优秀的老师既要保证课堂顺利进行，也要保证课堂的氛围，身为老师，应该学会根据教学内容合理撰写教案。完成教案对于教材和知识点的把握更有力度，更有利于将来的讲课，编辑搜集了“四年级语文卡罗纳教学设计”相关主题资料，现在分享给您，仅供参考，欢迎阅读！
教学过程
一、五分钟基础知识训练。
1、读表示关心、帮助方面的成语或短句。
2、展开想象，把下面的话说具体。
（点击课件，进入积累栏目）
二、创设情境，导入新课：
1、听《母亲》这首歌。听过了吗？大家听了后想说什么？
（点击课件歌曲）
2、引入：可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是卡罗纳（板书课题）
（点击课件出示课题）
3、同学们，你们想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？
三、自读课文，感知课文内容感受爱
1、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗？好，开始。（生阅读，师巡视）
读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受？
2、生畅谈感受：
四、深入阅读理解爱
1、生默读课文，思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。
（点击课件出示要求1）
2、学生交流：（出示句式，帮助表达）当卡罗纳谁怎么做？
（相机点击课件出示相关句子）
3、感情朗读：师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。
（点击课件出示引读）
4、读了这些句子，从中你能体会到什么？老师随机板书。
五、品析、想象领悟爱
1、再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？在书上做批注，写下自己的感受。
（点击课件出示要求2）
2、学生交流想法：
六、爱的延伸：
1、师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。
2、你从大家的言行中受到什么启发？
师：同学们，确实关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱，可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。可以说，这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程，也是我学习爱的过程。所以说爱是一种能力，我们大家一──定──要──学会爱。
3、知道这个感人的故事出自何处吗？对于这本书你知道些什么？有什么感受？
4、走近《爱的教育》
阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩玛志尼》选自《同步阅读》）学生自由选择一篇，静静阅读。
师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣：[
七、作业布置：
1、阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号。
2、与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。
八、板书：
卡罗纳
老师同学
家长
爱是一种能力，我们要学会爱！
教学设想：
《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了点，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以爱为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。
教学目标：
一、知识能力：
1、正确流利地有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。
3、培养独立阅读能力。
二、过程方法：
在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。
三、情感态度和价值观目标：
感受人和人之间深厚而真挚的爱。
四年级《卡罗纳》教学反思
《卡罗纳》节选自《爱的教育》一书，是人教版课标本第七册第六组的一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
在教学过程中，我力追求简约，追求和谐：
首先，在教材处理上，追求简约，剪裁重缝。课堂上学生们围绕卡罗纳是一个怎样的孩子？和周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？这两个问题品读感悟。学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。在此基础上，追问：这些爱卡罗纳感受到了吗？从哪儿看出来？抓住他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。
其次，努力做到工具性与人文性的和谐统一，追求三维目标（知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观）的达成。我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引领。在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。如体悟我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。时，千言万语化为放、贴，做这个动作表示什么？请你把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话──（齐读）卡罗纳，别哭了。
又如：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。我用一句目光默默地看着他，什么话都没说，那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中，激起了学生的情感波澜，对话中加深内化了关爱的情感。
教学，永远是一项遗憾的劳动。借班上课，异地而教，对学情不够了解，未能及时处理好课堂教学资源。如在最后环节，原来预设在学生朗诵过程中渗透手语教学，因为手语而多次重复朗读。后来得知，他们学校在两周前就进行过手语教学。其实，完全可以让学生自己打手语诵读，达到巧借东风催芳菲的效果。
因为年轻，所以更需锻炼；因为追求，所以更想提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
