2023小学四年级教案设计

2023小学四年级教案设计。

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？在这里，你不妨读读2023小学四年级教案设计，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

2023小学四年级教案设计(篇1)

教学内容：学习《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教学目标：

1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。

2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。

3、认识课后三个生字。

教学重、难点：

体会作者借写景所表达的思想感情。

教学时间：本课教学1课时。

教学流程;

本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。

一、学习《使至塞上》

1、生自读古诗，不认识的字查字典解决。

2、同桌互读，注意纠正读音。

3、师介绍作者及背景。

这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律(在克什尔北)。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。

4、生再读古诗。

5、学生借助注释理解诗意。

同桌互说诗意，在小组内互说诗意。

6、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。

二、总结学习方法：先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最后再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。

三、仿照上首古诗的方法，学习《宿建德江》、《暮江吟》。

四、学习古诗要抓住重点诗句加以引导，体会借景抒情的写法。

五、指导背诵三首古诗。

六、认识“至、旷、瑟”三个字。

可以先在诗文中认识，然后单独拿出来，读音组词。

七、迁移练习：

在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。

八、拓展练习：

找一些描写日月的古诗来读一读。

2023小学四年级教案设计(篇2)

一、教学目标：

1．了解怀丙和尚为捞铁牛做的几项准备工作；

2．了解怀丙和尚把铁牛捞上岸的经过；

3．认识浮力，教育学生爱科学，学科学；

4．感受劳动人民的聪明和智慧，培养学生热爱劳动人民的本质。

二、教学重点：怀丙和尚捞铁牛时做的四项准备工作和把铁牛捞上岸的经过。

三、教学难点：对浮力的认识及利用

四、教学对策：借助多媒体显示，变静态为动态，变抽象为形象，

变无声为有声来解决难点。

五、教学方法：

1．借助多媒体建立供对比模型，通过对比，启发学生思维，达到实质性认识水的浮力的目的。

2．借助多媒体显示，以便教师根据课文文字叙述更好地讲解学生形象地感知捞铁牛前的四项准备工作及捞铁牛的经过。

2023小学四年级教案设计(篇3)

课题：Unit 1 Our school

教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备相关的词卡。

3、学生准备白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、学生表演A部分Let’s do的`内容。

2、学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课 (Presentation)

1、学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练 (Practice)

1、让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2、Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

(2) That is the canteen. We have lunch here.

(3) Is this an art room? Yes, it is .

(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1、做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4、听Story time中的故事并跟读。

2023小学四年级教案设计(篇4)

教学目标：

1.能够听说读写表情情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四会句子：How are you? You look so happy. You look sad taday.”

2.能够听说认读读句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hear that并能在实际情境中运用。

3.学唱歌曲：The way I feel

教学重难：

使学生熟练掌握四会单词和句子，并能在实际情境中运用。

教学难点：

学生陈述产生某种心情的原因。

教具准备：

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

教学过程：

一、Preparation

1、Free talk

How do you feel if you have the llu?

What do you do if you have the llu?

2、拼句子活动

出示小黑板

(1)is with the what matter you?

(2)you feel How do /

(3)throat,my sore is

把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最后哪组拼提既对又快就可以获胜，教师给予奖励。

【设计意图】通过自由会话和连词成句来复习巩固前面所学的内容，为新课做好铺垫

二、Presentation

(一)Let’s learn

1、上面的活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时老师指着他们对另一组学生说：Look! They are so excited” 老师反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟读，教师板书单词：excited 教师问：How do you feel ?生答：I’m excited. 之后老师指其中一生问：How does she/he feel ?示意让生答：She/he is excited 这样示范一两遍后，让学生互相问答。(先找一生站起来，并做出兴奋的样子)。

2、教师做出“开心”的样子对学生说：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.This is a happy face. 然后在黑板上画happy face.和sad face. ，这时教师指着sad face 问学生：Is it a happy face?以此来教学单词happy 和 sad。并板书这两个单词。然后找两同学上台，其中一生做笑脸的表情，另一学生做难过的表情，老师问：How does she/he feel?让生答：She’s/he’s__________

3、老师出示一张画有“无聊”的人物图片，问学生：Is he happy ?学生肯定答：No. 老师接着问：How does she feel?学生有可能会答：He is sad .老师这时补充说：He is bored. 并板书此单词，老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。

4、教师课前安排好两名学生这时在下面搞小动作，被老师发现了，老师立刻停止讲课，并做出生气的表情，当这两生听见没有声音时，问老师：How are you ,Miss Liang?师接着说：I’m angry. 并板书教生认读(师这时表情变为笑脸)然后同桌之间互相做表情，进行问答。

5、“边听边做”活动

教师发指令，师生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活动结束后，教师说：I’m very tired. 并板书：tired. 让学生拼读。

6、教师放Let’s learn 录音，学生跟读单词。

7、Practice

(1)请你猜活动

教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：Are you happy. /tired/bored....?然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最后学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：Are you....?和Do you feel ...? 两个句子提问。

【设计意图】通过设计此活动，来复习巩固所学的单词，同时活跃了课堂气氛，放松了学生的心情，为下面继续学习提高了学生的参与积极性。

2023小学四年级教案设计(篇5)

课题：

快乐的回忆

课时：

2课时

　课堂类型：

造型表现

教学目标：

1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。

2、学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。

3、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新和再造能力。

　教学重难点：

1、学习纸版画的制作方法。

2、纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。

教具学具：

绘画工具、版画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：回忆你生活中的有趣场面

2、新授：

（1）欣赏版画作品。

（2）师问：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。

（3）讲授纸版画的制作方法

3、作业：用纸版画的方法或者是绘画的方法表现出“快乐的回忆”

三、学生作业，教师辅导

四、表扬优秀作业

2023小学四年级教案设计(篇6)

小学语文教学中学生自学能力的培养、思维能力的训练的实质还是怎样把语文课上成语文基本功的训练课。依据四年级语文教学的要求，结合《黄继光》这篇课文的特点及教学任务，以及学生对这篇课文知识内容和思想内容现有的认识水平，其教学结构和方法可做如下设计。

一、通过具体地区别战争、战役、战斗三个词的意思，了解这篇课文所讲的事是发生在什么时间、什么地方、以及什么情况下。

二、按课后第一思考题中4个小题的提示自读课文，训练分段。

第一步：在教师辅导下完成第1个小题，知道这个小题的内容应包括第1自然段。第2、3、4个小题由学生独立完成。

第二步：再读课文，逐个问题理解是讲什么内容的，同时理解相关的词语。

第三步：用任务困难克服完成来概括各部分内容，理清叙述顺序，明确课文是按照这次战斗经过的顺序记叙的。

第四步：由学生独立分段，并讲出分段的思路，懂得是受课后思考题的启发，进而小结，给这篇课文分段的方法：是按照课后思考题的提示来分段的。

第五步：教师指出，四年级的许多课文都可以用这个方法帮助自己顺利地分段。[合同范本网 36gH.coM]

（这五步，使学生通过有目的的两次读课文，对课文讲的什么内容初步理解，并理清顺序，自己悟出分段的方法，掌握规律。这是一个分段能力的训练过程，学生在这个学习过程中学会了分段的一种方法。）

三、回答课后思考题，学习给课文概括段落大意的方法，懂得给写人物为主的文章概括段意，要围绕中心人物的活动，要扣住题目。在回答问题的同时，理解相关的词语。

如第一段，要把第五个夜晚，上级下达了黎明之前夺下敌人占领的597.9高地的命令改为黄继光所在的营接受了的任务。第三段包括4、5、6自然段，概括段意时，要把3个自然段的内容都包括进去，少一点都不完整。

在这个过程中，要给学生留出练习说话的时间，要教给学生说；二是在归纳完各段段意后，让学生自己悟出这课段意的特点扣住题目，围绕黄继光的活动。

学生在练习归纳段意的过程中，不但加深了对课文内容的理解，而且掌握了写人这一类课文归纳段意的方法，同时练习了说话。

四、根据课前的调查，顺着学生的思路和现有的认识水平，提出黄继光怎样不怕牺牲这个主要问题，理解重点段第3段。

先引读第4自然段，使学生懂得由于战斗环境的变化，黄继光由匍匐爬去挪动，说明黄继光的处境越来越危险，完成任务的困难越来越大。

再联系第1、2段的内容，理解黄继光为什么要更加顽强地向火力点靠近，而不停止前进？

接着启发学生身临战斗的前沿阵地，如果看到身负重伤的黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来，心里会有什么想法，会产生怎样的感情，反复体会和朗读第5自然段。

重点理解黄继光最后的壮举。结合插图，教师演示张开双臂，体会张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口一句的意思。想想他为什么要张开双臂身负重伤，必须用尽全力扑得远一些；为什么要用自己的胸膛堵住敌人的枪口没有一件武器，规定的时间马上就要到了，必须扫清战友冲上高地的障碍；这个时候，他为什么明知要牺牲自己，还偏要这样做他感到望着他，就是说他心里想着向指导员做的保证，他想着被压在半山坡的战友，他想着祖国人民的重任，他想着朝鲜人民的期望。

最后教师指出不怕牺牲是表现出来的行为，爱国主义、国际主义精神才是英雄的本质，是说他为什么能有这样的壮举。

（让学生由一个一个描写黄继光行为的词语中看到黄继光的伟大形象，由黄继光的心理活动中去体会黄继光伟大的革命精神，懂得爱国主义、国际主义的含义。）

五、教师小结，联系生活实际，扩展和引伸对爱国主义、国际主义的理解。

六、一个学生朗读第3段，其他同学一边听一边想象，使黄继光堵枪口的英雄形象更清晰地在学生心目中树立起来。

这个设计的意图就是想解决以下3个问题：

1.怎样在理解语言文字的同时渗透思想政治教育。

2.怎样发挥学生的主体作用，在理解的过程中学会学习方法，体现由浅入深，由整体部分整体的认识过程。

3.怎样突出中年级段的训练，课堂上要展现学生学习、思维的过程，看到由不会到会的效果。

2023小学四年级教案设计(篇7)

按：本册书属于适应新大纲要求的过渡教材，这一册书里习作内容在原有基础上增加了一个写梗概的写实作文和一个以声音创设情景为素材的想象作文。第五单元的读写例话是教学生概括文章的主要内容，基础训练五中又要求写梗概，可见主要内容和梗概既有联系又有区别，而梗概和高年级的缩写又存在异同。为了打好基础，我们用有限的智慧设计了这份教案。

教学目的

1、指导学生把握写梗概的基本要求和步骤。

2、训练学生用简练的语言将梗概写出来。

3、培养学生良好的读书习惯和概括能力。

教学准备

查找关于读书笔记的有关知识；

找各种带有梗概的图书、小说、报纸、碟盒、画册等；

准备自己喜欢阅读的一篇文章或一本书。

教学过程

（一）引入新课

师：孩子们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？（汇报关于读书笔记的有关知识。）

（二）学习梗概

1、师：今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书梗概）。（齐读课题）

师：想了解梗概吗？请翻到语文书P107。自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？你还知道了什么？

板书梗概

简略的主要内容

2、师：通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。据我了解，同学们平时非常喜欢读书看报，那么，你知道常见的梗概一般出现在一本书的什么地方？

师：请孩子们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。

3、师：找到梗概了吗？找到梗概的孩子介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。

师：还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、师：同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）

5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。

A、抽生说，师板书。

通读全文抓住内容连贯意思

B、齐读步骤：引读第一第二第三）

C、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）

师小结：孩子们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。（出示写梗概的要求）

师：请大家齐读写梗概的要求。

1、中心不变。

2、顺序不变。

3、人称不变。

4、语言精练。

5、保留主干。

（三）导写梗概

师：下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《阅读.理解》上《我的墨渍狗》这篇文章的梗概吧。

第一步：这篇文章按照老师的要求孩子们在课外读了。

第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。

第一自然段主要说什么？

第二自然段主要讲什么？

第三自然段主要讲什么？（齐读第三自然段）

第四自然段主要讲什么？

第五自然段主要讲什么？

第三步下面请同学们按照写梗概的要求（出示要求）写《我的墨渍狗》这篇文章的梗概，看谁写得又快又好！

A、学生独立写梗概，老师巡视指导。

B、学生展示并自读梗概，全班按照板书要求进行评价。

选一个又连贯又简略的梗概齐读。

总结：孩子们，通过今天的学习，你们学会了什么？还有什么不懂？

（四）自写梗概（作业布置）

师：刚才，同学们按写梗概的步骤，进行了练习，初步了解了写一篇文章梗概的基本方法。今天的作业就是请同学们按照写梗概的步骤找一篇自己喜欢的文章练习写梗概，相信你们一定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。

2023小学四年级教案设计(篇8)

(第一部分)教学设计

一、教学目标：

1、会认“钩、咽”两个生字;会写“凶、脱”等八个生字;能正确读写由生字组成的词语。并理解“风平浪静、哭笑不得、不知所措”等词语在文中的意思。

2、继续练习写批注笔记，练习自己提问题并解答问题，练习点画重点词句并品味。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。

4、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。

二、教学重点：

理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。

三、教学难点：

抓住文中重点词句理解，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。

四、教学准备：多媒体课件、收集资料(课前布置学生收集有关列夫?托尔斯泰的资料)

五、课时安排：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、板书课题，质疑导入。

(师板课题——跳水)看到这个题目，你有什么问题想提出来?(谁跳水?为什么跳?谁让他跳?结果怎样?把这几个有价值的问题板书在黑板上。)

(设计意图：质疑能引导学生深入地理解课文;能促进学生主动探究的精神;能培养学生的求知兴趣。)

师：下面我们就带着这些问题翻开课本第63页，自由朗读。

二、初读课文，自学生字词，感知课文内容。

1、自由朗读课文。提出要求：

(1)划出本课的生词，要求读准字音。

(2)把文章读通顺、读流利，并标上自然段的序号。

2、检查自学生字词的情况。(多媒体出示词语)

龇牙 吓唬 钩住 顶端 醒悟 放肆 控制 凶恶 呜咽(yè)

不知所措 哭笑不得 风平浪静

(提醒学生注意：“咽”是多音字，它还有另外一个读音“yàn”——狼吞虎咽)

(1)指名学生读。(主要是中下生)

(2)齐读。

3、检查学生的朗读情况。指名学生分自然段朗读，读后师生评议。(主要看是否读正确，读流利。)

4、这篇课文有那些人物?他们之间发生了什么事?(水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长逼孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。)

(设计意图：这一环节的设计既可以让学生弄清楚几个人物的关系，又可以培养学生的概括能力。)

根据学生的回答板书：

三、重点品读课文3-4自然段，体会猴子的放肆，孩子的尴尬，生气。

1、师指着板书，问：孩子为什么要追猴子?就为了那顶帽子?帽子就这么值钱吗?请带着问题默读课文的第1——4自然段，用“——”画出有关句子。

要求：

(1)学生读书做批注笔记。(2)四人小组互相交流个人收获。(3)在班上汇报交流。

(设计意图：学生写批注笔记，这样能提高学生对课文内容的认识，写写自己在读书时的看法，对理解课文有一定的帮助。)

2、重点指导学生品读以下句子。

(1)

“水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。”(猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。)

(2)“指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。”

“水手们的笑声更大了，孩子的脸红了。”(这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。)

师：此时此刻，孩子心里想什么?(我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易放过它……)

(3)“猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。眼看就要爬到未干的顶端了，这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。”(猴子的放肆到了极点，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，还做着怪样逗孩子。此时孩子被惹怒，气急了。)

3、“孩子气极了”，为了取回帽子，“他丢开桅杆，走上横木。”结果会是怎样呢?我们下节课再来学习。

四、作业：

1、写生字。

2、收集有关形容情况紧急或处境危险的成语。

第二课时

一、谈话引入，直奔主题。

(设计意图：一下子把学生带入当时的情景，感受当时紧张的气氛。)

师：同学们，当你们有危险的时候，你的爸爸或妈妈会怎样做?(想办法救)对啊，做父母都很爱自己的孩子的。那你们有见过这样一位父亲吗?

课件马上出示以下内容：

(他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊:“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了!”小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了!一!二!”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。)

居然用枪来瞄准自己的儿子，这究竟是怎么一回事呢?(因为孩子的处境十分危险)

二、以读促思，体会孩子的危险。

1、师：你是从哪些地方看出孩子的处境十分危险?请学生读，要求读出“危险”。

(1)孩子的处境十分危险(从文字上体会)：

①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”;“人群里有个人吓得大叫一声”。

②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。

(2)孩子的处境十分危险(从图片上体会)：

出示课件，让学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。

(3)你能用一个四字词语来形容孩子现在处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕……)

(4)齐读，再次感受孩子处境的危险。

2、齐动脑，想办法。

(设计意图：旨在培养学生的发散性思维，展开想象。)

(1)师：怎么办呢?孩子的脚底摇晃起来了。我们得想办法救他才行。想好了吗?如果当时你在场，你会用什么办法救他呢?赶快想办法，时间可不等人啊!(让学生各抒己见。)(找充气垫;张开大布接;找人上去救;抛长绳给孩子……)

(2)讨论，分析学生提出的办法，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。(在分析的过程中让学生明白到当时的情况紧急，这些办法都行不通。)

(3)过渡：其实，这些办法实际上都行不通，那么在这危急时刻，作为船长——孩子的父亲是怎么做的?

三、读中悟，体会船长的机智、冷静。

1、指名读课文第7自然段。说说船长是怎样做的?他为什么要这样做?(用枪 “立刻向他瞄准”;这样做才能最快把孩子从危险中解救下来。)

2、引导读，感受船长的机智、冷静、果断。(在这万分紧急的情况下，船长立刻——向他瞄准……)

3、在这万分紧急的情况下，水手们的表现又是怎样的呢?(水手“全都吓呆了”与船长的临危不乱、镇静形成对比，更能突出船长的形象。)

4、你觉得这是一位怎样的船长?从哪里体会到的?(“立刻”体会到船长的机智果断;从船长逼孩子跳水的语言中可以体会到船长的冷静，很有威严。)

四、体会船长对儿子深深的爱。

1、“在父亲刚喊出‘三’的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。”孩子得救了吗?齐读第8自然段。

2、质疑：“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得怎样?(时间很短);那为什么这里说“时间太长了”是不是矛盾呢?为什么?(因为每一秒都决定了孩子的安危，所以感到时间太长了。)

3、展开讨论：如果当时孩子不跳水，作为父亲的船长会不会真的开枪呢?(不会，因为他当时一心只想救自己的孩子，不是真的想开枪。其实这当中包含了父亲对儿子的爱。)

船长用枪逼自己的孩子跳水，他是不是不爱自己的孩子了?(不是)你是怎么知道的?课件出示以下内容：

(船长一看到这儿，突然间，好像嗓子被什么东西捅了一下是的，呜咽起来。为了不让人看到自己的这副模样，他赶忙一头钻到船长室里去了。)

4、创设情境，引读，体会父亲对儿子的爱。(看到孩子“又开始呼吸了”，悬在心头的那块石头终于可以放下了，突然间——好像……钻到船长室里去了。)

五、总结升华，回归文本。

1、学习课文后，你最佩服谁?佩服他什么?

