如牛顿第一定律的教学,教师就要首先利用亚里士多德的观点为什么错而激疑,把启发的要点落在诱导推理,教案,是每个教师都需要认真编写的工具性教学文书。教师借助教案能了解本课程在实现培养目标中的重要和地位,在写教案时我们可以选择哪些方法?在这里,你不妨读读小学二年级上册语文教学反思通用版,希望对大家有所帮助。
教学反思
一、可取之处
1、神奇口袋调动幼儿学习兴趣。课堂开始,我没有直接讲述故事,而是先出示神奇口袋,让幼儿动手摸一摸口袋里都有什么宝贝,孩子们都跃跃欲试,在这种气氛下听赏故事,有事半功倍的效果。
2、注重听赏结合。这堂课中,我精心制作了盲人摸象的图片,帮助幼儿更好的理解和记忆故事,;然后倾听完整的盲人摸象的故事,课堂中虽然一共只听了两遍,但起到了举足轻重的作用。
3、细化落实讲述。语言课最大的魅力就在于能让幼儿开口畅所欲言,并有意识的逐步的帮助幼儿积累语言。在听赏故事后时,在回忆盲人摸到了大象的哪些地方时,让幼儿用第一个、第二个、第三个、第四个、第五个、第六个说话,引导幼儿复述故事,更是着重训练了幼儿的口头表达。
4、课件作用。整个课堂用课件进行连接,体现了课堂的完整性,并辅助了课堂各个环节的教学。
二、不足之处
1、针对幼儿园小朋友的特征,在训练幼儿听,说,理解时,形式应该更多样化趣味化些。
2、在讲述故事时,应该引用一些更吸引幼儿的方式来讲述,并让幼儿参与其中,使课堂气氛更活跃些。
3、环节之间的衔接有部分中断,应该将教案设计的更具体,环节更紧密。
4、最后的环节拼接游戏由于时间关系,没能完成,所以在时间的控制上应该更多的进行练习,取出过于累赘的步骤。
结合以上的可取与不足,我觉得我应该更多的去听一听老教师的课,从中摄取一些经验,使自己的课堂更加丰富起来,避免出现过多的不足。
《捞月亮》是一篇童话故事,故事中生动有趣的“人物”不仅含有深刻地寓意,而且给人以启迪和智慧。今天和孩子们一起学习了这篇有趣的课文,我有了很大的收获。在这节课的教学中我力争做到了以下几点:
1、 在愉快的教学氛围中,学生乐学,并积极投入其中。
2、 如果学生感到快乐,那么他们就会积极思考,主动参与。所以在这节课上我力争给孩子们创设愉快的教学氛围,让学生乐学积极投入学习中。课前,让孩子们在自己的歌声中走入课堂,用孩子们喜欢的看故事的形式揭示课题,这样极大的激发了学生的学习兴趣。在揭示课文所讲得道理时,我没有直接给孩子们说出答案,而是让孩子们在读中自己悟出道理来。这一堂课自始至终孩子们都沉浸在欢乐中,学习兴趣很高,能积极投入到学习中来。
3、 在自主、合作、探究中让学生成为学习的主人。
4、 新课标积极倡导自主、合作、滩旧的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力,合作意识,创新意识以及实践能力。于是我在努力在识字教学和阅读教学中体现这一理念。
5、 这节课是第二课时的教学,识字教学主要是检查学生对生字宝宝的掌握情况。我用了开火车之以游戏形式,让学生在游戏中识字能力进一步提高。在阅读教学中,我大胆的把时间留给学生,鼓励学生大胆的度,采用多种形式如“自由读、分角色读、同桌互读”等多种形式让学生在读中悟,这样学生成了学习的主人。在重点词句上重点指导朗读,让学生在读中领悟课文所蕴含的深刻道理。
6、 我也感觉到这节课中有不足之处,在学生的朗读指导上唑的不是很到位,在过渡型语言方面有的话不够简洁明了,有的语言用得不太恰当,需要进一步加强教学机制,又是对孩子的回答评价没有及时跟上。在今后的教学中我要继续加强自身教学基本功的练习,争取有更大进步。
《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起学生对丹顶鹤的喜爱,渗透了保护野生动物的教育。文章的语言很美,文中所描述的丹顶鹤也很美,就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。
法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发现。”于是我首先在熟读课文的前提下,让学生去发现丹顶鹤的美,到课文中去找出有关句子。学生找到相关句子后,说说为什么觉得这儿美,再总结出:色彩美,姿态美,外形美。在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。在这个自然段的教学中我设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性,同时有更深刻的教学作用。学生要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文,能体会到丹顶鹤的美丽。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时,一只只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上,更渗透进孩子们的内心。通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。
语文教学中另外一个重要的环节就是读,学生通过各种形式的读,如:个别读,加上动作表演读,想象读,范读等,让学生读出美、读出情趣、读出感情,通过让学生读课文,在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。
通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡。通过欣赏视频片断将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度,通过视频的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容。也丰富了孩子的课外知识。
最后让孩子们欣赏很多野生动物的图片,并将图片的最后定格在“地球”上。先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。再说一说地球和人和小动物之间的关系。并最后延伸出一个更高的主体“我们要爱护我们的地球,爱护我们身边的动物”,进而引导孩子树立爱护我们周围的环境,爱护我们的校园、我们的班级的思想。
上完这一节课,我相信孩子们对丹顶鹤都有了全新的认识,也体会到了很多课文之外的内容。
第五单元围绕友好相处,团结合作这一主题编排的。从“识字5”到课文,到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞、学会欣赏别人,到互相帮助、和谐相处,尊重别人的生活方式,处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学时,我注重了让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。
低年级是书写的起步阶段,老师的指导要特别细致。平时每次指导写字,我会先引导学生观察范字,找准关键笔画,观察其他笔画的占格占位,我再用彩色粉笔边范写边讲解,最后再让他们先描后临。
每节指导写字时,我重视了示范讲解,可是学生的书写质量就是不尽人意。究其原因,可能问题出在课堂上没有充足的书写时间保证,一般都在课外书写完成。还有可能写得多了,只有写得少,才能写得好,写得认真。下阶段,我要多利用午读、空堂的时间让学生练写生字,并从中个别辅导。期待有所进步!
