一年级吃水不忘挖井人教案

02-25

教案是老师上课之前的教学设计,这也是老师工作之一。又到了写教案的时候,不知道大家有没有准备教案?下面是幼儿教师教育网小编整理的一年级吃水不忘挖井人教案,以供参考!

一年级吃水不忘挖井人教案【一】

教学目标

1、识字写字:认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁,会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。

2、阅读鉴赏:正确朗读课文,理解“乡亲、革命”等词语意思,积累词语。

3、表达交流:引导学生学会提取文中关键信息,来感受沙洲坝人民的心愿,品悟饮水思源。

教学课时:2课时

教学过程:

任务一:欣赏歌曲,揭题质疑

1、欣赏歌曲《北京的金山上》,谈话:这首歌曲歌唱的是谁?关于毛主席,你们了解多少?

2、出示毛主席图片,简要介绍:毛主席是中国人民伟大领袖,1949年10月1日,他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。

3、今天我们就来学习一篇关于毛主席的课文——吃水不忘挖井人,板书课题,强调“吃、忘、井”的写法。

吃:左右结构,左边是口,右边是乞丐的乞。

忘:上下结构,心字底,“亡+心”表示心消失了,忘记了。

井:出示水井的图片和井的象形字,引导学生找出象形字和实物的相似之处。

4、齐读课题,围绕课题质疑。

预设:挖井人是谁?为什么是吃水?谁吃水?为什么吃水不忘挖井人?

任务二:初读课文,分类学词

1、出示自学要求:

(1)标出自然段,圈画生字词。

(2)大声朗读课文,遇到难读的句子多读几遍,争取把课文读正确、流利,不加字,不丢字,不结巴。

(3)思考:挖井人是谁?

2、教师范读课文或者听名家范读录音,学生正音。

3、游戏闯关,分类学词。

第一关,生字我会认。

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自由认读,开火车读,然后分类指读。

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第二关,读一读,词语开花。

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自由读,说说你发现了什么?那你们还能给这些生字找到其他朋友吗?

第三关,词语我会读。

乡亲战士毛主席(人物)

江西瑞金沙洲坝(地点)

吃水挖井立石碑(事件)

指名读,然后引导学生说说这三组词语有什么特点?

4、指导读好长句子,注音停顿、节奏。

(1)瑞金城外/有个村子/叫/沙洲坝,毛主席/在江西领导革命的时候/在那儿住过。

①读准轻声:村子的时候住过

②范读、领读,读出节奏。

(2)毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。

①指导识记“席”,认识广字头。

②指读,范读,齐读。

任务三:提取信息,梳理课文

1、自由朗读全文,思考课始同学们围绕课题提出的几个问题,然后找同学们回答。

2、思考课文主要写了谁?什么事情?完成填空。

《吃水不忘挖井人》主要讲了()带领()和()挖了一口()的事。

任务四:读文品悟,感受“心愿”

1、指读第一自然段,思考:课文告诉了我们哪些信息?圈画出表示地点的词语。

2、在地图上找找这三个地方,师画出示意图帮助学生理解。

3、“沙洲坝”从字面来看,都与水有关,那么,它到底是个什么样的村子呢?自由读文第二自然段,圈画出关键句子。

4、你关注到哪些词语,透过这些词语,你仿佛看到了什么?

5、请大家想一想:如果生活中没有水,哪些事情不能做?

预设:如果没有水就不能刷牙、洗脸、洗澡了。

预设:如果没有水,怎么做饭呢?我们就没法做饭了。

预设:如果没有水,植物也都干死了。

预设:如果没有水,生活就乱套了,根本无法想象没有水的日子会怎么过。

6、是呀,水是生命之源!我们根本不能离开水!当时在沙洲坝流传这样一首歌谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕”可见,缺水的日子是多么难熬!那乡亲们怎么办的呢?

7、很远的地方,到底有多远?你家离学校有多远?走的是什么样的道路?那你们知道他们挑水走什么样的路吗?需要走多远?

(指生说,然后出示图片以及资料了解一下“很远”以及路途艰难。)

8、孩子们,你们挑过水吗?看到过别人挑水吗?出示图片,想象一下,他们怎样挑水,谁能来扮演一下?

9、拓展资料,想象毛主席遇到乡亲们,他们又会说些什么?毛主席又会想些什么呢?

(生畅所欲言,学会换位思考。)

10、乡亲们的心愿是?毛主席的心愿是?请你带着这种渴望、感激的心情再读读课文。

任务五:调动情感,品悟主题。

1、同学们,当汩汩的井水从地底喷涌而出,人民喝到清凉的井水时,他们可能会说:“。”

2、解放以后,人民又是怎么表达感激之情的?指生读。

3、观察书本上插图,引导生质疑:为什么要立石碑?

4、联系实际说说为什么要立碑纪念?如“宿北大战纪念碑”“淮海战役纪念碑”,初步感知“饮水思源”。

5、拓展:同学们,当我们吃着香喷喷的米饭时,会想到……

当我们穿着舒适漂亮的衣服时,会想到……

…………

6、再次理解前人栽树,后人乘凉,“饮水思源”。

7、出示石碑上的字,指生读,说说“时刻想念”意思,生活中,你们在什么情况下,时刻想念谁呢?回归课始的问题,解决问题。

任务六:回归整体,重温故事。

1、同学们,如今的沙洲坝是个旅游村子,如果我们有机会来到红井边,谁愿意做个小小解说员,给大家讲一讲这个故事?

2、出示框架:

大家好,欢迎你们来到沙洲坝旅游。沙洲坝有一个著名的景点——红井。请看,井旁边有一块石碑,上面刻着:“,。”你们想知道这口井的来历吗?毛主席在江西。

3、自由练说。

4、指名说,评价。

任务七:归类识记,指导书写。

1、出示第一组生字“吃、叫”,引导学生发现这两个结构上的特点。

2、指学生说一说,后再次观察书写的时候注意什么?

