老师都需要为每堂课准备教案课件，每天老师要有责任写好每份教案课件。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升，教案教案会包含哪些部分？为满足你的需求，我们特地编辑了“初中物理《杠杆》教案”，相信你能从本文中找到需要的内容！
初中物理《杠杆平衡的条件》教案
一、教学目标
1>《杠杆平衡的条件》答辩题目及解析
一、组成杠杆示意图的五要素?
【参考答案】
①支点：杠杆绕着转动的点。用字母0表示。
②动力：使杠杆转动的力。用字母F1表示。
③阻力：阻碍杠杆转动的力。用字母F2表示。
④动力：从支点到动力作用线的距离。用字母11表示。
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用字母12表示。
二、杠杆的分类及特点?
【参考答案】
省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离。
等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费力。
费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离。
三、如果在教学过程中，有学生的实验现象出不来怎么办?
【参考答案】
实验既是物理教学中的重要手段，同时也是一项很重要的技能。上课过程中学生的实验现象没有出来，说明他的实验步骤不正确，我会首先带着他回顾刚刚的实验操作，找出失败的原因，然后引导他发现问题，并积极的改进。从最初的实验器材，到实验步骤、到实验注意事项等，逐一的分析，找出问题所在，然后鼓励他重新进行实验，同时我会在旁指导，规范其操作，让实验现象更明确。最终，在完成实验的同时，增强其自信心。
四、为什么采用学生总结的方式?
【参考答案】
这种方式有助于学生掌握知识的结构体系及内在联系，帮助学生理清思路，明确课程内容的重难点，加深理解，加强记忆，激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，提升学生归纳总结的能力，也可以是教师知道学生通过本节课的学习，对知识的掌握程度。以上是我的全部答案，谢谢考官。
本节（课）教学内容分析
本节课选自九年级第十三章第四节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过三个力和力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。本节具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出F1×L1=F2×L2这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。
依据标准
课程标准：
1.通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向
2.认识杠杆和有关杠杆的几个概念
3.能从常见工具和简单机械中识别出杠杆
本节(课)教学目标
●知识技能目标：
1.认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2.能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
●过程能力目标：
1.经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法;
2.观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。
3.通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。
●情感态度目标：
1.关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣;
2.乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
学习者特征分析
一般特征：
学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验(但认识上有误区)。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。
能初步描述实验数据或有关信息，并对收集的信息进行简单比较。
一、教学目标
1.知道杠杆的主要要素，理解杠杆平衡的条件。
2.通过实验探究杠杆平衡的条件，学生提高设计探究的能力，提高交流归纳能力。
3.通过将生活中的杠杆抽象成物理模型，将物理模型应用到生活的过程，学生体会物理来源于生活并服务与生活。
二、教学重难点
【重点】杠杆的主要要素，杠杆的平衡条件。
【难点】探究杠杆平衡条件的过程。比热容的概念。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师出示生活中的例题：堵在公路上的大石头可以用铁杆撬起来，提问学生是用到了什么机械?
学生已经学过了杠杆的概念，可以知道是使用了杠杆，教师继续讲解：阿基米德说过给我一个支点，我可以撬起整个地球，为什么他会这样说呢?杠杆到底有什么秘密呢?在学生讨论的基础上引出课题《杠杆的平衡条件》。
环节二：新课教学
教师介绍：用杠杆能撬起石头，最终是使杠杆两端达到了平衡状态，引导大家探索杠杆平衡的条件是什么。教师展示探索杠杆平衡条件装置，并介绍使用注意事项：
(1)在使用装置前，需要调节杠杆两端的螺母，使杠杆达到最初的平衡状态;
(2)在杠杆两端挂上数量不相同的砝码，通过移动砝码的位置，使杠杆再次达到平衡状态，读出砝码离悬挂点O的位置，记录下来。
(3)更换不同的砝码数，多次测量，得到普遍规律。
教师介绍杠杆主要要素：支点，力臂的概念，并在黑板上板书杠杆的示意图，教师讲解：杠杆在动力和阻力的作用下处于静止状态，叫做杠杆平衡。
教师介绍完基础概念的基础上，让学生分小组讨论实验得到的数据，动力臂阻力臂与动力阻力之间存在什么关系?
