在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，不过教案课件里知识点要设计好。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差，最好教案课件是怎么样的呢？有关“乘火车教案”是幼儿教师教育网编辑精心整理的内容，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！
教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。
2、能运用乘法有关知识解决一些实际问题，逐步提高解决问题的能力。
3、在计算多位数乘一位数乘法的过程中，逐步养成认真计算、细心检查的良好习惯。
教学重点：
探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：
课件。
教学过程：
一、激趣导入
播放歌曲《冰雪奇缘》主题曲。
同学们，你们知道这首歌是什么歌曲吗？电影里面有两位大美女，你们知道是谁吗？课件出示：安娜图片。这位美女是谁呢？善良的安娜公主因为吃了陌生人给的东西，上了陌生人的车，被坏人抓走了，艾莎特别着急，同学们你们愿意帮助艾莎吗？走，我们先去乘火车。板书课题。
二、尝试自学
（一）出示情景图
1、你能发现哪些数学信心呢？
2、你能提出哪些数学问题呢？（学生自由发言）
（二）尝试计算
1、5节卧铺车厢可乘多少人？725＝360（人）
学生用自己喜欢的方法计算后交流算法。预设：口算、表格、竖式。学生讲解自己的算法，后教师补充。重点知道竖式计算的写法和要求，并板书竖式。
引导学生讨论算法，汇报算法。
答：5节卧铺车厢可乘360人。
350+10=360
2、7节硬座车厢可乘坐多少人？
1187=826（人）
1187=826答：7节硬座车厢可乘826人
学生用自己喜欢的方法计算后交流算法。教师指导：口算说清楚把118分成了哪三个数，每一步是哪两个数相乘。竖式计算师同时板书并提问，竖式计算的要求，每一步的乘积是多少，怎么进位。
3、这列火车一共能坐多少人？学生独立完成后交流。
4、竖式计算要注意什么？小组交流后全班交流。
（1）相同数位对齐，从个位算起。
（2）哪一位满几十就向前一位进几。
（3）计算时，不要忘了加进上来的数。
5、今天的竖式计算和上节课的有什么不同？板书课题，两、三位数乘一位数（连续进位）
三、巩固练习
1、出示课件，火车带我们来到了美丽的大森林，我们要去寻找森林精灵，获得森林精灵的帮助。出示练一练第1题。
（1）你能提出什么数学问题？
（2）根据学生提的问题，课件出示
蓝兔子一共采了多少个？
绿兔子一共采了多少个？
（3）男生、女生各独立解决一个问题。并请学生板演。
（4）全班交流，教师根据情况补充指导。
（5）森林精灵愿意帮我们吗？课件出示：魔法蘑菇够240个我就来帮你们。学生独立计算并交流算法，对能估算的学生给予表扬。
2、森林精灵愿意帮我们，那海洋之神呢？我们一起去找海洋之神。课件出示练一练第4题。
（1）学生独立完成后交流。
（2）教师根据学生的情况补充指导。
四、当堂检测
1、最后我们还需要一批小勇士，你们能成为小勇士吗？
课件出示练一练第2题。
2、学生独立完成后交流。只有全部做对的同学才能成为小勇士，我们给全部做对的同学盖上勇士勋章。
五、拓展练习
1、我们一起去救公主吧，门打不开怎么办？需要密码，我们请两位大神来帮我们。课件出示：用2、4、8组成一个两位数乘三位数，使结果最接近300；所得的积就是密码。学生小组合作并交流。
2、输入密码，对学生予以表扬。公主救出来了，艾莎非常感谢同学们的帮助，安娜公主也有话想对同学们说。课件播放：身背书包不闲逛，轻易别理陌生人，防止坏人将你骗，同学们你们记住了吗？
六、总结
学了这节课你有什么收获？
教学目标：
1、知识与技能：在具体的情境中发现并提出问题，列出是否算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，尝试并学习估算；在具体的情境中，能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
2、过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择合适的计算方法；在具体的情境和实践活动中，关注学生的学习过程。
3、情感态度与价值观：初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣；发现给定事物中隐含的简单规律。
教学重点：