(最佩服船长;佩服船长遇事镇定、冷静，机智、果断。)

2、齐读第7自然段，再一次感受船长的沉着、果断、机智的人格魅力。

六、拓展，延伸

孩子醒过来了，你有什么想对他说的?

七、作业：

1、摘抄课文中的好词佳句。

2、推荐阅读列夫?托尔斯泰的作品。(如《战争与和平》、《复活》)。

板书设计：

(第二部分)教材解读

1、内容与主题：

《跳水》是第八单元“舟船”的第一篇课文，俄国著名作家列夫?托尔斯泰所写一篇短篇小说。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、写作思路：

全文共有9个自然段，按事情的起因、经过、结局划分为三个部分。第1自然段是故事的起因：由于水手们拿猴子取笑，猴子就放肆起来。第2——7自然段是故事的经过：猴子逗孩子，孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气，爬上了桅杆去夺帽子，最后走上桅杆顶端横木而步入绝境。船长用枪逼孩子跳水。第7自然段(船长用枪逼孩子跳水)是故事的高潮部分。第8、9自然段是故事的结果：孩子跳入水中，水手们将他救起，孩子成功脱险，船长一下子松弛了。

水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长逼孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展。构思的新奇，出人意料。险象环生，高潮部分就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。课文让我们感受到了作者赋予作品那恒久的生命力、丰富的意象和深邃的思想。

3、写作特色：

语言清新简练，情节结构严密、扣人心弦，人物动作、神态描写细致、引人入胜。文章的结构安排别具一格，小说前面3/4都是在铺垫，努力把紧张的气氛烘托到最高点，直到最后，真正的主角——船长才出场，故事马上进入高潮部分，篇幅很短只有四句话，却产生了令人震撼的艺术效果。

而且小说采用了以关键情节命题的方法。“跳水”——让孩子跳入浩瀚的大海，这出乎所有人意料的命令，突显出船长这一人物的睿智，而他用枪逼使孩子跳水，又显示了他的刚毅和果断。超人的智慧，源自丰富的生活经验，源自对生命的呵护，更源自一个父亲的伟大情怀。水手在这篇文章中起到了推动情节发展;渲染气氛;与船长形象的对比的作用。这样不仅使故事张弛有度，情节跌宕起伏，也给读者带来了丰富的意象。那命悬一线的惊悚，使故事有着抓人的魔力，更能凸显船长高尚的人格魅力。

附课文内容：

跳 水

【俄国】列夫·托尔斯泰

有一艘环游世界的轮船，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里钻来钻去，做出可笑的鬼脸，模仿人的样子。它显然知道大家拿着它取乐，因而更加放肆起来。

猴子跳到一个十二岁的孩子(他是船长的儿子)面前，把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。

水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。它好像故意让这孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。

水手们笑得声音更大了，孩子的脸红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。不一会儿，他已经顺着绳子爬到第一根横木上了。就在孩子想去抓住帽子的时候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更灵巧、更快。“你逃不了!”孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。从桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多。要拿着帽子，手必须放开绳子和桅杆，此外没有别的办法。

孩子气极了。他丢开桅杆，走上横木。甲板上的人都在望着，都在笑猴子戏弄船长的儿子。但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木，全都惊呆了。只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。所有的人都不知所措。

忽然，人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的声音才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。

正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，本来是要打海鸥的。他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊:“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了!”小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了!一!二!”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。

“扑通”一声，孩子像一颗炮弹落到大海里。二十个勇敢的水手已经由船上跳到海里。四十秒钟以后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了。水手们把他抓住，拉到甲板上。过了几分钟，孩子的鼻子里、嘴里控出许多水。他又开始呼吸了。

船长一看到这儿，突然间，好像嗓子被什么东西捅了一下似的，呜咽起来。为了不让人看到自己的这副模样，他赶忙一头钻到船长室里去了。

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关于小学四年级教案设计模板

以下内容是幼儿教师教育网特地整理的“关于小学四年级教案设计”。教师要跟进作业的质量和课后的跟踪指导，在学生们上课之前，教师会早早准备好上课的工具---教案。写好教案有利于教师收到预期的教学效果。大家不妨来参考。希望你能喜欢！

关于小学四年级教案设计【篇1】

按：本册书属于适应新大纲要求的过渡教材，这一册书里习作内容在原有基础上增加了一个写梗概的写实作文和一个以声音创设情景为素材的想象作文。第五单元的读写例话是教学生概括文章的主要内容，基础训练五中又要求写梗概，可见主要内容和梗概既有联系又有区别，而梗概和高年级的缩写又存在异同。为了打好基础，我们用有限的智慧设计了这份教案。

教学目的

1、指导学生把握写梗概的基本要求和步骤。

2、训练学生用简练的语言将梗概写出来。

3、培养学生良好的读书习惯和概括能力。

教学准备

查找关于读书笔记的有关知识；

找各种带有梗概的图书、小说、报纸、碟盒、画册等；

准备自己喜欢阅读的一篇文章或一本书。

教学过程

（一）引入新课

师：孩子们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？（汇报关于读书笔记的有关知识。）

（二）学习梗概

1、师：今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书梗概）。（齐读课题）

师：想了解梗概吗？请翻到语文书P107。自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？你还知道了什么？

板书梗概

简略的主要内容

2、师：通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。据我了解，同学们平时非常喜欢读书看报，那么，你知道常见的梗概一般出现在一本书的什么地方？

师：请孩子们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。

3、师：找到梗概了吗？找到梗概的孩子介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。

师：还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、师：同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）

5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。

A、抽生说，师板书。

通读全文抓住内容连贯意思

B、齐读步骤：引读第一第二第三）

C、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）

师小结：孩子们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。（出示写梗概的要求）

师：请大家齐读写梗概的要求。

1、中心不变。

2、顺序不变。

3、人称不变。

4、语言精练。

5、保留主干。

（三）导写梗概

师：下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《阅读.理解》上《我的墨渍狗》这篇文章的梗概吧。

第一步：这篇文章按照老师的要求孩子们在课外读了。

第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。

第一自然段主要说什么？

第二自然段主要讲什么？

第三自然段主要讲什么？（齐读第三自然段）

第四自然段主要讲什么？

第五自然段主要讲什么？

第三步下面请同学们按照写梗概的要求（出示要求）写《我的墨渍狗》这篇文章的梗概，看谁写得又快又好！

A、学生独立写梗概，老师巡视指导。

B、学生展示并自读梗概，全班按照板书要求进行评价。

选一个又连贯又简略的梗概齐读。

总结：孩子们，通过今天的学习，你们学会了什么？还有什么不懂？

（四）自写梗概（作业布置）

师：刚才，同学们按写梗概的步骤，进行了练习，初步了解了写一篇文章梗概的基本方法。今天的作业就是请同学们按照写梗概的步骤找一篇自己喜欢的文章练习写梗概，相信你们一定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。

关于小学四年级教案设计【篇2】

一、教学内容与分析

1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play

2、教学目标

A、知识技能

a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good.

b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。

B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。

C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。

D、教材分析

本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan(水果词汇教学)放在第一课时。

二、教法、学法分析

创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。

三、课前准备

CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1、sing a song:“Colour song”

2、Ask and answer

T:the rainbow has many colours,Look!

What colour is the rainbow?

S1:Red.

S2:yellow.

T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的.辅垫，环节过渡的比较自然。

Step 2resetation

1、教学单词、操练名型。

①运用CAI引出课题“Do you Like pears?”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。

引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，apple apple I like red apple.同时师生共同举起所学的单词卡片。

②实物教学“Watermelon”

一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生

T:What’s this?

SS:It’s“西瓜”

让学生尝一块“Watermelon”

T:Is it good?

S:Yes

老师也尝一块引出

T:Hmm.It tastes good.

(设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，生生互动来操练名型)

③实物教学“Peach”

把“Peach”放在包里，让部分学生于“模”的方式导出“Peach”猜一猜

T:Can you guess?

SS:It’s……

④实物教学。CAI辅助。

用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。

(设计意图：水果单词是本课的教学重点，如果机械的操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用CAI卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学单词，即激发了学习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。

2、Let’s do(游戏的形式来巩固所学内容)

Watermelon Watermelon

Touch your head

Peach Peach

Make friends

Apple Apple

Stamp your foot

Orange Orange

Snap your fingers

Pear Pear

Clap you hands

播放CAI学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分学生掌握后，每组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同学做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。

(设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学英语的兴趣，同时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同学高高兴兴的“说”出来，培养学生的自信心让他们在做中学、玩中学。

3、复习

T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.

用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。

T:What’s this? S:It’s……

T:What colour is it? S:It’s……

(设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让学生觉得新奇，好玩。变化一下教学手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培养学生的观察力、想象力。

4、引出Let’s play.

①教师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让学生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colort it green and black.

②听录音，做活动手册colour it.

T:What am I doing now? (边画边问)

S:画画

T:Yes. I am drawing. (教学draw)

And I am colouring it green and black.

Do you understand “Colour”.(边上色边问)

S:涂颜色、上色……

T:Yes.colour.(教学colour)

(设计意图：让学生通过老师边做边说去猜一猜，学生们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教学效果

5、Presentation and practice.

Do it quickly!

用单词卡和图片练习所学水果类单词，学生边读老师把卡片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令“Run to the pear”各队选手要快速跑到pear的图片或卡片处，取下图片或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一分。

(设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判，学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。

6、Homework(作业)

1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

(设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英语教学生活化的理念，培养学生的创新意识)

关于小学四年级教案设计【篇3】

人教版小学四年级信息技术教案设计范文一

教学目标：

1、通过教学，使学生能在word中插入简单的表格。

2、掌握对表格的一些设置，能在文章中将数据改为表格。

教学重点：

表格的插入和修改。

教学难点：

在表格中直接画直线和擦除直线。

教学准备：

联想传奇多媒体教室、范文[吸烟有害健康]。

教学过程：

一、介绍表格的基本知识。

在一篇文章中，如果使用了大量的数据，一定会使人厌烦，所以，这时候我们就应该把文章的数据改为用表格来表示，这样，既清晰明了，又简单易懂。

1、插入表格。

在word中，插入表格有两种常用的方法：

(1)、点住常用工具栏上的[插入表格]按钮，拖出一张表格。(行数和列数会在拖动框下显示出来)

(2)、在[表格]菜单下选择[插入表格]，输入行数、列数后单击[确定]按钮。

2、修改表格。

(1)、改变单元格的高度和宽度：将鼠标指针移到表格线上，指针会变成双向箭头。拖放鼠标，可以修改单元格的高度和宽度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格边线就可以了;如果改变的是某个单元格的大小，就必须先选定这个单元格，再去拖拽这个单元格的边线。

(2)、插入行、列：插入行时，只要将光标移到要插入的位置就行了，插入列时，要选定一列。

观察一下，当你由插入行操作变成插入列操作时，[表格]菜单里会发生什么变化?

3、简单介绍[表格和边框]工具栏。

我们可以利用表格工具栏来画、修改表格，还能对表格内的文本进行调整。工具栏上还有设置表格边框颜色和底纹颜色的按钮。

4、画不规则的表格。

根据不同的情况，我们可以按[表格和边框]工具栏上的[绘制表格]按钮，这时，鼠标指针变成一支笔，就可以随心所欲地画表格了，画错了或是有些表格线你不想要了，也可以用擦除工具来擦除。

5、拆分、合并单元格。

您可将同一行或同一列中的两个或多个单元格合并为一个单元格。例如，您可将若干横向的单元格合并成横跨若干列的表格标题。

(1)、单击“表格和边框”按钮以显示“表格和边框”工具栏。

(2)、单击“擦除”按钮，单击并在要删除的单元格上拖动。

合并多个单元格的快捷方法是，选定单元格后单击“合并单元格”按钮。

二、制作表格，修改文章。

1、将光标移到文本后面，单击[插入表格]按钮，拖出一张3×4规格的表格。(3×4即行高×列宽)

2、在单元格里输入数据。

3、删去原来文章里的文字数据。

4、调整表格的行高和列宽，使它看起来更美观。

5、选中所有的单元格，单击居中和垂直居中按钮，使单元格中的文字居中。

四、练一练。

同桌两位同学合作完成一张自己班的课程表。

五、总结。

Word中的表格具有一定的智能性，除了今天我们介绍的功能外，表格还可以发挥许多特殊的作用，如国际象棋棋盘、中国象棋棋盘等等。

人教版小学四年级信息技术教案设计范文二

教学目标：

1、通过教学，充分发挥学生的想象力和创造力，调动学生的学习积极性。

2、学会在word中插入自选图形。

3、学会充填效果的设置，知道文本框的作用，掌握文本框的使用方法。

教学重点：

学会在word中插入自选图形。

教学难点：

充填效果的设置和文本框的使用方法。

教学准备：

联想传奇多媒体教室、准备范文一篇。

教学过程：

一、提出任务

吸烟有害健康，在公共场所禁止吸烟。(教师展示[吸烟有害健康]范文)在这篇文章中，如果插入一个禁烟的标志，文章一定会更加生动、更加具有说服力。虽然我们在上学期已经学过了画图，但是你知道吗，在word中也能画图，而且它的画图能力在许多方面都超过了画图，它提供了大量的自选图形。

二、显示[绘图]工具栏

如果你的word还没有显示[绘图]工具栏，就单击[试图]，选择[工具栏]，单击[绘图]，使[绘图]前面打√。

教师简要介绍[绘图]工具栏。

三、插入自选图形。

(1)、画一支香烟。

单击[自选图形]，在弹出的菜单上选择[基本形状]中的圆柱形，在文档区单击并拖动鼠标，一个圆形柱就出来了。

(2)、将鼠标指针移到黄色的控制点上，点住拖住，改变圆柱底面的形状。

(3)、单击旋转按钮，圆柱的周围出现四个绿色的控制点。点住控制点拖动，将圆柱旋转到需要的角度。再次单击旋转按钮，取消旋转方式。

(4)、单击复制按钮，再次单击粘贴按钮，复制一个圆柱。

(5)、将复制出的圆柱缩短，做成香烟过滤嘴。单击“填充色”按钮右边的下拉式按钮，为过滤嘴选择土黄色，并将它移到另一个圆柱的头上。

四、画禁止符。

(1)、单击[自选图形]，在弹出的菜单上选择[基本形状]中的禁止符。在文档区画一个禁止符，并将禁止符移到香烟上。

(2)、单击填充色右边的下拉式按钮，在弹出的菜单中选择[填充效果]。在颜色栏中选择[单色]，并将颜色改为红色，再选择一种底纹式样，单击[确定]按钮。

(3)学生练习设置填充效果中的其它设置。

五、加文字。

为了使文字的位置调整起来更方便，我们用文本框来加文字。

(1)、单击文本框按钮，然后在禁烟标志的下方拖出一个文本框，输入禁止吸烟。设置好文字的字体和大小，移动文本框到合适的位置。

(2)、在文本框的边线上单击以选中文本框，单击线条颜色按钮右边的下拉式按钮，选择[无线条色]。

六、学生练习。

动动脑筋，你还能用自选图形画出什么图形来?(两人合作完成一幅作品)

试着画画书本第19页的两幅画(一人一幅)

七、总结

我们今天的内容是画一幅禁止吸烟的标志，想一想，把这个标志放在文章的哪个位置?最生动、有说服力。

人教版小学四年级信息技术教案设计范文三

教学目标

知识与技能：

1.认识鼠标，知道鼠标由左、右键及滚轮组成。

2.掌握鼠标的移动、单击、拖曳、双击四种操作方法，并能将这些操作灵活运用于计算机操作中。

过程与方法：

1.通过紧张刺激的游戏，熟练掌握鼠标的各种操作方法。

2.通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习能力，通过设计未来小鼠标，激发创新意识。

情感态度与价值观：

1.通过各种鼠标操作的游戏，激发学生学习电脑的兴趣。

2.通过小组合作完成任务，培养学生互相帮助、团结协作的精神。

教学重点

熟练掌握鼠标的移动、单击、右击、双击、拖曳的操作。

教学难点

鼠标的双击、拖曳操作。

教学方法

本节课采用了情境导入、任务驱动、演示、讲解、启发等教学方法。

课时安排：1课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1.小朋友们，这节课老师要带大家去认识一个新朋友，它也是电脑家庭的成员，上一节课时我们还跟他见过面呢!大家看看它是谁?(课件出示：精灵鼠自我介绍)

2.哦，原来老师带来的新朋友是鼠标啊，小朋友现在可以摸摸你们电脑桌上的鼠标，和这个小朋友亲热亲热。

3.看来大家都非常喜欢这个新朋友，急切地想了解他，你们想知道些什么呢?现在就可以请教精灵鼠，谁来提问?(引导学生提问：鼠标是由几部分组成的?鼠标的操作姿势是怎样的?鼠标有什么作用?等等)

4.小朋友们，今天这节课我们就要和小鼠标交朋友，一起去认识它、了解它、使用它，我们来把课题读一读。

二.任务驱动，自主学习

(一)鼠标简介

演示课件

1、观察鼠标的正面看分类:通常的鼠标有两个键(如图一),也有三个键的(如图二),目前我们最常用的是中间带有滚轮的(如图三)。

观察你的鼠标,它属于哪一种呢?

通常我们把这两个键称为什么?

演示课件

观察鼠标的背面看分类:按工作原理可以分为两种:光电鼠标器和机械鼠标器。

请同学们观察你的鼠标又属于哪一种呢?

(二)学习掌握鼠标的姿势

1.下面请小朋友听听鼠标的自我介绍吧。(课件出示精灵鼠自我介绍2)

2.听了精灵鼠的介绍后，你们还有什么补充吗?(指名回答：我发现鼠标的左、右键之间还有一个滚轮)

3.你观察得真仔细，老师告诉大家，这个滚轮是在看网页及各类文档的时候派用场的。

4.其实老师早就知道我们班级很多小朋友家里都有电脑，有些小朋友说不定早就在家里跟精灵鼠交上朋友了，谁愿意做小老师，向大家示范一下掌握鼠标的姿势?(指名学生上台演示)

5.你说得真好，小朋友们听明白了吗?请你拿起你的鼠标吧，不会的小朋友可以请教同学，或者认真看看书上第5页握鼠标姿势这段话。(学生自学拿鼠标)

6.小朋友，一起拿起鼠标，让老师欣赏一下你们的姿势吧。(师一边看，一边纠正姿势。)

(三)学习鼠标的操作方法

1.过渡：小朋友们，你们的姿势都很正确，老师真高兴!现在请大家抬起头来看屏幕。小朋友，你知道吗?鼠标在电脑桌面上的样子是一个小箭头，叫鼠标指针。移动鼠标，小箭头就会跟着动，鼠标就是控制这个小箭头的工具。鼠标的操作方法可多了，下面老师请学习小组讨论：你知道哪些操作鼠标的方法，小朋友们可想想平时在家里是怎么操作鼠标，也可以看看书上第5页介绍的鼠标操作方法。(学习小组展开讨论)

2.指名简单交流鼠标操作的方法：移动、单击、右击、双击、拖曳

3.小朋友们，刚才的学习和讨论只是让我们对鼠标有了初步的认识，你们想了解更多关于鼠标的知识吗?现在精灵鼠决定邀请我们到精灵鼠城堡去玩寻宝探秘的游戏了，这些游戏里有很多鼠标的知识，现在我们就去看看吧。

4.学生动手练习纸牌游戏。

三、上机操作

学生用所学知识，打开纸牌游戏进行鼠标操作练习。

四.课堂小结

小朋友们，今天这节课我们在游戏中掌握了鼠标的使用方法，在讨论中了解了很多书本上没有的鼠标知识，最让老师高兴的是大家还勇于创新，发明了很多未来的小鼠标，老师真为你们感到骄傲!

