《丑小鸭》说课稿精选汇总

03-29

幼儿教师教育网精选栏目推选:“丑小鸭说课稿”。

一名优秀的教师会对对每一课堂负责,教案十分重要。教案是教师实行教学活动的设计书,做到这几点就能帮助你完成一份完美的教案?推荐你看看以下的《丑小鸭》说课稿精选,如果合你所需,不妨马上收藏本页!

《丑小鸭》说课稿精选(篇1)

教学目标:

1、学会本课9个生字和新词。

2、通过丑小鸭的故事,培养学生的思想行为。

3、有感情地朗读课文,并背诵课文最后一段。

教学重点、难点:

理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。

教学安排:

1课时

教学过程:

一、以讲故事揭示课题。

1、听老师讲配乐故事。(思考:故事讲的是谁的什么事?)

2、回答问题,板书课题。

3、齐读课题。

(1)从课题你知道了什么?

(2)学课文你想知道什么?

二、理清课文

1、小声读课文第一自然段。(要求:读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。)

(1)指名读。

从第1段里你知道了什么?

(2)出世:出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。

(3)指导朗读。

这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。

范读,指名读。

过渡:过了几天,孩子出世了,长得什么样,我们学习第2自然段。

2、学习第2自然段。

(1)出示图一,说说图意。

①图上五只小鸭长得什么样?

②还有一只小鸭长得什么样?它们看到这只小鸭什么表情?它们会想些什么?(它们看到这只小鸭都非常的惊奇,它们在想,这只小鸭长得可真丑啊!)

③这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它,它会怎么想?(为什么它们用瞧不起的目光看着我?)

(2)学习本段内容。

①指名读。

为什么大家叫它丑小鸭?(因为它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的)

②指导读。

这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。

丑小鸭来到世界上,在家里处境如何呢?我们学习第3段。

3、学习第3自然段。

(1)出示图二,说说图意。

哥哥、姐姐、大公鸡和家里的小姑娘怎样对它?

大家对它都不好,丑小鸭怎样做的呢?

(2)思考:为什么大家都讨厌它,只有鸭妈妈疼爱它?(因为丑小鸭太丑了,所以大家都讨厌它,而鸭妈妈毕竟是它的妈妈,无论孩子多么丑,妈妈总是疼爱的。)

想一想:丑小鸭为什么离开家?

4、学习3、4自然段。

(1)默读课文4、5自然段。

思考:1、他离开家,去到什么地方?遇到什么困难?

2、在芦苇地里,它为什么在悄悄地过日子?(因为它怕别人发现,欺负它。)

(2)理解词语:

讥笑:讥讽和嘲笑。悄悄:没有声音或声音很低。

洁白:没有被其他颜色污染的白色。

羡慕:因喜爱而希望得到。本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅,希望自己也能成为一只漂亮的天鹅。

(3)指导读。

丑小鸭落到了最悲惨的地步,读这一段应该怎样读?

(过渡:天越来越冷,湖面结了冰,丑小鸭又怎样了?我们学习第5自然段。)

5、学习第6自然段。

(1)抽生读。

(2)从这段你知道了什么?

(3)幸亏:多亏。

过渡:农夫给丑小鸭带回家,后来怎样呢?

6、学习第7自然段。

(1)出示图四,说说图意。

洁白的天鹅就是那只丑小鸭?当它看见自己变成了洁白的小天鹅是什么心情?

(2)小组读第7自然段。结合图四理解内容。

(3)如何朗读第7自然段。

丑小鸭变成白天鹅,这一段应该怎样读?

小结:丑小鸭从刚出生就不受喜欢,只有鸭妈妈疼爱它,它忍受了许多痛苦,最终变成了一只白天鹅。

三、扩展思维:

读读这个故事,你想到了什么?

四、布置作业:

回家把故事讲给爸爸、妈妈听。

板书设计:

丑小鸭

出生

不幸遭遇(谁都欺负他离家出走幸亏)

原来是白天鹅

教学反思:

通过《丑小鸭》一文教学,培养学生的思想,让学生从生活小事中领悟。让学生明白不能只看外表,要心灵美才是最重要的。“丑小鸭”终就会变成“白天鹅”。培养学生学习兴趣方面欠佳,语言表达能力方面的培养还待提高、

《丑小鸭》说课稿精选(篇2)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会丑小鸭的心情,理解丑小鸭的美好向往,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

2、练习用课文中语句描述丑小鸭长大后的样子。

3、继续练习独立识字,熟读课文中的生字。

4、理解“孤零零”“高贵”“优雅”“羡慕”“难为情”“赞叹”等词语在文章中的意思。

教学重点、难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会丑小鸭的心情,理解丑小鸭的美好向往,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

教学准备:

1、学生预习课文。

2、教师准备多媒体课件

教学过程:

