优秀的教师要有良好的文化素养。教师做好充分的教案准备,能很大程度上实现教学目标。教师撰写教案的目的是用于课堂教学,因此教案一定要具有实用性。教案该怎么写呢?我们为此仔细地整理了以下内容《小学语文教案》,供有需要的朋友参考借鉴,希望可以帮助到你。
教学目标
1.会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。
2.仔细阅读课文,了解内容,体会出“俺”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣.
3.学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地表达自身的感受。
4 有感情地朗读课文,读出作者当时的感受。
教学重点
体会“俺”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自身的感情。
教学过程
一谈话导入新课
童年冬日下的一队队骆驼,给作者留下了难忘的记忆,下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“俺”对童年生活久久不能忘怀呢?
板书课题:祖父的园子
二初读课文,整体感知课文主要内容
1 用自身喜欢的方式读课文,整体感知课文内容.
2 找出生字新词,注意读准字音.
3 查字典,联系上下文,与同桌研讨,理解课文中的词语。
4 分小组讨论,交流,作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?
5 全班汇报交流,师根据同学交流。板书:
1 观赏小昆虫,大榆树
2 跟随外祖父栽花,拔草,种菜,铲地
3 误把狗尾草当谷穗留下不根除
在祖父的园子里玩耍的情景:4 摘吃黄瓜,追逐蜻蜓,捉玩蚂蚱
5用瓢舀水往天空扬
6 沐浴阳光,感受花、鸟、果、虫的自由
7 用草帽遮脸睡觉
三体会作者在园子里的心情
1 默读课文,体会“俺”在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子,并在旁边批注自身的体会。
2 全班交流
让同学通过找句子,谈体会,有感情朗读,体会到“俺”在园子里的心情,达成共识:“俺”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的,“俺”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
四领悟表达特点
讨论:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?
通过交流,老师点拨,使同学明白,作者留心观察生活,并用心感受生活,真实地表达自身的感受是写好童年生活的根本原因,要求同学做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
五课外延伸
课外阅读有关写童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,为口语交际学习作准备。
板书设计
祖父的园子──“俺”的乐园
留心观察生活,用心感受生活,真实表达感受
【学生分析】
三年级的学生有意注意力较差,急躁、易动,如果一味地让学生机械重复,那么有意义的练习内容也会变得索然无味,最后的结果必定是适得其反。本次教学中,笔者通过创设学生感兴趣的情境,设计形式多样的训练内容,点燃学生的兴趣,激发学生的练习欲望,让学生自觉地进行指法训练。
【教学目标】
认知目标:认识 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10个下排键。
技能目标:掌握下排键的指法,进一步熟练上排键和中排键的指法,学会用写字板正确输入简单的英文单词。
情感目标:让学生在活动中体验学习的乐趣,培养良好的打字习惯。
【教学重点、难点】
下排键的指法,用写字板正确输入简单的英文单词。
【教学准备】
硬件:信息技术多媒体网络教室、大屏幕、投影仪。
软件:多媒体网络广播教学系统、多媒体教学、打字灵精。
【教学过程】
一、创设情境,揭示课题
师:小朋友,你们喜欢动物吗?今天老师就带大家去游一回动物园。
请小朋友把眼睛闭起来。
师:现在我们坐上了开往动物园的大巴,一路上鸟语花香、欢歌笑语……,嘀~嘀~,车子停了。看!我们到动物园的大门口了。
(出示动物园入口场景)
(设计意图:通过创设游览动物园的情境,激发学生的学习兴趣,让他们自觉地投入到学习中来。)
二、设置关卡,复习旧知
(1)阅读游客须知
师:我们来到了动物园,可要做文明的游客,一起来阅读一下游客须知吧!