关于小学四年级教案设计【篇4】

教材分析

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1、强调语言运用

本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题———功能———结构———任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用"全部动作反应法"让学生在有节奏的说唱中体验语言。

2、注重能力培养

本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿"学会学习"的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

3、突出兴趣出发

本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流

本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

本教材采用了"教案式"的编排体系。每册书共和8个单元，其中2个复习单元。每单元分ABC三个部分，共10页。

一、学生情况分析

四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。

二、教学目标与要求

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。

3、能听、做、演18个游戏。

4、能听、做7个"TPR"活动。

5、以学会2个制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能听、说、唱8首歌谣。

8、以完成6个自我评价活动。

9、能听懂6个幽默故事。

10、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学方法

1、会话教学

本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的`。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。

2、词汇教学

本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥"TPR"的优势，动作与节奏相结合。

3、字母教学

字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。

本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。

关于小学四年级教案设计【篇5】

小学语文教学中学生自学能力的培养、思维能力的训练的实质还是怎样把语文课上成语文基本功的训练课。依据四年级语文教学的要求，结合《黄继光》这篇课文的特点及教学任务，以及学生对这篇课文知识内容和思想内容现有的认识水平，其教学结构和方法可做如下设计。

一、通过具体地区别战争、战役、战斗三个词的意思，了解这篇课文所讲的事是发生在什么时间、什么地方、以及什么情况下。

二、按课后第一思考题中4个小题的提示自读课文，训练分段。

第一步：在教师辅导下完成第1个小题，知道这个小题的内容应包括第1自然段。第2、3、4个小题由学生独立完成。

第二步：再读课文，逐个问题理解是讲什么内容的，同时理解相关的词语。

第三步：用任务困难克服完成来概括各部分内容，理清叙述顺序，明确课文是按照这次战斗经过的顺序记叙的。

第四步：由学生独立分段，并讲出分段的思路，懂得是受课后思考题的启发，进而小结，给这篇课文分段的方法：是按照课后思考题的提示来分段的。

第五步：教师指出，四年级的许多课文都可以用这个方法帮助自己顺利地分段。

（这五步，使学生通过有目的的两次读课文，对课文讲的什么内容初步理解，并理清顺序，自己悟出分段的方法，掌握规律。这是一个分段能力的训练过程，学生在这个学习过程中学会了分段的一种方法。）

三、回答课后思考题，学习给课文概括段落大意的方法，懂得给写人物为主的文章概括段意，要围绕中心人物的活动，要扣住题目。在回答问题的同时，理解相关的词语。

如第一段，要把第五个夜晚，上级下达了黎明之前夺下敌人占领的597.9高地的命令改为黄继光所在的营接受了的任务。第三段包括4、5、6自然段，概括段意时，要把3个自然段的内容都包括进去，少一点都不完整。

在这个过程中，要给学生留出练习说话的时间，要教给学生说；二是在归纳完各段段意后，让学生自己悟出这课段意的特点扣住题目，围绕黄继光的活动。

学生在练习归纳段意的过程中，不但加深了对课文内容的理解，而且掌握了写人这一类课文归纳段意的方法，同时练习了说话。

四、根据课前的调查，顺着学生的思路和现有的认识水平，提出黄继光怎样不怕牺牲这个主要问题，理解重点段第3段。

先引读第4自然段，使学生懂得由于战斗环境的变化，黄继光由匍匐爬去挪动，说明黄继光的处境越来越危险，完成任务的困难越来越大。

再联系第1、2段的内容，理解黄继光为什么要更加顽强地向火力点靠近，而不停止前进？

接着启发学生身临战斗的前沿阵地，如果看到身负重伤的黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来，心里会有什么想法，会产生怎样的感情，反复体会和朗读第5自然段。

重点理解黄继光最后的壮举。结合插图，教师演示张开双臂，体会张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口一句的意思。想想他为什么要张开双臂身负重伤，必须用尽全力扑得远一些；为什么要用自己的胸膛堵住敌人的枪口没有一件武器，规定的时间马上就要到了，必须扫清战友冲上高地的障碍；这个时候，他为什么明知要牺牲自己，还偏要这样做他感到望着他，就是说他心里想着向指导员做的保证，他想着被压在半山坡的战友，他想着祖国人民的重任，他想着朝鲜人民的期望。

最后教师指出不怕牺牲是表现出来的行为，爱国主义、国际主义精神才是英雄的本质，是说他为什么能有这样的壮举。

（让学生由一个一个描写黄继光行为的词语中看到黄继光的伟大形象，由黄继光的心理活动中去体会黄继光伟大的革命精神，懂得爱国主义、国际主义的含义。）

五、教师小结，联系生活实际，扩展和引伸对爱国主义、国际主义的理解。

六、一个学生朗读第3段，其他同学一边听一边想象，使黄继光堵枪口的英雄形象更清晰地在学生心目中树立起来。

这个设计的意图就是想解决以下3个问题：

1.怎样在理解语言文字的同时渗透思想政治教育。

2.怎样发挥学生的主体作用，在理解的过程中学会学习方法，体现由浅入深，由整体部分整体的认识过程。

3.怎样突出中年级段的训练，课堂上要展现学生学习、思维的过程，看到由不会到会的效果。

关于小学四年级教案设计【篇6】

第一课时

教学目标：

1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

3、朗读课文，背诵课文。

重、难点：

目标1、2。

教学过程：

一、启发谈话，引入课文

1、今天，我们来学习巴金的一篇写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。

二、朗读课文，畅谈感受。

1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。

2、这篇文章给你留下了什么印象?谁来说说自己的感受?(生自由发言：我觉得课文写的非常美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。)

3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗?

三、精读课文，感受壮观

1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?(2-5)

3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色?

4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢?你是怎么体会出来的?把你有感受的词句画下来。

5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。

(一)天气晴朗时的日出

①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。(学生读句子。评议。)

③重点理解：

“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。(“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。)

怎样读好太阳升起来的这段话呢?试着读一读。(同桌互相读)指导读。

④“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。

四、总结

五、拓展、作业

1、观察日出或日落，把观察到的景象写下来。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

重、难点：目标1、2。

教学过程：

一、说一说二、三自然段写了什么?

二、学习四五自然段。(有云的情况下的日出)

听老师读课文，想象你仿佛看到了什么?(学生想象描述)“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。

用什么样的语气朗读这一段呢?每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。

(这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。)

带着你的感受读读这两个自然段。

7、师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢?朗读、背诵喜欢的段落。

最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗?”齐读。

三、总结全文

太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢?你能从课文当中找到一些原因吗?(开头的“常常”“我知道”“目不转睛”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩)正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。

我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。

四、作业

背诵课文。

关于小学四年级教案设计【篇7】

苏教版小学四年级语文教案：《珍珠鸟》教案设计

《珍珠鸟》教案

教材说明：

《珍珠鸟》是苏教版四年级上册的一篇课文。本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。

作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。

设计理念：

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

教学目标：

1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。

3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

4、课文拓展延伸，完成一个200字左右的小练笔。

教学重难点：

教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，理解“信赖，往往创造出美好的境界。”教学难点是拓展延伸，续写一个作者放飞珍珠鸟的片段。

教学过程

第一课时

一．导入课题，检查学生预习情况

1、出示生字、词语，学生自读、齐读。

2、学写生字

师范写卷、案、赖

学生描红、临帖，反馈。

二．学生自读课文，出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。问题：真好，好在什么地方？

三、学生回答，教师总结，漂亮、可爱。并板书：漂亮，可爱。

四、学生快速找出体现小珍珠鸟漂亮的语句？学生回答，教师大屏幕出示第三段，学生自读，教师范读，学生齐读，分析该段：一是抓特征，二是讲解比喻句。

第二课时

一、复习

听写生字

二、整体感悟

1、什么是信赖？文中写了谁信赖谁？课文当中哪些语句最能体现珍珠鸟信赖作者的？读一读相关语句。

引出：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

2、信赖关系怎样逐步建立起来的，出示第四段，生交流

教师指导朗读。

3、自由朗读第五段，说说你从中体会到了什么？

4、感情升华，说一说你心中的信赖是什么?

三.作业

课文结束了，但故事依然在继续，小鸟慢慢长大了，越来越向往外面自由的世界，作者也深知狭小的房间不是小鸟永久的家，于是在一个风和日丽的日子里，作者要放飞小珍珠鸟。朝夕相处的伙伴就要分离了，真是难舍难分，那场面非常的感人，下面请同学们，展开想象的翅膀，把这个场面再现出来吧。

板书设计：

21珍珠鸟

喜爱

信赖

关于小学四年级教案设计【篇8】

设计背景：

1、阅读教学的症结在哪里？对终结真理的迷恋。在阅读教学中，教师总是自觉不自觉地排除异己、回避困难、绕过矛盾，处心积虑地奔向主题那个教师自认为的终结真理。对终结真理如此迷恋有两方面原因，一是人类思维惰性的表现。面对一个陌生而开放的文本，如果已经有了一个现成的答案，那就只要面向它亦步亦趋地求证并记住它，从而省.去了许多自行求索的努力。第二是因为语言本身天然地具有形而上的倾向，这种倾向带给了文本，从而使我们去寻找固定的结构或终极意义。

这种一元化的直指中心的阅读教学显然与语文教学的基本性质是相违背的。语文阅读教学素材大多是为培养学生人文精神而选入的作品，它们没有绝对的是非判断，只是提供一种价值取向或暗示一种人文培养目标。解构与开放的阅读教学就是要把意义从形而上的专制，从各种中心主义的独断中解放出来，使意义自由，并恢复其自由游戏的本质否定性。

2、《三顾茅庐》，讲述刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。老师们教学也就按教参提供的以上解读，进行教学的。而从没注意过作为陪衬的张飞和关羽。尤其是张飞，在此文中笔墨也占得不少，可是大家除了注意到他是衬托刘备外，就丝毫不愿再深入思考和解读文本内在的其他含义了。

价值的一元性深深地植根与我们广大语文老师身上，多元性思维还远远没有渗透到我们的血脉中。更没有人思考过有没有四顾茅庐的可能性，并借此来进一步全方位把握原故事中人物的性格，创造性编写故事。这样怎能培养出富有个性的新时代接班人呢？只会培养出一批人云亦云的庸才。挖掘文本更多内涵，体现文本价值的立体作用，又不游离文本的价值取向，这就需要语文老师创造性的解读文本，创造性地组织教学。本教案就是充分利用文本的特点，深入地理解人物形象，并引导学生看《三国演义》，全面学习从整体把握人物性格。设计本教案对怎样读好从《三国演义》、《水浒传》等长篇小说中摘录的文章，或许可以起到一个抛砖引玉的作用。

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教学目标：

1、认知目标：深入了解课文内容，理解文章中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。

2、能力目标：培养学生良好的听说读写的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备的诚心诚意，能根据文本内涵大胆想象，续写四顾茅庐的故事。

3、情感目标：体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质，并善于欣赏张飞、关羽等配角的优秀品质，多角度地了解人的性格。

4、发展性目标：学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人、以诚待人）、学会做事（持之以恒、坚持不懈）。

教学过程：

一、猜问题，激发学习兴趣

1、读：上节课的学习使我们明白：刘备是个礼贤下士的人，他诚心诚意请诸葛亮出山，那么下面我们把描述他诚心诚意请诸葛亮出山的词句来读一读。

2、问：同学们，昨天老师说要问你们一个你们猜不到的问题，现在你们有没有猜出来呢？（有没有兴趣猜呢？猜到可有重奖啊！）

学生猜师揭迷。（答案：《三顾茅庐》一文不写张飞行不行？）

【猜问题开始，保持神秘，激发学生的求知欲、好胜心，既复习了学过的知识，又鼓起了学生探求新知的欲望。】

二、一探张飞言行，再悟刘备其人

师问：《三顾茅庐》一文不写张飞行不行？

1）找出描写张飞言行的句子。

语言：

①张飞说：一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！（二顾茅庐）

②张飞埋怨说：天寒地冻，还是回新野避避雪吧！（二顾茅庐）

③张飞说：哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！（三顾茅庐）

④张飞说：既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？（三顾茅庐）

⑤张飞满口答应。（三顾茅庐）

⑥见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：这个先生怎么这么傲慢，等我到草屋后面放一把火，看他起不起来！（三顾茅庐）

行为：

①刘备、关羽、张飞失望地回去了。（一顾茅庐）

②刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。（二顾茅庐）

③张飞只得跟着走。（二顾茅庐）

④三人只得泱泱而回。

⑤关羽、张飞都不耐烦。（三顾茅庐）

⑥关羽张飞在门外站了很长时间不见动静，便走进门来。（三顾茅庐）

⑦关羽一再相劝，张飞才没放火。（三顾茅庐）

2）读没有张飞言行的话，品悟个中奥妙

（课件展示：没有张飞言行的话的文章：在公元2xx年冬天，第一次来到茅庐时，亮已外出，三人返途中遇见亮好友崔州平；数日后，刘、关、张顶风冒雪，二顾茅庐。途中，遇亮好友石广元，孟公威。到达茅庐，只见亮弟诸葛均，方知亮已出游，备留下一笺，表达倾慕之意。返回时，在隆中山下小桥边遇见亮岳父黄承彦；过了一段时间，刘备与关羽、张飞三顾茅庐，适逢亮在家，但昼寝未醒。刘备吩咐关、张在门外等候，自己徐步而入，拱手立于阶下，直到亮醒后，方才相见。）

3）讨论：到底可不可以不写张飞的言行？理由是什么？

4）小结：作者采用了对比的衬托写法更深刻地表现了刘备的诚心诚意。刘备此时起到绿叶作用了。

5）指导朗读张飞和刘备的对话。

（生自由、反复朗读描写张飞、刘备的对话）

【随机朗读指导】

师：停一停，我们来读一读刘备的言行举止，读出自己对刘备的认识。

生：刘备斥责他：胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？（较为平淡且不流利）

师：请刘备再说一遍，相信你比第一次读得好。

生：胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？（流利但仍显平淡）

师：（见机接着说）刘备温柔地说道。（并无讽刺之意，因师生关系融洽）

（学生自笑，从似乎认识到自己朗读中存在的问题）

师：诸葛亮是何等人？

生：特别聪明的人；

生：是神机妙算的谋士；

生：是品德高尚的军师；

生：当今大贤；

生：是一位忠臣。

师：面对这样的人，你心情如何？请大家再读读。

（学生极其投入地朗读起来，刚才站起朗读的学生还想读，并读出自己对诸葛亮的仰慕，对张飞的责怪。）

师：是啊！你果真是刘备，因为你像刘备一样，一而再，再而三地努力，以自己的诚心读出了刘备的诚意。

三、二探张飞言行，还原张飞本性

师问：张飞的言行描写是为了衬托刘备的诚心诚意，他是绿叶，是垫背的，那么他是不是就仅仅是个莽汉呢？在他身上有没有闪光的地方呢？

【语言本身天然地具有形而上的倾向，这种倾向带给了文本，从而使我们去寻找固定的结构或终极意义。这个设问，力图避免一元中心论的定式，仿佛本文中只有刘备是值得学习的，值得称赞的，而其他人物都是可以忽略不看，可以不学的不研究的，从而误认为刘备是英雄而张飞不是。事实上在《三国演义》中张飞也是一位英雄，他有他自己的过人之处，无非在此文中他显示不出英雄的一面而已，这就需要我们从大语文的角度去解读全文，不能孤零零地就文解文。】

关于小学四年级教案设计【篇9】

教学内容：学习《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教学目标：

1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。

2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。

3、认识课后三个生字。

教学重、难点：

体会作者借写景所表达的思想感情。

教学时间：本课教学1课时。

教学流程;

本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。

一、学习《使至塞上》

1、生自读古诗，不认识的字查字典解决。

2、同桌互读，注意纠正读音。

3、师介绍作者及背景。

这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律(在克什尔北)。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。

4、生再读古诗。

5、学生借助注释理解诗意。

同桌互说诗意，在小组内互说诗意。

6、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。

二、总结学习方法：先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最后再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。

三、仿照上首古诗的方法，学习《宿建德江》、《暮江吟》。

四、学习古诗要抓住重点诗句加以引导，体会借景抒情的写法。

五、指导背诵三首古诗。

六、认识“至、旷、瑟”三个字。

可以先在诗文中认识，然后单独拿出来，读音组词。

七、迁移练习：

在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。

八、拓展练习：

找一些描写日月的古诗来读一读。

关于小学四年级教案设计【篇10】

一、教材分析：学习7-12月份

二、教学目标

1、知识目标：

1)基本能够听懂,会说,会读词汇：July, August, September, October, November, December.

2)学会用“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的语言结构。

3)复习词汇：flowers, festival, birds, snow, rain, warm, hot, cool, cold, sunny.

2 技能目标：谈论月份以及关于各个月的情况。

3情感目标：从小培养学生爱护环境的意识。通过学习月份的歌曲，培养学生的乐感和美感。

三、教学重点：词汇：July, August, September, October, November, December.

“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的语言结构。

教学难点：November的读音。

四、教学准备：录音机、磁带，教学卡片、挂图、日历等。

五、Teaching steps:

Step1: Warmer

1. Greetings

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Yi.

T: How are you today? Ss: I’m fine , thanks . And how are you?

T: I’m great. Thank you so much. Look! How is the weather today?

Ss: It’s sunny today.

T: How do you feel now? Are you happy? Ss: Yes. We’re so happy.

T: Let’s sing a song , ok? Ss: OK!

T& Ss: Spring is warm, spring is warm.

Summer is hot, summer is hot.

Autumn is cool, autumn is cool.

Winter is cold, winter is cold.

2. 复习1-6月份的英文。

Step2: Presentation

1、Lead in

T: How many months are there in a year?

Ss: There are twelve months in the year.(引出课题)

板书：Unit 2 There are twelve months in the year.

T: Let’s pass the toy dog and say the words from January to December.

Ss: January, February, March, April, May, June….接着老师带着学生一起说： July, August, September, October, November and December. (在游戏的过程中引入新单词)

T: Today, we’re going to learn the months.

2、教授—July

T: Boys and girls, let’s play a game, ok? Ss: OK!

T: I will speak these names of the months. And you can show me your fingers to show. Ss: Yes.

T: May. Ss: (show five fingers) May.

T: March. Ss: (show three fingers) March.

T: July. 提示学生show seven fingers. (July)

T: Do you like July?

S1: Yes. I like July. We can go to the park in July.

3、教授—August

T: How old are you?

Ss: I’m 10 years old.

T: When is your birthday?

Ss:八月。

T: Oh , your birthday is in August. Whose birthday is also in August?

S2: My birthday is in August, too.

T: How many birthdays are there in August?

Ss: There are….

4、教授-- September

T：Boys and girls, when is Teacher’s Day? Who can tell me?

