幼儿成长故事1000字9篇

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下面是幼儿教师教育网的编辑精心收集整理,为你带来的幼儿成长故事,建议你收藏本页和本站,以便后续阅读。工作中我们经常会参与不同文档的写作,我们常常会需要参考范文。阅读范文的最终目的是落实到文章结构的学习上。

幼儿成长故事 篇1

“这是我妈妈新给我买的书,你可别弄坏了。”恬恬一边提醒,一边小心翼翼地把自己的书拿给蔡善。“我知道了,我会小心的。”蔡善一边回应着恬恬,一边迫不及待地打开书看了起来。

这是一本童话故事汇编,蔡善打开书看到第一个故事是《三只小猪》,就一边看一遍讲述了起来。

在听了一遍蔡善讲述的故事后,我对他说:“等等你把这个故事讲给大家听好吗?”蔡善看看我,不说话,似乎有点害怕自己讲不好,因为在他的脸上我看到了不自信的神情。“你讲的很好地,我刚才听你讲的故事非常棒,一会儿你就像刚才那样讲给大家听,要是讲不下去了,我会提醒你的,你放心吧。”我鼓励起孩子来。蔡善又想了一会儿,终于答应了。

我把孩子们都召集起来,一起来听蔡善讲述《三只小猪》的故事。

“从前,有三只小猪,有一天妈妈叫他们自己去盖房子……”蔡善讲起了故事,刚开始的时候声音很轻,眼睛也一直盯着书,只是偶尔会看大家一下,我和孩子们坐在一起,一边听故事一边为蔡善翘起大拇指,鼓励他。渐渐地,蔡善讲述故事的声音越来越响,眼睛也不看书本,动作也慢慢丰富起来了。

一个故事讲完,孩子们都为他送上热烈地掌声。“再讲一个,再讲一个”的呼声也同时响起,蔡善备受鼓舞,又为大家讲了一个《小猫钓鱼》的故事。

其实《三只小猪》的故事大家都听过无数遍了,可就是从来没有一个孩子可以站出来把这个故事完整地讲给大家听,今天我在自由活动中听到蔡善的讲述后,为他搭建了展示的平台,我的鼓励帮孩子树立了自信,也让孩子们知道原来我们中间也有那么棒的小朋友,会把自己知道的故事告诉大家,下次我也要来试试。

在今天的活动后,我和孩子们一起商量,以后每天中午的休息时间就让大家轮流来讲故事,看看哪个小朋友讲的故事最好,我们一起来评选“讲故事能手”,我们的决定也得到了家长们的支持。相信孩子们在经过一次次的锻炼后,自信心、语言表达能力等各方面的能力,一定会得到很大发展的,让我们拭目以待吧!

幼儿成长故事 篇2

我长得很可爱,皮肤是绿色的,很多大人和小朋友都很喜欢我,我的名字叫绿豆。有一个班级的小朋友要学习如何种菜,在他们精挑细选后,选择了我,于是我开始了一段奇异之旅。

首先,他们将我和同伴放在冰凉的水里做SPA,放松身体以后,让我们睡在培养土做成柔软的床上,为了怕我们着凉,还在我们的身上盖一块木板做成的被子,因为实在太舒服了,我们很快地进入了梦乡。

就在舒舒服服地睡了一整天的美容觉后,我微微地张开双眼,伸了一个大懒腰,奇妙的事情发生了,我发现我和同伴的外表不但改变了,而且力气变得好大好大,竟然可以将身上盖的“被子”高高地举起,正当我不敢相信时,耳边传来一阵阵小朋友的惊呼声,他们大叫:“快看!小绿豆们竟然会举重!简直太厉害了!!”,我和同伴听了不禁为自己感到无比的兴奋和骄傲!

随着日子一天一天地过去,我和同伴呼吸着清新的空气,享受着春天的气息,陶醉在花花世界的景象里,我们愈长愈高,绿色的手臂长满了嫩绿的叶子,向人们展现强大的生命力,我非常喜欢全新的自己!

从小朋友一双双期盼的眼神中,看到了他们对新生命的喜悦,希望他们能将这份行动持续下去,让每一颗小种子的生命都能够生生不息!

