一、说教材 《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过,本课配合故事内容安排了四幅图片,让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言,讲述一个完整地故事,教育幼儿遇事要先动脑筋想一想,想清结果后再做,不要向小老鼠学习。根据学前班幼儿语言发展的水平,我认为这一活动应达到以下目标: 1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片,并用连贯的语言讲述画面内容,鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。 2、丰富词汇:羡慕、神气。 3、发展幼儿的想象力,口语表达能力,培养幼儿初步的判断、推理能力。 重点:让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。 难点:设想故事结尾并讲述。 准备:投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点,我充分利用故事图片,启发式的教育思想,寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。 三、说学法 幼儿活泼好动,想象丰富,语言表达能力有了一定的基础,我充分利用故事图片,让幼儿展开想象,激发幼儿的学习兴趣,发展他们的判断思维能力几口语表达能力,从而达到良好的效果。 四、说教学程序: 1、悬念导入 放投影仪出示西瓜皮,请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣,发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。 2、经验讲述 出示投影片小老鼠,启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话讲述图片内容,让幼儿充分发表见解,培养幼儿的推理能力,接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,请幼儿讲述老鼠的神情,让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序,每人一块拼图板,四幅图片,让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序,再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事,老师再用生动的语言讲故事,这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。 3、让幼儿创编故事 提问:水慢慢地流进来,西瓜皮船沉下去,最后会发生什么事呢?请幼儿大胆发言,想象出不同的故事结尾,这样做,可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。 4、活动延伸:联系实际,教育幼儿。费时3分。
——刘老师的课堂实录
师:小朋友们好,老师今天呀给你们带来了几个好朋友,你们想不想认识他们呀?
生:想。
师:好,看,他们来了。
老师拿出数字卡片1、2、3、4、5、6。
师:我的数字宝宝,你们都认识他们吗?
老师拿出数字卡片,让学生认读。
师:可是今天呀,我的数字宝宝有点不听话,他们没有排好队,你们谁能帮帮忙?
小朋友踊跃上台。
……
师:你们做的真棒,谢谢你们的帮助。
师:你们的数字宝宝在哪呀?(生拿出自己准备的数字卡片。)
师:你们的数字宝宝听话吗?生:听话。
……
师:我的数字宝宝6想和他相邻的数字宝宝做朋友。(拿着数字5的小朋友争着和老师握手做朋友。)
……
师:好了。我们的数字宝宝累了,我们把他放在画报下面让他们睡一觉好吗?(小朋友都很认真的把数字卡片整齐的放在了画册下。)……在教学过程中用到5的时候,师说:“我们来把数字宝宝5叫醒好吗?”
……小朋友们也累了,我们一起去外面做游戏好吗?(结束)
评析:整节课小朋友们学习兴趣很高,秩序很好,老师没有一句生硬的话语,课堂气氛很轻松。
反思:幼儿的思维是直观、形象的,容易为兴趣所左右。所以,对幼儿教师来说,语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的,还必须实现语言的“儿童化”,。教学实践也表明,用儿童化语言上课,课堂气氛活跃、生动,易于幼儿接受。教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求,才会吸引他们的注意,调动起他们的积极性。在教学中都要有慈母般温柔的表情、声调,有效地激发起幼儿的内心体验,让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。语调上要注意舒缓有致,语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调,做到抑扬顿挫,同时还可采用形容词叠用、摹声等修辞手段,以求达到娓娓动听的效果。还可适当用些“呀、啊、呢、啦”等语气助词。
我们在去各园听课的过程中,刘老师的一节课给了我们很大的启迪,现摘出其中的一段课堂实录,与各位老师共同学习,共同探讨。
幼儿园小班说话说课稿:变色蜗牛
一、说课本
(一)课本阐发
>是小班上学期早期浏览课,>选用了小朋侪生存中比力熟习又在平常常见到的几种色彩为线索所引出的故事,报告了小蜗牛每吃一种生果就会跟着水果的色彩变更身材色彩,所引出的故事,小班孩子对色彩熟悉还够,以是我以为这个故事既切合小班幼儿年事特色,又切合孩子的实际须要,是以,我选择了这个故事,并将它与说话和社会两个范畴相连系。
(二)讲授目的
《幼儿园教诲引导纲领》说话范畴中提出:“生长幼儿说话的要害是创设一个能使他们想说、敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况。”以及要“勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意和感觉,生长幼儿说话表达本领和头脑本领。”凭据这一目的和请求,连系小班上学期幼儿的年事特色和说话生长程度:幼儿年事小,留意力轻易疏散,以自我为中央。我从认知、本领和情绪三方面提出了本次运动的目的。
1、认知上:在游戏景象中明白故事内容,加深对色彩的熟悉。
2、本领上:努力到场故生长的评论辩论,乐意勇敢地表达本身的设法主意。
3、情绪上:体验友好相助给各人带来的快活。
(三)讲授重、难点目的中提到学会凭据画面上什物的色彩以及人物身上的色彩预测想象故事变节,在运动中,我把这点作为讲授重点。小班幼儿在说话表达方面不完备,偶然只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的设法主意,凭据幼儿的说话生长环境,我肯定本次运动的难点是:用比力完备的句子表达本身的设法主意。再加深对色彩的熟悉,如许孩子在运动中明白了故事内容,幼儿园教育随笔又熟悉了几种生果,物资上的预备:我给孩子们每人一本图书,让他们边看书边明白故事的生长情节。
(四)说学情
小班幼儿年事在4岁阁下,他们处于典范的游戏年事阶段,是脚色游戏的岑岭期,他们对游戏特殊感爱好,平常总喜好把本身想象成故事中的某一脚色,但因为词汇缺少,幼儿在游戏中想说又不知该奈何说,纵然说了也很难把本身的意思表达完备。是以,我想通度日动,让幼儿体验游戏的兴趣,给幼儿供给语言的时机。
(五)说教法
教诲生理学以为:“进修者,同时开放多哥感知通道,比只开放一个感知通道,能更正确有用地控制进修工具。”凭据幼儿的进修环境,本次运动我应用了情境讲授法、脚色游戏法、体温法等。i.情境讲授法:我实验冲破以往仅用图片举行故事讲授的传统模式,而是凭据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就好像置身于真实的情况中,很多不克不及明白的题目也就水到渠成了。幼儿有了时候的履历,逐步引诱幼儿凭据色卡知道小蜗牛的身材转变,让幼儿经由过程图片明白的结果等等这些题目既能开导幼儿的头脑,幼儿手工制作又能让幼儿凭据本身的生存履历表达本身的设法主意。
(六)说学法
