小学三年级科学课件教案合集

04-14

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，这就需要我们老师自己抽时间去完成。 学生反应的改变可以帮助教师更好地掌握课堂进度。小编特别编辑了“小学三年级科学课件教案”，请阅读后分享你的朋友！

小学三年级科学课件教案 篇1

教学目标：

（1）科学概念。

①物体都是由一种或几种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

②我们周围常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。

（2）科学探究。

①观察和辨认不同的材料。

②用词语描述常见材料。

③调查材料在日常生活中的应用。

（3）情感态度价值观。

发展进一步研究材料的兴趣和愿望，懂得材料的使用情况标志着一个社会技术发展的水平。

学习成果：预计学生将能够了解生活中的物体都是由一种或多种材料做成的，并能通过调查身边常见的材料，发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

学习成果评价：

（1）概念发展。

层次①：学生不知道周围的物体是由材料做成的。

层次②：学生知道了周围的物体都是由材料做成的，材料种类不同。

层次③：学生清楚了生活中常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。

（2）探究能力。

层次①：学生能感知身边的材料。

层次②：学生通过调查能辨认不同物体分别是由什么材料做成的。

层次③：学生能观察并描述常见材料的主要特征。

教学背景：

从学生的认知规律来看，一般都是由具体的事物逐步过渡到抽象的概念，学生对物体非常熟悉，因为物体的形状、大小、颜色等可以直接凭感官体验。而材料这一概念相对抽象，虽然日常生活中经常接触，但材料名称、特性、用途等未作系统的研究，因此对于三年级学生来说既是教学重点又是难点。在研究材料的活动中，希望他们把具体事物与词汇建立联系，并进一步发展运用感官进行观察的能力，并逐步发展他们用语言描述材料特性的能力。

教学准备：

①用各种材料做成的物品。

②课件（古代材料和现代材料）。

教学过程：

1、谈话导入。同学们喜欢上科学课吗？知道我们这节课要研究什么吗？那么什么是材料呢，举例说一说。看来同学们对材料并不陌生，那么材料在生活当中究竟有哪些应用？每种材料又有哪些特点呢，今天我们就一起来观察我们周围的材料。（板书课题）

2、调查了解身边的材料。

（1）首先我们来看一看我们身上穿的、佩戴的、随身携带的物品都是由什么材料做成的？学生汇报，教师板书。

（2）看来同学们观察得非常仔细，判断得也很准确，下面我们小组合作完成两项调查。调查一下书包里的物品和教室里的物品分别是由什么材料做成的，边调查边记录，小组讨论调查哪里的物品，到老师这里取记录单。学生活动，教师巡视。

（3）调查结果展示汇报。

（4）小组交流：材料在我们的家庭生活中又有哪些应用？

（5）通过上面的活动，你有什么想法。

3、探究材料的特性。在我们周围，很多物品都是由多种材料做成的，比如一扇门就用了木头、金属、玻璃等材料，那不同的部位为什么要用不同的材料呢？下面我们就任选一种材料进行研究，看一看每种材料有什么特点，它们在制作物品时有哪些优点和缺点。

（1）小组讨论，到前面取材料。

（2）学生活动，探究材料的特性。

（3）汇报交流。

4、拓展延伸。材料无处不在，说明我们生活在一个由材料组成的物质世界里。

（1）思考：如果没有材料会怎么样？

（2）课件出示：古代材料和现代材料。

（3）总结，提出希望。

小学三年级科学课件教案 篇2

教学目标

1、知识目标：通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2、能力目标：通过实际操作发展学生观察和辨认不同材料的能力。

3、情感目标：培养学生勇于探索，发展进一步研究材料的兴趣。

教学难点分析

1、教学重点：观察和辨认身边不同的材料；

2、教学难点：用适当的词语描述木材的特性。

教学课时

1课时；

教学过程

一、生活中常用的物品

1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么东西做的？（板书学生说到的几种材料）

这些能被我们做成物品的东西我们把它叫做材料（板书：课题）

2、出示单一材料做成的物品——尺子：认识吗？它是由什么材料做成的？（板书：塑料）

3、出示几种材料做成的物品——眼镜：认识吗？它是由什材料东西做成的？还有吗？（板书：玻璃、铁）

4、小结：看来物品可以有一种材料做成的，也可以有几种材料做成的？

二、我们知道的材料

1、生活中你还见过什么材料。（学生说教师板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导）

2、说说有这种材料做成的物品。

三、调查身边的材料

1、我们身上的物品

在我们身上就有很多物品，它们又是用什么材料做的呢？我们不妨来调查一下。在调查前请大家先来看几点提示：你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。同一物品名称不要重复。碰到不认识的材料可以用⑴、⑵、⑶……来做一下记号，讨论时尽量保持轻声。

