在教学过程中,老师教学的首要任务是备好教案课件,每个老师对于写教案课件都不陌生。要知道写好一份完整教案课件,让老师教学也会更加高效,什么样的教学课件才是好的?幼儿教师教育网的编辑为您整理了一些《六年级语文教案长征》资料,在此温馨提醒你在浏览器收藏本页!
教学目标:
1.学会3个生字。能正确读写下列词语:磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解诗意,感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重难点:
1.理解全诗的内容,会朗读和背诵全诗。
2.理解重点词语和诗句的深刻含义。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.预习课文。
2.学会3个生字。能正确读写下列词语:磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。
3.初读课文,交流相关资料,质疑。
教学过程:
一、揭示课题,交流资料
1.板书课题。
2.介绍作者和时代背景。
3.学生根据自己的了解,将搜集到的反映长征的文字、图片等资料进行交流。讲一讲长征的时间、经历的省份、山水、一些重要的战斗、小故事等,对长征有一些初步的认识和大体的了解。
二、布置预习
1.查字典,学习生字新词,读通课文。
2.朗读课文,想想每句诗的意思,体会全诗表达的思想感情,把不懂的地方画出来。
三、检查预习
1.说说学习生字应该注意的问题。
2.朗读课文。
3.交流初读课文的感受。
4.提出问题。
四、布置作业
1.抄写词语。
2.朗读、背诵课文。
第二课时
教学目标:
1.理解诗意,感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程:
一、大体了解诗意
1.多读几遍课文。
2.讲讲全诗的大概意思。
二、细读课文
全班交流的形式学习全诗。
1.让学生自己讲讲每句诗的意思,师生共同补充。
2.每讲完一句诗,就根据自己理解的程度读一读,大家评议后再读。
3.学生随时提出问题,老师组织大家讨论、交流、解疑。
三、谈感想
1.这首诗讲述了红军长征途中几次重大艰苦的斗争?
2.学习了这首诗,你向红军学习什么?
教学目标:
1、理解课文的内容,有感情地朗读课文。
2、体会了解课文所赞扬的红军战士藐视困难,一往无前的革命乐观主义精神。
3、背诵课文。
教学方法:启发法讲授法
教学课时:第二课时
教学过程:
一、读全诗,领会诗句的意思。
1、自由朗读全诗,想想这首诗的作者是谁?
2、作者在怎样的背景下创作的这首诗?
二、抓字眼、明诗意;想诗境,悟诗情。
1、学习首联。
(1)学生质疑。
(2)师生共同解疑。
理解只等闲
(3)红军战士把什么看作平常的事?(4)长征时,战士们遇到了哪些困难?从这句诗中的哪些词可以体会出来?(理解千、万的含义。)
(5)红军战士面对困难,有怎样的态度呢?从哪些词与中可以看出不怕困难?
(6)朗读首联,想想表现了红军战士什么样的精神?(不畏艰险的大无畏精神)
2、学习颔联。
(1)哪些词是说明红军战士不怕困难的?
(2)你是怎样理解腾细浪走泥丸的?
(腾:翻;细浪:细小的浪花。腾细浪:翻着浪花的细流。走:滚动;泥丸,泥球。走泥丸:小泥球在脚下滚动。)
(3)朗读颔联。
3、学习颈联。
(1)如果说颔联是千山的写照,那么颈联就是万水的说明。
(2)找出不理解的词语。
(云崖:高耸入云的山崖。铁索:大渡河上的13根铁索。暖:暖的感觉;寒:寒气逼人的感觉。)
(3)说说这两句的大意。
(4)质疑:为什么说暖、寒?
(5)讨论归纳:
暖1935年5月,红军巧渡金沙江。金沙江形势险要,敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船,活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹,夺
取了对岸的阵地,使大部队巧渡成功。
寒泸定桥高悬在大渡河上,当时桥上的木板已经被敌人抽掉,渡河的勇士们手
攀铁索,冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲,终于夺下了泸定桥。寒
表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。
(6)再读这一段。体会思想感情。
4、小结
从这两联的哪些词句中可以看出红军不怕远征难?是怎样看出来的?
