学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件,相信老师对要写的教案课件不会陌生。要知道做好教案课件的前期准备,在教学的时候学生也能更理解课堂知识点。栏目特意为你整理燕子四年级语文教案,希望本文内容能给您提供帮助!
一、教学目标
1.能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用增添、偶尔造句。
2.学会本课11个生字;理解俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼等词语。
3.能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。
4。通过对课文中优美词句的理解,感受燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
二、教学重点与难点
教学重点:能运用单元提示语中读懂长句子的方法,正确地理解长句子的意思。并指导感情朗读课文。
教学难点:理解结构比较复杂的句子比附加成分较多的单句难一些,要多指导。
一、教学准备:课文录音、图片
四、教学时间:3课时
第1课时
(一)教学目标
1.初读课文,了解课文大意。
2.学习本课生字新词,能读通课文。
3.学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法阅读文章第1自然段。
(二)教学过程
1.谈话揭题。
春天来了,百花争艳,小燕子也从南方飞回来了,为美丽的春天增添了许多生趣。这节课我们一起学习课文《燕子》。板书课题。
2.初读课文。
(1)听录音,了解课文主要内容。
(2)听后讨论:课文向我们介绍了燕子哪几方面的内容?
3、自学字词。
(1)小组互学,互认词语,各自谈谈对词语的理解。
(2)检查,指名带读词语。
俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐
偶尔光彩夺目百花争艳波光粼粼
4、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法
(1)用划出读懂长句的方法。
(3)交流
先想一想句子的主要意思。(谁干什么,怎么样)
读懂长句
再想一想其它词语在句子中有什么作用。
5、运用读懂长句的方法,学习第1段。
(1)默读第1自然段,明确这是一个用逗号隔开的长句子。
(2)讨论课后1(2)。
①这句话主要写什么?(羽毛、翅膀、尾巴、凑成、小燕子)
②其他词语的作用?(说说每个词的含义。)
一身、一对、一个:写数量。乌黑光亮:颜色、光泽。
俊俏轻快:样子。剪刀似的:形状。活泼可爱:给人总的印象。(3)归纳学习方法,进行朗读指导。
有感情地朗读这一段,读出燕子的可爱、作者对燕子的喜爱之情。
自由练读--指名朗读--齐读
5.作业:(1)《作业本》第1、2题。(2)抄词。
第2课时
(一)教学目标
1.学习2,3自然段,运用单元提示中的方法读懂长句。
2.指导感情朗读这两段。
(二)教学过程
1.复习朗读词语
俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐
偶尔光彩夺目百花争艳波光粼粼
2、齐读第一段,说说这段讲了什么。
3、回顾学法。
4、学习第2自然段。
(1)默读这一段,想想这一段主要讲什么?数一数有几个长句子?(3句)
(2)挑选你喜爱的一句,多读几遍,并按单元提示上的方法自己学。(3)反馈自学情况,相机点拨。①指名读自己喜爱的句子,说说为什么喜欢?②说说自己是怎么学的。
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用?(说明数量多、颜色美、新芽的可爱。)
(4)指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。
青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
①按学法学习句子。
草、叶、花形成了春天。
春、绿、各种鲜艳(颜色)光彩夺目(整体的特点)
赶集似的聚拢来(多)
②指导感情朗读,并按上述方法同桌一起学。
伶俐可爱的小燕了从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。
(5)感情朗读第2然段。
5、学习第3自然段。
(1)小组交流自学。
(2)汇报自学情况。
在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,卿的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。①燕子飞到高柳下。②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。(与课后题2联系回答。)还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。③燕子的剪尾或翼尖沾一下水,小圆晕荡漾开去。④掠过(飞行时的美姿),波光粼粼、一圈一圈(湖面美),偶尔(动作的轻巧)。
(3)有感情地朗读第3自然段。
(4)用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。
指名范说--自由准备--指名说
6、朗读2、3自然段。
(1)课文2、3自然段讲了什么?我们是怎么来学习的?(小结主要内容及学法)
(2)用赞美、快乐的语气来读这两段。
5.课堂作业:(1)摘录自己喜欢的句子。(2)缩句练习。
第3课时
(一)教学目标
1、学习课文第4自然段,并指导背诵。
2、指导感情朗读全文。
3.指导用增添、偶尔造句。
(二)教学过程
1.听写词语
俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐
偶尔光彩夺目百花争艳波光粼粼
2.学习课文第4段。
(1)(出示挂图:图中先不出现燕子)看图说话。
这幅图描绘了一种怎样的美景?(这幅图是否缺少些什么?)
