冬阳童年骆驼队教案1500字(系列5篇)

01-20

在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献。教师往往在教学前需要准备好一份教案,教案体现着教师的教学风格。哪些教案有什么过人之处呢?根据你的需要,栏目小编精心整理了冬阳童年骆驼队教案,供你阅读参考,并请收藏本页面!

冬阳童年骆驼队教案(篇1)

一、创设情景,引入新课

(播放歌曲《送别》,引入课题)

师:同学们听过这首歌吗?

生:我知道,它的名字叫《送别》。

师:对,这就是我国当代作家林海音系列小说《城南旧事》中的主题曲《送别》。天之涯地之角,知交半零落,一觚浊酒尽余欢,今宵别梦寒。唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍,也唱出了对美好童年的深深依恋啊。今天,我们来学习林海音的另一篇作品《冬阳。童年。骆驼队》。

(板书课题)

师;看到课题,同学们闭上眼睛想一想,说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

生:我脑中出现的是在冬天暖暖的阳光下,一队骆驼缓缓的走过……

生:一只只高大的骆驼走在冬天里的阳光下,洒下一路铃声……

生:……

二、自读自悟

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文(学生读文),说说读了课文,你知道了什么。

生:我知道课文写的是作者的童年生活。

生:我知道课文围绕着骆驼队写了作者童年生活中的几个片段。

师:哪些事情呢?

生:看骆驼咀嚼。

看骆驼脱皮毛。

关于铃铛的遐想。

怀念骆驼队。

三、品读感悟

师:在刚才的学习中,同学们已经了解了课文的大概内容,现在请大家选择自己最感兴趣的片段,有感情的反复朗读,并说说从中体会到了什么。

(学生选择自己喜欢的片段,品读感悟,再在小组交流自己的想法或者看法)

师:在刚才的自主合作学习中,同学们都积极参与了。现在就请大家自由发表自己的意见。

生:我喜欢课文中描写作者看骆驼咀嚼的这个片段,小英子在学骆驼咀嚼时的样子很可笑,写出了小孩子爱模仿的.特点,很像我们。

生:我也喜欢这一段,它描写骆驼的样子很细致,使我懂得了写文章要善于观察,抓住事物的特点。

生:我喜欢的是关于铃铛的联想的这段,作者的想象力很丰富,同时也写出了孩子天真烂漫,富于幻想的特点。

师:是呀,大人的总是比较客观,在他们眼里,驼铃响是为了驱赶狼,而小英子却不同,她觉得是拉骆驼的人是因为旅途太寂寞,在漫漫黄沙里摇响铃铛可以增添情趣。同学们说的精彩极了,好,大家继续畅所欲言。

生:我喜欢作者问妈妈骆驼的去向,妈妈回答不上来,骂了她这一段。它让我想到了在日常生活中,我们总有不明白的事情,可大人对我们的发问却没有太大的耐性,不但没有好好引导我们,反而是对我们加与训斥,结果我们怕了就不敢问了。

师:你说的话真令我感触,说到这里我也很惭愧,我也是一个孩子的妈妈,可是对孩子的问题往往因为工作太忙的缘故,没有好好的去引导他,有时候甚至很不耐烦的呵斥他。爱发问是孩子的天性,也许我们无意间的一声呵斥,就把一个伟大天才给扼杀了。现在真的觉得大人真的应该多走近孩子,多倾听他们的心声。好,谢谢你说出了孩子们真心话,同时也给我们这些做父母的提了一个醒了。

生:我喜欢课文的最后一段。它写出了时间匆匆,一去不复返。

生:我也喜欢这一段。时间是宝贵的,童年是美好的,我们现在已经是小学六年级的学生了,转眼间童年也会离我们远去,所以我们应该珍惜美好时间,珍惜美好童年。

生:……

(品读、欣赏优美文段)

四、拓展延伸

师:光阴是宝贵的,童年是美好的,林海音的这篇优美得散文正向我们揭示了这个主题。学习了这篇散文,你又想到自己童年生活中那些有趣或者难忘的经历呢?