识字在二年级语文教学中仍然占重要位置,其重要性有增无减。识字教学的根本目的是培养学生的识字能力,但对于低年级的小学生来说,我认为更应该培养他们的识字兴趣。现在的教材安排了多种形式识字,如:在韵文中识字,查字典识字,看图识字,读名言警句识字,生活中识字??目的无非是通过丰富多彩的内容,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力。平时,我尽量采取多种多样的识字方法让学生来进行有效识字。学生都有惰性,失去了识字的兴趣,就更加没有了动力识字。因此在教学中保持学生对于识字的兴趣很重要。今后,在这方面我要多下功夫。
《白雪公主(一)》这篇课文是选自《格林童话》中的一个故事,故事内容浅显易懂,适合小学低年级的学生阅读。我在教学本文时,抓住“读”来帮助学生理解课文内容,完成教学。
首先,我让学生通读全文,接着让学生讲一讲自己喜欢的人物,并说出自己喜欢的原因,再找一找书中的原句读一读。学生表现得非常积极:有的学生说喜欢白雪公主,因为她美丽,皮肤白里透红,头发乌黑发亮;也有的说,白雪公主不仅美丽,而且她善良;有的同学说喜欢猎人,因为他聪明、善良;有的同学说喜欢七个小矮人,他们不仅善良,和白雪公主生活得很快乐。他们都是善良的人,而王后特别的狠毒:嫉妒白雪公主的美丽,就让猎人杀死她,当她得知白雪公主没有死时,又用毒苹果毒死白雪公主。学生通过读课文,很容易地理解了课文内容。
其二,通过读文,不仅锻炼了学生的朗读能力,又学会了理解课文的方法。每次学生说明原因之后,都能引用原文的句子证明白雪公主他们的聪明和善良,王后的狠毒。如:从“白雪公主又累又饿,就从每只小盘子里拿了一点儿东西吃,又从每只小杯子里喝了一点点酒(jiǔ)。”看出白雪公主的善良;从他们高兴极了,轻声说:“别吵醒这位美丽的小姑娘,让她睡个好觉吧!”还有,七个小矮人都很同情她,说:“如果你愿意帮助我们做些家务(wù)活儿,就请留下来吧!我们不会让你受委屈(wěiqu)的。”可以看出七个小矮人的善良等等。
其三,通过读文使学生正确地认识了人世间的“真、善、美”。此种教学方法,教师教的轻松,学生学的有兴趣,高兴。由此让我反思到好的教学方在课堂之中所起到的重要作用。
《识字5 寒流 大雪 北风》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。
教学中我首先创设丰富多彩的教学情境,激发学生学习的兴趣。如创设带同学们去北方旅游的情境引入新课,创设和生字朋友拿车票的情境,充分调动了孩子学习生字词的积极性。其次,运用多种形象直观的教学手段,使学生了解了冬天的物、候特征,感受冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。例如让学生聆听北风的声音,观看大雪,蜡梅、苍松、翠竹、刺猬、蟒蛇、蚂蚁等图,获得一种身临其境的感觉,让身处南方的孩子们更深刻的感受到了北方的冬天。再次,重视对课文的拓展。如给学生积累有关描写北风和大雪的成语,丰富学生的语言积累。最后,注重学生迁移运用的训练。我们都知道,学语文,光有积累还不行,会把积累成功运用才是最高境界。课堂上我设计了练习:冬天来了,()呼呼地吹,带来了远方的(),()纷纷扬扬地从天空中飘下来了!()却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。()、()也挺直了它们的身子迎接风雪,给大地带来一片生机。把积累与运用有机的结合起来,充分体现了学以致用。
不足之处首先是各教学环节的时间掌握不够合理,如生字认读环节时间过长,从而影响了写字教学的时间,其次是拓展的内容过多,使得课的容量过大,教学时间较匆忙,使学生掌握困难,再次是设计的练习过于分散,既耗时又影响效果。最后是韵文的整体朗读太少,影响了学生对韵文的整体感知。
我设计的一节融合廉洁美德教育的语文课《三个小板凳》已经上完了。这节课已经达到廉洁美德教育的目的,这我很高兴。
但是,这毕竟是一节语文课。我们二年级正面临阅读训练的起步阶段,怎样教学才能使学生真正得益于语文课堂呢?这也是我们年组几位教师困惑已久的问题。我觉得这个学习进步的机会决不能放过。于是忙向李校长讨教二年级语文课怎样上才能提高学生语文阅读能力的问题?一番谈话,让我明白了一个道理:给孩子一个什么样的训练,就意味着给孩子什么样的语文阅读能力!一番学习,引发了我对语文课堂训练的几点思考:
一、语文训练要学会取舍。
语文课堂上,训练要精,不要面面俱到,要学会取舍。
例如:《三个小板凳》第一自然段是:爱因斯坦上小学的时候,很少说话。有的同学笑他笨,老师也不喜欢他。
我设计的问题是这段话有几句话?你读懂了哪句话的意思?你能用因为所以把两句话的意思连起来说吗?如果是单纯的连接,意义不大,可以不练。如果是训练学生用因为所以概括段意,就要留下训练。回答问题不是目的,而练才是目的。
我在第二自然段,设计这样一个训练:有一天上手工课,大家都把自己的作品交给了老师,有的是______,有的是_______,还有的是___,它们可__!我顺势而为地指导学生进行语言的实践运用,有效地架设好阶梯,使学生顺利实现从理解到运用的跨越。这样的训练,校长给予了充分的肯定。
总之,在阅读教学中,要提高课堂的实效性,教师必须从实际出发,学生已经理解的不教,学生不理解的才教,可教可不教的不教,必须要教的才教,必须要练的再练。语文教学才能彰显其旺盛的生命力和运用的实效性。
二、在对话基础上规范学生的语言。
语文教学应该显露语文学科的本色。字词教学要加强,尤其是低年级,应该教会学生学会概括?在对话基础上规范学生的语言。
我设计的想一想这里的作品是指什么?你能形容一下它们的样子吗?这个问题可以细化要求为:你能用一个词来形容它们的样子吗?这样的问题,可以训练学生规范自己的语言。在语文课中应该把感悟和训练相结合。经常提出这样的要求你能不能用一个词、一段话、三句话来说呢?这样长期训练,学生就不会出现因压制不会说也不会出现学生乱说的现象了,学生反而不会胡说,而且会说,说得会有条理、有重点、概括性强。
三、学会站到文中的角度,走进文中人物。教师不要人为的给予,要挖掘个性的东西。
教师要抓住生活的点滴,眼里有资源,心里有教育,带着内心的感悟引导学生、指导学生走进文中人物,教会学生学会从不同角度看待事物,不要孤立看待问题。《三个小板凳》中的爱因斯坦的诚实、坚忍不拔的的确确给我们留下了深刻的印象。我们不仅从读中感悟,还可以提出这样一个问题引发学生的思考那样一个糟糕的板凳,他敢于拿出来。作为你会不会这么做呢?谁会像他这么做?学生的情感就会被唤醒,就会主动和文章展开对话,就会明白如果没有独特的看待事物的角度,他就不可能成为科学家。他敢于和别人不一样。他不随波逐流,用自己看世界的眼睛去看世界。他的坦诚、坦荡的行为让人震撼。他独立、有个性,不是刻意迎合别人。
教学中我们努力以充沛的感情、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力,从各方面去感染学生。使学生耳濡目染,学做有个性的人。鼓励学生敢于表现自己的内心的世界,不要害怕别人怎么看我、怎么说我。
四、明确了下一步自己努力的方向
思考过后,此时我的视野更加开阔了,我的思维更加深刻了。我想做一位合格的语文教师的答案也迎刃而解了。语文训练要找准教学的起点,突出重点,取舍适度。教学结构、教学过程、问题设计等注重整合简化;要让学生敞开心扉,说真话,表达真实的思想,在此基础上引导、生成、规范学生的语言。学生就会在语文大道上越走越远、越走越宽!
