老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。良好教学效果的基础是优秀的教案编写，如何才算是写好一份教案课件呢？以下是幼儿教师教育网的编辑为您整理的一些《普罗米修斯课件》的内容，还希望您能从本网页有所收获！
设计理念：
以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。
教学目标
1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会-更不会”、既不能——也不能“”尽管-就是“等词语和句式。
教学重难点：
在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。
二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。(提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。)
1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受?
2.这些句子让你有了怎样的感受?
3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切?
(有四个层次，特别要体会3、4两个层次。A“锁”;B“啄”;C“不是一次，而是天天啄”;D、“不是一年两年，而是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。)
4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度?找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。
师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。
想象一下普罗米修斯的表现吗?面对普罗米修斯的态度，你有什么想法?
三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到。
1.课文第5段
2.课文第一节“冒着生命危险————”。
四、互文阅读
1.(补充情节资料1)假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话?用“决不——”来说说他的态度。
2.(补充情节资料2)假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话?用“决不——”来说说他的态度。
3.读课文最后一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说?
小结：(看板书)普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。
五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面?
1.学生练习
2.交流：都是讲取火的事;都是讲取火艰难的事;都是讲人们怀念取火英雄的事。
3.为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂?(宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗)。
4.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。
六、总结：
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。
教学目标：
1、 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。yjs21.CoM
3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。 教学重点、难点： 通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
一、游戏导入
1 中国有个成语巧舌如簧，说的是舌头灵巧，能说会道。咱们来一个巧舌如簧，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？ 普罗米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯
2 、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完。
3 、揭题导入。聪明的同学一看就知道，今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。
二、整体感知
快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人？
指名回答。
（他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间） 板书：富有同情心
热心助人
坚强不屈
过渡：让我们深入走进故事，体会普罗米修斯的富有同情心 、热心助人、坚强不屈。
三、细读课文、感悟理解
大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有同情心 、热心助人、坚强不屈的优秀品质。注意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌交流。
抽生汇报。
（一）学习坚强不屈部分。
1、指名读，谈谈自己的体会。
2、放音乐。
师：让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。
3、引读：
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不，决不，决不。
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不，决不，决不。
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不，决不，决不。
就这样，一年又一年。
4、这些句子让你感受到了什么？
指名说
你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？边读边想象，读出一幅一幅活的画面来。
5、老师和你们一样，心中充满了对英雄的敬佩，让我们再一次用朗读感受英雄的不屈不挠，英勇顽强。
齐读。
（二）学习富有同情心部分。
1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢？
指名读。
2、他为什么要给人类带来火种呢？没有火人类会怎样？
指名读。
3、引读：没有火，人类只能（ ）。
没有火，人类只能（ ）。
没有火，人类只能（ ）。
想象说话：没有火，人类还会怎样？
4、没有火，人类是一切生物中最可怜的了，有感情地朗读第2自然段。
5、师：普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问，但他却毅然决然地离开了宙斯和众神，不管前面遇到多少艰难险阻，他一定要帮助人类。
（三）学习热心助人部分。
1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢？
指名读，谈谈自己的体会。
2、普罗米修斯给人类带来了火种！有了火，人类的生活又发生了怎样的变化呢？
引读：有了火，人们开始用它小结：有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独；有了火，我们赶走了寒冷，拥有了温暖；有了火，我们告别了愚昧，走向了文明。总之，有了火，人类的生活一天比一天幸福。
3、自由读一读人们没有火的悲惨，和有了火的幸福。
（四）再次感受英雄
1、相信学到这儿，每一位同学都想赞美我们的英雄普罗米修斯，然而，这个使人类过上了幸福生活的英雄
却遭受着巨大的折磨。让我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的坚强不屈。
齐读第18自然段。
2、此时此刻，你想对英雄说些什么？
（普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的勇敢，你是那样的不屈不挠，你是那样的英勇顽强，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！人类永远都不会忘记你，永远都会感激你！是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。）
3、放音乐。
引读：英雄的精神深深感动了每一个人，也感动了神，太阳车的。
几个世纪过去了。
4、对照板书总结。其实在生活中，像普罗米修斯这样的英雄还有很多，请你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄。
指名说。
四、拓展延伸：英雄永远不会被遗忘，人们永远感激他，赞颂他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一种特殊的方式纪念这位伟大的英雄―普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。在这里，火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。
不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这边有一首。（出示诗文）
让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读。
普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，
带来光和热，
送来人类的新纪元！
尽管上天和你蓄意为敌
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的
是生生不息的精神火种！
勇敢坚强博爱无私
这就是你普罗米修斯！
作业超市1．推荐阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。
教学反思：
1、引领学生走进文本，亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读等有效策略发展学生的语言能力。
2、构建 三个画面，让学生来感受普罗米修斯为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至牺牲一切的精神。来培植学生的精神，发展学生的品格。
3、教师的表扬语要再丰富一些。
4、教学机智不够，平时一定要多读书，丰富自己的知识。
教学目标
1.通过朗读、默读，品位课文，体会普罗米修斯的“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚，毫不屈服”，对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。
2.感情朗读课文。
教学重、难点：
通过朗读、默读，品位课文，体会普罗米修斯的“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚，毫不屈服”，对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。
教学过程：
一、游戏导入，激起兴趣
1.中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。咱们来一个“巧舌如簧”的游戏，老师这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读得又快又准吗?看来有些同学找到金钥匙了。
(齐读课后“金钥匙”，学生试读。)
普罗米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯 高加索
2. 揭题导入。
二、回忆课文，理清结构
师：文章中的人名和地名已经读流利了。请同学们结合上节课我们学习的内容回忆一下，课文从哪几个部分来普罗米修斯的故事?
(指名回答，相机板书：请求赐火、窃火帮人、因火受罚、获得自由)
三、全班交流，研读课文
1.学习第一部分
师：请同学们迅速浏览课文来回答“普罗米修斯为什么为人类取火”?
(1)指名回答。
(2)请同学们联想，人类无火时生活是什么样?用“没有……只好……”这个句式来说。
(3)我们人类的祖先生活是这样，你的感受是什么?这不仅是我们的感受，还是普罗米修斯的感受，当他看到这一切，他是怎么说的，又是什么做的?
(4)他多么希望人类的现状得以改变，不要过的比野兽还要坏。从这里你感受到普罗米修斯有着一颗怎样的心?
(5)指导朗读，体会“人类必须有火”的执着信念。
2.学习第二部分
师：人类必须有火，那普罗米修斯是怎样取火的，课文哪一句直接描写他取火，请同学们把句子画下来。
(1)寻找朗读提示语“揣”并理解意思，谈体会。(换成“拿”可以吗?为什么?)
(2)火种来到了人间，人们有火了，想象：人们的表现怎样?(男人们_______;女人们______;孩子们_______。)
3.学习第三部分
过度：人类得到了温暖和幸福，而我们伟大的朋友却因违背主神宙斯的旨意被抓起来了。他受到什么的待遇，在文中找一找。
(1)指名读。
(2)出示插图。
(3)当得到火种的人类，看到这幅景象时，他们的内心感受是怎样的?
