考研笔试成绩各地基本已经出来了，对于大家来说是喜忧参半，高兴是笔试成绩出来，忧是分数线问题，不知道能不能达到国家线。那国家线2023考研分数线什么时候出呢？下面是幼儿教师教育网小编整理相关内容，以供参考借鉴！
按照往年公布时间来看，预计2023年考研国家线的公布时间也在3月份中旬左右，具体公布时间以官方通知为准。
兰州大学复试时间3月15日发布，渤海大学估计会在3月中旬发布考研复试分数线A区。
每年国度分数线的发布时间根本都会维持在3月中旬左右，这也遵照了“二五定律”。
近6年考研国家线公布时间和出分时间统计：
2017年国家线公布时间3月15日，出分时间2月15日。
2018年国家线公布时间3月16日，出分时间2月3日。
2019年国家线公布时间3月15日，出生时间2月15日。
2020年国家线公布时间4月14日，出分时间2月20日。
2021年国家线公布时间3月12日，出分时间2月26日。
2022年国家线公布时间3月11日，出分时间2月21日。
考研国家线，是国家确定的进入复试对初试成绩的基本要求，包括应试科目总分要求和单科分数要求。
教育部根据全国不同地区经济发展情况和教育水平等，把全国31个省市自治区分为两类，分别为一区和二区。
教育部按照一区、二区制定并公布参加全国统考和联考考生进入复试的初试成绩基本要求。报考地处一区、二区招生单位的考生，分别为A类考生和B类考生。
1、国家线
教育部依据硕士生培养目标，结合年度招生计划、生源情况及总体初试成绩情况，确定考生进入复试及能否参与调剂的基本要求标准，包括应试科目总分要求和单科分数要求。
2、校线
34所自划线院校会给出自己的校线，也就是该学校的最低录取分数线。
3、院线
由于很多学校生源充足，部分学院还需要根据自己的生源情况，再划院线。院线一般会高于国家线与校线，也有极少部分会因为扩招而低于校线。院线才是考生真正的复试线。
4、单科线
指数学/英语/政治/专业课的最低录取线，只有在总分和单科线都过了的情况下才有资格参加复试。
5、复试线
指决定你是否能进入复试的分数，复试线一般由学校确定，招考院校会根据录取人数和初试分数制定分数线，将决定你能否进入复试。
6、调剂线
指在选择调剂时需要参考的分数线，一般过了国家线就可以进行调剂，但不同院校会有不同要求。
第一，密切关注研考分数线
研考成绩公布后，全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求（即国家线）、34所自主划线高校分数线会陆续公布。与此同时，各招生单位也会结合报考生源、招生计划等情况公布本招生单位各专业对考生进入复试的初试成绩等要求。
针对研考分数线，一方面，研考生要密切关注相关分数线的发布。另一方面，研考生要明晰“过线”概念。单科和总分均达到分数线要求，才具备复试、调剂资格。如总分高出分数线很多，但单科成绩没达到分数线要求，是不具备复试、调剂资格的。研考生要结合自己的初试成绩、报考单位的分数线等要求，明晰自己是否“过线”，是否具备复试、调剂资格。
此外，根据教育部印发的《2022年全国硕士研究生招生工作管理规定》，针对初试公共科目成绩略低于全国初试成绩基本要求，但专业科目成绩特别优异或在科研创新方面具有突出表现的考生，可允许其破格参加第一志愿报考单位第一志愿专业复试（简称”破格复试“）。
破格复试应优先考虑基础学科、艰苦专业以及国家急需但生源相对不足的学科、专业。对第一志愿合格生源不足的专业，招生单位要积极做好调剂工作，不得单纯为完成招生计划或保护第一志愿生源而降低标准破格复试。合格生源（含调剂生源）充足的招生专业一般不再进行破格复试。破格复试考生不得调剂。
第二，提前做好复试准备
查询到初试成绩后，考生可以了解近年来研考复试分数线情况，对自己的初试成绩进行预判，提前开始复试的准备工作。准备复试除了专业课、综合情况面试、外国语听力、口语考试等知识方面，还应包括复试方式、复试流程、复试资格审核材料等内容的提前了解和准备。