学生分享结果，教师归纳补充：
教学目标
1.知识与技能
认识杠杆。知道杠杆的一些应用。
2.过程与方法
通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3.情感、态度与价值观
通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学准备
1.分组实验材料——杠杆、支架、钩码、测力计。
2.演示材料——钳子、剪子、起钉锤、镊子等杠杆类工具，以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等材料。
计划课时：2课时
教学过程
一、导入新课
谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？
二、学习新课
㈠认识杠杆
⒈讲解：
刚才同学们想了很多方法，其中比较简便的就是用一根木棍或铁棍来撬。如图9－1第一图。一根棍子，当在棍下垫一块小石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械。这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）
在杠杆上有一点：被垫着的那块小石头支撑着的那一点叫做支点（板书“支点”），杠杆两端是围绕支点转动的。驱使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力叫阻力。支点到动力作用线的距离叫动力臂，支点到阻力作用线的距离叫阻力臂。
⒉提问：什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？分别在图上指出。
㈡指导学生认识杠杆的作用
⒈讨论：
用手搬不动大石头，用杠杆能撬动。这说明杠杆有什么作用？（省力）
是不是只要应用了杠杆一定能省力？例如垫那块小石头，是不是垫在什么地方都能省力？
⒉实验1——学习实验方法
讲解：为了弄清这个问题，我们来做个实验（出示杠杆及支架）。实验的方法是：在杠杆一边挂一个重物，在杠杆另一边向下用力，提起重物，测量用多少力。
分组实验：（在教师带领下，分步进行。）
我们用2个钩码当作重物。首先，用测力计测量1个钩码有多重，2个钩码有多重。（学生测量，汇报。）
然后，把2个钩码挂在杠杆左边、从中间数第2格的位置，右手握在杠杆右边、从中间数第4格的位置，用力向下压，把钩码提起。（学生实验。）此时，杠杆像不像那撬动大石块的棍子？在杠杆上，哪里是支点？哪里是动力？哪里是阻力？动力臂是多少？（用格作单位）阻力臂是多少？
那么，我们是用了多少力把重物提起来的呢？可以在动力作用点挂钩码来测量。试一试，在动力作用点（杠杆右边、从中间数第4格的位置）挂几个钩码，能使杠杆平衡。（学生实验，汇报。）
讲解：当杠杆平衡时，右边挂的钩码的重力就是提起重物用的力。如果右边的重力小于左边的重力，是省力：如果右边的重力大于左边的重力，是费力；如果右边的重力等于左边的重力，是不省力也不费力。
提问：以上实验结果是省力还是费力？（省力）
在这个实验中，动力臂与阻力臂关系是怎样的，大于、小于、还是等于？（大于）
指导学生把以上实验条件及结果填写在实验记录中。
⒊实验2——学生自己探究杠杆的规律
讲解：下面，各组接着实验。利用实验1的方法，分别测出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。连做三次实验。把每次实验的条件、结果，像实验1那样填写在实验记录中。
分组实验。
汇报实验结果。
讨论：通过以上实验，你发现使用杠杆提起重物有什么规律？
教师小结：杠杆原理 动力×动力臂=阻力×阻力臂。
指导学生填写本课关于杠杆作用的空白。
㈢指导学生认识杠杆的应用
⒈谈话：杠杆在生产和生活中应用得很广泛，想一想哪些地方应用了杠杆？哪些装置像用棍子撬石头一样？哪些装置像杠杆一样？
⒉讨论：
（出示剪子）剪子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？要剪一块很厚很硬的纸板，把纸板放在剪刃的哪个位置剪比较省力？（演示）为什么？
（出示钳子）钳子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？为什么用钳子能截断很粗的铁丝？（演示）
钉在木板上的钉子很结实，怎样把它拔出来？（如果学生说用钳子，可以接着问“除了用钳子还可以用什么工具？”待学生提出起钉锤后，演示用起钉锤起钉子。）为什么利用起钉锤能比较省力地把钉子拔出来？在用起钉锤起钉子时，锤子上哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？是动力臂长还是阻力臂长？
（出示指甲剪）这是什么？（指甲剪）指甲剪是不是杠杆？在指甲剪上，哪里是支点？它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成这样的杠杆？.指甲剪上有三个杠杆。手把部分是一个省力杠杆，刀口部分是两个费力杠杆。
还有哪些工具应用了杠杆原理？
⒊教师小结：通过以上研究可以知道，杠杆在生产和生活中的应用是很广泛的。杠杆的外形是可以变化的.，并不都像一根棍，凡是工作时围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。杠杆类的工具也并不都是省力的，有的是费力的，为了使工作方便。人们掌握了杠杆的规律，就可以根据需要，制造各种各样的杠杆类的工具。
三、巩固应用
1.讲述：这节课我们认识了一种常用的简单机械——杠杆。
2.提问：
⑴什么样的装置属于杠杆？
⑵在杠杆上，哪是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？
⑶使用杠杆，在省力费力方面有什么规律？
3.讨论：一个大人与一个小孩能不能玩压板游戏？怎样玩小孩才能把大人压起来？
四、布置作业
⒈观察还有哪些装置应用了杠杆原理？分析它的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。研究它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成那样的？
⒉ P5 1—2
教学后记：略
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