(4)可我们的伟大的朋友，在面对这百般的折磨时，他的表现又是怎样的，画出相关句子。谈体会。(坚决不屈服)
4.略读第四部分
过度：爱是有回应的，被普罗米修斯所震撼的天神和人类也要做他真正的朋友。
(1)指读第21自然段。
(2)被解救的普罗米修斯内心有在想着什么呢?在书边写下他的内心独白。(幸福、自豪感、感动……)
四、拓展延伸
诗歌朗诵《普罗米修斯的故事》
教学目标：
1、认读“惩罚、饶恕、违抗、尽管”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住有关语句揣摩人物的心情。
3、激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重、难点：
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
教学方法：情境教学法合作探究法
教具准备：课件
教学过程：
一、课前互动，激发兴趣
上课之前，老师想跟大家聊个有趣的话题，神话故事你读过吗？你觉得神话故事中谁跑得最快？说说你对神话的了解。今天，我们要认识的是古希腊神话中的一位大英雄，他和我们中国神话中的女娲一样，都是创造人类，为人类造福的神，他就是——普罗米修斯。
这节课，就让我们走进普罗米修斯，去感受他的英雄形象。
二、介绍人物，开门见山
1、齐读课题，介绍普罗米修斯。
2、检查课前预习情况，说说对普罗米修斯的第一印象。
三、初读课文，整体感知
1、初读课文，把课文读正确、读流畅、难读的词句多读几遍，并思考：课文主要讲了一个什么故事？
2、出示字词，指明读、齐读。
3、生汇报课文的主要内容。
四、精读课文，感受英雄
1、出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”把反问句换个说法。
2、什么是造福？你所知道的为人类创造幸福的事还有哪些？普罗米修斯说的造福人类是指什么？（板书：拿取火种）请你从课文第一、二自然段中分别找出一个句子来证明拿取火种的确在造福人类。
3、出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
生说一说读完后的感受。
4、想一想，人们用火还做了什么？
5、生齐读：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”课文的哪几个自然段写他忍受痛苦？（板书：忍受痛苦）
6、小组合作：画出感受最深的句子，组内交流体会。
（一）锁之困
1、设身处地地想一想四肢被死死地锁住会是什么滋味？
2、当读到“日夜遭受风吹雨淋的痛苦”时，你的眼前浮现出什么样的画面？
3、展开你的想象，他既不能动也不能睡觉，还会遭受到怎样的痛苦？
4、师配乐朗诵《被缚的普罗米修斯》片段，生说一说感受。齐读第6自然段。
（二）啄之痛
1、“尖利”“永远没有尽头了”
抓住重点词语，通过指名读、师生合作读，体会痛苦。
2、这样的折磨持续了多长时间？“许多年来”，你推测一下可能是多少年？
（三）坚定的信念
1、但是“为人类造福没有错”的信念却支撑着普罗米修斯坚决不向宙斯屈服。师引读“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
2、评价普罗米修斯。（随机板书）
五、深情呼唤、升华情感
1、用一句话概括故事结局。（板书：重获自由）
2、假如，故事的结尾不是这样，大力神赫拉克勒斯碍于宙斯的面子，放弃了对普罗米修斯的解救，那么还有谁会去救他吗？人类为什么会去救他？
3、你会去救他吗？请愿意冒着生命危险救普罗米修斯的同学起立，假如你现在就站在高加索山上，面对着历尽磨难的普罗米修斯，你会对他说什么？
六、小结
普罗米修斯给予我们人类两颗火种，一颗是物质的火种，它带给我们光明、温暖、健康;另一颗是精神的火种，就是他的伟大精神——勇敢、坚强、博爱，这种爱在神话故事中是伟大的，在现实生活中更是伟大的。
同学们，你们可知道，每一次奥运会上传递圣火就是为了纪念这位英雄，他就是——普罗米修斯！
让我们深情地呼唤英雄的名字——普罗米修斯！
让我们永远记住带给人类火种的伟大英雄——普罗米修斯！
愿普罗米修斯带给我们的精神火种能在每个人的心中生生不息地燃烧！
七、好书快递，扩展阅读
好书快递——《古希腊神话》《燧人氏钻木取火》
板书设计：
普罗米修斯
忍受惩罚
拿取火种重获自由
为人类造福
勇敢、坚强
Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读
导读：有时，一个人的自信是通过他人一句由衷的赞扬而获得的。最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害，最大的帮助是给人以信任和赞美。因此，不论你的孩子现在是多么的“差”，都要多鼓励孩子，充分树立起他们的自信，孩子才能步入成功的殿堂。
罗尔斯的成长经历
罗杰·罗尔斯是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里的孩子成年后很少有人获得较体面的职业，罗杰·罗尔斯是个例外。在他就任州长的记者招待会上，罗尔斯对自己的奋斗史只字不提，他提起了一个大家非常陌生的名字——皮尔·保罗。
皮尔·保罗是罗尔斯的小学老师，他在1961年被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代，皮尔·保罗走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘的一代”还要无所事事：旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。当罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗对他说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”罗尔斯大吃一惊，长这么大只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为5吨重的小船的船长。这一次，皮尔·保罗先生竟说他可以成为纽约州的州长！他记住了这句话，并且相信了它。从那天起，“成为纽约州的州长”成了他人生道路上的一面旗帜。他的衣服不再沾满泥土，说话不再夹杂污言秽语，他成了班主席。在以后的40多年里，他没有一天不按州长的身份要求自己，51岁那年，罗尔斯真的成了州长。
在他的就职演说中有这样一段话：信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗！然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。在这个世界上，信念这种东西任何人都可以免费获得，所有成功者最初都是从一个小小的信念开始的。
启示：
有时，一个人的自信是通过他人一句由衷的赞扬而获得的。最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害，最大的帮助是给人以信任和赞美。因此，不论你的孩子现在是多么的“差”，都要多鼓励孩子，充分树立起他们的自信，孩子才能步入成功的殿堂。
俗话说，凡事预则立，不预则废。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？小编收集并整理了“范文系列之普通话课件优秀模板7篇”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
一、推普周活动的指导思想
宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《重庆市实施办法》、《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》，大力推广和规范使用国家通用语言文字，提升国民语言能力，弘扬社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化，提高国家文化软实力。
二、推普周活动主题
加强统筹协调，落实工作方案和措施，加强对推普周活动的组织、指导、实施，充分发挥推普周的宣传教育和引领示范作用，切实做好普通话的宣传、推广、普及工作，弘扬中华优秀文化传统，促进社会语言生活和谐健康，推进校园文化建设。
三、推普周活动时间安排
20xx年9月14至20日。
四、推普周活动组织领导
为切实加强第18届推普周活动的组织领导，学院成立推普周活动工作领导小组。
组长：冉光学(院长)
副组长：丁谦(副院长)
成员：各处室、团委、系部负责人
推普周活动工作办公室设在公共管理系办公室，负责推普周活动日常事务。
五、推普周活动主要内容
(一)全院教职工带头推普
全院教职工应起好模范作用，在对外交往和公众活动中应带头规范使用普通话。
(二)加强推普督查
由院办公室、人事处加大对各处室行政人员工作中普通话使用情况的检查力度，全体教职员工在工作中必须把普通话作为工作语言;由教务处、督导办加大对课堂教学中普通话使用情况的督查力度，要求所有任课教师在教育教学活动中必须把普通话作为教学语言。
(三)各班级召开推普主题班会
各班围绕推普周活动主题，开展主题班会，制定各班推普周活动方案。内容形式多样，如：经典诵读活动、汉字书写比赛等。要求各班提供推普活动原始记录(包括文字和视频资料)。
(四)组织学院首届大学生成语大赛
各教学班开展大学生成语大赛初赛，推选3名选手代表班级参加学院首届大学生成语大赛。评选出：重庆商务职业学院首届大学生成语大赛一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名，并给予表彰
(五)根据我院20xx年语言文字工作计划，邀请著名学者、教授、社会活动家进校开展弘扬中华优秀传统文化的专题讲座。
