作为一名敬业奉献岗位的教师,在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程,可以让教师更好的完成教学目标。怎样才能将教学设计写好呢?栏目小编花时间专门编辑了小学四年级《猫》教学设计,更多信息请继续关注本网站。
教学目标
1、通过由低到高来观察物体,体会不同的位置看到的范围不一样。
2、通过由远到近看景物,体会看到的范围越来越小。
3、在实践活动中发展空间感。重点难点体会从不同的位置看到的范围不一样。
教学准备
课件、礼品盒、实物投影
课时安排
1课时
教学流程
学生活动
教师指导
落实知识点
一、创设情景
课件演示,教师用语言描述:音乐响起(生日快乐),今天是淘气的生日,我们一起来为他祝贺。淘气家的桌上摆满了朋友们送来的生日礼物,机灵狗想看个究竟。
(1)机灵狗先是站在地面上看;
(2)然后抬起了前腿看;
(3)还是站在凳子上看;
(4)最后,它终于爬上了桌子上看。
你能按照机灵狗四次看礼物的顺序,在下面的()里标出①②③④吗?课件展示图片。创设情景
课件演示,语言描述。创设情境,提出问题。激发学习兴趣。
通过由低到高来观察物体,体会不同的位置看到的范围不一样。
二、实践感知
1、小组探究:按照机灵狗的方法请尝试观察,并说说分别看到的是什么?
2、小组交流、全班交流机灵狗先后看到的并标出①②③④。
3、不知同学们在生活中也有过同样的经历,如果有你能和同学们说一说吗?
想一想:机灵狗观察的位置有何变化?观察到的范围又有什么变化?
三、实践探究
1、说一说:小明沿小路向树林看守人的小屋走去。
先比较两幅图的区别,再说一说,哪一幅是在A点处看到的,哪一幅是在B点处看到的?说明什么?
2、填一填:小明越走近房子,看到的树越()。
3、想一想:小明观察物体位置的变化引起了什么的变化?有怎样的变化?
一、教学目标
1、初步学会有感情地朗读课文,体会文章的感情,并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业第2题中的4个句子。
2、学会本课9个生字,掌握汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵等词语。
3、能按事情发展的顺序给课文分段。
4、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。
二、教学重点:学会体会人物感情,感情朗读课文。
三、教学难点:正确把握人物的感情,通过恰当的语名重音、停顿、速度、语调表达出来。
四、教学准备:录音机、课文录音磁带、小黑板。
五、教学课时3课时。
第一课时
教学过程:
一、谈话揭题
1、看课文插图、谈话。
你认识画面上的这位老人吗?(简介邓小平)他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文的主人公。演奏
2、教师激情导入。
画面中的小朋友是一位幸运的小朋友,当他7岁的时候在峨眉山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。他是一位幸福的小朋友,不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念,你年画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊!因此不管是什么时候,每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。
出示课题:幸福的回忆(有感情地读课题)
教学要求
1.了解雪猴的特点,激发学生对动物的热爱之情,使学生更加热爱大自然、热爱生活。
2.继续学习和巩固作者抓住事物特点写作的方法。
3.学会本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
使学生了解雪猴的特点,以及作者是如何抓住雪猴的特点来写的。
教学难点
在学生了解雪猴特点的基础上,进一步理解边防哨所战士与雪猴之间的关系。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题,导入新课
谈话:大家都很愿意到北京动物园游玩,更喜欢到猴山去观看猴子的表演,它那逗人的表演,不时引得人们捧腹大笑。那么生活在我国云南边境的雪猴有什么特点,又和哨所的战士们有怎样的关系呢?今天我们就来一起学习《雪猴》这一课。
板书:雪猴
二、初读课文
1.轻声读课文,注意读准字音。
2.再读课文,标出自然段序号,并思考:
①课文主要讲了雪猴的哪几件事?