一、谈话引入新课,揭示课题。

1、同学们,你们一定都爱看童话故事吧?看过哪些?说一说。

2、今天,我们又来学习一篇有趣的童话故事,叫《丑小鸭》。(课件出示课题)齐读课题,说说丑的反义词是什么。识记鸭子的鸭。

二、初读课文。

1、读书上的课题,通过星号简单了解作者是丹麦的安徒生。

2、自由朗读课文,要求读准字音,多读几遍画出的生字生词,师巡视。

3、师简单小结学生预习情况。

4、齐读课后认字条和写字条中的字。

5、课件出示词语,推火车读,齐读。选择自己喜欢的词语口头造句。

6、自由小声读课文,要求读通文中的长句子。学生读时,教师可相机提醒学生,读长句子时,在句中可以稍微停顿一下,停顿时,不要读破词语,“的”字前面一般不要停顿……。

7、教师范读课文,学生可以小声地跟着读,进一步把课文读正确、通顺。边读课文边思考:课文主要讲了一个什么故事?

8、讨论上述问题。(课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起,被迫离开家,历经苦难,最后意外发现自己不是一只丑小鸭,而是一只美丽的天鹅。)

三、深入学习课文。

1、课文中写道丑小鸭小时候很难看,跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文,看看究竟有什么不一样。

课件出示句子:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫它丑小鸭。

练习填空:其它的小鸭子毛 的,嘴巴 的,身子 的。

2、后来丑小鸭变成了一只天鹅,这是一只什么样的天鹅呢?读课文,用波浪线画出描写的句子。

雪白的羽毛、长长的脖子。

课文中还用到了描写天鹅的词语,找出来,运用到下面的句子中:

这是一只 的天鹅。(理解高贵、优雅的意思。)

还可以填上一些什么词呢?

3、丑小鸭在变为一只美丽的天鹅的过程中都经历了些什么呢?让我们一起来认真地读课文的3—6自然段。

4、小组间讨论,互相补充。

5、指名读课文中相关的句子。相机理解“讥笑”“瑟瑟”等词的意思。

6、课文中哪些句子写出了丑小鸭的很可怜,用 画出来。

7、指名读。课件出示:

丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离家出走了。

秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,它孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。

丑小鸭不能再游泳了,它又冷又饿,趴在湖边的芦苇丛中,昏睡过去,被一个农民救走了。

8、学生练习读好这几个句子。

9、课件出示第5自然段,学生读,体会重点句子的意思:

有一天,丑小鸭看见一个大湖,它跑过去,在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉,但丑小鸭却游得十分高兴,忘记了烦恼。忽然,它看见一群雪白的天鹅掠过湖面,向南方飞去。它们的样子那么高贵,姿态那么优雅,丑小鸭又惊奇,又羡慕。

根据自己的理解说一说:

丑小鸭惊奇的是:

丑小鸭羡慕的是:

10、师简单小结:丑小鸭多么想自己也是一只天鹅呀!它真的变成了一只天鹅,一方面是因为它本来就是一只天鹅,一方面是因为它对美好事物的向往,它向往快乐和自由。

四、了解作者生平,加深对课文内容的理解。

1、丑小鸭经历了许许多多的挫折才成为了一只天鹅,其实这正是作者安徒生的写照。

2、课件出示作者介绍,老师读,学生认真听。

3、师小结:每个的成长过程都不是一帆风顺的,谁都会遇到挫折和磨难,但只要坚强地去面对,正确地看待自己,相信每个人都会去的成功。

4、最后送同学们两句话:

不经历风雨,怎能见彩虹。

阳光总在风雨后。

教学反思:

本堂课的教学容量较大,课堂上节奏把握的较好,各个环节基本落实。能够抓住课文的主线,通过丑小鸭小时候的样子和长大后变成天鹅的对比,及在此之间的经历,引导学生层层深入理解课文,在写法指导上比较侧重。教师在课堂上重视了对学生的及时评价,也很好地抓住了对学生进行思想品德教育的时机。教学目标基本达到。存在问题是:

1、课堂上给学生读的时间少了,有感情地读没有落实好。

2、因为容量大,节奏较快,有些环节落实不扎实,比如仿写,填词等,只是让个别学生说了。

3、教师自身在最后环节也有点过急,生怕时间不够用。

《丑小鸭》说课稿精选(篇3)

课前透视

《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的说话,生动引人的情节,描写了一只"丑小鸭"出生后,历经种种磨难,最初发现本身是一只大度天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历,以及它身处逆境,不懈追求美妙理念的精神,深深地打动着每一位读者。

本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富体现力,词汇丰富。因此,教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事,关注人物命运心理特征,强调自主阅读,自主感悟。要给学生充裕的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培育学生丰富的念象力和创造力,并使学生的情感体验得到升华。

教学目标

1、会认14个生字,会写12个字。

2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。

3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识本身。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

信息资料

1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐

2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

教学时数:

两课时

教学过程:

