中班别说我小的教案5篇

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俗话说,做什么事都要有计划和准备。作为人民教师,我们会认真负责对每一堂课做好准备,优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题,有了教案上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么如何写好我们的幼儿园教案呢?或许"中班别说我小的教案5篇"是你正在寻找的内容,请阅读,或许对你有所帮助!

中班别说我小的教案 篇1

幼儿园中班语言教案:别说我小

设计意图:

上中班已经有一段时间了,孩子们慢慢感受到了自己的成长。在家里从来不做事的小宝贝,开始慢慢学会了自己叠衣服、给菜地浇水等等。可是有一天孩子们无意中的对话引起了我的注意。奶奶不让我干活,她说我太小了!琦琦懊恼地说。

怎样帮孩子说出自己的心里话呢?我设计了这节活动,旨在让孩子们在理解儿歌的基础上,鼓励他们大胆说出自己心里的想法,萌发主动地为自己、为他人服务的意识。

活动目标:

1.感受儿歌表达的情感,能大胆地表达自己的想法。

2.能在理解儿歌的基础上,尝试仿编儿歌。

3.能感受到自己的成长,愿意主动地为自己、为他人服务。

活动准备:

《别说我小》儿歌课件、地上杂乱地放有多种玩具,人物图片几张。

活动过程:

1.请幼儿整理地上散落的玩具。

2.说一说:小朋友们都慢慢的长大了,你们现在会做些什么事情呢?(在家里、在幼儿园里)

3.看课件,学习儿歌。

①提问:听一听,明明对谁说话了?

②提问:明明对妈妈说了什么?对爸爸说了什么?对奶奶说了什么?对爷爷说了什么?

③学说儿歌。

4.在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。

提问:你还想对妈妈说什么?对爸爸说什么?对奶奶说什么?对爷爷说什么?

延伸活动:

尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈:我长大了。

中班别说我小的教案 篇2

活动目标:

1.能用普通话较清楚、有表情地朗诵诗歌,并发准“穿、说、桌、少”等翘舌音。

2.学习通过图标记忆诗歌内容,能用清楚、连贯的语言大胆讲述。

3.知道自己长大了不仅表现在身高、体重的变化,还应变得更能干更懂事,会做力所能及的事。

活动准备:

1.诗歌ppt一幅。

2.常见的劳动工具:扫帚、拖把、抹布、黑板擦等等。

活动过程:

一、谈话,我会做的事。

1.现在小朋友升中班了,你今年几岁了?长大了一岁了,变能干了,会做很多事情了,你都会做些什么事情呢?

(我会穿衣服,会自己穿鞋子,会擦桌子、椅子,会浇花,会拖地等)

2.鼓励幼儿大胆讲述。

师:谁来说一说呢?

(让幼儿学会交流,通过交流知道自己很了不起,会做很多事情,在别人讲述的.时候,要求幼儿能安静地倾听。)

二、学习儿歌:别说我小

1.引出《别说我小》。

师:今天老师给你们带来了一首好听的儿歌,名字叫《别说我小》。

2.老师有感情的朗诵儿歌。

师:我们一起来欣赏一下。

3.幼儿讲述听到儿歌内容。根据幼儿所说内容出示ppt图片。

师:你听到儿歌里是怎么说的?(鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。)

4.跟老师朗诵儿歌2遍(引导幼儿能读准“穿、说、桌、少”等翘舌音)

师:那我们一起来说说我们会干的事情吧。

三、幼儿学做一些力所能及的事情

1.出示劳动工具,让幼儿认一认。(扫帚、拖把、抹布、水桶、钢丝球)

师:今天老师还带来了一些东西,你知道这是什么吗?你会使用这些劳动工具吗?

2.请部分幼儿使用这些工具,根据幼儿操作的情况,老师给予正确的评价,鼓励幼儿要做自己能做的事情。

师:谁想来试一试这是怎么使用的。

3.鼓励孩子养成爱劳动的好习惯。

师:真棒,现在我们都会使用这些劳动工具了,那以后我们要经常帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做做事,养成爱劳动的好习惯。

四、仿编儿歌

1.幼儿自己朗诵儿歌。

师:我们把这首好听的儿歌说给自己的好朋友听。

2.鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。

师:你想把自己会做的事情编进儿歌里吗?请你和好朋友商量下。

3.让幼儿把在小组里编的儿歌到集体面前讲述。

师:谁来把你编好儿歌和大家一起分享下。

4.根据幼儿仿编的情况,给予鼓励。

活动延伸:

1.鼓励孩子做力所能及的事情。

2.培养孩子养成爱劳动的习惯。M.yjS21.cOM

附:别说我小

妈妈你别说我小,

我会穿衣和洗脚,

爸爸你别说我小,

我会擦桌把地扫,

奶奶你别说我小,

我会给花把水浇,

现在我呀长大了,

会做的事儿真不少。

中班别说我小的教案 篇3

儿歌:别说我小

活动目标:

1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌,正确发出穿、种、说、桌等。

2.会按节奏、有表情的朗诵。

3.体验自己长大的喜悦心情。

活动准备:

1.请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等。

2.在发现区布置我小时候的展览,展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。

3.挂图《别说我小》一幅。

活动过程:

一、情境导入

1.组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》,集中幼儿注意力,引入主题。

2.谈话

师:小朋友们,我们的妈妈这么辛苦,我们在家中应该怎么做呢?