S3: 九月十日。

T: You’re so clever. September,10 th . Do you like September?

S4: Yes. I like September .

T: What can you do?

S5: We can go to school.

T: Sounds great.

5、教授—October

T：You can guess so well. Do you know which month it is? “ It’s cool and it’s in Autumn. There are 31 days in it. And there is National Day ,too.”

S6: October.

T: Yes, you are right.

6、教授—November

T: I like November. What do you like?

S7: I like June.

S8: I like March.

T: Do you like November?

Ss: Yes, we like November.

7、教授—December

T: Oh ,I’m a weather reporter now. In Beijing , it’s cold and there is snow in December . (播报天气预报)Can you hear which month it is?

Ss: 十二月。

T: December . Whose birthday is in December?

S9: My birthday is in December.

T: How many birthdays are there in December? Let’s count.

Ss: There are ….birthdays in December.

T: I heard Ms Smart are counting birthdays now. Please listen to the tape.

Step3: Practice

1. Listen and do.

T: Boys and girls , please listen and do.

T:1) Whose birthday is in July? Please Stand up.

2) Whose birthday is in August? Put your hands on your head, please!

3) Whose birthday is in September? Touch your ears, please!

4) Whose birthday is in October? Clap, please!

5) Whose birthday is in November? Point to the teacher, please !

6) Whose birthday is in December? Laugh, please!

2. Group work

完成课本活动3：先请几个学生朗读对话示例，然后把学生分成小组，让他们根据图中给的信息展开对话，发表自己对各个月份的看法。

e.g. S1: Do you like January?

S2: Yes, I like January .

S1: Why?

S2: There are lots of festivals.

S3: Which month do you like?

S4: I like October.

S3: Why?

S4: We can fly kites.

S5: Which month is your favourite?

S6: My favourite month is June.

S5: Why?

S6: It’s warm. I can ride a bike

Homework:1熟记1-12月份的单词

2、询问父母，然后在课堂上互相介绍自己父母的情况。

最新小学四年级教案设计精选

我们常说，机会是留给有准备的人。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？经过收集，小编为您献上最新小学四年级教案设计精选，请继续阅读本文相关内容！

最新小学四年级教案设计 篇1

第一课时

教学目标：

1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

3、朗读课文，背诵课文。

重、难点：

目标1、2。

教学过程：

一、启发谈话，引入课文

1、今天，我们来学习巴金的一篇写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。

二、朗读课文，畅谈感受。

1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。

2、这篇文章给你留下了什么印象?谁来说说自己的感受?(生自由发言：我觉得课文写的非常美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。)

3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗?

三、精读课文，感受壮观

1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?(2-5)

3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色?

4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢?你是怎么体会出来的?把你有感受的词句画下来。

5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。

(一)天气晴朗时的日出

①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。(学生读句子。评议。)

③重点理解：

“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。(“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。)

怎样读好太阳升起来的这段话呢?试着读一读。(同桌互相读)指导读。

④“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。

四、总结

五、拓展、作业

1、观察日出或日落，把观察到的景象写下来。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

重、难点：目标1、2。

教学过程：

一、说一说二、三自然段写了什么?

二、学习四五自然段。(有云的情况下的日出)

听老师读课文，想象你仿佛看到了什么?(学生想象描述)“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。

用什么样的语气朗读这一段呢?每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。

(这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。)

带着你的感受读读这两个自然段。

7、师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢?朗读、背诵喜欢的段落。

最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗?”齐读。

三、总结全文

太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢?你能从课文当中找到一些原因吗?(开头的“常常”“我知道”“目不转睛”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩)正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。

我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。

四、作业

背诵课文。

最新小学四年级教案设计 篇2

课题累型：

新授

教学目标：

1、基础目标

(1)学生能听、说和认读thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八个数字单词，并做到发音正确、规范。

(2)帮助学生在学习新知识的过程中复习旧知识，并能结合已学句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ I can see……/ I have……/等句型进行回答、替换和运用。

2、拓展目标

(1)将单词教学融入句型及对话教学之中，鼓励学生在实际情景中恰当地运用已学句型。

(2)培养学生的注意力和观察力，发展学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的协作精神。

教学重点：

掌握八个新授数字单词，并能结合已学知识在实际情景中运用。

教学难点：

thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的发音。

教学准备：

录音机和磁带，教师自己准备的一幅彩图画，数字单词卡片，在讲台上放15本书，一个盒子，18支铅笔，一个篮球。

学生分析：

本单元授课对象是农村小学四年级学生。经过一年多的学习，对英语保持着浓厚的兴趣 。在上册对1—12的数字的英语学习后，他们期待后面更大数字的学习。所以这一单元，特别是数字词汇的学习，他们会学得主动而轻松。因为教师对学习的了解，本单元就该更关注后进生，给他们更多的机会表现自己，激发他们的学习积极性，让所有学生自然地同步前进，并为接下去的学习打好基础。

教学过程：

一、Warm-up/Revision(热身、复习)

1、Everyday English(每日英语)

2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(师生表演唱)

3、Introduce themselves to new teachers (自我介绍)

Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.

I’m from……I like……etc.

4、Play a guessing game(猜数字)

T：which number is in my pocket?

二、Presentation(新知识呈现)

1、Learn to say new words.(学习新数字)

(1)数学练习，学习thirteen(13)

A、从5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出数字thirteen，并练习朗读该单词。(跟读，开火车读，齐读)

B、Make 13 (让学生用英语编数学算式?+?=13)

Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.

C、用英语讲解西方国家对13的看法，结合幸运数字讲解西方人很忌讳13，并举例说明。

(2)实物呈现，学习fifteen(15)

A、引导学生利用身边的东西(如书本、同学、书包等)来数一数和说一说。

Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.

T：How many books can you see?

Let’s count，please.

Ss：One，two……fifteen. B、练习朗读该单词(跟读，打行读，小组读，齐读)

C、用15造句子。

Eg：This is 15. Seven and eight is 15.

I like 15. My brother/ sister is 15.

I have fifteen……

(3)猜一猜，学习eighteen(18)

A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?

Ss：……

T：Look!What are they?

Ss：Pencils.

T：How many pencils do I have? Guess. Please!

Ss：……

T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils. That’s right. I have eighteen pencils.

B、练习朗读该单词(跟读，开火车两人读，小组读，齐读)

C、用eighteen说词组。

Eg：eighteen books

eighteen dogs……

(4)看一看，听一听，数一数，学习twenty(20)

A、T：(拿着球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bounce the ball. Now, I bounce the ball, please count!教师拍球，学生数数，数至20，然后故意把球拍丢了。

B、练习朗读该单词(跟读，指读，男女读，齐读)

(5)看图添画，学习14、16、17、19。

教师也用简笔画边画苹果，边提问学生：What can you see? How many apples can you see?(本环节的教学内容可以从数字12添到20。再出示这几个数字卡片让学生读一读。)

2、Listen and repeat.(先给学生听一遍录音，让学生复述自己听到的，然后再翻书指着单词跟读)

3、小结规律，让学生看着黑板上8个新数字，读一读，你发现了什么?让学生明白13、15、18、20的读音是没有规律的，而14、16、17、19是比较简单，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。

三、Practice and consolidation(操练和巩固)

1、明辩是非读单词。(教师指着黑板上的单词，如果指的和读的是一致的学生就跟，反之保持沉默)

2、听音举卡片，老师说一个数字，学生要边讲边举起该数字卡片，比一比哪一组动作最快。

Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?

Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.

3、同桌游戏(划拳)，两人各出示手指表示的数字再两个相加，谁先把答案说出来，谁就可赢得对方的卡片，看谁的卡片赢得的多为胜者，可用以下句型出示手指。

Eg：How many, how many fingers?

Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____

四、Extension(拓展)

Talk about the picture

教师出示一幅课前画好的彩图(类似活动手册第16页，图的量还可加大，丰富一下，还加上风筝、白云、小鸟、花草等，把颜色、数字、动植物都画进去)。

教师引导学生就图展开讨论，教师先示范引导：Look this is a picture. Is it beautiful? What can you see? What colour? How many? ……

让学生先小组讨论时尽量运用所学句型，最后让几对学生到讲台前谈论图画，展示他们的讨论结果。教师可适时板书几个句子。

五、Homework(自选)

1、一：(1)模仿录音朗读3遍，并制作自己的英语录音专集。

(2)Listen and connect the dots.(听音连点)

2、二：Read, think and write.(看、想、填)

five fifteen six twelve eighteen

seventeen thirteen nine

3、三：Make a survey.(填写调查表，请用上How many…do you have?I have…。You have…)

板书设计：

Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

A & B Let’s learn Let’s play

5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen

4→14 fourteen

15 fifteen

6→16 sixteen

7→17 seventeen How many……?

18 eighteen They are……。

9→19 nineteen How nice!

20 twenty The orange one is a bird.

最新小学四年级教案设计 篇3

人教版小学四年级信息技术教案设计范文一

教学目标：

1、通过教学，使学生能在word中插入简单的表格。

2、掌握对表格的一些设置，能在文章中将数据改为表格。

教学重点：

表格的插入和修改。

教学难点：

在表格中直接画直线和擦除直线。

教学准备：

联想传奇多媒体教室、范文[吸烟有害健康]。

教学过程：

一、介绍表格的基本知识。

在一篇文章中，如果使用了大量的数据，一定会使人厌烦，所以，这时候我们就应该把文章的数据改为用表格来表示，这样，既清晰明了，又简单易懂。

1、插入表格。

在word中，插入表格有两种常用的方法：

(1)、点住常用工具栏上的[插入表格]按钮，拖出一张表格。(行数和列数会在拖动框下显示出来)

(2)、在[表格]菜单下选择[插入表格]，输入行数、列数后单击[确定]按钮。

2、修改表格。

(1)、改变单元格的高度和宽度：将鼠标指针移到表格线上，指针会变成双向箭头。拖放鼠标，可以修改单元格的高度和宽度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格边线就可以了;如果改变的是某个单元格的大小，就必须先选定这个单元格，再去拖拽这个单元格的边线。

(2)、插入行、列：插入行时，只要将光标移到要插入的位置就行了，插入列时，要选定一列。

观察一下，当你由插入行操作变成插入列操作时，[表格]菜单里会发生什么变化?

3、简单介绍[表格和边框]工具栏。

我们可以利用表格工具栏来画、修改表格，还能对表格内的文本进行调整。工具栏上还有设置表格边框颜色和底纹颜色的按钮。

4、画不规则的表格。

根据不同的情况，我们可以按[表格和边框]工具栏上的[绘制表格]按钮，这时，鼠标指针变成一支笔，就可以随心所欲地画表格了，画错了或是有些表格线你不想要了，也可以用擦除工具来擦除。

5、拆分、合并单元格。

您可将同一行或同一列中的两个或多个单元格合并为一个单元格。例如，您可将若干横向的单元格合并成横跨若干列的表格标题。

(1)、单击“表格和边框”按钮以显示“表格和边框”工具栏。

(2)、单击“擦除”按钮，单击并在要删除的单元格上拖动。

合并多个单元格的快捷方法是，选定单元格后单击“合并单元格”按钮。

二、制作表格，修改文章。

1、将光标移到文本后面，单击[插入表格]按钮，拖出一张3×4规格的表格。(3×4即行高×列宽)

2、在单元格里输入数据。

3、删去原来文章里的文字数据。

4、调整表格的行高和列宽，使它看起来更美观。

5、选中所有的单元格，单击居中和垂直居中按钮，使单元格中的文字居中。

四、练一练。

同桌两位同学合作完成一张自己班的课程表。

五、总结。

Word中的表格具有一定的智能性，除了今天我们介绍的功能外，表格还可以发挥许多特殊的作用，如国际象棋棋盘、中国象棋棋盘等等。

人教版小学四年级信息技术教案设计范文二

教学目标：

1、通过教学，充分发挥学生的想象力和创造力，调动学生的学习积极性。

2、学会在word中插入自选图形。

3、学会充填效果的设置，知道文本框的作用，掌握文本框的使用方法。

教学重点：

学会在word中插入自选图形。

教学难点：

充填效果的设置和文本框的使用方法。

教学准备：

联想传奇多媒体教室、准备范文一篇。

教学过程：

一、提出任务

吸烟有害健康，在公共场所禁止吸烟。(教师展示[吸烟有害健康]范文)在这篇文章中，如果插入一个禁烟的标志，文章一定会更加生动、更加具有说服力。虽然我们在上学期已经学过了画图，但是你知道吗，在word中也能画图，而且它的画图能力在许多方面都超过了画图，它提供了大量的自选图形。

二、显示[绘图]工具栏

如果你的word还没有显示[绘图]工具栏，就单击[试图]，选择[工具栏]，单击[绘图]，使[绘图]前面打√。

教师简要介绍[绘图]工具栏。

三、插入自选图形。

(1)、画一支香烟。

单击[自选图形]，在弹出的菜单上选择[基本形状]中的圆柱形，在文档区单击并拖动鼠标，一个圆形柱就出来了。

(2)、将鼠标指针移到黄色的控制点上，点住拖住，改变圆柱底面的形状。

(3)、单击旋转按钮，圆柱的周围出现四个绿色的控制点。点住控制点拖动，将圆柱旋转到需要的角度。再次单击旋转按钮，取消旋转方式。

(4)、单击复制按钮，再次单击粘贴按钮，复制一个圆柱。

(5)、将复制出的圆柱缩短，做成香烟过滤嘴。单击“填充色”按钮右边的下拉式按钮，为过滤嘴选择土黄色，并将它移到另一个圆柱的头上。

四、画禁止符。

(1)、单击[自选图形]，在弹出的菜单上选择[基本形状]中的禁止符。在文档区画一个禁止符，并将禁止符移到香烟上。

(2)、单击填充色右边的下拉式按钮，在弹出的菜单中选择[填充效果]。在颜色栏中选择[单色]，并将颜色改为红色，再选择一种底纹式样，单击[确定]按钮。

(3)学生练习设置填充效果中的其它设置。

五、加文字。

为了使文字的位置调整起来更方便，我们用文本框来加文字。

(1)、单击文本框按钮，然后在禁烟标志的下方拖出一个文本框，输入禁止吸烟。设置好文字的字体和大小，移动文本框到合适的位置。

(2)、在文本框的边线上单击以选中文本框，单击线条颜色按钮右边的下拉式按钮，选择[无线条色]。

六、学生练习。

动动脑筋，你还能用自选图形画出什么图形来?(两人合作完成一幅作品)

试着画画书本第19页的两幅画(一人一幅)

七、总结

我们今天的内容是画一幅禁止吸烟的标志，想一想，把这个标志放在文章的哪个位置?最生动、有说服力。

人教版小学四年级信息技术教案设计范文三

教学目标

知识与技能：

1.认识鼠标，知道鼠标由左、右键及滚轮组成。

2.掌握鼠标的移动、单击、拖曳、双击四种操作方法，并能将这些操作灵活运用于计算机操作中。

过程与方法：

1.通过紧张刺激的游戏，熟练掌握鼠标的各种操作方法。

2.通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习能力，通过设计未来小鼠标，激发创新意识。

情感态度与价值观：

1.通过各种鼠标操作的游戏，激发学生学习电脑的兴趣。

2.通过小组合作完成任务，培养学生互相帮助、团结协作的精神。

教学重点

熟练掌握鼠标的移动、单击、右击、双击、拖曳的操作。

教学难点

鼠标的双击、拖曳操作。

教学方法

本节课采用了情境导入、任务驱动、演示、讲解、启发等教学方法。

课时安排：1课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1.小朋友们，这节课老师要带大家去认识一个新朋友，它也是电脑家庭的成员，上一节课时我们还跟他见过面呢!大家看看它是谁?(课件出示：精灵鼠自我介绍)

2.哦，原来老师带来的新朋友是鼠标啊，小朋友现在可以摸摸你们电脑桌上的鼠标，和这个小朋友亲热亲热。

3.看来大家都非常喜欢这个新朋友，急切地想了解他，你们想知道些什么呢?现在就可以请教精灵鼠，谁来提问?(引导学生提问：鼠标是由几部分组成的?鼠标的操作姿势是怎样的?鼠标有什么作用?等等)

4.小朋友们，今天这节课我们就要和小鼠标交朋友，一起去认识它、了解它、使用它，我们来把课题读一读。

二.任务驱动，自主学习

(一)鼠标简介

演示课件

1、观察鼠标的正面看分类:通常的鼠标有两个键(如图一),也有三个键的(如图二),目前我们最常用的是中间带有滚轮的(如图三)。

观察你的鼠标,它属于哪一种呢?

通常我们把这两个键称为什么?

演示课件

观察鼠标的背面看分类:按工作原理可以分为两种:光电鼠标器和机械鼠标器。

请同学们观察你的鼠标又属于哪一种呢?

(二)学习掌握鼠标的姿势

1.下面请小朋友听听鼠标的自我介绍吧。(课件出示精灵鼠自我介绍2)

2.听了精灵鼠的介绍后，你们还有什么补充吗?(指名回答：我发现鼠标的左、右键之间还有一个滚轮)

3.你观察得真仔细，老师告诉大家，这个滚轮是在看网页及各类文档的时候派用场的。

4.其实老师早就知道我们班级很多小朋友家里都有电脑，有些小朋友说不定早就在家里跟精灵鼠交上朋友了，谁愿意做小老师，向大家示范一下掌握鼠标的姿势?(指名学生上台演示)

5.你说得真好，小朋友们听明白了吗?请你拿起你的鼠标吧，不会的小朋友可以请教同学，或者认真看看书上第5页握鼠标姿势这段话。(学生自学拿鼠标)

6.小朋友，一起拿起鼠标，让老师欣赏一下你们的姿势吧。(师一边看，一边纠正姿势。)

(三)学习鼠标的操作方法

1.过渡：小朋友们，你们的姿势都很正确，老师真高兴!现在请大家抬起头来看屏幕。小朋友，你知道吗?鼠标在电脑桌面上的样子是一个小箭头，叫鼠标指针。移动鼠标，小箭头就会跟着动，鼠标就是控制这个小箭头的工具。鼠标的操作方法可多了，下面老师请学习小组讨论：你知道哪些操作鼠标的方法，小朋友们可想想平时在家里是怎么操作鼠标，也可以看看书上第5页介绍的鼠标操作方法。(学习小组展开讨论)

2.指名简单交流鼠标操作的方法：移动、单击、右击、双击、拖曳

3.小朋友们，刚才的学习和讨论只是让我们对鼠标有了初步的认识，你们想了解更多关于鼠标的知识吗?现在精灵鼠决定邀请我们到精灵鼠城堡去玩寻宝探秘的游戏了，这些游戏里有很多鼠标的知识，现在我们就去看看吧。

4.学生动手练习纸牌游戏。

三、上机操作

学生用所学知识，打开纸牌游戏进行鼠标操作练习。

四.课堂小结

小朋友们，今天这节课我们在游戏中掌握了鼠标的使用方法，在讨论中了解了很多书本上没有的鼠标知识，最让老师高兴的是大家还勇于创新，发明了很多未来的小鼠标，老师真为你们感到骄傲!

