亲其师，信其道，恶其师，疏其道。课前教案的准备也是教师的必修课之一。教案应该具有艺术性。那么怎样写出合格的教案呢？或许"小学六年级语文下册教案"是你正在寻找的内容，相信会对你有所帮助！
教材略说：
《春》（《语文同步测练考》第58页）是朱自清先生散文中的名篇。
作者用细腻的文笔为我们勾勒了一个如诗如歌的初春：春草争绿，花木争荣，轻风拂面，春雨稀疏，这美妙的春景中的人们也容光焕发，精神抖擞，高兴地迎接春的到来。
细腻的文笔，贴切的修辞是该文的一大特色。无论在概述春山，春水等诸多图景，还是具体描绘草、花、风、雨等景致，作者可感可触的描摹和恰到好处的修辞手法，均为文章增色不少！
作者的美妙语句，给读者留下深刻印象，草的可爱、花的热闹、风的温柔、雨的多情，字里行间展露无遗，这就是文字的魅力。这样的美文，培养语感，对学生体会语言美，会有很大帮助。
教学设想：
教学定位于引导学生感悟字里行间的春的气息，引导学生感受语言美，体会语言大家运用语言的技巧；从研读文章、品味文章的角度出发，尝试引导学生从不同角度（不同场景），理解感悟本文。避免机械解读，注重整体感知，注重语言欣赏，注重意境入心。
教学重点难点：
重点：理解文字描绘的春景图，感悟语言美。
难点：大量修辞手法的运用对增强文章表现力的作用。
学习目标：
1、流利有感情地朗读课文，争取能背诵喜欢的自然段。
2、理解课文内容，充分体会该文的语言美。
3、感悟恰到好处的修辞为文章增色。
教学流程预设：
回顾朱自清先生导入《春》初读了解默读，场景感知（点）整体感知（面）细心研讨（学生边读边批注我学到了我感受到了我仿佛看到了）尝试交流与发言（提示从不同角度来谈自己读到的、学到的）提升感悟（感悟文章意境）
教学用时：1～2课时
教学展开：
一、回顾导入：
1、简介朱自清先生（请一学生完成）。
2、教师统括学生的简介（适当补充）。
3、回顾写春的诗句（导入本课）。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读。
2、学生自读。
要求：边读边扫清字词障碍，边读边想文字所描绘的场景，读出自己的感情，读出对文章的感悟。
3、抽读反馈。
了解学生对文章的阅读情况及对部分字词的认知情况。
（尝试学生轮流地读，学生之间相互点评，在阅读方面提出意见建议）
（预测：学生读得或许平淡，或许有情感，或许在轻声、叠字方面处理得不太恰当。注意从语气、语速、抑扬顿挫、轻重缓急等方面点评，引导改进。）
（评出读得相对较好的同学）。
三、品读回味，感悟诗化文字。
1、细读回味，场景再现。
布置：默读全文，想象文中场景（读后交流）。
（1）心灵感悟（用心去感受文字所描绘的场景）；
闭了眼，你眼前出现的是什么？印象最深是的什么？能用文中的部分语句说说吗？
（2）场景列举（预测：风雨山水、花草树木、人物风筝等）；
2、研读感知，品读深化。
（1）、你读到的场景有哪些？
（春草，春花、春风、春雨、迎春）
（提示：清晰的季节场景，有过渡意味、自然过渡的本文描绘的有关场景）
归纳小结：注意每段前的首句自然而然地引出了所描绘的场景。
（2）场景品读：
我们品读了解朱清先生笔下的五幅场景分别是怎样的，请同学选一个场景，细心品读，用心回味，并读出你品到的味儿。
（学生品读相应的场景）
四、交流提升，引境入心。
1、读出情感（抽读场景）。
2、你觉得你所读的段落怎样（或你读到了什么）？
（我学到了我感受到了我仿佛看到了）
春草：绿，嫩，多，细密，可爱，有趣；
春花：热闹，争先恐后，散；
春风：温柔，轻；
春雨：细、密、多，牛毛，花针；
迎春：舒活，抖擞。
3、引境入心。
（1）回顾文章内容，选几处（句子，段落）你最想读出的，细细品味，最后有感情有韵味地读出来。
（2）赞春：
学着朱自清先生，试着写几句赞美春天的句子，试着把语句说得形象可感。
教学目标：
1.读懂课文内容，知道课文是从哪个方面介绍碧螺春的；
2.流利地有感情地朗读课文，背诵课文（四节）
教学重点：感受碧螺春特有的色、香、味、形。
课前准备：茶叶，茶杯
教学过程：
一.导入课文，通读课文
1.看看课文从哪几个方面介绍了碧螺春（师巡视）
2.交流并板书；
名称由来，采茶，焙茶，品茶
二.学习课文第4节
1.指名学生读。板书：美丽动人
2.美在哪儿？请划下来读一读。
3.有感情的朗读，（读得要美）
4.指名朗读，老师指导。（愉快、高兴的心情）
5.欣赏音乐，感受环境。
6.指名学生配乐朗读。
7.练习背诵（个别检查）
三.学习课文第5节。
1.读课文，看了茶的焙制过程，你有什么感觉？
板书：新奇
2.怎样感到新奇，怎样焙茶？请学生读一读有关描写的语句。
3.划出突出动作描写的词语。
板书：揉搓捺抓
4.学生作动作示范（演示）
5.体会动词的巧用，练习朗读。
6.这样焙出的茶才是上等的好茶。
四.学习课文第6节：品茶
1.自读课文，边读边想：怎样才叫品茶？
[教学要求]
1．用钢笔描红。
2．对照简化字，认读括号里的繁体字。
3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。
4．修改病句，并说明修改的理由。
5．熟记12条成语。
6．朗读并背诵两句古代名人的名言。
7．听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们听。
8．学写毛笔字。
[教学时间]三课时。
第一课时
一、教学第一题
1．审题。
(1)指名读题目
(2)教师进一步明确练习要求。
2．指导。
(1)指名朗读这句话。
(2)要求学生观察字的行款、间距。
(3)这些字你认为哪些书写时应引起注意的
(4)教师重点指导带有连笔的字履、用的写法，并复习生字改变笔顺的写法。
3．练习。
(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)
(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。
4．反馈。
(1)展示写得好的字，评点好在哪里。
(2)指出不足，进行矫正性练习。
二、教学第二题
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)教师请学生讲清题目要求。
2．指导。
(1)教师口述：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，如同学们都挺熟悉的电(雹)、国(圃)、龙(能)。(出示幻灯片)
(2)学生说出带有繁体字的句子考教师。
(3)指名读每组前面的简化字。
(4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)
该(孩)书(害)
纸(纸)烂(煳)
让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。
3．练习。
(1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让学生站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语)