②想想每个自然段主要写的什么?然后给课文分段。
③提出不懂的问题。
三、检查自学效果
1.读准字音。
霏霏细雨蒙胧香蕉蹿到溪水畔
咧嘴龇牙摹仿单杠山寨搔一搔
大惑不解聊天催
2.容易写错的字。
蒙胧:胧不要写成肬。
咧嘴龇牙:龇不要写成呲。
大惑不解:惑不要写成或。
摹仿:注意摹的下部是手。
聊天:聊不要写成。
3.应理解的词语:
蹿到咧嘴龇牙大惑不解
四、再读课文,了解脉络
1.读读描写雪猴特征的句子。
2.说说课文主要讲了雪猴的哪几件事?
3.讨论分段。
五、作业
读课文,思考课后练习题。
第二课时
一、检查复习
读课文后回答:
课文是从哪几方面写雪猴的?
课文分哪几段?每段主要写的什么?
二、学习课文
1.自读课文第一段,思考:
①不久会送礼物中的小朋友指的是谁?为什么会送礼物?说明什么?
②雪猴有哪些特点?找出有关语句读一读。体会作者的写法。
2.讨论思考题。
板书:
3.分小组读课文第二段,讨论:
①从哪些地方可以看出雪猴和边防战士友好相处?
②边防战士服役期满,为什么还舍不得那些雪猴?
板书:
4.指名读第二段,主要写了什么?
三、巩固全文
1.指名分段读全文。通过这篇课文的学习你都知道了什么?
2.还有什么不懂的问题?
四、作业
有语气地朗读课文。
设计理念
《西湖的绿》是一篇游记,一般教法是引导学生抓住景物的特点,但往往在教学中理性的成分多一些,满足于能概括出景物的特点,而具体地感悟和用心体验少。根据新课标的精神,应引导学生在后者下功夫。
设计特色
引导学生多层次地深入体验西湖的绿。
教学流程
一、设置悬念,激发阅读兴趣
教师:《西湖的绿》这篇游记,写于40多年前。几十年过去了,喜爱它的人不见少。它到底有多大的魅力,你们想知道吗?
在学生阅读兴趣激发起来后,教师要求学生按阅读提示自学,并在小组里交流。
二、整体感知,了解西湖的绿
教师:这篇游记的魅力,就是写出了作者对西湖的独特感受。她对西湖的独特感受是什么呢?
(估计多数同学在初步阅读后会回答,作者对西湖的独特感受是西湖的绿。)
教师:作者宗璞是个擅长直接描写景物特点的人,她在文章中直接用了二十多个绿字,请同学们再读课文,把含有绿字的词语或描写绿的词语找出来,然后小组里交流。
先自读,再小组交流,然后小组汇报,老师把它写在黑板上。(含有绿的词语或表示绿的词语有:绿、绿色、绿意、苍翠欲滴、绿得发黑、碧澄澄的、绿得幽、绿得野、绿得闲、绿茸茸、绿阴阴、青绿、苔绿)
教师:一篇不到2000字的文章中,作者用了20多个绿的,但是我们都一点也不觉得重复,多么了不起啊,请再读课文,让西湖的绿深入我们的心。
教学目标:
1、通过学文及观赏,感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库,培养对民族文化的兴趣。
2、学会10个生字,正确理解词语。
3、能给各段找出重点词句。
4、流利朗读全文,背诵第4、5自然段。
5、通过《作业本》中的习题,练习相应的语文技巧,如关联词造句、缩写句子、加标点等。
教学准备:敦煌莫高窟视频资料
教学设计流程:
一、视频观赏,入情入境
师:中华民族历史悠久、文化、艺术源远流长,在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠,它就是敦煌莫高窟,今天,我们就要走近它,了解它。
说说看了后,哪一点留给你的印象最深?
