经历了风雨，才知道您的可贵。教师在上课之前，应该把教案准备好。教案要从深度和广度上掌握教材中概念或原理的要求，如何写出让人眼前一亮的教案呢？有请驻留一会，阅读幼儿教师教育网小编为你整理的英语初中教案设计，供您参考，并请收藏本页！
【学习目标】
语言知识：
1. 掌握 because, because of的用法。
2. 掌握if引导的条件状语从句。
3. 掌握与野生动物有关的词汇和短语。
语言技能：
能用所学结构谈论野生动物。
情感态度：
懂得保护动物的重要性。
【学习重难点】
1. if从句时态的使用。
2. because+句子， because of +a noun(a noun phrase)/a pronoun
课前延伸
课前导学练习
一、根据中文、英语解释及句意写出单词。
1. If farmers keep taking the land, wild animals will have ________(no place)to live.
2. Tigers are in danger because people like their fur and make _________ from their bones.
3. Do you know the importance of __________(保护)wild animals?
4. We can ___________ (support) the farmers to leave the reserve.
5. If you ____________ (go on) to play games all day, you will fail in the exam.
6. When Xi Wang was born, she just __________ 100 grams.
Keys: 1.nowhere; 2.medicine; 3.protecting; 4.encourage; 5.continue; 6.weighed
二、收集野生动物资料，并能通过声音、动作、文字、图片等进行描述。
三、完成Checkout书上练习。
自主学习记录卡 1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处?
2.你有哪些问题要提交小组讨论?
课内探究
课中训练
A. 同义句转换
1. He is too fat, so he has no good suit to wear.
He has no good suit to wear _______ he is too fat. 2. Many tigers died because they lost their homes.
Many tigers died _______ ________ ________ their homes.
3. We were late because of the heavy rain.
We were late because ________ ________ _________.
It _______ ________, ________ we were late.
Keys: 1.because; 2.because of losing; 3.it rained heavily; rained heavily so
B. 用所给动词的适当形式填空
1. If Linda__________(work) hard, she____________ (pass) the exam easily.
2. If we ____________ (not protect) giant pandas, they _____________(die) soon.
3. If a polar bear is hungry, it _____________(catch) fish from the water.
4. If she __________ (not be) busy, she will have supper with us.
Keys: 1.works, will pass; 2.don’t protect, will die; 3. will catch; 4. isn’t
C. Finish the table.
wild animalsfoodliving areas
wolfanimals, insects and snails
lionon grassland
monkeyin forests
grass and leavesin the desert
giant pandabamboo shoots and leaves
Keys:
D. Write a letter.
If you are a wild animal, please write a letter to people. Tell them about
your life, your problems and your hopes.
(提示：happy, in the past, in the forest, but now, hunters, I hope….) Dear humans(人类),
I am ______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Yours,
Forever friend
Keys:
课后提升
课后提升
一、根据句意从方框中选择合适的词，并用其适当形式填空。
mouse weight sad delicious thirsty dangerous
1. I felt even _____________ after I walked for about two hours.
2. When the baby pandas are born, they look like little white ______________.
3. How much does she ____________? --- 45 kg.
4. If there is ___________, what do male wolves do?
5. The poor child looked _____________ at his broken glasses.
6. Which is ___________________, rice, noodles or porridge?
Keys:
二、根据句意从方框中选择合适的动词，并用其适当时态填空。sing hunt take happen have not be
1. When I walked past the room, I heard someone _____________in it.
2. We hope another charity show ______________ place in our school.
3. Please be quiet while they _____________ a meeting.
4. If a tiger is hungry, it _____________ for food.
5. If she __________ busy, she will have supper with us.
6. An earthquake _____________ in Haiti in January, 2010.
Keys:
三、单项选择
( ) 1. What _____ you do this weekend if it _____?
A. do, will rain B. will, rain C. do, rains D. will, rains
( ) 2. You must be tired. Why not _______ a rest?
A. stop taking B. to stop taking C. to stop to take D. stop to take
( ) 3. I find _______ important for us to spend _______ time ______ our hobbies.
