作为一个认真负责任的幼儿园老师，老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，为了让每一个孩子都体验幼儿园的快乐，我们通常会在上课前准备好一份说课稿，优质的说课稿可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。为了避免幼儿园说课稿随大流，可以从哪些方面来写呢？以下是小编精心收集整理的报春的说课稿汇总,带给大家。请收藏并分享给你的朋友们吧！
同学们对家燕都比较熟悉，它们就是常常在你家屋檐下筑窝的小燕子。
春天的时候，家燕们随着温暖的春风来到它们的故乡，在那时，家燕们大量地繁殖，遍布我国大部分地区。在天气转凉的秋天，它们成群结队地向南移，飞到印度、南沙群岛等暖和的地方，再建一个新家。
家燕有一个怪癣：它们总是在夜深人静、明月当空的夜晚迁飞，而且飞得很快，有时只能看见它们的影子一闪而过，根本看不清楚它的模样。
家燕还有着惊人的记忆力，无论迁飞多远，哪怕隔着千山万水，它们也能够靠着自己惊人的记忆力返回故乡。
家燕返回家乡后，头一件大事便是雌鸟和雄鸟共同建造自己的家园，有时补补旧巢，有时建一个新的巢穴。家燕们不断地用嘴衔来泥土、草茎、羽毛等，再混上自己的唾液。没多久，一个崭新的碗型的窝便出现在你家的屋檐下了。
有时，霸道的麻雀会坐享其成，强占家燕们舒适的窝，家燕可不会就此罢休，它们群起而攻之，把麻雀轰走。有时实在赶不走麻雀，家燕便会十分残忍地衔来泥土、树枝，封死巢穴，把麻雀们统统活埋了。
家燕体态轻盈，一对翅膀又窄又长，飞行时好像两把锋利的镰刀，家燕飞行时似一根刚离弦的箭，嗖地一声发射出去，它是个捕虫能手，几个月就能吃掉25万只昆虫，所以我们千万不能伤害它哟！
教学目标
1、学习本课4个生字，在预习时通过查字典理解赐的意思，掌握插的书写笔顺。
2、了解故事的内容，通过品读词句，感受达尔文的敢想、敢说、敢做的科学品质，从而理解课文最后一句话我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花的含义。
3、通过动画演示，了解报春花变成红色这一现象中的科学知识。
教学过程
一、揭示课题
1、媒体出示：报春花
每年的早春，当大部分植物仍是枯萎之时，有一种花却一簇簇地怒放了，它们或白或黄，开得那么的赏心悦目，像是在迎接着春天的到来。人们都说它是春天的希望，所以称她为报春花。（指导读课题）板书：报春花(2人)
在一般情况下，报春花只有两种颜色：白色和黄色，今天，我们却要看到一种红色的报春花，这真是难得一见。谁来读好它？
（指导读课题）板书：红色的报春花
2、这就是我们今天要学习的课文。（齐读课题：46、红色的报春花）
3、这朵红色的报春花与一个叫达尔文的人有关，课文的第一节就直接告诉了我们他是一个怎样的人，让我们一起来读一读。
（出示第1节）
这节课我们要通过品读语句体会他的敢想敢说敢做,想一想这又与他长大后成为一名科学家有什么联系呢
二、品读课文，体会敢想、敢说、敢做。
1、我们已经预习过课文，一定发现了课文中的对话描写比较多，我请大家来读一读：一人做爸爸，一人做小达尔文，其余同学念旁白。
2、读了课文，谁知道这红色的报春花是怎么来的？
板书：46、红色的报春花
（变）
白色的报春花
（一）体会敢说
1、居然把白色报春花变成红色的报春花，真是不可思议。难怪他会这么说谁来读一读。
（出示句子）小达尔文自豪地说：爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。
2、句子中的自豪就是骄傲、了不起的意思，谁再来自豪地读读这句话？
3、让我们带着自豪的语气一起来读一读。小达尔文自豪地说：
从他如此自豪的言语中，结合课文第1节，说说你体会到了什么？（敢说）
师：是呀，这句话能体现他的想、说、做，但是更能体现的是他的敢说。
