一到换季的时候，就很容易让病毒钻了空子。近期昼夜温差较大，是春季流感多发时期，我们个人要做好预防事项，那预防春季流感注意这几点？幼儿教师教育网小编整理了相关内容，以供阅读！
第一，怎么区别流感与普通感冒
流感的全身症状更明显而普通感冒主要为上呼吸道症状。流感主要以飞沫传播为主,经口腔、鼻腔、眼睛等黏膜直接或间接接触可感染，接触被病毒污染的物品等途径也可感染。
一般表现为急性起病.前驱期有乏力症状，很快出现高热、畏寒、寒战、头痛、全身肌肉关节酸痛等全身中毒症状,可伴或不伴鼻塞、流鼻涕、咽喉痛干咳、胸骨后不适、颜面潮红、眼结膜充血等局部症状。
第二，预防流感有哪些重要手段
1、接种流感疫苗。
2、增强体质和免疫力。
3、勤洗手,保持环境清洁和通风。
4、尽量减少到人群密集场所活动,避免接触呼吸道感染患者。
5、咳嗽或打喷嚏时,用上臂或纸巾、毛巾等遮住口鼻,咳嗽或打喷嚏后洗手,尽量避免触摸眼睛、鼻或口。
6、出现呼吸道感染症状应居家休息及早就医。
第三，什么是诺如病毒
诺如病毒主要通过消化道传播，最常见症状是腹泻和呕吐，其次为恶山、腹痛、头痛、发热、畏寒和肌肉酸痛等。
诺如病毒具有传染性强、感染剂量低、排毒时间长、免疫保护时间短和全人群普遍易感等特点。在学校、家庭、医院、社区、幼儿园、旅游区等人群聚集场所易出现诺如病毒感染性腹泻聚集性疫情。
第四，诺如病毒如何预防
1、家庭成员要养成良好的个人卫生习惯,坚持勤洗手、勤剪指甲。进食前或如厕后,应用肥皂及清水洗净双手。
2、饮水不喝生水。彻底清洗水果和蔬菜。吃的东西-定要煮熟煮透,尤其是生蚝等贝壳类海产品。不吃变质、不洁食物。
3、住所应常通风。家具表面、门把、厕所等定期用含氯消毒液消毒、抹洗。保持居室及环境的清洁卫生。
4、家庭成员要做好自我防护和健康监测。如有腹泻呕吐、腹痛等胃肠症状,应尽早到医院就诊，不要带病上班(课)。
5、患病人员尽量减少和家人的近距离接触,日常生活用品不要混用。
第五，春季还有哪些高发病需注意
流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道传染病。
好发年龄为5岁至15岁,四季均有流行,但冬春季节常见。主要表现为腮腺肿痛，肿痛具有特征性。部分患儿可伴有发热、咽痛、全身不适等表现，还有一部分患儿会伴发并发症。流行性腮腺炎主要通过直接接触、飞沫、唾液吸入传播。
第六，流行性腮腺炎怎么预防M.yJS21.com
1、可以常开窗通风,保持室内空气新鲜。
2、流行期间暂停集会和集体文体活动。
3、养成勤洗手,不对他人咳嗽、大声说话等良好的个人卫生习惯。
4、预防接种腮腺炎减毒活疫苗或麻腮风三联疫苗。
第七，春季还有哪些高发病需注意
手足口病是由多种人肠道病毒引起的一种儿童常见传染病,多发生于学龄前儿童，尤以3岁以下年龄组发病率最高开学后幼儿园应特别关注此类常见传染病。
手足口病主要通过消化道、呼吸道和密切接触等途径传播，一般急性起病，患儿会发热,口腔黏膜出现疱疹,手、足和臀部出现斑丘疹、疱疹,疱疹周围可有炎性红晕,疱内液体较少。可伴有咳嗽、流涕食欲不振等症状。部分病例仅表现为皮疹或疱疹性咽峡炎。多在一周内痊愈,愈后良好。
第八，孩子得了手足口病怎么办
1、家庭可对日常用品、玩具、尿布进行消毒,对奶具、餐具煮沸消毒。
2、患儿粪便及其他排泄物可用消毒剂或漂白粉消毒。