（1）活动开始

（2）汇报交流（学生上台展示）教师板书学生说到的材料。

师：你能具体指一下这个物品吗？

师：大家对他们小组的调查还有什么看法吗？

师：对于这些物品，谁能说说自己的看法。

2、观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？

通过我们调查身上的物品，又发现了几种材料，而且我还发现同学们找材料的这种情趣非常高，接下来我们就来观察一下书包里的物品，它们又是有什么材料做成的？大家可以把调查记录在老师发给的表格中。

（1）活动开始

（2）汇报交流

大家对他们小组有什么不同意见吗？看来大家都能熟练的找出做成物品的材料，接下来我们在做个游戏。

先听清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，准备好了吗？

门、窗、椅子、灯……

四、小结

通过刚才的调查，我们发现，在我们的周围有这么都材料、物品可以有一种材料做的，也可以有几种材料做成的。

1、各种材料的特点

这些材料，你觉得它们有什么特点吗？比如说，我们穿的.衣服为什么要用布来做，而不是用铁呢？

我这里给大家准备了几种我们身边常见的材料，每小组可以选择其中一种材料进行观察。小组代表领取材料。

（1）活动开始

（2）汇报交流

小结：你们说的这些特点都是真的吗？我们将会在接下来的科学课中花大量的时间去研究这些材料的特点，相信同学们通过自己的研究能顺利的找到你们想要的答案。

2、今天这节课你有什么收获？

课堂练习

1、观察并记录制作周围物品的材料，请在相应材料下打“√”。

物品名称使用的材料：塑料纸布金属木材玻璃

2、通过统计，_________、_________、_________是我们身边使用最为广泛的三种材料。

3、写出你知道的木材的特性：

4、选择题

（1）我们身边的物品大多是用（）材料制成的。

A、、一种B、两种C、两种以上

（2）我们吃饭用的碗大多是用（）材料制成的。

A、纸B、塑料C、金属

D、木材E、玻璃F、、陶瓷

作业安排

1、课后将相应的科学活动手册填写完整；

2、不同材料给我们生活带来不同使用价值，写一篇我们生活周围与材料有关的随想。

自我问答

问：在处理一些学生小组合作调查的环节中，需要注意些什么问题？

答：要大胆的放手，不要让学生在生活中探究材料的时间和空间上有所局限。所以在整个教学过程中，对科学课探究活动要有更新的认识，让学生参与活动、主动参与活动、自主参与活动，要注重培养学生在生活中学习科学，探究科学的精神。

小学三年级科学课件教案 篇3

今天我说课的内容是新教科版科学三年级上册第四单元的第三课《谁流得更快一些》。接下来我将从以下几个方面阐述我对本课的认识和教学。

一、说教材

本课是《水和空气》单元的第三课，学生通过前两课的研究已经认识到液体是会流动的。在本课中学生要对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较，加深对流动这个液体基本属性的认识。液体的流动的快慢速度是受多个因素影响的，比如受力的大小，流过的物体表面的状况、液体自身的黏度等。本课的公平实验，主要是让学生在保持滴流板倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、物体表面光滑程度一致的情况下比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。本节课只有一个活动，就是通过在滴流板上比赛三种液体流动得快慢，得出结论，内容比较简单。

二、说学情

三年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对液体流动速度的知识是零碎的，模糊的，肤浅的，但是有一定的生活经验，这是学好这节课的基础。还有三年级学生的探究习惯还不规范，需要老师在每节课都要注意培养。

