给物体分类的教学反思精选

04-28

俗话说，做什么事都要有计划和准备。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“给物体分类的教学反思精选”，感谢您的参阅。

给物体分类的教学反思 篇1

小班数学教案《按形状分类》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿会用视觉、触觉等感官感知圆形、正方形，能按形状给物体进行分类，乐于讲述自己的发现给小朋友听，快来看看幼儿园小班数学《按形状分类》含反思教案吧。

活动目标：

1、能按形状给物体进行分类。

2、会用视觉、触觉等感官感知圆形、正方形。

3、乐于讲述自己的发现给小朋友听。

4、发展目测力、判断力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、饼干(圆形、正方形的小包装)，食品盘子一个。

2、几何图形片若干，小盘子若干(每个盘子里有6—7个几何图形片)，碗宝宝(嘴巴分别是圆形和正方形的)若干。

3、活动前组织幼儿将手洗净。

活动过程：

一、碗宝宝来作客，幼儿观察碗宝宝嘴巴的形状。

用布遮住碗宝宝，提问引起幼儿的兴趣：小朋友们猜猜看，这里面是什么好玩的东西?(幼儿自由猜)，那我们来看看到底是什么呀?哦，是两个可爱的碗宝宝，那小朋友看看这两个碗宝宝有什么地方不一样?(引导幼儿观察碗宝宝，发现碗宝宝嘴巴的形状有圆形的，还有正方形的。)

二、碗宝宝吃“饼干”，按形状分图形片。

1、观察“饼干”。

教师出示图形片：碗宝宝肚子饿了，它们想吃东西了，老师这里有许多的“饼干”，看看这些“饼干”是什么形状的?(幼儿观察、发现“饼干”有圆形的，还有正方形的。)

2、喂碗宝宝吃“饼干”。

教师：现在我们就来喂碗宝宝吃东西吧!这个碗宝宝应该吃什么形状的“饼干”呢?(幼儿根据碗宝宝的嘴巴形状，喂相同形状的“饼干”。幼儿边喂边说：碗宝宝，给你吃“XX饼干”。

3、幼儿操作：喂碗宝宝吃“饼干”。

要求：根据碗宝宝的嘴巴形状，喂其吃相同形状的“饼干”。

三、幼儿吃饼干。

1、教师出示有小包装饼干的盘子：请每个小朋友拿一袋饼干，看看你拿的饼干是什么形状的?

2、请幼儿说说自己的发现：饼干有圆形的，还有正方形的。

3、幼儿吃饼干。

教师：吃的时候可以和旁边的好朋友说一句话：我吃的是XX饼干。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

本文扩展阅读：分类，是指按照种类、等级或性质分别归类。语出《书·舜典》附亡《书》序:“帝厘下土，方设居方，别生分类，作《汩作》。”

给物体分类的教学反思 篇2

中班数学《学习8的形成、数数、认识数字8》

活动目标：

1.按图形规律排序。

2.培养幼儿观察力和学习数学的兴趣。活动准备：

数学学具盒、幼儿活动材料《教学》第18页《各色各样的花》．水彩笔。活动过程：

一、根据要求摸花

1.出示装有花朵图片的神秘箱。请个别幼儿根据教师出示的数字卡片摸出相应数量的花朵图片，并数一数摸得是否正确？如，摸3朵、4朵、5朵。

2.这些花都一样吗?什么方不同7你能把一样的花放在一起吗?数数每种花各有多少朵。

二、给花儿分类 1.引导幼儿将花朵分类。

2.同伴之间交流分类的标准，说说自己把什么的花放在了起。

3.帮助幼儿明确按不同的标准，就有不问的摆法。如，有的按颜色分，有的按花瓣数分。

三、各色各样的花

1.出示幼儿活动材料《数学》第18页《各色各样的花》，引导幼儿把相同的花圈起来，数数有几朵。

2.引导幼儿挂花的数量，在中间圆盘的合适位置．画出相应数量的圆点，或贴上数字粘纸。

3.引导幼儿认识具体物体、圆点与抽象数字之间的对应关系，知道它们能表示同

四、学具和操作

1.迅速翻到黄色底块，辨认第一行、第二行、第三行。2.迅速翻到橙色底块，辨认大小、高矮、粗细、厚薄、多少。活动反思：

这个活动我们结合了建构数学教材，这样孩子们在操作中又有一个让他们 欢迎幼教同行们添加幼教联盟-欧阳老师的微信：3231821756，QQ同号

能具体来操作的东西，这样也非常的好。因为学具是动手操作和观察，没有书写，画一画，现在通过建构的数学教材进行画一画，让孩子更深刻所在。

给物体分类的教学反思 篇3

这节课上完之后，我自己感到成功之处有之，不足之处亦客观存在，给我在教学工作中留下了不少启发和深思。

刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的魔方等。并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。