“吃”字左边的“口”写小一点,位置偏上;右部的横折弯钩要舒展。

“叫”右边的竖为悬针竖,要写得挺直而有力。

3、师范写,生临写评议。

自由学习剩下的几个生字,交流怎样识记,书写时要注意什么,然后指出难写字指导。

“没”左窄右宽,三点水呈弧形,右边第二笔是横折弯,下笔写短横,略顿笔向下写折,再圆转向右写短横,收笔重。

4、学生连写,当堂评价。

一年级吃水不忘挖井人教案【二】

一、教材分析

这是一篇记叙文,记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时带领战士和乡亲们挖井,解决了名叫沙洲坝的村子吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席,解放以后在井边立碑纪念,饮水思源。通过这篇课文的学习,使学生理解幸福来之不易,要学会感恩,懂得珍惜。

本文共有3个自然段,第1自然段交代了事件发生的时间、地点。第2自然段写了为了解决村民的吃水问题,毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井,第3自然段写了乡亲们饮水思源,立碑纪念。

课文有一幅插图,是拍自沙洲坝实地的照片,图文互补,让故事内容更加感人,真实。

二、教学目标

1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁;会写“叫、主、江、住”4个字和“横折弯”1个笔画。

2、正确、流利的朗读课文,积累词语。

3、能找出文中的明显信息,体会乡亲们的情感。

三、重点难点

教学重点:识字写字,积累词语;找出文中的明显信息。

教学难点:帮助学生们了解一些时代背景,帮助学生体会乡亲们对毛主席的感恩之情。

四、教学过程

第一课时

一、创设情境,歌曲引入

1、教师以谈话形式引入:同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌曲,好吗?(课件出示)(播放歌曲《太阳最红,毛主席最亲》)你知道毛主席是什么人吗?

2、展示交流有关毛主席的资料。(课件出示)

毛泽东(1893~1976) 马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。字润之,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。他的主要著作编入《毛泽东选集》(4卷)和《毛泽东文集》(8卷)。

3、今天,我们就来学习关于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。

板书课题,认读“吃、忘、井”。(板书:1、 吃水不忘挖井人)

4、齐读课题,指名读课题。

二、初读课文,自学生字

1、认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪些朋友。

2、朗读课文,(课件出示:预习要求)

(1)给课文标好自然段;

(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;

(3)把课文读正确、读连贯。

三、学习生字,检查预习

出示生字词(课件出示)

1、指名领读,正音。注意轻声的读法。

“前、村、亲、战、面”是前鼻音,“忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。

2、自由练读。开火车读。

3、去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读。

4、齐读。

四、朗读课文,理清文脉

1、借助拼音自读课文,边读边标记自然段。

2、指导分自然段读课文。

注意读好以下句子:(课件出示)

瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝,毛主席/在江西/领导/革命的/时候,在/那儿/住过。

注意词语“村子、时 候”,“子、候”都读轻声。读这个句子时,应该先分别读词语:

瑞金城外、村子、沙洲坝,再连起来读好句子。

毛主席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。

先读词语:“带领、战士、乡亲们”,再读句子。

3、说说课文讲了一件什么事?(课件出示)

填空:沙洲坝村没有(    ),吃水要到(    )的地方去挑,毛主席带领(     )和(       )挖了一口井。解放后,人们立了一块石碑,世代想念毛主席的恩情。

五、识记生字,写字指导

1、(课件出示)出示生字田字格课件:“吃、叫、主、江、住、没、以”。(板书:吃、叫、主、江、住、没、以 )

2、仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?怎样才能把这个字写好?

鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如:

(1)根据偏旁识记:

吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关,所以都是口字旁;忘、念和心 有关,所以是心字底。

(2)熟字比较法:士 一土,主一王。

(3)字理分析法:

井,出示水井的,(课件出示)

引导学生找出象形字和实物的相似之处。

3、师重点指导书写“叫、以、吃”。(课件出示)

“叫”左右结构,口字旁的大部分写在左上格,竖提沿着竖中线起笔,最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。

“以”字,竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点” 起笔略高,写在竖中线上。“撇”的起笔最高,穿插到竖中线右边。最后一“点”要 低,保持字的平衡。

“吃”字,左右结构,口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔, 折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。

4、认识新偏旁“广、心”,你还见过哪些字带有这两个偏旁?(课件出示)含有“广”的字有:座、度等,含有“心”的字有:思、 念 、意等。

5、认识新笔画“横折弯”:本课生字“没字中含有新笔画“横折弯”。带有“横折弯”的字还有“沿、铅”等。注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中有“横折弯钩”这一笔画。

第二课时

一、出示字词,复习引入。

1、出示生字,认读。(课件出示)

吃 水  不 忘  水 井  村子  毛 主 席 乡 亲   战 士

没 有  面 前   江 西  住下  叫好    以后

2、口头组词。(课件出示)

井(    ) (     )  主(    ) (     )

吃(    ) (     )  面(    ) (     )

二、品读感悟,深化认识。

1、教学第一自然段。(课件出示第一自然段:)

(1)自由读第一自然段。

(2)故事发生在什么地方?找一找哪里告诉我们的?

预设:第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞金城的沙洲坝。(板书:沙洲坝)

(3)“那儿”指哪里?(课件出示)出示沙洲坝。

(4)加强认识。

理解“革命”一词。

(革命主要是指社会革命和政治革命。本文指毛主席领导大家推翻旧中国,建立人们当家做主的新中国的运动。)

(5)指名读,齐读第一自然段。

2、教学第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)想一想:乡亲们挑水时会遇到哪些困难?

预设:学生一:乡亲们到很远的地方去挑,可能要翻过很多山,披荆斩棘,还要受到野兽的威胁。(课件出示:挑水翻山越岭)

学生二:也许一天只能挑一担水,早上出发,晚上才能回来。

指导朗读:“没有井”“很远的地方”“挑”等词语要重读,突出乡亲们吃水非常困难。(板书:远处挑水)

(3)走那么远的路,挑来的只是很少的水,

怎么能维持生活所需呢?想象一下,人们的生活是怎样的?

(课件出示:人们缺水的情景。)

①人们身上经常脏兮兮的,很少洗澡,洗衣。洗过的水用来浇菜。

②人们非常珍惜这来之不易的水,每一滴水都不舍得浪费。经常受到干渴的威胁。

师:因此,人们多么渴望能挖一口水井啊!