预设教学目标：
1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。
预设过程：
一、揭示课题
同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。
二、感受不幸
1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。
2、生读课文
反馈：
有不会读的生字词吗？（检查生字认读情况）
我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀）
预设：
（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。
a.你发现什么？有什么想说的吗？
b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？齐读
（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。
指名朗读自己找到的句子。
a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？
读出自己的感受来。
b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。
c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
仔细读读（bc）这两句话，你有什么发现？[
理解放声大哭号啕大哭
号啕大哭什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭）他为什么哭？
读出自己的感受来（指名读）。
（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
好好读。
小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛，只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。）
三、感受幸福
卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？
此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？
请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。开始。
预设交流：
1、体会老师的爱
卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？！非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。
老师把卡罗纳拉到自己胸前孩子，你要坚强哟联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（拉到孩子）再来读。
2、体会我的爱
我本想跟他说几句话别哭了。千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话齐读
3、体会同学的爱
我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。
屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
4、体会我母亲的爱
学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）
母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？
同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。
根据板书小结
这同情、怜悯、关爱包含着周围人对卡罗纳深深的爱！
这些爱卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？
齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！
四、总结感悟升华情感
生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。
关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。(齐读师打手语)相信卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的坚强面对下，他一定能成为生活的强者！相信，当周围的人遭遇不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。因为我们知道心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。
板书设计：
卡罗纳
可怜怜悯
不幸爱关爱
学习过程
一、引入
孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的
二、初读课文，理解课文内容
1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容
师生交流：你读懂了什么？
2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想
3.分小组交流
三、交流阅读中的收获
1.说说哪些地方使你感动，为什么？
2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想
3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法
4.全班交流
5.说说你从大家的言行中受到什么启发
四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论
五、读读资料袋并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱
学习目标
1.正确流利地有感情的朗读课文
2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情
3.培养独立阅读能力
课前准备：
教师准备《世上只有妈妈好》和《爱的奉献》两首音乐，做好幻灯课件。
学生课前利用网络收集《爱的教育》有关资料并阅读。
教学过程
1、导入
播放《世上只有妈妈好》的音乐，师引导，世上只有妈妈好，母亲给我们无微不至的爱，可是有一个我们的同龄人，他的母亲却因病去世了。他的名叫卡罗纳，板书，齐读。