教学中，首先让孩子们倒出自己的学具，试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，让孩子了解它的大概形状特征，然后请同学们选一个你最喜欢的物体，摸一摸，看一看，并给大家介绍你手中的物体，感知特点，让孩子观察说说特点，强化认识物体，学会变通。接着在孩子们认识物体实物的基础上在黑板上贴出抽象的物体模型图片，将孩子对物体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，我和我的学生们都感到很轻松愉快。课后我仔细回味，这堂课的目标是达到了，但学觉得对教材资源的挖掘不够深，还应注意知识的拓展与延伸。

给物体分类的教学反思 篇4

本节课所授内容为重办数学活动《物品分类一》，活动目标：

1.尝试按大小、颜色、用途等两种不同特征对物品进行分类。

2.锻炼幼儿的语言表达能力、观察能力及动手操作能力。

“物品分类”是一节很有意义的数学活动课，即可以让幼儿学会分类管理，又培养了幼儿日常生活中整理物品的好习惯。

本节课我采用是以创设故事情境，让幼儿以游戏的方式对已知物品进行一维、二维的分类拜访，活动开始便抓住幼儿的兴趣点以故事“国王的生日礼物”导入，随后让幼儿思考问题，引导幼儿发散思维，一步一步去解决问题，幼儿和我预想的一样，他们能很好的与教师互动，对物品进行分类。第二环节操作卡的使用，在操作前教师积极有效地引导很重要。在操作中，教师积极观察引导。整节课中不断对幼儿良好行为习惯的养成，培养幼儿的秩序感。

数学是与生活紧密联系的，幼儿通过数学的学习可以去解决日常生活和游戏中的一些简单问题，同时它又具有逻辑性和严谨性，我们要注重幼儿动手动脑能力的培养，手脑结合，才能让他们更易理解和接受。

本次活动层次清晰，但不足之处是幼儿动手操作卡的应用，由于时间的关系没有让幼儿对自己工作的准确性得到认可，在今后的'课堂教学中我会克服困难，弥补不足。

给物体分类的教学反思 篇5

数学本是一节枯燥的课，幼儿也很难进入正题。因此在本次教学活动中我采用情境教学贯穿整个活动，通过适当的融入游戏的环节，引导幼儿更加有兴趣的进行学习、体验。活动目标的制定可操作性强，具体明确，活动的材料根据中班幼儿的年龄特点和生活体验，运用了他们喜欢的小动物卡片，并点出每种小动物的总数，过程中教师也积极的引导。同时，材料体现了层层递进，从实物图片操作到符号操作，逐步抽象和内化。活动过程的设计从复习已有经验到操作游戏学习新知识，再到分组操作巩固，引导幼儿有目的的学习桉数量分类能达到活动的目标。数学活动是一个比较严谨的活动，特别是老师的提问和对幼儿回答的反馈等等，我在课堂上特别注意自己语言的表达，如量词的表达，引导幼儿清楚完整的表述等，总的来说语言还是较严谨又简洁明了的。活动中还有一个亮点是引导幼儿商量与合作分饼干，这样既节省了材料，又能让幼儿相互验证，消除了时间的隐性浪费和消极等待，同时培养了幼儿的合作与商量意识。但是，本次活动在组织的过程中也存在一些

不足：

1.在经验提升上，教师没有充分抓住契机，更好地帮助幼儿归纳总结；

2.在材料准备上，教师画的盘子不够大，导致有的饼干被遮盖住。

3.生活经验的延伸还不够。

调整与改进：

1.自身应进一步学习，除了提升理论素养，还要多观摩、多探讨一些活动案例，形成教育智慧与教育机智，这样教师才能更从容地应对，也才能更好地抓住契机，抓住幼儿的兴趣点，接过幼儿抛过来的球，及时地帮助幼儿归纳总结，提升经验。