全部运动我以幼儿为主体,变已往的“要我学”为如今的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说,猜猜的轻松气氛中控制运动的重点、难点,幼儿应用了评论辩论发言法、预测法等进修要领。i.评论辩论发言法:幼儿在评论辩论.预测中能无拘无束地说出本身的明白与意见,是幼儿训练语言的好时机。ii.预测法:幼儿在游戏中,边游戏边预测故事中的有些句子,正表现了《幼儿园教诲引导纲领》提出的“说话本领是在应用历程中生长起来的。”
(七)运动法式
连系幼儿年事特色及运动目的,我计划了以下三个环节:
1:听声音预测是谁来了,引出课题,引发幼儿爱好。2、勉励幼儿用"第七天小蜗牛吃了什么,酿成了一只什么色彩的蜗牛"报告。3、完备报告故事。
一:听声音预测是哪个小动物,引出课题,引发幼儿爱好。爱好是幼儿自动到场的要害。开端部门我就以象声词蟋簌,并让孩子们猜猜看谁来了,小朋侪们就勇敢想象,是谁来了呢?他们的爱好很快就被变更起来了。
b)在游戏情境中评论辩论出故事变节。这个环节我提出了以下几个题目让幼儿评论辩论:1、第一天小蜗牛吃了什么工具?身材酿成了什么色彩?2、第二天小蜗牛又会吃什么,会酿成什么色彩呢3、第二天已往了是第几天?蜗牛妈妈又会给他吃什么工具呢?那小蜗牛会酿成什么色彩呢?这一环节经由过程提问、幼儿园教案预测,让幼儿在评论辩论、探求中勇敢地说出本身所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、痛快的氛围中进步了本身的白话表达本领。它是办理重点,冲破运动难点最要害的一个环节。思量到故事变节很平常,以是在计划运动时,我将小蜗牛从第一天到第七天吃生果吃工具的处所计划了当小蜗牛碰到了小朋侪后,小朋侪会给他吃什么工具呢?小蜗牛会酿成什么色彩的蜗牛了呢?如许一来.孩子们举手的热忱更高了,答复题目也热闹了,固然有的孩子答复的文不合错误题,但终究孩子在思索题目,在卖力表示本身了,我就实时赐与他们勉励,赐与他们确定。
c)完备报告故事。
这个环节实在我是在举行复述故事了,举行情绪教诲,我将它贯串到全部故事的情节中,让幼儿经由过程回想的方法完备报告故事,同时我还应用了提问法,引诱幼儿去领会,第一天蜗牛吃了什么?他酿成了什么色彩的蜗牛?第二天,他又吃了什么?又酿成了什么色彩的了?第三天呢?直至到第七天他会酿成什么色彩的蜗牛?你们以为他还会酿成什么色彩的蜗牛了呢?在如许一遍又一遍重复的提问下,孩子对故事已进一步的明白了。
幼儿园中班语言说课稿:落叶
散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材,这是一首充满儿童情趣的作品,它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象,散文中充分发挥想象力,将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄,一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。
《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:
1、引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。
2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的认识。
3、帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。”
根据目标,我把活动的重点定为第一个目标:引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。
我将本次活动的难点定为第三个目标:帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。"在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词,以突破难点。
为了展示给幼儿,作品的优美意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:
物质准备:
1、图片若干张,实物投影仪
2、大树妈妈头饰1个,小树叶头饰若干个
3、录音机,一段舒缓的音乐磁带。
知识准备:
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。
新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了:
1、直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容,加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时,逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。
2、启发提问法:在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问:“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时,先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等
除以上教法外,我也将引导幼儿用多种方法学习此散文,体验母子亲情交流的愉快。
1、动作表演法:本活动中要求幼儿学习新词,为了避免让孩子枯燥地学习理解新词
我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种
优美的舞姿来表现,而表现四面八方时则请孩子们四散站立。
2、游戏法:活动中还要求
幼儿能感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快,我则采用游戏法,由老师扮演妈妈,小朋友扮演小树叶,在游戏中加深体验。
说教学程序:
1、幼儿交流导入活动
让幼儿俩俩结伴,根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。
2、完整欣赏散文
介绍散文名称,有感情地配乐朗诵散文,幼儿第一遍欣赏。
第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题:小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最后小树叶又飘到哪?为什么?幼儿根据散文内容进行回答。
3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望“
4、集体朗诵并表演一遍散文
教师扮演大树妈妈,小朋友扮演小树叶,体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。
5、迁移作品情感
通过提问引出谈论的话题:小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听,发展语言理解能力。
6、活动延伸
请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。
各位评委老师好, 我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》,我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一、说设计思路
《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色,讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事,特别是鹅大哥之前“红红的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点,在生活中我们常常会看到一些自高自大的人,特别是现在独生子女较多,比较以我为中心,我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求,即教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯.