游 客 须 知
◎游客必须通过测试才能入园;
◎观赏动物过程中请保持安静;
◎认真观察,把动物的名字记下来。
(设计意图:通过阅读“游客须知”过渡到“复习旧知”教学环节,同时对学生“游动园”提出具体要求。)
(2)入园测试
师:小朋友都读了“游客须知”,我们就来看看小动物们为大家准备的考题吧。
填一填
1.需要输入空格时,可以敲( );
2.如果你打错了字,可以敲( )把光标前面的字符删去;
3.在用电脑“写”时,敲( )文字就会换一行。
找朋友
将字母与对应的手指连线。
师:小朋友学得真不错,大家顺利通过了测试,我们一起进动物园吧。
(设计意图:通过“填一填”、“找朋友”,复习“空格键”、“退格键”、“回车键”及中、上两排键的指法。)
三、观赏动物,学习新知
(1)指法热身
师:我们走进动物园的大门。听,这是谁在欢迎我们呢?(播放老虎的叫声)
设计意图:营造逼真的动物园氛围,让学生身临其境。
请学生拼写单词:t-i-g-e-r
在“写字板”中输入单词,指名演示。(大屏幕投影学生的操作)
教师小结。
(设计意图:运用现代教学技术手段,清晰再现学生的学习过程,对学习中的问题及时进行诊断。)
(2)学打下排键
师:看完了老虎。听,这又是什么动物在向我们打招呼呢?(播放大象的叫声)
请学生拼写单词:e-l-e-p-h-a-n-t。
师:仔细观察,找一找单词中哪个字母所在键我们还没有学过?( N )
师: N 键位于字母键的下排,我们称这样的键为下排键。下排键有哪些?你能把它们与手指对应起来吗?
请学生在键盘上找一找各个手指对应的下排键。
师:小朋友体验了下排键,你是怎么操作这些键的,你认为操作这些键时需要注意什么?
请学生根据自己的体验谈体会。
(设计意图:大胆放手,让学生在自主尝试中,自学自悟,体验成功的快乐。)
结合学生的回答,播放动画,演示下排键的操作。
(设计意图:化静为动,直观、形象地演示下排键的操作要领。)
教师小结。
(3)比一比,谁的手指最灵活
学生打开“打字精灵”,以小型竞赛的形式,将“中排键”与“下排键”结合起来练一练,看谁打得又对又快。
(4)数一数,记一记
师:动物园里的动物还有好多,我们一起来数数好吗?
播放动物视频片断。
请学生说一说看到的动物。
打开“写字板”,将动物及其数量用英文记录下来。
(5)听故事输单词
听老师讲故事,边听边在“写字板”里输入故事中有关动物的英文单词。
(设计意图:通过形式多样的训练内容,点燃学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,使整个活动层层递进,学生在练习中获得提高。)
四、课堂小结,交流体会
师:小朋友,这节课我们进行了一次快乐的游览,说一说你有什么收获。
(设计意图:通过汇报学习情况,交流学习收获,让学生学会正确评价自己的学习。)
【教学反思】
文字输入教学作为小学信息技术教学的一个模块,有重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性不是在于它本身,而是它既是学生学习其他信息技术的基础技能,又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。所以,文字输入教学不可不上,在教学中更要把它上好、上扎实。但因其内容枯燥且费时耗力,成了信息技术学科教学的“鸡肋”。翻开各地的信息技术教材,涉及到文字输入教学的,无非是一些反复的指法练习。而为了提高训练的效果,教师一般都会为学生提供一款打字软件。事实上,时间一长,学生对有趣的打字软件也会失去原有的好奇,久而久之变成了一种无动于衷的机械训练,而且学生在练习过程中还会为追赶软件的练习进度而乱敲键盘,练成了“一指神功”。
如何打破陈旧打字教学模式的束缚,使打字教学有趣又高效呢?笔者选择了“趣字入手──以趣促练习──练中求趣”的策略。在教学思路上,根据内容特点,创设主题式的学习情境;根据学生特点,营造趣味性的学习氛围;根据目标要求,设计层次性的训练方式。从实际的教学反馈来看,确实收到了较好的效果。在充满情趣的活动情境中,学生自觉地进行指法训练,练习的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教学,在课堂上成了孩子们“乐趣的海洋”。
教材说明
本次写话教材由三部分构成。一是写话的题目“××真聪明”,这是半命题,由学生自由选择要写的人,根据人物名字把题目补充完整。二是文字提示,提示学生哪些事情可体现人聪明,所以本次作文和其他写人的事有所区别,所写的事一定要突出这个人的聪明才智。三是一幅插图,表现了学习和生活中体现聪明的情景,起到了引发学生话题的作用,但指导学生写话时不要局限于内容提示,要打开学生思路,鼓励学生独立选材。