建议研考生尽早开始准备复试，避免招生单位复试工作方案发布后准备不充分，影响复试发挥。
第三，理性选择调剂目标
感觉初试成绩不太理想，计划复试和调剂两手准备的考生，要及时关注、理性选择接受调剂生源的院校。
硕士研究生招生单位包括高等院校、科研院所两大类。对于研考生来说，大家对高等院校的了解比较多。高等院校在招生名额、涵盖专业等方面都具有优势，想要调剂的考生可予以关注。
科研院所一般招收硕士研究生具有专业性强，奖学金、福利待遇好等特点，但过往由于考生了解比较少，会出现一志愿考生报考比较少的情况，想要调剂的考生也可关注科研院所发布的调剂情况。
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美感教育又称审美教育。它主要是通过艺术手段，或借助于大自然和社会生活中一切美好的事物对人们进行有计划、有目的教育。这种教育对儿童来讲应从什么时候开始呢？在日常生活中，我们只要对孩子进行细致的观察和分析就会发现：刚出生几个月的孩子就喜欢看色彩鲜艳的会动的物体，他们听到有韵律的乐曲会停止哭声。1～2岁的孩子对穿颜色好看的新衣服会流露出愉快的表情，喜欢听别人夸奖他好看之类的话。学龄前儿童则多伴以新奇作为评判美与丑的标准。儿童表现出的对某一事物所持有的倾向性的喜恶态度，是他们最初对美的感受能力的原始反应。因而，对儿童进行的审美教育从出生后不久就应该开始。
由于孩子大部分时间是在家庭中度过的，因此对孩子进行美感教育应先从家庭开始。当孩子处在婴儿时期时，家长有目的地在他视觉所能触及到的范围内，悬挂一些色彩艳丽的汽球、形象可爱的玩具、简洁明快的图片，这虽对孩子的审美教育不可能有即时效果，但对他形成最初美的感受能力有着不可低估的作用。
随着孩子的成长，生活经验的不断丰富，知识的逐渐积累，他们对美的感受能力有所提高，但毕意还不成熟，在感知美的过程中具有表面性、情绪性和模仿性的特点。即他们对事物的认识往往是停留在物体外表的色彩、形状上，缺乏理解美的内在涵义。经常以他们是否认识感知对象或是否对它感兴趣作为评判的依据。儿童善于模仿的特点，导致他们在感受美的过程中出现严重的从众心理。鉴于孩子的这些特点，家长在对孩子的教育中，须从孩子的生活实际出发，具体地加以培养和指导。
对学龄前儿童的美感教育，是不能一蹴而就的，家长必须身体力行，时时做有心人。首先家庭的室内布置要色彩协调而不繁杂，美观而不入俗套，整洁而有条理，让孩子在其中享受到一种协调的美。全家和睦相处，尊老爱幼，给孩子心理上充分的安全感，时时体味到家庭所特有的温馨，产生愉悦的情绪体验，这些对于孩子审美情趣的形成和发展、高尚情操及健康审美能力的形成都有很大的帮助。
在日常生活中，家长要经常帮助孩子提高鉴赏、评判美的能力，告诉孩子什么东西是美的，什么是丑的。同时家长在平时不论是与成人交谈，还是和孩子们说话，都要注意自己的言语对孩子产生的影响。行为举止要符合社会文明规范，待人接物要彬彬有礼。不要说粗话、脏话。从小就对孩子进行文明礼貌教育，养成好的习惯。
随着孩子年龄的增长，家长也要逐步扩大审美的内容。带孩子走出家门到大自然中领略自然风光和造型优美的建筑，欣赏五彩缤纷的展览，阅读优秀的儿童作品，参加有特色的音乐会等，激发孩子对美的事物的情感流露。启发他们对事物现象美的认识发展到对事物本质美的认识。这样既能丰富孩子的精神生活，陶冶情操，也能起到发展孩子智力的作用。
别以为小宝宝不能理解你的意思，尽管他还听不懂你的话，但他已经能明白你的手势了．现在是晚上六点，老公还没有下班回来，晚餐差不多已经准备好，只等下锅翻炒；而这时候孩子不知从哪里冒出来，正站在你的膝下，用每位母亲都熟知的“呜嘎，呜嘎，呜嘎”的声音拉扯你的衣角。
他饿了吗？有可能；累了吗？大概吧；他是不是想让你抱他站到沙发上？有可能……在上百种可能的选择中，在你的宝宝放声大哭前，给妈妈留下的时间实在不多。这类情况大都会以小宝宝令人心碎的哭泣结尾。一次又一次的，你在心底默念：“告诉我你想要什么呀？！”