A. it，many, in B. that , some , in C. that, much , on D. it , some , on
( ) 4. It’s impossible for _______ workers to do so _______ in a day.
A. few, much B. few, many C. little, much D. little, many
( ) 5. Tell Li Yang _______ me up if he ______ back.
A. ring, come B. to ring, came C. rings, comes D. to ring, comes
Keys:
四、同义句转换
1. She looks lovely in the red coat.
The red coat looks lovely ________ _________.
2. Maybe he will come a little later.
He ______ _______ a little later.
3. Many tigers died because of losing homes.
Many tigers died _______ they _______ their homes.
4. She will no more be late for school.
She _______ be late for school _________ more.
名词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。
阶段目标：熟练的掌握知识要点，使知识形成系统。教师传授解题技巧，提高学生的综合分析能力，提高学习成绩和学习效率。
具体思路：这一阶段我将语法分成几大块复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，在此基础上，结合所复习的语法内容，按中考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能够加以巩固。
重点语法内容举例：
比如在动词时态的复习中，一般现在时重点抓主语为第三人称单数的句子变 化，如将She often does her homework at home every day.变否定句和一般疑问句，作肯定、否定回答，分别对主语，宾语，定语，频度状语和地点状语提问等。
复习现在完成时，要把它同一般过去时作比较，为说明与现在完成时连用的时间状语，要求学生分清持续性动词 与非持续性动词的区别。
如在复习含有时间、条件状语从句的复合句中，若主句的谓语为一般将来时，那么从句的谓语要用一般现在时;在复习含有宾语从句的复合句中，如主句的谓语为过去时，那么从句的谓语多半用相应的过去时形式;在复习since引导的时间状语从句时，要向学生强调只要从句用了一般过去时，那么主句则一定要用现在完成时;在总结归纳重点句子时如：By the time we got there ,the bus had already gone.要对学生说明此句前面的从句用了一般过去时，那么后面的主句就要用过去完成时。
复习宾语从句时从以下几个方面入手：宾语从句的概念:宾语从句属于名词性从句，在句中作主句的宾语。!宾语从句三要素:引导词(连接词);语 序;时态 引导词：由从属连词that引导的宾语从句注：that 在句中无词汇意义，在从句中不能充当成分，在口语当中往往省略
由从属连词whether, if 引导的宾语从句“是否”，说明对陈述的事物不明确或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me 等后。
由连接代词 Who, whom, whose, which, what 和连接where,how,why,when引导的宾从J,[代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略。
B.语序：陈述句语序 即：主句+连接词+从句(主+谓+其他)Do you remember __(他多大岁数)? C.时态：主句用现在时或将来时，从句可用任何时态.
主句用过去时，从句用与过去相关的时态。(1).从句说明的是一般真理、客观事实、自然现象、名言时，仍用现在时。2).从句中有具体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去时。第三轮：
一、总体目标
1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。
2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。
二、遵循原则
以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试 范围，对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展，整体提高;注重双基，夯实基础，强化学生能力。练习过程中注重精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提高日常交际能力，解决实际问题。
三、具体工作措施
加强学习，认真学习新课程标准，专研七、八、九年级五本教材，形成固定的知识体系，研究2013和2014年的考试说明，精选13和14年的中考题。
继续大练基本功，提高自己的教学能力。
实行课堂教学改革，创建新型教学模式。
走进学生家庭，走进学生的内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是教师，又是家长和朋友。
指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。
四、总体复习思路
1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练;面向全体，面向基础。
2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。
3、题型专练，模拟演练。按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。
五、具体复习内容
第一轮：
时间安排：3月1日----4月24日
主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文，理解所学语法内容。
阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;熟练掌握对话和课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。
具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充;这一阶 段的复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题，巩固所复习的知识点。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中，进行再一次检测。
具体时间安排：
3.2————3.20 结束新课(Unit13-15)
3.23————4.24 第一轮复习(全部课本1-5册)
4.27————5.31 第二轮复习 (专项复习)
6.1———6.13 第三轮复习 (模拟训练)
1.乘坐何种交通工具的表达法，除了 by bike/bus/ car/ jeep/ train/ boat/ ship/ plane外，还有 by land(陆路)， by river (水路)， by sea (海路)和 by air(航空)。这些仅要求理解。
2.名词foot的复数feet是通过元音字母的变化构成的，复习其他名词复数的不规则变化：man—men，woman—women，child—children。
3.本单元学习两个转类词：walk由动词转为名词，clean既是形容词，又是动词。让学生联系第一、二单元举出几个转类词来，例如：
answer, thank, work(v. +n.) home (n.+ adv.)