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。<纲要>语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说,敢说,喜欢说的环境。在新《纲要》中,活动教育提出了“幼儿园的教育活动,应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践、创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此,在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1. 认知上:使幼儿在理解故事内容的基础上,初步学会复述故事 ,丰富词汇“神气、乐滋滋”
2. 能力上:积极参与故事情节的讨论,愿意大胆表达自己的想法。
3. 情感上:懂得不能骄傲,不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼
根据目标,在活动中,我把在游戏情节中理解故事内容,懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点,根据大班幼儿的语言发展情况,用完整的语言复述故事设为难点。
三、说活动准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下两方面的准备:
1.物质上的准备
我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》, 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰,这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中,帮助幼儿理解故事
2.知识的准备
我让幼儿先认识鹅大哥,了解鹅的基本特征,练习鹅的走路姿势
四、说教法、学法
说教法:
教育心理学认为:“学习者。同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法,角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿模仿鹅的走路姿势,就仿佛置身于真实的环境中,知道鹅大哥的自傲,体验鹅大哥自高自大的后果,这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。
2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力,激发孩子的复述故事的能力。
3、角色游戏法: 角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法:在教学中,我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如:鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。,引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。
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幼儿园中班说话说课稿:落叶
散文《落叶》它选自幼儿园中班说话课本,这是一首充斥儿童情趣的作品,它以活泼的童话说话描画了秋日树叶飘落的气象,散文中充实施展想象力,将秋日的景象作了奇妙的比方和契合的遐想,显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄,一个个似乎穿戴金黄色裙子的小女人,搀着大树妈妈在金风抽丰中翩翩起舞”这都和幼儿的生存,幼儿的想象牢牢相扣。《纲领》指出:要引诱幼儿打仗良好的儿童文学作品,使之感觉说话的富厚和美好,并经由过程多种运动资助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有情面味的说话气势派头给幼儿清晰明晰的影象和想象线索,便于幼儿明白和感觉,可以或许充实施展幼儿的想象力。切合中班幼儿的进修特色,可以很好地为幼儿所担当。
《纲领》在说话范畴中提出:生长幼儿说话的要害是创设一个能使他们想说、敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况以及勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意和感觉,生长幼儿说话表达本领和头脑本领。凭据这一目的和请求,连系中班幼儿的年事特色和说话生长程度,订定以下目的:
1、引诱幼儿感觉散文的美,体验母子亲情交换的痛快。
2、加深幼儿对树叶从春天到秋日渐渐变黄,末了酿成落叶的熟悉。
3、资助幼儿明白新词:“翩翩起物,四周八方,焐焐,惦念,渴望。”
凭据目的,我把运动的重点定为第一个目的:引诱幼儿感觉散文的美,体验母子亲情交换的痛快。
我将本次运动的难点定为第三个目的:资助幼儿明白新词:“翩翩起物,幼儿园教案四周八方,焐焐,惦念,渴望。"在这个历程中,我重要经由过程开导提问、行动演出等方法让幼儿明白并控制新词,以冲破难点。
为了展现给幼儿,作品的优盛情境,又能使幼儿在运动中得以充实的明白和表达,我作了以下的预备:
物资预备:
1、图片多少张,什物投影仪
2、大树妈妈头饰1个,小树叶头饰多少个
3、灌音机,一段舒缓的音乐磁带。
常识预备:
相识春天、炎天、秋日、冬天差别的季候特性。
新《纲领》指出:应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。运动中应力图“形成互助式的师幼互动”,是以本运动我除了和幼儿一路预备富厚的运动质料,还发掘此运动的运动代价,接纳相宜的要领构造讲授。运动中我应用了:
1、直不雅讲授法:本运动为了资助幼儿熟习散文内容,加深对作品的明白我接纳了直不雅讲授法。当先生在有情感地朗诵散文时,逐段地出示响应的图片。让幼儿经由过程眼、耳、口等多种感不雅观赏作品。
2、开导提问法:在幼儿观赏了完备的作品后用提问的方法引诱幼儿逐句明白并进修新词。如先生提问:“小树叶在春天是什么样子的?炎天又怎么样了?秋日又怎么样?小树叶落不来时,先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等
除以上教法外,我也将引诱幼儿用多种要领进修此散文,体验母子亲情交换的痛快。
1、行动演出法:本运动中请求幼儿进修新词,为了制止让孩子死板地进修明白新词
我将引诱孩子经由过程行动演出加深影象和明白。幼儿手工制作如进修翩翩起舞一词时请孩子们用种种
美好的舞姿来表示,而表示四周八方时则请孩子们四散站立。
2、游戏法:运动中还请求
幼儿能感觉散文的美,体验母子亲情交换的痛快,我则接纳游戏法,由先生饰演妈妈,小朋侪饰演小树叶,在游戏中加深体验。
说讲授法式:
1、幼儿交换导入运动
让幼儿俩俩结伴,凭据已有的以履历春夏秋冬的树叶及特性。
2、完备观赏散文
先容散文名称,有情感地配乐朗诵散文,幼儿第一遍观赏。
第二遍幼儿边看图片边观赏散文。接着先生提出题目:小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们内心在想什么?末了小树叶又飘到哪?为什么?幼儿凭据散文内容举行答复。
3、经由过程行动演出进修新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦念、渴望“
4、团体朗诵并演出一遍散文
饰演大树妈妈,小朋侪饰演小树叶,体验小树叶快活的情感和爱妈妈的情绪。在演出历程中偏重引诱幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等行动表示母子相亲相爱的情绪。
5、迁徙作品情绪
经由过程提问引出评论辩论的话题:小树叶是怎么爱妈妈的?你喜好本身的妈妈吗?你是怎么体贴妈妈的?环绕如许的话题举行自由攀谈或到团体眼前谈。在幼儿交换时提示其他幼儿卖力谛听,生长说话明白本领。
6、幼儿园教育随笔运动延长
请每个宝宝对妈妈说一句体贴的话或做一件事。
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列位先生:
各人好!本日我说课的内容是大班故事观赏运动《耷拉着耳朵的小兔子》。
一、说课本。
(一)说计划意图:
《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节风趣,形象光显凸起,说话中泄漏着讽刺和藐视,轻易吸引幼儿的进修爱好,又可以拓展孩子的想象力;其二是如今的孩子因为受生存情况限定,缺少与四周人相处的履历,广泛存在对四周事物缺少情感的举动,以是这一内容既切合幼儿年事特色,又切合孩子的实际须要。故事极具创意,从题目—辩论—办理都充斥童趣的处置惩罚方法,故事形貌小兔子因为个别差别而受到别人的讽刺,于是它想尽各种措施让耳朵竖起来,实在是带出小同伴们与小兔子之间的干系。小同伴们不但没有抚慰小兔子,反而三番两次地讽刺小兔子,于是制作出了更多的题目。末了小兔子经由过程大夫的点拨,明确了此中的原理,于是担当了这个究竟,并用很乐不雅的立场来看待,效果反而受到了另外小同伴的接待。这个故事和生存比力切近,又能办事于幼儿的生存,让幼儿在报告中明白每小我私家各有长处,切合大班幼儿的年事特色和进修特色。这个故事同样也得当我们宽大的家长和先生,读后发人深省。
(二)说运动目的:
《幼儿园教诲引导纲领》在说话范畴中提出:“生长幼儿说话的要害是创设一个能使他们想说、幼儿园教育随笔敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况”以及要“勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意和感觉,生长幼儿说话表达本领和头脑本领。”运动的目的是讲授运动的出发点和归宿,对运动起着导向感化。凭据大班幼儿年事特色及现实环境,建立了情绪、认知、本领方面的目的,此中既有自力表达的身分,又有互相融会的一壁。
1、让幼儿知道每小我私家都有本身的奇特性,应当用乐不雅的立场去熟悉的看待它。
2、经由过程不雅察画面明白故事内容,可以或许连系相干动词短句报告故事变节。
3、教诲幼儿明白采取本身、采取别人。
(三)说运动重、难点:
本次运动的讲授重点是使幼儿明白每小我私家都有本身的奇特性,应当准确熟悉和看待它。讲授难点是幼儿明白故事内容,连系图片应用相干动词报告故事变节。
二、说运动预备。
为了更好地办事于本次的运动目的,完成运动内容,我作了以下预备:
耷拉一只耳朵的小兔子图片,讲授图片一套,故事课件一套。脚色头饰多少。
三、说教法。
教诲生理学以为“进修者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更正确有用地控制进修工具。”凭据幼儿的进修环境,本次运动我应用了直不雅法、提问法、预测评论辩论法等讲授要领。
为什么要接纳以上要领呢?