4、文章中有很多语句都说明他是个敢说的人，让我们一起就来读读达尔文的话体会一下。
师：读
生：
师：嗬！达尔文真是敢说，报春花只有两种颜色，他却要报春花开出许多颜色。当爸爸否定他的想法时，他又说
生：
师：达尔文居然还有了一个实现的办法，真是敢说。但最终，他真的变出一朵红色的报春花，他自豪地说
生：
师：你们觉得他敢说吗？
（二）体会敢想
1、他不仅敢说还敢想呢！课文中有一句话直接写出了他的想（出示句子）
2、指名读句。（1人）
3、课文里是不是就这一处描写达尔文的想法呢？快速默读28节找一找？
（表面上看只有一处，能不能透过文字看到呢？）
（你找得真好！说的内容就是想的内容，所谓言为心生，有了想法才会说）
4、自己再把这些语言轻声读一读，体会他的想法。（学生再读）
5、从达尔文的语言中读到了想法吗？光读到了，还不够，达尔文的想法其实是不同的，我们还要去读懂他的这些想法。
6、你们可不要小看这个想呀，前一个阶段我们读了许多科学家的故事，发现很多科学家的成功就与这个想有关。想有很多种，有奇思妙想、有联想、有设想、有预想、有猜想还有许多的想，你能在达尔文的身上体会到这些想法吗？小组讨论一下。
（师在巡视中纠正，如：有些想法很难区分，设想是针对过程，预想是针对结果，看看哪个同学聪明）
●爸爸，报春花只有白的和黄的两种吗？
要是红的、蓝的、黑的都有，那该多好啊！
（是呀，我们不难发现，世界上许多的发明都源于科学家的奇思妙想，所以它也是科学家的一种的科学品质）
●能，我看一定能！小达尔文自信地说。他跑到家里拿来一把喷壶，对爸爸说：办法就在这里，要它开红花就浇红色的水，要它开蓝花就浇蓝色的水
（很会读文章呀，你读明白了达尔文对自己的妙想设计了实现的方法。科学家要成功，也离不开自己的设想。）
●他想：我一定要让花儿改变颜色，变出一朵红色的报春花，给爸爸看看。
（联系自豪地说理解）
（最后，达尔文的实验成功了，而他在没有试验前对自己的实践结果就有了预先的想法。人类的许多发明都离不开预想。）
7、板书小结：看起来是一个简单的想，却能够让我们读出它不同的含义，从这个想字，我们看出了小达尔文的一种科学思维。
8、让我们把这些对话再来读一读，感受达尔文的不同想法。
言为心生，达尔文不仅敢说他还敢想
（3-5节）
他展开了奇思妙想，当爸爸否定他的想法时，他说
（7节）（要他开黑的花，要它开绿的紫的话）
他对试验的方法进行了设想，可爸爸认为他是乱来。小达尔文表面不作声，其实，他早对实践结果有了预想
（8节）
（三）体会敢做
1、心动不如行动，我们看看他又是怎样去做的呢？他原先的设想是什么？最终的做法又是什么？请你们找出文中的语句。
（1）生交流句子（媒体出示句子）。
（2）指名一生读达尔文的设想，一生读达尔文做的句子。在两者的做法上你发现有什么不同？
（交流做法的不同在于浇和插）
教学插的笔顺，生书空
（3）浇能理解，那么插呢？它是怎么会让白色报春花变红的呢？让我们来看一看这个试验。（动画）
（文字介绍）红墨水通过茎部的毛细管被吸到花瓣上，把白色的花瓣染红了，这样的现象叫虹吸现象。
2、你觉得哪种方法更科学呢？那么从当初的设想到最后改变做法，这中间可能发生些什么呢？
（出示）在试验中，达尔文可能，于是他改变了做法。（遇到困难、挫折、失败；会）
你们说的都是困难，那么当他遇到困难后，达尔文可能又会怎样做呢？
（出示）在试验中，达尔文可能，遇到困难后，他可能，于是他改变了做法。
可见，达尔文的试验成功并不是偶然，尽管遇到了许多的困难，尽管寻求了许多的方法，但他敢于尝试、敢于实践，（板书：实践）最终找到了科学的方法使白色报春花变成了红色。（难怪他自豪地说（齐读）
3、达尔文敢于把自己的所思所想付诸于实践，并且获得了成功，爸爸又是怎样说的？
（出示）爸爸激动地举着手中的报春花说：我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。