welcome (adj.+ interj. +vt.) one (num. + pron.)
there (adv. + interj.) so (pron. +conj.)
4.fifth (第五)是将基数词five的后两个字母ve改为f，再加上后缀-th构成的。
eighth(第八)因为基数词 eight的最后一个字母是 t，加后缀-th时，只加 h。
5.parent常用复数 parents，意思“双亲”、“父母亲”(father and mother)，用单数要有上下文，如：
To have good children one must be a good parent.要有好孩子，你必须是个好母亲或好父亲。
6. And the air today is nice and clean.而且今天的空气很清新。
在口语中，连词and可放句首，表示说话者要说的另外一件事，起承上启下的作用。nice and在口语中表示“非常……，实在……”的意思。
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear
2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3)通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。
2. 情感态度价值观目标：
人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
Step 1 Revision
Some Ss give some problems. Other Ss give advice.
Problems and advice:
1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.
Why don’t you go to sleep earlier this evening?
2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.
Why don’t you go camping with your friends this weekend?
3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.
Why not read some interesting books at home?
4. I have too many after-school classes.
Why don’t you talk about it with your parents?
5. I got into a fight with my best friend.
Why not call him up?
Role-play the conversation of 2d.
Step 2 Presentation the new words
1. relation n. 关系;联系;交往
e.g. Their relation seemed quite close. 他们的关系看起来很亲密。
2. argue v. 争吵;争论
e.g. The couple began to argue about the child’s education.
那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵。
3. proper adj. 正确的;恰当的
e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.
太晚了，去看朋友不合适。
4. nervous adj. 焦虑的;担忧的
e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要紧张。就是个小测试而已。
5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的
e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，阳光灿烂。
Step 3 Lead in
一、通过问答一些有关家庭生活的问题来导入正题：
1. Can you get on well with your family?
2. Are the relations between your parents good?
3. Do you have any brothers or sisters? Can you get on well with him/her?
4. Who do you ask for help when you have problems?
…
Step 4 Reading
Work on 3a:
1. Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions:
What’s Sad and Thirteen’s problem?
How does he feel at home?
方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。
学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这两个问题。最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。
2. Ss read the article again and fill in the chart.
学生们认真阅读短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面临的问题，并填写出罗波特先生所给出的建议。和同学们一起校对答案。
3. Ss read the article again and fill in the blanks.
Work on 3b:
1. 让学生们讨论罗波特先生对问题的建议，并发表自己的看法。
2. 学生们分小组讨论，发表自己的意见，由小组长汇总。
3. 让小组长并汇总的意见和其他同学汇报。
S1: I agree with his advice. Because more communication can make family members understand each other better and know about the feeling they have.
S2: I don’t agree with his advice. I think their parents should fight any more. They should care more about their children and spend more time with them.
一. 教学内容：
unit 7 where would you like to visit？
二. 学习目标：
1. 熟悉一些与旅游相关的词汇。
2. 学会表达想去某地或不想去某地。
3. 学会谈论去一个自己想去的地方。
三. 教学重点难点：
would like 的用法；由关系副词where引导的定语从句；本模块中的一些重点短语。
四. 重点词和短语：
1. would like 想要。
2. go on vacation 去度假。
3. trek through the jungle 徒步穿过热带雨林。
go / walk through the park 穿过公园。
go trekking 徒步旅行。
【即学即用】
⑴they walked the street.
⑵the river runs the city.