(六)营造推普氛围
1、由院组宣处负责重庆商务职业学院电子屏信息发布——“依法推广普通话，提升国家软实力”。
2、将市教委推普文件及我院20xx推普方案上传校园网，广泛宣传。
六、纵深推进推普工作
1、组织我院20xx级2100名学生及部分教师参加普通话水平测试工作。
2、开展我院20xx级3000名学生普通话培训工作，提高学生普通话水平，增强学生交流沟通能力。
3、修订学院各专业人才培养方案，开设《中国传统文化》选修课，继承弘扬中国优秀传统文化，用优秀传统文化浸润学生的心灵。
4、拓宽途径，创新载体，使推普工作与传承优秀传统文化相结合，积极支持推普活动走向街道、社区，重点向农村、边远地区转移，进一步扩大我院推普周活动的影响力。
一、指导思想：
以牢固树立和落实科学发展观，深入宣传《国家通用语言文法》，增强全体师生的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进推广普通话和语言文规范化工作不断深入，为构建和谐校园营造良好的语言环境。
二、宣传主题：
“实现顺畅交流，构建和谐社会”。要围绕主题加大宣传力度，使更多的干部群众认识到推广普通话对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，要准确把握和全面宣传推广普通话的方针政策，让广大群众努力学习和在必要场合自觉使用普通话，以适应现代社会的需要。
三、活动内容：
1、营造推普宣传氛围。
在学校大门、综合楼、教学楼处张贴以宣传推广普通话为主题的宣传画，在主席台处悬挂“我是中国娃，爱说普通话”宣传横幅，形成推广普通话、促进语言文规范化的良好氛围。（责任部门：教导处、大队部）
2、利用传媒宣传造势。（责任部门：行政处、大队部）
（1）一次国旗下讲话。
9月12日（星期一），在周会上由教师做主题讲话，进行学校推普周宣传、动员。
（2）一份倡议书。
由学校大队部向全校师生发出一份“说好普通话、写好规范、做豪迈中国人”的倡议书。
（3）一档“推普”特别节目。学校广播站在9月14日中午以“最美的语言、最真的情感”为主题推出一期推普周特别节目。
（4）一次主题黑板报评比。低年级以“中国娃说普通话”为主题、高年级以“普通话，与素质同在、与文明同行、与形象相伴”为主题出一期黑板报。9月9日进行集中评比。
（5）一次主题班队活动评比。各中队抓住推普主题，结合队员特点和素质，以不同形式开展主题班队活动。9月13日集中进行评比，并选送优秀方案到区进行参评。
3、抓好师生推普工作。（责任部门：行政处）
宣传《国家通用语言文法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》中关于教师要讲普通话的规定和要求，提倡全校师生讲普通话、用规范，将普通话水平与教师专业技术职务聘任挂钩，使全校教师提高认识，自觉学习、使用普通话、规范。
4、做好系列活动。（责任部门：大队部、团支部）
（1）以体验教育为基本途径，开展争“普通话章”的活动，在推广普通话宣传中发挥积极作用。
（2）评选“我与普通话”征文，4至6年级每班选送3篇参加校级评选，优秀征文送至区参评。
（3）青年教师“三一话”基本功比赛，团支部开展比赛活动，促进青年教师基本功技能水平的提高，选送优秀选手参加区、市比赛。
（4）开展“小小社区纠错家”活动，以雏鹰假日小队为单位，开展社区用纠错寻找活动，并一一做好记录，提供给相关部门进行整改。
活动目标：
1、使学生明确推广普通话的重要性。
2、教育学生要积极主动地坚持讲普通话。
3、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯。
活动时间：
20xx年9月16日
活动地点：
一年级教室
主持人：
田先颖
活动过程：
一、创设情景，引入主题。
我国是多民族，多语言，多方言的人口大国，语言不通，方言隔阂阻碍着社会交际，现代化的经济，政治，文化等各项事业也难以顺利进行。因此推广普及全国通用的普通话，是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程。如果你想与人交流，你应该说普通话；如果你走出广州，你要说普通话；如果你想做国际人，你必须学会说普通话！（大家举例讲讲说普通话的好处）
二、学生表演节目。(评选出普通话说得标准的学生，并给予奖励)
1、歌曲、舞蹈、诗歌朗诵
2、欣赏歌曲《中国娃》
三、师带读推广普通话宣传口号：
说好普通话，方便你我他
说好普通话，从我做起
说好普通话，朋友遍天下
我是中国娃，爱说普通话
四、顺口溜朗诵
板凳宽，扁担长，板凳比扁担宽，扁担比板凳长，扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。
五、小组讨论：
怎样推广普通话？
六、班会总结
语言体现着一个国家的文化素质，作为新世纪的接班人，祖国的未来，民族的希望，我们更应该努力学好科学文化知识，学好我国的语言。为了能更好地与他人进行交流，同学们，请讲普通话，让我们用心去感受祖国文化的独特魅力吧！
【教学目标】
准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。
【教学内容】
1、普通话的概念
2、普通话的形成
3、各方言的特点
【知识点】
普通话的概念，各方言区的划分。
【重点】
普通话的概念
第一课
一、普通话
1、什么是普通话
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
2、普通话语音的特点
普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音
节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。
普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。
第二课
二、普通话的形成
汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。
金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。
新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。
第三课
三、方言
现代汉语有不同的方言，各方言之间的差异主要体现在语音方面，我国按区域大体分为七大方言区：
1、北方方言：
北方方言可分为四个次方言华北、东北方言，分布在京、津两市，河北、河南、山东、辽宁、吉林、黑龙江，还有内蒙古的一部分地区。西北方言，分布在山西、陕西、甘肃等省和青海、宁夏、内蒙古的一部分地区。新疆汉族使用的语言也属西北方言。西南方言，分布在四川、云南、贵州等省及湖北大部分，广西西北部，湖南西北角等。江淮方言，分布在安徽省、江苏长江以北地区、镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。
2、吴方言：分布在上海市、江苏省长江以南镇江以东地区、南通的小部分和浙江大部分地区。典型的吴方言以苏州话为代
表。
3、湘方言：分布在湖南省大部分地区，以长沙话为代表。
4、赣方言：分布在江西省大部分地区，以南昌话为代表。
5、客家方言：分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等省，其中以广东东部和北部、福建西部、江西南部和广西东南部为主，以广东梅县话为代表。
6、闽方言：现代闽方言主要分布区跨越六省，包括福建和海南的大部分地区、广东东部潮汕地区、雷州半岛部分地区、浙江南部温州地区一部分、广西的少数地区、台湾的大部分汉人居住区。闽方言可分为闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙五个次方言。其中最重要的是闽东方言。
7、粤方言，分布在广东中部、西南部和广西东南部的约一百来个县，以广州话为代表，当地人叫“白话”。
小结：了解到普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
一、学习目标：
1、学会本课的7个生字。培养学生主动识字的兴趣
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。
二、教学重、难点
1、字于拼音的联系
2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
3、让学生了解普通话的重要性。
教学过程：
一、导入儿歌。
1、（风的声音）好，那我们先进行第一个挑战，同学们，你们听，这是什么声音？风好像在说些什么呢？
2、请同学们轻轻闭上眼睛，再听一听，（鸟的声音）这是什么声音？鸟好像在说些什么呢？
3、同学们，在自然界中无论是风雨，还是鸟兽都有它们自己的语言。那么，我们大家也有自己的语言，那就是都说——？《大家都说》（贴板书）（普通话）。
4、这就是今天我们要学习的一首儿歌：《大家都说普通话》（幻灯）。
5、同学们一起和老师写一写“普通话”三个字。让我们一起再齐读课题。——《大家都说普通话》
二、初读儿歌。
1、下面请小朋友们打开语文书，翻到这一课。看看谁最快！
2、请同学们先听我读一遍课文。注意听清楚每个字的读音。
3、下面请你自己试着读一读。
4、谁想读给大家听？
5、同桌互相读。
6、小组赛读。
三、学习字词。
（一）词语
1、小瓢虫这里有一些词语宝宝也想跟你们交朋友，请同学们先自己小声叫出它们的名字。
（吵架、不能、有的、小鸟、普通话、说话、好像）（带拼音）
2、哪位同学愿意领着同学们读一读。师纠正。
3、小组比赛读。（敢不敢挑战，坐直的小朋友一定可以挑战成功。）（词卡）
（二）生字
1、这些词语宝宝藏起了半边脸，你还认识它吗？