（齐读）
4、爸爸所说的新的报春花就是指（红色的报春花），难道在他的
花园里、在英国真的多了一个新品种？
（是，红色的报春花到底是哪里来的？他是从土里长出来的吗？）
（它不是新品种，因为它不是从土里长出来的，是红墨水染的）
（板书：染）
5、这并不是报春花的新品种，为什么爸爸激动地说
生：我的花园里又多了一种新的报春花。
师：爸爸从小达尔文的身上看到了他所具备的这些科学思维，看到了他所具备的敢想、敢说、敢做的科学品质，他看到了一个小小的科学家即将诞生。
（板书：（科学品质）敢）
生读
（出示）长大后，达尔文成为了英国着名的生物学家，他提出了震动世界的进化论。
师：所以，爸爸激动地说，他还说（出示）
师：当时的英国人才辈出，在每个领域都有许多伟大的科学家
（这是工业革命中的一朵报春花、物理领域、医学领域）
生：读达尔文的资料
师：他虽然没有真正培育出红色的红色报春花，但是，在爸爸的心里，在所有人的心里，他预示着（生读：英国生物学界的希望）
课题：报春
总课时数：第2节
教学内容：
1、综合训练
2、欣赏《缆车》
教学目的：1、指导同学运用节奏连接的初步知识，选择通顺、流畅的节奏连接方式。
2、复习巩固3／4拍的含义，了解三拍子的指挥图式以和强弱规律。
教学重点：复习巩固3／4拍的含义，了解三拍子的指挥图式以和强弱规律。
教学难点：选择节奏
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习，同前节
二、检查复习：
１、请同学们齐唱《报春》。
２、请同学们两人一组互相提问：3/4拍含义、强弱规律和三拍子指挥图式。
３、集体演唱报春，一局部用乐器伴奏，一局部打三拍子（注意要体现出强弱规律）
三、综合训练
1、请同学分别视唱第一题的两条旋律。
然后分组作两条旋律，每组派出代表将本组做出的题目写在黑板上，看那组做得又正确又好。
教师做评委
2、请同学们分别拍击第二题的两条旋律，仍然按两组作竞赛的形式，看哪一组排列的节奏比较合理，又准确。
四、欣赏《缆车》
1、同学们，你们都做过缆车吗？请同学说说缆车是什么样子的？
今天，我们就来欣赏《缆车》
教师简介：《缆车》又名《弗尼古利－弗尼古拉》是一首著名的意大利现代歌曲，它以乐观洒脱、粗旷热情的情绪和风格赢得人们的喜爱，流传于世界各地。歌曲表示了乘坐在登山缆车上的旅游者们欢乐兴奋的心情。歌中所唱的“弗尼古利－弗尼古拉”系模仿缆车在缆绳上滑动的声音。
2、初听乐曲，请同学说说这首歌曲和《我们的田野》在情绪上有什么不同？
3、复听乐曲
总结这首乐曲的速度、力度、和节奏。完成听听想想。
板书设计：
课后小记：
一、教学目标：
知识与技能：用轻盈、有弹性的声音歌唱，用灵巧、清晰的咬字吐字表现歌曲，并通过动作表现三拍子。
过程与方法：读、听、唱结合。让学生在吟唱中体会春天的情趣。
情感态度与价值观：体验春天带来的喜悦，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
二、教学突破：
三拍子的动作与节奏表现。
三、课时安排：3课时
四、教学准备：口风琴课件
第1课时
教学内容：唱一唱《报春》
教学流程：
一、创设情景，激发兴趣
1、听歌曲《报春》，引出主题————春天。
2、课件出示“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品，引导学生寻找春天的足迹，描述自己家乡春天的景象。
3、聆听布谷鸟的叫声，让学生了解布谷鸟是春天的使者，也叫它报春鸟。
4、除了布谷鸟的叫声，你还知道哪些小动物也是春天的使者？
5、引导学生知道燕子、青蛙等许多小动物也都是春天的使者，并让学生要保护我们的动物朋友。
二、歌曲学唱：
1、聆听歌曲，感受旋律；
2、跟琴唱歌谱，感受三拍子；
3、读歌词，按节奏拍手；
三、感受歌曲：
1、学生做律动。