3、将衣被阳光曝晒,室内保持通风换气。
温馨提示：每年10月到次年3月都是诺如病毒感染高发的时期，重点的防控场所主要是学校、托幼机构以及集中供餐的集体单位。高等院校在春季开学之际，要做好药品的储备，为师生提供相应的服务。
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星期一早上的“小小说新闻”活动中，孩子们说到浙江一个9岁的孩子患了禽流感，病情危急。
“老师，什么是禽流感？”本学期刚转学来的洋洋问我。
“什么是禽流感？”我把问题抛给了孩子。
“禽流感就是鸡呀、鸭呀生病了，它们身上的病毒会传染给人的。”
“鸟类也有禽流感的。”
“我知道，禽流感就是动物中的禽类患了流行性感冒。”小博士张意如说。
“猫是禽类吗？”……我让孩子们在自由活动时间到班中的资料库去看看书，查找一些资料（主题开展过程中，孩子们带来了许多各种动物的书籍和网上下载的资料），等会儿接着讨论。
讨论活动开始了。
“你觉得动物中哪些是禽类？”-----小鸟、燕子、天鹅、仙鹤、鸡、鸭、鸵鸟、孔雀……老师把孩子们说到的动物卡片一一贴在黑板上。
天天的手举得最高，不知他有什么想法？“我觉得有翅膀的会飞的都是禽类。”
“有翅膀的、会飞的动物都是禽类？”我把这句话放慢速度重复了一遍，“你们同意天天的意见吗？说说你的理由。”
-----------把“球”抛给孩子，并给他们思考和表达的机会
有的说同意，更多的是不同意。
我先让表示同意的亦唯先发表她的意见：“小鸟、燕子……都是有翅膀的。”她数着黑板上的动物卡片说。
“不对，蜻蜓、蜜蜂、还有蝴蝶也有翅膀，也会飞，它们不是禽类，是昆虫。”
“我有个问题，”说话彬彬有礼的诚诚说：“鸡，鸭不会飞的，它们也是禽类。”
“以前会飞的，现在只能飞一点点。”微微说。
好几次，孩子们争论得顾不上举手，有几个甚至站起来说了。
“我把天天的话稍微变了变，你们仔细听——禽类都是有翅膀的、会飞的，这样说还有问题吗？”老师的话语暂停了孩子们的争论。
“老师，为什么鸡和鸭现在只能飞一点点？”佳陆问道。
“它们的翅膀退化了，飞不远了。”微微回答。
“为什么会退化呢？”
“它不用飞得远就能找到吃的，一直不飞翅膀就变短了，飞不动了。”
“我妈妈说，这样要经过很长很长时间，几百年才能变的，我们人也是这样慢慢从猴子变来的。”刘马龙突然冒出这样一句。
“对呀，很多科学家都认为，我们人是由猴子进化来的，先是四肢行走，慢慢直立行走……”我及时回应了他。
-------既然孩子提到了，我觉得该让他们了解有关进化的粗浅知识，所以及时作了回应。
“那么，青蛙也是由小蝌蚪进化来的吗？”佳陆这样说。
----------孩子有这样的想法也是动了脑筋
很多孩子觉得佳陆说得挺有道理。我还没想好该怎么回答，小博士张意如站起来了，
“我觉得不对，如果——”张意如停顿了一下，清清嗓子：“这样也是进化的话，那么，一粒种子，种在泥土里，慢慢长成小树，再长成大树，也是进化了。”
------------真不能小看了这些孩子，我觉得这是最好不过的解释了。
老师对孩子的讨论作了简单小结；“对，小蝌蚪慢慢长成小青蛙，不是进化，是一个生长的过程。有些动物小时侯的样子和长大后是不一样的，我们回去找找。还有，我们说禽类都有翅膀，都会飞，禽类还有什么秘密呢？”
反思：