最新小学四年级教案设计 篇4

教学目标：

●结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。

●体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

●让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

一、情境导入：

师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？

生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。

生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。

生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。

师：由这些发现你们想到了什么？

生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。

生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。

师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。师出示课题：货比三家。

二、学习新知。

1、探索比较小数大小的方法。

师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？

生：到“奇奇文具”店买便宜。

师：你是怎么知道的？

生：“奇奇文具店”的铅笔盒是元，“丁丁文具店”的铅笔盒是元，只要比较元与元的大小就知道了。

师：怎样比较元与元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。小组讨论。全班交流。

策略一：元=4元9角元=5元1角5元1角大于4元9角

策略二：元比5元多，元比5元少。

策略三：先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的'数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；

师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。

2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。学生小组合作交流。全班交流。

师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请一个同学来回答。生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？ 生2：到哪家买橡皮便宜？

（解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。）生3：“奇奇文具店”的什么东西最贵？ 生4：：“丁丁文具店”的什么东西最便宜？ ??

三、拓展运用。

1、游戏——抓珠子。（1）介绍游戏规则：

师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？（2）老师示范。（3）小组活动。

师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。

红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示（几元）3元2角1分元

（4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？

（5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？

2、完成书上做一做”。

学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。

四、回顾总结。

师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？

最新小学四年级教案设计 篇5

教学内容：

综合表演《狐假虎威》。

教学目标：

1.听故事，能用自己的语言讲述歌曲内容。理解“狐假虎威”的寓意。

2.在教师的指导下，能学会演唱歌曲《狐假虎威》，并能准确表现各部分的不同情绪。

3.能通过自己的声音体现歌曲中的力度记号，并生动有趣地表现出来。

教学准备：

1.学生熟悉《狐假虎威》的成语故事，能学会唱同名歌曲。

2.反映狐狸和老虎对话情景的图片五张、狐狸老虎图片各一张、狐狸、老虎的头饰各一个 。

3.音乐伴奏。

教学过程：

一、初听歌曲《狐假虎威》

师：下面，我们来听一首有意思的歌曲，请同学们仔细聆听歌曲内容，听完请你说说讲述了一个什么故事？

师：“狐假虎威”这个成语讲了一个什么故事？（个别简单讲述故事）

二、回忆并学习狐狸和老虎的对话

1.回忆对话内容

师：狐狸遇见老虎的时候，对老虎说了些什么？老虎又对狐狸说了些什么？你们能记住吗？谁来说一说？

师：你们记住了几句，我来数一数一二三四……

现在我来念一遍，请你们听仔细 （老师完整的念一遍）

2.用图文配对的方法学习对话。

师：（出示五张图片）我指一张你们说出相应的狐狸和老虎的对话？（教师有顺序地指图，学生说出相应的对话内容）

三、选择角色，有感情的声音表现狐狸老虎

1.第一次对话。

2.第二次练习对话。

3.第三次练习对话。

　四、学唱歌曲《狐假虎威》

第一部分：

1.有节奏、充满表情地朗读歌词。

2.跟琴视唱歌谱。

3.随乐用“la”轻声模唱。

4.随琴声默唱，难点句解决。

5.完整演唱第一部分，情绪表现。（力度记号）

第二部分：

1.有节奏、充满表情地朗读歌词。

2.跟琴视唱歌谱。

3.随乐用“dong”轻声模唱。

4.随琴声默唱，难点句解决。

5.完整演唱第二部分，情绪表现。（力度记号）

第三、四部分旋律与一、二部分相同，学生自主学唱。

五、课堂小结

师：小朋友们，这节课我们学会了歌曲《狐假虎威》，很高兴你们能准确地表现音乐情绪。下节课我们将进行有趣的游戏表演，希望大家做好准备，期待你们生动的表现哦！

最新小学四年级教案设计 篇6

教学目标：

1. 进一步认识自然数。

2. 认识自然数的6种含义。

3. 能根据已有的生活经验来认识自然数，及自然数的一些含义。

教学重难点：

认识自然数的6种含义。

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新课导入

看图编题。

出示图片、学生编题

小结：自然数0、1、2、3、4、5 等，可以表示物体的个数。

二、揭示课题

认识自然

三、新课探索

(一)探究一：自然数

1.数苹果，看个数。

(1)出示：1个苹果。

提问：现在你看到了什么?

回答：1个苹果。

(板书：1)

(2)逐步的一个一个添加苹果。

提问：现在有多少只苹果?

根据学生的回答板书成：1、2、3、4、5„„

提问：这里的1、2、3、4、5„„表示什么?

回答：苹果的个数。

(板书：表示个数)

2. 找名次，看序数。

(1)出示：刘翔110米栏比赛后的领奖的情景

提问：谁得了冠军?冠军还可以怎么表示呢?

回答：第1名。

(板书：1)

提问：那亚军和季军又可以怎样表示?

(板书：2、3)

(2)提问：这里的1、2、3表示什么?

回答：表示比赛的名次。

小结：比赛的名次是一种有序的排列。1、2、3也可以表示这样的序数

板书：表示序数

3.小结：像1、2、3„„这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。今天这节课我们就一起来深入地了解自然数。

(出示课题：自然数)

4.认识自然数。

(1)提问：谁能说说看你在平时生活中的哪些情况下可以用自然数表示?

(2)学生举例回答

(3)小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。

(二)探究二：自然数所表示的6种含义

1.自学。

2.交流反馈。

学生逐步归纳自然数的6种含义。

3.小结。

①表示序数——如第3个。

②表示个数——如3个。

③表示代码——如：邮政编码中的3，3号运动员等。

④表示量数——如：“多长?多大?多重?”。

⑤表示计算结果——如：2+1=3。

⑥表示重复计算的次数——如：2重复加3次：2+2+2=3×2=6 2重复乘3次：2×2×2=23=8 ㈢

探究三：“0”的认识

1.提问：“0”是自然数吗?说说你的理由。

(1)学生介绍说理。

(2)小结：从历看，国内外数学界对于0是不是自然数历来有两种观点：一种认为0是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来，我国的中小学教材一直规定自然数不包括0。目前，国外的数学界大部分都规定0是自然数。为了方便于国际交流，1993年颁布的《中华人民共和国国家标准》(GB 3100-3102-93)《量和单位》(11-2.9)第311页，规定自然数包括0。所以在近几年进行的中小学数学教材修订中，教材研究编写人员根据上述国家标准进行了修改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。

(3)自然数：表示物体个数的数0、1、2、3、4、5、6、„„叫自然数，简单说就是大于等于零的整数。

(4)板书：0是自然数。

2.提问：有比“0”更小的自然数吗?

(1)回答：“0”是最小的自然数。

(2)提问：的自然数会是几?

(3)回答：没有的自然数。

(4)板书：最小的自然数是0，没有的自然数。

3.小结。

0是自然数中最小的一个。0加1得1，1加1得2 ，2加1得3，„„这样继续下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺序可知，后面一个自然数比前面一个自然数多1。因此，任何一个自然数都是由若干个1合并而成，所以1是自然数的单位。0可以看成是由0个1组成的自然数。自然数由0开始，一个接一个，组成一个无穷集合。如果把任意一个自然数用字母n表示，那接在这个自然数后面的一个自然数可以表示成“n+1”。

板书：每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。

四、课内练习

1. 找出下面哪些是自然数。

18 100.01 0 10000000 -9

2.判断。

(1)从1开始的表示物体个数的数叫自然数。( )

(2)大于或等于0的整数都是自然数。( )

(3)没有的自然数，也没有最小的自然数。( )

(4)接在自然数18后面的自然数只有1 个。( )

(5)在4.2和8.5之间有4个数。( )

3. 有三个连续的自然数，中间的一个数可以表示为(a —1)，那么另外两个自然数可以表示为( )和( )。

五、本课小结

提问：通过今天的学习，你对自然数有哪些深入地了解呢?

1.0是自然数。

2.每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。

3.最小的自然数是0，没有的自然数。

六、课后作业

找找身边的自然数，说一说它所表示的含义。

最新小学四年级教案设计 篇7

教学目标：

1、能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time,please ? It’s …

2、能运用句型What time do you …? 了解同学一天的作息时间，完成信息交流的任务。

重点难点：

1、了解辅音字母n和p在单词中读音

2、能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time? It’s …

课前准备：

录音机、磁带、图片、教具钟、数字卡片、表格

教学过程：

Step1 Warm up

1、Greetings

2、Sing a song 《This is the way 》

3、Free talk围绕本单元句型交谈。

4、Say the number before .

5、迅速记电话号码。

a.迅速说出自己家的电话号码。

b.认读老师出示的号码。

Step 2 Review .

师拿出教具钟，边拨边问：What’s the time,please?

Ss: It’s …

先由师生对话，转向生生对话，如男女生之间，小组之间，排与排之间。

Step 3 C Ask and answer .

1、出示挂图，生明确图意。

2、Practice in pairs .生口头操练。

3、指名到前面表达。

在学生回答完时间后，引导学生根据画面内容用It’s time to …的句型作补充回答，进行自编对话。

4、指导学生书写。

Step4 D Work in groups .

1.Review .

a.生听口令做动作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TV go to bed .

b.认读这些动词词组。

2.填表，每小组发给一张表格。

a.师示范第一栏：T: What time do you get up /go to school …?

S: I get up /go to school …at …

b.小组内完成。

c.交流、反馈。

板书设计：

Unit 7 It’s late

What’s the time ,please ?

It’s …

练习设计：

用What time do you …的句型了解家人一天的作息时间。

最新小学四年级教案设计 篇8

按：本册书属于适应新大纲要求的过渡教材，这一册书里习作内容在原有基础上增加了一个写梗概的写实作文和一个以声音创设情景为素材的想象作文。第五单元的读写例话是教学生概括文章的主要内容，基础训练五中又要求写梗概，可见主要内容和梗概既有联系又有区别，而梗概和高年级的缩写又存在异同。为了打好基础，我们用有限的智慧设计了这份教案。

教学目的

1、指导学生把握写梗概的基本要求和步骤。

2、训练学生用简练的语言将梗概写出来。

3、培养学生良好的读书习惯和概括能力。

教学准备

查找关于读书笔记的有关知识；

找各种带有梗概的图书、小说、报纸、碟盒、画册等；

准备自己喜欢阅读的一篇文章或一本书。

教学过程

（一）引入新课

师：孩子们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？（汇报关于读书笔记的有关知识。）

（二）学习梗概

1、师：今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书梗概）。（齐读课题）

师：想了解梗概吗？请翻到语文书P107。自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？你还知道了什么？

板书梗概

简略的主要内容

2、师：通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。据我了解，同学们平时非常喜欢读书看报，那么，你知道常见的梗概一般出现在一本书的什么地方？

师：请孩子们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。

3、师：找到梗概了吗？找到梗概的孩子介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。

师：还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、师：同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）

5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。

A、抽生说，师板书。

通读全文抓住内容连贯意思

B、齐读步骤：引读第一第二第三）

C、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）

师小结：孩子们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。（出示写梗概的要求）

师：请大家齐读写梗概的要求。

1、中心不变。

2、顺序不变。

3、人称不变。

4、语言精练。

5、保留主干。

（三）导写梗概

师：下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《阅读.理解》上《我的墨渍狗》这篇文章的梗概吧。

第一步：这篇文章按照老师的要求孩子们在课外读了。

第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。

第一自然段主要说什么？

第二自然段主要讲什么？

第三自然段主要讲什么？（齐读第三自然段）

第四自然段主要讲什么？

第五自然段主要讲什么？

第三步下面请同学们按照写梗概的要求（出示要求）写《我的墨渍狗》这篇文章的梗概，看谁写得又快又好！

A、学生独立写梗概，老师巡视指导。

B、学生展示并自读梗概，全班按照板书要求进行评价。

选一个又连贯又简略的梗概齐读。

总结：孩子们，通过今天的学习，你们学会了什么？还有什么不懂？

（四）自写梗概（作业布置）

师：刚才，同学们按写梗概的步骤，进行了练习，初步了解了写一篇文章梗概的基本方法。今天的作业就是请同学们按照写梗概的步骤找一篇自己喜欢的文章练习写梗概，相信你们一定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。

最新小学四年级教案设计 篇9

知识目标：

1、了解什么是电子邮件

2、学会申请免费邮箱。

3、接收并回复，建立通讯录。

能力目标：

培养学生具有收发电子邮件的能力，建立通讯录。

德育目标：

通过本课内容的学习，使学生受到维护网络安全、不发、不看不积极健康的电子邮件的教育。

创新目标：

为老师发送一封电子邮件，可以说说自己的小秘密，也可以说说最近的愉快、不开心的事。

教学过程：

一、导入

师：同学们，我们邮一封信需要多长时间？

生：……

师：我们在网上邮信既省钱又有效率，你们想不想学习这种本领？

生：想。

师：电子邮件是网上最常用到的功能之一，在几秒钟到几分钟之内，便可以将你的信件发送到全球各个拥有电子邮件地址的人那里。电子邮件可以是一封普通的由文字组成的信件，也可以包含声音、图像等，比常规意义的信件具有更多的内容，也携带了更多的信息。

二、申请免费邮箱

1、打开主页

打开浏览器，在地址栏中输入首都在线126免费邮箱的地址，按回车键。

2、申请免费邮箱

教师演示

3、登录免费邮箱

书上40页

4、自己操作、质疑。

三、发、收电子邮件

1、参照书上41页的操作步骤给老师发一封电子邮件，内容自定，篇幅自定。

2、按照学生发电子邮件的先后顺序给学生回信。

3、参照书上41页的“收电子邮件”的操作来阅读老师为自己回复的信。

4、询问同学之间的邮箱地址并建立通讯录。

四、完成课后练习题

1、填一填

学生参照所学内容和自己实际操作来完成。

2、选一选

指名说答案。

3、试一试

学生自己动手试或者两三个人一齐动手试一试。

五、反思小结

作为教师，我课堂上讲的有点多，学生的自主探索有点少。信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌握学习软件的操作，增长信息素养。由于时间问题，我没有做好一个引导者，应该让学生自己发现问题，自己去解决问题。这样才能更好地提高他们的计算机水平。

最新小学四年级教案设计 篇10

设计背景：

1、阅读教学的症结在哪里？对终结真理的迷恋。在阅读教学中，教师总是自觉不自觉地排除异己、回避困难、绕过矛盾，处心积虑地奔向主题那个教师自认为的终结真理。对终结真理如此迷恋有两方面原因，一是人类思维惰性的表现。面对一个陌生而开放的文本，如果已经有了一个现成的答案，那就只要面向它亦步亦趋地求证并记住它，从而省.去了许多自行求索的努力。第二是因为语言本身天然地具有形而上的倾向，这种倾向带给了文本，从而使我们去寻找固定的结构或终极意义。

这种一元化的直指中心的阅读教学显然与语文教学的基本性质是相违背的。语文阅读教学素材大多是为培养学生人文精神而选入的作品，它们没有绝对的是非判断，只是提供一种价值取向或暗示一种人文培养目标。解构与开放的阅读教学就是要把意义从形而上的专制，从各种中心主义的独断中解放出来，使意义自由，并恢复其自由游戏的本质否定性。

2、《三顾茅庐》，讲述刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。老师们教学也就按教参提供的以上解读，进行教学的。而从没注意过作为陪衬的张飞和关羽。尤其是张飞，在此文中笔墨也占得不少，可是大家除了注意到他是衬托刘备外，就丝毫不愿再深入思考和解读文本内在的其他含义了。

价值的一元性深深地植根与我们广大语文老师身上，多元性思维还远远没有渗透到我们的血脉中。更没有人思考过有没有四顾茅庐的可能性，并借此来进一步全方位把握原故事中人物的性格，创造性编写故事。这样怎能培养出富有个性的新时代接班人呢？只会培养出一批人云亦云的庸才。挖掘文本更多内涵，体现文本价值的立体作用，又不游离文本的价值取向，这就需要语文老师创造性的解读文本，创造性地组织教学。本教案就是充分利用文本的特点，深入地理解人物形象，并引导学生看《三国演义》，全面学习从整体把握人物性格。设计本教案对怎样读好从《三国演义》、《水浒传》等长篇小说中摘录的文章，或许可以起到一个抛砖引玉的作用。

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教学目标：

1、认知目标：深入了解课文内容，理解文章中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。

2、能力目标：培养学生良好的听说读写的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备的诚心诚意，能根据文本内涵大胆想象，续写四顾茅庐的故事。

3、情感目标：体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质，并善于欣赏张飞、关羽等配角的优秀品质，多角度地了解人的性格。

4、发展性目标：学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人、以诚待人）、学会做事（持之以恒、坚持不懈）。

教学过程：

一、猜问题，激发学习兴趣

1、读：上节课的学习使我们明白：刘备是个礼贤下士的人，他诚心诚意请诸葛亮出山，那么下面我们把描述他诚心诚意请诸葛亮出山的词句来读一读。

2、问：同学们，昨天老师说要问你们一个你们猜不到的问题，现在你们有没有猜出来呢？（有没有兴趣猜呢？猜到可有重奖啊！）

学生猜师揭迷。（答案：《三顾茅庐》一文不写张飞行不行？）

【猜问题开始，保持神秘，激发学生的求知欲、好胜心，既复习了学过的知识，又鼓起了学生探求新知的欲望。】

二、一探张飞言行，再悟刘备其人

师问：《三顾茅庐》一文不写张飞行不行？

1）找出描写张飞言行的句子。

语言：

①张飞说：一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！（二顾茅庐）

②张飞埋怨说：天寒地冻，还是回新野避避雪吧！（二顾茅庐）

③张飞说：哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！（三顾茅庐）

④张飞说：既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？（三顾茅庐）

⑤张飞满口答应。（三顾茅庐）

⑥见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：这个先生怎么这么傲慢，等我到草屋后面放一把火，看他起不起来！（三顾茅庐）

行为：

①刘备、关羽、张飞失望地回去了。（一顾茅庐）

②刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。（二顾茅庐）

③张飞只得跟着走。（二顾茅庐）

④三人只得泱泱而回。

⑤关羽、张飞都不耐烦。（三顾茅庐）

⑥关羽张飞在门外站了很长时间不见动静，便走进门来。（三顾茅庐）

⑦关羽一再相劝，张飞才没放火。（三顾茅庐）

2）读没有张飞言行的话，品悟个中奥妙

（课件展示：没有张飞言行的话的文章：在公元2xx年冬天，第一次来到茅庐时，亮已外出，三人返途中遇见亮好友崔州平；数日后，刘、关、张顶风冒雪，二顾茅庐。途中，遇亮好友石广元，孟公威。到达茅庐，只见亮弟诸葛均，方知亮已出游，备留下一笺，表达倾慕之意。返回时，在隆中山下小桥边遇见亮岳父黄承彦；过了一段时间，刘备与关羽、张飞三顾茅庐，适逢亮在家，但昼寝未醒。刘备吩咐关、张在门外等候，自己徐步而入，拱手立于阶下，直到亮醒后，方才相见。）

3）讨论：到底可不可以不写张飞的言行？理由是什么？

4）小结：作者采用了对比的衬托写法更深刻地表现了刘备的诚心诚意。刘备此时起到绿叶作用了。

5）指导朗读张飞和刘备的对话。

（生自由、反复朗读描写张飞、刘备的对话）

【随机朗读指导】

师：停一停，我们来读一读刘备的言行举止，读出自己对刘备的认识。

生：刘备斥责他：胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？（较为平淡且不流利）

师：请刘备再说一遍，相信你比第一次读得好。

生：胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？（流利但仍显平淡）

师：（见机接着说）刘备温柔地说道。（并无讽刺之意，因师生关系融洽）

（学生自笑，从似乎认识到自己朗读中存在的问题）

师：诸葛亮是何等人？

生：特别聪明的人；

生：是神机妙算的谋士；

生：是品德高尚的军师；

生：当今大贤；

生：是一位忠臣。

师：面对这样的人，你心情如何？请大家再读读。

（学生极其投入地朗读起来，刚才站起朗读的学生还想读，并读出自己对诸葛亮的仰慕，对张飞的责怪。）

师：是啊！你果真是刘备，因为你像刘备一样，一而再，再而三地努力，以自己的诚心读出了刘备的诚意。

三、二探张飞言行，还原张飞本性

师问：张飞的言行描写是为了衬托刘备的诚心诚意，他是绿叶，是垫背的，那么他是不是就仅仅是个莽汉呢？在他身上有没有闪光的地方呢？

【语言本身天然地具有形而上的倾向，这种倾向带给了文本，从而使我们去寻找固定的结构或终极意义。这个设问，力图避免一元中心论的定式，仿佛本文中只有刘备是值得学习的，值得称赞的，而其他人物都是可以忽略不看，可以不学的不研究的，从而误认为刘备是英雄而张飞不是。事实上在《三国演义》中张飞也是一位英雄，他有他自己的过人之处，无非在此文中他显示不出英雄的一面而已，这就需要我们从大语文的角度去解读全文，不能孤零零地就文解文。】

最新小学四年级教案设计 篇11

一、教学内容

本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。

二、学生分析

本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。

三、理论指导

任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。

四、教学目标:

1、知识与技能

学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。

2、过程与方法

本节课通过引导学生完成“观察图片认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。

3、情感、态度和价值观

(1)情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。

(2)学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。

(3)文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

五、教学重、难点分析

1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。

六、课前准备

1、教师准备教科书图片和一个书包及相关书本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

2、教师准备录音机和磁带。

3、学生准备与本课时相关的书本。

七、教学过程

Warm-up

T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…? Where is it?

谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。

(1)主题任务型活动

唱歌激趣，导入主题

Task 1: Song: How many books do you have?

T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have?

学生一边唱歌一边把自己的书举起来。

Task 2: 教师利用图片介绍书包里的各种书。

T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。

T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?

教师再次展示书本并一一教学这些单词。

Task 3: 介绍各种教科书。

T:Can you read these books?要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook.

创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。

Task 4: 学生听指令出示各种书。

教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。

T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。

T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. .The other three do. OK?

以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。

(2)挑战性活动

Task5: 学生以小组为单位开书店，向同学售书。

学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。

T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。

这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。

八、小结

在此教学案例中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。

最新小学四年级教案设计 篇12

课题：

快乐的回忆

课时：

2课时

　课堂类型：

造型表现

教学目标：

1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。

2、学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。

3、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新和再造能力。

　教学重难点：

1、学习纸版画的制作方法。

2、纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。

教具学具：

绘画工具、版画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：回忆你生活中的有趣场面

2、新授：

（1）欣赏版画作品。

（2）师问：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。

（3）讲授纸版画的制作方法

3、作业：用纸版画的方法或者是绘画的方法表现出“快乐的回忆”

三、学生作业，教师辅导

四、表扬优秀作业

2023小学一年级教案设计1500字系列

俗话说，磨刀不误砍柴工。身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，因此，老师会在授课前准备好教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上2023小学一年级教案设计1500字系列，希望能对你有所帮助，请收藏。

2023小学一年级教案设计(篇1)

教学目标

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

教学重点

识字，有感情朗读课文

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

1.出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

2.教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)

3.找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文。

2.学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)

3.检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

4.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。

三、再读课文，认记生字

1.自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

2.同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

3.检测学生学习生字情况。

(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双;前鼻音：观;翘舌音：失、专、准;平舌音：才)

(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字;用什么办法记住生字;如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)

(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)

词语：班级同学周围排队请进准备

句子：①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。

②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。

4.复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比

认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)

队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)四、指导书写，强化记忆

学习写“同、工、专”

1.观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

2.引导学生书空笔顺。

3.教师范写。

4.学生描红、练写。

五、布置作业

读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?

第二课时

一、复习回顾，激趣读文

1.出示字词，巩固字音。

读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。

字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双

2.说出图意，理清线索。

用自己的话说一说图中的内容。

3.失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)

二、精读课文，朗读感悟

1.学习课文1、2自然段。

(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容?

(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。

(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。

(4)理解“专心”，用“专心”说一句话。

(5)感情朗读

2.学习课文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。

学生自主读文，找答案。

汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。

(2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的?

指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。

3.学习课文7、8自然段。

(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。

(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习—指名读—师生共同评价)

(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。

(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

三、联系生活，拓展延伸

1.想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?

2.在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?

3.教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。

四、指导书写

学习写“才、级、队”

板书设计

失物招领

保护环境

教学反思

在《失物招领》的教学中，我注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不精心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起，只是想如果他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”!生成之花在预设的土壤中绽放异彩

2023小学一年级教案设计(篇2)

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙等十二个生字，会写田字格里的着、那、到、高、兴、千、成等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1.能认识虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙12个生字，学会着、那、到、高、兴、千、成7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：(出示图片)同学们，这是什么?

生：彩虹。

师：彩虹有什么颜色?

生：赤橙黄绿青蓝紫。

师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题：彩虹)

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情?

师：谁来说说课文讲了哪几件事情?

生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。(教师引导)

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:着、那、到、高、兴、千、成,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识?

2023小学一年级教案设计(篇3)

课时：1课时

教学目标：

1、对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。

2、感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。

3、培养学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。

4、培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。

教学重点：

认识用各种材料、方法制作的鱼，引导学生探寻制作、装饰的方法。

教学难点：

制作、装饰的方法。

教学准备：

各种废旧材料制作的鱼，各种废旧材料以及制作工具。课件。

教学过程：

一、体验钓鱼

请学生在用塑料泡沫板摆成的椭圆形“鱼池”里钓鱼。体验着钓鱼带来的乐趣，充分地激发他们的学习兴趣，让孩子们自然地进入学习状态。

二、探索做鱼

1、想做好鱼，必须得探讨用什么材料做鱼，怎样做又快又美。

用课件展示，引导学生观察用不同材料做成的鱼。问：“这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼，怎样做？”

2、讨论自己带来的废旧材料可以怎样充分利用做成鱼。

可以合作，也可独立完成。

在个别学生制作遇到困难时，可以同桌帮助解决。

三、鱼杆创新

教师举起自已做的鱼杆对学生说：“老师用筷子做成了钓鱼杆。那么你想到了什么，找到了什么做鱼杆？”

小组讨论可以利用什么材料怎样做鱼竿。

四、钓鱼竞赛：

“钓鱼比赛开始了！”请学生们围着一个个用自己的凳子拼摆成的“鱼池”，分小组进行钓鱼比赛。在竞赛中感受成功带来的喜悦。

2023小学一年级教案设计(篇4)

一、教学内容与目标：

1、对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。

2、感受利用各种材料，大胆进行设计制作的乐趣。

3、培养学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。

4、培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。

二、教学重点：认识用各种材料、方法制作的鱼，引导学生探寻制作、装饰的方法。

三、教学难点：制作、装饰的方法。

四、学习材料：各种材料，胶水，剪刀等。

五、教学设计：

（一）1、同学们有谁钓过鱼？猜一猜老师去哪里钓过鱼？

欣赏海洋鱼类图片。

2、鱼非常的漂亮，它由哪几部分组成的呢？（复习鱼的结构）

头部、躯干、尾部

尾鳍、背鳍、胸鳍、腹鳍

（二）1、那大家想不想钓到这么漂亮的鱼呢？

教师展示鱼竿，并且钓起两条手工制作的鱼。

请学生观察鱼身制作材料、方法的不同。

学生观察讨论，激发学习兴趣。

2、教师分别讲解两条鱼的制作步骤。

3、欣赏其他小朋友的作品，他们都是用什么材料、方法制作的呢？欣赏课本，小组内互相谈谈自己的认识。

（三）大家想不想也钓到这么漂亮、奇特的鱼呢？那我们就进行一次钓鱼比赛吧！鱼呢，你们就要自己动手去制作了。

布置作业：小组为单位，合作一条鱼。小组互相讨论你们打算用什么材料、方法制作？

汇报。

（四）学生作业，看哪一组在规定的时间内把鱼钓上来。教师提醒使用工具应注意安全。

（五）展评作业：各小组互相介绍自己的鱼，从材料、方法两方面进行介绍。

评奖：比一比，哪一组钓的鱼最快、最奇特、最漂亮。

（六）知识拓展：欣赏民间玩具中鱼的图片，了解鱼的寓意。

2023小学一年级教案设计(篇5)

本学期我将很好了解学生，我深入班级，认真观察了解，同时通过任课教师及家长，了解学生方方面面的表现。开学后一周内我必须对全班同学的学习能力、学习状况有了比较详尽的了解。在长期接触中，我了解、针对学生的个性特点，我在教学过程中作一些应变措施，尽量提高课堂的气氛，在教学内容里增加一些有趣的话题，尽力培养学生的学习兴趣，让他们集中精神听课。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过，一件事有一百种做法。因此，我在工作之余，必须认真钻研魏书生老师的班级管理经验，积极进行实践，同时虚心请教有经验的老师，力求把每件事处理好。开学初，同时我还要与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》、《值周班长职责》及相关的校规校纪和班规班纪，组建好班干部集体，确立好值周班长轮流顺序，利用《怎样当好班干部》主题班会，教给学生明确工作的方法，并制定出奖惩措施。为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我要让每个值周生在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助工作，这样既调动学生工作的积极性，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养更多优秀的小干部。

现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。如有这种情况发生，我必须强调学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生。使同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我将及时的予以表扬，夸奖他们已经养成爱干净、讲卫生的优良品行，我想这样渐渐地全班同学都会养成良好的习惯，谁也不会往地上扔一块纸屑了。要让学生真正养成好习惯，要用正确的方法去引导。我将组织好主题班会《我能为班级做点什么》。全班同学积极行动起来，使我班黑板有人擦，地面的卫生有人做，使人一走进我班会让人感到心情舒畅。

针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。，使一部分学生不但善于管理，而且学习刻苦，还要利用课间休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，划分学习小组等。帮助提高他们的学习成绩。

经常向有经验的班主任学习和向书本学习。工作中不断向有经验的班主任请教，总结班主任工作经验，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。

国家己经实行新一轮的课程改革，启用课程标准，教学中必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应培养创新人材的需要，才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力，在学生面前才有

威信，才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想，了解国内外最新的教育动态，努力提高自己的业务水平，为班级管理创造更有利的条件。

2023小学一年级教案设计(篇6)

一、动画导入，板书课题

师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。

（放课文动画）

师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？

（生回答）

师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。请同学们坐端正了，认真的看老师板书课题

（板书：６、狼和小《狼和小羊》教案设计

跟老师读课题。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。

（生自由朗读）

师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。

（伙是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）

师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？

下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？

（学生接读课文）

师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？

（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）

三、讲读课文，理解内容

师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。大家看屏幕放动画）

你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？

师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文２、３自然段，看你读懂了什么？

(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。)

师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？

（投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？

你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。）

学生比较，有什么不同。

（生：标点不同）

师：观察的很仔细，听老师再读一下，能听出什么不同？（范读）

（生：第二组表现了狼凶狠、找碴的语气）

师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。

师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（吃了一惊）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。

同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？

（生读）

师：你读懂小羊的话了吗？

生：（羊不会弄脏水）

师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）

联系这段话，你知道找碴儿的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）

师：很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。老师读叙述的语句，谁来读狼的话、小羊的话？

2023小学一年级教案设计(篇7)

教学目标：

1.知识目标：认识、积累字词;掌握主、书、门、我四字点的正确书写。

2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：2课时。

第一课时

教学目标

1.认识、积累字词;掌握主、书、门、我四字点的正确书写。

2.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、游戏导入。

同学们，下面我们来做我说你指的游戏。(学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出)

二、趣味识字。

1、学生自由读字词。(教师正音)

2、从这些字词里你们有什么发现?(都是人体器官)

3、你还知道哪些人体器官?(眼睛、耳朵、手掌)

4、集体齐读字词。

三、字词句运用。

1、读一读。

(1)学生自由读词语。

(2)教师范读，学生正音。

(3)你们发现了什么?

(第一行词语最后一个字都是子;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声。)

(4)小组再读词语。

(5)集体读词语。

四、书写提示。

1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。

(注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点)

3、学生描红、临写。(教师指导)

五、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获?

2023小学一年级教案设计(篇8)

教学目标

1．会认9个生字，会写6个生字。

2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3．了解一些动物尾巴的作用。

教学准备

多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。

教学过程

第一课时

一、创境入题，趣学生字

（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）

1．小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？

师板书：壁虎。

学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。

2．揭题：

学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？

3．质疑：

你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。

4．想知道小壁虎怎么借尾巴吗？

二、细初读课文，自主识字

1．师范读：

这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？

（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）

2．交流识字方法：

这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？

（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）

3．选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。

4．交流学习成果：

你学会了哪些生字？是怎么学会的？

（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）

你又发现了什么新方法？

三、再读课文，整体感知课文

1．指名学生读自己喜欢的段落。

2．学生评议。

3．带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？

4．交流阅读情况：

哪些问题你已经解决了，说说你的想法。

5．教师帮助理一理：

小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

四、指导写字

1．让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。

2．提己写不好的地方。

3．教师范写。

4．学生仿写。

五、作业

收集资料：

请教父母，读读课外书，上上，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？

第二课时

一、游戏激趣，复习导入

1．猜字谜：

（1）你错一半。

（2）虫子爬到文字边。

（3）看字它是虫，其实不是虫。

2．读词语：

（多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。）

师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。

指名学生读，读准了，蚊子就不见了。

3．师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？

（指名学生说说）他向谁借尾巴？xx

（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？

4．你们想帮小壁虎借尾巴吗？

今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。

二、细读课文，读中悟文

师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。

（学生分别读相应的段落）

师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？

（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。）

1．学习第3自然段：

（1）引读：

师：小朋友，看大屏幕（课件出示第3自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。

师：小壁虎爬呀爬，爬到xx生：（略）

师：他看见小鱼xx生：（略）

师：小壁虎说：“xx”生：（略）

师：小鱼说：“xx”生：（略）

（教师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者的顺序。为后面的续述打下基础。）

（2）练读对话的不同语气：

小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？

（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）

小鱼队，是因为你们很高傲吗？

（找出小鱼的话，读出热情的语气）

（3）教师指导有感情地朗读这一段。

（4）表演读，品悟“摇”：

你们见小鱼摇尾巴了吗？

指名一学生用手势表演。

学生站起来边读边自由做动作。

（5）了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。

师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？xx原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？

（6）：

请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰）。

2．合作学习第4、5自然段：

学习方法基本与上面相似。

（1）各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。

在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作。

（2）引读。

（3）有感情地朗读对话。

（4）引导学生品读第4段。

师：你们读得这么认真，老师也多想来读读，你们能给我一次机会吗？

（教师读第3段，故意读错一些地方）

师：你们喜欢这样读吗？

学生评议，指出老师朗读中感情处理不当的地方。

师：我们一起读读吧！

（5）放手让学生读第5自然段。

师：我又想读这段，但想想刚才很担心，我想还是你们读给我听听吧。

（师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。这里教师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时，教师灵活运用教学策略。在指导学生朗读课文时，一改原先的“教师指导，学生接受”的被动的学习局面，让学生通过对老师朗读情况的评议，提高了他们参与学习的兴趣，加深了对文本的理解，展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。）

（6）表演读。品悟“甩”、“摆”：

（课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。）

学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。

两两合作，表演赛读。

（7）及时鼓励，分发“奖品”。

3．全体起立，戴上“奖品”，表演第3、4、5段。

三、续述故事，拓展延伸

1．还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后资料。

学生自由说。

通过收集资料，交流资料，不仅有效地培养了学生收集处理材料的能力，而且从交流中获得了许多课外知识，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓宽了。

2．他们的尾巴有什么用？

（课件演示老虎）

3．松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。

4．壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？

提示学生先想想：

小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？

学生选一种动物，看图借一借，说一说。

（尽管这课文介绍的是自然科学方面的知识，但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上，不要拘泥于课文，除学习课文内容之外，应适时拓展。这一课，应以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续述故事。这既让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了课文段落的顺序，发展学生语文的说写能力。）

四、交流成果，积累感悟

读了课文后，你比以前又多了哪些知识，又发现了哪些学习方法？

五、分层作业，各显神通（任选一道）

1．把这个故事讲给家人听。

2．与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

3．画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。

4．续讲故事：

小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？

（每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性。）

2023小学一年级教案设计(篇9)

教学目标:

1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。

2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。

教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。

课前准备：

(1)教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。

(2)教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。

(3)教师搜集一些有关雨景的照片、录像。

教学活动过程：

(1)引导阶段：

教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象?