第一课时

切入举偶

1、情境激趣:播放音乐,出示天鹅的图片。组织学生进行观测。启示学生谈感受,启示体会天鹅的鲜艳。教师相机引出课文内容:今天我们来学习一篇安徒生的童话,它为我们讲述了“丑小鸭”是若何酿成天鹅的动人故事。

2、启示谈话:同学们,你们爱听故事吗?每个动人的故事,都会有许多形象留在我们的记忆里,善良的白雪公主,可怜的卖洋火的小女孩,可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧,这个故事你听过吗?(引导学生回忆故事,简要叙述。)教师相机引出课题。

对话平台

初读

1、自读课文,画出不熟悉的字词,行使工具书弄清楚是什么意思,念一念,怎样记住它。(学生自学、交流识字记字方法。)

2、游戏巩固识字:如当小老师、猜谜语、摘果子等。

3、分段指读课文,师生评议,正音。

(突出识字教学内容,丰富学生识字记字经验,培育学生识字记字能力。)

熟读

1、引导学生用本身喜欢的方式读文,难读的地方多读几遍。思考:读懂了什么?互相议论,交流读书感受。

2、指读课文,指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

3、全班交流读书感受,引导学生理清文章的内容,叙述顺序等,从整体上把握课文。

4、质疑问难:还有哪些地方没有读懂?师生交流,适当点拨。

(结合课文特点,强调自读自悟,从整体上把握课文内容,培育了学生阅读能力。)

写字

1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观测阐发字型及结构特征。

2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如:"厌"是厂字旁里是"犬",不能少写一点,注意写好"竖撇"。鹅:"我"写得小一些,"鸟"应稍微写大一些。

3、师指导书写“蛋壳”、“同党”。

4、生自由操练,同桌评议,优秀功课在全班展示。

(本课中需要会写的生字较多,但是书写的难度不大,因此采取了引导观测,测验考试书写的办法,教师及时巡视指导,及时激励,培育了学生的写字能力。)

第二课时

对话平台:

导入

1、读写生字词语。同桌互相查抄点窜,把写错或不会的字词多写几遍。

2、分段指读课文。

3、启思:根据上节课的学习,你们还有什么问题没有弄懂?教师要结合学生提出的问题进行梳理和弥补,然后确定研究的主要问题,进入新课的学习。

(在抓好读写的基础上,引导学生提出问题,培育学生读书质疑的能力,然后梳理问题,抓住关键主要问题,为进一步学习做好准备。同时应该注意,学生提出的问题具有不确定性,教师应该因势力导,以学生的问题为主,展开教学举止,防止教师经办代替。)

读议

1、引导学生带着问题自学课文,边读边议论。(学生自学,分组合作,教师巡视)

抓住的问题,应该能够起到贯穿全文的作用。如:丑小鸭应该离家出走吗?因为小鸭飘流的足迹是是全篇课文行文的线索,从它“离家的原因”出发,既抓住了小鸭受到的蔑视,也包括了小鸭飘流的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用,教学举止可以结合这一问题充裕展开。

2、小组议论,教师巡视,相机点拨。

(在结合问题进行探究的过程中,要注意让学生接洽课文内容,抓住重点语句,并结合生活的体验交流本身的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话,说套话。引导学生与文本实现真实的对话,让学生在读书与交流中,感悟课文内容,丰富情感体验,进而与课文内容发生共鸣。)

3、学生汇报,指导朗读,加深对文章内容的理解、感悟。

因为问题设计上出现的多元性,所以教师在组织学生汇报时,要注意对学生相机引导,深切领会文章内容。无论学生的观点若何,教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题,并进行适时地朗读指导。

如:学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。(读2、3、7自然段的有关句子。)说明本身的观点:因为丑小鸭的"貌寝"、“受蔑视”、“孤独"。因为它是一只天鹅,不能和普通的小鸭。教师相机结合学生的理解,指导学生有感情地读出相关的句子,体会文中表达的感情。同进可以追问:"为什么鸭妈妈不讨厌他?"当发现本身是一只天鹅的时候,丑小鸭这时候会怎样念?指导学生有感情地朗读相关的语句。

如果学生认为丑小鸭不应该离家出走,教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。(读4、5、6自然节的相关语句。)交流议论的结果,教师相机引导学生感情朗读。如:找出体现丑小鸭"害怕""羡慕""幸运"的语句,认真体会,有感情地操练朗读。同时结合课文内容,教师可以引发学生思考:如果丑小鸭离家出走会怎样?

拓展

1、经由过程阅读,从丑小鸭和故事中其他人物的身上,你有哪些收获?用不同的方式表达本身的念法。可以采取对他们说一几句话的形式,可以把本身对他们看法与同桌的同学进行交流。

2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示?