2、投影出示学习要求：
通读课文，划出生字和词语；卡罗纳失去了母亲，心情是怎样的，可以从哪些地方看出来，用横线划；面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，用波浪线划。
3、读后交流，说说你读后的感受。
4、大家看，卡罗纳虽然失去了母爱，可是，他又得到了什么？
交流，板书老师的爱
同学的爱
长辈的爱
5、这些爱是通过什么方式表达出来的？交流，板书语言动作神情
可以从哪些地方看出来？投影出示表格，学生默读课文，思考。
6、同学交流，口头填表。
7、是啊，卡罗纳失去母亲，多么不幸啊，可是，他又是幸运的，有那么好的师长，那么多的好同学爱着他，关心着他。
8、让我们在《爱的奉献》这一旋律下，有感情地朗读本文，注意生字读音及多音字（号）啕大哭。
9、大家读得可真好！
老师还有一个问题，假如你是卡罗纳的同学，你会怎么做呢？相信大家读了这一课，都得到了深刻教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人时，我们该怎么做。
10、投影出示：
推荐阅读《爱的教育》
说说你课前收集和阅读的情况，课外继续读完，谈谈感想。
11、作业
摘录好词好句；
在自己的电脑上写下自己的感想。
板书设计：23、卡罗纳
语言动作神情
老师的爱
痛失母爱得到同学的爱（我）
长辈的爱
教学目标：
1、认识5个生字。
2、感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
教学重点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
教学目标：
1、会认“遭”“悯”“咛”“咐”“啕”五个字。
2、正确、流利并有感情地朗读课文。
3、读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的情感。
4、感受人间美好的爱，课外阅读《爱的教育》。
教学重点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
教学难点：
在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的写作方法。
教学安排：
1课时。
教学流程：
一、导入
（教师播放一段手语表演《爱的奉献》的视频）
这是中央电视台《正大综艺》节目的主题歌，操场上节目主持人和四千多名大学生进行手语表演，是世界上参与人数最多的一次手语表演，他们在向世界诉说爱是人类最美的语言。正因为有了爱，才能拉近人与人之间的距离，我们的生活才充满了阳光，当风雨来袭却依然能感到温暖。今天，老师带大家去感受发生在一个小男孩身上的故事，他和你们一样大，名字叫卡罗纳。
［板书课题：卡罗纳］
二、初步感知
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查字词。 （1）多音字：没；屏。
（2）重点词语解释：怜悯、屏息凝神、目不转睛、恍然大悟。
3、用简短的话说说课文讲了一个怎样的故事。
学生发言，教师明确：课文讲了卡罗纳遭遇失去母亲的不幸后，老师、同学给予他理解和安慰的故事。
三、整体感知
1、“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的”。哪些词语让你感觉到伤心？你能读出这种心情吗？
明确：“面容灰白”“眼睛哭红了”“两腿站不稳”，“好像自己也大病了一场”。教师范读，读出伤心的情感。
2、“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”卡罗纳为什么放声大哭？他想起了什么？什么叫千叮咛万嘱咐？哪些词语应该注意？
明确：想到往日情景放声大哭；想起母亲百般呵护；反复叮嘱；“一定”、“总是”。
3、“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”号啕大哭是一种怎样的哭泣？应该用怎样的语调读这个词语？
明确：放声大哭，无所顾忌；应用低沉、急速的语调读出卡罗纳的悲伤。
4、“我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀？为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”？他此时想起了什么？看到这样的卡罗纳，你的心情怎么样？
明确：卡罗纳刚失去母亲，看到别的同学有妈妈陪伴时，会想到自己的情形，因而目光充满悲哀；卡罗纳的眼神流露出真心羡慕之情；想到自己再也不能拥抱妈妈；看到这样的卡罗纳心里顿生同情怜悯之情。
四、质疑探究
1、是啊，真是个可怜的孩子。可是卡罗纳失去了母亲，就真的成了孤儿了吗？没有人再爱他了吗？我们就这样眼睁睁地看着他伤心难过吗？文中的我们又是怎样对待失去母亲的卡罗纳的？故事中写了哪些人？
学生畅谈，教师总结，明确：卡罗纳虽然失去了母亲，但老师、同学、“我”及“我”的母亲都用各自的方式表达了对他的爱。
2、卡罗纳失去了母亲。当得知这个不幸的消息时，老师是怎样做的？老师要求同学们怎么样？你觉得老师在说这段话的时候会用怎样的语气？同学们是怎样对待卡罗纳的？你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，画出这些句子，圈出你认为重要的字词。
学生自由发言，教师指出相关句子、段落，用心去感受。
3、“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”为什么大家都没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？
明确：为卡罗纳失去母亲而感到同情。
4、“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”哪几个动作最能反映“我”对卡罗纳的同情与关心？
明确：从“我”的“放”，“贴”和“卡罗纳，别哭了”，让卡罗纳深切感受到“我”对他的同情与关心。
5、“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”
母亲为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么? 明确：母亲推开“我”是不想让卡罗纳看到此情景再次想起他的母亲而伤心；“目不转睛”意为不转动眼珠地看；“我”从母亲那儿读懂了对失去母亲、遭遇不幸的卡罗纳应给予最大的关爱。
6、我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。什么叫“恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的? 明确：突然或一下子明白了；“我”明白母亲是在用她的方式即推开“我”、目不转睛地望着卡罗纳来表达对卡罗纳的关爱。
