俗话说，不打无准备之仗。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？于是，小编为你收集整理了散步公开课教案(5篇)。仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、品味本文富有表现力的语言；把握内容，领悟文章的主旨。
2把握作者的情感，发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
教学重点：理解“我”的使命感。
教学时数：1课时
教学过程：
一 、导入新课 广告：“好吃点，你就多吃点！”你觉得创意如何？
二、走近作者
莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
三、写作契机
本文写于1985年。写作契机有二，第一，作者全家人有一起散步的经历；第二，一美国朋友说：“中国人的敬老爱幼是中国文化的精髓！”
四、字词知识 熬（ ) 酷冬（ ）各得其所（ ）
五、 整体感知
1、请同学们大声、准确、整齐地朗读课文。
2、快速抢答
（1）课文中出现了哪几个人物？关键人物是谁？
⑵散步的季节？
⑶在散步过程中发生了什么事，结果如何？
3、第一段与下文是什么关系？（全文可分两个部分）
4、本文的主旨是什么？
本篇散文以“我”为中心人物，以散步为切入角度展现“一家四口，祖孙三代”的和睦关系，表现了中年一代对于生活的责任感，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
六、 品读课文
问题1 为什么我决定要委屈儿子？
问题2 为什么“一霎时我感到了责任的重大”？
问题3 为什么“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”？
问题4 为什么“好像我背上的和她背上的加起是整个世界”？
问题5 文中有几处景物描写？有什么作用？
七、感悟亲情
1．幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。
2．欣赏古诗
《游 子 吟》------孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
八、拓展延伸（写作指导）
1、取材于生活 2、平实的语言 3、景物的描写 4、挖掘出道理
九、布置作业
你们学习本课的最大收获是什么？（1、懂得尊老爱幼。2、学会借景抒情）
写一段话：与家人的一次愉快经历，要借景抒情，要有感悟。
十、教师寄语
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
1．教学目标：
⑴.知识目标：品味语言，揣摩词语含义，体会亲情。
⑵.能力目标：提高学生读写能力。
⑶.情感态度价值观目标：体会亲情，感悟人间亲情。
2．重点难点分析：
⑴.重点：品味语文，揣摩词语含义，体会亲情
⑵.难点：理解具有象征意义的文章最后一句话
3．教学方法： 朗读法 讨论法
一． 激情导入（导入新课，激发兴趣）
1.同学们知道孟郊的《游子吟》吗？让我们一起朗读。
《游子吟》（孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（小黑板展示）
2.激情导入：这首诗用简洁的语言勾勒出慈母为游子缝衣的场景。虽然无语，也无泪水，却充溢着浓浓的亲情，扣人心弦，催人泪下。今天我们来学习另一个充满浓浓亲情的故事——《散步》。请同学们把课文翻到189页。
二．指导自学，明确任务
（一）走进字词（小黑板展示）
霎时（shà） 嫩芽（ nèn） 拆散(chāi) 委屈(wěi)
分歧(qí) 水波粼粼 (lín) 熬(áo)
（二）学生用自己喜欢的方式读课文，思考：（小黑板展示问题）
1．本文的人物有哪些？
2．在散步的过程中发生了什么事？是如何解决的？
3．你从课文中感受到了什么？
（板书课题：散步）
三．依标自学，交流点拨
（一）本文的人物 板书：母亲
我 妻子
儿子
（二）在散步中发生什么事？如何解决？
分歧： 母亲 走大路
我 妻子 —— 责任重大
儿子 走小路
解决方法：我尊敬母亲走大路，母亲爱护孙子走小路
（三）学生各抒己见，你从课文中感受到了什么？
1.三代人之间深沉的爱
2.中年人的责任感
3.尊老爱幼的中华民族传统美德
4.幸福美满的生活
5.家庭互相爱护、体贴、尊重、理解。