幼儿成长故事 篇3

每个孩子都有着各自的不同之处,他们就像是一本本有趣的书,但是真正想要读懂这本书,并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫可鑫的小朋友,第一天来班上时,她一直拉着爸爸的手不放,恋恋不舍地说:爸爸,早点接我,早点接我。在我的劝说下,可鑫满眼含泪地松开爸爸的手。可鑫的爸爸在临走前,悄悄地对我说:可鑫吃饭的速度较慢,她害怕老师批评、指责她,所以一直都不爱上幼儿园。听了这些话,我开始留心注意可鑫。在活动区游戏时,可鑫静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:可鑫,你喜欢玩什么?她说:我喜欢看书。老师和你一起看好吗?可鑫高兴得点点头,于是我和她一起看起书来,开始是我讲,讲着讲着,可鑫也不由自主的讲起来,我高兴地说:可鑫,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?愿意,于是我叫了好些小朋友来听可鑫讲故事,可鑫很高兴,讲得也更起劲了。

午餐时,为了减轻可鑫进餐的紧张心情,我们给她少盛了一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完饭,离开座位后,可鑫哭了起来,我忙走过去,问她:可鑫,你怎么啦?我吃不下,可鑫,别着急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你!可鑫在我们的耐心帮助下,终于把饭吃完了,尽管她是最后一个吃完饭的,但是我们没有批评她,反而给她以鼓励,以信心,帮助她逐步克服紧张、自卑的心理,逐渐培养她进餐的良好习惯。

幼儿成长故事 篇4

写下文字的时候,想想翔翔上幼儿园已经近一年半了。

就是这样一个小孩,从小班上到了中班。看着身边翔翔开心的笑,心中更多的是歉疚,虽然从最先的《孩子,把你的手给我》、《好妈妈胜过好老师》到《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》、《培养了不起男孩的100个细节》等等,书是看过了不少,但是在孩子的成长过程中总会因为这样或那样的借口忽略了很多,也错过了很多。但从上幼儿园开始,从论坛、从短信,不间断的总有老师们适时的提醒和关注,告诉我又应该留心什么、培养什么了,逐渐地唤起了我的许多记忆,慢慢地我都开始依赖幼儿园的教育了。这种智慧的提醒总是让我暖暖的,满心的感动。

就是这样一个小孩,初上幼儿园的时候,经常挂着泪珠拉着我的手说:“妈妈,你早点来接我。”现在晚上翔翔也会经常玩着玩具问我:“妈妈,今天上不上幼儿园?”“你不想去幼儿园。”“不是,我想去幼儿园。”我想那里有他的牵挂,变着魔法做游戏的漂亮老师,要好的朋友,有趣的玩具。

就是这样一个小孩,从开始的什么都不会,到慢慢地自己上厕所、吃饭、刷牙、穿衣。记得家长委员会的时候,邵园长说——要智慧的爱。幼儿园是这样做的,也告诉我们应该怎样做,昨晚洗澡时,他又煞有其事的要自己洗,洗胳膊、洗脚、打泡泡,想想,不用几年,他就真的不用我洗了,心中既有喜悦也有失落,看看现在妈妈家的大圆澡盆几乎已经装不下他了,才几天,他是躺在里面洗的,时间过得好快!

就是这样一个小孩,发现妈妈做饭时不小心烫到了手,轻轻的用嘴吹吹,“吹吹就不疼了”再用小手摸摸,那小手软软的,很舒服;看到妈妈碗里的饭没有了,会帮我去锅里盛饭;见到姥姥在拖地,会抢过拖把去拖地;会帮着妈妈晒衣服;在感恩节的晚上,爸爸回到家主动给爸爸倒了杯水……他每每的表现,我们心里都无限温情,让一个孩子学会感恩,他的世界里就满是幸福!

昨天晚上去超市,看翔翔和爸爸摆啊摆啊地跑,很男人的感觉,惶忽中真的感觉他长大了!对于孩子的教育,翔翔的爸爸总是持放养的态度,也是翔翔和爸爸在一起的时候,明显会听话很多,几乎所有的事情都可以自己去做。人生的路很长,孩子才刚刚开步,短短的几步,在大家的相扶下,他已经学会了:

要坚强:小时侯,摔倒了,翔翔会哭着鼻子,让父母摸摸伤处;现在,多苦的药,他都会咬牙喝下,告诉我:“妈妈明天我就好了”;讲卫生:会冲着刚进门的爸爸说:“爸爸,你没洗手哪,快洗手吃饭!”,会对让他睡觉的爸爸说:“我还没刷牙呢?”;朴素:都说男孩要穷养,对于翔翔的很多要求我们都不是很轻易就答应的,所以我经常会和翔翔趴在在超市玩具柜前,看包装,看说明,看完了再好好放好,慢慢地翔翔也习惯了,看完了他会喊我一起走,很爽朗的,没有丝毫的不满。