三、说教学目标

依据学生的年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标：

1、科学概念：认识到液体都是会流动的，流动的快慢受到黏度的影响。

2、过程与方法：引导学生进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。

3、情感态度价值观：认识到公开的、民主的讨论有利于辨识实验的准确性，形成良好的科学习惯。

四、教学重难点

重点：用对比实验进行液体流动速度的比赛。

难点：设计一个控制除变量之外其他条件保持不变的实验。

这个难点也可以说是重点，要花较多的时间引导学生想办法，打开学生的思维，设计出一个公平的比赛方法。这个难点解决好了，后面的实验就水到渠成了。

五、说教法

本节课主要采用比赛激趣法、问题讨论法，实验探究法进行教学。以比赛激趣贯穿整节课的教学，激发学生学习的兴趣；围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论的办法，发展学生的思维；通过实验探究法，指导学生学会规范的实验要注意它的公平性，也就是要学会设计一个控制除变量之外其他条件保持不变的实验，这是今后实验科学性的保证。

六、说学法

有效的学习活动，不是单纯的模仿和记忆力，而是一个有目的的，主动构建知识的过程，为此，我们要重视学生学习方法的指导。在本课中我指导学生学习的方法为：观察发现法、、动手操作法、自主探究法、合作交流法，让他们在看一看、想一想、议一议和做一做等一系列活动中感知液体的流动速度与其本身的黏度之间的关系，并且学会设计一个能够科学探究的实验。

七、课前准备

每个小组：一小杯水 一小杯油 一小杯洗洁精 1块滴流板 三个滴管 毛巾一条 实验记录单

教师：三根吸管、三根木棒、三个底部打洞的杯子、一块大的玻璃片

八、说教学过程

（一）情景导课

同学们，你们都听过《龟兔赛跑》的故事吧？为了比赛公平，乌龟和兔子要怎么做？（站在同一起跑线上、同时跑、在自己的跑道上跑）今天我们也来进行一场特殊的比赛，参赛选手是（实物展示）洗洁精、食用油和水。（板书并课件出示）

（意图：我从学生喜欢的故事导入，是希望能在课的开始就激发学生的学习兴趣。）

引出：这三种都是液体，它们都会流动。

（二）设计流动比赛

1、猜测：水、油、洗洁精流动的速度一样快吗？谁会流得更快一些？为什么？（板书课题,课件出示）

2、学生猜测，要求学生说出猜测的理由（你为什么这样猜？）。把学生的猜测板书，并且说明用序号1、2、3表示。

(意图：科学课注重使学生的思维得到发展，所以我不仅让学生进行猜测，还要他们说说猜测的理由，学生就会根据自己的生活经验说理由，这样还可以测一测学生的前概念。）

3、设计实验：我们怎样才能证明自己的猜测是正确的？看来我们要设计一个比赛的方法，而且这个方法还要公平。（板书：比赛 公平）这个比赛该怎样进行呢？（课件出示思考题）（或：可以把这三种液体放在什么器材里进行流动比赛呢？）

4、学生自由发表，预设如下：

（1）杯底打洞，看三种液体谁先流完。（出示杯子。给你三个杯底打洞的杯子，你会怎样比？）

（2）让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来（这里要引导出让液体流动）。（给你一个大的玻璃片或者木板，你会怎样比？）

（3）通过一样长的吸管时间长短（估计这个方法学生不一定能想到）。（出示吸管。给你三根一样长的吸管，你会怎样比？）

（4）搅动杯子，看水和油的流动快慢。（给你三根木棒，可以搅拌液体，你会怎样比？）

（5）把杯子倾斜，看谁先从杯底流到杯口。

（6）……

（意图：这里要想方设法打开学生的思路，让他们设计出各种各样的比赛方法来。我只预设了以上5种，谁知学生能想出许多老师都没有想到的方法。比如有的学生说，把液体滴在三根绳子的上端，比较谁先流到绳子的下端。有的学生说，把它们都滴到三个杯子口，看谁先流到杯子的底部。如果学生想不出办法，老师就要适时引导，比如拿出相关的器材如玻璃片、吸管等来提示学生，给你这样的材料你会怎样比，学生就会设计出比赛方法来了。这里还要注意引导学生设计出公平的比赛，贯彻公平原则，严格控制除变量之外的其他条件的相同，强化公平意识。所以当学生没有涉及到比赛的公平性时，老师要及时提示，三根绳子的长度要怎么样，要不要同时滴等。如果引导得当，学生就会想出很多方法，这个环节就会成为本节课的精彩之处。）