想象一下如果你能看穿小家伙的心思，刚好给他需要的东西该有多好？只需拿给他一个瓶子，换次尿布，递给他那件玩具或是仅仅给他一个拥抱，你就可以远离那种令人伤心（有时是愤懑）的眼泪了。尽管没有人能够读出婴儿脑袋里想些什么，但的确有方法可以帮助你了解孩子的需要。
婴儿可以从最早6个月时就开始学习使用婴儿手语。这套手语包含了生活中常见的简单会话，等他学好之后，下次你不用猜就清楚小家伙需要的是一杯牛奶而不是果汁了。
什么是婴儿手语
婴儿手语混合了聋哑人使用的标准手语和婴儿天生就会使用的某些手势。其发明人为美国加州大学心理学教授Acredolo和加州大学婴幼儿成长方面专家Goodwyn。该套婴儿手语发明的最初目的就是为了让还没有学会说话的孩子提前接触与人交流。手语本身的设计考虑了婴儿的学习能力，所以全部采用简单的手势，并且很多符合成人的日常习惯，无论父母还是孩子，都不需要专门的培训就能掌握。
目前，这套婴儿手语已经在美国广泛使用，并成为美国儿科医生的标准“工作语言”。它还适用于各种正式和非正式场合，比如孩子间的交流，幼儿园阿姨的指导等等，甚至在学会说话以后，这套手语也能起到有益的辅助作用。
为什么使用手语
根据一份关于婴儿手语的研究报告显示：通常婴儿学会单字发音是在大约13个月，而说出包含2～3个词的简单句子平均要到20个月左右。相比起来，通常8个月的婴儿就能准确掌握一种简单手势，比如“牛奶”，“还要一些”等等。
学习手语可以对婴儿的智力发育起促进作用吗？
到目前为止，还没有人能够肯定地说婴儿手语会对婴儿的智力发育起促进作用。专家认为，这项研究是一个长期的过程，还需要大量的一手资料。尽管现在说使用婴儿手语能提高智商为时过早，但根据美国国家健康研究学会的研究表明：对比传统教育的婴儿，学习手语能够显著加快婴儿学习语言的速度。
这种学习速度的提高，部分原因在于一旦孩子开始与成人交流反馈，周围的人会更加乐于与之交流而产生良性互动。比如“嗨，看呀，孩子在轻拍头部！应该给他找顶帽子了。”诸如此类的情景会直接刺激婴儿的大脑皮层，这是语言发展的本质因素。
当然，父母不应过多关注于婴儿手语对智力开发的影响。从本质上讲，手语的目的是为了帮助父母与孩子相互之间的交流。通过使用手语，父母和孩子相处会增加许多乐趣，只需一个简单动作，就能让你确实感受到孩子和你之间那种没有任何间隔的真挚感情。
而几个月之后，他就能飞快地掌握十几种不同手势，并且能够很好地组合使用它们！
“或许是因为婴儿嘴部肌肉群的发育通常不会早于20个月，但此时，婴儿早已明白交流的本质，并且已经具备了通过手势进行交流的能力”，婴儿手语的发明人如是说。当时，他发现聋哑儿童通过手语进行交流要比同样年纪的听觉正常的儿童使用语言交流流畅得多。
事实上，你的孩子天生就会使用一套他们自己的身体语言来表达自己的感受。挥动双手，表示和大人说拜拜；用食指尖指向他们想要的东西；拥抱他们喜欢的人等等。这些简单手势无需解释，每个人都可以凭借直觉了解其含义。所以，在此基础上发展起来的整套手语可以非常容易地被人接受，他能让你的宝宝提前一年在与人交流方面迈出关键一步。当然，最重要的还在于你可以不必绞尽脑汁去猜测小家伙脑袋里到底在想些什么了。
学习手语的第一步
交给宝宝婴儿手语就像教他们说话一样简单，最佳的方法就是把每个手势当成语言文字一样对待。具体说来，就是把整套手势拆分开，先从几个最简单的基本手势开始。你应当通过观察，选择宝宝最感兴趣的几个部分，这一点因人而异。但无论你从什么手势入手，都要持之以恒，不断地训练，并且要求家人随时使用手语交流，就像平时说话一样。
为手语的日常使用创造些机会。比如，假设你选择“猫”作为宝宝学习手语的开始，不要仅仅在你们撞见邻居家的猫时做出这个手势，而应当主动地去找。你可以带他专门去看，也可以从书本、杂志中去找，总之，任何可能的地方，像电视，玩具店等等。这样就能让你的宝宝理解“猫”这个手势并不局限于邻居家那只猫。总有一天，你的孩子会找到自己的猫(可能仅仅是一张他喜欢的猫卡片），但却兴趣十足地用手语告诉你关于他的猫的一切。