现在,翔翔碰到有图片的说明书都能自己看了;团结:小时候,翔翔经常会坐在爸爸肩膀上喊:“小三班加油!”,现在,他会喊:“中二班,真棒!”;自信:翔翔小时,爸爸在外地,大部分时间都是我来带,或许是这个原因总觉得翔翔的男子汉气概不强。夏天消夏的时候,和朋友家的姐姐一起玩,唱《大象伯伯》、唱《AppLETREE》,很利落的表现,让朋友的孩子都自惭形愧,到了KTV主动地告诉爸爸他要唱《金孔雀》……我很欣慰他能这样长大!

这段时间出差在外,任务安排的比较紧,通常想起打电话时都是九点半、十点了。更多地对于孩子的了解,还是得空从幼教论坛上获得的:呼啦圈转得怎么样?小汽车剪的好看吗?看给妈妈倒杯水时我无限的遗憾……经常会收到老师们发来的手机短信告知近几天幼儿园的安排。所以我虽然身在外地,心里却很踏实,家里有妈妈,幼儿园里有老师。家里有妈妈照顾翔翔的起居,孩子的教育却真的依赖于老师们,借着写下这段文字的机会,真真切切的想说一声:谢谢牛老师、鞠老师和岳老师,你们辛苦了!

在外打电话的时候,我问翔翔:“想不想妈妈?”“想妈妈。我每天给妈妈画一张画,姥姥说我把门都贴满了的时候,妈妈就回来了。”回到家,看到墙上和门上的画,心里满是愧疚,能够想象孩子是怀着怎样的期盼这样一张张画下来的。不期望孩子未来的成就有多高,不奢求他将来会有怎样的回报,只希望他是一个懂得爱,能感受到幸福的快乐小孩!

我们知道在孩子成长其中还是有很多遗憾的。忙的时候,会嫌他烦,不在身边的时候又总是扯不掉的挂念。孩子是父母心中难舍的牵挂,爱有多深,幸福就有多远!但是翔翔很幸运,不仅有爱他的爸爸、妈妈、姥姥、姥爷、爷爷、奶奶,还有这么优秀的老师智慧的爱他,他太富有了!

谢谢所有帮助他成长的人!

幼儿成长故事 篇5

一次,在上海的一所幼儿园里,我观摩了英国插画大师科奇•保罗执教的“小贝挖宝”活动。活动开始前,大师需要从上课的孩子中选出一位来当“模特”,只见孩子们都争先恐后地举起了手。看到这种“壮观”的场面,大师面露难色。停顿片刻之后,他眼睛一亮,问孩子们:“今天有没有人过生日?”只见一个男孩高高地举起了手,说:“今天是我的生日!”可还没有等他的话音落下,旁边的另一个孩子站起来大声说道:“不对,你刚刚过完生日!”两人的对话惹得现场听课的教师哈哈大笑。到底该选谁来当“模特”呢?茫然的大师把选择的难题交给了班主任教师。年轻的班主任教师立刻回应,一抬手便指定了一个小姑娘来当“模特”。于是,在其他孩子的叹息声中,大师开始上课了。

虽然我只是坐在下面听课,但是有一个问题始终在我的脑海里挥之不去:这位班主任教师是依据什么选择的呢?我不禁联想到另一个场景:早晨升国旗时,教师发现升旗手因病缺席了。“让我来吧!”好几个孩子跳跃着,争先恐后。教师的目光扫了一圈,用手一指,说:“你去升旗吧!”只见那个被选中的孩子兴奋地奔向升旗台,其他的孩子则悻悻然沉默不语。之后,落选的孩子们照常唱国歌、做早操,丝毫没有异常。看来大家都已经习惯于这样的选择与被选择了。

确实,作为教师,我们经常会遇到“选择谁”这样的问题。同一个提问,选择谁来回答?每日升旗,选谁来担任升旗手?值日生工作该由谁先来做?游戏中出现争执时,该听谁的?谁来定规则?这类选择折射出不同班级的不同文化氛围,而和谐的班级风气与良好的班级文化氛围息息相关。

当然,我们可以采取“轮流制”进行选择,如“轮流回答”“轮流表演”“轮流游戏”等,让孩子们轮流当值日生、升旗手,这样一个也不漏,一个也不少,让每个孩子都得到关注。在一定程度上,这种皆大欢喜的方法确实能够做到满足每个孩子的需求,促进每个孩子的发展。

但是,事实上并不是每一件事都适合采用“轮流制”的办法,如同本文开头大师遭遇的选择谁当“模特”之场景,显然就无法“轮流”。但毕竟面对了,那么,该如何解决才好呢?