（三）确定在滴流板上流动的比赛方法

1、评价过渡：刚才大家想到了这么多的好办法，真棒！今天，我们就选择一种科学的方法——滴流板进行流动比赛。

2、既然是比赛，肯定要做到公平公正，刚才同学们也都提到了。让我们再来看看，如果在滴流板上比赛，我们该注意什么呢？

3、组内交流，讨论后再集体交流，完善比赛规则，同时教师可以随机做实验演示。预设如下：

（1）同一物体的表面上（其实这个在前面条件是统一用滴流板已明确）

（2）液体的多少要相同——怎么做到相同的液体（强调只滴一滴或2滴，不要滴太多。）——引出滴管使用（老师带来了一个小帮手，就是滴管。课件出示滴管使用方法。教师同时演示。）（提示：滴管用完后要轻轻地放入杯子里，滴管和杯子上贴的颜色要对应。红—水；绿—食用油；蓝—洗洁精。同时板书）

（3）同样的高度、同时流动。怎么做？——（课件并实物出示滴流板）观察滴流板，怎么比赛？介绍凹槽，就像我们跑步比赛中的跑道，我们将液体滴在凹槽的顶端，一拿起来，就可以让它们同时流动了。液体滴在同样的位置，保证了同样的高度。一共有9道，一次用几道？可以做几次？为什么要做这么多次？引出重复实验的必要性：多做几次，排除偶然性，使结果更准确。由于时间关系，这节课只要求同学们做2次实验。（第一次用前面三道，第二次用接下来的三道。）（提示：滴液体的时候滴流板该怎样放？平放在桌子上，滴完了开始比赛时再把它拿起来。）

（意图：提醒多进行几次实验，培养了学生排除偶然性，提高科学性的意识。）

（4）同一倾斜的角度。（教师可随机故意演示侧倾斜）（提示：把滴流板垂直竖起来更明显）

（教师随机板书要点：同样多的液体、同时流动、同样的高度）

（意图：虽然在设计比赛方案时已经提到了比赛要注意公平，但那是零散的，没有系统性。当老师引出用滴流板比赛时，就有必要再让学生详细讨论怎样做到公平，使学生明白什么是同样多的液体、同时流动、同样的高度，课后他们也可以学会设计一个公平的实验进行研究了。）

4、分工：小组里有六个同学，怎么来分工呢？课件出示：（小组分工建议：1.一人负责滴液体；2.一人负责喊“开始”；3.一人听到“开始”，轻轻扶起塑料板一头，让它垂直，使三种液体都流动起来；4.每个人认真观察实验现象并记录。)

（意图：三年级学生刚刚接触科学，还不善于运用小组分工合作的方法，所以老师要强指导学生学会分工合作，有利于学生以后更好地进行科学探究。）

▲5、课件出示“实验建议”：

（1）把滴流板平放在桌子上，用滴管各取一滴或二滴液体。

（2）把液体滴在凹槽的顶端，保证三种液滴在同一起跑线。

（3）把滴流板垂直拿起来，三种液滴同时进行比赛。

（4）仔细观察现象，完成记录单。

（5）实验完成后，整理材料，准备交流。

（意图：实验建议能帮助学生整理刚才大家已经讨论好的实验方法和注意事项，以及起先没有听清楚的学生,使学生接下来能更加有效地进行实验探究。）

6、观察实验记录单，介绍填写方法。先填写好时间和小组、猜测一栏。

（意图：记录单是老师设计起来的，三年级学生年龄较小，有些学生会看不懂记录单的意思，这样会影响学生的观察记录，所以老师有必要向学生介绍这次记录单的填写方法。）

7、材料员领材料，开始实验验证：小组实验，学生同时把结果记录在记录单上，教师巡视。

8、汇报结果：你们怎么做的？有什么发现？每次结果都一样吗？（老师板书结果，课件演示。）（机动：为什么会出现不同？）

（意图：如果有些小组出现不同的结果，老师要留时间让学生思考原因，从而使学生区别出来到底是自己操作不当引起的还是这是液体本身的性质引起的，有利于帮助学生建立正确的科学概念。）