5、岷山红军长征翻过的最后一座山。此时,红军战士是一种怎样的心情
6、读出这种心情。
7、理解:更喜尽开颜
什么人喜笑颜开?
(红一、四方面军以及所有的革命军民)
8、品读。
三、总结全诗。
1、谈谈你学完全诗后的感受。
2、那些诗句给你留下了深刻的印象?为什么?
3、红军战士的哪些品质值得你学习?
四、吟诵诗句,背诵诗文。
1、反复朗读课文,运用停顿、节奏、重音等读音技巧,再现诗中意境。入情朗读。
2、(可以采用配乐朗读。)
2、检查背诵。
五、作业(略)
学习目标
1、通过本诗的学习,体会红军长征途中越过千难万险的情景,学习红军战士藐视困难、战胜困难的革命乐观主义精神。
2、理解诗中等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜等主要词语的含义;体会诗中运用的夸张手法的作用。
3、背诵全诗,并能讲出大意。
课前预习
1、毛泽东有关诗句、故事等
2、长征的路线图、长征的图片、歌曲等
教学过程
一、名人回顾:投影毛泽东画像
1、生生交谈,说说毛泽东的丰功伟绩。
2、过渡:是他们的正确领导,红军历经千辛万苦,终于结束了二万五千里长征。所以说长正是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。毛泽东心潮澎湃,为了讴歌长征的胜利,达到陕北时,就写下了这首壮丽的诗篇,并亲自向红军战士朗读了这首诗。请同学们听《长征》诗歌,边听边播放录音,投影红军长征系列片。
3、同学们你们听了这首诗歌,也目睹了长征的过程,谁能说说毛泽东的这首诗反映了什么?诗中哪一句最能反映《长征》这首诗的主题?
4、学生讨论,并半数学生讨论过程中的诗句(略)。
5、从你们归纳出来的词语小结:毛泽东写了这首诗,热情地赞颂了红军战士藐视困难,敢于战胜困难的大无畏精神。
二、学习新诗
1、谈话:我们都学过许多古诗,谁来说说学诗的方法?(板书)学诗的方法(略)。
2、因为《长征》这首诗是一首律诗,学起来有一定困难,我们先来读一读。
1)、自由朗读,质疑生字读音。礴b、丸n
2)、三人小组轮读
3)、个人读
4)、表演读
5)、师生评读
3、好,我们刚才都熟读了这首诗,你们认为你们读出了这首诗的感情没有?正是因为我们还没有完全体会诗意,所以才没有把这种感情流露出来。
4、创设情境(用音乐渲染情境)。播放《长征》歌曲,让学生从总体上体会长征的豪迈气势。
师言述:听这首激动人心的歌,我们好像也看到了红军大队人马越过万水千山的场景,那五岭山谷乌蒙蜂峦留下了多少红军战士的足迹;金沙江畔仿佛回荡着红军胜利的欢呼声;大渡河上好像还闪动着红军战士攀着铁索桥奋勇前进的身影;潜力岷山好像还映着红军战士的张张笑脸......同学们,你们看到了吗?
5、检查自学情况,学生发言。
6、生:老师我看到了......我看到了......红军长征翻过一座座山,又涉过一条条河,也就是诗人所说的万水千山,千山万水。
师:但红军他们不怕这千难万险,红军用自己的双脚走过来了,把万水千山只看得很平常。只用了一个词来表达,表达战士们的什么精神?该用什么语气来读?
板书:只等闲
7、请同学们用豪迈的语气来赏读
8、诗中涉及到的山名、水名,你们能搞清吗?