再也不要翻山越岭到很远的地方挑水,人们生活也不要这么的艰辛了。

(4)你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗?(板书:毛主席:挖水井  为人们着想)

预设:

①大家在主席的带动下,人们干得非常卖力。已经挖了很深了,可是还没有挖到水,井外的土堆堆得像小山一样高,还没有见到水……

②人们挥汗如雨,不停的挖、运,搬,有些地方有大石头,还要用炸药炸开……

③终于挖到水了,人们高兴地跳呀,唱呀,相互拥抱呀……

3、教学第三自然段。

(1)毛主席时刻想着乡亲们,乡亲们是怎样做的呢?齐读第三自然段。

(2)(课件出示)出示课文插图,齐读“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席。”(板书:乡亲们 立碑  永不忘 挖井人)

挖井人是谁?谁不忘挖井人?

挖井人是“毛泽东、战士们和乡亲们。”

“毛主席 战士 乡亲们”,读好词语。

乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的道理。(板书:饮水思源)

(喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。)

(板书:被人民怀念)

(3)沙洲坝的乡亲们饮水思源,说一说我们应该怎样做?

我们的生活中,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为我们无私奉献,我们要懂得感恩。

(4)指导朗读:“立”要重读。“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。” 要放声读,用感激之情来读,读出亲切,敬意,热爱,怀念。

4、选择自己最喜欢的段落,练习朗读。

5、小组内合作朗读。

6、汇报读,学生互评。

三、联系实际,课外延伸。

1、你认为毛主席是个怎样的人?

毛主席是一个关心人民群众的好领袖。

一年级吃水不忘挖井人教案【三】

教学目标:

1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁,会写“吃、叫”2个字。

2、通过想象说话、创设情境等方式,体会乡亲们吃水的不容易。

3、初步培养根据问题寻找有效信息的能力。

教学流程:

一、谈话导入,揭示课题

1、了解毛主席。

设计意图:

从人物介绍导入,让学生在介绍中走近毛主席。这种顺学而导的教学,符合学生的认知规律,能拉近学生与课文之间的距离。

(1)出示毛主席的,提问:同学们,你们知道他是谁吗?你了解关于他的什么事情呢?

(2)教师简要介绍:毛主席是中国人民的伟大领袖,1949年10月1日,他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。

2、揭示课题。

(1)教师引导:今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文——《吃水不忘挖井人》。

(2)指导学生读好生字“吃、忘、井”,认识心字底。

①出示字卡“吃”,想象“吃”字像什么。

提示:“口”像一个碗,“撇”像一把勺,“横”和“横折弯钩”中的“横”像两根筷子,“横折弯钩”中的“折弯钩”像一张嘴,“碗、勺、筷子、嘴”组成“吃”字。

②出示字卡“忘”,认识心字底。“亡+心”表示心消失了,忘记了。

③课件出示水井的和“井”的象形字  ,引导学生找出象形字和实物的相似之处。

3、学生齐读课题。

二、朗读课文,梳理内容

1、初读课文,检查字词。

(1)学生自由读课文,要求:认真读课文,把字音读准,把句子读通、读顺。读完一遍后,圈出难读的生字,多读几遍。教师巡视指导。

(2)指名学生交流圈出的生字,全班跟读。

2、指导学生朗读句子,先读准词语,再读通句子。

(1)课件出示句子:瑞金城外有个村子叫沙洲坝,毛主席在江西领导革命的时候,在那儿住过。

①读准轻声:村子(zi)、的(de)、时候(hou)、住过(guo)。

②读准后鼻音:瑞金城(chéng)、领(Iǐng)导。

③范读、跟读,读出长句子的节奏。

要点:轻声词要读得轻而短;关键词语“沙洲坝、毛主席”可适当重读,强调关键信息。

(2)课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

①读准轻声:村子(zi)、乡亲们(men)、很远的(de)地方(fang)。

②读时强调关键词“很远的”,边读边想象乡亲们吃水的困难。

设计意图:

初读环节既给了学生自主识字的时间,又创造了在语境中识字的机会,可谓“字不离词、词不离句”。同时,运用方法指导学生读好长句,不仅能帮助学生正确朗读课文,还能为学生的课外阅读提供有效的帮助。③补充讲述“水井”的故事:出示挑水图、缺水图,帮助学生感受乡亲们到远处挑水吃、吃脏水的艰难。

(3)课件出示句子:毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。

①指导学生识记“席”,认识广字头。

②指导学生认读“主席”。

③指导学生认读“战士、乡亲们”,读好“战”的翘舌音。

④指导学生根据停顿符号,读好长句。

⑤指名学生朗读展示。

3、根据关键信息,梳理课文内容。课件出示:

瑞金城外有个村子叫________,毛主席在江西________的时候,在那儿住过。

村子里________,乡亲们吃水要________去挑。毛主席就带领________和________挖了一口井。

解放以后,乡亲们在井旁边________,上面刻着:“____________,____________。”

三、积累运用,练习表达

1、课件出示词语,学生齐读、开火车读。

2、根据课文语境,用上面的词语填空。

村子里没有________,________们吃水要到很远的地方去挑。毛________就带领________和________们挖了一口井。________们喝着清甜的井水,说:“毛________真是我们的恩人呀!”

3、创设生活情境,帮助学生理解词语,练习说话。

(1)学校的大门________写着“实验小学”四个字。

(2)名名跑步得了第一名,同学们都为他________。

(3)我是这个文具盒的________。

提示:可引导学生联想“某物品、班级、家”等词语,放到句子中练习说话。

4、学生自由练习,用生字组词,用词语说话。

四、指导书写“吃、叫”

1、学生观察“吃、叫”,引导学生发现这2个字结构和左右两部分宽窄上的相似点。

2、教师范写,强调“吃”字中的横折弯钩和“叫”字中的竖提。

提示:“吃”字左边的“口”写小一点,位置偏上;右部的横折弯钩要写舒展。“叫”字右边的竖为悬针竖,要写得挺直而有力。

3、学生自由练写。

一年级吃水不忘挖井人教案【四】

【教学目标】

1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁,会写“吃、叫、江、没”等7个生字和笔画横折弯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;能借助文中的插图,在阅读中提取关键信息,体会乡亲们的情感,初步懂得饮水思源的道理。

3、积累运用词句,练习表达。

【教学过程】

第一课时

活动一:读碑识字,走进故事

一、出示石碑,读句识字。

1、(出示文中石碑插图)今天我们要学习的故事和这个石碑有关,石碑上刻着两排字,谁认识?(指名朗读,提示:从右往左读)

出示“吃水不忘挖井人,时刻不忘毛主席”,这个句子里有六个生字,老师还没教,小朋友就认识了,真了不起!一起读。(读生字、句子)

2、学习生字“井”,由字到词。

①出示“井”的古字,学生认读。介绍:“井”是一个象形字,是用木棒横纵叠在一起的样子。(师做动作)指名读“井jǐng”,齐读,读准后鼻音。

②“井”是做什么用的?(打水,出示词语“水井”)瞧这口水井,这里是井口。水井旁有一个拴着绳子的水桶,打水的时候,要把水桶放到井里打水,然后拎上来,人们就能喝到清凉甘甜的井水啦!