用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子;向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子;向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。

鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。

(2)发展阶段：

建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。

鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。

课后拓展：

鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。

2023小学五年级教案设计(精选12篇)

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？下面由小编帮大家编辑的《2023小学五年级教案设计(精选12篇)》，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

2023小学五年级教案设计 篇1

【教学目的】

1.学会生字新词；会用哪儿哪儿、不管不管总是造句

2.理解课文内容，了解白杨的特点和爸爸的心理；教育学生服从祖国需要，勇于战胜困难。

3.学习本课借物喻人的写法。

【教学重点】

教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。

【教学难点】

1.爸爸介绍白杨一段话的含义。

2.人与树的联系。

【课前准备】

1.教具：幻灯片两张。（或一块小黑板，一幅教学挂图）

2.布置预习：

①运用工具书，自学本课生字新词。（了解大戈壁，戈壁滩两个词；理解茫茫、浑黄一体、高大挺秀、卫士、出神等词语。）

②分段。找出疑难问题。

第一课时

【教学要求】

自学生字、新词；初步了解课文内容，理清文章层次；给课文分段，概括段意。

【教学步骤】

一、解题。

二、简介作者和背景。

三、教师范读课文，学生思考：课文主要写了什么？（整体了解）

四、检查预习情况。

五、学生质疑，释疑。

六、布置作业（带着学生质疑的问题自学课文）。

第二课时

【教学要求】

教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点；学习爸爸献身祖国、扎根边疆、建设边疆的崇高品德。学习借物喻人的写法。

【教学步骤】

（一）交待学习目的。

1.课文仅仅是在向我们介绍白杨吗？你是从哪句话看出来的？

2.爸爸是怎样借白杨树表白自己的心情的？（内容）表白了爸爸一颗什么样的心？（中心）课文运用了什么样的写法表白爸爸的心情的？（写法）

（二）分段阅读，理解课文内容，体会文章写法。

1.指导阅读步骤，学习阅读方法；理解第一段内容。

（1）指名读第一段，边听边思考：这段写了什么？

（2）带着问题默读第一段。

（3）学生按思考题理解课文内容。

理解大戈壁的环境恶劣，抓住茫茫、浑黄一体、没有没有也没有等词语；

理解白杨树的形象，抓住高大挺秀这个词；

写法：运用大戈壁衬托白杨；运用设问句引出白杨。

（4）讨论：为什么这么写？（结合这段内容和直观形象的幻灯片来理解。）

（5）总结学习方法。

2.理解第二段内容。

（1）按照思考题的顺序，轻声读第二段。边读边思考这段写了什么？怎样写的？先写什么？再写什么？（分层进行阅读）

（2）指名读第一层，重点理解：卫士、出神在句中的意思。

（3）读第二层，讨论：爸爸是从几个方面介绍白杨树的？

（4）进一步理解：爸爸是怎样借白杨表白自己的心情的？

白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水（坚强）。

爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦（坚强）。

（5）在理解的基础上，有感情地朗读爸爸说的话。

（6）体会爸爸思想感情的变化。（抓住消失和严肃。）

（7）再读课文，深入体会思想感情。

3.练习运用阅读方法，自学理解第三段内容。

（1）练习用前两段的学习方法自学第三段课文。

（2）学生议论学习体会。教师点拨，弄懂重点语句的含义。

4.运用阅读方法，独立自学理解第四段内容。特别注意微笑一词，以深入理解爸爸思想感情的变化。

（三）总结（略）

2023小学五年级教案设计 篇2

教学内容：

1、聆听《秋收》。

2、编创与活动。

教学重点：

聆听《秋收》。

教学难点：

分析乐曲。

教学过程：

一、聆听《秋收》

　1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入

（1）板书《秋收》歌曲。（曲谱见《教师用书》中的教材分析部分。有条件的能做成幻灯片或投影片放映更好）。

（2）教师范唱。

（3）学生跟琴唱好第一段歌词。

（4）师生简单讨论歌曲的情绪与内容。

2.初听器乐曲《秋收》

（1）设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原型旋律有关系？

（2）指导学生唱教材中的图形谱（这是民歌的主题A）

（3）听主题B，并画出其图形谱，进行比较。

3.复听乐曲

我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，

请仔细听辨，做好以下两项记录。

（1）乐曲演奏的A、B主题顺序图表。

（2）A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。

4.讨论：

根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

5.小结：

四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无究的生机。

　二、唱自己的歌——曲调创作活动

牐1.创作条件与要求：按教材所示，已知两小节要求用模仿重复方法创作发展成4小节。

牐2.教师用本课中的两着歌曲作范例讲解复习模仿重复的要求。

牐3.教师要充分肯定学生的创作热情，表扬他们极积参与的精神。

三、课后小结

2023小学五年级教案设计 篇3

学习内容：《自然景观一组》《五彩池》(4课时)

教学流程：

回顾四篇课文中景物的特点，出示例子，体会这样写的好处，总结出描写方法。

默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，总结出描写方法。

全面交流，总结描写方法，进一步指导朗读。

摘抄四篇文章中自己认为精彩的词句。

拓展：阅读课外书，摘抄描写景物的精彩片断，交流课外搜集的精彩片断。

板块一：景物描写方法的概括

1.由一个例子引导(出示《观潮》的样子、声音描写一段文字)出描写景物的方法──动态描写，说一说这样写的好处，读出自己的认识。

理清样子和声音的变化

样子：一条白线→拉长变粗→水墙→千万匹白色战马

声音: 隆隆→响声越来越大→山崩地裂→风号浪吼

2.自由阅读四篇课文，找出你认为最精彩的一段文字，说说这样写有什么好处，它们属于哪种描写?

[预设：《雅鲁藏布大峡谷》中第二段的具体数字描写，写出了雅鲁藏布大峡谷的高，长，深;《鸟的天堂》中的12、13自然段的动态描写，写出了鸟多、鸟美、鸟欢;《火烧云》中的3、4、5、6自然段的语言描写，写出了云的变化之美;《五彩池》中通过池水颜色变化原因的科学说明，描写出了池水颜色的美。

3.进一步总结板书出这些描写景物的方法。

4.现在再让你谈一谈你喜欢的地方，你会注意到些什么?尽量用上总结出的描写景物的方法。

板块二：语言的积累

1.讨论：若把这一单元中描写景物的词语和句子摘抄下来，应该怎样分类才好?(预设：词语、句子按描写景物的动静态、比喻、拟人、数字说明等分类记录。)

2.按照我们讨论的(一种或几种)分类方法，把词句分别积累到我们的“阅读记录卡”上。摘抄比喻句，拟人句，排比句等，并写出自己的体会。

3.交流“阅读记录卡”，选出出色的进行展评。

板块三：读的训练设计

在体会到描写的好处之后，进一步认识景物的美和壮观，用自己的心声读出景物的特点。

(1)《自然景观描写一组》

如闻其声，如见其形：找出你认为最能表现钱塘江大潮的壮观、雅鲁藏布大峡谷的神秘、大榕树的勃勃生机、火烧云的千变万化的语句，说一说为什么这样写就能写出景物的特点。让我们大家听一听你声音下的自然景观美吗?壮观吗?奇特吗?

(2)《五彩池》

体会表达效果促读：画出文中你认为描写最精彩的句子，体会一下，这样表达有什么好的效果?再去读，就能读出自己的独特体会了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰丽，就在人间，不再天上，体会这些句子和词语的好处。

特别是倒数第二段，用科学的解释，告诉我们池水的颜色为什么会不同，让人们感到大自然的神奇，同时解决了人们的疑问和名字的来历。

2023小学五年级教案设计 篇4

小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其是小学生自学，更需要教师的指导。那么，怎样在教学中发挥教师的主导作用，培养学生的自学能力呢？下面结合《再见了，亲人》一课的教学，谈谈培养自学能力的方法。

一、激发兴趣

教《再见了，亲人》一课，采用配乐朗读的形式，首先通过优美的音乐和富有感情的朗读，吸引学生进入课文情境中，学生仿佛进入了那依依惜别的感人场面里，从而激起了学生的学习兴趣。作者在第一段中写了三件事，但最感人的是大娘为救伤员失去了唯一的亲人小孙孙这件事。作者在这件事的描写中，只用了简短的两句话，单从字面的意思上去理解这两句话的深刻含义，学生很难进入到课文所描写的情境当中去。为了突破这一难点，我采用了教师有感情的范读和学生反复朗读的方法，并且把书中的内容，绘制成生动形象的画面，用幻灯显示出来。同时，启发学生思考：当你看到画面上的情景时，你都想到了些什么？创设情境激发了学生的想象，从而使学生了解了中朝人民伟大的国际主义精神和作者写这件事就是为了歌颂中朝人民用鲜血凝成的友谊这一目的。

二、启发思维

教师的职责不但在于传授知识，更重要的是启发学生思维，激励学生自学。教师要设法提高学生的自学能力，教给学生自学的方法，培养学生的思维品质。

例如：教《再见了，亲人》一课时，先让学生审题，问学生：这句话是什么意思？再问：这句话是谁讲的？什么样的人才能成为亲人？为了帮助学生理解题目中亲人一词的内涵，我又进行了启发性的诱导，让学生打开书边读边想：大娘、小金花、大嫂对志愿军是什么样的友谊？我先让学生说朝鲜人民是怎样救援志愿军、不怕流血牺牲的英雄事迹的，然后追问学生：这是什么样的友谊呀？学生说：这是鲜血凝成的友谊。接着让学生讲志愿军在朝鲜的国土上为了打败美帝国主义，帮助朝鲜人民重建家园而不惜抛头颅、洒热血的事。让学生明白：亲人是指志愿军与朝鲜人民双方而言的，因为他们都为对方做出了巨大的牺牲。所以说他们的友谊是鲜血凝成的，不是亲人，胜似亲人。

通过这样富有启发性的提问，把学生的思路一步一步引导到文章作者的思路上来，从而诱导他们的自学意识，培养其自学能力。

三、指导学法

自学能力的提高建立在掌握正确的学习方法的基础上，教师备课既要备教法，又要备学法，要善于把传授知识、培养能力有机地统一起来。

例如：教《再见了，亲人》一课，在讲读第一段的时候，我采用精讲的方法，抓住课文的重难点设疑问难，目的是让学生明白怎样抓住重点理解文章内容。我着重设计了下面几个问题：（1）默读课文，看看这一段中，最动人的是哪一件事？（2）细读课文，想想在这件事中哪些词、句读重音，能够体现文章的思想感情？要讲出为什么。（3）精读课文，通过读这件事你体会到了什么？学生把上面几个问题弄懂了，第一段也就掌握了。然后我和学生一起总结这段的学习方法。

学习方法：

1.默读课文，找出事件。

2.细读课文，扣住词句，理解内容。

3.精读课文，体会感情。

最后，教师小结：这篇课文的后两段在写法和结构上跟第一段基本相似，请同学们试着用第一段的学习方法来自学第二、三段。

在后两段的学习过程中，第二段我采用半扶半放的形式，让学生运用上述方法进行阅读学习。第三段我完全放开手让学生独立阅读，并指名让学生按照前两段板书的格式，在黑板上写出第三段的板书。

2023小学五年级教案设计 篇5

教学目标：

1.能有感情地朗读、背诵，并默写《从军行》。

2.理解诗句的意思，体会戍边将士誓死杀敌、保家卫国的豪情壮志。

3.初步感受盛唐边塞诗的特点。

教学重点：

通过理解诗句的意思，体会戍边将士誓死杀敌、保家卫国的豪情壮志;能正确地背诵和默写古诗。

教学难点：

体会戍边将士誓死杀敌、保家卫国的豪情壮志。

透过《从军行》，了解盛唐边塞诗的基本特点。教学过程：一、直接出示题目，简介边塞诗。(一)我们今天要学一首古诗《从军行》。题目从军行，是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。这是一首边塞诗。(二)边塞诗：描写边塞的军旅征战和自然风光为题材的诗歌。代表诗人有王昌龄、高适、李颀、岑参等。边塞诗是最能体现国运兴衰的作品，《从军行》是一首盛唐时期的边塞诗。(三)盛唐边塞诗的特点：豪迈，勇敢，一往无前，即使是艰苦战争，也壮丽无比;即使是出征远戍，也爽朗明快;即使是壮烈牺牲，也死而无悔。二、初读古诗，了解作者。(一)听范读，初步感受古诗的情感和节奏。学生跟着录音朗读古诗。

(二)了解作者

王昌龄(约698-757)，字少伯，京兆万年(今陕西西安)人，盛唐著名边塞诗人，早年曾漫游四方，到过塞上。开元十五年(727)，登进士第，开始了仕宦生涯。后获罪被谪岭南，又被贬至龙标县尉。安史之乱发生，王昌龄北还，路过毫州郡时，为刺史闾丘晓所杀。其边塞诗，闺怨诗轰动一时，有“七绝圣手”“诗家夫子”之称。(三)抽读《从军行》，要求读出古诗的节奏从军行【唐】王昌龄青海∕长云∕暗雪山，孤城∕遥望∕玉门关。黄沙∕百战∕穿金甲，不破∕楼兰∕终不还。

三、再读古诗，理解诗句意思，体会古诗表达的情感。

(一)理解诗中词语的意思。

1.理解地名

青海：指青海湖。

雪山：即祁连山，山巅终年积雪，故云。

孤城：当时青海地区的一座城。一说孤城即玉门关。

楼兰：西域古国名，这里泛指西域地区的各部族政权。

2.理解其他关键词语意思

长云：多云，漫天皆云。

穿：磨破。

终不还：誓死不回家。

(二)理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。

结合注释，说一说前两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”的意思。(青海湖上满天皆云，遮暗了终年积雪的祁连山;远远眺望只看见孤独的城池玉门雄关)这两句诗描写了一幅什么画面?(诗人将玉门关外开阔荒凉的景象展示了出来。一个“孤”字，写出了戍边将士的孤独以及对玉门关内家乡和亲人的思念。)

后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”是什么意思?(在黄沙莽莽的疆场上，将士们身经百战磨穿了盔甲，但是不彻底消灭入侵的敌人，他们将誓死不回家园!)从后两句中我们体会到将士的什么感情?(从中体会到了守边将士不畏艰险、奋不顾身、誓死杀敌卫国的豪情壮志。)

有感情地朗读全诗。

四、总结课文主旨。

《从军行》通过描绘边塞地区开阔荒凉的景象，表达了戍边将士奋不顾身、誓死杀敌的豪情壮志。

五、拓展，加深学生对盛唐边塞诗特点的感受。

(一)《从军行》体现了盛唐边塞诗的特点：豪迈，勇敢，一往无前。

(二)拓展几首著名的盛唐边塞诗，让学生更深地体会盛唐边塞诗的特点。

凉州词【唐】王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

夜上受降城闻笛【唐】李益

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡

凉州词【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。出塞秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

六、布置作业

(一)练习背诵并默写《从军行》

(二)王昌龄所写的《从军行》共七首，搜集王昌龄所写的另外几首《从军行》，读一读。

2023小学五年级教案设计 篇6

教学内容：

表演《盼红军》、表演《编花篮》

聆听《牡丹之歌》、《花之歌》

本课用三课时完成。

第一课时：

表演《编花篮》；聆听《牡丹之歌》

教学目标：

感受河南民歌的风格和特点，培养学生热爱民族音乐；

重点、难点：

掌握歌曲的风格

　教学过程：

一、引入新课：是一个大家庭，每个省都有自己的民歌音乐和自己风格，今天就是要和大家一起来学习河南民歌《编花篮》；

二、认真聆听范唱；

三、讲解装饰音，唱出其效果；

四、注意歌曲中的附点音符、十六分音符的节奏；

五、尤其是要唱出歌曲的地方风格，认真聆听老师的范唱；

六、请同学们进行表演唱，看看哪个小组表演的最好，最有感情和音乐表现力；

七、设问：的国花是什么？（牡丹），哪位同学见过牡丹，可以描述一下吗？

八、现在就请同学们来欣山《牡丹之歌》；

九、这首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）

十、轻声地哼唱音乐；

　课堂：

请同学去搜集自己家乡的民歌，并且学会演唱，下次来一起表演表演。

第二课时：

表演《盼红军》聆听《花之歌》

教学目标：

感受四川民歌的风格与特点，欣赏外国乐曲，扩展同学们的视野；

重点、难点：

掌握四川民歌的风格。

　教学过程：

一、上节课我们学习了河南民歌，一起来复习一遍，今天我还要和大家一起来学唱一首四川民歌《盼红军》；

二、认真聆听歌曲，可以请四川的学生上来带领大家一起用四川方言念念歌词；

三、歌曲中唱了几种花？采花献给谁？

四、老师把难点唱听听；

五、按照节奏念歌词；

六、以小组为单位，并用自制乐器进行伴奏表演；

七、今天还要和大家一起来欣赏一位外国作曲家作曲的关于“花”的乐器，你能从乐曲中闻到花香吗？

八、认真聆听音乐，并将主题出现的先后顺序记录下来；

九、每段的主奏乐器都是由不同的乐器演奏的，你能听出来吗？如果听出来的话，就做出这种乐器的演奏姿势；

十、完整的欣赏乐器；

课后：

同学们通过学习关于“花”的音乐，了解了不少关于这方面的知识，在课堂上进行关于带“花”字的歌曲大赛，分为男女两个小组，同学们很感兴趣，也唱出了不少关于“花”的歌曲。

2023小学五年级教案设计 篇7

北大荒，一幅迷人的画卷。

北大荒，一首唱不完的情歌。

《可爱的草塘》这篇课文（六年制小语课本第22课）犹如一幅格调清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情，按事情发展顺序，为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整，层次清晰，寓情于景，写景抒情，生动感人。这也正是本文的突出特点。

我国近代文人王国维在《人间词话》中说：一切景语皆情语也。此语极妙。他精辟地指出了写景的目的，阐明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时，必须强调并使学生理解这一点，引导他们学会分析写景的句子，在认真分析的过程中，去体会作者的思想感情。

这篇课文是以生怕弄坏了这一幅美好的画卷作结。这句话既是作者内心真情的表白，也是全文的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句，反顾全文，加深理解文章思路，体会作者内心情感变化的始末。

在指导学生学习新课时，先出示自学问题：文章结尾生怕弄坏了这一幅美好的画卷这句话是什么意思。指导学生初读课文。

由激发学习兴趣开始，探索文章基本思路，培养学生由热爱草塘，升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。

在学生感知课文内容的基础上，从破题开始，经过议论认识了草塘是中心词，可爱是关键词。教师紧紧抓住中心词，指导学生边读课文，边划出有关词句，组织学生讨论：

1.作者为什么生怕弄坏了这一幅美好的画卷呢？（学生答：草塘可爱）

2.草塘的景色是什么样儿的？文中哪些地方进行了直接描写？

（板书：大，大海，茫茫；美，绿草、清水、蓝天、白云、画卷）

3.北大荒好，哪儿也比不上，小丽怎样夸耀它？

（板书：富，棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里）

4.你觉得草塘可爱吗？为什么？

让学生有感情地朗读这么大，这么美的草塘及我举目四望两小节，同时告诉学生用和分别画出静态描写和动态描写部分，背诵我举目四望一小节，体会最后一句生怕弄坏了这一幅美好的画卷的含义和作用。

设计这一教学过程的目的是：指导学生对文章由整体到部分的理解，再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论，教师启发精讲，使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的，文章的段落层次与事件的发展过程是一致的，这便是我们通常说的记事的顺序法。作者对草塘景物描写，不只是自然景观的机械反映，作者在围绕中心词草塘，按大、美、富的顺序，描绘出美丽的草塘景色之后，情不自禁地发出生怕弄坏了这一幅美好的画卷的赞叹，抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计，不仅使学生加深了对文章中心思想的理解，更重要的是学生学会了如何分析写景的句子，并在分析的过程中与作者的思想感情产生了共鸣。

当课堂学习气氛达到高潮时，教师号召学生打开记忆仓库，把平时观察到的景物，按顺序法口述一篇作文，要求是：你认为家乡哪一处景物最可爱，按一定顺序说出真实感受，题目自拟。我让学生先分组口述，然后推选代表上前面来说。

2023小学五年级教案设计 篇8

教学目标：

1.能感受歌曲欢快、热情及优美舒展的情绪，并能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。

2.能够掌握反复记号，并在歌曲演唱中正确运用。

3.能初步了解意大利民歌的特点，感受意大利民歌热情、奔放的音乐风格。

教学难重点：

学会用欢乐、跳跃、有弹性的歌声演唱歌曲《卡普里岛》。

教具准备：

多媒体浪花图形谱口风琴。

教学过程：

一、组织教学

师生问好！

　二、解决难点

师：在蔚蓝的大海上，海风追逐着海浪，卷起一朵朵美丽的浪花，浪花唱出了一串串快乐的小音符。（出示浪花图形谱）

（1）聆听并模唱：513|572|

（2）邀请小助手口风琴演奏。

（3）视唱。

　三、新授歌曲

　（一）聆听与感受

1、师：现在，让我们踏上朵朵浪花，乘着歌声的翅膀，一起来到卡普里岛。（出示歌片）卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是闻名世界的旅游胜地。