教学建议
〔教学目标〕
1.激发学生对生活的热爱,调动学生多观察思考、遇事积极动脑。
2.叙事清楚完整,符合要求。
3.培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
〔教学重点、难点〕
叙事中体现人物的聪明,叙事生动具体。
〔教学准备〕
学生准备以前读过的课内外写人的优秀习作。
〔教学时间〕
建议本课教学2课时。
〔操作要点〕
1.揭示课题,导入新课。
2.明确要求,确定内容。
(1)指导学生阅读教科书,明确写话的内容和要求。
(2)启发回忆,确定写作素材。
可组织学生开展“夸××”或“××真聪明”的活动,唤起学生的记忆,搜集能表现人物聪明的材料。这样既可激起学生表达的欲望,又可选取表现人物特点的典型材料。
(3)补充好题目。
3.读写联系,体会写法。
(1)启发学生从学过的写人的课文中领悟写法,如本单元的课文。
(2)从课外的优秀习作中体会写法。
(3)总结写法。
让学生明确要表现人物的聪明,必须选取典型事例,抓住人物的语言、动作神态来展示人物的内心世界。教师可出示一篇典型“病例”,然后让学生讨论,体会写法。
4.先说后写,修改完善。
(1)个人练说。
(2)同桌互说,互评。
(3)选出好、中、差学生试说,师生共同评议。
(4)动笔写话,教师巡视,个别辅导。
(5)学生自己修改习作。
5.品读赏析,体验成功。
(1)朗读习作,集体评议。
(2)修改完善,同桌或小组内学生互相传阅,和大家分享作文快乐。
一、教学目标:
会认“秆、绣”等11个生字,会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
了解翠鸟的特点,体会作者对鸟的喜爱之情。
二、教学准备:
多媒体课件 “小小解说员”牌若干
三、教学过程:
(一)、初设情境,激趣导入:
1、今天,老师给大家带来了一些新朋友,想认识它们吗?(依次出示:燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀......)
谁认识,老师就把它送给谁,让你和它交上好朋友。
你们认识的鸟真多!看得出,你们都是爱鸟的好孩子。
2、你们看,谁又飞来了?(示课件:翠鸟飞来。)对,它就是以翠鸟。(课件打出:翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读,正音。)
3、让我们一起来写一写“翠”字吧。(师在黑板上写,学生跟着书空。)
4、你们写这个字时,发现了什么?(“翠”字上面是个不带钩的羽字头。)
5、你们愿意和翠鸟交朋友吗? 完成板书:翠鸟 那我们先要了解翠鸟。好,我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。
再设情境,解说课文:
1、(播放课件:《新动物世界》片头,播放到翠鸟图片时停止下来。)
2、师(故作惊讶)咦,怎么没了?到底要介绍翠鸟的什么?
别心急,解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧,遇到生字多读几遍,再把自然段的序号标好。
3、谁想读给大家听?(指名分段读,正音。)
4、读得真棒!同学们对翠鸟了解了多少呢?
(出示填空:翠鸟喜欢停在 ,它长得 ;以翠鸟叫声 ,爱;翠鸟捕鱼的动作 ,住在 。)
谁会填?先自由说一说,也可以和同桌商量商量。(指名说。)
5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好,现在我们来听解说员的介绍。
(放录音:翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作非常迅速,住在陡峭的石壁上。)
6、听了这样的解说,你们满意吗?哪里不满意?(对,翠鸟的样子怎么漂亮,捕鱼的`动作怎么迅速还没介绍清楚。)板书:样子 动作
7、那老师提议,我们小朋友自己来当解说员,为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样?
那赶紧读读课文,然后在小组里说一说,练一练,(示“小小解说员”牌)看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。
8、读了课文,你们最想介绍翠鸟的什么?以下步骤据学生的回答相机进行:
如生介绍“样子”:
指名一生介绍。
(2)他介绍得怎么样?(学生评议)
(3)(将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。)我郑重宣布,你成为了翠鸟专辑的第一名解说员,恭喜你!给大家说说,你是怎么介绍的?