出示:水井  井口  井水(齐读)

二、揭示课题,关联人物识字。

这口井旁为什么写着这句话呢?我们今天就来读这个故事。跟老师一起写课题——吃水不忘挖井人,齐读。

猜猜,挖井人是谁呀?(毛主席)

出示、词语。谁认识毛主席?(生交流)师简介:毛主席是新中国第一位主席,是中国人民爱戴的伟大领袖,人们都很敬仰他,北京天安门的城楼上,挂着毛主席的画像呢。

谁想亲切地叫一叫——毛主席。(生读:毛主席  毛主席爷爷)

指导识认“席”。“席”是广字头,半包围结构,跟老师读。“广”字头的字大都与房屋或场所有关,“席”是由草或竹等编成的。(草席  竹席  席子)

学写生字“主”。①给“主”找朋友,出示:主席  主人  主要;②指导写“主”,“主”是独体字,三横等距,二横最短,三横最长,竖写在竖中线上;认真写“主”,描一个,写一个。

活动二:初读课文,读出关键信息

一、听老师读课文,感知故事,词串识地名。

1、敬爱的毛主席爷爷和这口井有什么故事呢?请小朋友把书打开到第17页,听老师朗读课文。

提醒学生手捧书,专注听故事,听清生字的读音。

2、学习词串一:村子  沙洲坝

①故事发生一个叫“沙洲坝”的村子里。指名读两个词语。

②“村”就是乡民聚居的地方。你怎么记住这个字?(加一加;根据形声字的构字规律)

③拓展:村子  村民   乡村 (齐读)

3、学习词串二:瑞金城   沙洲坝   江西

①出示地图,看——沙洲坝在哪?谁刚才听清楚了?

②出示词语:瑞金城   沙洲坝   江西(朗读)

③小朋友们发现了吗?这三个词都是——(地方)这三个词谁是老大?你能看着地图按从小到大的顺序给它们排列吗?

江西(省)→瑞金城→沙洲坝 (请学生指着地图领读,再齐读)

二、自读课文,交流主要信息,随文识字。

1、请同学们自己读课文,读准字音,读通句子。(生放声朗读课文)

提示:读好课文的小朋友坐好,向老师点点头。

2、交流主要信息,随文识字。

(1)刚才我们已经认识了这三个词语(瑞金城、沙洲坝、江西),现在你能读好第一自然段吗?(出示)

瑞金城外有个村子叫沙洲坝,毛主席在江西领导革命的时候,在那儿住过。

①指名读(读正确,如儿化音“那儿”,轻声“村子”“时候”);听老师读(读好停顿);齐读。

瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝,毛主席/在江西领导革命的时候,在那儿/住过。

②随文识字:叫、住

出示字卡“叫”,一起读这个字。“叫”是口字旁,和什么有关?(和嘴巴或嘴巴的动作有关)引导:小猫小猫喵喵叫,小狗小狗汪汪叫,青蛙青蛙……

出示词语“毛主席  住过”。怎么记住“住”?

师示范写“住”;指导学生读句子,读出毛主席住在哪里。

全班齐读第一自然段。

③现在,谁能用上这几个词(瑞金城、沙洲坝、江西)说说,这口井在哪里呀?引导学生把话说清楚。

(2)这个故事里除了有敬爱的毛主席爷爷,还有谁?(乡亲  战士)

依次出示乡亲们、战士的和词语,读准词语,适当拓展,积累语言,如:“         的战士”,并肩膀作战的人叫“战友”。

出示“毛主席   乡亲们   战士”,齐读。

谁能用上这三个字,说说这个故事讲了谁,做了什么吗?(练习说话)

(3)出示以上两组词语:

瑞金城   沙洲坝   江西

毛主席   乡亲     战士

这两组词语,第一组词告诉我们这个故事的地点,第二组词告诉我们这个故事里有哪些人,叫“人物”。知道了故事的地点和人物,我们一起看看这里发生的事情吧!

活动三:再读课文,读懂红井的故事

一、精读2-3自然段,随文识字学句。

1、毛主席住在沙洲坝的时候,为什么要挖井呢?请小朋友读一读课文的第2自然段,画出挖井的原因。(生自读)

①谁来读给大家听?指名读画的句子。

村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

这就是毛主席挖井的原因。小朋友画对了吗?我们一起来读这句话。

②指导朗读,深化理解——

出示沙洲坝图——瞧,这就是沙洲坝。当时,沙洲坝流传着一首民谣:“沙洲坝,沙洲坝,没有水来洗手帕。三天无雨地开岔,天一下雨土搬家。”

出示挑水图。师讲述故事:一天,毛主席看见一位老乡挑着很脏的水往家里走,毛主席问:“这水挑来做什么用?”老乡回答:“这是吃的水,再脏的水也得吃啊。”沙洲坝太缺水了!干净一点的水,要到几公里以外的河里去挑,扁担颤颤悠悠,水桶摇摇晃晃,一来一回要花上半天时间。

沙洲坝人想喝上一口干净的水,可真不容易啊!如果是你生活在这里,你会想?(引导说话)谁再来读读这句话?(指名读,齐读)

村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

③这井是怎么挖的呢?师继续讲述:1933年9月,毛主席带领战士到村外勘察水源,选择了一个土湿草多的地方准备挖井。乡亲们看到主席要亲自挖井,感动不已,都纷纷加入进来。于是——(引读)毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。刚开始挖出来的水很浑浊,主席又亲自到井底去,垫沙石、铺木炭。

当一桶桶清澈甘甜的井水从井里打出来,沙洲坝的乡亲们喝在口中,甜在心里。如果你也在现场,你会对毛主席说——(引导表达)

齐读第2自然段。

2、人们对毛主席充满感激,出示第3自然段:

解放以后,乡亲们在井旁边/立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”

谁来读一读?(读好停顿)