9、思考：为什么水流得比较快，而洗洁精比较慢呢？

11、观察水、油、洗洁精，思考液体流动的速度与什么特点有关？（引导：你们可以用手指轻轻地摸摸这三种液体，感觉有什么不一样?）预设：黏黏的。师：这种黏黏的程度叫做黏度。（师板书）水不黏，我们说它的黏度小，洗洁精很黏，我们就说它的黏度大。这样我们就发现了黏度越大，流动速度越（慢）；黏度越小，流动速度越（快）。 （师板书）

（意图：液体的黏度对于三年级的学生来说还是比较难以理解的，所以我在这里设计了让学生动手摸一摸，感觉它们的黏度是不同的，学生就容易理解了。但同时老师要提示学生，对于不知名的液体我们不能轻易去摸。）

12、小结：液体流动的速度与黏度有关。（课件出示）学生“我们的发现”填写完整。

（四）巩固运用

思考：胶水和水比赛，可能会产生怎样的结果？为什么？（课件出示）

（五）课外拓展

厨房里的老酒和酱油，你认为谁流动得更快一些呢？为什么？回家试一试。

（意图：先让学生当堂比较胶水和水的流动速度，是为了检测学生这节课对目标的掌握程度。因为学生都有生活经验，胶水很黏，所以根据今天所学的知识很容易就能判断出来。而对于厨房里的老酒和酱油，它们的流动速度谁快谁慢，学生是没有生活经验的，提出让他们回家试一试，做到了科学的后续探究，注重了科学探究的连续性。学有所思，学生才能学得更有目的，更有动力。）

板书： 谁流得更快一些

红 绿 蓝

水 食用油 洗洁精

猜测：

实验结果：

比赛 公平 ： 同样多的液体同时流动 同样的高度

小 快

黏 度

大 慢

（意图：这样的板书我认为抓住了这节课的重点，能够更有效地帮助学生建构科学的概念和方法等。）

小学三年级科学课件教案 篇4

教学目的：

1、知道水能溶解一些物质。

2、通过观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”。

3、养成实验中仔细、耐心观察的习惯。

教学准备：

学生每小组一份：烧杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高锰酸钾、砂子、粉笔、食盐、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一块。

教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、研究“溶解现象”。

1、观察现象，提出问题。

（1）观察砂糖是什么样子的？

（2）观察砂糖在水中的变化情况，把砂糖放入水中，渐渐地砂糖的小颗粒就不见了。（当学生使用各种感官时，提醒学生：当你不知道是什么物质时，千万不要去尝！）

（3）根据现象提出问题：砂糖在水中发生了什么变化？

2、对问题作出推测（估计学生有以下几种说法）。

（1）化了；

（2）到水里去了；

（3）变得很小了，到水里去了；

（4）变得很小很小，分散到水里去了。

3、设计实验：学生仍然会设计用砂糖放入水里观察；教师建议改用高锰酸钾代替砂糖进行实验。

4、实验操作：把一小颗的高锰酸钾晶体轻轻地放入一杯水中，不要搅拌，静静地观察一分钟，观察发生了什么变化？大约一分钟后，将会看见水中高锰酸钾颗粒的周围有紫红色的像云雾一样的物体向外扩散；这时再轻轻地搅动一下，就可以看见紫红色的云雾向水的四面八方扩散开去，最后，这一杯水全部变成了均匀的紫红色。

5、得出结论：高锰酸钾的颗粒在水中变得很小很小，并且均匀地分散在水中。

像砂糖、高锰酸钾在水中发生的现象是溶解现象。

6、运用知识。

将砂子、粉笔、食盐、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中观察，哪些物品溶解了，哪些物品没有溶解。并在课本42页下面的表格中记录下来。

三、研究如何加快物品在水中的溶解。

1、使一块方糖在水中尽快溶解。

学生会想出很多的办法做实验，比如：用热水来溶解，先将方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒进行搅拌；以上三种方法一起使用等。