⑶be careful when you the busy street.
4. take it easy 从容，轻松。
5. hope to do 希望。
hope + that 从句。
6. some day （将来）有一天。
one day （将来）有一天/（过去）一天。
7. consider doing sth 考虑做某事。
consider sb. to be sth. 把……视为……
consider sb as 认为……
【即学即用】
⑴i’m considering my hotel， i will come and leave my new address in a few days.
a. to changeb. changed c. changed. changing.
⑵this book is considered a great help to students of english.
a. to be b. being c. is d. was.
8. the capital of sp ……的首都 / 省会。
9. one of the liveliest cities in europe 欧洲最有活力的城市之一。
one of the most famous churches in the world 世界上最著名的教堂之一。
10. fantastic sights 奇妙的景色
11. in general 通常。
12. quite an expensive place 一个高消费的地方。
13. translate things for sb 为某人翻译事情。
14. unless 除非。
【即学即用】
⑴除非天气很冷，我爸爸通常开着窗户睡觉。
my father usually sleeps the window open it’s very cold.
⑵the party won’t begin if mary doesn’t come.（改为同义句）
the party won’t begin mary .
15. take a trip = have a trip 去郊游。
一、基本情况
略。
二．指导思想
端正教育思想，全面贯彻教育方针，努力探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育.认真学习学科教学大纲和研究中考英语试卷。明确教学任务和复习方向，把握初中各册重点，制订全学期授课计划。分析考题方向和学生的实际，明确德育渗透，双基训练、智能培养等各项教学目标，精心设计教学程序，选定最佳教学方法。总结上一届初三的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力，阅读能力和书面表达的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，为六月份的中考奠定基础。
三．工作目标
略。
四、具体措施
1.以德育工作为重点，加强学生的思想教育，帮助学生树立远大的理想和正确的人生观，从而端正学习态度，明确学习目的，有计划地对优生和后进生进行辅导工作，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。坚持因材施教的教育原则，积极探索分层次教育模式，努力开发每个学生的特点和潜能；
2.不断探索学习，努力提高自己的素质和教学水平。转变教育观念，树立为学生的发展服务的思想，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用45分钟，让课堂事半功倍
3.研究近年来的中考试题，把握趋势和动态，同时，精心选择试题，强化训练。
4、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。
5、 该年 级学生英语表达基础很差，优秀率较低、及格人数有待增加，开始进度要放慢，并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣 ，切忌扼杀学生的学习积极性的一切行为，耐心辅导基础差的学生，因材施教，争取让学生少掉 队。
6、及时小测验，查漏补缺。
7、注意发 现学生的闪光点，引导学生树立自信心
五、教学方法及教改计划
1、生词教学：在授课中，注意学生的听力训练，课本附有配套磁带，注意生词教学继续采用“集中识词”法，一般采用单元集中法。一开始就让学生听地道的语音，学地道的发音。
2、句型教学：句型仍然采用五步教学法，着重培养学生的口语交际能力，教师要注意设置合适的语言情景，使学生感到在真实的环境中进行交流，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力，杜绝考试前突击的错误方法。争取课课有听、说、读、写的训练。
3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法，注意学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，查字典的能力，回答问题的能力。
六、课时安排
本期共xx周，初三英语科共有xx节课时，计划进行x次月考，共用课时x节单元，实用课时为xx节。我校初三英语复习分三轮进行：第一轮，从单词、语法、词法的应用等入手，加强听、说、读、写的复习，讲练结合。以语言基础复习为线索，巩固学生的基础知识。第二轮，讲评新书“基础知识与综合”以课本复习为线索，以让学生熟识课本单元体系和提高听说读写能力为目标；第三轮，以模拟考试为线索，以让学生建构应试元认知体系和提高综合语言运用能力为目标。以上三轮复习均以知识和能力为目标，让不同层次的学生都得到了练兵的机会，又避免了有人“吃不饱”，有人“吃不了”的局面。
【教材分析】
1、教学内容分析：本模块的话题是谈论书、作家、思想家、戏影、诗歌等，九年级上册教案。语法是一般现在时被动语态。
2、学情分析：谈论书、作家、思想家等是学生感兴趣的话题。本模块的学习是通过该话题的讨论，学习并掌握一般现在时被动语态的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句。对于本单元，需要学生能应用所学知识点读懂介绍和评价文学作品的.文章，谈论自己喜欢的文学作品，写短文介绍和评价自己所喜欢的文章。
【学法指导】
1、虚心向同学学习，分工合作完成任务。
2、将本校的三体五环多元评价的模式与现有科技资源结合为学习和生活服务。
【学习目标】
1、knowledgeaims：Keyvocabulary---behaviour，cave，freedom，funeral，social，theme，treasure，clever，dead，pleased，alive，southern，state，runaway，for a time，grow up，talk aboutKeystructures---Passive voice.