出示词语“解放”。毛主席在江西领导革命,带领战士们和敌人打仗,把敌人打跑了,人民当家作主了,这就是——解放。(齐读:领导革命 解放)

随文识字:忘

很多年过去了,毛主席依然活动在人民心中。小朋友看,“忘”的下面是——心字底。什么都不记得了,叫“忘”。石碑上刻的是——不忘。时刻不忘,就是时刻——想念。

出示:忘  想  念

看三个字,你有什么发现?(心字底)乡亲们一直把毛主席放在心上,我们一起读——吃水不忘挖井人,时刻不忘毛主席。

二、理解饮水思源,感受红井精神。

1、出示课文插图。乡亲们不忘挖井人,感恩毛主席,用一个成语来说,就是——板书(饮水思源),齐读。

2、瑞金人给这口井取名为“红井”。人们传唱红井歌,表达对毛主席的想念,我们一起来听。(播放歌曲《红井水》)

红井水哟,甜又清,手捧清泉想恩人。这“恩人”就是——毛主席。

3、再读石碑:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

活动四:复现生字,指导书写

1、小朋友们,我们一边读红井的故事,一边认识了很多生字。现在,这些汉字又要和我们玩过河的游戏啦,谁是聪明的小青蛙?(指名读,开火车读)

村  席  乡  亲  战  没  叫  忘

2、指导写“吃  没”。区别关键笔画横折弯钩、横折弯。

“吃”口字旁,与嘴巴动作有关。口字旁写得小小的,最后一笔横折弯钩起笔横中线;“没”左边三点水写出弧度,右边第二笔横折弯。

3、生在田格本上书写本课时生字:吃   没   主  住

4、评讲,练写。

一年级吃水不忘挖井人教案【五】

教学目标:

1、复习字词,会写“主、住、江、没、以”5个字和笔画横折弯。

2、通过想象说话、情景体验等方式,引导学生感受乡亲们对毛主席的感情。

3、通过生生合作、全班互评等方式,说说课文的主要内容。

教学流程:

一、复习词语,回顾前文

1、学生开火车认读词语、齐读词语。

村子 乡亲 战士 吃水 毛主席

2、回顾课文内容,引导学生回答问题:为什么要挖井?挖井人是谁?

二、学习第1自然段

1、指名读,其他学生边听边想:这一自然段写了谁?在什么地方?什么时候?

预设:谁——毛主席;什么地方——江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子;什么时候——毛主席在江西领导革命的时候。

2、请学生读第1自然段,圈出表示地点的词语。

(1)学生反馈“瑞金、沙洲坝、江西”,教师随机板贴词卡。

(2)学生齐读地名。

3、引导学生在地图中找找这三个地点,理解三个地点所代表的区域范围的大小关系。

4、指名朗读第1自然段。

三、学习第2自然段,了解挖井的原因

1、学生自读第2自然段,教师提问:第2自然段有几句话?每句话写了什么?

2、学生交流,教师梳理。

3、课件出示并教学句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

设计意图:

通过想象说话和情境创设,让学生切身感受乡亲们吃水的不容易,可以为下文的学习作铺垫。(1)教学“吃水”,引导学生找近义词——“喝水”,明白“吃水”就是“喝水”,这是江西方言。

(2)引导学生想象说话:没有水吃会怎么样?

(3)教师创设情境,提问:乡亲们吃水要到很远的地方去挑,一路上会发生什么事?

出示句式,学生想象说话:

夏天到了,烈日当空照,乡亲们去挑水,一路上满头大汗,但还是艰难地挑着水。

冬天到了,风呼呼地刮着,乡亲们去挑水,一路上。

乡亲们吃水要到很远的地方去挑,需要翻过,一路上。

乡亲们吃水要到很远的地方去挑,还需要____________,一路上____________。

(4)指导朗读:为了吃上一口水,真是太不容易了。再读这句话,读出乡亲们吃水的不容易。

4、课件出示并教学句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

(1)请学生读读这句话,把“挖井人”圈出来。

(2)学生反馈“毛主席、战士、乡亲们”。

(3)教学生字“战”。

①出示字卡,引导学生认读生字,交流识记方法。

②教师小结:“战”是戈字旁。“戈”指的是兵器。拿着兵器上战场的人就是战士。

设计意图:

“带领”一词的意思比较抽象,运用句子比较的方式,让学生读读说说。这种简单的形式背后,是学生主动学习、教师有效引导的体现,既能让学生初步了解“带领”的意思,又能让学生进一步感受到毛主席的伟大,增强对毛主席的崇敬之情。③学生开火车认读“战士”。

(4)通过比较,理解词语“带领”。

①出示句子:

毛主席、战士和乡亲们就挖了一口井。

毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

引导学生朗读并比较两个句子,思考:这两句话表达的意思一样吗?

②教师小结:“带领”就是“带着、领着”的意思,是毛主席带着战士和乡亲们去挖井。

(5)启发思考:毛主席是个怎样的人?引导学生理解毛主席关心人民,处处为人民着想,为人民解决困难。

(6)指导朗读句子,读出这种感受。

5、学生齐读第2自然段。

四、学习第3自然段,体会乡亲们对毛主席的感情

1、学生自读第3自然段,想想读懂了什么。

2、教师创设情境:自从有了这口井,乡亲们吃水可就方便多了。

出示句式:当________时,乡亲们想到了____________________。引导学生想象说话。

3、理解“时刻想念”。

(1)教师引导:当沙洲坝的老百姓们吃到井里的水时,他们总会想到同一个人,这个人就是——毛主席,这种想念就是——时刻想念。

(2)学生开火车认读短语。

4、指导朗读句子“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”,引导学生读出对毛主席的敬爱之情。

5、学生齐读第3自然段。

五、复习词语,书写练习

1、结合课后练习,认读词语。

2、指导书写“主、住”。

(1)强调“主”字中的竖在竖中线上;三横的写法,第二横最短,第三横最长,稍往上斜。

(2)教师范写“住”,强调“主”作为部件要往右移。

3、指导书写“江、没、以”。

(1)引导学生观察这3个字,从结构、宽窄、高低中发现3个字的异同。

(2)教师范写“没”。强调右半边的第二笔——横折弯的写法:下笔写短横,略顿笔向下写折,再圆转向右写短横,收笔较重。

4、学生练写,当堂展示评价。

六、布置作业,课堂延伸

抄写本课生字生词。

板书设计:

吃水不忘挖井人

领导革命的时候沙洲坝没井,远处挑

毛主席带领,挖水井

解放以后——乡亲们立石碑想念,毛主席饮水思源

教学反思:

由于本课内容与学生生活实际相距较远,所以在教学一开始我就出示毛主席的并讲

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有关吃水不忘挖井人的教案


9.