家在北京的许并告诉我们，在她的孩子八个月大时，她开始教给他婴儿手语。“我并没有系统的教给他使用婴儿手语，只是在我对他说话的时候，在关键字处稍作停顿，然后做出相应的手势，而宝宝显然注意到了这一点，开始学习自己使用。他学会正确使用的第一个手势是‘月亮’，这远远早于他能正确说出这个词。事实上，之前的每一次当我指着天上的月亮告诉他时，根本无法知道他能否正确理解我在说什么，直到他第一次用手语告诉我他知道了‘月亮’——这种激动丝毫不亚于很久以后他终于开始学说话时的心情。”
准备好了吗，马上开始
这里介绍了一些简单常用的手势，你可以尝试从这些手势开始。对于下面列出的手势，你可以根据你和孩子的实际情况作出调整，重点是与孩子交流，所以不用拘泥于细节。坚持下去，直到双方都能掌握并能流利地表达自己的想法时，这项工程就算胜利结束了。另外，要提醒你注意的是：通常在你明白每一个手势之前，小家伙就已经开始创造属于他自己的原创手语了！所以，不要忽略理解宝宝自己手势的意思。
需要注意：
学习手语并不是宝宝学习交流的必经途径。也有一些专家认为，学手语也许会对宝宝学习口语产生一定的影响，毕竟如果宝宝习惯了用手语表达，口语有时候就会变得不那么重要了。
还要手指反复聚拢碰撞到一起。使用场合：还想喝水，还要吃东西，还要多摇一会儿等。
没了屈臂放于胸前，手掌朝下，从上到下挥动。使用场合：冰激淋吃完了，盒子空了等。
吃/饿了用食指轻触嘴巴。
喝/渴了拇指抬起，其余四指微屈形成奶瓶的形状，然后做出“喝”的动作。
热不停地吹气，就像你把水吹凉时所做的动作一样。
冷加紧双臂，紧贴身体两侧。
牛奶反复握紧、张开拳头，就像牧民挤奶的动作一样。
饮料攥起双拳，一上一下放好，然后反复旋动。
疼痛用食指画出疼痛的区域，做疼痛表情。
停五指并拢，手掌朝前推出。
安静用食指指向嘴巴（但不接触），然后发出“嘘”的声音。
吵死了双拳微微攥起，贴于耳侧。
换尿布轻拍自己的臀部。
洗澡双手摩擦自己的身体。
刷牙露出门牙，食指平伸做出刷牙动作。
电话做出“六”的手势，然后放在耳边不动。
星星手指放松，然后反复晃动手腕，做出星星闪烁的样子。
月亮/灯光平伸手臂指向天空，然后反复晃动手腕。
书用两只手掌做出翻开、合上书本的动作。
睡觉双手合十放在头部左侧，然后将头靠向手掌，做出睡觉的样子。
狗把舌头伸出然后做出小狗喘气的动作。
猫用食指在胸前画圈
马双手攥拳置于胸前并上下摆动，做出骑马的样子。
鸟双臂展开上下挥动，做出挥动翅膀的样子。
鱼反复张开、闭合嘴巴，并发出“bobo”的声音，像鱼在水中吐气泡。
兔子伸出两指放在头顶，然后反复弯曲、伸直手指。
花作势深吸一口气，好像闻到花香一样。
帽子食指微曲轻敲头部。
往年每到春节前夕，都会一轮集五福的热潮，就是为了在除夕当天，能兑换到大奖。因此今年有不少小伙伴想知道2023年什么时候集五福呢？下面是幼儿教师教育网小编整理的内容，以供大家阅读！
2023年集五福活动会在春节前十天开启，正式启动时间为2023 年 1 月 10 日 00:00，也就是周二。
支付宝官方宣布，2023 年“集五福”活动将于明日（1 月 10 日）0 点开启，活动时间为 2023 年 1 月 10 日 00:00 ~ 1 月 21 日 22:00。这真是“两块钱的大项目”，今年可以提前获得“五福礼包”，获得后可随机开出“五福”中的一种。不过，该礼包只能够在“集五福”活动正式开启后，才能进行兑换。
使用说明:
随机福卡1次兑换券的使用时间为2023年1月10日00:00至2023年1月21日22:00(以北京时间为准)，请您在成功领取福卡兑换券后，在有效期内兑换:随机福卡兑换券可随机开出五福福卡中的一种(包括爱国福、敬业福、友善福、和谐福、富强福)。
五福介绍：
2023年支付宝的福卡还是延用传统的5种名称:爱国福、敬业福、友善福、和谐福、富强福！
支付宝扫福活动中新增的额外特殊福卡有生肖卡、万能福、沾福气卡这三种。
生肖卡可以参与每天的抽奖活动，可以获得6.66的元添福红包。
沾福气卡可以对好友的福卡进行复制，复制到的福卡是随机的哦!