(2)同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。
4．反馈。
(1)读幻灯片上的两句含有繁体字的话。
①读害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后虑骸多读害。
②颈鬟已白的寅，舱室王爷爷，热爱晕召、i里劲。每天圃害馆闭门，他就逛去看辗纸，看到地上有纸眼他就主动捡起，酸现室内光线暗，就主勤去阂雹烃。
(2)指名读。
(3)齐读。
三、教学第三题
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)请学生讲清楚题目要求。
2．指导。(1)出示幻灯片：演讲讲演雪白白雪
(2)让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。
3．练习。
(1)默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同
(2)同桌交流后，全班交流。
参考答案：第一排的三组意思都相同，第二排的三组意思都不同。
4．反馈。
哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的(可同桌合作思考、讨论，再交流)
编选选编人名名人
第二课时
一、教学第四题
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2．指导。
(1)指名读第(1)句话。
(2)这道题毛病出在哪儿怎么改
(学生独立修改后，交流，说明修改的理由)
参考答案：
改为：张开泰和汤小泉是好朋友，张开泰经常帮助汤小泉复习功课。因为原句两个他指代不清楚。(3)总结学法：修改病句，一般地先读懂原句所要说的意思，
然后通过语感发现病因，接着对症下药修改病句，(注意有的要求在原句上用修改符号改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后读修改后的句子并与原句比较，注意修
改病句一定不能改变原句的意思。
3．练习。
(1)学生试着修改第(2)、(3)句。
(2)教师巡视。
(3)同桌交流再汇报。
参考答案：
(2)改为：我断定她今天生病了了。因为原句中断定和可能矛盾。或：她今天可能生病
(3)改为：我国是世界上人口最多的国家。或：我国人口是世界上最多的。因为人口和国家不能搭配。
4．反馈。
用修改符号修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答应了。
(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。
(3)我们要端正学习目的，明确学习态度。
二、教学第五题
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2．指导。
(1)学生自由读12条成语，不认识的字可以查字典。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即司，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。
参考注释：
首战告捷：第一次作战就取得了胜利。
旗开得胜：军队的旗刚一展开就打了胜仗。比喻事情一开始就取得了好成绩。
再接再厉：比喻一次又一次继续努力，越来越振奋、勇猛。
直捣黄龙：黄龙，黄龙府，金人腹地，后泛指敌巢，意思是直冲向敌人的巢穴。
人多势众：人多势力大。
气贯长虹：形容气势盛旺，简直可以贯穿长虹。
背水一战：汉将韩信领兵攻赵，命士卒背水列阵，汉军前临大敌，后无退路，拼死作战，结果大败赵军，后以背水一战谓决一死战。
一决雌雄：决定胜负、高低。
胜券在握：有胜利的把握。
马到成功：战马一到就胜利。形容迅速地取得胜利。
风声鹤唳，草木皆兵：听见风声、鹤声都惧怕，看见一草一木都像是追兵。形容极端恐惧，或妄自惊扰。
3．练习。
(1)学生自由练读。
(2)同桌练习背诵。
(3)指名读。
4．反馈。
(1)集体背。
(2)指名背。
三、教学第六题
1．审题。教师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵)
2．指导。
(1)查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。
(2)自由读这两句古代名人的名言。
(3)老师简介老子和孙子。
(4)指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。
第一句名言的意思是：祸患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与祸患，知道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的长处和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的情况而只知道我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。
3．练习。
(1)学生自由读
(2)指名读。
(3)练习背诵。
(4)指名背诵。
4．反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
第三课时
一、教学第七题
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生明白口语交际的要求：一是要抓住重点；二是做速记；三是转述时要把史律同学发明简易洒水壶的经过说清楚，说完整。
2．指导
(1)什么是转述转述有什么要求结合例子，让学生明白。
(2)听这一遍介绍，要求全班同学认真地听教师介绍。
(3)教师再次介绍史律同学发明简易洒水壶。
(3)讨论所记录的要点，组织同桌或四人一小组练习转述。
3．练习
(1)小组选代表转述给全班同学听。
师提示同学们听时从经过是杏完整清楚，人称交代是否明白要点提示：首先，他在雪碧瓶盖上戳了些小眼，结果水不能自动地洒出来，接着，他发现了医院挂水用的盐水瓶，受到了启发，然后，在老师的指导下，明白了原因，最后终于发明了简易洒水壶。
二．教学第八题。(略)
一、教学目标
1、用钢笔描红行楷字，努力写得入体。
2、对照简化字，认读括号里的繁体字。
3、将成语补充完整，再按要求分类。
4、在括号里填上适当的关联词。
5、熟记成语。
6、朗读、背诵古诗《大风歌》。
7、口语交际：学采访。培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。
二、教学时间三课时
第一课时
一、揭示任务
同学们，这节课我们将完成练习5的第1～3项练习。注意要看清题目要求。
二、教学第一题
1、出示教学内容。