教材分析:

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,引导学生能够运用我们自创的识字方法,很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。

学生分析:

本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。

设计理念:

  《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教法学法:

1.教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理,产生对毛主席的崇敬之情。

2.学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字,培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

教学目标:

1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3.通过学习课文,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。初步懂得饮水思源的道理。

 4.理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。

教学重难点:

    1.初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,理解“吃水不忘挖井人”的含义。

2.寓识于读,认识本课田字格及绿线格里的生字,读准字音,识记字形。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

课时安排:

    两课时 

教学准备:

    1.课文的录音磁带;

2.生字卡片。

教学过程:

                        第一课时               3月21日  总第41课时

课时目标:

认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

     2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

    3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重难点:

    1.初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,理解“吃水不忘挖井人”的含义。

2.寓识于读,认识本课田字格及绿线格里的生字,读准字音,识记字形。

一、巧设导语,揭示课题。

 1.同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?

 2.今天我们就学习第9课《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。

2.听歌曲《我爱北京天安门》,教师相机小结,学生认识生字

对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介:(毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示:主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读)

过渡:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?

4.板书课题、理解认字。

齐读课题

问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)

(设计意图:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)

二、初读课文,读准字音。

1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。

2. 师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)

 指名读,检查朗读情况。(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)

 3. 聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?(学生边做标记边认读,再次识记生字)自由读课文,画出要掌握的生字,并且掌握生字的读音。

同桌互相读词,说出对方的优点和不足。

   4.出示卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?

5.游戏:交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!小组成员相互交流自己的方法。

(设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性。在故事情境中识字,降低了识字难度。齐读课文,要求读得正确流利。)

三、解题引入,整体把握。

 1.自己读课题,讲讲题目的意思。

 2.细读课文回答以下问题:

 (1)你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?

 (2)课文讲的是一件什么事?

 3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习课文。

 (设计意图:让学生选择自己喜欢的方法读书,激发学生把书读好的欲望。为抓住本篇课文重点和突破难点作了有效铺垫,而不需老师过多的说教。)

四、读听结合,理解第一自然段。

1. 观察图片:

师:老师今天给小朋友带来一幅图,是什么?

师:这刻有碑文井在哪里,读读课文的第一自然段就知道了。生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。

 指名读第一自然段,有几句话?

 (1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。

 (2)读讲第二句,其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。

 (3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

相机出示:沙洲坝,指读、齐读

师:沙洲坝是个怎样的地方呢?听老师给小朋友唱一首民谣:沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。

师:小朋友也来读一读,从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方?

 2.老师讲背景,学生细听。

 毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

(设计意图:要使学生动情,教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言,把学生带入了课文美好的情境,起到了引人入胜、激发兴趣的作用。)

五、练习书写“忘、想、念”

1.说说这几个字在字型上有什么特点。

2.写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“忘”字)

3.学生独立写其余2个字,随时进行指导。

4.总结、作业。

小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

(设计意图:写字训练是小学语文教学的重要内容之一,如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。老师给出正确的识记字形的方法,夯实基础。)

                          第二课时               3月22日  总第42课时

课时目标:

1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3.通过学习课文,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。初步懂得饮水思源的道理。

4.学习本课内容,是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子,进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度,使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛,拥有善于感受幸福的能力。

教学重难点:

    1.初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,理解“吃水不忘挖井人”的含义。

2.寓识于读,认识本课田字格及绿线格里的生字,读准字音,识记字形。

3.学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

一、解题引入,整体把握。

1.自己读课题,讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题:

(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?

(2)课文讲的是一件什么事?

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习课文。

(设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。)

二、读听结合,理解课文

a.第一自然段。

1.指名读,有几句话?

(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。

(2)读讲第二句,其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。

(3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景,学生细听。

毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

b.第二自然段。

1.生自由读课文第二自然段

师:是呀,沙洲坝要是三天不下雨,连洗手帕都没水,可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难,不信,请你用自己喜欢的方式读读第二自然段,找出有关句子来。

 指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。你从哪里看出村民们吃水很困难?

 2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。

(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)

(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象。

(3)毛主席会怎么想呢?

是呀,沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了,他可是看在眼里,急在心里,他决心怎么做?

3.那么毛主席是怎么做的?引读“毛主席就带领……一口井。”

相机理解“带领”的意思?并用它说上一句话

(1)“带领”是怎么做?画上这个词。

(2)想象挖井时会受哪些累?

想象、扩展,出示题目:

a.毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?

b.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?

c.他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?

 师:在毛主席的带领下,一口井终于挖好了,当挖到五米深的时候,清澈的泉水喷涌而出。乡亲们,战士们,功夫不负有心人,井终于挖好了,赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后,想说什么?

5.学生自由组合小组a.可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;b.也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)

 4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)

 小结:这一自然段有二句话,前一句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。

 5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:

 (1)毛主席和乡亲们在干什么?

 (2)想象他们之间会说什么?(练习说话)

6. 乡亲们是多么高兴,战士们是多么高兴,而一旁的毛主席更是高兴得不用说了。你能带着高兴的心情读好这一段吗?指名朗读、齐读。把你体会到的通过读表现出来。

c.第三自然段。

 1.过渡:毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的? 

看第二幅图,讲讲图上画的是什么?

出示红井图片,你们看,这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。你们想想看,沙洲坝的村民们有了这口井,会干哪些事?书上是怎么写的?读第三自然段,用几句来写的?

2.师:是啊,毛主席是伟大的,正是在他的带领下,才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。他的心中总是想着人民,沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席,就在这口“红井”旁边立了个石碑,

教师引读——上面刻着,生接读   

出示句子:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?

(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。

(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?

师:小朋友,再好好读读这句话,想想看,石碑立好后,乡亲们每天来到井边打水,看 了以后又会说什么呢?过路人看见了会说些什么?

师:后来,沙洲坝又流行唱起了一首民谣:

(齐读)红井水,甜又清,手捧清泉想恩人。喝上一口红井水,一股暖流涌上心。

师:对,小朋友,当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时,第一个想起的是谁?——毛主席。就象我们吃饭不忘谁呢?