用户通过AR扫任意福字、写福字、蚂蚁森林、蚂蚁庄园、摇一摇、看支付宝生活频道等集福方式有机会获得未激活的生肖卡。
集齐五福的搞笑句子
1、五福集齐了，为什么不能发朋友圈显摆显摆。
2、一早醒来朋友圈就有人集满五福了，也太速度了吧。
3、看到好多人说连续很多天，卡住不动，我竟然有一种早早集齐五福的心情。
4、携我们家脸脸提前给大家拜个早年，祝大家一下就能集齐五福，还有都早点睡 梦里啥都有晚安。
5、多敬业和爱国，我们换福呀。
6、五福倒是没集齐，五福礼盒倒是被我抽到一个。
7、全家出动，10个手机一起集福，多了5张敬业和12张爱国还有一些其他的福可以换和谐吗。
8、是个怕麻烦的人，从来没参与过…以前支付宝的什么集齐五福的，也没参与过，因为基本不信能有那么好运气也嫌花时间！
9、好不容易五福终于集齐。
10、这两天扫的多了好几张敬业友善，还有多一张花花，谁要呀？互换其他福。
11、集起五福的截屏，不能发朋友圈。
12、集五福可又开始了，距离上一次扫福仿佛还是昨天，而且最后忘兑了。时间为什么流失的这么快？
13、为了集五福，每年的最后几天都为了敬业福拼命，然后在以后的每年都天真的幻想着自己，集齐五福会变成最幸运的那个小可爱
14、今年的集五福到现在还没有动静，离过年越来越近，生怕没有钱过年，盼着集齐五福，来缓解过年的资金压力！
15、五个同事扫了我的福字，全都出了敬业福。
16、为啥我每年集五福都很艰辛和谐福和敬业福老是姗姗来迟，我思考一下要不要建五福互换群。
17、打开扫福突然蹦出一张全家福卡。
18、除了敬业什么都有，其他的换敬业，另外有没有沾沾卡或者全家福卡，好心人帮帮忙呗。
19、又到了几个亿的项目了，年味来啦，已经很多人集齐了。
20、刚开始就结束是什么感觉，居然有几十万人已经集齐五福了。爱国福、和谐福、友善福、富强福、敬业福，全家福。你觉得哪个最难集？
21、今年的集五福又开始了，你的福卡如何了？有扫到敬业福吗？
22、终于集齐五福了！愿好运常伴，同甘共苦，见者有份！
23、集五福开始，据说有很大一部分已经集齐五福了？你们开始集福字了吗？
24、每年到集五福的时候，才觉得真的是要过年了 今年集卡的速度有点快。
25、居然又开始集五福了，我居然还在学校，我居然还没有考完试。
26、为啥老是扫不上敬业福啊！我那麼爱岗敬业
27、也不知道今天怎么肥事，今年的太好集了吧，我竟然这么快就集齐了，还多了好几张，有要的吗。
28、集个p五福，去年才领了十来块，搞得我以为有什么惊喜，五福这种东西就是集本身最有意思，开奖最没意思。
29、居然又开始一年一度的集五福了，每年都只分得两三块钱然后说没意思明年不玩了，但是每次大家开始玩又不知不觉地玩了起来。
30、集齐五福拍照啦，感谢祝生意兴隆，财源广进。。
31、支付宝集福又开始了，狗屎运永远不会降临在我头上，但还是孜孜不倦的玩着，只有集齐五福的春节才是个完整的春节……
32、我已经被198支配了两年了，马总今年再这样我真不玩了，太不够意思了。
本网站为各位幼儿教师提供美术教案，下面给大家带来一篇大班美术线描树 ，希望能为你提供参考
这是大班美术线描树教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1、积极尝试用各种线条、图案装饰树，激发对线描画的兴趣，增强艺术美感。
2、能主动地对同伴的作品作出较正确的评价。
3、培养幼儿探索树的能力，通过感官观察并记录树的样子。
4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
5、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
活动准备：
1、多媒体课件、电脑、电视机。
2、线描笔、画纸人手一份。
3、评选用五角星贴纸。
活动过程：
1.谈话导入，引起幼儿兴趣。
（1）师（点击课件，出示“树”）：这是什么字？你认识吗？
（2）师：世界上的树有很多种，你知道的有哪些？
（3）师：树的种类多，形状也是各种各样，让我们一起来欣赏一下（点击课件）