二、初读课文,自学字词
1、结合朗读课文学习生字。
2、研究这10个生字,哪几个容易念错或写错,用不同的符号注上,如*。自己写几次或念准确。
3、结合上下文理解词语,把你赞赏的词圈出来。
4、想想每个自然段分别介绍什么?找出重点词。
(教师板书生字)
三、自学交流
1、请读课文,一人一个自然段,看看生字念准了没有。
2、谁想当小老师?把你刚才标出的容易出错的生字上讲台向同学们介绍指导。评评哪个小老师当得好。
3、指名把你最欣赏的词大声念出来,有同感的举手以示赞同。
4、交流重点词,说说理由,统计支持者,归纳结论。
四、再读课文,初步感悟
再读课文,请用一句话表达你的感受。课文中有的把它画下来,也可以自己想出一句来说。
五、设计练习,培养能力
1、自己设计一个复习生字的练习题,相互交换做。
2、熟读第4、5自然段,能背诵。
六、播放课件,诱发兴致
1、播放自行制作的课件,内容根据课文定,但只有画面,没有讲解。
2、你觉得老师做的这些画面用来上课给小朋友看,有没有需要改进的地方?
(需配上讲解和合适的音乐)
3、老师想请你们大家来给画面配上讲解的声音,课文作为讲解台词。分几个人作介绍。
A、你们看,要请几个人讲?为什么?(明确课文分三段)
B、你愿意讲哪个内容?
C、想想一名好的讲解员或导游必须符合哪几个条件?(或:你对自己的讲解有什么要求?)
D、你需要多长时间作准备?
E、如果你能比课文中的文字讲得更生动具体,就更了不起,老师支持你!
七、尝试讲解,点拔引导。
1、请准备好的同学在学习小组内试解
2、指名上台指着画面介绍,师生们作为游客的身份倾听并观赏,然后组织评议。
3、评选最佳讲解员:强调点面结合的讲解方法。
(注:在语文实践活动中理解课文内容,培养运用语言文字的能力)
八、选配音乐,陶冶情感
1、你想,这些画面,我们配上什么样的音乐比较合适?
(启发:课文最后一句话可以作为依据)
2、教师播放几段不同风格不同器乐演奏的曲段,让同学们听后择一段。
A、小提琴曲《新疆之春》
B、古琴曲《高山流水》
C、笛子独奏
九、再播课件,激发想象
该课件有讲解有音乐,声情并茂:看看这些塑像和壁画,你想到了什么?
十、课外拓展,练习写作
请同学们课后去观赏一幅自己喜欢的图画,仿照第4自然段的写法,写一段话。
十一、复习字词,尝试背诵(略)
十二、习作交流,组织评议(略)
十三、作业指导,独立完成(略)
教学目标
1.学会本课的15个生字,读准多音字哄;能正确读写并理解28个新词语;知道描述性词语的一种重叠形式(ADB式)。
2.会用仿佛造句。
3.初步学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段,并能简要说出各段的大意。
4.能有感情地朗读课文,读出对这群孩子和过路行人助人为乐精神的由衷赞美。
教学重点与难点
教学重点:按事情发展顺序给课文分段。
教学难点:1.正确理解那一筐大苹果,经过这小小的旅行,又回到了姑娘的车上,闪着亮晶晶的光芒的含义。
2.会用仿佛造句。
3.字形难点是虑和锁。
第1课时
(一)教学目标
1.学会本课的15个生字,读准多音字哄,理解封锁一哄而散等词的意思。
2.知道课文讲了一件什么事。
3.能正确流利地朗读课文。
(二)教学过程
1.揭题,审题。
出示课题。你从课题中知道了什么(这是写发生在雨中的事。)
1、初读课文,整体感知。
(1)自学课文,思考:在雨中发生了一件什么事
提供句式帮助学生归纳。
天气时间谁谁
一个(下雨天)的(傍晚).(一群孩子)和(行人)
地点谁干什么
在(马路上)帮助(一位蹬三轮车的姑娘)(捡苹果)。
(2)反馈矫正,同桌练说。
3.再读课文,学习生字。
(1)划出带有生字的词语。
(2)自学生字。想想用什么好办法来记住字形这些新词在文中是什么意思
(3)交流。
①熟字加偏旁,根据形旁理解字义。蹬、澄、嘟、嬉、箩、漉、帘。
②熟字换偏旁,比一比,区别音、形、义:
轿筐虑皱
框虚坡
桥眶虎破
③形近字,找不同之处。(锁一销)
④歪:不正,即歪。
(4)理解字义。
带点字意思应取哪种解释
封锁:①封闭。②帝王把爵号、土地赐给臣于。③封起来的或用来封闭东西的纸包或纸袋。