2、读句子，注意每个字的字型。
3、哪些字比较难写，请提出来。（鹭、嵌、璃、像）
4、讨论该怎么写，让学生说说运笔的特点和应注意的地方。
5、学生描红，从字的整体入手，并注意整体布局。
三、教学第二题
1、复习学过的一些繁体字。
2、说说你发现了汉字简化的基本规律。
3、小结：认读繁体字的主要部件，偏旁的简化，这样可以帮助我们识记一大批繁体字。
4、学生认读本题中简化字组成的词语。
5、将简化字和繁体字对照比较，认读。
6、运用简化规律识记繁体字。
7、多种形式认读繁体字。
四、教学第三题
1、复习学过的成语。
2、审题。
（1）指名读题目。
（2）说说本题该怎样练习（先补充完整，再归类）
3、四人小组交流，然后自行填写。
4、交流。
（1）补充完整词语：
昧堂贯巷舍战跳状采己恒致私市焕
（2）根据要求归类。
A优秀品质：拾金不昧严于律己大公无私
B精神集中：全神贯注专心致志
C人的精神好：神采奕奕容光焕发
D担惊受怕的：胆战心惊心惊肉跳惊恐万状
E坚持不懈的：锲而不舍持之以恒
F人特别多的：济济一堂门庭若市万人空巷
5、反复诵读，积累词汇。
第二课时
一、教学第一题
1、复习学过的关联词。
2、审题。
（1）指名读题。
（2）明确要求。
3、学生读题，体会前后句子中的联系。
4、四人小组讨论，然后自行填写。
5、学生自由朗读填好的句子，检查修改。
6、交流评议。
（1）无论都
（2）不但而且或不仅还
（3）只要就
（4）因此
二、教学第五题
1、复习。
2、学习。
（1）多种形式准确认读。
（2）理解词义。
A你能说说哪些成语的意思？
B提出不明白的成语，交流讨论。
头头是道：形容说话做事有条理。
娓娓而谈：形容不断地连续讨论。
理直气壮：理由正确充分，说话有气势。
夸夸其谈：形容说话写文章常浮夸，不切实际。
无稽之谈：没有根据的谈论。
拾人牙慧：比喻袭取他人的语言或文字。
老生常谈：比喻常说的老话。
（3）请同学们边读边想，你发现了什么。
（这12个成语都和说话或谈论有关。每一组的两个成语意思相近，且每一组的最后一个字相同。）
（4）反复诵读，读出韵味。
（5）熟读成诵。
三、教学第六题
1、复习前四组所学过的诗歌。
2、学习《大风歌》。
（1）简介。
《大风歌》是西汉开国皇帝刘邦于公元前195年在安徽宿县西打败黥布叛兵后路过家乡沛县，和父老乡亲一起饮酒欢庆胜利时，即席吟成的一首气势磅礴的诗。
（2）自由试读，指名读。
（3）读懂诗意。
兮：相当于啊，海内：四海之内，指全国。
安得：怎能得到。
（4）诗意：刘邦得了天下之后，感到自己在风云变幻的斗争中取得了胜利，在全国有了很高的威望，这时怀着自豪感回到了家乡。但整个国家尚未巩固，期望能得到更多的勇士镇守四方！
（5）反复朗读，注意停顿。
（6）熟读成诵。
第三课时
一、教学第七题
1、课前准备
提前一周让学生看《新闻联播》、《大写真》等电视节目，观察记者是如何对人物进行采访的。
2、激发兴趣。
（1）引导学生讨论观看的节目。指名模仿其中你最感兴趣的、印象最深的一位记者的采访，将其表演给同学看。
（2）说说从同学的表演中，你学到了什么。
3、指导。
（1）你是怎样理解采访的？什么是采访？
（2）采访就是了解情况，搜集资料。
（3）小结：采访要有一定的目的性，它对语言的要求很高。因此，采访前要确定采访对象，列好采访提纲。采访时提问要有礼貌，要得体。
4、模拟采访。
（1）请你选择一名同学，列好采访提纲。
（2）同桌交流。
（3）指名说。
（4）出示一些句式。
请你（您）是还是？好不好？是不是？也许吧？是吗？
如果怎么办？是不是，可以不可以？
5、小结。
采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的，这是个有意义的事，请同学们都试着来当学校小记者。
教学目标：
1.思想认识：体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。
2.基础知识：理解词句意思，了解古诗叙述的内容。
教学重点：
吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情。
教学难点：
想像诗歌内容，陶冶爱美情趣。
教学过程：
一、温故引新，明确目标
1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗《静夜思》。
过渡语：我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题：示儿)
2.提问：我们在第十一册学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的
引导学生回答，投影仪显示本课学习目标：
①学习词句意思，了解古诗内容；
②体会诗中的思想感情。
二、揭示诗题，介绍背景
1.读题质疑。①说说示的意思；(告诉、告知)②问：根据题目引导学生答出：谁告诉儿子告诉什么给儿子为什么告诉儿子
2.读预习，简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。
三、初读全诗，整体感知
1.先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。
2.让学生结合课本中的注释，说说这首诗主要写了什么内容。
四、细读全诗，理解内容
1.读。学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。
2.查。学生查字典、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。
3.连。①根据第一句中字、词意思，说说这一句句意；②学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、三、四句意思；指名学生向全班同学汇报句子意思。(老师点拨板书：心事、渴望)
4.疑。①学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题；②老师引导讨论解答学生提出的较难问题。
五、再现画面，吟诵玩味
1.读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。
2.想。①听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆游病危，但没看到祖国统一而遗憾的情景；②学生边读边想。
①学生看多媒体屏幕，边听边想像，老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲，我病的很重，恐怕很快要离开人世，可中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水生火热之中我们南宋军队应立即向北方进军，收复中原。但我要离开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目哇!