接纳直不雅法是由于这个年事段的幼儿头脑具有显着的详细形象性特色,幼儿手工制作属于典范的详细形象性头脑。从幼儿熟悉事物的特色和说话自己特色来看,在幼儿园说话教诲中贯彻直不雅性原则异常主要。以看图片、看课件的情势直接刺激幼儿的视听器官,能使讲授举行得活泼生动,引发幼儿进修的爱好。
接纳提问法是由于提问能引诱幼儿有目标地、细致地不雅察,开导幼儿努力头脑。我应用开导性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用说话形貌出来,是办理运动重点的有用要领。提问法是说话运动中都能用到的要领。在讲授中,我实验将单一性、回想式、关闭式的提问要领改成多样性、开导式、开放式的提问。要是你是小兔子布布,同伴们讽刺你有一只耷拉着的耳朵,你会奈何?你会用什么要领让耷拉着的耳朵竖起来呢?等等这些题目既能开导幼儿的头脑,又能让幼儿凭据本身的生存履历表达本身的设法主意。
预测评论辩论法评论辩论能开辟幼儿的头脑,是引发幼儿言语的主要要领,幼儿园教案而言语是幼儿进修浏览和查验浏览本领的根基本领。应用预测评论辩论能满意幼儿的好奇生理,促使幼儿努力言语,终极有用地完成讲授目的。
四、说学法。
遵照幼儿进修的纪律和幼儿的年事特色,在《纲领》新理念的引导下,全部进修运动,始终以幼儿为主体,变已往的“要我学”为如今的“我要学”。遵照由浅入深的讲授原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中控制运动的重、难点。幼儿将应用不雅察法、评论辩论发言法等。不雅察法是幼儿经由过程视、听觉感官努力到场运动,幼儿经由过程旁观图片和课件直接得到印象。预测评论辩论法是幼儿在评论辩论、预测中无拘无束地说出本身的明白与意见,是幼儿训练语言的好时机。
五、说运动历程。
连系幼儿园教诲事情原则和本次运动的目的,我计划了以下四个环节:
1、出示重要脚色图片,引起幼儿爱好,引出课题。
2、连系图片,分段观赏故事,明白故事内容。
3、看课件,完备观赏故事,迁徙履历,使幼儿明白每小我私家都有本身的奇特性。
4、幼儿举行脚色演出。
(一)、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片,引起幼儿爱好,引出课题。
爱好是幼儿自动到场运动的要害,开端部门我就以一个孩子们喜好的脚色吸引了他们的眼球,而且经由过程一个提问直接进入了课题:小朋侪,你们看看这只小兔子的耳朵和我们寻常瞥见的有什么差别?(请幼儿评论辩论并说说,进修词语:耷拉。)这只小兔子有点特殊,他的一只耳朵老是耷拉着,怎么也竖不起来,他想去找朋侪玩,但是产生了很多事变。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗?
(二)、连系图片,分段观赏故事,明白故事内容。
此环节我应用了直不雅法和提问等要领,把故事举行分段报告。
1、报告故事第一段,提问:a、布布去找同伴们玩,同伴们是怎么对他的?他们怎么说的?(你的样子真风趣,快把你的耳朵竖起来,你应当和我们一样才对。)b、布布的耳朵和同伴们的纷歧样,以是各人都笑话他。要是你是布布,你会怎么想呢?还会怎么做?让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的要领。
2、报告故事第二段,先讲小兔子用的第一个要领,提问:a、布布想了什么措施让耳朵变直?b、你们猜猜看,布布还想了哪些措施呢?让幼儿说说故事中的原句(倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一路、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。)它想的这些措施有没有效?c、但是小同伴们照旧讽刺他,你以为如许做对吗?为什么?
3、报告故事第三段,提问:由于小同伴们的讽刺,布布到病院去想把本身的耳朵割失,然则大夫是怎么报告他的?布布又是怎么想的?
4、报告故事竣事部门,提问:厥后布布想明确了,他又去找小同伴时产生了什么事变?为什么布布是笑得最高兴的?末了小同伴们喜好布布吗?
(三)、看课件,完备观赏故事,感觉小兔子布布被同伴们讽刺的心境,使幼儿明白怎样准确熟悉和看待本身和他人的奇特性。
此环节实在重在展现头脑内在,举行情绪教诲,我经由过程看课件的情势让幼儿完备观赏故事,有利于幼儿更形象的观赏故事,明白故事内在。同时我还应用了提问法,引诱幼儿去发明实质:小兔子有着一只耷拉着的耳朵同伴们应不该该讽刺他?总结:实在每小我私家都有本身的特殊之处,我们小朋侪也有特另外处所,好比有的小朋侪胖,有的小朋侪个子很矮,但只有增强熬炼,多用饭,不挑食,身材就会很康健,各自也会逐步长高;我们看到一些有特另外小朋侪也不该该笑话他们。
四、延长运动:
分组:脚色演出。
供给给幼儿头饰和部署简朴的场景,请幼儿本身选择饰演的脚色举行故事演出,可凭据详细环境把故事的论述部门该成简朴的旁白,重要让幼儿训练脚色的对话及演出响应的行动。
这一环节能充实满意幼儿的运动愿望,让幼儿在轻松的气氛中进修对话,表达本身的明白,给幼儿供给表示和语言的时机,将全部运动推向热潮,终极到达实现运动目的的目标。
绘画:小兔子还大概利用的要领。等等。
列位先生:俗话说:“教无定法,贵在得法”。能使一个说话运动得到乐成,须要不停地实验和摸索,我会在今后的讲授实践中,在新的教诲理念的陶冶下,和孩子们一路摸索,一路发展!不妥指出,望列位先生赐与品评斧正,感谢!