(2)(贴上几只飞翔的燕子)因为有了飞行着的燕于,春天似乎更美、更富有生趣了。
停歇着的燕于,也能打扮春天呢!(贴图)
(3)自由读,思考:这一自然段描述了什么?(燕子停歇时的优美姿态)
(4)利用上节课的方法自学长句子。反馈交流。
①有几对燕子飞倦了,落在电线上。(为什么用落?)②嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。(为什么说是几痕而不用几根或几条?)③这多么像正侍演奏的曲谱啊!这是什么句?(把什么比作什么?)改成这多么像曲谱!行吗?
(5)指导感情朗读,体会燕子的停歇美。
(6)指导背诵第四自然段。
先把每一句读熟,记住关键词语,再进行背诵。
自由背诵--检查背诵
3.指导用增添、偶尔造句。
(1)理解词意一一一说说增添、偶尔的近义词。
(2)指名造句。评议。
(3)书面练习造句。
4.小结并感情朗读全文。
5.课堂作业作业本6,弹性题8。
板书:
4、燕子
羽毛-光滑漂亮
燕子外形-活泼可爱翅膀-俊俏轻快
增添生趣尾巴-剪刀似的
飞行--轻快活泼
停歇--优美可爱
第二课时
一、复习前课
1、请学生说说回忆第一段写了什么?(外形)
2、作者是怎么写的呢?(请学生带感情背诵)
二、细读课文
1、学习第二自然段
(1)、通过昨天的学习,我们知道了燕子的模样,那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢?(春天)
(2)、自由读这一段,想想它描绘了春天里的哪些事物?用横线划出来。它们是什么样的?圈出描写的词语。(微风--吹拂;细雨--洒落;柔柳......)
(3)、重点品味描绘春天的句子
A、出示小黑板。
指名口头填空第一句。(吹拂、洒落)你有什么样的感觉?(舒服、惬意......)你怎么读出这个感觉?(示范读,教师评价)
指名口头填空第二句。(展开)你怎么读出柳叶的嫩呢?(示范读,教师评价)
指名口头填空第三句。(赶集似的,烂漫无比)你怎么理解赶集似的?说明花草很多,很热闹......)你准备怎么读?(教师评价)
B、在这样美的春天里,还有燕子从南方--赶来了,为春天增添了许多--生趣。生趣是什么意思?(生机和趣味)大家想象一下这样的场面,有什么感觉?(高兴、兴奋......)
C、完整地练读--分小组比赛读--齐读
(4)、指导背诵
A、理思路:春天到了,微风和细雨怎样?柔柳怎样?青草怎样、绿芽、鲜花怎样?小燕子又怎样?
B、同桌互背。
2、学习第三自然段
(1)、理解内容:
A、自渎:思考这一段写了燕子的哪个方面?(飞行的形态)
找出描绘的词语。(斜着、掠过、横掠......)
B、掠过写出了什么?(飞的速度快)(板书:快)
横掠写出了什么?(飞得轻)(板书:轻)
(2)、指导朗读
A、小燕子飞得又轻又快,我们应该怎么读?(轻快)
B、指名读,评价--齐读。
(3)指导背诵
A、燕子图片演示。(指名表演)
B、练背--齐背(教师同时演示)
3、学习第四自然段
(1)、过渡:燕子轻快地飞呀飞,累了,就--停在电线上休息。(板书:休息)
(2)、默读。找出比喻句,说明把什么比做什么?(板书:电线--五线谱;燕子--音符)
(3)、比较:教师故意读错痕为根,请学生说说哪个好。
(4)、指导朗读:飞倦了怎样读?春天的歌怎样读?
(5)、指导背诵:
三、总结课文
学习这一课,我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上,它有着--(指名说),它在春天里到来,轻快地飞到我们身边,连休息的姿态都那么美。
让我们以饱满的热情一起读它。
四、布置作业
1、完成练习册。
2、围绕春天景物写一篇日记。
附板书:
羽毛乌黑光亮
外形翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
3、燕子春天赶来
飞行快,轻
休息电线--五线谱
燕子--音符
教学要求:
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字新词。理解词语。
会用偶尔、活泼造句。
理解课文内容,概括每个自然段的段意。
通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
第一课时
揭示课题
出示燕子的图片。
仔细观察燕子的外形,抓住特点说几句话。
出示课题6燕子
教学生字燕
初读课文
教师范读课文。
边听边思考:课文主要写了燕子的哪些方面?