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
教学难点：
理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。
第3 课时
乘火车
教学目标：
1、知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3、情感态度与价值观：在计算时要耐心仔细，养成检查的良好习惯。
教学重点：
探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学方法：
尝试教学法，情境教学法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。
二、探索新知
1、课件出示火车车厢：卧铺车厢和硬卧车厢，最后出示主题图。
（1）请学生独立看图，
（2）谁能提出数学问题，
（3）谁愿意把自己的问题说给大家听？
（4）谁愿意解决她刚才提出的问题？
2、5节卧铺车厢可乘多少人？
（1）指名列式： 72 5 = （元）
（2）引导学生讨论算法，汇报算法。
教学目标：
认知目标：在生活情节乘火车中进一步理解加法、减法的意义，建立加法题、减法题的数学模型。
能力目标：在乘火车、动手摆、说情节、提问题、解决问题等一系列活动中培养学生的数学抽象能力、概括能力、解决问题能力。
情感目标：通过做游戏，在20数板上模拟乘火车，直至抽象成文字形式，让学生亲身体验知识的产生和发展过程，体会数学知识源于生活，用于生活，培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。
教学重点：
1.说情节，提问题。
2.读文字，提问题，写式子。
教学难点：
逆向思维题。
教学过程：
一、创设情境，引入新知（将第64页1、2设计为下列游戏）
师：小朋友，你们乘过火车吗？今天我们就来做一个乘火车的游戏，我当火车头走在前面，8个小朋友跟在后面。
师生：唱起儿歌：小朋友，请站稳，我们的火车就要开，呜
师：火车到站了。
师：又有小朋友上车，火车继续开。
师生：再唱起儿歌：小朋友，请站稳，我们的火车又要开，呜
师：火车又到站了。
师：到站的小朋友请下车，又有小朋友上车了。
师：呜我们的火车又要出发了（游戏结束）
师：其实在这乘火车的游戏情节中，有许多数学问题，这节课我们就来探讨并解决这些问题。（揭示课题：乘火车）
二、主动探究，学习新知。
1.在具体情境中探究，说情节，提问题并解决。
媒体分步演示书上1、2情节，学生在20数板上再现这一情节，并用自己的语言叙述该情节，教师将学生说的情节用文字展示在黑板上，引导学生提出问题，解决问题。
第一个情节（展示在黑板上）：火车上有8个小朋友，又上来了4个。
师：你想提一个什么问题？（生：火车上现在有几个小朋友？）
师：谁来列出算式？（生：8+4=12）
师：为什么用加计算？（生：求火车上有几个小朋友就是要我们把火车上原来有的8个小朋友和后来上来的小朋友合起来，所以用加法。）
第二个情节（展示在黑板上）：火车上有12个小朋友，现在有3个下车了。
师：你想提一个什么问题？（生：火车上还剩下几个小朋友？）
师：算式怎么列？（生：12-3=9）
师：为什么用减法计算？（生：求剩下的几个小朋友就是要把火车上的12个小朋友去掉下车的3个小朋友，所以用减法计算。）
第三个情节（展示在黑板上）：火车上有9个小朋友，又上来了5个。
师：根据情节请你提一个问题？（生：火车上现在有几个小朋友？）
师：你能列出算式吗？（生：9+5=14）
师：这里的9、5、14各表示什么？（生：9表示火车上原来有的小朋友，5表示又上来的小朋友，14表示火车上现在有的小朋友。）
2.在已有经验支撑下探究，读文字，提问题，写式子。
题3（先同桌交流，再请生汇报，相互评价和纠错。）
题4（学生独立练习，师巡视检查，再请生汇报，生互相评价和纠错。）
小结：乘火车中的数学问题可真多！小朋友们会说情节、提问题，也能读文字提问题，并能解决提出的问题，真了不起！
3.由结论推断变化过程，培养学生逆向思维能力。
逆向思维题。
师：瞧！小熊猫给大家出了一个新题：（黑板出示）火车上有5个儿童，又有几个上了车，现在是11个。
（1）师：请四人小组讨论，如有困难的借助小圆片在20数板上摆一摆。
（2）请生汇报。
师：你是怎样想的？（生：我是想原来有5个，再加上几个就等于11个，因为5加6
等于11，所以又有6个上了车。）
师板书：5+（6）=11（生：我是想原来有5个，现在有11个，11个里去掉原来的5个就是上来的几个。因为11-5=6，所以又有6个上了车。）
师板书：11-5=6.