2、交流实验情况，将实验方法记录在书上表格中。

教学反思

这节课的目标让学生观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并能用语言表达自己的发现。对溶解的现象产生好奇，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。 首先我创设情境，以一杯不知名水导入，引起学生的思考，“这是一杯什么水，我们怎样知道它是一杯什么水呢？”通过运用一些感观，在尝的基础上知道了它是一杯糖水。再我揭示课题，学生都知道糖是透明的颗粒状的固体，而杯里并看不到糖，这时已经引起了它们的思考和猜测“糖到哪里去了”学生猜测。让学生验证猜测，小组合作完成以黄砂糖代替白砂糖完成这个实验，看糖到底到哪里去了。实验证明糖颗粒变得很小很小，并且均匀的分散在水中。提出“溶解的.现象”这一概念。然后深入探究，知道了糖能在水中溶解以外，还有哪些能溶解呢？是不是所有的物品都能在水中溶解呢？以问题引入，加深学生对溶解概念的理解。小组合作实验，培训每一个学生的动手能力、观察能力和合作精神。证实实验结果是否和自己的猜测想符合。实验证明，食盐、味精能溶解，粉笔、砂不能溶解。联系生产、生活实际，扩展视野。水能溶解的物体很多，这是水的一个重要作用，人们利用这个作用在生产、生活中做了很多事情。让学生说一说生活中哪些地方运用到了“水的溶解”，认识到水对人们的重要性和科学其实就是我们生活中的点点滴滴。最后，让学生讨论怎样可以加快溶解，课后延伸。

小学三年级科学课件教案 篇5

《小学科学三年级下磁铁有磁性教学设计》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

【教学目标】科学概念

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感态度价值观

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

为小组准备:

1、磁铁和被测试物品: 木片、橡皮、铁钉、橡皮筋、纸片、小铁夹、小钢珠、铜丝、铝片、回形针、塑料。 (材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。

3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。

4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币。

【教学方法】：实验法

【教学过程】

一、情景导入：

1、利用玩具导入新课，大家知道生活中哪里有磁铁？

二、磁铁能吸引的物体：

1、磁铁能干什么？（吸引铁），追问：磁铁能吸引这些东西吗？

出示课件，展示物品

小组内讨论一下，把结果填写在实验记录单（一）上，（小组讨论）

展示实验记录单

2、问：要想确定是否被磁铁吸引，有一种最可靠的、最科学的方法是什么？（实验）

3、出示讲解实验步骤（分发实验材料）

4、学生开始实验，交流汇报。展示学生的报告单分类汇总（出示课件）

提示有什么发现？

5、小结。磁铁可以吸引铁质材料做成的物品

我们把磁铁吸引铁的性质叫做磁性

6、老师这儿有4个硬币，猜一猜他们是不是铁做的呢？

（学生猜测）追问：有没有好的方法来验证？（用磁铁）

学生来做演示实验（出示课件分类图）（课件展示硬币的主要成分）

7、下面我们用学过的知识来检测一下它们是不是铁做的呢？（学生做演示实验）

8、磁铁只能吸引铁吗？（投影展示钴和镍）

三、隔物吸铁：

1、拿出玩具，上面放一个回形针，

问：大家有没有直接看见磁铁？（没有）中间隔着东西

追问：隔着这些东西能吸引回形针吗？（出示纸片、铝片、布片）

2、先预测一下。用什么方法来验证呢？（实验）

3、出示实验方法

4、分发实验器材

5、学生开始实验，填写实验记录单。

6、展示学生实验记录单，归纳总结

5、追问：如果我们中间隔2张纸能不能被吸引，10张呢？20张呢?一本书呢？

6、我们有什么发现？

磁铁隔着薄的物体能吸铁， 隔着太厚的物体就不能吸了；

磁铁的磁力大小与距离有关系，离得近磁性强，离得远磁性弱；

四、课堂总结：通过本课的学习我们知道了什么？

五、课堂延伸;

老师刚刚来的时候有几个回形针掉到水槽内，你能帮老师捞上来吗？说说你的方法，小组内讨论，学生操作实验。

结束语：其实磁铁还有很多的秘密等着我们去发现。

板书设计：             磁铁有磁性

             磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

             磁铁隔着一些物体也能吸铁

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《小学三年级科学课件教案合集》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了小学三年级课件教案专题，希望您能喜欢！