2.活动材料的准备应更细致，多考虑幼儿的能力。

3.还应多思考如何更好地把数学应用到生活中去，真正体现源于生活，还与生活。

给物体分类的教学反思 篇6

活动目标：

1、学从多种颜色的物体中找出同一种颜色的物体，并进行归类。

2、促进幼儿比较，综合能力的发展。

活动准备：

1、环境创设：创设春天花园的情景，花园里有红、黄、白、三种颜色的花若干朵。

2、物质准备：花篮若干个，红、黄、白蝴蝶头饰各幼儿人数的三分之一，录音机，音乐磁带。

活动过程：

(一)幼儿伴随着轻柔的音乐，自由地到春天的`花园里参观。

提问：花园里有几种颜色的花?都有哪几种颜色?

(二)教师讲诉故事《三只蝴蝶》(经过改编)

提问：1、故事里有几只蝴蝶?她们是什么颜色的?

2、她们喜欢什么颜色的花?

(三)引导幼儿进行按颜色分类。

1、以“送花”的游戏，引导幼儿进行颜色的分类，并请幼儿自行检查是否送对了花。

(1)请幼儿给红蝴蝶送它喜欢的花。

(2)请幼儿给黄蝴蝶送它喜欢的花。

(3)请幼儿给白蝴蝶送它喜欢的花。

2、以“避雨”的游戏，引导幼儿进行把颜色分类。

(1)教师讲解游戏玩法，

玩法：请幼儿选择自己喜欢的颜色的蝴蝶的头饰，扮演蝴蝶，在花园里自由飞翔玩耍。当听到打雷的声音后，赶快去找和自己相同颜色的花朵避雨。当太阳出来后，蝴蝶高高兴兴地在草地上唱歌、跳舞、做游戏。

(2)幼儿游戏，教师指导。

重点指导幼儿是否找到对颜色。

(四)幼儿在游戏中自然结束活动。

活动反思：

根据教材在设计这个活动的时候我在想颜色对于小班幼儿应该不容易掌握，所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的游戏来反复认识颜色，并分类。通过实际操作我发现孩子们掌握的还不错。

给物体分类的教学反思 篇7

教学目标：

科学概念目标

1．了解分类是科学研究的一种重要方法。

2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

科学探究目标

1．能够根据一个特征对物体进行分类。

2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

科学态度目标

1．继续发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体可以根据某一特征被归类。

科学、技术、社会与环境目标

体会：人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

教学重难点：

重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。

这节课的活动对同学们来说并不难，他们都能按照自己选择的'物体的特征进行分类，提问的时候他们也能回答的很好。

但是还是有几个问题：第一，学生科学的学习习惯和技能的培养有所欠缺，学生只注意分类和观察，却忽略了对分类的记录，还有的同学不清楚怎么记录；在汇报时，又未充分利用自己的记录，使记录成为一个虚设。在以后的教学活动中，强化这方面的训练。课堂上，学生对分的兴趣大于对交流的兴趣。学生们大多很乐意说出自己的分法，发言都很积极，但是当需要他听别人发言时，却都不能认真的倾听，自顾自的玩起了手中的东西，交流没有达到我预期的效果。学生的这些表现说明了首先在学生心目中仍然把交流的对象指向老师，把交流当作回答问题，别的同学也因为事不关己，当然就高高挂起了。

其二，在交流时，老师的注意力只集中在发言的学生身上，忽视了给其他学生布置听的要求，学生没事干，自然也就不认真听了。

其三，学生缺乏交流的意识，缺乏良好的学习习惯。

针对这些情况，我想，在平时的教学中教师应注意把这种回答问题式的交流转变为介绍式的交流，介绍的对象就是全班的同学；再一个就是教师要给听的同学树立一种意识，每个人既是听众，又是小评委，听后要说出自己的见解，这样学生之间就会形成互动性交流；另外，教师要在平时的教学活动中，多给学生创造交流的机会，从而培养学生的交流意识，养成良好的听的习惯。我觉得在今后科学课教学中，要让学生真正“动”起来，思维“活”起来，让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了科学学习的快乐。

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