《云房子》是小学语文苏教版二年级上册的课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。课文想象丰富,语言富有童趣,是启发学生想象,丰富语言积累的极佳。学生是学习的主体,课堂教学的过程应当是学生主动获取知识的过程。语文知识的掌握,语文能力的形成,都必须通过学生的学习实践活动来实现。基于这一理念,我在教学时充分让学生去读,去说,让学生通过读书和口语表达实践,“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。
在教学这一课时,我想方设法创设情境,从读、说、想和画来激发学生兴趣,在快乐中学习云房子。
1、读云房子。
(1)创设童话情境,诱发读书兴趣
在教学中,我通过“谁来做做这只可爱的小鸟?”引导学生将自己当成小鸟,体会小鸟的心情,去朗读小鸟的语言、动作。学生的兴趣一下子被调动了起来,课堂上小手如林,都想起来读一读,在多媒体画面和教师语音情境创设下,孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟,朗读特别到位,整堂课都充满了童心童趣,学生在轻松愉快中完成了学习。
(2)注重个体体验
在教学课文第二自然段时,我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子,再让他们读一读,然后以“谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?”让学生自主选择喜爱的句子读,读后,还要他们说说从句子中感受到什么,并把这种感受读出来。
2、说和想象云房子
在学生充分感受文中所描写的云房子的美后,我引导学生想象:假如你是天空中的小鸟,你会造一座什么样的云房子?通过“我们的云房子造好了!有的像(),有的像(),还有的.像()”的句式,让学生说一说,使学生更好的感悟文章,并使其中的语言内化为自己的语言。
此外还有“画”云房子,主要集中在第二课时。
在备这节课前,我从学生的角度出发,能比较准确预设课堂生成,所以在培养学生语感,发散学生思维方面做得比较到位。如在说话练习上“你是小鸟,你会造些什么样的云房子呢?”问题设计得简单明了,降低难度,学生都能大胆说出来,很多学生都说得很好,让我深深的感觉小孩子想象力的丰富。这样的一个设计,活泼课堂,提高教学效果。
所以,一个问题的精彩设计很关键,能把教学的重难点自然地引发并巧妙地解决。
一、联系课文,抓语文的训练点,在联系中积累运用
在教学银杏树这种活化石时,我抓住了两句重点句。一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个物点。另一句是“银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。”这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外,我还抓出了两个语文知识点。第一个,这是一个比喻句,我让学生模仿句子,进行打比方句子的训练。第二个知识点是,在这个句子中,有两个重叠量词,分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。这是这篇课文的一个重要的知识点。在这里时,我进行了这样的处理。让学生读读上面两个词语,让学生发现有什么物点,学生很快就找出来了。“片”和“把”字重叠了。我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。学生一下子就明白了,“一片叶子”只有一片叶,“一片片叶子”就是有很多叶子。“一把扇子”就是只有一把扇子,“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后,我让学生给合课后“主读读写写”一题,做做“一块块”、“一条条”、“一棵棵”、“一只只
”学生由于有了以前学过的数量词作基础,所以完成这几个填空完成得很快。在此基础上,我并没有停止了训练,而是让学生在联系中积累运用。我让他们再写出两个像这样的词语,是上面几个词中没有用过的量词。学生很积极、踊跃,有的写了一个个面包、有的写了一张张白纸,有的写了一群群鸟。学生在联系中学会了积累运用。
二、以学生为主体,让学生自主地参与到学习活动中
整个课的设计都重视学生的主观能动性,让学生自主地参与到学习活动中来。在课前,我先介绍一点有关化石及活化石的知识引起学生的兴趣,然后布置学生回去收集有关这方面的知识。收集什么,范围我不加限制,可以是这课里面介绍的三种活化石:银杏树、大熊猫、中华鲟。可以是其他的珍稀动、植物,也可以是自己感兴趣的动、植物。但对收集的资料要求进行整理,能流利地给同学作介绍。在课堂上,我安排学生进行自主交流,交流他们自己收集到的资料。学生兴趣盎然,积极地投入到学习活动中,个个都争着介绍自己收集的资料给同学听。在学习课文时,我也让学生自主地进行学习,在三种活化石中,让他们挑选自己最喜欢的一种进行自学,这样既尊重了学生的自主性,又让学生在听别人介绍时,保持对还没重点学习的一种活化石的好奇心。在学习时,我还注意到了学生有个别差异性,让有能力的学生可以多选择一种甚至三种活化石都作介绍,没那么强能力的学生可以只读读自己学会的`生字,或读读音会读的句子。如果在小组中,几个同学都喜欢同一种活化石,也可以几个同学都各自说说,自己对所喜欢的活化石的认识。这样,既照顾了后进生,也可以让尖子生吃得饱。调动起全班每一个学生的学习积极性,重视从小培养学生的自主学习语文的能力。
三、重视教给学生学习语文的方法
所谓“授之以鱼,不如授之以渔。”在学习这课时,我以学习前一课《太空生活趣事多》的学习方法,迁移到这课的学习上。在学习这课之前,先让学生回顾上一课的学习方法:第一、找出课文讲了几件太空生活的趣事。第二,找出自己最感兴趣的一件进行自学、交流。第三,在全班上,作交流汇报。然后,过渡,学习这课,我们同样用这方法进行学习,找出课文介绍了几种活化石,选择自己最喜欢的一种进行自学。先在小组里交流,再在班上交流汇报。让学生从二年级开始,就开始学习怎样去学习语文这一工具性学科。
在这节课上,不足之处是,在一引些知识细节上未能及时纠正学生。如在做一些重叠词的练习上,有一个同学写个“一个个太阳”,老师只是一语带过,“太多太阳了吧!”未有及时纠正学生这个词是错误的。也如一个同学说到“一颗颗种子”,教师也未能纠正这里该用“颗”不是“棵”。另外在读的分量上,还不够,应让学生多读进行感悟。在今后的教学上,我会注意在这些方面进行改进。
在第 26 课《快乐银行》的学习中我和孩子们在课堂中都觉得很开心。 我很想向孩子们传递这样的思想: 其实一个人快乐与否全在于自己的想法。 而课文似乎 也正有这个意思。小鸡原来不快乐,因为她不能向小鸭那样在水里游泳。当她向快乐银行借 出七分快乐后,她又变得很快乐了,因为她想到自己虽然不会游泳,但是却能捉虫子吃。其 实小鸡不会游泳这个事实并没有改变, 但是小鸡却由不快乐变为了十分快乐, 改变了的是她 自己的想法。于是我把这个意思说给学生听后,还给他们讲了这样一个故事:同样的半杯水 放在桌上,哥哥回到家里,看到这半杯水,叹了一口气,说: “唉,怎么只有半杯水喝呢?” 哥哥看到这半杯水并不快乐。弟弟回到家后看到这半杯水却很快乐: “真好, 有半杯水喝!” 然后我问孩子们: “你们能说说自己在生活中因为想法不同而变得快乐的事情吗?” 同学A说: “有一次, 我的妈妈给我和姐姐各买了一个本子。 我的姐姐不快乐, 她觉得一个本子太少了。 我很快乐, 因为这个本子我可以写很多字呢!” 孩子们心中应该有一点这样的意识了吧? 后来,我又设计了这样一个环节:现在,胖小熊要到咱们学校来开分行了。孩子们 一听,显得十分兴奋,有的还站起来到处张望。我接着说:胖小熊打广告了,你有多余的快乐请存进来,如果你不高兴,请到这里来借快乐吧! 一位同学说:“我又想存快乐,又想取快乐!我的爸爸和妈妈每次回家,都会给我买好多 好多东西,还和我说很多话,这时我就非常快乐,我的快乐就可以存起来。而当我的爸爸妈 妈走了,爷爷奶奶只管我吃饭,不管我别的事情时,我就非常不快乐了!”他的爸妈在 云南工作,可怜的孩子只有爷爷奶奶的陪伴。我说:“那好,你爸妈回来了,你就有万分的 快乐,到我们银行来存下九千九百九十分快乐,然后到了不快乐的时候就天天来支取吧!” 同学B说:“我也又想存快乐,又想取快乐!前些天,我的喉咙长了一个好大的泡,很痛,现 在被医生治好了,我很快乐;不过,我总是在咳嗽,这又让我不快乐!”