（吵、能、普、话、通、有、鸟、的、像、不）（带拼音）
2、谁来做小老师带着同学们读一读？
（领读——开火车、评价——考一考——“谢谢大家，我的小老师当完了。”）评价小老师——鼓励。
小结：看来你们和词语宝宝真的交上了朋友。
四、细读课文。
1、（现在我们把词语宝宝送回家）请一组同学们再来读读这首儿歌。
2、另一组读。
3、齐读。
4、“同学们，说话不能猜谜语，是什么意思呢？”我请我们班会说方言的小朋友上来考考大家。
（说方言）①他们说的你们能听懂吗？是不是都在猜他们说的是什么？猜出来了吗？
②所以，说话能不能像猜谜语一样啊？
③课外延伸：要知道，我们中国地域辽阔，人口众多，有１３亿人口，５６个民族，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。所以，你们说大家见面都应该说什么话啊？（普通话）对！只有说好普通话我们才可以互相交流，交到更多的朋友了。
④让他们告诉大家，他们说的是什么？（先说方言，再说普通话。）（这回清楚了，感谢他们。）
⑤同学们，要想学好普通话就要先学好什么啊——拼音，对，学好拼音才能够说好普通话，
那同学们的拼音学得好不好啊？这么有自信，那老师要考考大家？
⑥出示拼音句式。（shuǐ yǒu shuǐ de huà,
wā yǒu wā de huà,
yǒu de xiàng qīng sù,
yǒu de xiàng fā nù。）
5、同学们，看样你们的拼音学得还不错。那在大自然中，你们还听过什么说话？它们的说话像在做什么呢？
6、拓展：仿说 ____有____的话，
____有____的话，
有的像____，
有的像____。
7、同学们，你们真有想象力。
五、指导书写。
1、这堂课我们先来写这两个字，它们是谁？“有、鸟”你们会用什么办法来记呢，谁愿意教大家记字。
（一）“有”字
（步骤：y-ǒu-yǒu，书空，一笔----，六笔写成有有有，没有的有。）（跟读每一笔）“这个字有什么特别要注意的吗？”“有”是硬月底，撇变成了竖。
2、谁再来组个词，别人说过的就不要再说了。
（有关、有力、有害、没有、有趣、有时、富有、只有、还有、所有。）
（二）“鸟”字
1、接着我们来看“鸟”，首先老师请同学们看看这个“鸟”字的演变过程。一边看，一边想“鸟”字的每个笔画都像鸟的什么部位呢？（实物——甲骨文——篆书——楷书）
2、书空，我们一起记一记这个“鸟”字。为鸟组个词吧。
3、①现在我们学写“鸟”。先来观察一下这个“鸟”字，我加了一条线，你发现什么了？（边指边说），我们说这部分是鸟的什么呀？——头；这部分是鸟的什么呀？——身体。那么头要写得比身子小。这是我们书写时，特别要注意的。
②我们一起写这个“鸟”字，第一笔小撇，写在上竖中线中间靠上起笔，小撇千万不能写大；接着在小撇的收笔处，写横折钩，写到右横中线开始钩，钩到竖中线；这个点压住竖中线，而且是写在横折钩的中间；接着竖折折钩，这个竖要直，过了横中线向右上斜，斜到右横中线中间开始往下折钩。你看竖折和上面的横折钩挨上了吗？这样，你看鸟头就比身子写得要小了。最后一笔横。看清楚了吗？
4、书写练习。
①提要求：一会儿请你在田字格中写两个鸟字，写一个空一格。
②“准备起笔”。
③“三个一”
④表扬姿势最端正的。
⑤“开始书写”。巡视指导。
⑥评价。“谁愿意让大家看一看你写的字？”自评、他评、师评。（正确、端正、整洁）（笔画舒展、结构重心平衡、运笔流畅有力。）
六、小结：
同学们，这堂课，老师对你们的表现很满意，你们自己有什么收获呢？——说话不能猜谜语，大家都说普通话。那你们能把这首儿歌背下来吗？（齐背）
通过今天的学习，我们知道了学好普通话很重要，从现在开始，我们要坚持说普通话。老师希望你们能做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？
一、培训对象
语文教师普通话测试未达到二级甲等，其他科任教师未达到二乙水平的均参加培训。
二、培训内容
具体内容有：1、声母发音练习。2、韵母发音练习。3、普通话四声的特点。4、儿化音练习。5、必读轻声练习。6、普通话测试注意事项。
三、培训方式
1、实行推普“办公室负责制”工程，即每个办公室选出—二名普通话水平较高的教师负责带其他的教师，对本室教师普通话练习进行具体指导，以这种帮带的方式尽快促使我校教师普通话水平的整体提高。
2、以辅导教师指导与自学自练相结合的方式进行。
我校任命 任倩倩老师为辅导教师，在培训时间内对教师进行两次集中辅导，其余时间以办公室内部集中训练和教师自主学习为主。要求各办公室每周要保证一次集中学习，由各室负责人具体安排，教务处将不定期抽查。同时，每位教师在平时要挤时间进行自主练习，把学习普通话当作是工作中、生活中快乐的事，休闲的事，尽快提高自己的普通话水平。
3、日常培训与日常教育教学相结合。
学习的目的在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在学习——实践——学习中不断提高自己。要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学，倡导教师在校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
四、培训时间
3月17日。教师可根据自己的学习情况自行选择测试时间。
五、组织与管理
1、成立普通话培训领导小组，认真组织此项工作，确保培训工作顺利进行。
2、完善制度，加强督查。
严格集中培训考勤制度。凡属集中培训学习活动，教务处将严格考勤，并和教师考勤直接挂钩。
教学的具体目标
1、了解普通话沿革历史
2、认识到说好普通话的重要意义，
3、制定普通话训练计划。
教学重点重点：认识到学好普通话的意义
教学难点难点：制定普通话训练计划
课外作业笔记：普通话学习的意义；普通话训练计划。
教学后记
教学过程设计
环节教师活动学生活动
设计意图
开放的
导入第一课时
前奏：寒假回顾(使用普通话)(15分钟)
老师注意给学生的发言做一总结，或提炼提纲。
一、由生活中的一些笑话说明说好普通话非常重要。(多媒体)(10分钟)
1、卖鱼的扯着嗓子一个劲地叫喊着："鱼啦，鱼啦。"旁边一个卖枣的也不甘示弱，紧接着嚷："糟(枣)啦，糟(枣)啦。""鱼啦。""糟啦。""鱼啦。""糟拉。"卖鱼的越听越不对劲，觉得卖枣的好像有意跟他作对，于是两人吵了起来。
2、牛老伯在大声叫卖："卖月饼了，四块钱十个。"很多人都围上去买这"便宜"月饼，到付钱时，才明白老伯的月饼是十块钱四个。
3、春花遇见一个朋友带着儿子逛街，忙上前打招呼，并赞道："这个小狼孩(男孩)长得真可爱。"
4、村长在村民会议上说："兔子们，虾米们，咸菜太贵，不要酱瓜，要猪蹄。"把他的方言译成普通话是：同志们，乡民们，现在开会，不要讲话，要注意。
二、请同学们结合生活实际，体会一下自己的方言中哪些地方容易引起误解。(5分钟)学生发言：
我的寒假生活
体会普通话发言
读笑话，体会。
个性创作
意识引导
模拟创作
激发兴趣
核心过程推进三、了解普通话(出示多媒体)(10分钟)
普通话，即现代标准汉语，又称国语、华语，指通行于中国大陆和香港、澳门、台湾、海外华人的共通语文，为现代汉语共通的交际口语与书面语。普通话基于现代北方汉语的语法和北京话语音，并作为官方、教学、媒体等标准语，是中华人民共和国以及台湾地区的官方语言，是新加坡共和国四种官方语言之一。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的"国家通用语言文字"(非官方语言)的法定地位。
第二课时
四、了解普通话的历史沿革(多媒体)(15分钟)
汉语自古以来有方言同时也有共同语言。
春秋时期：孔夫子时代--雅言(洛阳雅言为标准)。
汉代：通语。从秦汉开始，黄河沿岸的中原人陆续向南方迁移，把河洛古语带到南方。
晋代：北方朝代一般以洛阳话为标准音，南方一般以建康话为标准音。西晋后的北方话是北方游牧民族学习汉语和留在中原的汉民族和北方少数民族语言融合的产物，初步形成北方话。建康话是南迁的晋王室的语言和当地语言融合形成的，也是今天吴语的源流。
隋朝：定都长安，编著《切韵》，音系为参考洛阳话和建康话为主。
唐代：在《切韵》的基础上，制定《唐韵》作为唐朝标准音，规定官员和科举考试必须使用唐韵。
隋唐时代，江南经济跃居全国前列，又是南朝时代的文化中心，因此吴语仍然有一定流行度。金陵话、苏州话和扬州话都是当时吴语的代表。
宋代：在《唐韵》的基础上，制定《广韵》。
元朝：以大都话为基础，制定《中原音韵》，作为标准音。并且废除《广韵》的标准音地位。这样，中国北方的方言有朝着大都话靠拢的趋势。
明代：朱元璋将南京话为基础的《洪武正韵》作为标准音，南京话也是南方官话的代表。
清代：雍正帝在(1728年)设正音馆，制定以北京话为基础的"官话"作为标准音，
教案
清朝末年："国语"成为民族共同语的一个正式称呼。1920年国语推行不到两年就爆发一场当时名之为"京国之争"(指京音和国音)的大辩论。问题的起因就在于国语标准音。支持国音和支持京音的分成两派。国音是主要"以京音为主，兼顾南北"。京音是"纯以北京话为标准"。1932年根据新国音编纂的《国音常用字汇》由民国政府教育部公布，对国音以北京音为标准的含义做了进一步的说明，即""所谓以现代的确北平音标准音者，系指'现代的北平音系'而言，"并非必字字尊其土音"。
近代的"普通话"一词，是朱文熊于1906年首次提出的，后来瞿秋白等也曾提出"普通话"的说法，并与茅盾就普通话的实际所指展开争论。经"五四"以来的白话文运动、大众语运动和国语运动，北京语音的地位得到确立并巩固下来。
上世纪50年代，为了突出我们是一个多民族的大家庭，为了突出我们各民族语言文字的平等，所以经过深入研究，我们决定不采取国语这个叫法。如果叫国语的话，担心会被误解为把汉语凌驾于国内其他民族之上。经过研究最后决定叫普通话。