美国幼教专家凯茨认为：幼儿园教师的专业素质应表现为：在教育工作中能运用缜密的知识作为判断和行事的标准，能抓住孩子抛过来的“球”，以适当的方式去接，并以适当的方式把“球”抛给孩子。当孩子生成问题时，教师的回应便成为孩子的问题能否保持、能否展开、能否深入、能否解决的关键。禽流感是当前比较敏感和重视的话题，在说新闻的环节中，我关注到了孩子的兴趣、孩子的困惑，进行了有效的回应，做了生成活动的支持者。
随着抽象逻辑思维的发展，，大班孩子开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类。我觉得这一特点在这次活动中表现得尤为突出。在孩子争执辩论的过程中，我给他们充分的时间，充足的机会，让想说的孩子说个够，给他们充分表达的机会。孩子有这方面的经验、知识，讨论起来才热烈。作为老师，要捕捉孩子讨论过程中的“亮点”或者说是有价值的东西，及时提升，使活动更有价值。
正值初春时节，早晚温差比较大，是呼吸道传染病高发时期，尤其是人群密集的地方，比如学校。当下正是开学季，更好做好这方面预防！下面幼儿教师教育网小编整理如何分辨流感和普通感冒等相关内容，以供参考！
第一，感染病原体不同
普通感冒：俗称“伤风”，是由多种病毒引起的，其中相当部分是由某种血清型的鼻病毒引起。
流感：流感是流行性感冒的简称，它是由流感病毒引起具有较强传染性的呼吸道疾病。
两者虽然听起来或者看起来都非常相似，但是流感的传染远远强过普通的感冒，还有可能引发严重的并发症，导致死亡。
第二，表现症状不同
普通感冒：潜伏期大约为1天，起病不急，以“卡他”症状，咽部干痒或灼热感、喷嚏、鼻塞、流涕为主要表现。开始为清水样鼻涕，2～3天后鼻涕变稠，伴有咽痛；一般无发热及全身症状，或仅有低热、头痛。如果后期没有并发细菌感染，病程一般为5～7天，即可痊愈。
流感：潜伏期大约1~3天，起病大多急骤，全身症状较重而呼吸症状较轻。开始表现为怕冷、发热，体温可高达39℃~40℃，头痛、咽干咽痛、全身酸痛、软弱无力。
第三，预防不同
普通感冒：没有预防用疫苗。
流感：接种流感疫苗是防控有效手段。
1、流感
是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，病原体为甲、乙、丙三型流行性感冒病毒，尤其以甲型多见。其特点是：起病急、传播快、发病率高、传染率可达到50%，常引起爆发或流行。主要临床表现为：寒战高热、且持续时间可达一周以上，并伴有全身肌肉酸痛、关节痛、而呼吸道症状轻微或不明显，病程比普通感冒长。
2、甲型H1N1流感
早期症状与普通流感相似，包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛等，有些还会出现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼睛发红等症状。部分患者病情可迅速进展，来势凶猛、突然高热、体温超过39℃，甚至继发严重肺炎、急性呼吸窘迫综合症、肺出血、胸腔积液、全身血细胞减少、肾功能衰竭、败血症、休克、呼吸衰竭及多器官损伤，患者原有的基础疾病亦可加重。
3、急性上呼吸道感染
包括普通感冒（俗称“伤风”）、病毒性咽炎和喉炎、疱疹性咽峡炎等；急性上呼吸道感染常见病原体为病毒、少数是细菌，其发病无年龄、性别、职业和地区差异。