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教学目标:
1、指导学生学会读懂科普文章,了解一些自然知识,理解视而不见、准是等词,会将反问句改成陈述句。
2、利用课文进行朗读训练、语言文字训练,提高学生朗读能力与运用语言的能力。培养学生想象和说话能力。
3、培养学生热爱大自然的感情,养成勤于观察的习惯。
重点:指导学生学会读懂科普文章。
难点:目标3
课时安排:2课时
第1教时
学习内容:审题,自学生字词,学习第2-6节,了解各种大自然的语言,朗读、背诵、想象、说话练习。
教学过程:
一、揭题
1、板书课题,读题。
2、看到课题,你怎么想?你还想知道什么?
3、回顾第五单元提示,复习科普文章的学习方法。
二、初读课文
1、自由读课文,思考课文写了哪些大自然的语言,划出来。
2、交流讨论,学生板书:白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮。
三、学习2-6自然段
1、学习第2自然段
(1)这一自然段告诉我们什么知识?理解准是。
(2)朗读练习:应用什么语气来读?(高兴,因为天气好)
(3)想象与说话练习:如果白云会说话,它会怎么说?
(4)背诵第2自然段。
2、学习第3自然段
(1)蚂蚁搬家告诉我们什么知识?哪个词说明马上要下雨了?
(2)朗读练习:要下雨了,应用怎么样的语气读?(着急)
(3)想象与说话练习:如果蚂蚁会说话,它会怎么说?
3、第2、3自然段对比互练
(1)分组对比朗读。
(2)调换句式练习:
白云飘得高高,出门_________。
蚂蚁忙着搬家,老天准要_______。
4、学习第4、5自然段
(1)学习几个生字:泳、逗、编、雁
(2)第4自然段告诉我们什么知识?
第5自然段又告诉我们什么知识?
(3)这两个自然段有什么相同的地方?
两个第1句都是什么句子?
练习:把两个反问句分别改成陈述句。
理解这两句用比喻方法写的好处。
(4)训练朗读:这两个自然段各应用怎样的语气来读?为什么?(抓住春天与秋天的不同来指导)
(5)学生自己选择第4或第5自然段进行背诵。
5、学习第6自然段
(1)自由读第6自然段,让学生说说学到什么本领?
(2)理解年轮:什么叫年轮?
教师画几个树桩,让学生来说说每棵树各有几年了。
教师说树的年龄,学生来画树的年轮。(注意由内向外画)
四、课堂作业
完成作业本第1、5两题
第2教时
学习内容:学习开头与结尾,语言训练,举实例,仿写练习,总结全文,思想渗透。
教学过程:
一、复习
1、课文写了哪些大自然的语言?
2、背诵练习:学生自找一个自然段进行背诵。
二、学习文章开头与结尾
1、读第1自然段,练习:
(1)我本以为______,现在才知道______。
(2)只要我们_______,就能发现大自然的语言。
2、读最后一个自然段,练习:
(1)只有_______,才能读懂大自然的语言。
(2)如果不认真观察,那就_________。
如果观察了,但不动脑筋思考,那也会______。
3、理解视而不见,学习多音字假。
4、读、背开头与结尾两个自然段。
三、拓展提高,读写结合
1、举例说说你还知道哪些大自然的语言。
2、仿照课文的写法,写一种刚才说的大自然的语言。
四、小结
1、这两节课,你学到哪些知识与本领?
2、质疑:你还有什么不懂的?
五、课堂作业
完成作业本第2、3、4、6题。
1、能用课文中的话或自己的话概括的内容要点。 班级 姓名
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言。
3、了解物候现象,学会在生活中运用物候知识。
学习本文的思路 概括本文要点——理清本文的结构、说明顺序——赏析本文的语言特点
1、给加点词注音:
连翘( ) 销声匿迹( ) 翩然( ) 阻挠( ) 忌讳( )
悄然无声( ) 风雪载途( ) 草长莺飞( )
2、读课文,快速准确地筛选信息,整体把握文意。
(1)什么叫物候?什么叫物候学?
(2)物候观测对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
3、小组合作讨论交流:将课文1、2段文字与其他语段的文字作比较,结合具体语句说说1、2段文字好在哪里?
1、说明文的说明顺序有 顺序、 顺序、 顺序。本文的说明顺序是
2、精读课文6~10段,思考:物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?为什么?
3、本文运用最多的说明方法是举例子,仔细阅读课文,划出句子,举两例说说它们的作用。
同学们,大家知道语言是我们人类重要的交际工具。那我们赖以生存的大自然有没有它自己的语言呢?(答:有)谁能举个例子具体说说那些是大自然的语言?(例1:蚂蚁搬家大自然告诉我们:要下雨了;例2:树叶发黄、渐渐落下,大自然告诉我们:秋天来了;朝霞,大自然告诉我们:有雨)总之,各种自然现象预示着一定的气候变化,这就是大自然的语言,科学上称作物候。今天,我们就一起学习气象学家、地理学家竺可桢先生的这篇《大自然的语言》看看科学家是给我们怎们讲解物候知识的。
一、出示学习目标。
学习目标:
1、掌握本篇说明文的三要素。
2、理清本文的结构层次,快速准确的筛选所需信息。
3、体会本文准确、生动的说明语言。
二、初读课文,纠正生字生词、理清本篇说明文的三要素。
要求
1、标注段落序号。
2、标注运用了说明方法的语句。
(一)纠正字音(出示幻灯片2)
风雪载途——记载
衰草连天——鬓毛衰
连翘——翘尾巴
观测—— 道观
播种—— 耕种
落叶——丢三落四——落枕
差异——差遣——差劲——参差
理清本文三要素
1、问:本文的说明对象是什么?(物候和物候学)
追问:那为什么不用说明对象作为本文的题目呢?你看本文注释,这篇文章原来的题目叫做《一门丰产的科学—物候学》,大家觉得那个题目好,为什么?(现在的题目9(通俗易懂、形象生动不好。“大自然的语言”用了拟人手法,体现说明文语言的生动性,显得新颖别致,引人入胜。)
2、问:本文运用了那些说明方法?请大家将自己找到的语句读一读。
(举例子、列数字、作比较)
3、问:本文运用了什么说明顺序?(答:逻辑顺序)
2
想必大家是运用了排除法来判断的,那这篇课文究竟运用了逻辑顺序中的哪一种呢?接下来让我们通过分析课文的结构层次来加以判断。
三、在读课文,理清课文的结构层次、快速准确的筛选相关信息
(一)根据问题,寻找相关段落中心句的提示,划分段落大意。(出示幻灯片3)
1、什么是物候?什么是物候学?