1955年10月26日，《人民日报》发表题为《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力》的社论，文中提到："汉民族共同语，就是以北方话为基础方言、以北京语音为标准音的普通话。"
1956年2月6日，国务院发出关于推广普通话的指示，把普通话的定义增补为"以北京语音为标准音，以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。"这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更为科学、更为周密了。其中，"普通话"三字的涵义是"普遍"和"共通"的意思。"普通话"一词开始以明确的内涵被广泛应用。普通话的语法以鲁迅、茅盾、冰心、叶圣陶等人的著名现代白话作品为规范，并且还必须是这些现代白话文中的"一般的用例"。目前，普通话以《现代汉语规范词典》为准。
五、普通话和北京话的区别(10分钟)
"以北京语音为标准音"，指的是以北京话的语音系统为标准，并不是把北京话一切读法全部照搬，普通话并不等于北京话。北京话仍有许多土音，比如：老北京人把"蝴蝶(hudie)"说成"hudiěr"，把"告诉(gaosu)"说成"gaosong"，这些土音，使其他方言区的人难以接受。另外，北京话里还有异读音现象，例如"侵略"一词，有人念"qīn lue"、也有人念成"qǐnlue"；"附近"一词，有人念"fujin"，也有人念成"fǔjin"，
就词汇标准来看，普通话"以北方话为基础方言"，指的是以广大北京话地区普遍通行的说法为准，同时也要从其他方言吸取所需要的词语。北京话词语中也有许多契丹各地的土语，例如北京人把"傍晚"说成"晚半晌"；北京不少地区将"玉米"称为"苞米"，将"肥皂"称为"胰子"。所以，不能把所有北京话的词汇都作为普通话的词汇，要有一个选择。有的非北京话地区的外来词汇有特殊的意义和表达力，北京话里没有相应的同义词，这样的词语可以吸收到普通话词汇中来。例如"搞"、"垃圾"、"尴尬"等词已经在书面语中经常出现，早已加入了普通话词汇行列。普通话所选择的词汇，一般都是流行较广而且早就用于书面上的词语。
普通话的语法标准是"以典范的现代白话文著作为语法规范"，这个标准包括四个方面意思："典范"就是排除不典范的现代白话文著作作为语法规范；"白话文"就是排除文言文；"现代白话文"就是排除五四以前的早期白话文；"著作"就是指普通话的书面形式，它建立在口语基础上，但又不等于一般的口语，而是经过加工、提炼的语言。学生视觉映像
交流
再映像
在交流
学生了解普通话历史沿革过程。从总体上对我国语言的发展变化做到心中有数。
复述各个历史时期的汉语共同语的名称
了解普通话和北京话的区别
大概说出其中的区别视觉映像能力训练与检测。
触动课堂
了解历史
开放的
延伸六、中职生与普通话(10分钟)
本网站为各位幼儿教师提供美术教案，下面给大家带来一篇大班美术米罗星空 ，希望能为你提供参考
这是大班美术米罗星空教案反思，是优秀的大班美术教案文章，供老师家长们参考学习。
一、活动目标
1．通过谈话欣赏活动使幼儿自由想像、大胆绘画．培养幼儿初步的创新意识；
2．引导幼儿选择适当的方法、颜色表现星空。
3．培养幼儿审美情趣，激发幼儿对艺术活动的兴趣。
4．感受作品的美感。
5．感受色彩对比。
重点与难点：如何激发幼儿自由想像，大胆表现多彩的星空，培养幼儿表现想像中的星空及组织画面的能力。
二、活动准备
视频仪。梵高的作品《星空》绘画工具、材料若干。
三、活动过程
1．对话交流
师：你见过美丽的夜空吧?夜空中有什么?师；你见过、你知道的星星是什么样的?幼儿小组交流教师提出的问题。幼儿：有熊星、望远镜、飞机星、机器星……
2．欣赏教师与名家的作品
①首先欣赏梵高的《星空》。请幼儿谈谈自己的感受。教师重点引导幼儿欣赏画面中的形象，笔触及色彩。
②欣赏教师的作品：教师眼中的星空是五彩缤纷的，有菊花星、仙女星。教师重点引导幼儿教师是如何表现星空的?教师如何把想像的星空用画笔描绘出来。
3．创作与交流
①师引导幼儿相互交流想像中的星空分别是什么样的?
②幼儿动手绘画，师有重点观察，辅导幼儿绘画。
4．作品评议
面对幼儿的作品，师生共同欣赏评价。
活动结束。
活动评析：
此活动评析从内容选择、活动设计、教学过程，教师的教法与表现．教学效果五个方面进行。
首先，教师在选择内容方面能考虑幼儿年龄特点。兴趣、经验和接受能力。"星空"主题具有广泛性，挑战性，和前瞻性，内容能激发幼儿的内心感受．培养幼儿的想像力和创新精神。
第二，在活动设计方面教师考虑到了幼儿知识经验和生活经验准备，教具、学具的准备．同时还有教师自身的准备(如略案，详案的准备)，具体思路是观念树立一一信息收集一一资料准备一一教案设计。
第三，教学过程分为四个层次：感觉一一智慧(领悟，发现，想像)一一表现一一创作。教师通过谈话导入星空的话题，引起幼儿的兴趣，教师的问题是递进的：你见过美丽的夜空吗?夜空中都有什么?你见过．知道的星星是什么样的呢，没见过的星星又是什么样的，幼儿回答的过程也是思维逐渐深入扩展的过程。幼儿讨论星空中有星星，月亮、勺子星、房子星、大熊星、飞机星、桃子星等。过程的第二块内容是欣赏教师与名家的作品，并讨论交流，孩子们的积极性高，表现好，幼儿为教师的作品鼓掌，为大师的作品惊奇，纷纷发表自己的见解大师的作品进一步引导幼儿观察教师眼中的星空，是想像转化为具体表现方法。大师的作品引导幼儿感受作品的意境美及简单的表现技法，线条，色彩的运用，提醒幼儿用喜欢的材料，合适的方法表现星空。有许多幼儿直接用小手，触摸喜欢的颜色，大胆绘画，自由表现。小手自由了，心灵自由了，伴着兴奋的情绪体验，潜在的艺术本能被调动，创作热情充分展示。作品评议是活动必要和重要的一部分，是另一个欣赏活动。评议以师幼儿自评、互评为主，幼儿互为学习，互相提高。
第四，教师的教法与表现。教师创设条件丰富幼儿的生活，知识经验；注重幼儿审美情感的体验，创设轻松愉快的环境，自由感受美，表现美；提供多种材料，实践操作中发展幼儿手眼协调和动手能力，教师具备一定的艺术素养，较广泛的艺术知识和技能，并且有创新精神。
第五，教学效果。幼儿的作品可以是创新的、多种多样的，每位幼儿的星空各具特色。如会炸的星，治病的星，机器人星，开满鲜花的星空，灯笼星空，蛇星，表现手法也多种多样(画、吹、喷)，很好的完成了教学目标，开阔了幼儿视野，发展了幼儿的想像和创作，培养了幼儿的口语表达能力，调动了幼儿积极情感，体验了成功，培养了自信。
总之，此次活动．幼儿在教师的正确引导下，在感知、理解、活动过程中，幼儿不断丰富内心感受，儿童乐于表达，善于表达，争着表达．并创作了一幅幅充满童真、童趣，富有创新的作品。
课后反思：
整个活动，我先从幼儿想象天空，后欣赏大师作品，再进行想象创作这三个环节设计的，在活动中，幼儿通过与教师提供的作品直接主动对话，使他们潜在的艺术潜能被充分的调动起来，这充分说明，孩子是完全可以理解一些简单的美学知识和规律的，这幅画自由、轻快、无拘无束，通过欣赏之后再进行绘画创作来深化幼儿对作品的感受，这时的孩子们充满了自信，从而大胆的绘画，体验了成功的快乐。
过去的评价作品往往是以“谁画的像范画?”“谁画的好?”这些标准来衡量画的好坏，它不仅限制了幼儿的想象力，而且也违背了新《纲要》的精神。而我这次的评价就本着尊重幼儿的想象和对作品的理解为出发点，如“我们的星空画好了，感觉怎么样?你都看到了什么呢?”这是一个开放性的问题，它可以使孩子的思维更宽广、话题更拓展、思想更个性，显然，之后我听到了各种不同的答案。
美术欣赏中，同样一幅画给不同的幼儿欣赏会有不同的情况产生，今后的美术欣赏活动中，我会不断总结、反思，不断提高自己的艺术欣赏能力。
相关文章《大班美术教案：狮子（版画）》：大班美术活动狮子（版画）教案主要包含了背景，活动反思，活动过程等内容，尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看大班美术狮子（版画）教案吧。
《大班美术欣赏：张大千《荷花》》：大班美术活动张大千《荷花》教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，欣赏张大千的荷花系列作品，能大胆地用语言来表达自己对画面的理解。学习用水墨来表现荷塘美景，体验荷塘的意境美、情趣美。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看大班美术欣赏张大千《荷花》教案吧。
《大班美术教案：美丽的刮画》：大班美术活动美丽的刮画教案主要包含了教学目标，教学准备，教学过程等内容，教给幼儿刮画的基本技能，并学习用刮画的形式来反映环保内容。通过活动，让幼儿知道环境保护的重要性，教育幼儿要保护环境。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看大班美术美丽的刮画教案吧。
活动课件的内容均为幼儿教师教育网的编辑收集和整理的。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学目标和教学效果的具体体现。供你参考，希望能够帮助到大家！
活动目标：
1、通过活动，使幼儿学会正确使用动词：飞.游.爬.跳.
2、培养幼儿敏捷的思维，丰富的想象，以及愉快的情绪.
活动准备：
1、一幅画有花.草.树.小河.蓝天的背景图.
2、录音机一台，磁带一盒(录一段抒情优美的轻音乐和一段活泼欢快的音乐).
3、贴绒小动物若干(小动物应准备充足)，各种动物头饰若干，与幼儿人数相等.
活动组织：
1、播放音乐，出示背景图.教师抒情地讲解，引发幼儿对背景图的兴趣，把幼儿带入优美的意境和欢快的气氛之中.
师：树林里真美丽，小动物们将在这里举行音乐会，你们看谁来了！它是怎样来的？(逐一出示蝴蝶.小鱼.乌龟等贴绒教具)
2、引导幼儿扩散思维，丰富幼儿想象的内容，启发幼儿模仿动物的动作，帮助幼儿理解飞.游.爬等动词.
