前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识,为了提升学生的学习效率,准备教案是一个很好的选择,教案为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?你可以读一下小编整理的一年级语文下册教案汇总6篇,欢迎阅读,希望你能喜欢!
教学目标:
知识目标:
认识本课生字15个,会用生字组词并选词造句。
能力目标:
正确流利地朗读课文,理解课文内容,回答文后问题。
情感目标:
培养学生的团队精神和集体主义精神,教育学生要遵守游戏规则。
教学重点、难点:
认识本课生字15个;熟读课文,回答文后问题。
教学策略:训练口语,合作探究,识记生字。
教学措施:
让学生巩固运用已有的识字方法,鼓励学生交流互动,探究识字、写字的方法。
教学准备:生字卡、课文插图。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、同学们,你觉得什么时候最快乐?今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。
2、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、让学生自由读课文,遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。
2、指名试读课文,师生正音。
3、小组读课文,并互相评价。
4、小组推荐读的好的同学读课文,学生评价。
5、才艺展示:读课文,看谁读得更好。
6、检查生字认读情况:
出示生字卡片,指名读、齐读。
开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。
做游戏:猜字(巩固生字)。
三、再读课文,深入理解课文。
1、图文结合再读课文。
2、小组讨论文后问题:
你有什么新玩法吗?
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)
4、齐读课文。
四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。
板书设计:
大家都快乐
静悄独折踢广播
象棋乒乓众掰丢赛
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:
会读写本课生字7个,能用生字组词、扩词并选词造句。
能力目标:正确流利有感情地朗读课文。
情感目标:
教育学生要具有团队精神、集体主义精神,要遵守游戏规则。
教学重点、难点:会读、写本课生字7个指导众的写法。
教学策略:学生可能在理解课文内容时,不太了解长大的含义。
教学措施:
合作探究,畅所欲言,大胆想象,体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。
教学准备:生字卡、田字格小黑板。
教学过程:
一、复习引入
1、出示生字卡,指名读并组词。
2、指名读课文(中、差生)。
二、有感情地朗读课文。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、指名有感情地朗读课文,大家评价。
3、教师指导有感情地朗读。
4、再指名读(先让生自评,大家再评)。
三、学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。
2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。
3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。
4、师重点指导众的写法(让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化)。
5、学生在田字格本上练习写字(教师巡视,发现问题及时纠正)。
6、在小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结:让学生说说本节课的收获。
板书设计:
大家都快乐
还广些话众跳丢
【教材分析】
这篇略读课文讲的鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。
3、教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、情景导入,激发兴趣
课件展示:一只漂亮的鹿
1、同学们,今天老师把谁请来了?(小鹿姐姐)
你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?学生交流。
2、鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法。师引:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题。
二、初读全文,了解课文大意
1、学生自由朗读全文。要求读通,读顺,并说说讲的是怎样一个故事。
2、检查生字、词语。重点是多音字的区分。
三、再读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因
1、通过朗读我们知道小鹿对自己的角和腿的态度是不同的,那么小鹿是怎样赞美自己的角,又为什么讨厌腿呢让我们来读读第1到4自然段。
2、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你用划出来。
①学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。
②它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它?
③当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)
④谁能把这样的心情读出来?
⑤用多么┅┅多么┅┅来说一句话。
我们的教室多么明亮,多么______!
我们的祖国多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
再次指导朗读,突出多么多么
3、小鹿为什么会认为腿是难看的?用~~划出来。
①学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。
②选句
唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?
Ⅰ唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。()
Ⅱ唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。()
③小鹿说这句话时,有什么表情你注意到了吗?(噘嘴、皱眉)
你们什么时候噘嘴、皱眉?让我们噘着嘴,皱着眉再来读读这个句子。
4、过渡:是啊,小鹿这时的心情是复杂的,它为自己美丽的角感到惊喜,却又为难看的腿感到不满。正当他没精打采地准备离开时,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄向自己逼近。
(对学生)小鹿,小鹿,狮子来了,你会怎么做?
小鹿撒腿就跑,那它有没有逃出狮口呢?自由读第六自然段。
①说说在逃脱的过程中,美丽的角带来了什么麻烦,而难看的腿起了什么作用?
难怪小鹿会说:两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。
②你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?
5、师小结
尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。
四、课外链接:介绍《伊索寓言》。
【板书设计】
狮子和鹿
鹿角美丽险些送命
鹿腿难看狮口逃生
一、学习目标
1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
二、教学重点 养成爱护环境卫生的习惯。
第一课时
(一)、揭示课题
出示课题:失物招领。读了课题,你知道了什么?还有什么不明白的地方?
(二)、初读课文,读准字音
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
2、组内互相读一读,听一听。
3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。
4、巩固字音。
(三)、自主发现,自由交流
1、小组合作学习。
(1)、学习任务。
给小伙伴提一个问题。问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。
①、当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段。
②、当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。
③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段
④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
(3)朗读全文,拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?
(四)、联系生活,拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”?如果有你将如何行动?
一年级语文下册《一个接一个》教学设计
教学目标:
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、通过学习,知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。
:正确、流利地朗读课文。
:文中小朋友的矛盾心理。
教学过程:
一、从接引出题目
1、用小朋友排队理解接。
2、跟老师一起书空课题。
3、指导读好课题。
二、引导学习第一小节,感受心情的变化
1、自由朗读第一小节小诗,圈出第一小节共几句话。
2、学习第一句
(1)读诗歌,想画面。让学生说说,读着读着,仿佛看到了什么听到了什么
(2)想象心情,在黑板上画一个笑脸。朗读句子。
3、学习第二句
(1)借助插图,心情:和小伙伴玩得正开心,这时大人喊你回家睡觉,你心里会想些什么
(2)根据学生的回答,画一张哭脸。
(3)朗读句子,指导读好唉、啊。
4、学习第三句
(1)教师引读第三句:不过学生接读:回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!
(2)创设情景用各种各样说话。
请学生说说自己做过的梦。
(3)根据到的心情,画一张笑脸。朗读句子。
5、回归整体朗读。
三、学生合作学习第二、三小节,心情的变化
四、拓展延伸
你有过课文中的小朋友那样的想法吗说给同学听一听吧。
:
由于本课内容与学生生活实际很接近,所以学生能很快地从中到的心情,同时和实际相结合,更能教育在今后保持积极、乐观的心态。
1.诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
多媒体课作
2课时
教学目标:
1.认识儿歌第一小节中的6个生字,书写“姓,什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
教学重点:
朗读韵文,结合句子认识姓氏,并正确书写汉字。
教学难点:
在生活中认识姓氏。
教学准备:
了解周围人的姓氏。教师制作课件。
教学过程:
一、结合学生姓氏,谈话导入
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。)
3.板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:“什”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:上下结构,木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张。
(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。
3.再读第一小节,巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?
学生交流汇报,教师适当小结:可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。”
4.游戏巩固。
摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。
5.练习熟读并背诵。
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读:指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
(3)指名学生背诵,全班齐背。
三、书写指导
1.出示第一小节要求会写的字:什、么、双,指名学生认读,口头组词。
2.学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导。
3.师范写讲解:“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。生观察书空。
4.学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。
5.交流反馈,评议提高。
四、课堂小结
这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。课后,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。
板书设计:
2.姓氏歌
李 张 胡 吴 徐 许
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