当下,诸如“以儿童发展为本”“让每一个孩子富有个性的发展”等教育理念都已被教师熟稔于心,在国家颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》中也反复强调要理解与尊重儿童,出现了许多如“保护”“接纳”“允许”等词语。既然如此,我们何不听听孩子们的心声呢?

幼儿园的屋顶农场丰收了,教师带领中班的孩子们去挖土豆。孩子们一边收获着自己的劳动成果,一边大声嚷嚷:“发财喽!发财喽!”土豆被挖出来了,教师让孩子们数一数究竟有多少个土豆,接着又说:“你们有38个人,一人一个土豆还有多的,怎么办呢?”孩子们回答说:“今天没来的小朋友,我们给他们留着吧。”教师又说:“但还是多了2个呀!”一个孩子想了想说:“婷婷和朗朗营养不良,让他们多吃点。”孩子们纷纷表示同意。

原来,一旦让孩子充分地表达自己的观点和想法,教师立刻会收获许多解决问题的方法。这种从孩子的角度出发,体现孩子想法和愿望的方法,才是真正能让孩子“口服心服”的办法。

在大师的课堂上,面对选择的难题,或许年轻的教师更在意的是在那一刻快速作出决定,让现场活动得以顺利进行,故此情此景尚属情有可原。但我还是建议事后教师要记得“关注”,不仅应该有目的地去观察孩子们的反应,更应该深入思考,找寻今后应对此类“选择谁”的棘手问题的适宜方法,以此增强自身的专业能力。

无论是皆大欢喜的“轮流制”,还是出自孩子的“口服心服”法,对于一位幼儿教师而言,我相信只要心中装着孩子,时时倾听孩子的心声,就能找到解决问题的“灵丹妙药”。

幼儿成长故事 篇6

活动目标:

1、发现自己的成长与变化,认识自我、了解自我。

2、区别自己和别人的不同。

3、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

活动准备:

1、幼儿照片两张:一张婴儿期、一张现在的,纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。

2、活动前请家长帮助幼儿收集小时候的影集、用品、衣服等;家长给幼儿讲述小时的趣闻及趣事。

重点、难点:

发现自己的成长变化,说出自己最突出的优点和今后的目标。

活动过程:

活动一:不一样的我

1、猜猜这是谁?

教师出示自己小时候的照片,这是谁?从中发现教师的变化,激发幼儿活动兴趣。

2、照片配对游戏。

(1)排列照片,提出问题。

将幼儿小时候的照片在白板上面上、下各排一列,上方一列为“小时的.我”,在下方一列为“现在的我”。

请小朋友找一找、配一配哪两张照片是同一个人?

(2)幼儿操作游戏。

请幼儿将“小时的我”和“现在的我”连线,做成照片配对。

(3)幼儿讲述自己的变化。

(4)幼儿自我评价。

请幼儿在展示自己的本领后来评价自己,说出自己最突出的优点和不足。

3、制作成长画册。

根据活动的谈论内容来制作自己的成长画册,活动结束后张贴到主题墙上。

活动二:“我的用品”小展览

1、师生共同布置展览台。

2、幼儿自由参观展览。

他们对自己小时候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到惊讶,没有想到自己当时竟然那么小,真实地感受自己长大了。

3、共同讨论:现在与小时候比,自己有什么变化?

4、学习儿歌《一年过去了》。

活动反思:

本活动是系列活动,突出体现了教育的渐进性、发展性与整体性。每个活动之后幼儿都有不同的新体验,对自我的认知也更为清晰、全面与深入。在活动中幼儿进行了充分的探讨,从他人那里获得了不同的评价及建议,开阔了他们的思路,幼儿学会了发现别人的长处和学习别人的长处,学会了与他人合作,更理解了在自己成长过程中为此付出辛勤劳动的家长、老师、社会各行各业的人们。活动中适时地给予幼儿引导和鼓励,使他们能在支持性环境中自主地探讨和发挥。作为一个引导者,能从不同的角度激发幼儿的积极性,扩展他们的思维,鼓励幼儿用不同的方式表现自己。活动设计新颖,具有创新特点。YJS21.com

