问银河一年级语文下册教案5篇

04-07

老师在开学前需要把教案课件准备好，每天老师都需要写自己的教案课件。 准确的教学课件设计可以帮助教师减轻教学负担。推荐你看看以下的问银河一年级语文下册教案，希望本文内容能给您提供帮助！

问银河一年级语文下册教案 篇1

一.谜语导入

1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读

（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）

二.创设情境据题质疑

出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）

1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问

（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）

三．整体感知，初读课文

1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）

2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？

（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）

四．学习生字再读课文

1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。

2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件

（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）

3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件

4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试

（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(chngzhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读chng也可以读zhǎng,可以是chng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）

五．师生互动表演理解课文

1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？

（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）

六．拓展总结

1.小组合作将刚才你们问的问题写下来

学习卡片1：填空：

银河，银河，请你告诉我：

-----------------------------------------？

-------------------------------------------？

2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文

七．总结

（反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。

整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。）

问银河一年级语文下册教案 篇2

一、情境导入，激发兴趣

1齐唱《闪烁的小星》加上动作

2满天都是小星星

3出示课件:银河图

夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！

4看到银河,你想说什么

让我们一齐去感受一下这神秘的银河。

二、入情入境学文训字

1听录音,配乐

2想读吗按要求读书

a、把课文读通读顺

b、圈出不认识的字，想办法解决

c、标出小节号

3自主学习

4出示课件，第一节韵文

a、谁来读

b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？

C指名回答

d、谁愿学着教师的样子读一读？

e、自读，指读，齐读

5刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。

课件3（第一小节中生字变色闪烁）

a、指名读

b、怎么记住的？

C、银河离我们有多远呢？

很远很远，大约有三万光年呢！

学习第二三节

一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。

1学生自主读二三节，交流识字方法

2谁愿把自己喜欢的一节读给大家听

为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。

3谁喜欢第（？）节

a、喜欢的，齐读

b、为什么喜欢这一节？

4课文读得好，生字朋友认识吗

我说个字谜，大家猜一猜是谁

一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。

5指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的秋！

6真聪明，其它字谁认识

课件出示二三节中剩下的生字

a、指名读

b、怎么记住硬壳的？还有什么动物有硬壳

学习第四节：

白老师喜欢第四节，我想读，你呢？

那我让你先读！

1出示课件，跟老师读第四节中指名读的乘字读音，怎么记

2你乘过哪些交通工具？

3现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？

对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！

4指读，生生互评，齐读

三、巩固识字

1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。

2、问问银河里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！

课件（银河中星星闪烁出生字）

四、以情激情，美读课文

神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！

五、拓展思维

课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？

问银河一年级语文下册教案 篇3

第四课时问银河

教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。

教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。

教学难点：理解课后问题。

教具准备：识字卡片、课件。

教学过程：

一．导入新课

课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。

二．习新课。

a)读课文，圈出生字。

b)互交互学生字。

c)出示生字：夏离胡虾硬秋乘客

d)我愿当小老师。

e)找邻居。

f)熟读课文。自由读，分组读，指名读。

g)提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？

总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请

小朋友去做客。

h)学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？

i)学生自由发言。

三．背诵课文。

a)自己背。

b)开火车背（一人背一节）

四．巩固练习。

1．找朋友游戏。（音节和生字）

2．指名背课文。

板书设计：问银河

夏离胡虾硬秋乘客

夏日离开胡子小虾硬壳秋天乘客

教学回顾：

第五课时问银河

教学目的：学习写字6个。

教具准备：课件。

教学过程：

五．导入新课。

同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？

六．学习写字。（课件演示）

1．冬冬：同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。

2．冬冬问：你觉得那个字难写呢？学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教

这个字。如一学生指出落最难些。鼠标点击后，屏幕上出现落在田字格中的书写，并强调落是上下结构的字，不是左右结构的字。

3．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

4．学生抄写

板书设计：问银河

银告诉胡秋落

教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。

教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。

教学难点：理解课后问题。

教具准备：识字卡片、课件。

教学过程：

一．导入新课

课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。

二．习新课。

a)读课文，圈出生字。

b)互交互学生字。

c)出示生字：夏离胡虾硬秋乘客

d)我愿当小老师。

e)找邻居。

f)熟读课文。自由读，分组读，指名读。