五、课堂小结
虽然卡罗纳失去了最最亲爱的母亲，却得到了身边老师、同学以及同学家长的关心呵护。如果你也是卡罗纳的同学，你会如何表达你的关怀呢？或者，如果你就是卡罗纳，你感受到大家对你的关心，你想说什么？
六、布置作业
相信学习了《卡罗纳》这篇课文，同学们一定被深深感动了。这个故事出自一本名叫《爱的教育》的书，这是公认的一部“成长必读书”。书中以日记的形式，讲述了一个个关于爱的故事，每一个爱的故事里都有一颗少年高贵而可敬的心灵。相信通过阅读此书，同学们会受到人类全部美好品德的潜移默化的熏陶和影响。课外读读这本书吧！同学间可以交流读后感。 板书设计：
教学反思：
《卡罗纳》这篇课文很令人感动。从学生的朗读中就能感觉到。本堂课我以一段视频《爱的奉献》渲染气氛，引入本堂课主题——爱。导入新课之后，我对字词、文章大意进行了梳理。然后让学生感受卡罗纳的悲伤。通过找出重点句子，抓住关键词语和不同形式的朗读，让学生进入卡罗纳的内心世界，设身处地去感受他的悲哀，为接下来关爱卡罗纳铺垫情绪。本堂课，我感觉整个教学环节思路较为清晰，但在某些细小环节上花的时间太多，比如请学生用自己的话说说课文大意，结果学生说了大概有5分钟。我在备课的时候忽略了这一点，所以导致在节奏上，前半节课很缓慢，后半节课又太仓促，今后我会不断改善提高。
一、教学目标
知识与技能：
1．认识五个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。
过程与方法：
培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。
情感态度价值观：
在阅读中体会人物的内心世界，激发关爱他人、帮助他人的情感。
二、教学重难点
教学重点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。
教学难点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。
三、教学策略
《卡罗纳》选自亚米契斯《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出其他人对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学时可以采取如下策略：
1．让学生在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法，从课文讲述的故事中体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱。
2．体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自主感悟的基础上有序地展开。
四、教学过程
（一）谈话导入，激发情感
1．深情导入。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”，正如歌中所唱，母爱是多么地伟大，有妈的孩子是多么地幸福。
一个只读小学三年级的孩子，也有一个疼爱他的母亲。在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的，万分悲痛。
2．听到这个故事，你的心情怎样？
3．这个可怜的孩子叫──出示课题：卡罗纳，齐读课题。
这节课，让我们一起走近卡罗纳，一起走进作者饱含深情的字里行间。
一、教学目标
知识与技能：
1．认识五个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。
过程与方法：
培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。
情感态度价值观：
在阅读中体会人物的内心世界，激发关爱他人、帮助他人的情感。
二、教学重难点
教学重点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。
教学难点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。
三、教学策略
《卡罗纳》选自亚米契斯《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出其他人对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学时可以采取如下策略：
1．让学生在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法，从课文讲述的故事中体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱。
2．体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自主感悟的基础上有序地展开。
四、教学过程
（一）谈话导入，激发情感
1．深情导入。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”，正如歌中所唱，母爱是多么地伟大，有妈的孩子是多么地幸福。
一个只读小学三年级的孩子，也有一个疼爱他的母亲。在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的，万分悲痛。
2．听到这个故事，你的心情怎样？
3．这个可怜的孩子叫──出示课题：卡罗纳，齐读课题。
这节课，让我们一起走近卡罗纳，一起走进作者饱含深情的字里行间。
【设计意图】教师满怀深情地述说母爱的深沉与博大，创设出情意浓浓的教学情境，叩击学生的心弦，为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。
（二）提示导读，感悟理解
1．自由读课文，把生字读准，把句子读通。（生阅读，师巡视）
读词语：遭受、怜悯、屏息凝神、俯身、叮咛、嘱咐、号啕大哭、恍然大悟。
2．读学习提示，画出要求。
阅读提示：
默读课文思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？你从大家的言行中受到什么启发？
【设计意图】充分发挥阅读提示的作用，使学生的阅读有明确的指向性。梳理阅读提示的问题并善于借助这些问题展开阅读和思考，这是阅读课文非常重要的方法，它可以达到省时、高效的目的。
3．大家是怎样做的。
（1）“大家”在文中指谁？
（2）面对不幸的卡罗纳，他们是怎样做的？选择其中的一个人来清楚地说说。
再读课文，自己准备→同桌讨论→指名交流，师随机点拨。
引导学生体会老师、同学、“我”和“我”妈妈对卡罗纳的关爱。