教师总结：“母亲老了，早已习惯听从他强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”。“我”在中间，上有老，下有小，如果一旦选择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中浓浓的亲情。所以我的责任感大。通过同学们的发言，老师归结为感到的是浓浓的亲情，那么作者是如何在字里行间表现这份亲情呢？下面我们来品味语言。
四．精读片段，突破重点难点
（一）大声朗读1—3节，思考，你从哪些地方体会到亲情？（齐读，小组讨论）
1.“我，我的母亲，我的妻子，儿子”
从中可以看出“我”与“我的母亲”在家庭中的重要位置。“我的”强调一家四口之间的挚爱情谊。
2.母亲不愿出来，为什么我却非要她出来散步？对母亲健康的关心。
“信服” “她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”说明母慈儿从，儿孝母顺。写出母子间十几年互相尊重、相处和谐的关系，充满骨肉之间的浓浓深情。
3.“太迟、太迟”交织着对母亲身体担忧和焦虑的心情。
“总算”，“熬”对母亲度过严冬后的喜悦之情。
……
（二）你觉得文章还有哪些地方流露浓浓的亲情？（女生齐读）
4.“生命”祝愿母亲也像春天里万物一样充满生命的活力，祝愿老人健康长寿。
5.“笑”营造一种欢乐、和睦的气氛。
……
（三）点明朗读6—7，学生说一说哪些字、词或句子能表达浓浓的亲情？
如“取决” “习惯” “责任” “摸摸” “背”等。
（四）师范读8，学生讨论：
1.我和妻子如何背着母亲、儿子走过那条小路？
“蹲”、“慢慢”、“稳稳”
2.为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？
比喻，形象生动地抒发了“我”和妻子的这种对生活的使命感。
（五）学生齐读课文，再次品味亲情
五．小结课堂，拓展延伸
本文选取散步这件小小的事情，表现人与人之间真挚、浓浓的亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。其实，在我们的身边，同样洋溢着亲情。同学们，请你说一说你从身边哪些事情中体会到了亲情？
教师小结：同学们说得很好，其实亲情就在我们身边，在饭桌上，电视机旁，放学的路上，生活中处处洋溢着亲情。今天老师要说：“请珍惜身边的亲情，尊敬父母，尊敬老师，爱护同学，爱着所有爱你的人”。
六．巩固练习，写作训练。（小黑板展示）
语段练习：以“妈妈，我来给您洗洗脚”为话题，写300字左右的片段。要求语言平实，扣住一些字、词、句子表现你和妈妈之间浓浓的亲情。
七．板书设计
母亲 走大路
散步 分歧—> 我、妻子 责任重大、使命感 亲情
儿子 走小路
教学后记：
语文教学的基本任务就是培养学生听、说、读、写的能力，语文课应该具有“语文味”，所以语文教学中应该重视朗读、重视品味语言、重视写作训练。这节语文课是我开设的一节校级公开课。我遵循“一课一得”的教学原则，主要让学生在品味语言中体会家庭成员之间浓浓的亲情。让学生反复朗读，在读中品味。学生通过一些词、句子甚至是标点来感悟亲情，懂得朴实的语言中也可以蕴藏深厚的情感。最后通过语段训练，学习平实语言的表达。课堂气氛轻松，学生回答踊跃，教学效果很好。
教学目标
1. 积累“分歧、信服、霎时、委屈、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2. 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
3. 背诵课文中具有对称美的句子及含意丰富的语句。
教学重点
1. 引导学生在朗读中整体感知文章，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2. 指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
教学难点
1. 揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2. 指导学生在阅读中如何发现美、品位美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程。
课时安排
1课时
教学过程
1. 导入：大家还记得我们刚学过的课文《羚羊木雕》么？课文讲述的是“我”自主主张把羚羊木雕送给好友万芳而引出妈妈，爸爸的追查逼问，我被逼无奈，只得违心去讨回木雕的事。一个家庭面对“羚羊木雕”的去还是留这样的分歧，他们做了什么？结局怎样呢?