2、物候观测对农业有什么重要意义?
3、决定物候观测的因素有哪些?
4、研究物候学有什么意义?
提问:大家看,这是课后练习第一题,现在要求大家根据这四个问题给全文划分段落大意。
一(1—3)物候及物候学的定义。
二(4—5)物候观测对农业的重要意义。
三(6—10)决定物候观测的四个因素。 (出示幻灯片4)
四(11—12)研究物候学的意义。
追问:大家仔细来看本文的段落结构,先想一想课文最先写了什么?(四季的自然现象),然后又指出这些自然现象就是——(物候),而利用这些物候知识来研究农业生产的科学就是——(物候学),最后写到它的意义、因素,由此可见这属于那种逻辑顺序?(由现象到本质)
(二)根据问题,筛选信息能力训练
接下来,请大家根据问题快速浏览课文,在文中找到相关语句及关键词加以回答。(5分钟)
1、什么是物候?什么是物候学?
学生找到的课文原句(这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候;到了近代,利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学)
问:大家看,严格来讲这句话不算太准确。那谁能给物候和物候学下一个更加准确的定义。(物候:花香鸟语,草长莺飞等自然现象就是物候。
物候学:利用物候知识来研究农业生产的科学,就是物候学)(出示幻灯片5)
2、物候观测对农业有什么重要意义?
请大家找些关键语句:较简便、易掌握、免损失。
3、决定物候观测的因素有哪些?
(答:纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异)(出示幻灯片6)
追问:这四种因素的顺序能否颠倒?
(明确:不能。一方面,四因素有主次之别;另一方面,前三种是空间方面的因素,第四种是时间方面的因素)
4、研究物候学有什么意义?(出示幻灯片7)
1、预报农时,选择播种日期
2、确定农作物区划,确定造林和采集树种的日期
3、引种植物到物候条件相同的地区
4、避免或减轻害虫的侵害
5、便利山区的农业发展
四、精读课文,体会本文准确、生动的说明语言。(出示幻灯片8)
(一)体会语言的准确性。(出示幻灯片8)
下列语句中加点词语能否删去,为什么?
1、在地球上温带和亚热带区域........
里,年年如是,周而复始。(不能删掉。”温带和亚热带”限定了范围,去掉后便成了所有地球区域都是四季交替的,与实际不符,体现了说明文的准确性。)
2、古代流传下来的许多..
农谚就包含了丰富的物候知识。(不能删掉。“许多”表范围,但并不是所有农谚都包含物候知识,去掉与实际不符,体现说明文语言的准确性。)
3、北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右..
(不能删掉。“左右”表限制,表明62年比61年的花期迟的天数不确定,去掉后变成了准确的十天,与实际不符,体现说明文语言的准确性。)
(二)体会语言的生动性。(出示幻灯片9)
1、“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法,有什么表达效果?
(用了拟人的修辞手法;把“大地”人格化,显得亲切动人。)
2、“燕子翩然归来。” “翩然”一词,有什么样的表达效果?
(“翩然”指轻快地飞舞的样子,用来描绘燕子的飞行,十分恰当、形象。)
3、“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放”
①“次第”有什么表达效果?
(“次第”写出春花竞相怒放的热闹景象。)
②“融化”、“萌发”、“开发”好在哪里?
(“融化”、“萌发”、“开放”三个动词具体描绘大地苏醒的生动画面。)
4、“杏花开了,就好像大自然在传语..要赶快耕地;桃花开了,又好像大自然在暗示..要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌..
,劳动人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麦插禾。’ ” 加点词的运用好在哪里?
(加点词都运用了拟人的修辞手法,把杏花、桃花、布谷鸟拟人化,写到亲切可爱;同时相同意思不同词语的运用,使得整个段落富有节奏美。)
(三)本文语言特点小结(出示幻灯片10)
准确严密:措词严谨,用词语从数量、范围等方面进行限制,如“许多”。
生动形象:词语优美,描绘的画面生动形象,多用拟人等修辞手法。
五、教师小结。
六、作业。
1、请大家课后收集几则有关物候的农谚,说说它们包含的物候知识。
2、《练习册》专项训练。
教学目标:
品味本文简洁,准确,生动,科学的语言。
了解物候的相关知识。
掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。
激发学生热爱大自然,热爱科学的情趣。
教学课时:
两课时
课前准备:
搜集一些农谚。
教学设计:
导入新课:在生活中,我们人类用语言来交流,那么大自然呢?它也有语言吗?
欣赏图片1欣赏图片2说说你看到了什么?这些现象在告诉人们什么?
同学们以上说的都是大自然特有的语言。这语言到处都有,睁开眼都能发现。请同学们谈谈自己了解的大自然语言。
像这些草木荣枯,候鸟去来的现象,古代的劳动人们称为“物候现象”。今天,让我们一起走进大自然,去聆听她们的语言。
新课讲授:
一、察言观色:学生介绍竺可桢,教师补充。
竺可桢(1890—1974),浙江上虞人,20世纪卓有成就的科学家、教育家,气象学家,地理学家,被誉为“品格和学问的伟人”。19XX年赴美国留学,1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长,成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936年起,出任浙江大学校长,在抗日战争的烽火硝烟中,在贵州的穷乡僻壤,他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学,在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月,他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
二、狼吞虎咽:快速朗读课文,(1)标出难读,难记的字,词。(2)整体感知课文。
【学生上讲台板书】
三、畅所欲言:你从课文中获得哪些信息?在文中找出,并概括。
自由交流:(补充)1、什么叫物候和物候学?(第1、2、3段)
2、物候观测对农业有什么重要意义?(第4、5段)
3、决定物候现象来临的因素有哪些?(第6、7、8、9、10)
4、研究物候学有什么意义?(第11、12段)
四、细嚼慢咽:朗读1段,品味语言。
找出这一个自然段,你最喜欢哪些好词,好句,说说理由。
立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。
五、摩拳檫掌:欣赏四季图片(春,夏,秋,冬)选任一季节,用生动,美丽的文字把眼前的美景描绘出来。
六、作业:、曲不离口,朗读并背诵第一自然段。
第二课时:
导入新课:初试牛刀,同学朗读上一堂课的小短文,并做评价。
无论是桃红柳绿的春日还是冰天封地的冬夜,都是大自然的现象。那么学习大自然的语言对我们人类有什么作用呢?它们又是由什么来决定的呢?今天我们继续来探索大自然的奥秘。
新课讲授:
一、朗读6—10段,思考
(1)物候现象的决定性因素?(纬度,经度,高下,古今)作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的?