不足之处:

准备一些幼儿小时的VcD也许更直观,能更好的提高他们参与活动的积极性。

小百科:成长,指长大、长成成人,泛指事物走向成熟,摆脱稚嫩的过程。简而言之,就是自身不断变得成熟稳重的一个变化过程。

幼儿成长故事 篇7

在一个美丽的森林里,住着脖子长长的长颈鹿,全身洁白的小白兔和调皮又可爱的小猴子,他们三个常常一起玩,是形影不离的好朋友。一天早上,阳光明媚,和风拂面。

长颈鹿、小白兔和小猴子在沙滩上玩捉迷藏游戏。游戏开始了,小猴子趴在树上,数了一百声,说:“藏好了吗?”大家说:“藏好了。”

小猴子来到大树前,看到长颈鹿的脚印,心想:这是长颈鹿的脚印,长颈鹿应该藏在大树后面。小猴子来到大树后面,喊了一声:“长颈鹿,我找到你了。”长颈鹿说:“小猴子,你好厉害呀!”

突然,长颈鹿和小猴子听到了小兔的哭声,就朝着哭声走去。走呀走,终于找到了小白兔。小猴子问:“小白兔,你怎么了?”

小白兔一边大声地哭着,一边说:“我口喝了,这里没有水喝,大海的水又咸,也不能喝,怎么办呀?”小猴子看了看岸边那棵椰子树,心想:椰子里面有汁,可以喝,那怎样才能拿到椰子呢?小猴子灵机一动,一个办法从小猴子的脑里闪过,他说:“我有办法。”小白兔和长颈鹿异口同声:“什么办法?”小猴子说:“那里有一棵长着三个椰子的椰子树,长颈鹿的脖子长,长颈鹿用嘴摘下椰子,就能喝到椰子汁了。”

说完,大家来到椰子树下面。长颈鹿用嘴巴叨着椰子,把大的给小猴子和小白兔,自己拿小的喝。小猴子把大的椰子让给长颈鹿,说:“长颈鹿,你帮我们摘到椰子,应该吃大的。”长颈鹿说:“我不能吃大的椰子,办法是你想出来,你应该吃大的椰子。”

小白兔也把自己的椰子让给了长颈鹿。长颈鹿说:“你们不用给我了,我自己喝自己的椰子就行了。”小猴子和小白兔拿长颈鹿没办法,只好无可奈何地喝自己的椰子。最后,大家都津津有味地喝了起来,因为它们都能喝到美味可口的椰子汁,更重要的是友情的感动甜甜地在心间涌动。

这个故事告诉我们,好朋友间,有困难应该一起解决,有好东西就应该一起分享。

夏天里,阳光热辣辣地照着,小动物们都躲在树荫下乘凉。

只有小熊一个人不怕阳光,他从家里搬出了一个个小缸,打开盖子在阳光下晾晒着,忙得满头大汗。

小豚(tún)鼠好奇地问:“小熊,你搬出这么多小缸干什么?”

小熊抹了把脸上的汗水,说:“装阳光。现在是夏天,阳光温暖,我准备装起来藏到地下,等到冬天下雪了,再挖出来让大家取暖。”

小豚鼠咯咯一阵笑,说:“小熊你真是个傻瓜呀,阳光怎么能藏起来?”

其他小动物也都说,夏天的阳光怎么可能留得到冬天?

小熊却不为所动,等阳光把小缸们都烤得滚烫滚烫,他才盖上盖子,找了个地方,把装着阳光的小缸们都埋了起来。

一晃冬天来了。

小熊站在窗前,看到外面下着飘飘扬扬的大雪,他就用铁锹(qiāo)把夏天埋下的阳光挖了出来。小熊敲开了小豚鼠家的门:“这个小缸送给你。它里面装着夏天的阳光,还热乎着呢,抱着就可以取暖。”

小豚鼠接过小缸,哎呀,小缸果然热乎,抱在怀里就跟太阳一般温暖!

接着,小熊把夏天埋下的小缸都挖了出来,给每只小动物都送了一个取暖。小动物们既感激又疑惑:阳光埋在地下几个月了,怎么还能保持着当初热乎的温度?