(同桌互相说说,再派代表汇报)

生:我想起了五岁那年,有一次妈妈买了西瓜,我馋极了,就大口大口地吃了起来,把西瓜籽也吞进去,妈妈说西瓜籽会在肚子里生长,把肚皮撑破的,外急得哭起来……

生:我想起九岁那年,我看《猫和老鼠》的卡通片,看到猫披着一张毛巾居然能当翅膀飞起来,我也就披着床单学着猫的样子,站在衣柜顶上飞下来,结果把自己摔惨了。

师:你的冒险精神真令我钦佩哦,不过话又说回来,我们鼓励大家要又创新和实践精神,但也要注意安全,因为生命无价啊,你明白了吗?

生:知道。

生:我也想起了几年前的一件傻事,那是过春节的时候,我看到过年这么热闹,怕它过去,就死活不让家里人把日历撕掉,以为这样就可以永远留住春节。

师:今天我们不仅学了林海音这篇写她童年往事的散文,还听到了同学们好多真真切切的童年趣事。童年的故事总是让人难忘的,因为童真,因为有趣,因为幼稚,故事往往就多了几分色彩。童年是美好的,可它有是匆匆易去的,所以才令人难忘。希望同学们把握好我们的美好童年,让我们生活中的每一天都色彩斑斓。今天,我们的学习就到这里结束了,请同学们回家后积累本课的好词佳句,并写写自己的童年往事。

板书设计

冬阳·童年·骆驼队

学骆驼咀嚼

关于铃铛的遐想

看骆驼脱皮毛

怀念骆驼队

冬阳童年骆驼队教案(篇2)

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.基本读懂课文,感受作者对童年的怀念之情。

教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。

教学难点:理解课文最后两段。

教学时间:一课时

教学准备

1.教师多媒体课件

2.学生收集作者的相关信息

教学过程

(一)歌曲激情,解释课题

1.上课前,咱们先一起来听一支歌,会唱的跟着一起唱,认真听注意歌词。(课件播放歌曲:《童年》)

2.谁能说说歌词都写了什么?(生自由说,师板书题目)

3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。

老师读题目,请同学们闭上眼睛感受一下,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的我站在旁边静静地看着。)

这个题目把三种事物编织在一起,充满诗情画意,会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里,今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧,齐读课题。

(二)交流信息,简介作者与背景

1.全班交流课前收集的相关信息。

2.教师总结,出示:

冬阳下的骆驼队是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代着名作家。她原籍台湾,19xx年出生于日本,童年时随父母回国住在北京城南,1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书,深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

(三)初读课文,理清思路

1.用自己喜欢的方式读课文,要求(课件出示):

①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

②思考:

课文以什么顺序记叙了作者的童年生活?

作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文中的哪些自然段?

2.全班汇报、交流(教师及时板书)

①注意指导学生区分文中两个嚼字的不同读音。

②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断:先讲冬天我看骆驼咀嚼(4自然段);再讲了我关于骆驼系铃铛的想象(59自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(1114自然段)。

(四)深入感悟课文内容,体会作者思想感情

1.学习学骆驼咀嚼的片断

①反复读第4自然段,细细地品味,画出自己感受最深的词句,简单地写出自己的体会感悟,然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。

课件出示:我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地后来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动起来。

②全班交流。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼,体会童真童趣、体会我的傻样)

③总结学法:反复读、品味画词句写感受有感情朗读。

2.分小组合作学习后三个片断

①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断,用上述方法分小组合作学习。

②同兴趣的同学自愿结合小组,互相交流、探讨。

③全班交流,教师适时点拨。

(五)学习最后两段,体会怀念之情

这些童年生活的片断,像一朵朵洁白的浪花,翻滚向前汇成了一条记忆的长河,以至于多年以后仍然记忆犹新。

1.齐读课文最后两段

2.你读懂了什么?从什么地方体会到的?

3.引导学生理解童年一去不还和童年重临于我的心头(童年一去不还是因为夏天过去,秋天过去,冬天来了,说明时间过得很快,转眼我已长大,不再是童年了;童年重临我的心头,这个童年是指童年时那段有趣、难忘的生活,是因为当我又看到冬阳下的骆驼队时,触景生情,不禁想起儿时的那段难忘的生活)

(六)拓展延伸──说童年

童年是美好的,光阴是宝贵的,这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?(鼓励学生说自己的童年趣事)

(七)总结全文

1.(歌曲《童年》再次响起)教师总结:钓龙虾、捉知了、学游泳甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事,每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑,因为童真,因为幼稚,更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光,让我们生活的每一天都色彩斑斓,也让它成为明天最美的记忆。

2.(课件出示书的封面)最后,在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书,一本是林海音的《城南旧事》,另一本则是高尔基的《童年》,这两本书都非常的棒,大家可别错过了这写好书。

冬阳童年骆驼队教案(篇3)

【教学目标】

1、理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、基本读懂课文,感受作者对童年生活的怀念之情。

【教学过程】

一、激情导入

有人说“童年是一首诗”,是一首怎样的诗呢?