一般病情较轻、病程较短。“上感”全年皆可发病，但冬春季节多发、主要通过含有病原体的飞沫或被污染的手和用具传播，多为散发，但可在气候突变时流行。主要临床表现为喷嚏、鼻塞、流清水样鼻涕，有些有发热、伴以咽喉痛、扁桃体肿大等。
4、急性支气管炎
是由生物、物理、化学刺激或过敏等因素引起的气管-支气管黏膜的急性炎症。临床主要症状有咳嗽和咳痰。常见于寒冷季节或气候突变时。也可由急性上呼吸道感染蔓延而来。、
5、肺炎
是指终末气道、肺泡和肺间质的炎症，可由病原微生物、理化因素、免疫损伤、过敏及药物所致。临床上分为细菌性肺炎，肺炎支原体、衣原体肺炎，病毒性肺炎，真菌性肺炎，传染性非典型肺炎。细菌性肺炎是最常见的肺炎，也是最常见的感染性疾病之一。肺炎的症状虽有不同，但咳嗽、咳痰，胸痛、发热、呼吸困难常为共同症状。
6、肺结核
是由结核杆菌通过空气飞沫传播所致的严重危害人类健康的主要呼吸道传染病。目前我国有高感染率、高患病率、高死亡率现象，是我国目前急需重点控制的疾病之一，主要症状为咳嗽、咳痰、咯血、胸痛、呼吸困难、午后潮热、乏力、盗汗等。
7、麻疹
是由麻疹病毒引起的急性呼吸道传染病，经空气飞沫传播，传染性强。主要临床表现为：发热、咳嗽、流涕、眼结膜充血、口腔黏膜斑、皮肤斑丘疹。
8、风疹
是由风疹病毒引起，症状较轻，发热一日出疹，从面部开始至全身，一日出齐，三日后退疹。
9、流行性腮腺炎
是由腮腺炎病毒引起的急性传染病，经空气飞沫传播。主要临床表现为：腮腺非化脓性肿痛、发热等，可累及其他腺体和脏器，常见的继发症有脑膜炎、胰腺炎、睾丸炎、卵巢炎等。、
10、流行性脑脊髓膜炎
简称流脑，是由脑膜炎双球菌引起的急性化脓性脑膜炎，经空气飞沫传播。主要临床表现为：突发高热、头痛、呕吐、皮肤黏膜瘀点及脑膜刺激征。早期隔离治疗可提高治愈率、减少并发症、控制疾病传播。
呼吸道传染病病人和病原携带者是传染源。
1、健康监测，落实晨午检
开展症状监测，落实因病缺勤登记，早期发现可疑病例，及时处置。
2、健康环境，校舍通风卫生
保持校园内公共场所环境清洁，做好日常消毒。保持室内公共场所良好通风状态，每天定期通风换气，每次不少于30分钟。
3、健康教育，提升防病意识
多途径、多形式普及呼吸道传染病防病知识，开展心理疏导。
4、良好习惯，提升防病能力
不随地吐痰。遵守咳嗽礼仪，勤洗手是关键。保持出疹皮肤清洁，防止继发感染。
规律作息，调整状态，保证睡眠充足、均衡饮食、适量运动和良好心态，增强机体免疫力。
5、主动报告，不隐瞒病情
关注自我健康状态，出现发热、咳嗽等呼吸道传染病可疑症状，及时就诊，将患病信息和病情进展报告班主任。
若学校或班级出现聚集性疫情，需采取加强监测、消毒等措施，防止疫情校内蔓延。
6、及时就诊，杜绝疫情蔓延
一旦出现呼吸道传染病有关症状，应戴口罩，尽早就诊治疗。确诊为传染病，遵医嘱，居家或住院隔离休息，不带病上课。若新冠健康自测阳性，应延迟返校。
7、应急接种，保护易感人群
发生麻疹、水痘等呼吸道传染病聚集性疫情时，需开展应急接种相应疫苗，保护尚未感染的人避免发病。
作为家长，比起孩子调皮捣蛋，当然更希望自己的孩子乖巧懂事，少让自己操点心，但孩子早早懂事真的好吗？下面小编整理了不要小看小朋友的懂事相关内容，以供参考，让大家更了解孩子心理变化。
教育孩子要懂得退让，遇事不要和别人争吵，吃亏是福。然后让孩子按照家长的设定一步步成长，看着孩子听话懂事的样子，这些家长们很是欣慰。