（4）师生小结：有的树干粗、有的细；有的树冠大、有的小，有的树冠像三角形，有的像椭圆形，真是千姿百态、形状各异。
（5）师：我们到幼儿找一找各种各样的树。
2.讲解示范，掌握绘画要求
（1）师：今天我们就用线描的方法来画树，你想怎么画？
幼：用各种线条、图案……
（2）师：你们熟悉哪些线条？
幼：波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线……（教师根据幼儿的回答带领幼儿徒手练习各种线条的画法）。
（3）欣赏线描画范作，感受线条变化带来的艺术美感 。
师：在这些作品中你发现了哪些线条？这些线条有什么变化呢？它们是怎样排列、组合的？
（4）师：不同的线条变化组合产生的效果会使画面更美，你们愿意来试试吗？你想怎么设计？和旁边的小朋友商量一下。
（5）幼儿自由交流，介绍自己的想法。
（6）师（点击课件示范）：如果添画上自己喜欢的图案，一定会更满意，你喜欢什么图案呢？
3.幼儿作画，教师巡回指导
（1）交代要求：在电脑中选一棵或者是平时看到过的树，在纸上画好外形（轮廓），要画得尽量大，布局合理。
（2）幼儿作画，提醒先画好的幼儿写好名字，将作品贴在展板上。
4.讲评作品，结束活动
（1） 引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”
（2） 请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见 。
（3） 介绍线描画，鼓励幼儿自由尝试创作。
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
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本网站为各位幼儿教师提供美术教案，下面给大家带来一篇大班美术春如线 ，希望能为你提供参考
这是大班美术春如线教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1、欣赏吴冠中作品《春如线》，感受线条的柔美与点的跳跃，并展开大胆想象。
2、引导幼儿根据音乐的特点来进行水墨画线条与点的练习
2、大胆运用线条与点进行美术创作。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
活动准备： PPT 水墨颜料、宣纸、毛笔
活动过程：
一、欣赏美术作品：春如线。(展现幻灯一：作品)
1、用视觉直观欣赏。
“今天，老师给小朋友带来了一幅特别的画，让我们一起来欣赏这幅画吧!”
“这幅画与我们以前看到的画有什么地方不一样?”
小结：这是我们中国特有的中国水墨画。
“从这幅画上，你一下子就能看见什么?”“画中是怎样的线和点呢?看看这些线和点象什么?
2、听音乐作画：
仔细听听这两段音乐都给你什么样的感受?你认为哪段音乐在画线?哪段音乐在画点?
——用手势书空，老师示范作画
——交待要求，幼儿用毛笔试一试。
小结：小朋友真能干，转眼间一幅点和线的画就出现在我们面前，就象老师带来的这副画那样，真奇妙!更奇妙的是，这副画里还藏着好听的故事呢?猜一猜，是什么季节的故事?那还是让画家来告诉我们吧!
二、简单介绍画家吴冠中。(展现幻灯二：画家画像)
1、介绍作家的人文背景。
他是中国一位很有名的画家，家乡就在江苏，是我们江苏人的骄傲。他的名字叫吴冠中。“他对大自然特别喜欢——小鸟的鸣叫、小花的摇曳、小雨的缠绵都能激发他的灵感。他常喜欢用流动的线条和点来表达对大自然的感受、记录大自然的美妙，这副画就是他对春天的特别感受，被命名为《春如线》
三、再次欣赏作品，畅谈、分享不同的感受。(回放幻灯一)
“刚才听了吴冠中画家的介绍，我们再来看这幅画，你觉得这幅画为什么会叫做春如线?这幅画讲述的会是一个什么样的故事呢?”(讨论)
“你发现这些线条有什么不一样的地方?粗的线条表示什么?细的又像什么?这些彩色的点又像是谁留下来的呢?”