3、课后编排讲义剧。

4、课后阅读安徒生的其他童话作品。

伴教锦囊:

词语解释:

孤单:单身无靠,感到寂寞。

讥笑:讥讽和嘲笑。

羡慕:看见他人有某种优点,好处或有利条件而进展本身也有。

《丑小鸭》说课稿精选(篇4)

学习目标:

1、会认“烘”等14个生字,会写欺负两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句,体会丑小鸭的可怜。

3、懂得要善待他人,互相尊重。

教学过程:

一、谈话导入。

1、小朋友,你们见到过刚出生的小鸭子吗?谁来说说刚出生的小鸭子是什么模样的?

2、刚出生的小鸭子毛茸茸的,很可爱。

今天,老师也给大家带来了一只小鸭子,你能用自己的话形容一下他的样子吗?(出示图片)

(学生回答完后出示句子他的毛灰灰的,……)我们一起来说说他的样子吧!

3、好看吗?就是因为他长的比较丑,大家都叫他丑小鸭。(出示句子大家都叫他丑小鸭)

师板书丑小鸭鸭是我们今天要写的生字,看老师是怎样写好他的?

鸭“甲”写的小一点,鸟写的大一点。

4、齐读课题让我们一起来叫叫他的名字吧!

二、初读课文,学习生字。

1、初读课文。

师:这只丑小鸭出生后,在他身上发生了很多故事,是什么故事呢?请小朋友打开书本第28课,读一读这个故事,要求读通课文,读准生字,碰到难读的句子多读几遍。

2、学习生字。

师:这篇课文中藏了很多难读的字,你能读好他吗?

出示生字自由读-----指名读-----生纠正----开小火车读----齐读

去掉拼音读指名读-------男女生对读

3、这些生字已经成了我们的朋友了,呆会在课文中和他们碰面时,还能叫出他们的名字吗?

4、指名分段读课文。师:那么老师请几个小朋友来读课文吧。

三、学习课文。

1、刚才小朋友都读的不错,在课文中也和丑小鸭碰了好多回面。那么,这只丑小鸭来到世界上,他的处境如何呢?出示句子(丑小鸭来到-------谁都欺负他。)

2、学习课文三、四自然段。

学习第三自然段。

(1)课文的哪几个自然段写到丑小鸭受到欺负?

(2)在家里丑小鸭受到了谁的欺负?请你读读第三自然段,并用横线划出丑小鸭受欺负的句子。

(3)反馈,你找到了哪一句?请你读一读。指名读---齐读

(4)出示图片,瞧,丑小鸭正在飞快地跑,发生什么事啦?你能看着图说说吗?

(5)看着图,师引读,哥哥、姐姐------公鸡-----连养鸭的小姑娘也--------

(6)养鸭的小姑娘本因照顾好每一只鸭子,但是为什么也和他们一起来欺负他呢?

(7)再读句子,就是因为他长的丑,所以-----指名读-----齐读

(8)在家里,他们不但不跟他玩,还欺负他,丑小鸭感到怎么样?指名说

(9)出示句子带着伤心、难过的心情,丑小鸭离开了家,谁能通过读,把他的伤心表现出来?指名读------想读的读

2、自学第四段

(1)离家以后的丑小鸭又受到了哪些欺负?你能用刚才的学习方法自己学习第四段吗?那请你读读第四段,并用横线划出丑小鸭受欺负的句子。读完以后,和同桌交流一下你找到了哪一句?

(2)反馈,如果你的同桌找错了,请你提醒他。你找到了哪一句?请你读给大家听。一起把这句话读一遍。指名读-----女同学读

(3)理解讥笑。小鸟讥笑他,什么是讥笑?你能给他换个词吗?

(4)拓展:小鸟是怎样讥笑他的?会对他说些什么呢?

(5)师生合作读师读前面半句,女同学当小鸟,男同学当猎狗。

(6)小鸟刚刚讥笑他,凶猛的猎狗又跑出来追赶他,不赶快逃,也许还会被猎狗咬死。

这时候,丑小鸭感到怎么样?

指导朗读所以他是怎么做的?指名读一二大组读三四大组读

四、学习五、六两段。

过度:日子一天一天过去了,秋天到了,树叶黄了,这时候的丑小鸭又是怎样生活的呢?请你读读第5自然段。

1、出示句子谁来说说丑小鸭是怎么过日子的?

2、解释芦苇瞧,这就是芦苇,为什么他要在芦苇里悄悄地过日子?为什么他不出来过日子?

3、指导朗读是啊,他太害怕受到伤害了,谁来读好这句话?指名读---想读的读

4、一天傍晚,一群天鹅从空中飞过,当丑小鸭看到天鹅的时候,他的表情是怎样的?请你默读第5段,找出描写丑小鸭表情的词语。

5、反馈,他为什么感到惊奇?他羡慕什么?

6、指导朗读齐读让我们当当丑小鸭,带着又惊奇又羡慕的表情读读这句话。

学习第六段

1、师:转眼间,冬天到了,天越来越冷,湖面上结了厚厚的冰。这时候,在芦苇里生活的丑小鸭怎么样了?指名读第6段。

2、反馈,我们的丑小鸭怎么样了?