三、拓宽延伸，发展新知。
师：刚才我们解决了乘火车中的许多数学问题，像这样的数学问题在我们生活中还有很多很多，你能说一些吗？
（小组内先交流，鼓励说一些补充型题，再进行你问我答难不倒的游戏。）
例：树上有5只鸟，又飞来了8只。问题：现在共有几只鸟？
请生解决问题。
又例：储蓄罐里有6元钱，再放几元，就是现在的14元？
请生解决问题。
四、师生共同总结
今天这节课你有什么收获？
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册教材P32—P33
教学目标：
1.在具体的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
2.结合具体情景，学生经历提出问题、解决问题的过程，培养学生主动探索的精神。
3.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。
教学重点：
探索并掌握两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法并正确计算。
教学难点：
连续进位方法的掌握与实践。
教学过程：
一、组织教学：清点学生人数
二、新知预热
1、请同学们认真看大屏幕，谁能声音洪亮的回答这些问题。(出示课件)
2、小结：同学们这一环节表现很棒!
3、引出新课：谁坐过火车?有硬座和卧铺两种车厢，这节课我们就和淘气与笑笑一起来解决几道与火车有关的数学问题。(板书课题)
三、新知探究
1、创设情境、提出问题：一天淘气与笑笑来到火车站，与火车站的叔叔的交流谈话中，你能获得那些数学信息?(出示课件)提出那些数学问题?
2、解决问题、探索方法
(1)、卧铺车厢每节可乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人?
①生读题
②生列式，师板书
③生试做，生板演
④汇报方法
⑤看课件，小声说计算过程(出示课件)
(2)硬座车厢每节可乘118人，7节硬座车厢可乘多少人?
①生试做，生板演
②交流汇报
③课件演示
(3)观察这个算式，有什么共同的特点?(连续进位)通过我们以上的学习，你能试着说一说两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法?(学生与同桌说一说)汇报说;师生共同小结(出示课件)齐读。
四、应用提升：(出示课件)
五、全课小结：
这节课你有哪些收获?对自己的表现满意吗?
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册教材P32P33
教学目标：
1.在具体的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2.结合具体情景，学生经历提出问题、解决问题的过程，培养学生主动探索的精神。
3.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。
教学重点：
探索并掌握两三位数乘一位数（连续进位）的计算方法并正确计算。
教学难点：
连续进位方法的掌握与实践。
教学过程：
一、组织教学：清点学生人数
二、新知预热
1、请同学们认真看大屏幕，谁能声音洪亮的回答这些问题。（出示课件）
2、小结：同学们这一环节表现很棒！
3、引出新课：谁坐过火车？有硬座和卧铺两种车厢，这节课我们就和淘气与笑笑一起来解决几道与火车有关的数学问题。（板书课题）
三、新知探究（零思考方案网 M.03KKk.cOM）
1、创设情境、提出问题：一天淘气与笑笑来到火车站，与火车站的叔叔的交流谈话中，你能获得那些数学信息？（出示课件）提出那些数学问题？
2、解决问题、探索方法
（1）、卧铺车厢每节可乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？
①生读题②生列式，师板书③生试做，生板演④汇报方法⑤看课件，小声说计算过程（出示课件）
（2）硬座车厢每节可乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？
①生试做，生板演②交流汇报③课件演示
（3）观察连个算式，有什么共同的特点？（连续进位）通过我们以上的学习，你能试着说一说两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法？（学生与同桌说一说）汇报说；师生共同小结（出示课件）齐读。
四、应用提升：（出示课件）
五、全课小结
这节课你有哪些收获？对自己的表现满意吗？
教学反思：
《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第四单元《乘法》的第三课时，是二、三位数乘一位数（连续进位）的计算，是在学生学习二、三位数乘一位数（不进位、进一次位）的基础上进行教学的。由于学生有了前面的口算和笔算的基础，因此教学时通过创设具体的情景，鼓励学生独立思考的基础上提出数学问题并尝试自己解决问题，放手让学生自主探索二、三位数乘一位数连续进位的计算方法，努力把学生引入到探究发现提问解疑探究的主动学习过程中，让学生以发现者的姿态进行活动，实现学生已有知识和学生认知水平的基础上建构新的知识，真正实现生本教育课堂。
但这具体的实施过程中，还存在一些不足，如小组活动不太突出，在以后的教学中加强培养。
教学目标
1．掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2．结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点
探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
一、情境导入：
师：在上课之前，老师想请同学们跟老师看这样的一段表演旁白：放暑假了，爸爸带着淘气和笑笑回老家去看奶奶，今天他们准备乘火车出发了，淘气在火车上了解到这样一些数学信息