②先听老师范读，再点名读，最后用自己喜欢的方式读，要读出老师描述的情感。
3.画。①用简笔画画出作者病危的情景；②同桌互相谈谈简笔画的创意；③学生自由读，读出画画时的感受；④看屏幕上老师选出的较好图画，听录音机朗读诗歌；⑤全班齐读，读出渴望祖国统一的爱国热情。(板书：爱国)
4.背。在前面读的基础上试背。
六、练习延伸，落实目标
1.完成课后思考练习一。
2.读下面的短信，用诗填空。
台湾小朋友：
中秋节好吗昨天傍晚，我和爸爸在湖边散步，夕阳斜照在湖面，多美呀!此时此境，我想起了白居易的两句诗()。夜晚，清幽的月光照进我的小屋，我在床上辗转反侧，联想到了李白写的一首诗()。
今天是中秋节，家家户户团圆畅饮，我想到了香港、澳门小朋友，又想起了王维的一句诗()。香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首诗()，来表达我这时的感受。我深信：以后的中秋节我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望!
欢迎到我们家乡玩!
教学要求：
1.用钢笔描红，努力写得入体。
2.读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。
3.选词填空，辨别一些意思相近的词。
4.给一段话加上标点符号。
5.熟记12个成语。
6.对背一段选自《三字经》的话。
7.畅谈自己对未来的想象。
8.学习毛笔字。
教学时间：三课时。
教学重点：辨别一些意思相近的词，畅谈自己对未来的想象。
第一课时
一.自学自练
明确本课的学习任务是完成练习6的第1~4题，并要求学生按题目要求自己练习。
二.反馈.指导
1.第一题。
（1）.指名读题目要求。
（2）.指名读句子，思考本句话出自哪篇课文。（秦兵马俑）
（3）.自由读句子，找出较难写好的字词，教师适当指导。
（4）.学生自己练习，自己纠正。
（5）.同桌互相交流，写得不好的进行矫正。
（6）集体评论，展开优秀作业，提出更高的希望。
（7）齐度句子。
2.第二题。
（1）指名读题目要求。
（2）指名分组读词，师生共同纠正其读音。
（3）了解学生自学词义的情况，并适时表扬。
参考注释：
①a我国著名的军事家。B儿子的儿子。
②a在地面下掘成的交通坑道（多用于军事）。B真正的，纯粹。
③a主要的意思。B疏忽，不注意。
④a东边和西边或从东到西的距离。B指各种具体的或抽象的事物，有时特指人或动物。
⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。
⑥a指正确，合适。B指仇敌或对手。
（4）同桌互相讨论词义，并试着用每组两个词语分别说一句话。
（5）指名说词义，并试着用该词说一句话。
师生评议，并在句子中体会两个词的不同意思。
（6）齐读词语。
3.第三题。
（1）指名读题目要求。
（2）指名读要填的几个词语并板书。
（3）屏幕出示待填的第1小题。
（4）指名回答。
（5）明确答题的方法。（读-比较-读）
（6）同桌互相检查2-6题。
（7）指名读答2-6小题，错误的及时订正。
（8）自选两组词语造句。
4.第四题。
（1）指名读题目的要求。
（2）自由读句子并了解句意。
（3）指明读句子。
（4）同桌互相讨论。
（5）集体交流，师生点评。
（6）了解学生答题情况，及时表扬和订正。
（7）齐读句子。
第二课时
一、教学第五题
1.复习本学期所学成语。
2.指导读准字音。
（1）学生自由读成语，要求借助字典读准字音。
（2）指名试读，师生评议。
（3）自由读练。
（4）齐读。
4.指导读懂词义。
（1）自由读，要求：借助字典初步了解词义，不懂的成语做上记号。
（2）分组讨论，主要讨论不懂的成语的意思。
（3）集体交流，师生评议。
参考注释：
高朋满座：高贵的宾客坐满了席位，形容来宾很多。
蓬筚生辉：朋筚为蓬门筚户的略写，就是用草.树枝做成的门户，形容房屋的简陋。
形容由于别人到自己家里来或者张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。
（4）再读，说说这些成语都是用来形容什么的。
4.熟读成诵。
二.教学第六题
1.背诵学习的《三字经》。
2.指名读准字音。
（1）自由读，要求借助字典读准字音。
（2）指名试读，师生评议。
削在这里读xiao,不读xue
（3）自由读练。
（4）齐读。
3.指导读懂句意。
（1）自由读，自学句意。不懂的地方做上记号。（可对照插图）
（2）分组交流句意。
（3）集体交流，师生评议。
（4）齐读，边读边体会句子的意思。
（5）指名谈自己的体会。
4指导读出韵味。
5指导熟读成诵。
第三课时
一、教学第七题：
1审题
（1）学生读题。
（2）教师明确本次口语交际要求。
2指导
（1）未来，在我们身边的什么会发生变化？
（2）指名说，板书（人类的衣食住行、科技、环境）
（3）和现在的事物做比较，说说未来的人、未来的科技、未来的衣食住行会有什么变化。
（4）教师巡视，相机指导。
（5）指名分板书的三个方面汇报，题材同一时可互相补充。
3练习。
（1）观看配套的光盘内容，启发学生，开拓思路。
（2）教师指点：未来是神奇的，想象是无穷无尽的，今天我们就来畅谈未来。
（3）指名上台说。
（4）四人小组说一说。
4反馈：
（1）教师对学生发言进行小结。
鼓励学生今后要多看，多听，更要多讲，使自己口语表达能力不断进步。
对话平台
导入
1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
2、开火车读全文。
读悟
1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？金子该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)
(1)、汇报。
(2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？
(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)