幼:帮妈妈扫地、搬凳子。

幼:给妈妈锤锤背...

师:你们说的真好!真是妈妈的好宝宝。(引导幼儿体会父母的辛苦,懂得孝敬父母,)

二、说说自己的变化

1.幼儿讨论在家的情况

师:告诉你们个小秘密,小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了,他觉得自己一下子就长大了很多,所以它决定,不但要自己的事情自己做,还要做爸爸妈妈的小帮手呢!可是呢,爸爸妈妈还是什么也不让它做,还是说,小乌龟,你还太小,太小!我想知道你在家的时候,爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小,你承认吗?

幼:妈妈总说我小,其实我已经长大了。

幼:上学时我想自己走,可奶奶总说我还小,老背着我...

师:小朋友现在长大了,会做很多事情了,那你现在和过去有什么不同?

幼:小的时候我不会穿衣服,现在我会自己穿衣服了。

幼:我过去很矮,现在我长高了...

2.观看并讲述图片

师:图片上的小朋友也长大了,看一看他们在干什么?(逐一出示图片,幼儿讲述)

幼:小朋友在穿衣服。

幼:小朋友在洗脚...

师:你能够做到吗?

幼:能。(引导幼儿发现自己已经长大了,不小了)

三、我长大了

1.请幼儿互相交流:现在学会了什么本领,取得了那些进步等。

2.肯定幼儿的进步,引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养?

幼:我的成长离不开妈妈的关心。

幼:我的成长离不开奶奶、妈妈、老师...的培养。(引导幼儿进一步体验自己长大了)

四、学习儿歌《别说我小》

1.老师将图片和儿歌结合在一起,把儿歌有感情的朗读一遍。

2.讲一讲诗歌里说了些什么?鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。

幼:我会穿衣和洗脚。

幼:我会擦桌把地扫...

3.采用集体、分组等形式,用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。(老师注意帮助幼儿发准穿、种、说、桌等翘舌音)

五、结束活动

师:小朋友,回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听,告诉他们自己已经长大了,会帮他们做事情了,在家做他们的小助手好吗?

中班别说我小的教案 篇4

活动目标:

1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌,正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。

2.会按节奏、有表情的朗诵。

3.体验自己长大的喜说心情。

活动重难点:

重点:能用普通话较清楚地朗诵诗歌,正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。

难点:会按节奏、有表情的朗诵,体验到自己长大了。

活动准备:

《别说我小》PPT课件。玩具小熊

活动过程:

一、情境导入

1.组织幼儿谈话,引入主题

师:小朋友们,你们谁知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的?师:“小朋友们,我们的妈妈这么辛苦,我们在家中应该怎么做呢?”

幼:帮妈妈扫地、搬凳子。

幼:给妈妈锤锤背…

师:你们说的真好!真是妈妈的好宝宝。

(引导幼儿体会父母的辛苦,懂得孝敬父母,)

二、说说自己的变化

(1)幼儿讨论在家的情况

师:告诉你们个小秘密,小动物幼儿园里的小熊也升中班了,他觉得自己一下子就长大了很多,所以它决定,不但要自己的事情自己做,还要做爸爸妈妈的小帮手呢!可是呢,爸爸妈妈还是什么也不让它做,还是说,小熊,你还太小,太小!我想知道你在家的时候,爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小,你承认吗?

幼:妈妈总说我小,其实我已经长大了。

幼:上学时我想自己走,可奶奶总说我还小,老背着我.

师:小朋友现在长大了,会做很多事情了,那你现在和过去有什么不同?

幼:小的时候我不会穿衣服,现在我会自己穿衣服了。

幼:我过去很矮,现在我长高了…

(2)观看并讲述图片

师:图片上的小朋友也长大了,看一看他们在干什么?(逐一出示图片,幼儿讲述)

幼:小朋友在穿衣服。

幼:小朋友在洗脚..

师:你能够做到吗?

幼:能。

(引导幼儿发现自己己经长大了,不小了)

三、我长大了

1、请幼儿互相交流;现在学会了什么本领,取得了那些进步等。

2、肯定幼儿的进步,引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养?