孩子们兴趣很浓,纷纷说了很多。大家都是又想存快乐,又想取快乐,看来 孩子们开心与不开心的时候也挺多的嘛。真希望他们在不快乐的时候,能多想些 快乐的事情,每时每刻都开心快乐!
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教师作为学生学习过程中的引导者,在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程,可以确保促进学生的学习,获得成功的教学。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢?有请驻留一会,阅读幼儿教师教育网的编辑为你整理的二年级语文上册教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目的:
1.使学生了解课文中讲的几种动物是怎样过冬的,激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
2.学会汉字晨、池、岸、春、粮。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
教具准备:投影片,生字卡片。
教学时间:2课时。
教学过程:
第1课时
一、揭示课题,激发兴趣
今天我们学习11课《动物过冬》。(板书课题,齐读课题)从课题大家一定知道这篇课文主要是写动物过冬的事,那么课文介绍了哪几种小动物,它们是怎样过冬的呢?你们想知道吗?那就读读课文吧!请同学们把书翻到46页。
二、初读课文,了解课文大意
1.要求学生看汉字小声自由读课文,不认识的看拼音。
2.再自由读课文,边读边动笔画出后面生字表中的6个生字,多读几遍。
3.指名读课文,同学们边听边想:课文中讲了哪几种小动物过冬的事?有几个自然段?
三、逐段学习课文,指导朗读
1.学习第1自然段。(指名读第1自然段)
(1)这一段告诉了我们什么?共有几句话?
(2)指名说说每句话都写的什么。
(3)指导朗读第1自然段。教师问:最后一句话应该用什么语气读?为什么?(指名试读)
(4)小结第1自然段。
2.学习第2自然段。
(1)自由读课文:想想这段主要谁和谁的对话?从他们的对话中你知道了什么?边读边用笔画出答案。(指名回答上述问题)
①小蚂蚁看见了谁?说了什么?(板书:燕子、杜鹃、黄鹂)
②喜鹊是怎么回答的?从喜鹊的话里你知道了什么?(板书:到南方去)为什么要到南方去呢?(教师提示:燕子、杜鹃、黄鹂这们是一种候鸟,天冷了,它们到南方过冬,等到明年春暖花开的时候又飞回来了)
③小蚂蚁又说了什么?喜鹊又是怎么回答的?(板书:留在当地)
④教师指导朗读,分角色读。(小蚂蚁的话要读得天真,好奇。喜鹊的话可以读得平静、和气)
(2)小结:刚才我们学习了第2自然段,这段主要写小蚂蚁和小喜鹊的对话,我们从中知道了燕子、杜鹃、黄鹂去南方过冬。喜鹊留在北方过冬。下面我们用学习第2自然段的方法来自学第3自然段。
3.学习第3自然段。
(1)看图说说图上有谁?在干什么?(板书:青蛙冬眠)
(2)指名读出课文中的语句,说说什么是冬眠。
(3)指名说说冬眠和睡觉有什么不同?
(4)分角色朗读第3自然段,注意对话的语气。
(5)小结第3自然段内容。
4.学习第4自然段。(齐读第4自然段)
(1)想想小蚂蚁是怎样过冬的?(板书:蚂蚁准备食物)
(2)小结第4自然段。
四、看板书总结全文
1.课文中讲了哪些动物过冬的事?
2.教师小结。(略)
第2课时
一、导言
同学齐读课文,思考:
1.这篇课文讲了哪些动物过冬的事?
2.你还知道别的动物是怎样过冬的吗?请讲给同学们听。
二、学习生字
1.指导学生读准字音。
晨、池、春、食要读准字音。
2.指导学生识记字形。
食字最后一笔是点不能写成捺。
3.指导学生书写生字。
晨上小下大,下部应宽。
春撇捺要伸放,中横稍宽,其余紧束。
粮左右靠紧,右捺伸展。
食上部撇捺宽,下部窄长。
4.完成课文后的第3题。
三、指导学生完成课后习题
四、指导学生阅读《课外阅读》中《小花狗找朋友》一文
五、总结
附:板书设计
燕子、杜鹃、黄鹂(到南方去)
动物过冬喜鹊(留在当地)
青蛙(冬眠)
蚂蚁(准备食物)
课型:
新授
课时:
第1课时
知识目标:
会认“庆、献”等7个生字。
能力目标:
会写“欢”、“庆”两个字,能正确、流利、有感情地朗读课文。体会喜庆、欢乐之情,能背诵课文。
情感目标:
通过学习,加深学生热爱祖国的感情。
重难点:
在语言环境中识字
教学过程
一、说话激趣,导入新课
1、同学们,你们知道祖国妈妈的生日吗?(点生回答)
出示课件(欢庆场面),引出课题“欢庆”。(齐读)
写“欢庆”,(课件田字格“欢庆”)
二、初读课文,自主识字。
1、学生自由读课文,画出生字新词。
2、检查自读情况。
(1)标出词语。
(2)出示课件(句子和相关图片:一句配一幅图片.)
xiàn
田野献上金黄的果实
zhì
枫林举起火红的旗帜
jié
蓝天飞着洁白的鸽子
zòu qǔ
大海奏起欢乐的乐曲
yì
十三亿孩子
(2)开火车认读:庆、献、帜、洁、奏、曲、亿
(3)学生汇报自己是如何识记这些生字的(以一字为例)
三、再读课文,学习新知、深入体会
1、教师示范读
2、学生自由读,读后说自己知道了些什么?
3、出示课件(图片).
4、男女生互相接读课文。
5、同桌相互读,比一比谁读得好。
6、议课文
出示欢庆场面,提问:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子,是什么日子?
7、赏读课文,读自己喜欢喜诗句,读给同桌听,并说说为什么喜欢它?
四、拓展练习
1、练习背诵
2、为了庆祝祖国妈妈的生日,有人写了这么优美的诗歌赞美祖国,今年祖国妈妈的生日又快到了,你们想不想画一幅漂亮的图画送给祖国妈妈?(可以根据课文画,也可以自己想像画)(学生画画时播放歌曲《爱我中华》)
3、布置学生课后办画展。
教学内容:义务教育课程标准试验教科书,北师大版语文二年级上册
教学目标:
◇知识与能力:
1学习本课的11个生字,能写好7个。并积累带生字的词语,提高自主识字的能力。
2正确、流利有感情的朗读课文,养成边读边想象的习惯。
◇过程与方法:
1借助课文插图,能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
2培养学生的识字能力、想像思维能力、朗读能力。
◇情感态度和价值观:
理解课文内容,懂得怎样勇敢地面对困难,使学生树立成为勇敢者的支援。
教学重、难点:
重点:正确、流利、有感情的朗读课文。
难点:引导学生怎样勇敢地面对困难。
教学准备:
教师准备:动物头饰(荧火虫、蜜蜂、月亮、小鸭子)、智慧树1棵、红果果17个、奖杯2个、生字卡片17个。
学生准备:字典、生字卡片。
教学方法:
小组合作、自主识字
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、设置悬念,导入新课
1、引导:有一天,森林里举办了一次拔河比赛,小动物都跑去看了。比赛完了,小动物们纷纷回家了。可是,有一只小鸭子看完比赛却迷路了。天渐渐黑了,怎样才能找到家,找到亲爱的爸爸妈妈呢?谁能帮它想想办法。小鸭子到底是怎样回家的呢?今天,我们就来学习课文《小鸭子回家》。
2、板书课题:小鸭子回家
3、齐读课题。
二、初读课文,自主识字
1、请同学们把书打开到第37页,默读课文,一边读一边用铅笔标上自然段序号。
2、学生下位和自己的小伙伴一起读读课文,把不认识的字画上圈,用喜欢的方式记住它。
3、做游戏识记生字。
(出示智慧树的图片,上面贴上红果果,红果果上贴着生字卡。)
师:智慧树,智慧果,聪明的宝宝来摘果果,树上的红果多又多,你想要摘哪一个?