但家长们不知道，过早让孩子懂事其实不尽然全是好处。孩子们都是小孩子脾气的，但每当孩子想吃一根棒棒糖，家长不给买而闹小脾气时家长都会严肃教育孩子。虽然孩子可能是会妥协，但是久而久之，孩子就会压抑自己的想法失去孩子的天性。
孩子有着超乎这个年龄阶层的懂事，性格大多都是很会忍耐和退让的。明明是自己受委屈，但是也会舍去自己的利益换来他人的开心。不管做什么事都不会把自己的想法放在第一位，时间长了，容易对事情缺少自己的见解。
孩子听话懂事当然是需要的，但是过于懂事就不是很好了。家长的一些教育也是有点问题的，孩子太懂事也是性格特点的一种缺失。孩子在日后的成长中，肯定会因为太为别人着想而吃亏的，不利于跟他人的相处。
1、太懂事的孩子没有自我
会哭的孩子有糖吃，而懂事的孩子大人却往往忽略他的感受。
尤其是家里有二胎三胎的，如果其中有个孩子特别懂事，父母特别容易忽视他。孩子省心的背后，应该多看一看懂事孩子的内心世界。
长期下来，这样的孩子因为从小根植于内心的信念就是：只有懂事，才能在这个家庭里更好的生存，父母才能爱自己。
他们不敢袒露真实的自我。他们努力压制住了内心的渴望，让出自己的利益。默默地忍下了那些无助和委屈。
2、太懂事的孩子会变成讨好型人格
儿童心理学家皮亚杰曾说过：很多小时候太懂事的孩子，会形成讨好型人格，长大后会出现各种各样的心理问题。
这也是因为长期形成的观念已经扎根在她心底了，不知不觉就想讨好周围的人。
懂事的孩子，小的时候忙着取悦父母，长大了讨好世界。却唯独忘了好好爱自己。
3、太懂事的孩子大多活得不幸福
成熟懂事固然是一件好事 ，只是很多大人忘了，这个世界上除了懂事和成熟，还有两个词叫做“委屈”和“不快乐”。
太懂事的孩子其实是一种假成熟，努力像大人一样要求自己。长期下来就没有真的自己了。真正的开心，快乐，埋没在大人的表扬里。越来越无法自拔。
1、有零食总是先让给弟弟妹妹
很多孩子还没有弟弟妹妹的时候，会独享家人的宠爱。但是有了弟弟妹妹后，不仅家长的爱会分给他们，而且家长总是会教育哥哥姐姐处处让着点小的。好像，大孩子天生就应该忍让小孩子。但孩子就是孩子，肯定在相处中会有矛盾的产生，尤其是在好吃的上。
长期相处下来，其实会影响亲子关系，也会不利于孩子的成长。
2、很少跟家长任性撒娇。
有的父母的教育方式很随和，所以孩子们和父母关系融洽，能轻松自如在家长面前撒娇。
但是有的孩子就做不到，当他们想坚持自己的想法时，家长总是会一本正经批评他们。孩子明明很难过，觉得很委屈，但是家长的一些行为又会让他们觉得自己是错的。
这种迫不得已的懂事会让孩子闷闷不乐，害怕下次再遇到这样的情况，他们就会隐忍自己的需求。
3、习惯性去讨好他人。
孩子懂事还会体现在一个地方，就是为了保护自己，他们会选择性去讨好别人。因为长时间没有人照顾到自己的情绪，会让孩子们觉得自己不是很重要。
为了能得到他人的关注，孩子们反而会先照顾他人的情绪，这样的孩子就会有“讨好型”人格。
春季是呼吸道传染疾病高发季节，尤其是人员密集场所，现在正值开学季，学校方面更应加强健康管理、注意科学预防。今天幼儿教师教育网小编整理了开学季做好诺如病毒胃肠炎预防相关内容，希望会对大家有帮助！
第一，水痘是一种由水痘-带状疱疹病毒所引起的急性呼吸道传染病，在全年均可发生，冬春两季多见。水痘的传染性很强，儿童和青少年容易感染发病。潜伏期一般是接触病毒后的14至16天，患者在发病初期可出现发热、不舒服、厌食和头痛症状。