小结：“春天万物复苏，一切都是新的。小草偷偷的从土里钻了出来，细细的。柳树发芽了，被春风一吹，摇啊摇，像姑娘的长发飘啊飘，树木都乘着春天在使劲的往上窜。桃花开了、迎春花开了，白色的梨花开了。春风在轻盈舞蹈、春雨滴答滴答的下着，落在池塘里，像顽皮的跳跳虫。小蝌蚪也在水里嬉戏呢。小动物们也出门玩了，看，小兔，小松鼠一蹦一跳，在山坡上留下了一串串的脚印……春天会发生许多有趣的故事!春天在我们眼中，春天在优美的音乐里，春天在画家神奇的笔下。”
瞧，画家多厉害，用简单的线条、点就把春天那么动听的故事表现了出来， 你们喜欢这样的画吗?
三、创作活动：我来学大师
“你们想不想学大师，用点和线来画一副特别的画呢?今天老师为你们准备了许多材料，请小朋友也来创作一幅画，让你的线条和点告诉我们好听的故事。”
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
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本网站为各位幼儿教师提供美术教案，下面给大家带来一篇大班美术线描画——鱼 ，希望能为你提供参考
这是大班美术线描画——鱼教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。
设计意图：
线描画是儿童最简便、最直接用于表现事物形象和内心思想的绘画手段。它具有很大的随意性、游戏性、形象性和装饰性，备受幼儿喜爱。其教育目的是以人的造型本能为基础，进行美感和秩序的表现，开发儿童创造性的表现能力，但如何通过线描画教学，开发幼儿思维，真正挖掘孩子们的想象力和创造能力，提高艺术表现力，是我的微型课题研究所要探索和研究的内容。
我本次执教的教学活动是大班线描画《鱼》，在生活中孩子们对鱼都有了一定的认识。我们班的孩子，经过中班一学年的线描画学习，对于线描画的基本造型元素：线条、点、面已经有了初步的了解，尤其是对于线条，孩子们基本上能说出各种线条的名称，对各种线条的画法也已经掌握。根据大班幼儿的年龄特点和我班幼儿的线描画的实际水平，我在活动中循序渐进地引导幼儿发现线描画的三大造型元素，并把点、线、面的不同组合方式作为本次活动的重点和难点。为解决这个难点，我设想运用表格记录的形式帮助幼儿梳理知识，拓展经验。
活动目标：
1．尝试用线条分割的方法进行画面分割，用不同的点、线、面组成漂亮的图案装饰画面。
2．感受线描画的乐趣，培养想象、创造能力。
活动准备：
1．各种形态的空白的鱼人手一条。
2．勾线笔人手一支。
3．教师的范例一幅。
4．大幅海底背景。
5．表格。
活动重点：掌握线描画的基本技能，能用流畅的线条、图形表现鱼身上的花纹。
活动难点：用点、线、面的组合装饰画面。
活动过程：
一．激发兴趣，引出课题师：今天，海洋里要举行一个盛大的舞会，鱼儿们都接到了邀请，它们都想穿着漂亮的新衣服去参加舞会，所以请我们的小朋友帮它们设计一件与众不同的美丽衣裳去参加舞会，你们愿意帮这个忙吗？
（ 分析：根据大班幼儿的年龄特点，情景化的语言更能激发孩子们对鱼的兴趣，所以在活动中我以帮助小鱼设计参加舞会的漂亮服装为情感主线贯穿整个活动。）
二．观看范例，引导幼儿了解线描画中点、线、面的组合和排列。
1．出示范例。
（1）引导幼儿讲述图上有哪些线，教师在表格中进行示范记录。
师：老师帮它们设计了一件衣服，你们看看，漂亮吗？为什么你觉得很漂亮呢？你找到了哪些美丽的线条？
（2）引导幼儿拓展经验师：除了这些线条，你还知道有哪些线条？教师根据幼儿的回答进行示范，帮助幼儿回忆已经认识的各类基本线条。
（3）引导幼儿讲述图上有哪些点，教师在表格中进行示范、归纳整理。
除了这些漂亮的线条，你还看到了什么？引导幼儿观察画面上各种不同的点，并进行讲解示范。
（4）小结：原来呀不同的点和线可以组成许多一块块漂亮的图案。
（分析：在这个环节中，我通过引导幼儿观察范例，发现构成鱼身上美丽花纹的各种线条和点，唤起了幼儿对于以往经验的回忆，也激发了幼儿参与活动的兴趣，因为没有太大的难度，所以每个孩子都能积极参与讨论，感受成功的愉悦。）