四人小组自由讨论。
自读课文。
按要求自读课文。
检查自学效果。
听写词语。
指名分段朗读课文。
细读课文。
边看图边读课文1。
第一自然段写燕子的什么?作者是抓住什么特点来写的?
讨论交流。
羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
指导朗读。
练习背诵。
第二课时
复习
分析课文
通过上一节课的学习,同学们已经知道了燕子的样子十分可爱,那么这些活泼可爱的小家伙什么时候来和我们见面呢?
自由读2。
边读边思考:
作者描述了春天的那些景物?这些事物有什么特点?
重点品味。
齐读课文。
指导朗读第二自然段。
指导背诵。
自由朗读3。
这一段主要写燕子干什么?
哪些词句说明燕子飞得快?
哪些词句说明燕子飞得轻?
指导用偶尔造句。
指导朗读、背诵。
指名读4。
学习打比方的句子。
画出文中两句打比方的句子,并说说把什么比做了什么。
练习有感情的朗读课文。
总结课文内容。
羽毛乌黑发亮
外形翅膀俊俏轻快
燕子尾巴剪刀似的
飞行轻快
休息音符谱歌
教学目标:
1、学习2、3自然段,运用单元提示中的方法读懂长句。
2、指导感情朗读这两段。
3、感受燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来的愉快心情。
教学重点:
运用提示语中读懂长句的方法,正确理解长句的意思。
教学难点:
理解结构比较复杂的句子。
教学过程:
复习学法
讲授新课
学习第2自然段
自由读这一段,找一找长句。(3句)
挑选你喜爱的一句,多读几遍,并按单元提示上的方法自己学。
反馈自学情况,相机点拨。
指名读自己喜爱的句子,说说为什么喜欢。
说说自己是怎么学的。
出示:微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用?(说明数量多、颜色美、新芽的可爱。)
指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。
出示:青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
按学发学习句子。
草、叶、花形成了春天。
春、绿、各种鲜艳(颜色)光彩夺目(整体特点)赶紧似的聚拢来(多)
指导感情朗读,并按上述方法同桌一起学。
出示:伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。
感情朗读第2自然段。
学习第3自然段。
小组交流自学。
汇报自学情况。
出示:在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,唧的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。
燕子飞到高柳下。
其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。(与课后题2联系回答)
出示:还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下面,
那小圆晕就一圈一圈荡漾开去了。
燕子的剪尾或翼尖沾一下水面,小圆晕荡漾开去。
掠过(飞行时的美姿),波光粼粼、一圈一圈(湖面美),偶尔(动作的轻巧)。
有感情地朗读第3自然段。
课堂小结。
课文2、3自然段讲了什么?我们是怎么来学习的?(小结主要内容及学法。)
用赞美、快乐的语气来读这两段。
课堂作业:
摘录自己喜欢的句子。
缩句练习。
郑振铎(18981958)
现代著名作家、学者、社会活动家。生于浙江省永嘉县,原籍福建长乐县。
19xx年参加五四运动,19xx年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立文学研究会。
1923年主编《小说日报》。
1931年任燕京大学教授。抗战时期留居上海,与许广平等刊行《鲁迅全集》。抗战胜利后创办《民立》周刊。解放后历任全国政协委员、中科院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长。
1958年10月17日出国访问途中,不幸因飞机失事遇难。他的著作有《中国文学史》《中国俗文学史》《郑振铎文集》等。
燕子
一种候鸟,体小、翅膀尖而长,尾巴分开像剪刀,背部黑色,肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住,捕食昆虫,对农作物有益,是益鸟。在我国,春天飞到北方,秋到南方。
如何使用好看图学文这种教材,使学生在看图和学文的过程中,既学得一定的语文基础知识,又发展了观察事物、认识事物的能力,这是一个值得研究讨论的问题。
我认为:看图学文的第一步应该是看图,学生通过观察图画,获得初步的感性认识。第二步是学文,通过学文,从文中抽象出作者观察事物的方法。第三步,用得到的方法再回到看图,用以指导观察实践,增强对图的理解,提高观察能力。下面以《燕子》这课为例,试谈具体教法。
第一步:各观所见,自我感受。
观察是在大脑神经参与下视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官对外界事物的感受活动。由于感觉器官素质的差异、生活经验和知识基础的不同,虽是观察同一事物,往往各人的观察方法和想象活动不尽相同。学生观察图画,应该允许他们这样观察,这样想象,也应该允许学生那样观察,那样想象,这样做有利于发展他们的能力。如果教师一步一步地牵着学生走,把课文的全部内容,硬是要他们看出来,照书上的话一句一句地讲出来,这样做显然是不妥当的。这不但束缚了学生能力的发展,同时对学文也十分不利。课文里的话,学生已经都讲出来,看图后再去学文,前后重复,调动不起学生学习的积极性。