(4)还有谁来介绍翠鸟的样子?指名介绍,评议。奖励“小小解说员”牌,师:又一名“小小解说员”诞生了!请你说说自己是按什么顺序介绍的?(师配合学生的发言,利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片,待学生介绍完,一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。)据生介绍相机出示词语、图片:橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。
现在知道是按什么顺序介绍的吗?(从下到上)
师:听你这么一介绍,这只翠鸟更显活泼可爱了。看来,你确实是一名名副其实的“小小解说员”,还有谁能介绍好? 好,那全班一起来介绍。(师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。)
(5)能不能变个顺序,从上到下地介绍?指名说。
(6)翠鸟长得这么漂亮,想把它的样子留在脑海里吗?那快背一背第一段吧。
自由背,齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。
如生介绍“动作”:
指名一生介绍。
结合学生的介绍,相机指导朗读。
重点指导以下句子的朗读。
①翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面,一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
(出示课件:翠鸟叼鱼动态图)
看了刚才的画面,你想说什么? 是呀,翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?指名读,齐读。
②翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇秆上了。
老师这儿还有一句解说词,示句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。和书上的相比,你更喜欢哪句解说词?为什么?
好,那谁再来读读书上的解说词?(提示:“轻轻”要读得轻一点,慢一点。)你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。
9、同学们介绍得棒极了!看来,你们已经和翠鸟真正交上了朋友,都是小小解说员。好,让我们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧!(播放课件,学生朗读字幕,配上解说词。)
作业:制作一张翠鸟的知识卡片。
学习目标
1、认识“摊、奈”等5个生字,会写“窄、脖”等13个生字,正确读写“假日、背包”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
课前准备
1、每个小组自制一套字词卡片。
2、制作多媒体课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激情导入,提示课题
1、出示多媒体课件:
升国旗仪式录像。
2、教师导入:
同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?
3、心灵对话:
学生自由谈论自己的感想。
4、导引课题:
是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
(板书课题)
二、初读课文,读准读通
1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)
2、小组合作学习:
(1)拿出小组自制的词语卡片进行认读:
说说自己认识哪些字,怎么认识的。互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。
(2) 轮读生词卡片,讨论词语意思。
(3)轮读课文,互相纠正字音。
(4) 提出不懂的问题,交流解决:
教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。
3、集体交流反馈:
(1) 课件出示生字新词:
开火车快速认读。
为生字再找些新朋友组成词语,请学生在黑板上写下来。
(2)指名分段朗读课文,学生评议。
(3)提出小组内没有解决的疑问,全班讨论。
(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上,暂不讨论)
三、巩固识字,指导写字
1、请学生仔细观察田字格中生字的字形:
想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。
2、全班交流:
教师相机范写比较难写的生字,如“窄、摔”等字。
3、练习临写,教师巡视指导。
4、展示学生的书写作业,进行评议。
第二课时
一、听写生字、词语
二、细读课文,互动探究
1、自主学习:
默读课文,了解课文主要内容。
(给学生留有充足的时间)
2、小组合作:
与小组内的同学交流自己的读书感受及收获,组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
(1)说说课文主要讲了一件什么事。
(2) “我”为什么不接受老板的条件?
3、集体交流:
每组派一个代表进行汇报,教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句,引导学生认真进行品读,并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。
三、动情朗读,升华感悟
1、通过认真读课文,你觉得“我”和面包店老板是怎样的人,你想对那个面包店老板或作者说些什么?
请学生畅所欲言。
2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗读课文。
3、自由组合:
练习分角色朗读课文。
4、请一组同学朗读,全班同学共同评议。
四、研读课文,体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1、读了课文,同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文,想想课文的叙述顺序。
2、全班交流:
教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程:出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况:向老板求助,和老板谈交换面包的条件,拒绝用五星红旗交换,被老板救助) 。
五、拓展练习
1、摘抄文中感人的语句。
2、练习讲述这个故事。
3、写一写自己读过课文的感想。
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