淘气：你好，乘务阿姨，这列火车都是卧铺吗？
阿姨：不是的，孩子我这这列火车都有5节卧铺车厢和7节硬座车厢你现在坐的这列车厢就是5节卧铺中的第3节。淘气：哦！那阿姨，我刚刚查了一下我们这节卧铺车厢目前有72人其他节的卧铺车厢和硬座车厢都跟我这节车厢坐一样的人数吗？
阿姨：不是的，卧铺车厢的人数一样多的，每节可乘72人，硬座车厢每节可乘118人，淘气：是这样啊!谢谢你乘务阿姨。阿姨：不客气，再见，（火车汽笛）
师：同学们从刚才的这段精彩表演中，你能获得哪些数学信息，你想提什么数学问题？
二、探索新知：
1．请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2．谁能提出数学问题，说给你的.同桌听一听，互相解决提出的问题！
3．谁愿意把自己的问题说给大家听？
4．谁愿意解决她刚才提出的问题？
5．重点讲解两道乘法题：例如：5节卧铺车厢可乘多少人？72 × 5 =_________（元）
硬座车厢每节可乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？118×7 = ____(人) 6．引导学生讨论算法，汇报算法并尝试总结“连续进位的乘法法则”
（1）70 × 5 = 350，2 × 5 = 10，350 + 10 = 360。
（2）列竖式
1）放手学生，让学生结合上节课16 × 4 = 48，独立完成。
2）研究各位0是否可以漏掉。
3）全班交流，归纳连续进位乘法要点。
三、拓展应用
练一练
1、2、3
四、总结：
1.今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？
2.连续进位的乘法，从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数，哪一位上乘积满几十，就向前一位进几。
3.连续进位的乘法法则
五、今天你有什么收获？
教学设计
一、创设情境，导入新课
放暑假了，爸爸带着淘气和笑笑回老家去看奶奶，今天他们就准备乘火车出发了，淘气在火车上了解到：这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。卧铺车厢每节乘72人，硬座车厢每节乘118人。（出示课件）
二、探索新知
1.师：同学们你们能提出哪些数学问题呢?（1）理解图意
先引导学生观察情境图,问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？
学生可能会提：①5节卧铺车厢可乘多少人？②7节硬座车厢可乘多少人？③这列火车一共可乘多少人？……（2）选择问题,列出算式。
教师引导学生选择，问题①：5节卧铺车厢可乘多少人？2.小组合作，探索算法。
（1）独立计算，仔细思考：利用以前所学的知识，你能解决这道题吗？
（2）小组合作学习，把自己的方法带到小组中交流。学生列出算式后，教师让学生独立计算，在此基础上在小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。学生可能会出现以下两种算法：
生1:70×5=350（人）2×5=10（人）350+10=360（人）生2：72 ×1 5 ———— 360（3）全班交流
请小组同学派代表板书计算过程，并讲清楚计算过程，只要学生的算法是正确的，教师都要给予肯定。
教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。
（4）比较归纳。
将本课与上节课例题（出示12×5的竖式计算过程）相比较让学生在小组内讨论：这两道竖式计算过程有什么相同点和不同点？
指明口述，教师根据学生的口答引出并板书课题：像这样进一位再进一位的计算方法就是我们今天这节课学习的两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。注意：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。
3.应用知识，解决问题。
让学生独立尝试解决问题②：7节硬座车厢可乘多少人？生1：1 1 8 ×1 5 7 ————------ 8 2 6学生在独立解决问题的基础上交流，并说一说计算过程。
三、巩固练习
1.完成课本第57页“练一练”中的第1题。培养学生的问题意识，先让学生独立计算，在进行全班交流。反馈时引导学生注意连续进位不要忘掉。
2.完成课本第57页“练一练”中的第2题。学生在书上独立完成，教师巡视，指名板演，集体订正，及时纠正。
3.完成课本第57页“练一练”中的第3题。可以采取小组竞赛的方式完成，看哪组先摘完所有的香蕉。
先仔细观察，找到错误的地方纠正，在说一说避免这种错误。
四、课堂小结
1.连续进位的乘法法则。 2.今天这节课你有哪些收获？
五、作业超市
练习册中的第
4、5题。板书设计：乘火车
两、三位数乘一位数（连续进位）72×5=360（人）7 2 ×1 5 ————
3 6 0答：5节卧铺车厢360人。
本节主要内容是两、三位数乘一位数连续进位的计算，它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的，本课以贴近生活的“暑假爸爸带淘气和笑笑乘火车回家看奶奶”为教学情境，在优美如画的情境中，学生带着向往和激情融入到了教学当中。
连续进位的乘法，从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数，哪一位上乘积满几十，就向前一位进几。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《乘火车教案6篇》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了乘火车教案专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