(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)
(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)
(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)
熟读
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)
背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)
小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
练习
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些日字旁的字？
写字
1、出示田字格中的字山、出。引导观察这两个字，你发现了什么？
2、学习新的笔画竖折，书空。
3、范写。(山的第一笔是丨，要写在竖中线上；出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的，也要写在竖中线上。)
4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作品。
(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)
实践
1、讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)
(这两项活动在教学中可任选其一。)
伴教锦囊
太阳
太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4106公里的气体球，表面温度约6000K，密度极其稀薄。在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。
阅读在线
儿歌《太阳公公》
太阳公公起得早，
他怕宝宝睡懒觉，
爬上窗口瞧一瞧，
咦，宝宝不见了！
宝宝正在园子里，
一二三四做早操，
太阳公公咪咪笑，
宝宝是个好宝宝。
一、教材说明
这篇精读课文，通过抒发对我国成功申办北京20xx年奥运会的感受，和对1992年在巴塞罗那奥运会的感受的追述，表达了强烈的民族自豪感。
一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。这是作者对我国申奥成功的强烈感受，是民族自豪感的真实的流露。这感受，是全文的情感主线。开头，作者说，如今，好梦成真，我当然很高兴，很激动。中间，作者说，在熟悉的北京采访自己举办的奥运会，我想会带给我不一样的激情和灵感，写出一点新的东西。我突然涌出这样强烈的渴望，这是很少出现过的。结尾，作者说，这一天终于来了。
作者对我国申奥成功所产生的强烈的民族自豪感，源于他整整十年的体育记者经历，源于他对体育和奥运会的深切了解，源于他对体育对奥运会的特殊感情。这种认识和这份情感，使他对我国申奥成功所产生的民族自豪感，比一般人更强烈、更深刻。他体会到，体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力，影响着一切。竞技体育是面对世界所存的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。
面对申奥成功所激发出来的民族自豪感如滔滔江水，一泻千里；情感世界，超越时空，思接万里。这是本文的主要表达特点。
选编这篇课文，在于让学生从中受到民族自豪感的熏陶和学习搜集资料。因此，抓住重点词句和通过搜集有关资料理解课文，感受作者民族自豪感，是教学重点。了解奥运精神同由申奥成功所激发的民族自豪感之间的关系，是教学难点。
二、学习目标
1、学会本课10个生字。正确读写下面的词语：举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、一趟、拆除、申请、流光溢彩、清澈圣洁、星光灿烂、种族歧视。
2、有感情地朗读课文。
3、感受课文所表达的民族自豪感和奥运精神。
三、教学建议
1、课前师生共同搜集我国申办、筹办20xx北京奥运会和巴塞罗那奥运会的有关资料，并互相交流。
2、本课教学，应注意两点：一是本文抒情色彩很浓，应在反复的朗读中和对抒情语句的揣摩体会中体会民族自豪感；二是作者所抒发的民族自豪感之所以那么感人，是源于他对体育对奥运精神的深切理解。抓住重点语句和联系有关资料体会奥运精神，能更深刻体会作者的民族自豪感。
4、学习指导可以从检查预习开始，再引向深入。先检查学生的朗读是否正确，流利，结合正音教学。然后检查学生画重点句的情况。
一个国家、一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。这是全文的情感主线。预习要求是体会作者是怎样表达这种情感的，把含义深刻的句子画下来。检查学生画重点句的情况时，可让学生先自己再读课文，着重画出抒发作者情感的语句，然后在小组里交流。交流时，可说说自己对句子的理解，还可有感情的朗读。
对以下句子，老师要着重引导。
（1）如今，好梦成真，我真的很高兴，很激动。
（2）我亲身体会到，一个国家、一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。
（要引导学生结合对北京筹办20xx奥运会的情况的了解，体会作者的民族自豪感。）
（3）-在熟悉的北京采访自己举办的奥运会，我想会带给我不一样的激情和灵感，写出一点新的东西。我突然涌现出这样强烈的渴望，这是很少出现过的。
（要引导学生在反复的朗读中体会作者的民族自豪感。）
（4）那时，我们正在积极申请举办2000年奥运会，站在那里我就在想，快了，快到了我们国家也能够承办这样一次美好奥运会的时候了。
这一天终于到来了。
（反复朗读最后一句话，体会作者的澎湃激情。）
5、在领悟作者对我国申奥成功所表现出的民族自豪感后，老师要告诉学生，作者由申奥成功所激发的民族自豪感，来自于他本人十年体育记者的经历，来自于他对体育和奥运精神的了解。然后要求学生画出体现奥运的影响的语句，在小组里交流，说说各自的见解。