第二，诺如病毒胃肠炎近期也进入高发季节。中国疾控中心传染病管理处专家介绍，诺如病毒属于杯状病毒科，是引起急性胃肠炎常见的病原体之一。诺如病毒胃肠炎全年均可发生，人群普遍易感。聚集性疫情主要发生在学校和托幼机构等人群聚集场所。
对此中国疾控中心日前发布水痘及诺如病毒胃肠炎健康提示，希望各个学校做好开学季健康管理，进行科学预防。
1、如何预防水痘呢？
中国疾控中心病毒病所专家表示，接种疫苗是应对水痘的重要方式。同时，疾病流行期间尽量不去人员密集和环境密闭的地方活动，得了水痘的患者要立刻隔离并及时就医。
2、感染了诺如病毒怎么办？
诺如病毒感染常见症状主要为恶心、呕吐、发热、腹痛和腹泻，部分患者有头痛、畏寒和肌肉酸痛等。诺如病毒胃肠炎属于自限性疾病，多数患者发病后症状轻，无需治疗，休息2至3天即可康复，可口服糖盐水或口服补液盐补充呕吐和腹泻消耗的水分。
同时大家还要养成勤洗手、吃熟食、喝开水的良好卫生习惯是预防诺如病毒感染的关键，比如：
个人卫生、食品卫生和饮水卫生是预防的关键。应养成勤洗手、不喝生水、生熟食物分开避免交叉污染等健康生活习惯。
注意个人卫生，及时用肥皂或洗手液洗手，采用肥皂和流动水至少洗20秒。需要注意的是，消毒纸巾和免冲洗的手消毒液不能代替标准洗手程序。
吃瓜果前，一定要洗净、去皮；贝类海水产品则一定要煮熟煮透方可食用，”诺如病毒“抵抗力较强，在60℃高温或经快速汽蒸仍可存活。
选用卫生合格的桶装水，自来水和桶装水最好烧开饮用，避免开水与生水混合饮用，以防水被污染引起发病。
及时用含氯漂白剂清洗被呕吐物或粪便污染的表面，立即脱掉和清洗被污染的衣物或床单等，清洗时应戴上橡胶或一次性手套，并在清洗后认真洗手。
温馨提示：幼儿园发生诺如病毒时的处理方法
第一，当发现有幼儿呕吐时，教师需将呕吐的幼儿与其他幼儿进行隔离，并组织幼儿迅速、有序地撤离。
第二，保育老师做好个人防护，快速佩戴一次性帽子、口罩、防护服等，警戒和通风，其他人员请勿入内。
第三，用一张毛巾将消毒剂撒过的区域覆盖起来，静置五分钟后进行处理。以免在清理时将病毒在空气中扬起。
第四，保育老师将包裹后的呕吐物单独处理放入园外垃圾箱。
第五，先用消毒水将半径两米之内地面清理干净，30分钟后再用清水擦拭一遍。
第六，清理完毕后，保育老师需要把班级终末消毒。（擦拭门把手、玩教具、桌椅、地面、卫生间等）
注意：呕吐幼儿居家休息3天以上，完全没有症状后再行入园，班级教师和家长沟通幼儿具体情况。
背景：
2003年，突如其来的“非典”疫情成为全社会的最大关注！从广东省出现“非典型肺炎”的疫情，到上海地区4月全面的抗击“非典”——禁止“非典”严重地区的工、商、旅游的对流感染；采取多种隔离措施；新闻广播、电视媒体、保健宣传……整个世界范围的预防和警惕是前所未有的！社会的关注、家园的共育，使孩子们了解了很多相关的知识和经验，他们的生活在改变，他们有体会，有困惑，他们渴望更多地了解其中的原因，进一步激发了幼儿的探索求知欲望。
案例：
上海地区开始全面抗击“非典”了！早晨一来园，孩子们就有说不完的话题，他们在幼儿园议论开了：“你们知道今天的非典病人增加到几人啦？”“看过今天的新闻了吗？我拿来了今天的报纸，放在‘新闻角’请你们去看一看！”“妈妈今天又在家休息，还不能去外地工作，她可着急了！”“这几天我一直在吃‘泡腾片’，可以增强体质哦！”……在“非典”的特殊时期，孩子关注着医生的情况、病人的安危；相应的预防措施；卫生保健……