师:这口井曾经被反动派破坏了五次,可是村里的人都勇敢 地一次次把它修好,你听了以后,想说什么?

师:沙洲坝的人们是永远不会忘记毛主席的,如今沙洲坝成了一个镇,家家户户都装上了自来水,可是他们还是饮用井水。(图片,展现现在这口井),因为村民们永远想念——

师:“吃水不记挖井人,时刻想念毛主席”十四个大字刻在碑上,涂上赤金,使它永远在人们心中闪烁。带着敬佩,想念的感情来读好这句话。

生自由练读、指名读、齐读。

指导背诵。

3.教师讲解:因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?!

因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。

4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?

5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?

小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

d.回顾课题,感恩他情

1.出示问题: “吃水的时候,我们要不忘‘挖井人’。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?”

  (穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等)

2.在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?

e.课文升华

1.出示视频《感恩父亲》的故事,以此丰富孩子的情感体验,加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。

2.再读课文,体验文中“感恩”情怀。

f.有感情地朗读全文,练习背诵。

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序。

2.练习背诵。

(1)填空:

①(   )城外有个村子叫(   ),毛主席在(   )领导革命的时候在(   )。

②(   )后,乡亲们在(   )立了一块石碑上面刻着(  )。

(2)自由背诵,指名背诵,齐背。

(设计意图:运用多媒体,调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。既活跃了学生的思维,又训练了学生的口头表达能力。语感是语文能力的核心成分。此处,引导学生抓住关键词,联系自己的生活实际,理解重点词语。这样,学生对词义的感悟就会更加具体、真切,指导朗读也就更加有效。)

三、学习生字

1.出示以下生字,让学生找出它的形近字:

 井——升刻——该 外——处

 比较每组生字有什么不同讲给大家听。(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听,字义的区别让学生组词即可)

 2.还剩几个字没记?你用什么方法记忆它呢?(用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记)强调:“念”上边不是“令”。

 3.观察位置,指导书写。

 1)要求观察字形的笔画在田字格中的位置,讲一讲,其他同学动笔描一描。

 2)教师示范书写,指导一个让学生写一个,要求一气写成。

 4.巩固练习。

 1)填空:本课中四个独体字是______表示动作的字有______。

 2)给生字组词:(落笔)

 井(    )刻(    )外(    )

 开(    )该(    )处(    )

 挖(    )念(    )乡(    )

 忘(    )立(    )主(    )

 3.听写下面词语。

 地方很远 上面 小村子

 刻着一口井 井旁边

4.写一封感谢信,可以感谢妈妈辛勤的工作,感谢小伙伴热心的帮助,还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……

(设计意图:在指导书写时,注重指导学生正确的书写方法,培养正确的书写姿势,为学生今后的学习打下了坚实的基础。)

板书设计:    

9.吃水不忘挖井人

毛主席           乡亲们

吃水难———————挖井————————立碑

教学反思:

 教师出示字词,单一的每次都让学生读出词语,教学设计就会比较单一,而这次师父运用了“小老师”的方法,用自己喜欢的方式来考大家认字,这样加强了学生的积极性,使得学生产生浓厚的兴趣,对于低年级的识字要求,也达到了。学生能够在愉快的课堂气氛中学会生字,并且有感情地朗读课文,理解课文的内容。

有关22 吃水不忘挖井人(A、B案)的教案


22 吃水不忘挖井人(a、b案)

阜新市海州区矿工街小学 齐雅丽

教学目标

1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重点

1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

教学难点

感悟“吃水不忘挖井人”的含义

课时安排

2课时

课前准备

1.歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。

2.毛主席的画像。

3.井和人们从井中提水的图片。

4.生字卡片。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、创设情境、激发兴趣

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对毛主席了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)

二、题目识字、分散难点

课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)

点拨:忘:形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。

挖:形声字。

井:与“开、并”区别;书空;

(出示图片)说说:井是什么样的?有什么用?

三、初读感知、再次识字

1.范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

2.回答问题时,相机出示:席、战、士

3.生识记生字。

点拨:席:形声字;与“度”区别。

战:翘舌音;形声字;与“站”区别。

士:翘舌音;与“土”区别;扩词。

四、自读课文、自学生字

1.边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。

2.小组交流识字方法。

五、自主识字、汇报方法

1.指读课文。

2.汇报识字方法。

点拨:导:扩词。

革:独体字。

命:你怎么记住它?

解:你在哪见过这个字?

刻:形声字;它跟谁长得像?

念:书空;扩词;用:想念”说话。

你还知道哪些心字底的字?

六、巩固识字、积累词汇

1.去掉音节,认读生字,并组词。

2.出示“我会读”中的词语,并选词说话。

3.读句子,要把字音读准。

(1)我今天忘记带课本了。

(2)爸爸正在挖土。

(3)导游阿姨的解说太吸引人了!

4.把词送回家。

想念怀念

(1)我非常()在南方工作的爸爸。

(2)我很()童年的时光。

七、再现生字、指导书写

1.认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。

2.观察每个字的结构特点。

3.重点指导:忘、想、念。

4.生描红、临摹。

八、课外延伸、拓展视野

收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

第二课时

一、复习字词

1.认读生字:席、导、解、乡、面

2.认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

3.用“想念、时刻”练习说话。

二、引入课文

毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。(板题)

三、回顾课文、质疑问难

浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2.这口井和一般的井有什么不同?)

四、品读课文、感悟情感

1.带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

2.接力读,要注意断句。(师适时指导)

3.说一说:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)

(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)

(3)“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)

谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

议一议:这口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)

五、交流资料、拓展视野

你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!

(阜新市海州区中华路小学 高桂萍)

教学案例(二)

第一课时

一、激发兴趣、谈话导入

1.(播放毛主席在开国大典上的讲话片段)问:小朋友们,你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片,用一、两句话给大家介绍一下。

2.教师为学生做人物简介。

3.毛主席一生做过许多感人的故事,今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题

4.齐读课题,你有什么问题吗?(挖井人是谁?吃水人是谁?)

二、初读课文,整体感知

1.学生借助拼音自读课文,边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

2.说一说,读了课文你知道了什么?