哄:①用言语或行动引入高兴。②吵闹。③欺骗。④许多人同时发出声音。⑤形容很多人大笑声或喧哗声。
①hng一哄而散
②hōng哄笑
③hǒng哄孩子
①雨帘①旧时店铺做标志的旗帜。②用布、竹、苇等做的遮蔽门窗的东西。
4.自由朗读全文,要求:读得正确流利。
指名分自然段朗读,师生共同评议。
5.作业:(1)抄写词语。(难写的多写几遍)(2)完成(作业本)第1、2、3题。
第2课时
(一)教学目标
1.能根据学习提示,学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段,井说说各段的主要意思。
2.学懂课文1-4自然段,能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形。
3.有感情地朗读课文,体会人们助人为乐的精神。
(二)教学过程
1.复习检查。听写词浯。(皱起、封锁、焦虑、箩筐、一哄而散、追逐)
2.根据学习提示给文章分段。
(1)读学习提示。
(2)找出先写再写最后写,并在这些词下面注上起因、经过、结果,再连起来读。
(3)在先写再写最后写的上面注明第一段、哪几节,第二段、哪几节,第三段、哪几节,再连起来读。
(4)在文中划好分段标记。(12‖34‖5)
3自学质疑。
(1)自学,思考课后习题1。
(2)集体交流:你读懂了什么还有哪些不懂的问题
4.读中释疑。
(1)指名读第1自然段。出示句子:马路上,一群撑着伞放学回家的孩子,仿佛是浮动的点点花瓣。
①读句子,想:句中把()比作()。
②指导朗读。
(2)学习第2自然段。
①自由读,找出ABB式的词语,井把它读好。(其中湿漉漉黄澄澄中的叠字念第一声。)指名读第2自然段,评议。
②选读你最喜欢的一句话,简要说说为什么喜欢这一句。
③姑娘捡起了这个,滚走了那个,眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来这句话写出了什么(姑娘着急的心情)用朗读表现出来。(自由试读呻指名读一齐读)
(3)学习第3自然段。
①苹果倒翻后,一群孩子路过这里,他们是怎么做的(用划出)
②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦虑他是怎么说、怎么做的(用划出姑娘神态和心理活动的句于,用=划出写孩子语言的句子。)
③指导有感情地朗读。同桌互练呻分角色读呻齐读。
(4)学习第4自然段。
①还有哪些人看见了,他们是怎么做的哪些地方令你感动有感情地读一读。四人小组交流。
②请2--3名学生汇报,集体评议。
③宁静的马路顿时又热闹起来。从句中找出一对反义词。这一变化说明了什么
(5)朗读l-4自然段。
5.用自己的话说说孩子们和过路行人帮助姑娘捡苹果的情形。
6.完成《作业本》第3题。
第3课时
{一)教学目标
l.学懂课文第5自然段,了解事情的结果,理解那一筐大苹果,经过这小小的旅行,又回到了姑娘车上,闪着亮晶晶的光芒的意思。
2.会仿写ABB式的词语。
3.会用仿佛造句。
(二)教学过程
1.学习第5自然段。
(1)自由朗读。
(2)出示最后一句话。边读边想:这小小的旅行是指什么闪着亮晶晶的光芒又指什么
(3)感情朗读。
(4)苹果闪着亮晶晶的光芒,仿佛在唱一首助人为乐的赞歌。它会唱些什么呢请你写一写。同桌讨论一集体交流。
2.总结全文。
(1)教师简要小结。
(2)讨论:捡苹果助人为乐雨中哪个课题最合适,为什么
3.指导用仿佛造句。
(1)明确要求:用仿佛写比喻句,要写清楚把什么比作什么。读一读文中出现的两个句子。
(2)填空:天空中,许多闪闪的星星,仿佛。
(3)自由造句。指名口述,评议后写下来。
4.仿写ABB式的词语。
(1)抄写文中出现的ABB式词语。
(1)仿写。(如:绿油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、乐呵呵、黑乎乎、亮闪闪等。)
5.完成《作业本》第5、7题
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