正当大伙儿议论纷纷时,小熊爸爸拿起铁锹在小熊挖过的地方继续往下挖,不久,一股滚烫的蒸汽冒了出来。

小熊爸爸笑着说:“这是地热蒸汽呀,它源源不断地散发热量,把小熊埋下的小缸都给烤热了。有了它,我们冬天就不会冷了。”

小熊爸爸发动其他动物一起动手,用一条管道把蒸汽引了出来,引进每家每户。有了暖气后,这个寒冷的冬天就跟春天一样温暖!

大家都说,要不是小熊收藏阳光,也不会发现地下的暖气。他们还说,烤热小缸的,不仅仅是阳光,还有小熊的一片爱心。4.幼儿园孩子成长故事集锦

幼儿成长故事 篇8

每个孩子都有着各自的不同之处,他们就像是一本本有趣的书,但是真正想要读懂这本书,并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫可鑫的小朋友,第一天来班上时,她一直拉着爸爸的手不放,恋恋不舍地说:爸爸,早点接我,早点接我。在我的劝说下,可鑫满眼含泪地松开爸爸的手。可鑫的爸爸在临走前,悄悄地对我说:可鑫吃饭的速度较慢,她害怕老师批评、指责她,所以一直都不爱上幼儿园。听了这些话,我开始留心注意可鑫。在活动区游戏时,可鑫静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:可鑫,你喜欢玩什么?她说:我喜欢看书。老师和你一起看好吗?可鑫高兴得点点头,于是我和她一起看起书来,开始是我讲,讲着讲着,可鑫也不由自主的讲起来,我高兴地说:可鑫,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?愿意,于是我叫了好些小朋友来听可鑫讲故事,可鑫很高兴,讲得也更起劲了。

午餐时,为了减轻可鑫进餐的紧张心情,我们给她少盛了一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完饭,离开座位后,可鑫哭了起来,我忙走过去,问她:可鑫,你怎么啦?我吃不下,可鑫,别着急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你!可鑫在我们的耐心帮助下,终于把饭吃完了,尽管她是最后一个吃完饭的,但是我们没有批评她,反而给她以鼓励,以信心,帮助她逐步克服紧张、自卑的心理,逐渐培养她进餐的良好习惯。

第二天,可鑫和爸爸一早就来到幼儿园,爸爸手里还拿着几本书,他对我说:老师,太谢谢你们了,可鑫以前不愿意上幼儿园,可今天一早说,爸爸,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着可鑫爸爸高兴的样子,我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。

通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展。

幼儿成长故事 篇9

小刺猬很难过,没有人愿意和它做朋友。大家都不喜欢小刺猬,觉得它满身插着大针,脑袋又尖又小,还总是缩在肚子下面,看着就胆小怕事。

有一天,大家准备玩捉迷藏,小刺猬很想参加。这时,小猴却说:“你凑什么热闹呀,满身是刺,把我们扎伤了怎么办?”小刺猬只好默不作声,退到一边,悄悄地看着。

捉迷藏开始了,小山羊来找。“一,二,三……”小白兔撒腿往草丛里跑,它打算躲进一个小山洞里去。它捂着嘴偷笑:“哈,这儿够隐蔽,小山羊一定找不到我。”“只要你躲到我的肚子,它们永远都不会找见你!”忽然,山洞中传出毒蛇阴险的笑声。小白兔惊慌地尖叫起来:“蛇!有蛇!”

大家都从藏身的地方跑出来,蛇的模样怪可怕的,身体又粗又长,三角形脑袋,嘴中的毒芯一伸一伸。

小猴和小松鼠“哧溜”一声爬上了一棵大树;小鹿和小山羊钻到了灌木丛,只剩下小白兔僵在那儿。眼看毒蛇就要一口吞掉小白兔,边上的小刺猬忙滚上前,咬住了毒蛇的尾巴,之后把头缩进肚子下面。毒蛇把头抬得高高的',使劲儿摇了摇,想甩掉小刺猬。小刺猬一点都不害怕,还是紧紧地咬住蛇尾巴不放。毒蛇盘成一团,想绞死小刺猬。小刺猬鼓足劲,弓起背,全身上下的尖刺都竖起来。毒蛇的身上被扎了无数个小洞,挣扎几下,狼狈不堪的逃走了。

大家都回来了,见到小刺猬把凶狠的毒蛇给赶走了,大家都夸赞小刺猬:“小刺猬真勇敢”“多亏你救了我们”小刺猬不好意思地低下头:“不要紧,这是我应该做的。只要你们愿意和我做朋友……”

“当然愿意!”从此以后,小刺猬成了大家的好朋友。

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