2、听声音，寻找春天。
（1）播放声音效果：青蛙齐鸣、流水淙淙、布谷鸟叫、小雨沙沙、蜜蜂嗡嗡等。
（2）引导学生思考：
A、这些声音，你在哪个季节里能听到？
B、你喜欢春天吗？
3、把春天领进课堂：
（1）启发学生用各种方式表现春天到了。
模仿小鸟飞；学青蛙叫；表演小呀破土而出；用人声表现春雨沙沙；诗歌朗诵“春眠不觉晓……”等。
（2）用即兴创作的方式进行音乐问答。
师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？
生唱：春天在那小青蛙的叫声里；春天在那沙沙的小雨里；春天在那小朋友的歌声里……
四、歌曲表演唱，结束新课。
第2课时
教学内容：唱一唱《嘀哩嘀哩》
教学流程：
一、“春之舞”进入春天。
1、学生欣赏《春晓》舞蹈进入。
2、提问：这段音乐描写的是什么季节？（春天）
有人说春天像个大画家，只要它一来，树绿了，花红了，世界就变得五彩缤纷了，而我说呀，春天倒像个音乐家，因为它会给我们带来了许多独特的声音。刚才在欣赏《春晓》时，你都听到了什么独特的声音？（风声、雨声、小鸟叫声）你能模仿一下吗？
二、“春之声”表现春天。
1、学生讲出，教师出示。
雨声沙沙|沙沙O |沙沙|沙沙O
提示：雨声要念的轻巧。
风声呼—— |呼—— |呼—— |呼——
提示：风声要念得圆滑、连贯
小鸟的叫声嘀哩嘀哩|嘀哩哩|嘀哩嘀哩|哩——
嘀哩理嘀哩|嘀哩哩O |嘀哩哩嘀哩|哩——
2、出示曲谱，教师范唱，学生跟唱。
让我们随着小鸟一起来唱唱歌吧！
3、分组唱
4、齐唱。
三、“春之乐”，学唱歌曲《嘀哩嘀哩》
导入：在这充满生机、充满活力的春天里，最高兴的就要数这群黄鹂鸟了，它们笑着、闹着、让我们随着歌曲《嘀哩嘀哩》与它们一起去寻找春天把！
1、听范唱（播放课件，学生欣赏）
提问：你们找到春天了吗？（找到了）
2、出示歌词，教师与学生接龙念。
3、学生与教师接龙唱。
你们能不能用音乐来回答老师呢？
4、歌曲处理
（1）提问：歌曲的速度是怎样的？应用什么声音来演唱歌曲？（活泼、明亮、有弹性的声音）老师唱的时候情绪是怎么样的？（欢快、活泼）唱的时候也要跳跃点，唱出欢快、活泼的情绪。
（2）学生齐唱，教师弹琴伴奏。
（3）配词演唱，提示节奏。
（4）学生听伴奏齐唱。
（5）合唱。分三组，一组演唱、一组当雨声、一组当风声。
四、“演春天”创设情景。
教师导入：现在让我们把我们找到的春天完整的展现一下吧！
1、学生诵《春晓》
教师导入：春天在哪里？你听！同学们正在寻找自己的春天呢！
2、学生演唱歌曲《嘀哩嘀哩》
教师导入：春天来了，带着春风和春雨，带着幸福和憧憬悄悄的回到了我们的身边。
3、 小结：
春天像一首诗，春天像一段舞，春天像一幅画，春天像一首歌，春天是我们的希望，让我们乘着春天的列车到室外再去寻找我们的春天吧！
（播放音乐，学生随音乐出教室）
第3课时
教学内容：听一听《杜鹃圆舞曲》
教学流程：
一、听春天
课件完整聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》
提问：
1、你喜欢这首乐曲吗？
2、你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告诉大家吗？
[乐曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律描绘了一幅生机盎然的春天的景象，婉转的模仿杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。]
二、找春天
师：春天，杜鹃快乐地歌唱，告诉我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？
[教师播放有关春天的课件或录音，启发学生找春天]
生：花红了，草绿了，燕子飞回来了......