9、检查学生预习情况(板书出来)
1)山名:五岭、乌蒙、岷山
2)水名:金沙江、大渡河
3)红军长征的线路图,请学生上来讲
10、讲述(介绍时代背景)
11、小结:这首诗要赞颂的就是红军不怕远征难,万水千山只等闲的英雄气概。这两句是全诗的总领句。请同学们有感情地朗读一次。
12、过渡:现在诗歌的时代背景懂了,全诗主要的内容懂了,我们抓住这两句的意思,再继续自学,想想每个词句的意思,有不懂的做上记号。
13、学生质疑
三、带入情景(播放红军长征歌)
导语:啊,这万水千山,千山万水,诗人怎能一一写下,在这里毛泽东选取了两座山,两条小河为代表,诗人一直追溯到长征开始,那逶迤的五岭,仿佛又在眼前。
1、请学生上来画一画,体会体会并解释词语五岭、逶迤。
过渡:但是我们红军战士不怕,跟随着红旗翻过五岭,又越过乌蒙,征服了一座一座大山,在红军的眼里,这山是大还是小,从哪里可以看出来?
2、对比句子:谁能用一个词像来说说这两句诗的意思。
3、指点:在这里毛主席运用了夸张的手法,进一步写出红军不怕远征难,高山峻岭只等闲。
4、指导朗读,学生赏析
过渡:山,红军不怕,水呢,红军更不怕,红军涉过许多江河,在这里毛主席也选了两条。
5、请同学们来说一说,并仿造上面的学习方法来学习这两句诗,或个别学生把红军当时渡金沙江的场景描述一下。
过渡:你们讲的多精彩啊,描述的多惊险啊。同学们,你们说,面对汹涌的江水,狡猾的敌人,红军要渡金沙江该怎么办,红军师怎么巧渡金沙江的呢?
板书;腾、走
6、让学生自由表演片断(诗歌、唱歌、打快板等)
7、学生齐读这两句,师生赏读
过渡:学到这里,你们有没有想到金沙水拍云崖暖是什么意思?长征途中的红军和敌人的斗争有智取,也有恶战,金沙江是智取,大渡河则是一场恶战,但是天险也被红军逾越了,那毛主席为什么说:大渡桥横铁索寒?
8、谁有条理地说一说
板书:红军来到大渡河上,眼前横着一座铁索桥,桥上,桥下,桥头,红军。
过渡:天险逾越了,但现在回想起那场面,还叫人胆战心惊,诗中的暖、寒
写出来什么、该用什么语气来读?
板书:暖、寒
9、指导朗读①男、女生轮读②表演读
提示:律诗当中四句是一对一点,非常整齐。
10、讲读七、八两句
11、请同学们齐读最后两句,提出问题
(为什么喜、为什么尽开颜)体会到了毛泽东此时的什么感情?
四、总结全诗
投影:
1、长征是宣传队......长征是播种机......长征是以我的胜利、敌人失败的结果而结束。
2、听《长征之歌》
五、作业
1、读《长征故事》
2、学唱《长征主题歌》
3、背长征诗歌
附
六、板书
11、长征
远征难只等闲
万五岭腾大
水乌蒙走无
千金沙口暖畏
山大渡河寒精
雪山喜
理解诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
有感情地朗读这首诗。背诵全诗。
教学重、难点:
1、弄懂诗中所有词语的意思,从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
读出全诗的节奏和韵脚,增加对诗这种体裁特点的感性认识。
教具准备:红军长征路线图;红军过雪山的挂图;学习辅导资料每人一张;自制投影片数张。
教学时数:2
教学过程:
第一课时
启发谈话,引入新课。
我们学过哪些课文是讲述长征路上的故事?(《倔强的小红军》、《飞夺泸定桥》、《丰碑》)
出示红军长征路线图,简单介绍长征。
长征取得了胜利,毛泽东诗兴大发,挥笔写下了《长征》。这首诗,对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。(板书课题)
检查预习。
检查读课后的词语。
磅,读png,不要读成bang;岷,读min,不要读成ming。
自由朗读诗,要求读准字音;再指名朗读,适当指导。
质疑(视情况作答,多放在讲读中解决)。
指导理解诗句。
齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和气慨的诗句。
板书:总写
⑴理解:红军不怕远征难,万水千山只等闲。
①理解词语:远征,万水千山,只等闲
②用自己的话解释这两句诗。
⑵这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨?