师：想想看，除了蝴蝶会飞，还有哪些动物也会飞的？(幼儿说到什么动物，教师尽可能在图上贴出什么动物，以加深直观形象)它们是怎样飞的？让我们来学一学.还有谁会爬？(依次进行下去，方法同上)
3、按要求的动词，让幼儿选出有关动物图片，贴在背景图的适当位置上.
师：大树林里有小动物们喜欢的家，现在请小朋友帮忙把会飞的小动物先送去休息：再把会游的动物送回家休息.(依次进行下去)
4、游戏开始，随音乐扮演小动物做动作，进一步巩固对新学动词的理解.
师：小朋友，动物园音乐会开始了.你们看，小动物们跳的多开心呀！我们也来参加它们的音乐会吧！谁想扮什么动物，就找好头饰戴在头上，表演谁的动作.让我们一起跳起来吧！(音乐起，幼儿自由表演，结束活动)
活动过程：
导入活动
教师：小朋友们今天开不开心啊（开心），因为我们小朋友的爸爸妈妈来到了我们中间和我们一起上课、做游戏。可是啊，还有一些小朋友他们今天也很开心，小朋友们想不想知道他们是谁啊？他们是数字小朋友，因为他们今天般了新家，小朋友们想不想去看看啊？
出示课件
（1）教师：这个房子漂不漂亮啊，小朋友们想不想住这样的房子？（想）现在让我们走进这座房子，看看数字们是怎么住的。
（2）用向小朋友们介绍数字新邻居的方式引出相邻数这个概念。
教师：数字们见小朋友们来了都非常的高兴，所以都换上了五颜六色的衣服欢迎我们小朋友的到来。现在我们来认识一下他们的新邻居。
（3）逐个向小朋友介绍数字们的邻居，使幼儿直观的了解相邻这个概念
（4）介绍完后提问幼儿，使幼儿初步掌握各数的相邻数发给幼儿表格，让幼儿用根据数字画几何图形的方式让幼儿初步了解相邻数之间多一少一的关系。
（1）教师：现在有四个数字想请我们小朋友帮一个忙，想请我们小朋友为他们画上和他们数量一样多的三角形、圆形或其他你喜欢的图形。现在我把这几个数字请到了我们小朋友的桌子上，请小朋友拿起你手中的画笔来帮帮他们吧。
（2）画完后教室在黑板上挂一张大的挂图亲自进行演示。演示完后请小朋友一起来数一数，引导幼儿自己发现相邻数之间多一少一的关系。
出示相邻数填空卡，进行一场小竞赛。
现在数字们想让我们小朋友们来一场小比赛，看谁能又快又准确地说出他们的邻居，而且说出他比他们的邻居是多一还是少一。
活动中教师适时进行指导，对于表现优异的幼儿进行奖励。竞赛可根据幼儿兴趣决定次数。
结束活动。
一、教材分析
本节活动是幼儿园多元整合课程用书大班上学期的一节活动，《挪威舞曲》是一首ABA结构的乐曲，乐曲欢快优美，节奏明快。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。
二、说目标：
1、能分辨音乐ABA结构，理解音乐形象。
2、学习根据空间大小的变化而改变自己的动作和幅度。
三、说重点难点：
从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知乐曲所表达的内容和乐曲ABA结构，培养幼儿的音乐感受力和表现力。难点是根据音乐内容创编身体动作。
四、说教学准备：
乐曲磁带、小树生长变化图等。
五、|说精选教法，引发兴趣。
兴趣是最好的老师，教育心理学也认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法：
1、把生活经验融入活动，激发幼儿欣赏与理解乐曲的兴趣。
2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，引导幼儿根据音乐内容创编身体动作。
六、说学法，让幼儿主动欣赏和创编。
根据大班幼儿的年龄特征，我设计了以下学法：
1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。
2、融合舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。
七、说活动过程：
1、玩游戏：
（1）教师提问：你知道小树是怎样生长的？你怎样用动作来表现小树生长？（幼儿交流）
（2）幼儿用身体动作的变化来表现小树生长的过程。
（3）教师介绍游戏规则：小树摇动时小动物不动，小动物动时小树静止。
2、倾听、欣赏音乐，了解音乐结构：
（1）教师播放音乐、提问，幼儿倾听表达：你知道这支乐曲有几段？哪一段是说小树生长、树叶摇动？哪一段是说小动物出来跳舞？为什么？
（2）幼儿第二次完整欣赏，感受音乐ABA的结构。
3、分段欣赏，理解音乐形象并创编动作：
（1）请幼儿做小树，用一拍一下和扭动身体来表现A段。
（2）请幼儿想像各种小动物跳舞的动作，并提醒幼儿调整自己的动作幅度，不碰撞小树。
（3）再次引导幼儿用小树生长、摇动的动作表现A段。
4、扮演角色，听音乐做游戏：
（1）教师提供头饰，幼儿自由选择角色。
（2）幼儿分角色、听音乐做游戏，教师提醒幼儿遵守规则。
八、感悟与反思：
俗话说：教无定法，贵在得法。一堂好的音乐活动应该体现教学生活化的教育理念。我想，好的音乐活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！
一：活动目标：
1、正确感知10以内的数量，能按群目测数群。
2、能把两部分数量合起来看，学习按群测数。
3、敢大胆讲述自己的操作过程。
二、活动过程：
1、教具：5、6、7、8、9、10的实物卡片共6张。
2、学具：幼儿用书，铅笔每人一份。
三：活动过程：
1、集体活动。
（1） 目测数群，感知10以内的数。
教师分别出示实物卡片，引导幼儿观察图片，说一说：图片上有什么？有多少？l你是怎么看出来的？教师带领幼儿一一点数，并说出物体的总是。
（2） 学习按群测数。
教师启发幼儿用“合起来”的方法说出总数，想一想：还可以用什么方法很快能知道有多少个x x？说一说：你们觉得这几种方法，哪一种方法最快？为什么？组织幼儿讨论得出结论。
教师带领幼儿看5的实物卡片，启发幼儿用“合起来”的方法说出总数。教师引导幼儿观察6——7的实物卡片，鼓励幼儿自己用这种办法说出总数。教师借助手势，启发幼儿用手画圈表示总数。
2、操作活动。
（1） 看实物和圆点连线。（教师引导幼儿仔细观察实物和圆点的数量，说一说，图上有什么？每张卡片上的数量是多少？启发幼儿用连线的方法，连接数字和相应的卡片。
比较两组物体的数量，请你给多的一组打√，再写上数字。
（2） 统计活动。
观察画面，说说：图上有哪些动物？请你将同类的动物圈在一起。启发幼儿按标记在格子里写上相应的数字。
3、活动评价。
（1） 重点评价：“看图连线”和“按标记写数字”，请幼儿自己讲述操作过程。
（2） 对操作正确以及能边操作边讲述的幼儿给予表扬。
四、活动反思：
为了加深幼儿对感知10以内数的有关知识的认识，我把有关知识有机地、有序地分布在每个游戏中。每个游戏环节都以目标为导向，以感知10以内数为主，比如：在第二个“学习按群测数”活动中，我考虑到孩子的能力强弱，提供的分组材料也是难易不同，这即能面向全体，又能尊重个体差异。孩子们试着操作了一下，发觉这个改错方法不仅速度快，而且也很方便。如何教给幼儿学习的方法，让孩子终身受益这才是最重要的。这个活动对我们今后如何上数学活动有很多的启发。也是一次生动活泼、情趣盎然、充分体现课程改革理念的数学活动。
今天幼儿教师教育网为您提供雨伞课件。教案课件是我们老师的部分工作，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。课堂教学的成功离不开精心设计的教案。仅供参考，大家一起来看看吧！
活动目标：
1.能够关注画面细节，大胆想象画面内容。
2.愿意从画面中的变化，讲述黄雨伞一路上所发生的故事情节。
3.大胆想象，感受画面所呈现的优美意境。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：
《黄雨伞》PPT，音乐《黄雨伞和雨滴》，小黄伞、小蓝伞各一把。
活动过程：
（一）出示绘本，引出主题。
1.出示绘本，引导幼儿观察封面。
教师：今天，我带来了一本书和大家分享。你从封面上看到了什么？感觉这本书会讲关于谁的故事？
2.教师介绍绘本《黄雨伞》
教师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。
（二）集体阅读绘本前三页。
1.共同阅读第一页。
教师：说说看到了什么？为什么要撑伞？你从哪里看出来需要撑伞？你觉得这是什么样的雨？
教师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁？猜一猜她要去哪里？去干什么？
2.共同阅读第二页。
教师：画面有什么变化？黄雨伞碰到了谁？猜猜他们会说些什么？如果他们想结伴而行，那又会说些什么呢？这时候黄雨伞的心情是怎样的？
3.情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。
教师：相互说一说，再请小朋友上来表演一下。
4.共同阅读第三页。
教师：又来了谁？他们碰在一起会说什么呢？
（三）集体阅读绘本第四-九页。
1.共同阅读第四页。
教师：看！他们来到了哪里？又遇到了谁？这时候他们会说些什么呢？
2.共同阅读第五页。