要求:学生每人摘一个,上面的生字你必须认识。摘到红果果后,说出上面生字读音,并试着组词。达到要求者奖励一个红果果。
★试着用害怕、保护、清楚各说一句话。
四、学习课文,朗读感悟
1、过渡:课文中的生字同学们认得很棒,老师相信大家一定能把课文读得更好。现在请你用自己喜欢的方式把课文读一遍,读完后,告诉老师你喜欢小鸭子吗?为什么?(板书:小鸭子勇敢)
2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
指导读第二自然段,要读出小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情。师生、生生互评。
3、学习第3、4、5、6段。
①过渡:小鸭子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊,走啊,它遇到了谁呢?
②请同学们对照课文插图读3~5自然段,思考:小鸭子在路上遇到了谁?边读边想象小鸭子在路上遇到了朋友的景象。
③小组讨论,交流汇报。
师相机板书。(蜜蜂萤火虫月亮)
④师:你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?为什么?
⑤指名回答并板书。(保护灯笼照送)
(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。)
4、表演课文内容。
过渡:课文我们就学到这儿,同学们想不想带上头饰表演课文的内容呢?
(请5个同学上台进行角色表演,其他同学做评委,演完后颁发最佳表演奖奖杯。)
5、学习第6、7段。
①.过渡:小鸭子在朋友们的帮助下,终于回到了家,找到了亲爱的爸爸妈妈,小鸭子感谢蜜蜂、萤火虫、月亮,朋友们又是怎样评价它的呢?
②.齐读第6、7自然段。
四、课堂小结。
学习了这个童话故事,你懂得了什么?
五、课外拓展延伸。
小鸭子是一只勇敢的小鸭子,因为它不哭不叫也不泄气,一心只想找到家,坚定地走下去。同学们,如果你迷路了,你回怎么办呢?
指名说。
第二课时
一、复习引入
引入:小鸭子在朋友们的帮助下,终于回到了家。大家喜欢小鸭子和他的朋友们吗?谁喜欢课文中的哪个角色,有感情的读一读他的做法好吗?
学生练习有感情的分角色朗读课文。
二、自主识字
过渡:课文读的这么棒,下面和字宝宝做当面认识认识,愿意吗?
1、出示本课的生字卡片,检查学生的识字情况。
①引导学生进行跟读,
②进行抽读生字卡片,
2、引导分组比赛、,读生字卡片。
3、引导学生进行开火车游戏,认读生字卡片。
三、指导书写
1、引导学生进行笔顺、笔画练习,纠正学生错误的笔顺、笔画。
害的中间部分,把竖通到横下方。
传字的第五笔是竖折撇。
笼字是上下结构,下面的龙,注意加点。
2、重点指导个别比较复杂的字的笔顺、笔画,加强记忆。
如:丛字最后一笔是横,而且应写平。
四、扩词,拓展知识。
1、出示生字卡片,引导学生组词。
师:经过这么长时间的接触,字宝宝早都和大家熟了,他多么想多交几个朋友呀!我们帮字宝宝找更多更多的朋友好吗?
2、引导学生积极思考,小组内练习给生字组词。
3、引导学生进行小组组词汇报比赛,大家做评委。
师:看一看哪个小组的组词练习做的最好。把最佳阅读奖的奖杯颁发给他们。
学生分组汇报,颁发奖杯。
教学目标:
1、认识刺、猬等十个生字。会写采、背等八个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学会发现别人的优点,学会真诚地称赞别人。
教学难点:从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。
教学流程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入
导语引入:小朋友,今天老师带给大家一个故事,故事的名字叫称赞。[板书课题]。故事发生在美丽的大森林里,那里的景色美极了,到处都是茂盛的树木,一棵棵树木长得又粗又壮,森林里还有青青的小草,绿油油的草地,多美丽的景色呀!(边叙述边画出森林美景图)听,故事开始了。
二、初读课文,整体感知
1、播放课件,生听故事。
2、师粘贴小刺猬、小獾图片。
过渡:你喜欢这个故事吗?它就在我们的课文中,打开课本把它读一读,遇上不认识的字怎么办呢?
3、指名回答。
4、小结(课件出示写有拼音的本课生字)
5、学生自由读文。
三、自主识字,游戏巩固
1、指名读生字。
2、学生交流识字方法。
3、重点指导刺留。
4、游戏中巩固识字。
A、采蘑菇。(认识、练读本课词语)
B、抢气球。(练习扩词)
过渡:大家可真了不起,生字学得这么好,如果这些生字回到课文中,你们还能流利地读出来吗?(分小组接读课文,要求读得正确流利)
四、理解词语,积累语言
1、理解词语意思
重点指导泄气的意思
(1)课件出示在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
(2)给泄气换词。(泄劲,灰心,丧气,没有自信)
(3)小獾为什么泄气?
(4)学习用这种方法理解其他词语。
2、积累语言,练习说话。
过渡:小獾在泄气的时候,是什么让他又有了自信呢?
[板书自信]
指名回答。
(1)出示你真能干,小板凳做得一个比一个好!
(2)指导朗读。(按自己最喜欢的方式读)
(3)词语训练。一比一
过渡:大家说得一个比一个好,课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信,小獾是怎样称赞小刺猬的呢?
五、朗读感悟,体会语言
1、指导朗读第九自然段。
出示你的苹果香极了,我从来没有见过这么好吃的苹果。
(1)指名朗读。
(2)师范读
(3)生反复练读,读后学生相互评价。
过渡:小刺猬听了小獾对它的称赞,心情怎样?
2、指导朗读第十自然段。
课件出示第四幅图画,观察小刺猬的表情,动作。[板书:快乐]
指导读出快乐、轻松的语气。
六、课外拓展,总结全文
1、师小结:小朋友,小刺猬对小獾的称赞有了自信,小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳,看来,称赞有着无穷的力量,小朋友,你能也来称赞称赞别人吗?
2、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人,以及对祖国对人民有杰出贡献的人。
5、结束语。
第二课时
一、复习学过的生字
1、读词语。
2、生字开花。(要求学会的字)
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、细读课文,学生质疑
1、小獾板凳做得那么粗糙,为什么还能得到小刺猬的称赞?
引导学生理解:
(1)板凳虽然做得很粗糙,但是他做得很认真,所以值得去称赞。(称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。)
(2)小刺猬仔细地看了看小板凳,发现小獾的点滴进步。(要善于称赞别人)
2、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子?.
3、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳?