2、Abilityaims：To getinformation from the reading passage about The Adventures of TomSawyer；To write ashort passage about your favourite great book.
3、Feelingaims：Reading books is an importantway to get knowledge them to read more books andreadgood books by learning this lesson hemown morewisdom and improvetheirquality by reading books.
【重点难点】
1、Newwords and phrases.
2、How tointroduce a book.
【课型】
Reading and writing.
【教具】
cards，tape recorder，a smallblackboard，paper.
【教学过程】
Step 1导学激趣
1、Arousethe Ss’ interest by using some questions：
（1） Have youread novels？
（2）What novels have you read？
（3）What doyou think of it？
2、 Learnnew words（cards ）Intentions： To draw attention to this lesson.
Step 2 自主质疑
1、listento the tape，pay attention to the pronunciation and try to masterthe main ideas of eachparagraph.
2、read thepassage by yourself and go on thinking the main idea of eachparagraph，and underline the problems you cant solve by e same time ，think about two questions.
Step 3互动释疑
Discussthe problems in groups and try to solve them and summarize thecheckpoints ，write them in the paper they have.
Step 4 知识梳理
Let thestudents show the checkpoints in front of the class ，the teacherexplain the difficult points.
Step 5 反馈提高
1、Group them discuss whatre themainelements if they want to introduce abook.
2、Think about a good book they read，andintrouduce it to the others，if necessary write them down on theirpaper .
教学目标 学习打招呼的用语，询问姓名和相互间的问候。
教学重点 打招呼用语，询问对方姓名的特殊疑问句及回答。
教学难点 一天中不同时间的打招呼用语
教具 多媒体、录音机 课时 1
教学课程 1.Greeting.
2.Warming-up
T: Good morning.What’s your name?
S: I’m … / My name is…
T: How are you?
S: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine. too.
3.Drills
1)练习打招呼的用语 Good morning/Good afternoon/Good evening。
2)练习询问姓名和相互间的问候。
What’s your name? I’m …
How are you? I’m fine, thank you.
4.Practise
1)Work in pairs part7
2) Listen and number
3) Write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
Complete part3
一、知识与技能
1. 掌握重点句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?
2. 理解并掌握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。
3. 熟练运用句型：Did you …?
二、过程与方法
学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型，并且进行大量练习。采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观
教育学生渗透合作精神和社会公德意识。
教学重点
掌握句型：Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?
教学难点
能用句型Did you …?提出尽可能多的有关过去假期的问题。
教法导航
创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。
学法导航
自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。
教学准备
视频，图片，多媒体。
教学过程
Step 1 Greetings
Greet the class as usual.
Step 2 Revision
Ask the students to look at the picture on Page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.
Step 3 Role play
The teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2. Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out.
Step 4 Grammar Focus
Review the grammar box. Ask students to say the questions and answers.
Review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought). Then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs.
Step 5 Game
Ask one student to act as the teacher and ask some individual students questions. Get as many students as possible to be the teacher.
Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything.
Step 6 Practice
3a Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation.
3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box.
After checking the answers, get the students to read them aloud.
Step 7 Group work
Make a survey. Ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: Did you eat anything at a reastaurant? Did you read anything interesting? ….Make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form. Then ask some students to report their results.