三、多种方法,识记生字

1.小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?(正确、流利、有感情,声音宏亮。)

2.要想读得正确流利就要认准所有的生字,那你在读的时候遇到不认识的字,怎么办?

(学生交流识字的办法)

3.自由读文,用喜欢的符号标出生字,自主识字。

4.利用生字卡片小组内交流识字方法。

5.教师利用生字卡片检测自学成果。(指名认读生字,并说一说记住这些字需要注意什么?)

四、游戏活动,巩固生字

1.我说你找。(教师或一名学生读生字,其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。)

2.找朋友。(出示儿歌,在儿歌中找到今天学习的生字。)

五、仔细观察,指导书写

1.出示要写的生字,读准音、认清形。

2.仔细观察并说一说怎样写好这些字。(学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置,结构特点。)

3.范写。重点指导写“乡”字,注意第二笔“横撇”的位置。

4.学生练写、评议、展示。

第二课时

一、游戏活动,复习导入

上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友,现在让我们和这些新朋友打个招呼,你们愿意吗?

1.看卡片读生字。

2.做好事。(给生字找新朋友,用词说话。)

二、品读感悟,感情升华

1.朗读接励赛。(三人一组每人读一个自然段,接读课文。师生互评、随机指导朗读。)

2.出示课文插图,指导朗读碑文上的话:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”(初步懂得“饮水思源”的道理)

a.说一说,毛主席初到沙洲坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想。

b.乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后,又会怎么想?

c.学生自由组合小组分角色表演故事情节。(自由组合,分组练习,表演汇报,生生互评)

d.感情朗读碑上的话。

3.配乐朗读全文。

三、联系实际,拓展延伸

小朋友们,在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情,说说你的想法?

四、总结课文,布置作业

小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!

有关《吃水不忘挖井人》教学设计七的教案


作者:江西省九江市双峰小学 张明霞    转贴自:转载    点击数:108

《吃水不忘挖井人》教学设计七

江西省九江市双峰小学 张明霞 

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【学习目标】

1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

【学习重、难点】

认识生字、有感情地朗读课文。

【学习时数】

二课时

【学习准备】

生字卡片、歌碟《太阳最红,毛主席最亲》、课文插图。

【学习过程】

第一课时

一、导入:

1、同学们,你们喜欢听歌吗?下面我们就一起来听一首歌吧。(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)。

2、说说你听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平与主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(揭题,板书课题)

3、你会读吗?有哪些字不认识,想用什么方法解决?

集体认读:忘、挖、井

二、识字:

1、借助拼音读通全文。

2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。

3、出示生字卡片,让学生主动交流识记的方法。

4、小老师领读正字,并说说读、记这些字需注意些什么?

5、开火车认读生字。

三、朗读:

1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了,你们还认识它们吗?那就用你喜欢的方式读读吧!

2、分自然段朗读(男生读、女生读,小组读)

3、自由朗读课文,注意读准字音。

第二课时

一、复现生字,加强巩固:

上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子,比比谁照镜子的速度最快。(师出示生字卡片,学生认读)

二、精读课文:

1、开火车读句子(一人读一句,依次读下去)

问:这口井与其它的井有什么不同?( 出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。)

2、相机解决;毛主席为什么要给乡亲们挖井?(出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质)

3、在你平时的学习生活中,有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

4、指导学生读好碑文上的话。(出示句子:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。)

5、自由地有感情朗读全文。

三、 指导书写

1、 观察字宝宝在田字格中的位置。

2、 范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领

3、 学生尝试写,师巡回指导。

四、 巩固字词:

1、 出示词语,开火车读,理解意思。

2、 出示卡片,开火车读。

3、 有感情地朗读课文。

五、 延伸:

1、 收集更多的关于毛主席的故事。

2、开展讲故事比赛。

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2023教案《吃水不忘挖井人》教学设计


作者:辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强    转贴自:转载    点击数:135

《吃水不忘挖井人》教学设计

辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强

 

 

【课前透视】

毛主席,中华人民共和国的一位杰出领袖,他一生为了中国人民的解放,为了祖国的繁荣富强而奋斗,中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月,毛主席在江西革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后,乡亲们为了纪念他,在井边立碑纪念的故事。课文内容不长,通俗易懂,共三个自然段,配有一幅插图。

对于毛主席,学生大多只是听过名字,可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源,让他们了解毛主席,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天幸福的生活。

【教学目标】

1、认识忘、挖等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

【教学重点】

识字,有感情地朗读课文是重点。

【课前准备】

1、生字卡片、词语卡片。

2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。

3、课件,放大的课文插图。

4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶〗

1、谈话:

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)

思路:音乐最具感染力,利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。

2、展示:

出示毛主席的放大图片或课件,问:你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)

思路:初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。

〖对话评台〗

一、自读(整体感知,尝试读文,让学生体验成功的快乐)

1、借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?

2、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

思路:组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个性发展。

二、识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)

1、在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)

2、出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。

3、利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。

4、扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。

5、出示我会读中的生词,开火车认读。

思路:新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。

三、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)

1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)

2、分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)

3、自由朗读全文,注意读准字音。

思路:把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。

四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)

1、出示要写的字“井、面、乡”,读准字音,认清字形。

2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。

思路:养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。

3、范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

4、学生练写,组内评议,写得好的奖励一朵小红花。

第二课时

〖对话评台〗

复习(复现生字词,加强巩固。)

一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快

1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

2、同桌同学互相照镜子。

思路:《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。

二、精读(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。)

1、朗读接力赛:

开火车一人读一句,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重复字。读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音,引导学生正确评价他人)

2、指导朗读:

学生有读得不到位的地方要及时指导,加以范读。

3、出示文中插图,指导读好碑上的话。

4、配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。

三、讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。)

1、这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)

2、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

思路:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。

四、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。)

1、根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。

2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。

思路:这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现,由狭窄走向广阔,体现语文综合性的特点。

五、写字(指导写字方法和写字姿势)

1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?

2、回忆心字底的写法,不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。

3、学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。

4、展示学生作品。

思路:要注重对学生写字的评价,鼓励学生书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。

【伴教锦囊】

〖词语解释〗

沙洲坝:地名,江西省瑞金城外的一个小村子。

瑞金:地名,位于江西省东南边陲,地处武夷山南段西麓,赣江东源贡水上游,因“掘地得金,金为瑞”所以得了这个名字。

转载自起点语文网http://www.chinese123.cn

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