(抓住关键词:首先,第二个因素,第三个因素,此外。)明确:主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序。
(2)作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响?
明确:举例子。(找出并分析)例如:早春三四月间,南京桃花比北京要早开20天。说明了纬度对物候的影响。但有时为了使说明对象更透彻,可以举更多的例子。
(3)第10段中,“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去?为什么?
明确:起限制作用,体现了说明文语言的准确性,科学性。你还能在文中找出体现说明文语言的准确的地方吗?
(探讨),例如:第一段末:“在地球上温带和亚热带区域里”准确地说明了存在四季分明的地方。
二、抛砖引玉,《大林寺桃花》
学生齐读诗歌,理解诗意。
明确:大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月,平地上正是春归芳菲落尽的时候,但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异:“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
三、七嘴八舌,质疑问难三步曲:
第一步,默读课文,找出疑难地方,标出。
第二步,四人一组讨论问题。
第三步,每组提出“杀手锏”(本组解决不了的问题)全班讨论。
若没有,教师提问:同学们都知道文章介绍了物候现象,那为何要以“大自然的语言”为题呢?
四,各显神通:在生活中,你知道还有哪些独特的大自然语言吗?为人类敲响了哪些警钟?
沙尘暴,海啸。
14 大自然的语言
教材分析:本课文是知识性小诗,通过一些自然现象,告诉我们只要仔细观察,就可以发现大自然的一些规律,14 大自然的语言。全诗共7节。诗歌语言生动活泼,适合朗读背诵。
学生分析:本诗歌的语言生动活泼,是学生喜闻乐见的。学生对大自然现象已有一定的了解,对大自然本身有一定的好奇,有探索的欲望,因此理解本诗歌并没有难度。所以教学时着重于朗读背诵,利用小组活动培养合作能力。
教学目标:
知识目标:学会本课的两个生字;理解4个新词的意思。
能力目标:能把反问句改成陈述句,能仿照例句用“只要……就能……”写句子;能背诵课文;能用读儿童科普文章的方法阅读课文,了解大自然的语言所接的科学知识。
情感目标:[培养学生热爱大自然的、热爱科学的兴趣。
教学重点、难点:
重点:学会本课生字和新词,理解课文内容,有感情地背诵课文。
难点:理解课文内容,能说出大自然的其他的语言,小学四年级语文教案《14 大自然的语言》。
教学时间:2课时。
教学过程:
导入课文。
1、灯会说话,它能说些什么呢?大自然也有自己的语言。
2、复习单元学习提示。说说阅读儿童科普文章达到方法。
触摸文本。
自由学课文,课文主要写什么?
感知文本。
1、分小组学习本课的生字,提出并讨论不懂的词语和句子。
2、指名读—轮读—齐读。
3、你最喜欢哪句?为什么?
体味文本。
1、学习第1、7小节。
a自由读第1小节,你读懂了什么?理解“到处”。
b讨论:怎样才能发现大自然的语言?光仔细观察行不行?
c读第7小节,讨论:为什么不行?(还要观察思考。)
d指导朗读。
小结:要懂得大自然的语言,还要动脑筋思考。小作者发现了大自然的哪些语言呢?
2、再读探究。
a自主选择学习内容,分组学习讨论。
出示学习方法:想想你准备研究什么?(1)读好这首诗歌。(2)品味这节诗歌写得好的地方。(3)懂得这节诗歌中的科学知识。
b分组合作探究、活动。
3、汇报交流。A大雁组 B蝌蚪组 C蚂蚁组 D大树组 E白云组
4、质疑问难。
赏析文本。
1、课文主要介绍了什么?朗读课文最喜欢的小节,感受诗歌的韵律美。
2、练习背诵。
内化文本。
1、刚才我们学了5种大自然的语言,还有很多很多。你能说说其他你知道的大自然的语言吗?
2、你能把你知道的大自然的语言用一节诗歌的形式写出来吗?
3、学生习作,赏析习作。作业:完成《课堂作业》。
板书设计:
14 大自然的语言
(发现) (理解)
(观察) 白云、蚂蚁——天气 (思考)
蝌蚪、大雁——季节
大树、年轮——年龄
一、教学目标
知识与能力:
1.利用文本学习和感受科普文章的特点,了解简单的物候知识,并能对大自然中的物候现象作出简要解释。
2.理清文章思路,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,提高语言概括力。
3.揣摩语言,体会说明文的语言不仅准确严谨,还可以具有生动优美的特点,增强语言感悟力。
过程与方法:
1.激趣导入法,由解题引出物候与物候学。
2.课文解读与生活情境相结合。
3.话题活动由“面”到“块”再到“点”,逐层深入引导。
情感态度与价值观:
通过本文的教学来丰富学生的科学知识,激起学生探索科学奥秘的志趣。
二、教学重难点
教学重点:
1.概括内容要点,理清说明顺序,学生能够用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点,体会“说明事物要有条理,有主次,有详略”的特点。
2.体会语言特点:学习本文生动优美的语言,特别是第一段描写四季景象的语言,体会“说明事物的语言不仅要注意准确、科学,还要力求做到生动、形象”的特点。
教学难点:
1.理清全文,第三部分段落之间,第十一段落之间的说明顺序,感受说明文语言的逻辑力量。
2.品味鉴赏第一段的语言,感受说明文语言的优美。
三、教学策略
采用朗读课文、主要问题设计与追问、讲解与练习等方式,按从“面”到“块”、从“块”到“点”的逻辑顺序逐层深入教学,引导学生把握文章内容,理清行文思路,感受语言特色。
四、教学过程
(一)解题
组织学生初次朗读课文,并思考:
什么是“大自然的语言”?它的另一种说法叫什么?