板书:大无畏精神英勇豪迈的气慨
从哪些诗句描述可以具体地反映出红军不怕远征难?
①理解词语:远征,万水千山,只等闲
②用自己的话解释这两句诗。
⑵具体指导理解诗句:(参考有关资料进行思考理解回答)
五岭逶迤腾细浪,
乌蒙磅礴走泥丸。
①五岭乌蒙分别指什么?它们是千山的代表。
②五岭有什么特点?(理解逶迤)但在红军眼里只不过是
什么?(理解腾细浪)
③(显示投影片)根据②自问自答,乌蒙山有什么特点?(理解磅
礴)但在红军眼里只不过是什么?(理解走泥丸)
④小结:逶迤磅礴形容山的大,是实际的山;细浪
泥丸形容山的小,是红军眼里的山。写山的大,表现
红军远征的艰难;写山的小,表现红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。
板书:不怕艰难险阻,
金沙水拍云崖暖,
大渡桥横铁索寒。
根据上两句诗的方法进行学习)
①万水的代表是什么?金沙江有什么特点?暖字反映了红军巧渡金沙江的什么心情?板书:欢快
②(显示投影片)根据①同位互问互答大渡河有什么特点?哪个字反映了红军飞夺泸桥惊险悲壮的场面?板书:惊险悲壮更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
①理解:岷山三军尽开颜
②出示红军过雪山情景的挂图,朗读这两句诗。
③喜字表现了红军怎样的心情?板书:无限喜悦指导朗读全诗(读出红军大无畏精神和英勇豪迈气慨)
按诗内容填空。
诗人在诗歌中写了红军攀越、、和、两次战斗,以及的困苦过程,以革命领袖的伟大气魄,概括地表现了长征中难以想象的艰难险阻,赞颂了红军和精神。
第二课时
教学要点:指导朗读、背诵。
教学过程:
指导有感情地朗读。
这是一首七律诗,七字一句,在节奏上是四顿。读时应读出韵
脚an和以下节奏。
红军/不怕/远征/难,金沙/水拍/云崖/暖,
万水/千山/只/等闲。大渡/桥横/铁索/寒。
五岭/逶迤/腾/细浪,更喜/岷山/千里/雪,
乌蒙/磅礴/走/泥丸。三军/过后/尽/开颜。
教师范读(读出红军不怕远征难的英雄气慨)
学生练习,再指名读。
小结诗的特点。(感情特别丰富,语言格外精炼,讲究押韵与节奏)
练习背诵。
毛泽东诗词欣赏。(鼓励学生读毛主席的诗词)
〈菩萨蛮大柏地》、《西江月井冈山》、《解放南京》等
作业(略)。
附板书:
15长征
1935年10月红军不怕远征难,大无畏精神
总写万水千山只等闲。英勇豪迈气慨
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。不怕艰难险阻金沙水拍云涯暖,欢快心情分述大渡桥横铁索寒。惊险悲壮更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。无限喜悦
附:《长征》学习辅导资料
1、五岭指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑四岭、大庾岭,在江西、湖南、广东、广西四省边境。
2、乌蒙,即乌蒙山,在云南、贵州两省之间。
3、巧渡金沙江:金沙江形势险要,两岸都是悬崖峭壁,水流湍急,
敌人戒备森严。但红军一面佯攻龙街,一面分兵到绞车渡奇袭守敌,缴获渡船,活捉了守卫在对岸的敌兵。结果不费一枪一弹夺取了对岸的阵地,使大部队巧渡成功。等敌人发觉赶来时,我军已安然到达江北。
4、飞夺泸定桥(小学语文第10册15课)
大渡河在四川西部,大渡河上的泸定桥,只有十三根铁索,横跨东西两岸,又叫铁索桥。铁索悬挂在水流湍急的江面上,寒气逼人。
5、岷山在四川省北部,绵延四川、甘肃两省边境,海拔4000米左右,终年积雪。
【教学要求】
1、通过本诗的学习,体会红军长征途中越过千难万险的情景,学习红军战士藐视围难,战胜困难的革命乐观主义精神。
2、理解诗中等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜等主要词语的含义;体会诗中运用的夸张手法的作用。
3、背诵全诗,并能讲出大意。
【课前准备】红军长征路线图。《长征》歌曲录音。
【课时安排】一课时。
【教学过程】
一、导语、范读、激起情绪。
同学们学过许多红军长征的故事,这一课我们就来学习一首长征诗(板书课题)。你们知道这首诗是谁写的?