Step 8 Homework
Ask your classmates as many questions about their last vacation as possible.
课堂作业
Fill in the blanks.
1. Where ___ you ___ (go) on vacation?
2. I ___ (go) to New York City.
3. —___ you ___ (go) out with ______? —No. No one was here. Everyone was on vacation.
4. —Did you buy _______ special? —Yes, I _______ (buy) something for my father.
5. —___ was the food? –Everything tasted really good!
参考答案：1. did, go 2. went 3. Did, go, anyone 4. anything, bought 5. How
教学反思
为了避免语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和小游戏，让学生在不知不觉中就掌握了知识，学习效果较好。
教学目标
一、知识与技能
1. 掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.
2. 熟练掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.
二、过程与方法
通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
教学重点
掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.
教学难点
掌握用过去时谈论假期的活动。
教法导航
通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。
学法导航
通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备
图片，多媒体。
教学过程
Step 1 Greetings
Greet the class.
Step 2 Lead in
Ask questions about what students did last Saturday.
(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.
Underline the word went.
(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.
Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Write these pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?
This activity introduces the key vocabulary.
Step 3 Practice
1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the past.Name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.
2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.
3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.
4.Check the answers.
Step 4 Listening
1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.
Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.
2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.
3.Correct the answers.
Step 5 Pair work
Point out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.
Step 6 Listening
1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.
2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask the
students to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.
Step 7 Role play
Look at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.
一、 说教材
（一）教材的作用和地位
＂牛津英语＂教材把语言结构、 语言功能和主题内容有机地结合起来， 所以语言的信息输入量大， 选材广泛、 主体有序、 内容集中， 学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。本节课的内容是：Unit 4 的综合技能训练（Integrated Skills），是将听说读写糅合在一起进行综合训练，以提高学生综合应用英语的能力。我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.
（二）教学目标
1.知识目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell， understand， believe， remember等。能熟练运用所学句式描述、询问奇闻轶事，并对别人的描述作出反应。
2.技能目标：通过真实的语境，重点培养学生听、说及综合运用语言的能力。
3.情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的世界的热爱和不断探索未知世界的兴趣。
二、说教法
（一）教学设计的原则
1.坚持＂自主学习，合作学习＂的教学原则：
教师打破了以教师为中心， 单项灌输的陈旧模式， 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神， 营造了良好的学习氛围， 更重要的是在频繁的交流中， 学生的语言表达能力提高了。
2.遵循英语教学的交际性原则：
交际性原则是英语教学中的一个指导性原则， 教学最终的目的不仅要使学生掌握知识， 更重要的是使学生在理解的基础上， 在交际性练习中培养交际能力， 而培养这种交际能力， 就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度， 积极、 主动、 大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。
3.追求和谐的课堂活动：
学生主体性的发挥， 要在民主， 平等的氛围中体现， 更要在科学， 和谐的教学活动中进行. 课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系， 还要尽可能地发挥三者各自的特长， 这就是教学的化。在课堂教学中， 既要有意识的让学生去感知、理解，又要让学生不断地感悟。
4.拓宽学生的视野：
现代外语教学理论认为， 一定量的语言输入是语言输出的基础， 即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量吸收的基础上才能提高表达的技能， 也只有在吸收信息和表达自己意愿的过程中才能培养语言交际的能力。因此，教师根据教材做了很大的扩展， 要求学生尽可能用英语向同学展示你学习后的成果， 你的爱好及缘由等， 使教学更趋向真实。
（二）教学手段
1、教法：运用情景、听说、直观、游戏等方法，展开以教师为主导，以学生为主体的师生、生生多边的交互式活动。
2、学法：自主、合作学习。创设教学情景，使学生好学、会学、乐学。
3、主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。以此期望增加直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。
三、说教学程序 （Teaching procedures）
第一部分：听
Step 1：听前：（Pre-listening）
1. 热身（warming up）： 以游戏＂which is missing＂让学生迅速根据图片说出动物的名称，将学生的热情调动起来，并了解了本课的主题与动物用关。
2. 呈现生词，为下一步听扫除障碍。
a. 通过free talk， 引出生词bone， smell.