思考：
在我们的日常生活中，幼儿的生成活动常常是在成人的意料之外产生的，作为教师应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，观察幼儿的热点与兴趣所在，在行为上作出积极回应。我们布置墙面“新闻角”，展出幼儿收集的有关信息；利用废旧材料制作主题墙面：人体呼吸系统解剖图；户外宣传栏，如何预防呼吸道传染病；请幼儿和家长一起收集关于抗击“非典”的信息，积极引导幼儿讲述新闻的主要内容，幼儿主动成为主题环境的创设者和参与者。
针对幼儿的实际需要和社会的严峻问题，教师予以积极的回应，和孩子们共同探讨有关抗击非典的话题，开始开展“预防非典”的探索型主题
活动。
在区域探索过程中，孩子们在寻找自己生活中崇敬的白衣天使：“今天的新闻里讲了一个小朋友，她通过电视机和护士妈妈们一起过生日”；“小汤山医院里有好多病人出院了，我们发给他们的email应该收到了！”“我妈妈是医生，她的本领可大了！”……于是，我们就势开辟了一个‘传染病医院’，提供了医院的一些用品、半成品材料、一个废旧用品百宝箱。孩子们在游戏中用自己收集的各种材料“建造”着各种病房、医疗器械、特色药物，甚至他们还开设了一个“试验基地”研究预防“非典”的疫苗……一个个预防非典的活动就这样诞生了！
思考：
本着二期课改中“教育要注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供必备条件”的理念，我们为幼儿提供多样的教育材料和教学设施。当孩子生成对医院的兴趣时，教师及时提供多种材料，让幼儿自主地去观察、发现、探索，去获取知识，不断增强幼儿的社会责任感。这一过程中教师的角色发生了转变：变“知识的传授者”为“材料的准备者、支持者”，教师在对幼儿的回应中更有效地读懂了他们的兴趣、爱好、水平、能力及个性特点。
在“预防非典”的探索过程中，我们打开了幼儿的心扉。孩子们大胆地发表了自己的看法：“我的妈妈是医生，我觉得妈妈太了不起了！”“很长时间都不敢出去玩了，星期天我看见有好多人敢出来逛街哦！”“真是太高兴了，这个坏病毒终于被我们消灭了！”……他们是社会大家庭中的一份子，虽然他们的力量微不足道，可是他们对“非典”的关注和关爱不亚于成人，他们俨然成了真正的“小卫士”，激发出关心自己、关爱他人、关注社会的情感。还收集了很多相关的资料，开展了很多相应的活动：问题讨论、参观调查、动手操作、观察记录、经验分享、成果展示，还自制了“预防非典宣传小报”贴在社区里……开展这样的主题活动，让爱伴随孩子成长并树立起强烈的社会责任感，我们也为这样的成功而欢呼。
思考：
在实践中我进一步感受到：开展二期课改，教师是和孩子共同成长的，在成长过程中，教师学会了理解孩子、关注孩子、支持孩子，也学会了用自己的情感去感染孩子，适时鼓励、启发孩子，学会回应孩子。生活在现实世界中的每一个儿童各不相同，他们都有自己独特的个性和不同的认知发展水平，
教师的有效回应能促进幼儿的全面发展，让每一位幼儿的学习兴趣得以激发，各种潜能得以开发。
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