那么怎样做才能既发挥教师的主导作用,又有利于培养学生的能力呢?我认为这一步可本着各观所见,自我感受的方法安排教学活动。就拿《燕子》这课来说,开始不妨要学生看看图上都画的什么,这些东西(燕子、青草、野花、柳树、稻田、湖水等)都处于什么季节,这个季节这些景物都有什么变化,等等,要他们各观所见,培养他们的能力。
当学生观察到春季大自然的变化时,可以再追问一下:你们看到春天里万物都在变化,有什么想法或感触?这时可要求学生围绕本课的题目《燕子》,看看燕子的外形特点和飞行时的形态特点,把燕子的来飞和大自然的变化联系起来,抓住题目谈谈自己的想法和感受。这样,既指给学生思路,又不拘于书上文字的框框,要学生各观所见,各谈自我感受,就能调动他们的积极性,发展了他们的观察能力和想象能力。
第二步:图文对照,理解课文。
这一步的图文对照,可分为文对照图和图对照文两个方面。
文对照图:(一)不懂的词语,如《燕子》这课中的光彩夺目等,可指导学生看图,观察图中形象进行理解。(二)学生能够理解,但对文字的意境体会不深,如本课中青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。这两个句子中的像赶集似的聚拢来和为春光增添了许多生机,教师一定要指导学生仔细地看图,通过看图,体会文字的意境,加深理解。
图对照文:(一)文中有些描述,图中本来就有,而学生看图时容易马虎过去,或观察得不细。如《燕子》这课中的微风阳光天空等,教师可进一步指导他们认真地看图,培养他们细心观察图的能力和写真情实感的文风。(二)对课文中作者的想象成分,而学生看图时根本不曾想到的,如本课中的才下过几阵蒙蒙的细雨唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边,这两个句子中蒙蒙的细雨和唧唧地叫着,都是作者想象的成分,从图中观察不到。读这些句子,教师应该指导学生再次看图,使他们从图的意境中体会到图外的图画和图中真实生活的情与景,从而发展学生逻辑思维能力、想象能力和抓住图外联想理解课文能力。
图文对照理解课文这一步,是学生在教师主导作用下的看图学文活动,这一步教师要提出问题,引导学生读、思、议、看,对学生在读、思、议、看中有些把握不了的词、句、段、篇中的问题,教师应该给以恰当的讲解和必要的双基训练,切不可不闻不问,放弃主导作用。
第三步:文中学法,指导实践。
教师在指导学生学文的时候,当学生理解课文内容以后,还要指导他们通过分析概括,从文中抽象出作者观察事物的方法,用这个方法指导自己的观察实践。如教学《燕子》这篇课文,应该指导学生从一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴因而活泼机灵,抽象出这是作者抓住燕子的色彩、动作和它的外形特点观察燕子的。从燕子斜着身子在天空中掠过和横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水
《燕子》教案
第一课时
一、导入新课
1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。
6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段,归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练,深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?
4、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?
三年级学过一篇课文——《翠鸟》,那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗?是不是也是作者的疏忽?
5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
6、再朗读第一小节,试背。
五、布置作业。
第二课时
一、复习巩固
1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。
(板书:斜、掠过、唧)
3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)
8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?
师:“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)
师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?
师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?
师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)
6、学生齐唱《小燕子》
7、同学们唱得美,从歌词中,我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)
9、大家细细读读这一节,再自己细细体会。
四、朗读三、四自然段。
第三课时
一、复习巩固
1、指名读1、3、4自然段。
2、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)
2、我们先来学习第二句,齐读。
(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?
(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子)
(3)师画简图,“黄绿眉眼”指的就是柳芽,大家还要进一步考虑:作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结,朗读全文。
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