教师：这是哪里？你从哪里看出来的？他们会不会去玩？为什么？
3.共同阅读第六页。
教师：这是什么地方？这条路和前面看到的路一样吗？哪里不一样？你在什么地方也看到过这样的路？
4.共同阅读第七页。
教师：他们来到了哪里？是往上走还是往下走？你是怎么看出来的？
5.共同阅读第八页。
教师：他们为什么停下来了？
6.共同阅读第九页。
教师：哇！这么多是雨伞，他们可能来到了哪里？
（四）观察最后一页。
教师：各种颜色的小伞放在了哪里？撑伞的人呢？为什么要把伞放在一起？
活动反思：
本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：
1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。
2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。
3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。
4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。
为了让孩子感受到在雨天里也能找到快乐，选取生活中常见物品——小雨伞作为活动的主角，分享了幼儿园小班小雨伞的教案，一起来看看吧！
设计思路：
春天是多雨的季节，下雨的时候孩子们会觉得日子太没劲不能出去滑滑梯，不能再操场上奔跑，不能出去散步，上幼儿园或回家都不方便。为了让孩子感受到在雨天里也能找到快乐，选取生活中常见物品——小雨伞作为活动的主角，创设了帮助小动物的情境，在活动中幼儿运用粘贴、拓印等形式大胆表达自己的想法；在说说、做做的情境中，感悟帮助别人是一件很快乐的事。
托班幼儿对玩色与粘贴有较高的兴趣，通过幼儿的想象力，运用不同材料创造出富有个性的小雨伞，以引发幼儿的兴趣。本次活动所选择的绘画工具可在纸面旋转印出不同的图案，感受各异的效果，激发幼儿对美术活动的兴趣和创造力、想象力。鼓励幼儿变换颜色，大胆地表现。为了培养孩子有意识的涂鸦，我预设了本次活动，在活动中我主要解决的问题是尝试运用简单的绘画工具装饰小雨伞，并试着让幼儿在伞面上撒下亮晶晶的小“雨”，加上小伞柄让小伞变得更漂亮，能让幼儿体验在雨中撑伞走路的快乐。
活动目标：
尝试用不同的材料装饰小雨伞，体验美术活动的乐趣。
活动准备：
1、环境创设：小熊雨伞店、小树若干，布置成一片草地。
2、材料准备：音乐、各式伞形纸、彩纸、胶水、红黄蓝三种颜料、绘画工具、伞柄若干、金粉若干。
活动过程：
一、下雨了
兔宝宝们你们好，今天跟着兔妈妈一起去森林里玩吧。轰隆隆，打雷了、下雨了，怎么办呀？快，我们一起去躲雨吧。
二、大家一起来躲雨
1、欣赏不同花纹的伞
原来这是小熊开的雨伞店，这里有好多漂亮的伞呀！你们喜欢吗？看看雨伞上有什么呢？
小结：小熊的手可真巧呀，用不同颜色不同形状的纸宝宝贴一贴变成了一顶彩色伞；用小画笔，亲亲颜料，印一印又变成了一顶亮晶晶的小花伞。
2、一起来打扮小伞
（1）小熊还有很多伞没有做完呢，我们一起来帮忙呀！
（2）兔妈妈最喜欢亮晶晶小花图案的伞，我要为自己装饰一顶小花伞。
小结：拿起小画笔，亲一亲，印一印开出了一顶小花伞，撒上亮晶晶的小雨，刷刷刷，下雨咯。
（3）说说你想要用贴一贴还是印一印的方法打扮小雨伞？
三、装饰小伞
教师在活动过程中鼓励幼儿用贴一贴或者印一印的方法大胆作画，适当帮助能力弱的宝宝进行作画。
四、情境中游戏
嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦，兔宝宝们我们一起踮起脚尖撑起小雨伞出去玩吧。（幼儿体验在雨中撑伞走路的情景。）
活动目标：
1.能够关注画面细节，大胆想象画面内容。
2.愿意从画面中的变化，讲述黄雨伞一路上所发生的故事情节。
3.大胆想象，感受画面所呈现的优美意境。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：
《黄雨伞》PPT，音乐《黄雨伞和雨滴》，小黄伞、小蓝伞各一把。
活动过程：
（一）出示绘本，引出主题。
1.出示绘本，引导幼儿观察封面。
教师：今天，我带来了一本书和大家分享。你从封面上看到了什么？感觉这本书会讲关于谁的故事？
2.教师介绍绘本《黄雨伞》
教师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。
（二）集体阅读绘本前三页。
1.共同阅读第一页。
教师：说说看到了什么？为什么要撑伞？你从哪里看出来需要撑伞？你觉得这是什么样的雨？
教师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁？猜一猜她要去哪里？去干什么？
2.共同阅读第二页。
教师：画面有什么变化？黄雨伞碰到了谁？猜猜他们会说些什么？如果他们想结伴而行，那又会说些什么呢？这时候黄雨伞的心情是怎样的？
3.情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。
教师：相互说一说，再请小朋友上来表演一下。
4.共同阅读第三页。
教师：又来了谁？他们碰在一起会说什么呢？
（三）集体阅读绘本第四-九页。
1.共同阅读第四页。
教师：看！他们来到了哪里？又遇到了谁？这时候他们会说些什么呢？
2.共同阅读第五页。
教师：这是哪里？你从哪里看出来的？他们会不会去玩？为什么？
3.共同阅读第六页。
教师：这是什么地方？这条路和前面看到的路一样吗？哪里不一样？你在什么地方也看到过这样的路？
4.共同阅读第七页。
教师：他们来到了哪里？是往上走还是往下走？你是怎么看出来的.？
5.共同阅读第八页。
教师：他们为什么停下来了？
6.共同阅读第九页。
教师：哇！这么多是雨伞，他们可能来到了哪里？
（四）观察最后一页。
教师：各种颜色的小伞放在了哪里？撑伞的人呢？为什么要把伞放在一起？
活动反思：
本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：
1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。
2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。
3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。
4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。
活动目标：
1.在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感；并启发幼儿结合生活经验大胆想象。
2.理解并学做动词：爬、飞、举、钻。
3.激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。
活动准备：
1.ppt
活动预定过程
一、看看、想想、说说、做做，理解诗歌内容。
1.（出示雨伞图片）
师：小朋友们，你们看看这个是什么？（雨伞）雨伞我们可以用来干什么呢？（幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。）
师：今天森林里来了好多小动物，我们来看看都有哪些小动物，都有谁呢？
师：这些小动物都在森里呢，除了小动物们你们还看到了什么？（荷花蘑菇等，鼓励幼儿把话说完整。荷花池里有美丽的睡莲。。。）
2.通过观察，幼儿发现小动物们的变化
师：你们看发生什么事情了？
师：下了这么大的雨，小动物们开始着急了，有雨伞吗？可是没有啊，怎么办？
（1）师：燕子想了一个什么好办法？他是怎么做的？（通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作）
燕子飞到大树上，大树成了什么呢？（在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名—大树伞）
师：那请你来想一想这句话可以怎么说呢？（引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞）
（2）蚂蚁想了什么办法是怎么做的呢？（引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。）
（3）青蛙又想了什么办法呢？
3.引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）
师：你们看谁又来了？（小鸡）
下雨了，如果你是小鸡你会怎么办？
播放课件后，请幼儿尝试用句式编，并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。
5.雨下得越来越大，谁又来了啊？（乌龟和松鼠）
师：刚才呀燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡都找了雨伞，可是乌龟和松鼠还没有找到他们的雨伞？他们找不到雨伞真着急，你能帮他们找一找吗？