b. 通过英文释义，图片连线的形式呈现表示动物的4个单词，同时链接了giraffe、tortoise和camel相关的信息，扫除听的过程中的障碍。
Step 2 听中。（while-listening）
1. 听整段对话，完成P66的notes。听前要求学生先阅读notes，让学生了解所缺信息，以便学生听时有重点的听。
2. 对话巩固。学生获取所缺信息后，大声朗读完整的句子，并进行一分钟的快读竞赛。然后通过对话形式进行pair work， 再次进行巩固。同时，在对话中自然呈现remember， believe， words等词，并且使他们在情境中得到了操练。
3. 精听。截取整段对话中的一个段落，提供给学生进行精听。听前先设疑：What＇s the use of camels＇ eyelids， do you understand？激发学生听的兴趣，培养学生通过听获得细节信息的能力。
Step 3 听后。（post-listening）
1. 运用所听信息完成书上短文，并熟练朗读。
2. 就短文中的细节展开讨论：
If you see ants on your dinner table，
what will you do？
How can you keep ants away？
并留以足够的时间让学生就这个开放型的问题发表自己不同的见解。
第二部分：说
Step 1 Present.
运用书上的对话先设计了一个听的任务：Listen and do T or F。并且在核对答案之后通过图片巧妙生动的呈现对话中的生词weight。
Step 2 Practise.
1. 开书跟读，训练语音语调。
2. 运用对话中的结构：
Is there anything about...？
Yes， it says that....
That＇s ...
来谈论本课所出现过的amazing things.这样，既复习了本单元前一阶段的所学的奇闻趣事，又在情境中操练了上述新授句式。
Step 3 Produce.
1. 由书内延伸到书外，为学生提供一些useful expressions，并引导学生借助这些习惯表达谈论自己从电视、广播、因特网上所了解到的各种各样的奇闻趣事，这样，就为学生创造了真实的交际环境，并让学生通过自主的交流，享受了合作学习的乐趣。
2. 在学生小组自由交流并在全班汇报之后，让学生用信的形式描述自己了解的奇闻趣事。这时候，学生在前面的学习步骤中大量输入的基础上在进行笔头的输出，就是轻而易举、水到渠成了。
Step 4 Homework.
1.完成信，并展览。
2. 在＂讲英语时间＂与学习伙伴交流更多的奇闻趣事。通过这样的作业，旨在培养学生的竞争意识、合作精神及探索精神，为学生的终生学习打下基础。
7B Unit 4 Integrated skills
课堂教学评析要点
每一个教学环节的设计都从学生的兴趣出发，符合初中生的心理需求，贴近他们的生活，从而使他们整节课至始至终都兴趣盎然。学生和老师在整节课中都保持了学习的激情。对于学生的回答和表述，老师及时给以后续性的评价，拉近的师生间的距离，学生在获取知识技能的同时，也享受了用英语交流和被老师赏识的快乐。课堂活动丰富，通过生生互动、师生互动，学生合作、探究学习，达到了本课预定的知识、技能和情感目标。提高了学生的人文素养，培养了终身学习的能力。
本堂课采用任务型教学策略，让学生在完成任务的过程中体验、实践、参与、交流与合作，实现任务目标，主要呈现以下亮点：
1.注重发展学生学习策略，培养和提高学生的创新精神和语言运用能力。让学生走出课堂，从网上、报上寻找相关资料，直接接触地道语言，使他们有足够的空间和自由度，进行自主学习，促使学生个性发展。
2.利用小组讨论交流形式，使学生在活动过程中，互相学习，互相交流，培养他们团结合作精神。
3.这堂课注重学生听、说能力的培养，尤其能通过填表格回答问题形式让学生对自寻资料进行归纳，提高他们的语言理解能力。
4.教师本身教态自然大方，素养较好，整堂课结构合理，各环节目标明确，以学生为主体进行教学，体现了二期课改精神，是一堂较为成功的课。
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