以下句子要给予适当的指点。
（1）一个国家、一座城市，能够举办一次奥运会，会使得这个国家这座城市和这里的人民变得多么美好；你就会在那一刻明白体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力，影响着一切。
（可让学生联系搜集的资料来谈，如，北京到20xx年会有那些变化？1992、1996、2000奥运会举办城市筹备过程中城市有什么变化等？从中体会奥运会的举办会促进当地经济建设、市政建设的发展和人民文明程度的提高。
（2）竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。
（可联系上下文和搜集的资料体会，如游泳比赛、赛跑金牌和银牌的区别仅仅是零点零几秒，在赛场上，种族不起作用，金钱不起作用，权势也不起作用。这种公正性、公开性、公平性和客观性体现了人类的理想，体现了文明的进步）。
（3）在那一刻，体育所迸发的奥林匹克精神，确实在超越着不同国家，不同的民族，不同的肤色而连接着世界的和平，友谊的进步和发展。
（可联系上下文，体会运动员之间的友谊，从而体会到奥运精神就是和平、友谊、进步和发展。举办奥运会，是一个国家繁荣富强的象征。）
在理解奥运精神后，引导学生再读直接抒发民族自豪感的语句。此时的朗读，学生会另有一番感受。
本文民族自豪感不仅体现在抒情语句中，还体现在议论和叙事的语句中，要在反复的朗读中体会。
6、思考练习的指导
思考.练习2是抓住重点句体会奥运的影响，见前面所述。
思考.练习3是抄写语句，学生喜欢的语句都可以抄，不应加以限制。有的可能抄直接抒发情感的句子，有的可能抄体现奥运影响的句子，有的可能抄描写蒙椎克山音乐喷泉的句子，还有的可能愿意多摘抄一些。
（3）课外可小练笔或办一期手抄报。
搜集有关奥运明星的资料，在想象世界里和作者采访过的一位畅谈20xx年奥运会，然后写一篇作文，题目自拟。或搜集有关奥运的趣闻和北京筹备20xx年奥运会的资料，办一期手抄报。
四、参考资料
1、20xx北京奥运规划（简称《规划》）
《规划》分为五部分。一、总体战略构想；二、奥运比赛场馆及相关设施建设；三、生态环境和城市基础建设；四、社会环境建设；五、战略保障措施。《规划》总的精神是突出绿色奥运、科技奥运、人文奥运理念。
《规划》实施两年来进展顺利。到20xx年，北京天会更蓝，地会更绿，水会更清，交通会更通畅，经济会更发达，市民文明程度会更高，以崭新的面貌迎接五大洲的朋友们。
2、巴塞罗那奥运会部分项目成绩：
男子100米跑第一名9秒96第二名10秒02
女子100米跑第一名10秒82第二名10秒83
男子800米跑第一名1分43秒66第二名1分43秒77
女子800米跑第一名一分55秒54第二名1分55秒99
男子跳高第一至第三名都是2米34
女子跳高第一名2米05第二名2米03
男子跳远第一名8米67第二名8米64
女子跳远第一名7米12第二名7米02
男子52公斤级举重第一名265公斤第二名262.5公斤
2、部分著名运动员介绍
邓亚萍我国女子乒乓球运动员，有乒坛魔女之称。多次获世界冠军称号。1992年在巴塞罗那奥运会上获呢子单打金牌和女子双打（与乔红）金牌。奥运会主席萨马兰奇亲自为她颁奖。
伏明霞我国女子跳水运动员，多次获世界冠军称号。1992年，不满14岁的伏明霞在巴塞罗那奥运会上以绝对优势获得金牌。
高敏我国女子跳水运动员，多次获世界冠军称号。1992年，在巴塞罗那奥运会上获金牌。
李宁我国男子体操运动员，体操生涯长达xx年，多次获世界冠军，有体操王子之称。
李小双我国男子体操运动员。在巴塞罗那奥运会上获自由体操金牌。
栾菊杰我国女子击剑运动员。1984年在洛杉矶奥运会上获女子花剑金牌。1978年在西班牙参加世界击剑锦标赛被短剑刺伤仍坚持比赛，最终获得亚军。她顽强拼搏的精神博得所有人的敬佩。
叶冲董兆敏王海滨我国男子花剑运动队队员。在亚特兰大奥运会上，因为翻译有误，贻误了比赛时间，来不及准备就匆匆上场，结果仅获得银牌。
肖爱华我国女子击剑运动员。曾连续参加四届奥运会，有中国第一女剑客之称。
布勃卡乌克兰男子撑杆跳运动员。曾多次获世界冠军。
德弗斯卫国女子田径运动员，曾两次获得奥运会女子百米跑金牌。1992年巴塞罗那奥运会上，参加100米栏比赛，决赛中，当她在领先跨越最后一个栏架时，不幸摔倒在地，最后跌跌撞撞冲过终点，而名列第五。2000年在悉尼奥运会上，也是参加100米栏竞赛，只跨过4个栏架，却因腿伤发作而饮恨退出比赛。
刘易斯美国男子田径运动员，共获过9枚奥运金牌，创世界纪录9次。
莫塞利阿尔及尼亚男子田径运动员。1996年亚特兰大奥运会获男子1500米跑金牌。
奥蒂牙买加女子田径运动员，曾获得7枚奥运会奖牌，但没有金牌。
索托马约尔古巴男子田径运动员。他创造的男子跳高2米43的室内世界纪录和2米45的室外世界纪录，至今无人能破。
吉普凯特丹麦男子田径运动员。曾创造男子800米跑成绩为1分42秒的世界纪录
教学要求：
1、描红练写钢笔行楷字，努力写得入体。
2、认识儿化音，读读比比某一个词儿化后读起来语音上发生了什么变化。
3、练习运用叹词表达恰当的语气。
4、修改病句，知道句中语意必须明确。
5、熟记12条成语，丰富语言积累。
6、读背《水调歌头中秋》。
7、根据资料向同学们介绍我国的一个民族，了解民族风俗，锻炼口头表达能力。
8、学写毛笔字。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
1）指名读题目。
2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
1）学生自由读这段话。
2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。
3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。
4）以爱、歌等字为例指导学生体会运笔特点。
5）教师强调行款布局和整体章法。
3、练习。
1）学生描红。