引导学生小组讨论解决问题。
三、指导书写。
(一)、重点指导写采字。
1、观察在田字格中的位置。
2、老师范写,强调上面是由爪字头和木字底组成,而不是一撇加上米。
3、学生书写,教师巡视指导,提醒写字姿势。
(二)、指导书写背、板、傍。
1、观察在田字格中的位置。
2、学生描红后交流,再独立书写。
四、学生朗读课文,再分小组演一演。
教学目标:
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,会认莓等8个字。
2、能根据图意结合课文内容,讲一讲这个故事。
3、通过看图和学文,体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、掌握本课生字、新词。
2、朗读课文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化,感受他们珍惜友谊的清感。
教学方法:集中识字、表演朗读
课前准备:
生字词卡片、挂图、小黑板。
课时安排:
二课时
第一课时
一、启发谈话,引入课题。
同学们,你们喜欢折纸船、放风筝吗?你们不知道吧,它们除了带给我们欢乐外,还是小松鼠和小熊增加友谊的信使呢!不相信,我们就来学习《纸船和风筝》这一课。(板书课题。)
二、看图,初步了解图意。
1、出示挂图,一幅一幅地看图。
第一幅图:小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船,看到里面的松果,他乐坏了。
第二幅图:在山坡上,小松鼠收到了一只风筝,他看到风筝上挂着一个草莓,也十分高兴。
第三幅图:小松鼠看到了天上飞着的风筝,把一只只折好的纸船放进了小溪里。
2、把三幅图连起来当成一个故事讲讲。
三、初读课文,认读生字词语。
l、初读课文,画出不认识的字,不理解的词。
2、认读生字,词语卡片,读准字音。
乐坏吵架难受祝福松果草莓幸福
四、指导写字。
1、同桌互相交流用什么好办法记生字。
2、重点指导。
祝:左右结构。
福:左右结构。
幸:上下结构,注意下边不要写作羊字。
扎:平舌音。
抓:右边笔顺是:一厂厂爪。
漂:多音字,漂流。
3、指导在田字格中书写汉字。
五、布置作业。
熟读课文,自学生字、新词。
第二课时
一、我会读
山顶山脚小溪风筝纸船
松果草莓纸条屋顶门口
幸福快乐愿意漂流飘荡
1、自由读,同位互读
2、开火车读
3、用词说话
4、你还喜欢本课中的哪些词语?
二、学习课文
1、学习第一自然段:
媒体出示图:老师这儿有一幅图,谁能用几句话说一说图上画了些什么?(山、房子、小河)
听说松鼠和小熊就把家建在了这里,请大家读读第一自然段,帮帮他们找家。
戴头饰,扮演角色:
这里风景这样优美,小熊和松鼠的家这样可爱,大家想不想生活在这里?那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!
2、学习第二至六自然段:
⑴了解课文大意:我知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?
(学生读课文原文)你能用自己的'话来说说吗?
⑵重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情:
他们俩收到对方的礼物,可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)
试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?乐坏了还可以怎么说?(很高兴高兴极了很快乐美得不得了)那你能读好这一句吗?(指导朗读。)
还有什么原因让你们这样高兴?
看!除了纸船和风筝还有什么?(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。
是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗?还收到了对方的祝福。对,我们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。)
朗读整个第三自然段。
小熊你很高兴,小松鼠你们呢?用同样的心情来读读这个自然段吧!
单个读第五自然段(教师指导)。
所有小松鼠读第五自然段。
⑶配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐:
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。
⑷区别漂和飘:
在读课文的过程中,老师发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)
纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。
教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个漂是三点水旁,和水有关,表示在水上漂而这个飘是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。
3、学习第七自然段:
过渡:纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友,你们想一想,他们可能会为了什么小事而吵架呢?从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
4、学习八、九自然段:
⑴小熊、松鼠,此刻你们的心情怎么样?(很难过)能告诉小鸟原因吗?
⑵让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)
⑶原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?
5、学习第十、十一自然段:
噢,原来是这样啊!虽然你们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)
友谊失而复得,你们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。
⑴学生读第十自然段,听完他读,我也忍不住想读读了,但又怕读不好,大家能帮帮我出出主意吗?
再也受不了了,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情。
如果你愿意和好,就放一只风筝吧!应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气。
有了大家的帮助,我就有信心读好了。(教师范读。)
你也想试试吗?一定比我读得更好!
单个读,齐读。
⑵学生读第十一自然段,你想用什么样的方式读呢?
6、拓展练习:
⑴是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?
⑵小熊、松鼠,经历了这一切,你们以后还会闹别扭吗?(不会。)
我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要对我说吗?大家说得太好了,相信每位同学都能牢牢记住你们的话,用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,呵护友谊,愿我们大家永远是好朋友。
第一课时
教材分析:《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人的欣赏和认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
教学要点:
1、读通课文,在语言文字中学习生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、理解课文中称赞的对象以及感受文本中称赞的神奇作用。
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真端正!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎样?
2、今天,我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章,随机出示:称赞
(个别读齐读课题)
3、谁能用称赞这个词说一句话呢?
同学们都非常的聪明能干,平时得到的称赞一定少不了。
4课文中讲了谁称赞谁呢?请同学们仔细听老师读课文。
(1)出示:小刺猬小獾(他们在互相称赞)
(2)是呀,小刺猬和小獾都得到了称赞,他们是多么的快乐呀!
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读通每句话,遇到不认识的生字圈起来大声读几遍,并标出自然段的序号。
小组交流认读生字。(四人一组,组长带读)
检查字词:同学们,秋天到了,果子熟了,小刺猬来到树林里摘果子,每个果子上都有一个词语,同学们读对了,小刺猬就能摘到一个果子,让我们一起帮助小刺猬吧!
这些词语,你有不理解的吗?解释词语
三、认读感知,品读有关称赞的句子
1、课文中小刺猬是怎么称赞小獾的?请大家快速地读课文,找一找句子。
(1)、出示句子:A他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
(2)读句子
称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)带着这样的语气来读一读吧!
找出重点词:真、一个比一个好
照样子说词语:一()比一()()
引读:一个比一个好
(3)问:*小獾做的板凳到底好不好?
*小刺猬为什么还要称赞他呢?(看到了他认真、能干,也在鼓励他。小刺猬先仔细地瞧了瞧,再真诚地称赞小獾。)
*如果是你看见小獾认真地做着板凳,虽然做得不是很好,你想对小獾说什么呢?
2、小獾受到了小刺猬的称赞,结果怎样?大家快速地读课文,找一找。
(1)出示句子:B小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。
(2)女生读句子
听了小獾的话,你知道了什么?个别读句子
(3)问:如果小刺猬当初不称赞反而笑话小獾,那结果又会怎样呢?
(4)齐读(师:小刺猬真诚的称赞让小獾有了自信,把板凳做得很好,还学会了做椅子,这称赞的力量真大呀!让我们一起来向小刺猬表示感谢吧!)
(5)小刺猬的称赞让小獾有了().相信自己只要()就能().结果()。
(6)读AB两句师生配合读男女生读
(7)听了小刺猬的称赞,小獾有了信心,最后学会了做椅子,真了不起!
3、简短的几句称赞的话,就起到了如此神奇的作用。我们来看看小獾又是怎样称赞的?
出示句子:小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
(1)听了小獾的称赞,你有什么感受?和同桌说说吧!
(2)个别读句子男女生读
4、小獾称赞小刺猬的话又起到了什么样的作用呢?
出示句子:小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
(1)当小刺猬把苹果送给小獾,听了称赞后,他的心情是如何的呢?
个别读齐读
(2)师:是啊!称赞多有魅力啊!我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。
5、总结:
称赞给了我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,在生活中,我们要善于发现别人身上的优点,给周围人更多真诚的称赞。
四、书写指导。
写赞扬卡:
学习了课文,我们认识了两位善于发现别人优点的小朋友,他们还能真诚地称赞对方,我们写张称赞卡送给他们吧!
(仔细观察采、板,用上这两个生字或其中的一个写一写称赞小刺猬或小獾的句子。)
五、课后作业
1、写一写:什么时间,谁称赞了我什么,我心里怎么样。
2、找一找有关称赞的格言警句。
教学内容:人教版《语文》第三册
学习目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕合作这个主题,进行口头表达。
教学用具:
电脑、课件、实物投影、图片。
第一课时
一、导入
(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了我的发现时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?