3、理解“冻僵”冻僵就是冻的发硬,马上就要死了。外面下着雪,湖面结着冰,当我们穿着暖和的棉袄,待在家里时,我们的丑小鸭却趴在冰上冻僵了,多么---不幸的丑小鸭。

4、谁能通过读,把丑小鸭的不幸表现出来?指名读-----男女生合作读。

5、幸运的是,当丑小鸭快要死了的时候,一位农夫救了他。

小结:学到这儿,你认为这是一只怎样的丑小鸭?

五、分段朗读课文

让我们再来读一遍课文,感受一下丑小鸭的孤单、可怜、不幸。

六、学到这儿,你有什么话想说?

七、指导写字欺负

我们不能欺负长得丑的人,更不能欺负比自己弱小的人。

《丑小鸭》说课稿精选(篇5)

设计理念:

依据建构主义理论,在设计中,我以学生发展为本,阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情,需要借助鲜明而生动的艺术形象,语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面,从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟

学习目标:

1.流利、有感情地朗读课文,积累词句

2.根据情境,能结合关键词语表达自己的独特感受

3.激发读原著的兴趣

课前淮备:

“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件

设计课时:

第二课时

教学流程:

一.板块一:轮读全篇——比朗读流利

1.出示“学习擂台赛”,激发兴趣

师:这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧,左边的这只天鹅代表你们,右边的这只代表老师,看谁最先到达顶端,就可以成为比赛的优胜者!得到这顶大皇冠哦!老师有信心!你们有吗?

我们马上进入第一轮比赛,比比谁的课文读得最流利为了让我们比赛中更有把握,我们先准备一下吧同学们可以选择自己喜欢的方式,比如可以自己练习读、可以和同桌读、还可以与几个朋友一起读,我们最终的目标就是要把课文读流利,好!抓紧时间,开始准备吧!

生(自己练习读课文)

设计意图:因为这是第二课时,要求学生能把课文读得流利、有感情,出示“学习擂台赛”,激发学生的热情和读书的兴趣

2.轮读全篇,师生竞赛

(1)推荐几个同学来和老师比赛

(2)采用轮流读的方式来比赛

(3)“学习擂台赛”第一局评比

师:各位小评委们,认为我读得好的请举手认为你们的代表读得好的请举手

设计意图:通过“学习擂台赛”的升级比赛,让学生在第一次的自由读后,又一次听读课文,相当于两次读了课文,在无意识中检查学生读书情况,达到教学目标中所设定的将课文读流利的要求如果同学们升级了,可以借此鼓励,增加学生的信心,从而进入第二局的比赛;如果是老师升级了,可以激励学生加油努力,增加课堂的趣味性和挑战性

二、板块二:欣赏一段——比感受独特

1.教师示范:

(1)画一画——找出关键词

师:你们瞧,老师在读第二段的时候,有了自己的感受,于是,我拿出笔来,画出了这些词语,我画了什么?来,一起读读(课件用波浪线画出这几个词:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的)

(2)写一写——简单写出感受

第二段画出的几个词旁边写上感受:“好丑啊”

(3)读一读——读出独特感受

你们瞧,老师在欣赏一段时,先画出词语,再写出我的独特感受,我多会学习呀!我要给自己升一级罗!我还有更好的表现呢,我能把自己的感受通过朗读表达出来听听——(师示范读第二自然段)

设计意图:欣赏一段,并让学生简单写下自己的感受,这对于二年级的学生来说,有一定的难度,教师这时候的示范非常重要于是,教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏并在些环节,将“学习擂台赛”作为学生鼓励的动机,想超过老师的话,要先读读课文,找到自己有感受的一段去欣赏,也画出几个关键词,把你们的感受写在旁边,并且像老师那样自己练习朗读,把自己的感受表现出来丑小鸭教学设计 相关内容:《玩具柜台前的孩子》教案三个儿子 - 小学二年级语文教案《泉水》教学设计(作业)丑小鸭教学实录《语文园地五》教学设计《玲玲的画》识字教学《北京》教学设计1《欢庆》教学设计3查看更多>> 小学二年级语文教案

2.学生欣赏汇报

(1)生汇报,预设一:

画词语:欺负、咬他、啄他、讨厌、非常孤单

写感受:好可怜、真孤单

读句子:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家

(2)生汇报,预设二:

画词语:冻僵、幸亏

写感受:好幸运

读句子:天越来越冷,湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏一位农夫看见了,把他带回家

师:是啊,如果不是好心的农夫救了他,他可能就活不下去了善良的孩子,请你也写上去(升一级)

(3)生汇报,预设三:

画词语:悄悄地过日子

写感受:好坚强

读句子:秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子

师:相信生活你一定也是个坚强的孩子,请你上来写他的感受真是与众不同,了不起,连升两级

(4)过渡:同学们,最后丑小鸭得到美丽了吗?你从哪知道的?