2．引导幼儿观察点、线、面的不同组合方式出示局部图案，引导幼儿观察
（1）图案一：线条相同，粗细不同。
引导幼儿通过观察，发现相同的线条，只要粗细不同就能使画面不单调。
师：这一块是怎样装饰的？你发现了什么？
除了波浪线还有什么线也可以变化？教师引导孩子把可以进行相同变化的线条记录在表格中。
（分析：孩子们通过观察，发现在同一块里，用了相同的线条，但是粗细有变化。第二个问题，使孩子们发现直线、螺旋线、弧线都可以进行这样的变化，这样就做到了举一反三，而记录表帮助孩子梳理了已有经验，形成了规律性的认识。）
（2）图案二：线条不同。
引导幼儿发现不同的线条进行组合，能使画面变得丰富。
师：这一块里用了哪些不同的线？
（分析：教师有针对性地进行引导，帮助孩子了解线条与线条也可以进行组合，变成美丽的图案。）
（3）图案三、四：点和线组合引导幼儿发现点、线的组合使画面的装饰效果更好。
师：这一块是用什么来装饰的？
师：刚才每一块的图案都一样吗？
（4）图案四：点、线、面的组合引导幼儿发现，点、线、面可以同时出现，使画面更具装饰感更有层次。
教师小结：原来不同的方法可以组成一块块不同的漂亮图案，使画面变得更加丰富，有层次感。
（分析：在这个环节中，我采用层层递进的方法引导幼儿了解可以用粗细不同的线条进行组合，可以用点和线条进行组合，也可以用点、线、面组合，使画面变得丰富，更有美感。）
三，引导幼儿用不同的线条进行画面分割出示未经装饰的鱼的图片，引导幼儿讨论可以用哪些线条进行画面分割，并请个别幼儿进行操作，鼓励幼儿用不同的线条进行分割，重点提醒幼儿掌握分割画面分割要领，在鱼身上进行分割时，一定要从鱼身的一侧画到另一侧，不能只在身体中间进行分割。
（分析：这个环节不是本次活动的重点，对于线条，孩子们已经相当熟悉，设计这个环节，是为了鼓励孩子们用不同的线条进行画面分割，而不局限于对教师范例的模仿，或者只是用某一种线条进行分割；还有就是进行分割时，一定要从鱼身的这一侧画到另一侧，不能只画在中间部分。）
四．幼儿作画，教师指导
1．教师提出要求：
（1）鼓励幼儿大胆作画，画出与别人不一样的鱼的花纹。
（2）注意运用不同的点和线进行装饰。
（3）提醒幼儿进行画面分割时一定要把线条从鱼身的一边画到另一边。
2．幼儿作画，教师进行巡回指导。
要求能力强的幼儿注意点、线、面组合时画面的美观和组合的多样性；帮助能力弱的孩子大胆作画，按照要求进行画面的分割和装饰。
（分析：在这个环节，我注意到了兼顾孩子的个体差异，进行巡回指导时，对不同能力的孩子提出了不同的要求，进行了不同的辅导。）
五．作品展示及讲评
1．将作品展示在海底背景上，请幼儿欣赏作品。
2．引导幼儿进行评价：你最喜欢哪条鱼？为什么？这一块上它运用了哪些花纹（点、线、面的组合）？
3．教师小结（分析：孩子们的作品相当丰富，对于画面的分割，都能掌握要领，画面的装饰，很多孩子兼顾到了点、线、面的组合）
活动反思：
从这次的"线描画"活动中，可以看出我们班的孩子是非常喜欢这个活动的，大部分幼儿对线描画较感兴趣，对于线描画中的造型元素：点、线、面的组合方式有了初步了解，也在实际的操作活动中对各种组合有了比较感性的认识。
本次活动的亮点是对于表格的设计和使用，活动之前对于表格的设计，我是进行了反复推敲的，考虑到造型元素的多种组合方式，利用表格可以帮助幼儿进行归纳整理，会更有利于他们的创作，所以我把表格的记录贯穿在活动的前面几个环节中，不仅记录了不同的线条，更相应地进行了排列方式的整理和记录，帮助孩子们进行了经验的梳理，形成了规律性的认识。
活动中，我没有简单直接地把经验灌输给孩子，而是通过启发式的语言，引导幼儿自己探索线描画造型元素的组合方式，使孩子们知道了线描画不仅可以由不同类型的线条组成，还可以用点、线、面进行组合，勾勒出美丽的图画。线描画虽然只有黑白两色，但是，不同的构图方式，一样可以画出一幅美丽的图画，比彩色的图画更有韵味。
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