2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
二、教学第二题
1、审题。
1）指名读题目。
2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
1）学生自由读，比一比同一组词前后有什么变化。
2）指名学生回答，讨论。
3）教师范读，讲解方法：在发前一个音节的韵母的同时卷舌。
4）学生模仿发音。
3、练习。
1）学生自由读。
2）四人小组轮流读，互相指正。
4、反馈。
1）指名读，注意纠正指导。
2）延伸练习：平时学习中，你还读过或听过哪些儿化音？
三、教学第三题
1、审题。
1）指名读题目。
2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
1）学生自读例句，思考：填了一个什么词？
2）师生讨论：怎样选用合适的叹词？
3）学生再读例句体会。
3、练习。
1）学生自读句子，思考句意，体会语气。
2）选择合适的叹词填空。
3）填好后自己再读一读，看是否合适。
4、反馈。
1）指名读，师生共同讨论是符合语气。
2）拓展练习。
投影出示：
放学回家，我推开门一看，，怎么家里一个人也没有？
②，早晨的校园太美了！
③，我不小心把墨水洒了。
第二课时
一、教学第四题
1、审题。
指名读题，明确要求。
2、指导。
1）指名读第一句。
2）讨论病因。
3）想一想，该怎样改。
4）学生修改，教师提示学生使用修改符号。
5）朗读修改好的句子。
6）教师归纳修改病句的步骤：一读，二想，三改，四查。
3、练习。
1）让学生一读，二想，三改，四查，自己修改。
2）四人小组交流。
4、反馈。
1）逐题讨论修改情况，确定正确答案。
2）同桌互查。
3）让学生大声朗读修改后的句子。
二、教学第五题
1、审题。
指名读题，明确要求。
2、指导。
1）学生自由读12条成语，不认识的字词可以查字典。
2）教师范读。
3）学生自由读。
4）指名读。
5）理解12条成语的意思。
①哪些词你熟悉？请说说它的意思。
②不熟悉的词查字典。
③还不明白的提出来交流。
3、练习。
4、反馈。
三、教学第六题
1、审题。
1）指名读题目。
2）教师进一步明确题目要求。
2、指导。
1）回忆在哪儿出现过。
2）学生自由练读。
3）指名试读。
4）教师根据学生读的情况进行范读指导。
5）对照插图理解词意，教师相机点拨。
6）教师小结。
3、练习。
1）学生自由读。
2）指名读。
3）小组齐读。
4）在充分读的基础上，指导学生背诵。
4、反馈。
1）检查学生自读情况。
2）指名背诵。
第三课时
一、教学第七题
1、课前准备：
1）布置学生搜集我国各个民族的资料，了解该民族的聚居地区，风土人情和风俗习惯，并列出提纲。
2）绘制一件该民族的特色物品或学会一个动作。
2、审题。
1）谈话导入揭示话题：介绍我国一个民族
2）指名读题。
3、指导。
1）启发谈话：我国有许多少数民族的兄弟姐妹，他们各有各的特点，课前大家都搜集了有关资料，做了精心准备，待会儿我们就各自向大家介绍一个民族，好吗？
2）介绍指导：①根据查阅的资料选取合适要求的内容，进行口头介绍；②在介绍有关民族的知识时可以有详有略，但要抓住民族的特点。
4、练习。
1）学生先在四人小组中介绍。
2）轮流上台介绍。
5、总结。
二、教学第八题（略）
教学目标
1、认识本课12个生字，书写堤、淡、掠、苏、犯，积累词语10个
2、理解镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩等词语的意思，积累描写白堤，苏堤景色的句子
3、读课文，展开想说说假如我来到了西湖之畔.......做想家合情合理，表达清楚
4、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。
教学重点、难点
积累描写白堤，苏堤景色的句子，展开想象
课的类型
新授课
教学方法
直观演示法、互动参与法
教具准备
多媒体课件、生字卡片
选用参考
语文教学参考
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、信息大搜索
2、确实，美丽的西湖就像一颗璀璨明珠，杭州因为有了它，而拥有了人间天堂这一美称。
3、齐读第一节
4、西湖真美，你知道吗？西湖上还有两道名堤呢!今天，我们就一起去欣赏这美景吧!
5、出示课题：14、西湖名题齐读课题
6、学习生字堤
7、读了课题，你想知道些什么？
二、初读课文、学习生字
1、小朋友问题提得可真好，请你带着问题，自个儿读读课文，注意读准字音，读通句子。
2、我们小朋友读得还真不错，西湖究竟有多美？要学懂课文，我们首先得学会课文中的生字，宝宝，今天的组长是谁？在组长的带领下自学生字，看哪组学得快，学得好？
3、小朋友学得可真认真!瞧，这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸，仿佛在欢迎你们呢!不如我们来抢读，比一比谁读得多，读得准？
三、再读课文，理解内容
(一)学习第二节
1、小朋友真聪明!生字、词语都学会了，你能把它放入课文中读一读吗？读给组内的小伙伴听，相信你会更加喜欢西湖的。
2、小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边，瞧，这纤纤细柳，亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿，多美！请你再读一读第二小节，把读懂的在组里交流一下，不懂的在旁边打上小问号。
3、交流（读懂的）层层叠叠，连绵起伏，浓谈质疑（不懂的）
4、小朋友真聪明，读懂的可真多呀！西湖美景美不胜收，你能把它读给大家听吗？自己在底下试试，指名读，还有谁也想试试，这么多小手都举起来了，喜欢读哪句就站起来读哪句。
5、指导背育
小朋友读得太美了，老师也陶醉在这美景中，那你能看着画面试背给大家听吗？自己在组内试试，齐背。
教学目标：
1、 学习课文，了解我国南极考察队员历尽艰辛创