画词语:漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子

写感受:好美啊

读句子:①想像:闭上眼睛想像一下,在镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,他的羽毛像白瓷一样光滑,细长的脖子高高地立起,真是美丽极了!这哪里是一只天鹅,这分明是一位高贵的王子同学们睁开眼睛看看吧— —课件出示美丽的天鹅

②读句子:同学们都发出了赞叹声,你想说?

哪美啦?夸夸他吧,说具体一点把你们的感受读出来吧(这么美丽的天鹅,难怪丑小鸭连自己也不相信,请读——这难道是自己的影子?)

画词语:啊、漂亮的天鹅

写感受:好幸福

读句子:①丑小鸭他不相信就是自己,我们来告诉他吧,读——啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

②我听出来了,丑小鸭此时会感到非常——高兴、快乐、幸福

师小结:同一段能读出不一样的感受,真了不起!写上去吧!

你们为丑小鸭而高兴,老师为你们而喝彩!(小结板书,向往美丽的丑小鸭终于成了一只白天鹅,板书,白天鹅一篇课文有这么多的感受,同学们太了不起了,)

③合作读:现在老师为你们配上音乐,让我们美美地读最后一段(太美了,这个皇冠就属于你们的了!祝贺同学们!)

设计意图:根据情境,能结合关键词语表达自己的独特感受由学生现场生成的感受,自己板书

三、板块三:呈现原著 向教材挑战

今天学得这篇课文是谁写的?——安徒生

既对,也不对这是编辑叔叔根据安徒生的原著《丑小鸭》改编的你们瞧,老师这里有《安徒生童话原著》,原著的内容比课文可精彩多了这是课文的最后一段,你们想不想看看原著怎么写这一段的?请听——(师读原著中的最后一部分内容,略)

师:原著里还有更多精彩的内容呢,同学们课后可以去读一读让我们再一次最深情地说:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

设计意图:《丑小鸭》原文七千余字,在教材中被削减到四百多字舍弃了原作中许多生动的内容,尤其是生动的语言描写、风趣幽默的对话、鲜活的人物性格以及精彩的故事情节这一板块出示原作,在课堂上当场读原作,更能激发学生读原著的兴趣,被具有震撼力的文学而感动

板书设计:(略)

丑小鸭教学设计 相关内容:《玩具柜台前的孩子》教案三个儿子 - 小学二年级语文教案《泉水》教学设计(作业)丑小鸭教学实录《语文园地五》教学设计《玲玲的画》识字教学《北京》教学设计1《欢庆》教学设计3查看更多>> 小学二年级语文教案

教学设计自我评析:

一堂语文课,最简单的也许是最丰富的,最朴实的也许是最深刻的

板块一:教师在导入环节让学生选择自己喜欢的方式读课文,这可以在检查学生读书情况之前的准备,然后再让师生轮流课文进行比赛,又一次让学生读了一遍课文,检查到学生朗读的流利程度

板块二:教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏并在些环节,将“学习擂台赛”作为学生鼓励的动机,根据情境,能结合关键词语表达自己的独特感受由学生现场生成的感受,自己板书

板块三:这一板块出示原作,在课堂上当场读原作,更能激发学生读原著的兴趣,被具有震撼力的文学而感动

设计特色:

1.利用板块教学,体现小学生语言学习的基本规律:感知—理解—积累—运用,充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点

2.由学生现场生成的感受,自己板书

3.课堂呈现原著内容,把童话教成童话

《丑小鸭》说课稿精选(篇6)

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,积累好词佳句。

2、了解丑小鸭的经历,懂得要善待他人,互相尊重,同时正确认识自己,m.YJS21.coM

3、激发孩子读书的欲望。

教学过程:

一、复习导入

上节课,我们学习了一个离奇而又感人的故事,故事的题目是:丑小鸭,板书 这个故事主要讲了什么?出示课件1

过渡:丑小鸭刚出生时长得什么样?变成白天鹅又长什么样?

二、学习2、7自然段

1、自读,画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子

2、交流:

丑:(1)指读—出示课件,指读—哪些词写成丑,换一种表达?再读

(2)出示插图(课件):说说与其他鸭子有什么不同?

仿写句子(课件):他的毛灰灰的,嘴巴大大的 ,身子瘦瘦的

别的鸭子的毛——嘴巴——身子——

相比之下,这只鸭子真是又大又丑,所以大家就叫他——板书:丑小鸭

(3)男生读

美:指读—出课件—哪个词—带感受读(喜欢、赞美)——女生读 板书:白天鹅

过渡:孩子们请看黑板,你有疑问?预设:丑小鸭是怎么变成白天鹅?咦,老师也想知道,他经历了什么呢?

请孩子们自读3——6自然段,想想,你又看的一只什么样的鸭子?