幼:我的成长离不开妈妈的关心。

幼:我的成长离不开奶奶、妈妈、老师..的培养。

(引导幼儿进一步体验自己长大了)四、学习儿歌《别说我小》

1.老师将图片和儿歌结合在一起,把儿歌有感情的朗读一遍。

2.讲一讲诗歌里说了些什么?鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。

幼:我会穿衣和洗脚。幼:我会擦桌把地扫.…

3.采用集体、分组等形式,用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。

(老师注意帮助幼儿发准“穿、说、桌”等翘舌音)五、结束活动

师:小朋友,回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听,告诉他们自己己经长大了,会帮他们做事情了,在家做他们的小助手好吗?

(在欢快的气氛中结束活动)活动延伸:

鼓励幼儿在家里自己的事情都要自己做,可建立一个记录表,请幼儿在做到的内容上作记录,与同伴一起分享。

【教学反思】

“别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话交流,使幼儿感知了自己的成长变化,体验了自己已经长大了,增强了幼儿“我长大了”的意识,从而懂得了要孝敬父母,尊敬长辈、老师。在活动中,通过学诵诗歌幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯,并表示以后要学会自己的事情自己做,不再依靠大人帮忙,这对于培养幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。

中班别说我小的教案 篇5

一、说教材

1、教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活,易于理解,而且儿歌的前三句的格式为重复格式,有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平,接近中班幼儿现阶段的最近发展区,可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力,同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。

三维教学目标知识目标:喜欢说儿歌,理解儿歌的内容,能根据自己的经验创编儿歌内容。

能力目标:知道自己长大了,能做一些力所能及的事。

情感目标:通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。

2、重点难点重点:在这里,我将理解儿歌的内容,设计为本次活动的重点难点:是创编儿歌的内容。

活动准备:

请家长帮助收集幼儿小时候的用品,照片等。

在发现区布置我小时候的展览,展览的内容为幼儿小时候的照片,物品,身高体重增长图以及小班的美术作品等。

幼儿用书挂图《别说我小》一副

二、说教法新纲要指出:教师要成为学习活动的支持,活动,引导者,活动中应力求形成合作式探究的师生互动,因此,本活动采用的教学方法有:

直观法:以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活泼。

采用提问法:在活动中适当的提出问题,有助于幼儿的思维,启发学习,有助于幼儿获得新知识和发展智力。

交流讨论法:皮亚杰指出:儿童是具有主动性的,他的活泼受兴趣和需要的支配,通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。

游戏法:游戏是幼儿的基本活动,他具有教育性,娱乐性,创造性,本活动的最后一个环节,我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子,共同体验合作的快乐,我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演,和表演以后进行表扬。

三、说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有:

直观法:让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论谈话法:是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法,充分体验语言交流的乐趣,同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。

游戏体验法:心理学家指出,凡是人们积极参加体验的的活动,人们的记忆效果会明显提高,采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。

我在活动过程中共设计了三大环节:

第一大环节,让幼儿学习儿歌,并理解儿歌的内容;

第二大环节,谈话我会做的事;

第三大环节,创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。

现在我就先说一说第一大环节:学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤:

1.活动开始,我以木偶引入,激发孩子们的学习兴趣,在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌,让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。

2.提问:你们都听到儿歌里说了些什么?小姑娘都帮谁做事情了?帮他们都做了那些事情?这里我用提问的方法,一方面,是帮助幼儿回顾儿歌的内容,另一方面,让幼儿用我会XXX的句式表述,为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。

3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌,这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解,使我的教学重点得以解决。

接下来我就说一说第二大环节:谈话:我会做的事,这一环节我共设计了两个步骤:

1.通过谈话,引导幼儿讨论,使幼儿知道自己长大了,能做一些力所能及的事,并鼓励幼儿大胆表达,让幼儿学会用我会我会XXX的句式。

2.教师和幼儿一起讨论:当自己在家时,家里的大人会说你小吗?为什么?你承认吗?你能帮他们做什么?鼓励幼儿积极的回忆自己的经历,当幼儿提到相关事情时,教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具,以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。

在这一大环节中,我创设了一个宽松的语言环境,孩子们讲话的欲望一下子被激发出来,在幼儿自由讨论问题的过程中,引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中,同时,我会适时出示图片和常用工具,自然地过渡到教学的第三大环节,创编儿歌。

接下来就是第三大环节:创编儿歌。

我引导幼儿用分部创编儿歌的方法,来突破教学难点。

首先,引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中,前面部分不变,只创编后一部分,让幼儿学会用句式妈妈你别说我小,我会XX创编。其次,当幼儿把后半部分编好后,继续创编前半部分,让幼儿学会用句式XX你别说我小,我会XX创编。再次,在创编的过程中,我会将小图片提供给他们,帮助幼儿记录儿歌创编。最后,鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功时,为幼儿提供展示和感受成功的机会。

幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程,为此,我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听,并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好,装订成册,投放到图书区,供其他幼儿欣赏、交流,作为活动延伸。

活动特色:本次活动中,我在中班已有实际的生活经验的基础上,用讨论问题和分步骤的方法,帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容,并在创编的过程中,为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。

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