板书课题:

冬阳·童年·骆驼队

看到这个题目,你会想到什么呢?是啊,这个诗一般的题目,给了我们无限的遐想。今天,我们就来一起学习这篇文章,透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。

二、按要求自主读课文

1、幻灯出示自学要求:

⑴ 作者围绕童年生活写了哪几个片段?

⑵ 每个片段表达了怎样的感情?

2、分析童年片段,指导有感情地朗读:

⑴ 小组交流讨论:

四个片段分别用什么感情去读。

提出不明白的地方,并进行讨论解决,互助互学。

⑵ 全班交流。

⑶ 重点引导同学讨论、交流、体会四个片段的感情。

(细致、童趣、好奇、温馨。)

3、有感情地朗读课文:

⑴ 选择自身喜欢的片段,进行有感情地朗读。

⑵ 小组内竞赛有感情地朗读课文。

4、同桌交流:

提出不明白的问题。

5、综合与拓展:

⑴ 教师小结:

出示幻灯:

课文是按什么顺序记叙的?

本文表达了作者怎样的感情?

同学讨论交流,教师总结。

⑵ 课后,自主选择感兴趣的语句段进行摘抄,养成积累的习惯。

【板书设计】

冬阳·童年·骆驼队

1、冬天骆驼咀嚼、系铃铛,课文是按季节推移的顺序记叙的。

2、冬春之交骆驼脱毛,表达了作者对童年生活的怀念。

3、夏天不见骆驼影子。

4、童年时代结束和对童年生活的怀念。

冬阳童年骆驼队教案(篇4)

教学目标

1自学本课的生字,并能正确地书写。

2正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句,体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这样表达的好处。

3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。

教学准备

教师:准备《城南旧事》的影像资料。

学生:课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。

教学设计

一、歌曲激情,解释课题

1上课前先听支歌,会唱的跟着唱,注意歌词。(课件播放歌曲:《童年》)这歌词写了什么?(生自由说,师板书题目。)

2这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的词语中间有两个间隔符号。)老师读题目,同学们闭眼感受,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。)这个题目把三种事物联系在一起,充满诗情画意,令我们产生了许多遐想。每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里,今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧,齐读课题。

3交流信息,简介作者与背景。

二、初读课文,理清叙述顺序

1借助文中注音和工具书认识生字词,把课文读正确,读流利。

2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活,作者回忆了哪几个片断。(先讲冬天“我”看骆驼咀嚼,〔第5段〕;再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象〔第7~11段〕;然后,讲冬春之交骆驼脱毛的情景〔第12段〕;最后讲夏天不见骆驼的影子〔第13~16段〕。)

三、细读课文,感悟童真童趣

1学习“学骆驼咀嚼”的片断。读第5段,画出感受最深的词句,细细地品味,并简单地写出自己的体会,然后带着自己的理解,试着练习有感情地朗读。(从骆驼咀嚼的样子中,体会到作者观察仔细、描述生动;从作者学骆驼咀嚼中,体会童真童趣,体会“我”的傻样。)

2学习后三个片断。在后三个片断中,选最感兴趣的一个片断,用上述方法分小组合作学习。(同学自愿结成小组,互相交流、探讨;全班交流,教师适时点拨。)

四、精读课文,感悟对童年的怀念

1齐读最后一段,说说读懂了什么?从什么地方体会到的?

2引导学生理解“童年一去不还”和“童年便重临我的心头”的含义。

五、拓展延伸——说童年

光阴是宝贵的,童年是美好的。这正是课文要向我们诉说的。此时,你想起了自己哪些有趣的经历呢?(学生说自己的童年趣事。)

六、总结全文

1(歌曲《童年》再次响起)教师总结:“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多姿多彩的故事,每个人脸上都会露出一抹甜甜的微笑。因为童真,因为幼稚,更因为它匆匆易逝。我们应该把握好美好时光,让生活的每一天都色彩斑斓,都成为明天最美的记忆。