三、学习3—6自然段

1、自读3—6自然段(出示课件要求)

2、交流:你看到了一只什么鸭子?

过渡:在家过的怎么样?

第三段:

1、指读——过的怎么样?——欺负?课文中怎么说的?这叫联系上下文理解词语

2、观图(课件),小姑娘讨厌他,会说什么?

3、你(丑小鸭)的心情怎么?读出来

4、丑小鸭感动非常孤独,钻出篱笆,离开了家,如果你是丑小鸭,你会想什么?

板书:孤独

过渡:丑小鸭在家丑欺负,在外边能过上好日子妈啊?他又有哪些不幸?

第四段:

1、指读—怎样?—“讥笑”换词?(这又叫换词理解)

2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他?扮演“猎狗”你为什么要追赶他?

面对小鸟的讥笑,猎狗的追赶,说说你的心情?试读

3、想象:除了嘲笑,追赶,丑小鸭还过着一种什么生活?(东躲西藏,提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿)

4、总结:丑小鸭在外的日子更可怜,除了孤单,还多了一份害怕 板书:害怕

5、就这样秋天来了,天气凉了,被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子(空数秒)

6、难道他只来过森林和芦苇,还去过什么地方?

想象:丑小鸭来到——遭遇——(出示课件)

7、你们的想象力真丰富,那丑小鸭来这么多地方,你觉得他在寻找什么?

8、找啊找,冬天来了,可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了,面对丑小鸭的种种不幸,你想说什么?

9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活,齐读3——6自然段(配乐)

过渡:丑小鸭遭遇种种不幸,他仍然没有放弃生活下去的勇气,当一群天鹅从天空飞过,他会又惊奇又羡慕说什么呢?

10、齐读第五自然段,说说:惊奇什么?又羡慕什么?

11、读到这儿,你能说这是一只怎样的丑小鸭吗?板书:坚强

四、分享快乐

1、历经磨难,丑小鸭终于苦尽甘来,他变成了美丽的天鹅(出示课件)

2、丑小鸭变成了白天鹅,心情怎样?带着感动读 板书:惊喜

3、丑小鸭太激动了,再次像前世界呼唤,齐读

4、此时,你想对故事中的人物说什么(出市课件)

5、随机板书:善待他人,互相尊重,正确认识自己

五、总结升华

1、结合板书总结:课文讲的是一只丑小鸭自从出世后,因为长得丑,受尽了欺负,离家出走后,在外艰难度日,面对这么多不幸的遭遇,心中始终怀有美好的愿望,最终变成了一只白天鹅。

2、此时,让我想起了作者安徒生,丑小鸭就是他的化身,他的童年很不幸,家庭贫苦,11岁父亲病逝,母亲改嫁,14岁一个人外出求学,写作品总不被采用,但他始终怀有美好愿望,并为之努力,最终成了世界著名的童话作家,一生写168篇童话,出丑小鸭外,还有其他《出课件》希望大家多读书,读好书

3、寄语:亲爱的同学们,其实,我们人人都想是丑小鸭,在成长的过程中会遇到许许多多的困难和挫折,但只要始终怀有美好的愿望,最终也会像丑小鸭那样变成美丽的天鹅,最后,让我们为自己呼唤,齐读!

板书设计:

丑小鸭

丑小鸭 孤独 害怕 坚强 惊喜 白天鹅

善待他人

互相尊重

正确认识自己

《丑小鸭》说课稿精选(篇7)

关于《丑小鸭》教学设计范文

设计理念:

《语文课程标准》明确指出:“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点,教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练,让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出:“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设,再现童话意境之美,让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习,体会如何正确地看待自己,善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。

设计说明:

教学本课,第一课时主要学习生字词,并能熟读课文;学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子,抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的和雪白的羽毛,长长的脖子,学习积累,并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中,体会如何正确地看待自己。

教学目标:

1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。

4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语,并能进行简单的运用。

5.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中,引导学生正确认识自己,善待他人。

教学过程:

一、由猜童话故事导入新课

1、师:今天来到这里看到聪明可爱的你们,王老师很高兴,下面咱们玩一个猜一猜的游戏(多媒体出示课件),第一张:《海的女儿》,第二张:《皇帝的新装》,第三张:《卖火柴的小女孩》,第四张:《拇指姑娘》。

由师问:它们来自哪个童话故事?学生来猜,最后老师问:这些童话故事都是谁写的?生答:安徒生。

(设计意图:让学生初步了解安徒生及其作品)。

师:今天王老师就带领大家学习他的另外一个童话故事——丑小鸭。

2、引入课题,指导写字

(图片出示丑小鸭)看看它是谁?伸出手跟老师一起写它的名字:丑小鸭,指导写好“鸭”字。左写是个“甲”,要小一点;右边的鸟要写得瘦长一点,并且要紧紧挨着左边的“甲”。

3、读课题,让我们一起叫叫它的名字

4、师:丑小鸭的故事十分感人,要了解他的故事,让我们打开书本126页去读读课文。

二、感知课文,了解课文

1、初读课文

出示课件:(我会读,要求:1、认真读准每一个生字词语,2、用心读好每一句话,3、遇到难读的词语、句子多读几次,3、标出自然段的序号)

2、学生生字新词

师:丑小鸭看到大家读得这么认真,带来了一群生字宝宝跟大家打招呼呢!快来认识一下吧!