今天我们就来学习意大利民歌《卡普里岛》，一起来听听这首歌曲可以分几个乐段？

生：三个乐段。

师总：ABA三个乐段

2、如果不听范唱录音，老师也能知道这首歌分三个乐段。有什么小秘密呢？让我悄悄地告诉你——D.C.。听见了的同学用响亮的声音再说一遍。它是反复记号的一种，它的作用老师编了一句顺口溜，希望同学们能够喜欢：

（D点C点从头反复，遇到Fine马上结束）

3、大家再来听听这三个乐段的情绪分别是怎样的？

生：第一乐段欢快，第二乐段优美，第三乐段是第一乐段的再现。

　（二）实践与演唱

1、学习第一乐段：

（1）让我们再随录音用动作来感受第一乐段欢快的情绪。

（2）师生接龙演奏

师：这么欢快的情绪是哪些小音符给我们带来的呢？和老师一起来看看。哦，原来是八分休止符邀请上了浪花上的小音符还有它们的好朋友一起给我们带来了快乐。看，八分休止符多有魅力！我们奖给它一个小笑脸！

再次把小助手口风琴邀请出来，和老师合作把它们演奏演奏。你们来演奏八分休止符和浪花上的音符，我来演奏它们的好朋友。

（3）咱们再来合作把这些小音符唱一唱。

（4）填上歌词轻轻地随琴唱一唱。

（5）纠正不足：根据节奏读读歌词：绿树成阴鲜花飘香歌唱

（6）轻声完整地随琴唱。

（7）完整地演唱第一乐段。

2、学习第二乐段：

（1）师：海风、海浪、海鸥在欢迎着我们，让我们用动作来感受一下第二乐段优美的情绪。

（2）师：这么优美的旋律是由几个乐句组成的呢？仔细观察第一乐句和第三乐句的旋律线你会发现什么？

生：是相同的。

师：我想和你们合作视唱旋律，你们唱一三乐句，我唱二四乐句。

（2）师生再次合作，交换视唱。

（3）随琴轻轻地填唱歌词

（4）纠正难点

（5）随琴演唱第二乐段

3、学习第三乐段：

（1）带着这种欢畅的心情，我们见到了卡普里岛上的人们，不论你走到什么地方，总有微笑在你身旁，人人都热情大方又爽朗，这就是我可爱的故乡。随老师的琴声默唱一遍。

（2）随老师的琴声轻轻地唱一唱

（3）放开声音唱一遍。

（4）随着老师的琴声把整首歌曲轻声唱一遍。

（5）我们再来加上动作演唱

　三、课堂小结：

这么美妙的歌声真象合唱团的同学唱的，老师给大家起个名字就叫“小百灵”合唱团。如果有机会和意大利的小朋友心连心同台演出，那么，我们就把这首歌作为最美好的礼物送给他们。

来，站起来，让我们一起唱起来吧！

2023小学五年级教案设计 篇9

【教学目的】

1.对学生进行爱国主义教育。

2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

3.学会简要复述故事。

【教学重点】

1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

2.学会复述故事。

【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。

【教学时间】三课时。

第一课时

教学内容：

解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。

教学步骤：

一、解题

1.介绍时代背景（略）

2.抓题眼和，理解题意（略）。

二、学生默读课文，自学

要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。

三、检查自学情况

（1）注意：

廉颇蔺相如胆怯抵御上卿

（2）组词

秦璧击协渑

泰璧缶胁淹

（3）解词：

完璧归赵无价之宝理直气壮

攻无不克负荆请罪同心协力

（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。

（5）概括三个故事的大意。

（6）给三个故事拟小标题。

四、熟读课文

五、质疑问难

第二课时

教学内容：

讲读课文。

教学步骤：

一、从整体入手，启发提问，直奔重点、难点，激发学生读书兴趣

1.板书课题后提问：用简练的语言概括文章主要内容。

2.教师提问：廉颇、蔺相如为什么不和？廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说的这段话，读一读。

3.继续提问：廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对不对？不对，靠什么（引导学生读议第一段。提示三个故事的联系）？

二、学习第一段，幻灯提示本段重点内容，通过重点部分人物言行的读议，了解人物品质

1.默读第一段。

思考题：蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的。

阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人，即他具有怎样的品质。（学生默读、勾画、思考；教师板书：言行品质）

2.幻灯出示图片课文中第一幅插图。学生看图后，教师提问：画面上表现的是这一段中哪一小节的内容？然后指名读这一节。（第八自然节）

3.结合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎样一个人。学生读议中，教师适时做如下点拨：

①蔺相如理直气壮地面对秦王，他的理在哪里？

②蔺相如说着，举起和氏璧说是要往柱子上撞。在他要撞却没撞的瞬间，他可能想些什么？

学生回答，教师板书：机智勇敢

4.教师小结：蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢？他利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿秦王的骗局，又抓住秦王爱璧的心理，机智勇敢地与秦王斗争，争取主动，赢得时间，做到完璧归赵，为赵国立了大功。那么他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功的呢？

三、用学习第一段的方法抓住最能突出人物特点的主要内容，通过人物言行，了解人物品质的方法学习第二段，培养学生举一反三的阅读能力，强化训练重点

1.引导学生回顾第一段的学习方法，加深训练重点：言行品质的印象。

2.提出进一步要求：不借助图片提示，确定此段的重点内容。（第三自然段）

3.学生默读、思考、抓住人物言行议论（议论重点：生气极了，再要求再要求不答应拼了）。

4.教师小结：蔺相如不畏强暴，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的，产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的？继续学习第三级。

四、读议第三段，围绕和字，抓住人物言行，进一步突出人物思想品质

1.指名朗读这一段。

2.要求学生自己确定贯穿全段的思考题。

3.抓住人物言行，围绕将相是怎样和好的读议此段。

教师适时点拨：

①秦王我都不怕，会怕廉将军吗？这句是不是蔺相如自我吹嘘，为什么（引导学生回顾蔺相如在完璧归赵和渑池会见立功的情景，再与对廉颇忍让的言行对比，突出蔺相如对敌狠，对己和的高尚品质。）

教师板书：顾全大局

②秦国之所以不敢进攻赵国秦国必然趁机来打我们。课文中哪个地方证明了蔺相如的话是对的（引导学生体会；廉颇在保卫赵国中起了大作用。板书：英勇善战；蔺相如充分估计廉颇作用，可廉颇却贬低蔺相如的功劳，两相对比，看出蔺相如的高尚；认识到：为了国家的利益，必须和好。）

4.教师范读蔺相如说的这一段话。

5.这一段话的中心句是哪一句？为什么？等教师提示后，学生齐读我所以利益。

6.学生读议负荆请罪一节。（引导学生通过廉颇的动作描写，突出他为了国家利益，知错就改的品质）。

教师点拨：

①在对蔺相如的态度上，廉颇开始是很气，后来又觉得很不应该，这是为什么？

②廉颇认识到自己错了，登门请罪，他为什么把自己的错误看成是罪过？

幻灯出示第一幅插图，学生看图，教师小结

学生齐读负荆请罪一节。

五、总结全文

教师提问：

1.通过这一段的学习，我们了解了蔺相如和廉颇哪些高尚品质。

2.这些品质作者并没有直接写出来，我们是怎么知道的。

教师板书：言行品质

教师总结：我们通过这一课的学习，不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益，团结一致的爱国主义思想，而且学到了通过人物言行，突出人物品质的写作方法。

第三课时（略）

【板书设计】

21.将相和

［评：《将相和》一文通过完璧归赵渑池之会负荆请罪三个小故事的记叙，赞扬了蔺相如和廉颇的高尚品质，说明了要从国家利益出发，顾大局，识大体，将相之间要加强团结的道理。本文以栩栩如生的人物形象，纵横交错的矛盾冲突给人以深刻的启示和教育，是对学生进行爱国主义教育的好教材。但是本文篇幅较长，为了不中断曲折生动的故事情节，完整地体现作者精妙的艺术构思，我把全文三个故事的读议安排在一节课之中，体现了长文短讲。

根据大纲和教材训练重点的要求，我确定了三个教学目的：1.对学生进行爱国主义的教育；2.学习抓住人物言行，突出人物思想品质的方法；3.学会简要复述故事。这节课为了完成前两个教学目的，我对教学做了如下的设计：

一、为了做到长文短讲，抓住一个线索，即抓住和字组织教学。

《将相和》的题眼在和字上，作者的思路是将相由不和到和好。教学时，我首先用逆推式方法提问，揭示矛盾，直奔中心。将相为什么不和一问，把学生的思路直接引向文章的思路，打破了从头学起的老框子，把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上。再抓住蔺相如是不是靠着一张嘴爬上去的自然导入第一、二段的学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使前两个故事的学习带上了问题，有了明确的目的性。然后再通过一、二段的读议把蔺相如为了维护国家尊严，机智勇敢，不畏强暴的形象树立起来，廉颇的错误说法不批自倒。再讨论将相是怎样和好的，不仅突出了蔺相如对敌狠，对己和，顾大局，识大体的高尚品质，也突出了廉颇虽然功勋卓著但能知错就改的精神，最后总结将相和好的原因为了国家的利益，把人物思想升华到爱国主义的高度，令人肃然起敬，达到文道有机的统一。

二、为了做到长文短讲，精心设计课堂教学结构。

《将相和》写了三个小故事，每个故事又都有自己的起因、经过。如果不分主次，从头道来，不仅浪费时间，也不符合学习规律。所以，我采取了抓主要章节重点读议，回顾、照应、牵动全篇的教学结构和方法。三个故事比较，第三个故事是主要的，它既体现了题意，又是全文故事发展的高潮。我把它做为重点读议的内容，力争读深议透。在这一段中，我注意了在比较中分析人物形象，抓住蔺相如与廉颇言行的比较，廉颇前后不同言行的比较。而这三种比较又不是教师强加给学生的，而是启发学生从人物言行中发现比较的对象，获得比较的内容和材料。这样不仅在比较中更鲜明地突出人物形象，而且通过回顾照应使学生领悟到三个故事之间的内在联系。

前两个故事是第三个故事的起因和铺垫。读议时只抓住最能突出人物品质的章节，其它内容留给学生自己解决，体现了教方法、留余地的精神。前两个故事，无论是结构还是情节，都有相似之处，两相对比，又处理为前者详，后者略。学习第二段时，可以使用学习第一段的方法，既突出了重点，又体现了有扶有放的原则，培养了学生读书的能力。

三、为了做到长文短讲，始终突出一个训练重点。

这篇课文的训练重点是：抓住人物言行，突出人物品质。在读议第一段开始，教师就明确提出训练重点和要求，抓住蔺相如的言行，理解他到底是怎样一个人，并贯穿读议始终。在学习第二段时，又提出按照第一段的学习方法学习，再次强调训练重点。读议第三段时又提出要想知道将相为什么和好，还要在他们的言行中找答案。在总结全文时，先总结人物品质，然后提出这些品质课文中并没有直接写出来，我们是怎么知道的？引导学生总结这一课的主要写作方法抓住人物言行。为了巩固训练重点，我还在第三课时安排学生读负荆请罪一节，要求学生通过人物言行，突出人物的品质。

四、为了做到长文短讲，精心设计思考题。

1.逆推式问题，意在理清思路，弄清三个故事间的内在联系，突破教材难点。比如，蔺相如被封为上卿是不是靠一张嘴一题，就需要学生逆推到完璧归赵、渑池会见中蔺相如的表现；又如秦王我都不怕，会怕廉将军吗？是不是蔺相如自我吹嘘一题，又要求学生回顾蔺相如对敌狠、对己和的高尚品质，明确三个独立的故事是围绕一个中心写的。2.覆盖性问题，意在读懂一点举一反三。比如，在引导学生弄清蔺相如抓住秦王以地换璧，揭穿秦王的骗局取得斗争的主动权之后，提出蔺相如在什么场合还提到以城换璧的事，使学生领悟到蔺相如的斗争策略。这样的问题，不仅节约了时间，而且培养学生举一反三的能力。3.对比性问题，意在突出人物品质。读议负荆请罪一节时，教者提出廉颇当初对蔺相如的态度很不服气，后来为什么又觉得很不应该？通过比较，廉颇坦率的性格，为了国家的利益知错就改的形象更加鲜明了。4.深究性问题，意在加深对问题的理解。有些问题表面看上去很简单，但一深究就会发现还有很深的含义。比如负荆请罪一节中，我提出这样一个问题：廉颇知错就改，他为什么把认错说成是请罪？突出了廉颇对自己错误的认识是十分深刻的，只有从国家的利益出发，才能有这样深刻的认识，突出了廉颇的形象，深化了中心思想。］

2023小学五年级教案设计 篇10

教学目标

★指导学生朗读、背诵古诗。

★借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情。

教学过程

一、谈话引入课题，出示课题。

1、同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，,在战场上骁勇善战,猛打猛冲,屡立战功,频频荣升。

2、理解“从军”板书：从军

3、在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。我们从刚学过的《民族英雄戚继光》知道：戚家军和其他抗倭军队一起，终于解除了我国东南沿海的倭患。今天，我们学习一首唐代大诗人王昌龄写的《从军行》板书：行。

二、解诗题，知诗人。

1、《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。

2、想去唐朝的边塞，领略一下当时的边塞风光，看看将士们作战的情况吗?现在，我们来学习——————

3、说说你对王昌龄有多少了解?

三、整体通读，把握诗境

1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。

2、指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。

3、诗要读得字正腔圆。所以我们可以象刚才这位同学一样来读，一个字一个字读，里面有停顿。我们也还可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读;三声四声读得短促一点。

4、教师范读，青——海长——云——暗雪——山——。好，下面我不说了。看看怎么读?谁愿意读给大家听?

5、同学们刚才在王昌龄的引领下，到唐朝的边塞转了一圈，看见了哪些景物?(唐朝的首都是长安(西安)，当时西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。“青海”地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所，而“玉门关”外，则是突厥的势力范围。“孤城”南拒吐蕃，西防突厥的极其重要的地理形势。湖的北面，横亘着绵延千里的隐隐的雪山)画图出示以上地方。

6、看图读前两句，你有何感受?带上感情读一读。(戍边将士艰苦、孤寂的生活，怀念家乡)

7、过渡语：尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又是怎样做的呢?

8、齐读后两句。你看到了什么?听到了什么?

9、多媒体出示古战场图

10、第三句是概括力极强的诗句。“黄沙”、“百战”、“穿金甲”说明了什么?

11、将士们面对困难，报国壮志不但没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。

身经百战的将士豪壮的誓言是————

为了让我们的子孙不再遭受战争伤痛，我们发誓————

为了祖国的威严，我们发誓————

12、“战地记者”采访戍边将士。

四、体会意境

同学们，让我们一起重新回到唐朝的西北边陲，再一次将所想到的、见到的、听到的，留在心中。让我们牢记戍边的将士，学习他们弃家入塞、奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取的精神吧。

音乐起。师生齐读(注重平仄。)

五、品悟诗情

过渡语：俗话说“书读百遍其义自见”，尽管我们只读了几遍，那我们来聊聊吧。

1、读了这首诗，在你的脑海中浮现出什么样的画面?

2、指名说。

3、同学们，这就是王昌龄给我们留下的边塞诗。诗人又对他们付于怎样的感情呢?就请同学们默默地再读这首诗，请你拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物特别的感情呢?

4、从哪个字体会到了什么?

六、拓展

1、保卫边疆的将士们呀，我————————

2、搜集有关赞美爱国精神和英雄气概的古诗。

2023小学五年级教案设计 篇11

【教学目的】

1.掌握生字词；

2.能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯；

3.懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。

【教学重点】准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

【预习提示】本文篇幅较长，但故事情节并不难懂，语句也不难读，历史故事也为学生喜闻乐见，预习时要能理解字词，熟练地读通课文，并考虑课后作业问题。课堂教学的有限时间要重点用于概括人物特点和搞清联系上。

【教学过程】

第一课时

教学内容：

在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内容；组织分段，仔细阅读第一大段；开始接触第二大段。

教学步骤：

一、启发谈话

1.题解。

2.概括课文主要内容。

3.提示学习课文的要求。（学习方法）

①写人物的文章，要抓住人物特点。

②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。

二、指导分段

1.通读全文，考虑分段要求。

2.讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。

三、讲读第一大段

1.轻声朗读，读后说出小标题，写谁。

2.理出故事的情节（起因，经过、结果）。

3.讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。

4、形成的板书：

22.将相和

5.小结。

①这个故事为什么叫完璧归赵？蔺相如为什么能完璧归赵？

②挖掘蔺相如的思想品质。

③设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。（围绕线索考虑）

④归纳学法（根据故事情节的发展，抓人物特点）。

四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点

五、作业

继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。

第二课时

教学内容：

仔细阅读第二、三两大段；搞清三个故事间的联系及三个故事与整篇的关系。

教学步骤：

一、复习检查

1.学习本文的要求（学习方法）。

2.第一大段的主要内容及蔺相如的特点。

二、讲读第二大段

1.说出本段写了一个什么故事，是写谁的。

2.默读，并理清故事情节，抓人物特点。

3.讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的？表现了蔺相如什么品质？赵国胜利的原因是什么？

4.思考，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与将相和有什么关系。

三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论

①这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的？

②从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。

③廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点？

④故事的结果怎样。

四、讨论（搞清联系）

1.课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。

2.总结本课学习方法。

3.练习归纳中心思想。

2023小学五年级教案设计 篇12

小学五年级语文教案：家乡的桥教案设计

一.导入：首先，我给同学们出个谜语来猜一猜：

出示课题----------家乡的桥

二.游戏：猜猜这是哪儿（引导同学们回忆家乡桥的样子）

同学们见过桥吗？

在哪儿见过？

下面我就好考考你们：猜猜这是哪儿

三.欣赏世界著名的桥梁建筑，

看完了家乡的桥，请同学们跟随张老师的镜头，去欣赏一下世界各地的著名的桥。

首先我们出现在我们眼前的是具有天下第一桥之称的：赵州桥。赵州桥是一座石拱桥，是隋代工匠李春设计并参与修建的。距今已经有一千三百年的历史了

现在出现在我们眼前的是五亭桥。它上面修建有供游人休息的小亭子。

这是世界上最长的大桥昆山大桥，全长164.8公里。

米卢大桥，世界最高的桥，站在桥上，我们可以看到云朵在我们脚下涌动。

……

四.分析桥的特点，了解桥的结构。

1、刚才我们欣赏了这么多的桥，有家乡的桥还有世界各地著名的桥，请同学们回想下，这些桥的造型一样吗？

生：不一样

对，这些桥都各具特色。

请同学们看这组图：看一看，比一比，这些桥有什么区别，挑一座你最喜欢的桥。说一说它有什么特点？

2、分析桥的结构。

谁来说一说，桥是由哪几部分组成的？

3、演示不同桥的表现方法。展现桥的多样性。

五、欣赏作品

许多艺术家和小朋友用自己的画表现了桥。请同学们认真看，说一说你最喜欢哪一幅，你觉得它有什么地方值得你学习。

六.小组讨论，你会怎么表现桥。

1.桥的造型特点

2.建在什么地方

3.怎样装饰？

七.学生创作，教师巡视。

八.作业展示。