（3）“大家”就是指文中的这些人吗？还有谁？他们会怎样对待可怜的卡罗纳？（邻居、亲戚、还有我们，我们也是“大家”中的一份子）
4．受到什么启发。
（1）面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。这么多人中，谁的做法让你最感动、印象最深？
（2）从中你受到什么启发？写下各自的感受。
（3）指名交流。
总结：同学们，在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱。可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。这则日记记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。爱是一种能力，我们大家一定要──学会爱！
【设计意图】这一环节的目的在于为学生创设一个“与文本充分对话”的时空，学生是阅读的主人，自己选择、自己品读、自己发现。教师则扮演组织者、引导者的角色，及时给予肯定、鼓励，启发、点拨。让学生在自读实践的过程中运用读书方法，形成阅读能力。
5．文中的“大家”给我们留下了深刻的印象，但有一个重要的人我们不能忘，他就是──卡罗纳。
（1）你觉得卡罗纳是个怎样的孩子？他的哪些地方最打动你？
（2）交流，师随机点拨。
【设计意图】前面部分的学习只是基于教材，而这一环节则是高于教材。
（三）资料链接，推荐阅读
1．爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神。文中的老师、同学、家长用自己的真诚、理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。你们知道这个感人的故事出自何处吗？
2．阅读文后“资料袋”。
3．展示同学们带来的《爱的教育》。
4．师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣。
《爱的教育》这本风行全球，脍炙人口的著作，由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章、哪一节都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。
《爱的教育》里没有乏味说教，没有豪言壮语，也没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师以及他们的平凡日常生活。《爱的教育》以娓娓动听的语言和生动感人的事例，启迪人们要爱祖国，爱人民，爱父母，爱师长。
【设计意图】为学生提供一本相关的拓展性阅读的书目，目的是想把学生的阅读视野引向更为广阔的世界。
（四）布置作业，拓展延伸
1．有感情地朗读课文。
2．阅读《爱的教育》。
【设计意图】积累语言，拓展阅读。
【教学内容】
人教版四年级语文第六组略读延伸课《卡罗纳》
【目标依据】
第二学段最接近目标表述：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
【学习目标】
1、读懂课文内容，紧扣语言、动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，学习作者从平凡的人、平凡的事中发现朴素的关爱。
2、有感情地朗读课文，在充分朗读的基础上，抓住细节描写有感情地复述课文，并掌握复述课文的方法。
3、学会关爱，培养关爱他人，帮助他人的情感意识，美化自己善良的心灵。
【学习重、难点】
学习作者从平凡的人、平凡的事中发现朴素的关爱。并能抓住细节描写有感情地复述课文，掌握复述课文的方法。
【知识链接】
《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。作者在序言中说：“这部书是特地献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母等平凡的人。他们都具有高尚的品质。小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学深厚而真挚的爱。
【教学过程预设】
课前谈话：略
一、经典诵读
上节课我们跟随韩老师从平凡的“搭石”中发现了不平凡的美，一只只平凡的小纸船又能承载些什么呢？进入本节课的经典诵读。（大屏幕出示：纸船——寄母亲）
纸船
——寄母亲
冰心
我/从不肯/妄弃了/一张纸，
总是/留着--留着，
叠成/一只一只/很小的/船儿，
从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿，
不要/惊讶它/无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。
（教师范读，试着也读出你的感觉，学生齐读。）
二、承接导入，感悟关爱
师：“搭石”上有美，纸船中有情，《搭石》让我们拥有了一双从平凡人、平凡事中去发现美的眼睛。这节课，让我们继续从平凡人的身上发现美。请齐读课题——卡罗纳。
1、请看大屏幕，这是本课课前预习要求，你完成了吗？谁想展示一下自己的预习成果？
出示预习要求：
1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？这些平凡人的身上哪些平凡的、细小的举动让你感动？请尽量读出你体会到感情。
2、你从大家的言行中受到什么启发？用自己的话说一说你的感受。
师：谁先来？
预设1：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
生：这是老师的做法，老师的话让我感动。
师：老师的每一句话都饱含着对卡罗纳的关爱。（板书：老师、语言）
师：还有谁接着交流？
预设2：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”
生：“拉”和老师的语言。
师：不仅话中有爱，轻轻地一拉，也让我们看到了慈母般的师爱。（板书：动作）
师：接着交流。
预设3：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
生：
师：是的，虽然同学们（板书:神态）都不说话，但那一双双眼睛里写满了关爱，真是此时无声胜有声啊。
师：还有谁想说？
预设4：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
生：放、贴、说的话。
师：“我”有千言万语想对他说，却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语。（板书：我、动作）
师：还有谁想说？
预设5：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
生：围、默默地看着
师：你很会读书，神态中流露出的也是深深的关爱。接着交流。