当年毛主席亲自率领红军进行长征,1935年10月红军长征已经胜利在望,毛主席回顾长征走过的路程,心潮澎湃,激动地写下了这首壮丽的诗篇,而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。
现在李老师把这首诗朗读给你们听。(教师背诵全诗)
毛主席写这首诗热情地赞颂了红军战士藐视困难,敢于战胜困难的大无畏精神。
二、初读,介绍时代背景,结合读讲一、二两句。
△试读
1.因为这是一首律诗,学起来有一定困难,我们自己先试试把它读正确。
2.指名四人轮读,试读课文。
3.诗中涉及到好多山名水名,你们能搞清楚吗?
山名:五岭乌蒙岷山
水名:金沙江大渡河
4.讲述(介绍时代背景):中国工农红军为北上抗日,粉碎国民党反动派的围剿,保存自己的实力,于1934年10月从江西瑞金出发,一路跋山涉水(指图),翻过五岭,突破乌江天险,四渡赤水,越过气势磅礴的乌蒙山,接着又巧渡金沙江,强渡大渡河,飞夺沪定桥,然后爬雪山,过草地,最后翻过岷山,于1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里,红军战士开动每人的双脚,长驱二万余里,纵横十一个省,完成举世无双的二万五千里长征。
△讲读第一、二两句。
5.红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么词?万水千山也可以怎么说?
(出示:万水千山千山万水)
6.红军长征除了万水千山的障碍,天上每天有几十架敌机侦察轰炸,地下有几十万敌军围追堵截,遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多,也可以用什么词?要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又可以用什么词?(出示:千难万险千辛万苦)
小结:要越过这万水千山,千山万水,红军历尽千难万险。(有意识运用以上出现的词语)
7.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样?用一个字概括。(板书:难)YJS21.cOm
8.但红军用自己的双腿走过来了,你们说远征难,红军怕不怕,响亮地回答。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难,把万水千山看得很平常?(板书:等闲)
9.这里说万水千山只等闲,加了只表示什么?
10.指导朗读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。
(豪迈、等闲,有蔑视的意味。)
指点:这首诗要赞颂的就是红军不怕远征难,万水千山只等闲的英雄气概,这两句是全诗的总领句,再读一遍。
现在诗歌的时代背景懂了,全诗主要的内容懂了,我们抓住这两句的意思,再继续自学,想想每个词句的意思,有不懂的做上记号。提问。
△进一步自学,提出疑难。
11.学生提出疑难。
三、带入情境,读讲3--8句。
(用音乐渲染情境,让学生通过《长征》这首歌曲的节奏--这音乐的语言,从总体上体会红军长征的豪迈的气势。)
1.指点:要解决这些疑难,先要体会体会诗歌的整个意境。现在请你们听用这首诗谱成的歌曲。听着歌曲的旋律来体会红军怎么不怕远征难的英雄气概。
2.播放长征歌。
3.描述:听着这首激动人心的歌,好像我们也看到了红军大队人马越过万水千山的场景,那五岭上谷乌蒙峰峦留下了多少红军战士的足迹;金沙江畔仿佛回荡着红军胜利的欢呼声;大渡河上好像还闪动着红军战士攀着铁索桥奋勇前进的身影;千里岷山好像还映着红军战士的张张笑脸
啊,这万水千山,千山万水,诗人怎能一一写下,在这里毛主席选取了两座山,两条水为代表。
4.诗人一直追溯到长征开始,那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图)
五岭是五个山岭的合称,它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省,山势起伏、蜿蜒,长达数千里.现在你能说吗?五岭_____________________________。
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