建长城站的经过，学习考察队员不畏艰难、坚韧不拔、心系祖国的崇高精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：进一步掌握关联词在课文中的正确应用，并能选择应用。
教学时间：一课时（60分钟）
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 情景导入，引出课题
1、 师：在地球的最南端，有一块大陆叫南极，同学们，你对南极有何了解？
生交流。
2、 看来同学们已深深喜爱上了南极。
南极，一个充满神秘、充满梦幻的地方。在茫茫的南极大冰盖上，没有人烟，没有鲜花，没有绿草；在漫长的极夜里甚至没有了人类赖以生存的阳光。这儿只有酷寒的气候，有远比台风还强劲的下降风暴，有被下降风卷起百丈高的雪柱冰花，是什么诱使科学家们迷恋这块极地？是什么使科学家们心甘情愿为它献出宝贵的青春？回答很简单：这儿埋藏着无数科学之谜，是科学研究的圣地。
今天是大年三十除夕夜，让我们乘上雪龙号，飞越重洋，到南极，与我们的南极考察队员们欢聚一堂。
板书： 20、南极的除夕
二、 初读课文，感知内容
1、 师：我们已到达南极中山站，让我们先来欣赏南极迷人的风光吧！
生自由欣赏南极冰山、南极动物、南极极光。
2、 再让我们与队员们一起去工作吧！
观看南极录象。
3、 在我们中国的传统节日除夕夜，队员们终于可以歇歇了，听，队长在说些什么？
师示范朗读。
4、 学生自由朗读，留下阅读痕迹。
三、 再读课文，感悟情感
1、 指导阅读方法
（1）、指名读令自己最感动的文字。
（2）、师：为什么读这几句？
（引导感悟南极队员团结、爱国的南极精神。）
（3）、该怎么读这几句更准确呢？
2、 再读课文，划下令你最感动的语句，并有感情地读一读。
3、 学生交流。
4、 师：同学们，天下无不散之宴席。我们的南极之旅即将结束，我们要和南极队员们分别了，此时此刻，你还想对南极叔叔们说些什么话呢？
生交流。
四、 总结，延伸
1、师：雪龙号已启航，南极队员们的身影渐渐模糊，让我们大声高呼：再见南极，再见队员们！瞧，这是叔叔给我们的信。
欣赏美文
2、 南极，科学研究的圣地，它给我们留下了美好的回忆。难忘南极，难忘除夕，难忘我们的亲人，让我们写下此时的感想吧。
生写下点滴感想。
教学目标知识与能力：1．认识11个生字，会写七、儿、九、无四个字，认识两种笔画和四个偏旁。2．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解内容，初步了解四季的特点。4．培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。过程与方法：自学与合作学习相结合，巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感情其中的技巧和方法，促进语言发展。情感态度与价值观：调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受四季的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。重点：1、采用自主识字的方法认识本课；2、充分发挥读的作用，用各种形式的读，调动学生参与学习的主动性。课前准备：多媒体课件、生字卡片、图画课时设置：2课时教学流程：（第一课时）
教师活动学生活动一．导入新课1．小朋友们，老师请大家欣赏几幅美丽的风光图片，好吗？看后我还要请你说说你看到了什么？想说什么？出示课件，显示春夏秋冬的风光图片。2．引出课题，板书《四季》，生读读课题。这节课我们就一起走进这首儿歌去听听，看看。课件显示课文内容，配有朗读。二．识字过渡：你们喜欢这首儿歌吗？想读吗？那么我们来闯过几道关，第一关，识字关：1．看大屏幕上的字，有认识的大声读一读，不认识的借助汉语拼音多读几遍，读准字的音。2．检查识字情况，指名读。3．当小老师领大家读，要读得准确、清楚。4．你想用什么办法记住这些字？自己想想，和同桌说说，再给大家说一说。5．游戏《摘果子》同学们记字的办法真多，下面我们来一起做游戏。交待游戏规则：把果子摘下来，读出后面的字，再和同学们一起读一遍，把果子放在树下。三．熟读课文，读中感悟过渡：在愉快的游戏中，我们顺利闯过了识字关，进入第二关读书关，在闯关路上我们会欣赏到美景呢！请看大屏幕：1．引导看图，说说你看到了什么？想说什么？学生观察图画，说说自己看到的及由此想到的。观察画面，初步感知课文。1．学生看大屏幕，自由识字2．个人读生字3．指名领学生读生字。4．学生思考记忆生字的办法，同桌之间交流，再指名汇报。学生做游戏，认读不带音节的字，并领读。1．观察图画，说出观察到的内容
教师活动学生活动2．采取多种形式指导阅读。3．春天如此清新美丽，同学们读得真好，请看现在展现在你们眼前的是什么？4．引导读文。2．学生读书①生自由练读②指名读③指导读，再练读④分行竞赛读生观察图画，说说观察到的内容。生读书间休：《小雨沙沙》5．结合生活实际说说现在是什么季节，说说你眼里的秋天是什么样的？6．引导看图并读文。7．引导观察冬天的图画，和雪人交朋友吧。8．指导读文。9．整体读文：带着喜爱的心情，加上你喜欢的动作，和同桌之间读一读。三．说话练习，发展语言一年四季还有哪些特点，你能说一说吗？先自己想想，再和同桌说说。四．写字过渡：在不知不觉中我们又闯过一道关，现在是最后一关，写字关。生答：秋季生说：秋天有苹果，秋天农民收庄稼，小燕子飞到南方去了等。学生观察图后读文，加上动作鞠着躬自由练读，和同桌对读，指名表演读。看图加动作读文挺着大肚子练读，体会读，表演读。同桌对读你读我听，指名汇报读。生想，和同桌练习说，指名说
教师活动学生活动1．出示课件，生字：七、儿、九、无2．看老师写字，说出你知道的笔画名称，并认真观察每一笔在田字格中的位置。五．总结，布置拓展作业这节课小朋友们收获可真大！老师希望你们在生活中留心观察一年四季的不同特点，把你观察到的说给爸爸、妈妈、老师和你的朋友。学生读字观察教师范字，说笔画笔称，认识乚。书空，在书中描一个写一个。在生活中完成、实践。六．板书设计四季
无无七七春天夏天秋天冬天
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