预设6：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。:
师：你思考了吗？母亲为什么要推开我？（板书：母亲）
生：她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心。
师指板书：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家用神态、语言、动作表达了相同的——关爱。看来，爱不在轰轰烈烈，爱在细微处。
过渡语：故事写得多感人，如果能把这个故事讲给别人听，该有多好！
出示：我会讲故事
请以小组为单位，选择你们最喜欢的一个人物，抓住他（她）的语言、动作、神态描写的词语，用自己的话讲一讲这个故事。
小组活动。（3—5分钟）
指生展示，学生评价。
师：关心卡罗纳的仅仅只有这些人吗？他们又会以怎样的方式安慰他呢？比如：《爱的教育》里面卡罗纳的同学克罗西、弗兰蒂，他们又会怎样做呢？
出示：我爱讲故事
如果能从故事内容想开去，讲出其他人的安慰，故事会更精彩，更感人。试一试吧！
师：请小组长分配好角色，让每位同学都积极参加。
小组活动。（3-5分钟）
小组展示，每展示完一个学生，请学生评价。
师：谁能来完整的讲一讲这个故事？
生讲故事。
师：太棒了！掌声送给他！
师：同样表达关爱，《搭石》是从平凡的人、平凡的事中发现美，选取四件事表达淳朴的乡亲之爱。《卡罗纳》则通过一件事，从平凡的老师、同学、母亲的那些平凡的、细小的举动中表现师生之爱、同学之爱。我们写文章也要向作者那样细致观察，善于从平凡人的言行中感悟爱，表达爱。
师：你学会怎样讲故事了吗？
生：
师：赶快打开《小石匠》选择你最喜欢的一个片段，讲给同位听一听。看看从那些平凡人的举动中我们又会感悟些什么呢？
指生讲，生评价。
师：好的文章善于从平凡中发现伟大，这也是《爱的教育》畅销不衰的真正原因。课下，出示：
三、布置作业：
1、认真阅读《爱的教育》前十月和十一月的故事，画出细节描写作批注。她将提升我们每个人爱的浓度的。
板书设计：
28、卡罗纳
老师语言
我动作
同学们神态
母亲
修改说明：
复述增加了梯度，首先让学生以小组为单位，选择最喜欢的一个人物，抓住他（她）的语言、动作、神态描写的词语，用自己的话讲一讲这个故事。在小组交流，集思广益的基础上，让学生全班交流，这样能使复述的人物语言、动作、神态等更加丰满，然后引导学生从故事内容想开去，讲出其他人的安慰，在前面练习复述的基础上，学生就会合理的想象并描述其他人的语言、动作、神态等，这样既训练了学生讲故事的能力，又掌握了讲故事的技巧。
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．
3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。
教学重、难点
了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．
课前准备
1、课文插页的挂图。
2、写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。
教学过程
推介新书，揭示课题
导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗？《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗？今天，我们就先来学习里边的一篇故事(板书课题)。
初步阅读，读通课文
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、出示小黑板，读准9个词语。(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟)
3、指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。
4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
提纲导读，感悟理解
1、出示导读提纲，学生自读课文。
a、当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？
b．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？
c、我和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？
d．当我跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把我推开了？目不转睛是什么意思？
你从母亲的目不转睛里读懂了什么？我恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？
2、学生读读、画画、议议。
3、提供范例，指导交流。(以第2个问题为例)
小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。
a、他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
b．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
c、当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。
4、学生交流。(要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。)
欣赏评价，延伸教育
1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？
2、你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。
3、师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》D巴，她将提升我们每个人爱的浓度。
布置作业
1、积累9个词语。
2、摘抄文中最令自己感动的语句。
3、谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗？若不好，你能给它换一个更好的课题吗？并用文字将自己的想法记述下来。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《四年级语文卡罗纳教学设计(精选10篇)》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了四年级卡罗纳教学设计专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)