二、我的发现
1、出示课件(带有钅、衤、疒旁的三组字)
钅钢铜铁钉
衤被裙裤袄
疒病疼痛疯
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)
可是,你们知道吗这12个字里藏着秘密呢聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与钅、衤、疒字的关系。)
(第一行都有钅字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有衤字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有疒字旁与疾病有关)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些钅、衤、疒的字?你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展:找一找钅、衤、疒旁的字。
教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示课件(不带词语)
一只()一个()一把()
一块()一条()一盘()
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)
3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?
5、拓展:
五颗()一座()一本()
一幅()一架()一间()
四、我会读
小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。(点出我会读。)出示课件图片上写着我会读中的词语。
书桌板凳椅子棉被运动裤
本领习惯宣布称赞议论纷纷
自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐
学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方?
让学生说说吞吞吐吐(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作
4、说说你读懂了什么。
5、看课件:小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
第二课时
口语交际:合作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。听的人可以插话,可以提问题。再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话,可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性)
总结:在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!
展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样,比如:比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语。
一、教材分析
小学生在读了一些文章、认识了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。
二、教学目标
1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,有团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
三、教学重点:
学习13个生字,会写8个字。
知道日记和作文的不同。
四、教学难点:
学会多想想别人,少想点儿自己。
五、教学时间:
2课时
六、教学过程
[第1课时]
(一)激趣学习日记格式
过渡:今天老师请来了两位朋友,瞧瞧他们是谁?
1、课件显示:动画双胞胎分别出示作文和日记。
问:小朋友,你们发现我们哥俩有什么不同吗?
2、小组讨论。
3、动画小结:小朋友真棒,我叫日记,哥哥叫作文,我比哥哥开头多了月、日、星期和天气,哥哥比我多了题目,小朋友,你喜欢我吗?快来和我交朋友吧。
(一)学习生字
1、请小老师带读生字,老师正音。
2、指名读、开火车读。
3、交流记字方法。
(三)朗读感悟第一则日记。
1、自由朗读课文,想一想:“我”做了一个什么梦,梦想成真了吗?
2、指名答,教师板书。
3、小组分工读,指名读。
指导:“我”的梦想没有实现,要把“我”不高兴的语气读出来,还要注意标点的停顿。
4、“我”为什么怪妈妈小气呢?课件演示日记内容。
5、指名回答。
6、指名、分组或齐读第一则日记。
(四)小结
写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事一件一件罗列下来。
(一)指导写字
1、认读要写的字,教师重点正音。
昨(平舌音)娘(声母是鼻音)晴(韵母是后鼻音)
2、观察字形,发现规律,分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的,而且都是左窄右宽,有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写,让学生迁移运用。
3、示范书写,重点指导。
女字旁:撇点的撇写长一些,第三笔不要超过右边的撇。
日字旁:写得瘦长一些,折笔稍向里收。
妹:右边的部件上横短,下横长。
读:第五笔是横钩,不是横折钩,最后一笔是点,不是捺。
[第2课时]
(一)复习检查
1、出示课件:小朋友,你还认识我和哥哥吗?对了,我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗?
2、学生回答课件提出的问题。
(二)朗读感悟第二则日记。
1、指名分段读课文,大家评议。
2、自由朗读课文,思考:“我”又做了一个梦,梦见了什么?
3、齐读要求会认的生字,自读,开火车读。
4、老师范读,小组打擂台读,个人比赛读。
指导:要把“我”梦中开心的事,高兴的语气读出来。
5、讨论:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?
a)阿英妹妹来自哪里?
b)阿英妹妹是个怎样的孩子?(失学、好学)
c)妈妈小气吗?
6、指名或齐读第二则日记,说说你感觉“我”是个怎样的人?
(三)巩固生字
1、用生字卡片检查生字认读情况。
2、请记字记得牢的同学说说记字方法。
3、自己再读读记记生字,同桌检查读生字。
4、完成“看看写写”练习。
(四)课后作业
按照日记的格式写一则日记。提示:
(1)今天你做了什么?
(2)你到过什么地方?看到或听到了什么?
(3)你最想干什么?
(4)今天发生了什么事,你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔……
本节课是第6单元“能说会写”中的写话训练项目。教材由一幅插图和一段龙龙和文文的对话以及一段提示文字组成。插图表现的内容是龙龙和文文对优点和不足的态度,提示文字明确了本次写话的训练重点和要求:像龙龙那样找找自己的优点和不足,并用自己的话写下来。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,本设计以“先说后写”为基本原则,以“自主——合作——探究——创新”的学习方式为载体,以培养学生正确的是非观为重点,创设情境,激发学生主动参与与探究和创新的意识,从而培养学生的自主写作能力。
教学目标:
1、通过说写活动使学生能比较客观地认识自己的优点和不足,学会正确评价自己和别人。
2、培养写话兴趣,使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来,在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。
3、学会评价和修改自己或别人写的文章。
教学重、难点:
1、学会正确评价自己和别人。
2、能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来。
教学准备:课件
教学方法:直观教学法、小组合作、指导法。+
教学时间:一课时。
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1、同学们,老师知道大家都喜欢交朋友,今天,老师给大家介绍一个新朋友,你们想认识她吗?(想)
大屏幕出示例文。(边出示例文边播放例文声音文件)
我是一个善良、美丽、活泼、开朗、自信、可爱、也爱哭鼻子的女生,我叫...先不告诉你,我今年九岁了,是一个“乖乖小娇女”哦!
我很爱笑,喜欢扎一对小辫子,长一对水灵灵的小眼睛,一张能说会道的大嘴巴,我喜欢交朋友,无论男生还是女生,也无论你成绩好坏,我都愿意与你快快乐乐地玩。
我的爱好可多了,唱歌、跳舞、钢琴、英语...我最喜欢的还是唱歌,我的优点多得象天上的星星,最大的还是我很喜欢学习,喜欢看书,所以我讲故事很行。
我也有缺点,就是我的脾气很泼辣,在男生中我可是一个假小子,因为我动不动就打他们。(那可是闹着玩的,我从来没有把他们打哭过。)
我就是我,一个小女孩,我叫刘婷婷。
例文看完后,出示一个和例文相仿的小女孩照片。
2、师:小女孩能抓住自己的优点和不足来介绍自己,写得多好啊!今天,我们就以“写写自己的优点和不足”为题写话。(板书课题,生书空。)
二、小组合作,介绍自己。
1、生自由看插图,读课文提示。
2、帮助学生理解优点和不足的含义。
3、思考:应该从哪些方面来说自己的优点和不足?
师生共同合作,列出提示:学习方面、文明礼貌方面、纪律方面、身心健康方面、卫生方面、热爱集体方面等。
4、小组合作练说,评价,记录。
先同桌互相说一说自己的优点和不足,并相互补充、评价一下。再把自己说的和小组成员说,说后评价,并记录评价结果。
三、汇报交流,师生互相评价。
1、各小组选派代表汇报。
小组其他成员可以帮助补充,每汇报完一个师生共同评议。
2、对于汇报中发现的问题,及时修改补充自己的记录。
四、总结收获
1、谈收获。
师:这一节课中,你有哪些收获?