g)提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？

总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请

小朋友去做客。

h)学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？

i)学生自由发言。

三．背诵课文。

a)自己背。

b)开火车背（一人背一节）

四．巩固练习。

1．找朋友游戏。（音节和生字）

2．指名背课文。

板书设计：问银河

夏离胡虾硬秋乘客

夏日离开胡子小虾硬壳秋天乘客

教学回顾：

第五课时问银河

教学目的：学习写字6个。

教具准备：课件。

教学过程：

五．导入新课。

同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？

六．学习写字。（课件演示）

1．冬冬：同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。

2．冬冬问：你觉得那个字难写呢？学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教

这个字。如一学生指出落最难些。鼠标点击后，屏幕上出现落在田字格中的书写，并强调落是上下结构的字，不是左右结构的字。

3．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

4．学生抄写

板书设计：问银河

银告诉胡秋落

问银河一年级语文下册教案 篇4

教学目标：

知识目标：

认识本课生字9个，会用生字口头组词、扩词。

能力目标：

正确流利地朗读课文，了解一些天文的知识，感悟银河的神奇、美丽。

情感目标：

通过对本课的学习，培养学生热爱银河的感情，激发探索天文知识的兴趣。

教学重点、难点：认识本课生字，朗读并背诵课文。

教学措施：

1、让学生通过多种形式的读，让学生在读中认识生字。

2、采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，朗读课文，学习生字。

教学策略：

演一演，编一编体会感悟语言，引导学生在自主学习、合作交流，积极探究中进行语文学习。

教学准备：生字卡片、录音机。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

二、学习新课：

1、初读课文，认识生字。

（1）学生自读课文，划出不认识的字（可根据上下文猜一猜、或问别人）。

（2）指名试读，师生正音。

（3）放课文录音，要求学生认真听。

（4）小组读课文并交流认字情况。

（5）指名读课文（先让学生自评，师生再评）。

（6）检查生字的认读情况：

a、出示生字卡片，指名读、齐读，并读文中带生字的句子。

b、开火车读生字、用生字口头组词、扩词，并选词造句子。

三、图文结合，再读课文，完成课后问题。

1、学生结合插图再读课文。

2、小组讨论交流：银河是河吗？你想问银河什么问题？

3、小组代表汇报讨论情况。（大家评议后，教师小结。）

4、齐读课文。

四、小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

问银河

夏离胡虾硬

壳秋乘客

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：认读生字、正确书写生字6个，会用生组词。

能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。

情感目标：

通过对本课的学习，培养学生热爱银河的感情，激发探索天文知识的兴趣。

教学重点、难点：正确规范地书写生字，背诵课文。

教学措施：

通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

教学策略：

采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，学习生字，书写生字，最后老师指导，完成本节学习任务。

教学准备：生字卡片、田字格小黑板。

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片，学生认读（侧重中差生）。

2、指名读课文，大家评议。

3、指名背诵课文，齐背课文。

二、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字。

2、指名读、齐读，开火车读并组词，用告诉造句。

3、观察田字格中生字的位置。

4、组织讨论交流，怎样写字才好看。

5、教师重点指导：落、诉这两个字。落是上下结构的字，不是左右结构的字；诉字最后一笔点。其它生字让学生自悟。

6、学生书写生字，教师巡视，发现问题及时纠正。

7、小组展示学生写的字并互评。

三、小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

问银河

银告诉胡秋落

问银河一年级语文下册教案 篇5

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

教时安排:

第一课时教学内容：

1、认识课文中的9个生字.

2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

第二课时教学内容：

l、指导背诵整篇课文。

2、复习课文中的生字。

3、学写课后生字。

4、练习搭配词语，完成语文天地中的填空。

第一课时教案

教学目标:

1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重难点:

重点:

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字

难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学准备:

1、了解与银河有关的科学知识自

2、词语卡片和生字卡片

3、制作课件E

教学过程:

一、观看录像激趣导入

1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么（播放银河录像）

2、看了录像，你想说些什么

二、初读课文整体感知

1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗〈播放课文录音〉

2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗（出示课文内容)老师带领学生读课文。

3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

5、抽查朗读由生字组成的词语司

三、合作学习认读生字

1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2、组合作学习生字

3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-

4、老师评价（读得好的就给小组加食）

5、做游戏巩固生字.

具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.

对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）

四、表情朗读读书感悟

▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

1、丁丁到底向银河提出了哪些问题请小朋友再读一读课文。

2、指名回答

3、练习有表情地朗读每小节中的问句

通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等

4、听课文录音模仿读

5、全班齐读课文

五、展开想像学习提问

1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱

（师生边唱边表演）

2、满天的星星，初看好像同银河没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个小家庭飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题（播放银河的录像）

3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗可菌（出示课文句式）银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿有没有＿＿＿＿＿

〈1〉试着说给你的同桌听一听。

（2）试着说给小组里的同学听一听

（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

六、思维拓展学会运用

刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试（出示句式:银河，银河，请你告诉我）

▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）

七、布置作业:

1、有表情地朗读课文

2、选自己最喜欢的两个小节背一背

（播放音乐结束教学）

教学设计意图：

本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

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