播放剩余的课件，请幼儿说一说他们想的是什么办法？进行表演。
提问：小乌龟为什么能用壳挡雨？小松鼠的尾巴为什么当雨伞？如果小乌龟用尾巴挡雨行吗？（引导幼儿知道这两种动物的特点和本领）
二、学习诗歌
1.完整欣赏教师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。（根据幼儿的多种回答，选择一较合适的名字为题目）
2.幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。
3.幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。
4.师生（教师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受（集体、分组等方式）。
三、自然结束。
附：自编诗歌——《动物的雨伞》
哗啦，哗啦，下雨了；
燕子飞到树枝上，大树伞！
蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！
青蛙举起了荷叶，荷叶伞！
小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！
瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！
乌龟和松鼠找不到雨伞，真着急！
嘿！小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗！
活动目标
1、理解诗歌内容，感受语言的美。理解并学做动词：飞、爬、举、钻、躲等。
2、启发幼儿根据主题图，结合生活经验大胆想象，能用较生动语言仿编儿歌，发展幼儿的想象力、创造力、和语言表达能力。
3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重点、难点
教学重点：引导幼儿理解诗歌内容，感受语言的美，理解并学做动词：飞、爬、举、钻、躲等。
教学难点：启发幼儿创编儿歌，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
活动准备
教学准备：森林主题图、小鸟、蚂蚁等动物图贴、动物头饰。
活动过程
一、引入
1、拍手歌唱《小雨沙沙》。
2 、师提问：小朋友，下雨的时候我们用什么来遮雨呢？那小动物们在下雨时，他们会把周围的什么当伞呢？
二、利用主题图引导幼儿学习诗歌。
1、引导幼儿观察主题图，贴上小鸟图贴。
（1）、图中有谁？
（2）、小鸟在雨中怎样？引导幼儿做飞的动作。
（3）、让我们看看它到底飞到了哪里？（引导幼儿说出树枝上）
（4）、哇，小鸟找到的这把雨伞可真大，谁来给它的大伞取个名字吧。（引导幼儿说出大树伞）
（5）、引导幼儿用完整的语言描述图画内容：谁飞到哪里？什么伞？
2、看，谁又来了？贴上蚂蚁图贴。请小朋友们猜猜它会用什么办法来躲雨呢？（启发幼儿讲述）
（
3、依次贴上青蛙、小鸡、瓢虫图贴，引导幼儿仿编儿歌。启发提问：谁怎样？——什么伞。最后贴上
4、最后贴上乌龟和松鼠图贴：雨越下越大，还有两个小动物没找到雨伞，真着急，看看是谁？但他们很快用自己的本领躲了起来，小朋友们猜猜，他们是怎样躲雨的呢？（引导幼儿说出小甲壳和大尾巴）
三、采用多种形式朗读儿歌。（进一步理解儿歌并感受语言的美）
四、把幼儿分成四个组，分角色游戏，进一步感受诗歌的美，并练习飞、爬、举、钻、躲等动作。
五、小结：小动物们在森林之家过得真快乐，那我们人类应怎样做才能让它们永远快乐呢？
教学反思
在创编活动中，首先我采用了启发提问教学法，使幼儿顺利地说出画面中小鸟、蚂蚁的伞。在我进一步的引导下，孩子们通过直观教学法和已有的`生活经验对青蛙、小鸡、瓢虫的伞进行了仿编，孩子们的思维很活跃，竟想到：“稻草是青蛙的伞”、“树叶是瓢虫的伞”、“妈妈是我的伞”。孩子们的想像力真是海阔天空！当然只要是合理的，当时我都予以了肯定，而我们老师更要为他们创设这种想说、敢说的情境。后面的分角色游戏，能面向全体，能让幼儿尽情的展示自我。本次活动的不足之处就是最后的情感教育过于牵强。
一、教学内容：
雨衣 雨鞋 雨伞
二、教学目标
1、学习本课词语雨衣、雨鞋；
2、知道下雨天的衣着；
3、学习生字
⑴认读生字衣、鞋；（赵、文）
⑵拼读生字衣、鞋并组词；（吴、鄢、黄、汪）
⑶跟读生字衣、鞋；（康、易）
⑷掌握生字的写法；（吴、黄、汪、鄢）
⑸了解衣、鞋的部首和结构；
⑹能用雨衣、雨鞋各说一个句子。
4、培养学生团结友爱、互帮互助的良好精神。
三、教学重难点
1、教学重点①学习词语雨衣、雨鞋；
②学习生字衣、鞋；
2、教学难点:学习写生字衣、鞋；
四、教学准备
ppt课件；苹果生字卡片
五、教学过程
（一）教学常规
1、师生互相问好
T:同学们早上好！ S：王老师早上好！
2、小眼睛，向前看；小嘴巴，不说话；小耳朵，认真听；小小手，房背后。
3、组织教学
（二）图片导入
T：同学们，在上课之前，请同学们看看白板上的这幅图，你们看这是什么天气？
S：下雨天
T：你们从哪里能够看出这是下雨天呢？
S:他们有的穿着雨鞋，有的披着雨衣，有的打着雨伞
T：同学们真棒，你们看他们穿着雨鞋，披着雨衣，打着雨伞除了让自己不淋雨，还照顾到旁边的同学不淋雨，他们都是一群好孩子，我希望同学们在日常生活中也要学习他们相亲相爱，互帮补助，你们都是一群聪明的孩子，王老师相信你们一定可以做到的。今天我们要来学习第十二课：雨衣 雨鞋 雨伞
（三）新授
1、认识雨衣
T：首先请同学们看一看这幅图画得是什么？
S：雨衣
T：雨衣是什么天气穿的？它有什么作用呢？
S：雨衣是下雨天穿的，穿在外面可以阻挡雨水
T：我们班的同学真聪明，请同学们跟王老师一起来学习这个词语：雨衣
T教读词语：雨衣
请S分组读
2、认识新朋友：衣
T：我们刚刚看了雨衣，同时学习了词语：雨衣。下面我们要来认识今天的第一个新朋友，它是谁呢？我们一起来看看吧！
T：你们看这个字读什么？（衣）非常棒，它就是我们刚才学习的词语雨衣的衣，现在王老师请一个同学来教同学们读两遍
小老师教读
开小火车（轰隆隆隆，轰隆隆隆，火车开动了，火车头啊在哪里啊，T问在哪里，S回答T站的位置的同学）
T：衣是独体字，它的部首是什么？
S：衣
T：它是什么结构？
S：独体字
T：我们认识了今天的第一个新朋友：衣，知道了它的读音，它是怎么写的呢，下面我们一起来看看
T边说边在黑板上的田字格中写
① 在田字格上半部分的竖中线起笔写点
② 笔顺（写的时候让学生书空，在单独请学生书空写）
③ 笔画：6画
④ 找朋友（组词）：衣服、雨衣
⑤ 雨衣：下雨天，我穿着雨衣去上学。（T先用雨衣说一个句子，然后让学生仿照或者开拓思维说句子）
S齐读生字和词语
2、认识雨鞋
T：有位朋友想和同学们打打招呼，你们看它是谁啊？
S：雨鞋
T：雨鞋是什么天气穿的'？有什么作用呢？
S：下雨天穿的，可以防止水进入鞋子里面
T：同学们说的非常对，雨鞋是下雨天穿的，是为了防止雨水进入鞋子里面，我们今天要学习的第二个词语就是：雨鞋
T教S读词语：雨鞋
分组读（全班分成两个小组：美羊羊和喜羊羊）
S齐读词语：雨鞋
T：我们学习了雨鞋这个词语，下面我们要来学习今天的第二个新朋友，请大家看看它是谁？（鞋）有的同学观察得很仔细，这个新朋友就是雨鞋的鞋字，我想请同学们指一指你们的鞋子在哪里？（学生指出自己的鞋子在脚上）现在王老师请同学们看一看鞋的拼音，它的声母是什么？
S：x
T：韵母是什么？
S：ie
T带着学生拼读然后教学生拼读生字
抽S读生字：鞋
开小火车读生字（能力好的拼读，能力一般的认读，能力差的跟读）
T：刚刚我们认识了这个新朋友，知道了它的读音，它是怎样写的呢，我们一起来看一看。
① 在田字格左上格起笔写横
② 笔顺（写的时候让学生书空，在单独请学生书空写）
③ 笔画：15画
④ 鞋的部首：革 鞋的结构：左右
⑤ 找朋友（组词）：鞋子、跑鞋、运动鞋、雨鞋（运用图片来让学生联系到这个词语所表达的物品）
⑥ 雨鞋:我的雨鞋很漂亮！（T先用雨鞋说一个句子，然后让学生仿照或者开拓思维说句子）
S将生字词语齐读两遍
（四）巩固练习
游戏：摘苹果
指导语：现在我们要来玩一个游戏，游戏的名字叫做：摘苹果。老师先在黑板上画一棵大大的苹果树，苹果树上要结什么？（苹果）对了苹果树上要结苹果，现在老师要把苹果挂到这棵大大的苹果树上，你们数一数看这个苹果树会结多少个苹果？（1、2、3、4……8个）现在树上挂满了苹果，你们想不想来摘？（想）要来摘老师的树上的苹果，需要读对苹果上的字才可以，而且还要教同学们读才可以把苹果摘回去。谁先来？请举手
(五)小结
今天我们学习了第十二课：雨衣 雨鞋 雨伞，学习了课文中的两个词语（雨衣、雨鞋），认识了两个新朋友（衣、鞋），下节课我们要学习雨伞和课文中得句子，请同学们回家后复习今天学习的内容和预习剩下的内容。
六：作业设计
汪、黄：
①将衣、鞋各拼写四行并组词；
②写出衣、鞋的部首和结构；
③用雨衣、雨鞋各写一个句子
文、吴：
①将衣、鞋各拼写四行
②用衣、鞋组词
赵、易、鄢、康：
将衣、鞋各写五行
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