三、唱春天
1、师：刚才我们听到的《杜鹃圆舞曲》里的杜鹃都飞来了，瞧：它们在森林里叫着、唱着，多么高兴啊！让我们一起去看看吧！（杜鹃又名布谷）
[课件欣赏德国儿歌《布谷》，完整感受歌曲的旋律。]
2、请同学们模仿布谷鸟在森林里自由快乐地飞翔；
[教师可以将教室简单布置成一个美丽的大森林，且为孩子们准备一些布谷鸟的头饰，学生在表演时一定乐此不疲]
3、随着音乐用噜。哼唱歌曲
4、有感情地朗读歌词，教师用钢琴轻声伴奏
5、跟音乐演唱《布谷》，可以加上自己即兴创编的动作。教师及时给予评价，以鼓励为主。
四、画春天
1、刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了浓浓的春意。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？
2、展示学生作品，教师和学生共同点评。
[学生在聆听音乐的同时，发挥自己的想象能力，创作一幅春天意境图，让学生充分感受春天的美好，全身心投入到音乐中，展示学生的艺术才能，还可以合作交流，互相评价]
课后反思
一年级的学生还处于充满好奇、活泼好动的年龄阶段，爱幻想、爱表现是他们的特点，他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象，我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理，将春天的声音、景色、动物、植物和音乐结合起来，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去表现春天的`音响，突出趣味性、游戏性，合作性，引导学生感受春天的美好，激发他们热爱大自然的情感。并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境，在此情此景学生对音乐进行深一步的学习，让学生真正融入到歌曲所表现的那一情境。在教学过程中，我坚持让学生安静充分地聆听每首音乐作品的每个乐段，用优美、流畅的声音歌唱春天，全身心投入到音乐中，启发他们用自己喜爱的方式表现自己听到的音乐形象，并指导他们以小组讨论的方式进行大胆的音乐想象与集体创作，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，和他们一起进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，获得了好教学效果。
活动目标：
1．欣赏并学唱歌曲《报春》，感受三拍子音乐的强弱变化。
2．了解春天是布谷鸟叫、人们播种的季节。
3．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
4．熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
活动准备：歌曲录音及图片。
活动过程：
1．引导幼儿认识布谷鸟。
出示布谷鸟的图片，告诉幼儿名称。这是什么鸟？你们见过吗？为什么会叫它布谷鸟呢？
幼儿观察画面：画面上有什么？布谷鸟在做什么？怎么叫得？这是什么季节？
教师小结。
2．欣赏歌曲《报春》。
听录音欣赏。
你听到了什么？听起来有什么感觉？
3．学唱歌曲教师有节奏、有感情地朗诵歌词。
幼儿跟着教师念歌词。
教师用钢琴伴奏，幼儿用噜哼唱。
教师范唱，引导幼儿感受音乐中三拍子的强弱变化，唱出歌曲明朗、优美的感觉。
教学反思：
在教学《报春》这首歌曲时，我首先以模拟布谷鸟的叫声进入教室，一下子就把学生的兴趣调动起来了，于是我抓住时机展开教学，同学们兴趣盎然，学习效果明显提高。但是学生歌曲唱会了后，他们就有一种完成任务的感觉，各自干着自己感兴趣的事情。为了使课堂教学始终如一，我就根据所编故事中的小动物让同学们分角色表演，然后相互评价，并颁发优胜奖，给予表彰鼓励。因此学生始终兴趣浓厚，极大的提高了课堂教学效果。
小百科：中国节令生产习俗。立春前几日,有人手执小锣、竹板，一边敲击，一边口唱赞春词，挨户送一张春牛图。被送人家相赠几个小钱，称为报春。
教学目标：
知识与技能
1、准确认读怒、拔、赐等6个生字，并能正确、美观地书写达、冒、握等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
情感、态度与价值观
教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。
课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。
教学过程：
一、激趣引入
1、师：同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？
学生畅谈。
2、课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？学生据资料自由汇报。
3、今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？
教师板书课题
二、初读课文
1、课文讲了达尔文的什么事呢？学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。
2、全班交流课文讲了达尔文的什么事？
3、检查学生读文情况。
4、出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动（组织学生自读、个别读、开火车读，）
5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。
三、理解课文
1、学生再读课文，边读边想，读完课文后，有什么感受？
（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。）
2、分角色朗读课文，回归整体。
3、教师总结全文。
四、拓展延伸
1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。
2、阅读有关达尔文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。准备参加我的奇思妙想交流、展示会。
五、指导书写
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