第一组:暖烘烘 卧在 剩下 裂开

第二组:讨厌 讥笑 欺负

第三组:孤单 篱笆 芦苇 冻僵 幸亏

①带拼音读 ②去拼音读 ③学生当小老师领读 ④开火车读 ⑤齐读。

3、词语宝宝可调皮了,一看到咱们的小朋友,就玩起捉迷藏的游戏,他们躲进了课文中,请你再读读课文,读完了想想丑小鸭的名字是怎么来的?

三、感受丑小鸭的“丑”和天鹅的美

(一)认识小鸭的“丑”

1、师:小朋友,读了课文,你知道“丑小鸭”的名字是怎么来的?用波浪线划出写丑小鸭样子的句子,读一读。

2、生汇报

3、出示课件:

他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。(指名读,知道读出丑小鸭的丑)

师:同学们“丑”的反义词是什么? 生:美

师:再看看这只鸭子吧!它的毛 ,嘴巴 ,身子 ,(相机出示图片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)

师:大家观察这三组词语,你有什么发现?

生:AAB形式的叠词

师:该怎样读呢? 生:第二个字读轻声

师:你来试试吧! (生练习读词)

师:把这三组词语放到句子里读一读。

师:通过你的朗读,让我的眼前仿佛出现这样的一只鸭子,他的毛长得很灰很灰的……

4、语言文字训练

5、师:读着你有没有发现句子中的词语很有意思?都是“什么怎么样的(出示课件)

师:看看他的哥哥、姐姐长的怎么样?用上“他们的.毛 的,嘴巴 的,身子 的,可爱极了!”句式说话。

6、像这样的短语你还能说出几个呢?

比如……(脸白白的,手胖胖的,眼睛亮亮的,小草绿绿的)

7、引导变化

师:如果我给它们变一变,反过来,你会说吗?出示课件

( )的毛 ( )的嘴巴 ( )的身子

师:顺序变了,意思没变,多有意思,让我们回到这个句子再读一读。齐背。

8、师小结:啊!原因,丑小鸭的名字是这样来的呀,它长大后会变成什么?

生:它长大后变成了一只漂亮的天鹅(板书:美天鹅)。

指导书写:我写的左边是“我”,要写得小。让我们来看看它长大后的样子。

四、欣赏天鹅的“美”:出示天鹅图,欣赏

1、过渡:啊!多美的天鹅呀!课文哪个地方写它变成了一只洁白美丽的天鹅,赶快读读,并且横线划出来。

2、出示课件:他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了!

3、朗读指导,指名读

师:天鹅美吗?美在哪里?点击课件(词语显红)

雪白的羽毛 长长的脖子 怎样的羽毛 怎样的脖子

指名读—评价 仿写:( )的( )( )的( )( )极了。

4、背诵积累 师:看着美丽的天鹅,我想你一定也能把这么美的句子记在自己的心里,让我们闭上眼想像着美丽的天鹅的影子,来记记这个句子。

五、以信的形式感受对丑小鸭的关心

师:鸭妈妈听到丑小鸭变成白天鹅的消息后,也寄来了一封信,大家读一读吧!出示课件。

亲爱的丑小鸭:

来到这个世界上,你是多么高兴!可是别人讨厌你,讥笑你,欺负你……你只好钻出了篱笆离开了家,在湖边的芦苇丛中悄悄住下,你是多么孤单的丑小鸭呀!你羡慕美丽的天鹅,你是一只心存梦想的小鸭!亲爱的丑小鸭,你是多么坚强!多么勇敢!你不是丑小鸭,你是美丽的白天鹅!

师:这封信里又出现了今天所学的词语。

生:讨厌、讥笑、欺负、篱笆、芦苇、孤单、羡慕

师:我们今天就来学写这两个字,师指导书写“厌”和“欺”

(“厌”是半包围结构的字,书写时注意“撇”和“捺”,就 像人的两条腿,只有写好了,才能站得稳,“欺”是两个人住一间房,左边的“其”要给右边的“欠”让出位置,礼貌地收起自己的一只脚)

六、课堂小结

丑小鸭在变成美丽的天鹅过程中,究竟经历了多少磨难,下节课我们接着学习。

七、作业超市:

1、把故事讲给爸爸妈妈听。

2、到课外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”这样的词语,把你喜欢的抄写下来。

3、在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著

八、板书设计:

丑小鸭 美天鹅

灰灰的 漂亮的 厌

大大的 雪白的 欺

瘦瘦的 长长的

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