明确:花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。
解题:大自然的物候现象,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目把物候现象比成大自然的语言,形象说明了认识它、研究它的重要。以“大自然的语言”为题,显得新颖别致,引人入胜。
【设计意图】了解题目“大自然的语言”与“物候”的关系,自然引出文章主体──物候及物候学。锻炼学生筛选、概括信息的能力。
(二)整体感知,理清思路及说明顺序
引导学生二次走进文本,从“面”到“块”,理清全文及某一部分的说明顺序,体会作者是如何将说明事物的特点讲得有条有理,有主有次的。
1.什么是物候和物候学?作者又是如何进行说明的?
明确:草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称它为物候;利用物候知识来研究农业生产的科学,就是物候学。
2.第一部分(第一至三段)引出什么叫物候和物候学。
第二部分(第四至五段)说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(第六至十段)说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(第十一至十二段)说明研究物候学的意义。
追问一:物候观测对农业有什么重要意义?
【明确】能够反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。
追问二:决定物候现象来临的因素有哪些?
【明确】纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
追问三:研究物候学有什么意义?
【明确】预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到物候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
【设计意图】把握文本内容,引导学生搜索、筛选相关信息并提取、概括文章要点,训练学生概括信息的能力。
追问四:这四部分内容之间有没有内在的联系?
明确:第一部分描述现象,由表及里引出什么叫物候和物候学。
第二部分作出解释,话题转到农业上,与文章结尾形成了照应。
第三部分推究原因,说明决定物候现象来临的因素,是文章的主体部分。
第四部分阐明意义,再次突出“大自然的语言”,与第一部分照应。
全文条理分明,主要按从现象到本质的说明顺序介绍物候学,通俗易懂,给人以深刻的印象。
追问五:决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序?
明确:不能。因为四个因素的影响程度大小不等,由大到小,依次排列,有条有理。纬度、经度、高下差异,都是空间因素,古今差异则是时间因素,从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次清楚。
追问六:研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序?
明确:不能。“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思,有重有轻,有主有次。
小结:无论是全篇,某部分之间,还是某一段落内部之间,本文在说明顺序的安排上都十分讲究,说明极富条理性,我们感受到的是全文极具章法的美、结构的美。
【设计意图】帮助学生理清全文思路,了解全文及某一部分的说明顺序,训练学生筛选、提取、概括信息的能力以及分析问题的逻辑思维。
(三)了解物候知识,灵活运用
引导学生第三次走进文本,了解简单的物候知识,并能对大自然中的物候现象作出简要解释。
练习1:解释产生下列现象的原因。
两个月前,在广州,看见了玉兰开花;两个月后,在北京,又看见玉兰开花。玉兰花呀,我说,你走得真慢哪!费了两个月工夫,你才到了京华。──郭沫若《玉兰和红杏》
练习2:梅雨多发生在春夏之时,在我国各地先后不一。这在唐、宋诗人的吟咏中,早已有记载。根据本课知识说一说为什么产生这种现象?
南京犀浦道,四月熟黄梅。──唐·杜甫《梅雨》
三时已断黄梅雨,万里初来舶棹风。──宋·苏轼《舶棹风》
练习3:联系课文中的物候知识,谈谈你对下面诗歌的理解。
(1)人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。──唐·白居易《大林寺桃花》(高下差异)
(2)红颗珍珠诚可爱,白须太守亦何痴。
十年结子知谁在?自向庭中种荔枝。──唐·白居易《种荔枝》(古今差异)
提示:当时白居易在四川忠州,时任忠州太守。
现在四川有荔枝吗?这说明了什么问题?
引竺可桢的观点:唐代气候温暖,四川可产荔枝,后来气候变冷,四川荔枝灭绝。──《中国五千年气候变迁的研究》
(3)小时候的冬天,我经常和小伙伴一起在湖南老家放牛(我们那儿属于江南丘陵地区)。天气很冷,太阳出来后,我们把牛赶向了山腰。那些牛儿呢,似乎有灵性,不约而同地撒欢儿往山腰去了……你能帮我解释一下吗?(逆温层现象)
【设计意图】帮助学生初步了解物候知识并简单运用,激起学生探索研究的兴趣,使学生发现科学就在我们身边。
(四)品味并鉴赏说明文的语言
引导学生第四次走进文本,由“面”“块”聚焦于某一“点”,深入品读第一段,品鉴语言。
有感情地朗读第一段并品味鉴赏,谈谈这一段的语言特点和它的表达作用、表达效果。
【明确】开头一段用文学的语言,叙述大自然一年四季的气候变化与花果生长、虫鸟出没,给读者展现了一幅四季风景画,显现春夏秋冬四季更迭。
“渐渐”是叶子枯黄的过程;“大地”“从沉睡中苏醒”是拟人的手法,再用“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放”具体描述大地“苏醒”时的样子,给人带来一片扑面而来的春色。燕子是“翩然归来”,轻捷、洒脱、活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。用一句“不久”“于是”由春自然转入夏。而秋的标志是“果实成熟”,是“叶子变黄”。作者在描写叶子变黄的状态时,用“簌簌”描写风吹落叶的声音,写出树叶纷纷飘落的动态,有声有色,使人感到秋天的肃杀。此外,“北雁南飞”“田间草际的昆虫”“销声匿迹”“衰草连天”等词语,写出冬天即将到来时的萧索、清冷。这一切都是为了“迎接风雪载途的寒冬”,又是拟人的手法。这里面的“载”,是充满的意思,恰当地描写了风雪飘落的程度,写出了风雪交加、旅途的艰难,可谓一词写尽整个冬景。
最后,作者用“年年如是,周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况,点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的,既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣,也以生花妙笔设置悬念,为下文说明大自然的语言作了有力的铺垫。
小结:作者在写四季时,既抓住了各季节不同的特征,又力求写法上有变化,词语丰富,句式多样,并恰当地运用拟人的修辞手法,使文章显得形象生动。
【设计意图】锻炼学生鉴赏语言的能力,组织语言及表达的能力。体会还可以用生动形象的语言说明事物的特点。
提示:若课堂时间允许可以让学生分享自己观察、感受到的物候现象,为写作训练提供思路。
(五)布置作业
以“大自然的语言”为题,以“春夏秋冬”为内容,或以某一个季节的特点为内容,写一篇小短文,能适当描述“物候现象”,文体不限,不少于300字。
【设计意图】充分发挥学生的认知力与想象力,训练学生逻辑思维、组织材料和语言的能力。
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