2(课件出示书的封面)在这欢快的旋律中,老师给你们推荐两本书,一本是林海音的《城南旧事》,另一本则是高尔基的《童年》。这两本书都很棒,大家可以找来看看。

板书:

冬阳·童年·骆驼队

看骆驼吃食

谈驼铃作用

想替骆驼剪毛

询问骆驼去处一去不还

冬阳童年骆驼队教案(篇5)

【教学目标】

1、认识3个,会写个生字,正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

【教学重点】

让学生入情入境地读,唯有充分调动学生的读书兴趣,才能体会童年的美好,感受作者的情感,贪图语文的特点。

【教学准备】

自制PPT课件、视频文件。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望

1、导入,走进童年的记忆:

师:在你们的记忆当中,小时候做过哪些有意思的事?

生答,老师做恰当的评价。

师:刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人,一个玩具,一件事情,甚至一座房子,都能够唤起我们童年的记忆,这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人,生活在不同的年代,生活在不同的地方,他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音,她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾,她把在自己在城南的生活写进了一本书里,这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言──《冬阳·童年·骆驼队》,先读课题。

生齐读课题。

2、解题激趣:

师:冬阳,童年,骆驼队,三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀,从这三个词当中,你仿佛看到了怎样的画面?

生展开充分的想象,教师做恰当的评价及引导。

师:这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。刚才大家在头脑中想象的画面,其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。你看,冬阳下的骆驼队缓缓地走来,响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆,正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候,童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢?请同学们读一读这篇文章。

二、充分自读,读熟课文,了解内容

生自由朗读,教师巡视。

1、生读文,掌握字词。

2、指名朗读,纠正字音。

3、交流:

体味童年的往事。

师:作者的心头又浮现出哪些童年的往事?

生自由回答。

4、再读课文:

师:是啊,童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起说了作者童年的往事,大家是不是觉得都很有意思?那么现在请同学们再来读一读课文吧!

生同桌互相听读课文。

5、小结。

第二课时

一、导入

同学们,昨天,我们一起初步走进了台湾著名女作家林海音女士的童年生活,今天,让我们再次走入她的童年,走入她的《城南旧事》,走进她的《冬阳·童年·骆驼队》。

教师板书课题:

冬阳·童年·骆驼队

生齐读课题。

二、品赏朗读、感悟语言,体会真情

师:在这篇文章中有哪些事给你留下了深刻的印象?

1、品读句子:

出示课件:

“我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动起来。”

生读。

师:你是怎么想的?

生答。

师:林海音当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢?假如你就是林海音,你现在就站在骆驼的面前,你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛,老师把这段文字读一读,你想象骆驼的样子,想象骆驼在咀嚼的时候,牙齿是怎样在动的。

师朗读“我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动起来”这一段文字。

交流:

师:同学们,你的牙齿动起来了吗?你们看见了什么?

生答

生观看视频。

师:看的时间久了,太入神了,觉得太有趣了,所以就看得呆了。看着看着,她好象就忘记了什么,觉得自己就是什么?

生齐答:骆驼。

师:忘记了周围的一切,觉得自己就是那头骆驼,所以自己的牙齿也动起来了。这一切让童年的林海音都看得呆了。可是当我读到这里的时候──我也见过骆驼,老师就觉得看骆驼咀嚼没什么意思,挺平常的事儿嘛!

生答师引导。

师:各种原因使得已是成年的我对这种事情已经不感兴趣了,尽管我也是从儿童时代走过来的。林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了,比老师的年龄还要大十几岁,你觉得她在写下这段往事的时候,她还会去学骆驼咀嚼吗?

生齐答:不会。

师:正如作者在文章的最后一部分写到:“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了”,请读一读这段文字。

出示下列文字,生齐读,课件出示:

“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。”

2、“讨论铃铛的问题”:

师:童年的往事还有很多有意思的,还有哪些事你还会觉得有意思?

生答“她和爸爸争论铃铛的用途”。

师:从中你想到了什么?

生答。

师:爸爸的见解是理性的,而童年的林海音想法是天真的,是充满诗意的。现在你们就是林海音,我是爸爸,让我们共同来再现当时父女两人的对话吧!

师生对读这段对话。

师:同学们,如果这时有人问你,骆驼脖子上的铃铛是干什么的,你打算怎样回答?

生回答。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《冬阳童年骆驼队教案1500字(系列5篇)》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了冬阳童年骆驼队教案专题,希望您能喜欢!

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