2、教师总结。
师:这节课就要结束了。在此,我想对大家说:“在生活中,我们要善于发现自己的优点和缺点,发扬优点,弥补不足,只有这样才能使自己更完美。”
第二课时
1、指导写话。
出示写话的要求:
(1)找出自己的优点和不足。
(2)要举出具体事例。
(3)把自己想写的话清楚明白地写下来。
二、生动手写作,师巡视指导。
三、互评互改,争当小作家。
1、把自己写的话读给同桌听,让同桌评一评,互相帮助修改。
2、师指名读“作品”,师生共同评价、修改。
3、把自己的“作品”整理清楚,工工整整地誊抄在写话本上。
4、评选出小作家!
教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。同时也说明老师一定在讲课前准备好了一份教案。写教案可以帮助教师提前预演下一节课的大致流程,教案要如何导入?根据你的需要,我们精心整理了小学语文二年级上册教学反思范文,仅供参考,希望能为你提供参考!
教材分析:
这是一篇优美的散文。文章写了“我”枫树树里寻找火红的枫叶,给老师做贺卡的一件小事。事情虽小,但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学里一定要注意创设情境,让学生和“我”的心灵相同,感受我发现最红火红火的枫叶的欣喜心情,让学生给老师写一句话,引导学生懂得尊重老师劳动,更加热爱老师。
学情分析:
学生理解课文章的内容并不难,基本上可以借助拼音读通课文。学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度,教师可采用换位思考的方式,让学生自己去理解和发现,体会“我”的用心和对老师的热爱。学生把想要说的话写给老师后,老师一定要给予回答,让学生感受老师的爱。
[教学目标]:
1、认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]:
1、认识14个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]:
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片,以及做贺卡的材料、工具等。
[教学课时]:两课时
[教学过程]:
第一课时
一、谈话导入:
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?
二、初读课文,读准字音
1、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。
3、反馈。同桌互读,检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。
三、再读课文,感悟课文的含义。
1、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。
3、质疑:你有哪些不懂的问题?
如:“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?
4、小组讨论,组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
四、发散思维
1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!
小结:
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。
五、作业:
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
[板书设计]:
我 找火红的枫叶 做贺卡
爱老师
第二课时
一、复习回顾
1、教师出示生字卡片进行检测。
2、有感情地朗读课文。
二、学习课文中的生字新词
1、出示词语卡片,进行开火车的游戏。
2、出示自学提示,指导学生学习生字新词。
自学提示:(1)读一读生字
(2)想一想你用什么方法可以记住它们。
(3)和你的同桌说一说识字的方法
(4)比一比谁的方法妙
3、学生自学,教师巡视指点。
4、学生汇报。
5、指导学生书写生字。
(1)火:注意不要写散。
(2)洁:右上方是“士”,不是“土”。
三、巩固练习
1、写本课的生字新词。
2、读一读,扩词。
四、动手画:
师:课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢?
师:我非常想看看文中的枫叶,你们有什么好办法?(动笔画枫叶)
五、齐读全文(激情饱满的读课文)
六、动手拼一拼
用小组采集的树叶进行拼图并参观。
七、小结:
师:今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美,同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情,我也很愿意成为大家的朋友,你们愿意做我的朋友吗?愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!
在备课阶段我把课文的朗读作为本节课的教学重点, 让学生多读, 培养学生的语感, 让他们体会文章中的只要向着光明和乐观的方面去思考和努力,就能获得成功的道理。 所以我在初读阶段设计了3次的读,让学生对课文的内容有了一定的了解。而在精读的 过程中我让学生逐步在读中体会两个孩子由伤心到开始新的追求再到最后获得成功, 感 情也一次比一次深,才能在最后一段的朗读时表达出那种发自内心的感情。
所以本节课我觉得以下几点值得我去回顾:
1、多读的好处:在教学中由于我让学生课文读的次数多了点,所以学生能够在我 的引导下找到一些精彩的字、词、句,多而辅助课文的朗读来完成本课的学习。
2、引导读的应用:因为学生的朗读水平有限,对于精彩段落学生读不出应该有的 感情,所以我采用了引读的方法,我读几 个字,学生读另一半;我大声朗读,学生小 声跟读。这样学生在我的引导下去寻找课文中的感情,比较容易一点。
3、拓展活动 在学生充分阅读,理解内容后,我引导学生进行拓展。如果你遇到这样的情况你会 怎样呢?我们该怎样做?同学们纷纷发言有的说要像这两个孩子一样当一条路走不通时 要找到另外一条道路。 还有的说在遇到困难时要乐观去面对,只要努力就会成功。等等。 学生们的交流进行的十分顺畅。
《清澈的湖水》是小学语文二年级上册第7单元以“保护环境”的教学主题的一篇课文,这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。类似这样的故事,在学生的生活中是经常发生的,学生读起来很有亲切感,容易引起情感的共鸣。因此,在教学中,我的主要思路就是依据新课改精神,突出以学生为主体,以重视学生的情感、态度、价值观为指导,通过“自读自悟”来理解课文内容,结合文章图文并茂的特点, 利用课件展示,启发学生思考想象,对学生进行保护环境的教育熏陶;通过自我感悟,升华主题,并指导自己的生活实践,达到“学语文、用语文、语文生活化”。
一、创设情境,揭示课题,展开想象
首先创设情境,揭示课题,提示学生,什么样的湖水?读出“清澈”的意思,然后提出问题,面对这清澈的湖水,你想到了什么?让学生阅读课文,整体感知课文,并通过有效的小组合作学习后,汇报自己所喜欢的句子,谈自己的感受,教师只作引导。
二、课件展示,读议结合,深化主题
充分发挥多媒体的教学功能,展示课件,抓住关键词语进行读议,让学生结合课内外知识,联系上下文充分理解“皱纹”“企盼”“紧紧篡着”等词语,找出描写景色美和行为美的句子进行理解,并在读中感悟到保护大自然要从我做起,从小做起,从现在做起。
三、启发想象,展示评价,总结全文
课文讲完后,激发学生的想象,启发学生结合课文内容你想说点什么?1、我想对小洁说……,对小男孩说……对自己说……。2、相机板书:笑了的湖水。3、总结:相信有了小洁、你、我,我们大家的共同努力,湖水一定会变得更加清澈,大自然一定会变得更加美丽。
还要值得注意的地方:加强课文的阅读指导,有感情地朗读课文,从读中对课文的内容进一步理解的透彻,鼓励学生大胆说。
《有趣的动物》口语交际是二年级上册第一组教材《语文园地一》中的内容。第一组教材是以科学为主题编排的,力求通过这次口语交际训练,既提高学生口语交际的水平,又能丰富学生的知识,进一步培养学生对动,植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然。由于低年级学生对动、有比较浓厚的兴趣,本堂课的教学策略是:尝试让学生把自己当成一种有趣的动物或,通过创设情境、示范引路、尝试接触、小组交流、班内交流的教学流程,体现出学生学习口语交际时循序渐进、逐步递升的特点。同时,在教学过程中,反复强调“认真倾听”、“把话说清楚、说完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特点介绍”、“注意有礼貌”等口语交际的基本要求,引导学生进行介绍和交往,使学生养成善于交际、乐于交际的好习惯,并能在活动中感觉到动植物的有趣以及保护动植物的重要性。
《语文课程标准》指出:口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务。为了充分发挥师生双方的主动性和创造性,在教学设计中,我注重鼓励学生课前收集资料,课堂中精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围,提高学生口语交际的兴趣,让学生学会倾听,表达与交流,努力提高学生的口语交际水平,并让他们在交际中了解各种有趣的动物、植物,激发他们探索大自然奥秘的兴趣。
因此,教学中我注重学生口语交际兴趣的培养,同时更注重语言表达能力的培养。
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