板书生字词：
嫩芽（ ） 拆散（） 委屈（） 分歧（） 水波粼粼（） 熬（）
朗读指导、纠正。
3.整体感知。
（1）全文写了一件什么事？
我们一家四口在初春的田野里散步，发生了分歧以后圆满解决的故事。
（2）从原文找出写分歧的句子：
“母亲要走……儿子要走……”
4.幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭却各有各的不幸。同《羚羊木雕》一样，《散文》中的家庭成员面临着分歧，那么结局一样么？他们各自有着怎样的表现？体现了他们是怎样的人？
5.这是一个怎样的家庭呢？
温馨，和谐，和美，幸福。
6.在这篇文章中，最能体现这是一个温馨家庭的是哪一段？
这段有一句点睛之笔，是哪句呢？（板书增加：衰老的生命，幼小的生命，成熟的生命。）
“整个世界”有着象征意义：人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样。
7.设想家庭场景（遥控器之争）
体现中年人在家中的付出和牺牲，理解他们的辛苦。
8.这篇文章除了对人物的描写之外，还有什么地方渲染了这个家庭的温馨和谐？
景物描写：全班朗读4、7段
“春的气息，生机勃勃，两处景物，看似简短，实则蕴涵美妙的意境和深刻的哲理：春天来了，一切都要从头开始，应该振奋精神，投入新的生活，迎接美好的明天，充满了希望。（生命的希望）。写作指导：（情景交融，寓情于景，用环境渲染氛围）。
9.联系，实际，小练笔。
应结合景物描写，描绘出一幅合家欢的美好画面，写一小片段。
作业布置
1、抄写生字词
2、预习二十四课
教学反思
引入家庭遥控器之争的生活小事，让学生在实际生活中也能感受到中年人的辛劳，更加深了学生对课文的理解，效果较好。
一、引言揭题。
莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，当代作家，20xx年7月27日15时45分因病在家中不幸去世，享年63岁。
让我们一起走进莫怀戚的美文《散步》——
那里有南方初春的田野，有铺展生命的层层新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱一家人的情感涟漪……
二、走进课文。
1、分层次练读：
第一步：你就是作者，中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。
第二步：读好文章的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。
第三步：朗读课文的最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。
2、分角色朗读：
【旁白】南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。莫怀戚准备和母亲、妻子和儿子到田野上散步。
【母亲】你们去吧，我老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
【莫怀戚】妈妈，正因为如此，您才应该多走走。
【母亲】那好，我去拿外套。
【旁白】老奶奶现在很听莫怀戚的话，就像莫怀戚小时侯很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。莫怀戚的母亲又熬过了一个严冬。莫怀戚和母亲走在前面，莫怀戚的妻子和儿子走在后面。
【儿子】前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
【旁白】一家人都笑了。
【旁白】后来发生了分歧：
【母亲】我要走大路，大路平顺。
【儿子】我要走小路，小路才有意思呢。
【旁白】不过，一切都取决于莫怀戚。母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；莫怀戚的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听莫怀戚的。一霎时，莫怀戚感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。他想一个两全的办法，找不出；他想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。莫怀戚决定委屈儿子，因为莫怀戚伴同儿子的时日还长，伴同母亲的时日已短。
【莫怀戚】走大路。
【旁白】但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她对莫怀戚说：
【母亲】还是走小路吧。我走不过去的地方，你就背着我。
【旁白】小路那有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。这样，一家人在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，莫怀戚蹲下来，背起了母亲，他的妻子也蹲下来，背起了儿子。莫怀戚的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；莫怀戚的儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但莫怀戚和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像莫怀戚背上的同妻子背上的加起来，就是整个世界。
试着给课文再拟一个题目。
师生交流：
整个世界的分量――扣住了结尾，有哲理的感悟；
生活之美――家庭生活的美，瞬间之美，细节中渗透了亲情；
小路亲情――儿子孝敬母亲，祖母呵护孙子；
其他题目：情满小路、春天的步伐、延续生命、三代同行、幸福的家庭、亲情无边、分歧、大路小路、责任、背起整个世界、春意、呵护生命、小事情深、选择、温馨瞬间。
还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。
这篇散文为了表现三代人之间深沉的爱，作者又不是面面俱到，而是选取生活中极普通的事情——散步，这是以小见大的手法。
师生交流：
第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。
第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
文中两处对初春的描写，在全文中起到衬托的作用，为散步提供了一个美妙的背景，这轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意。
大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。有复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……
恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。
第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘……”
教师引导：
结合语言材料，说说文中四个人物给你留下什么印象？
教师引导：
“我”——善良孝顺、关爱母亲（庆幸母亲熬过严冬、劝母亲散步、决定走大路、背母亲）。
妻子——温柔贤惠（在外面听我的）。
儿子——活泼听话，聪明伶俐。
母亲——老迈、顺从、善解人意、慈爱亲切、爱护小辈。
（五）课文的“我的”
圈出课文八处“我的”并体会。
教师引导：
母亲是我的，妻子是我的，儿子是我的，自然，责任是我的，幸福也是我的。作为中年人，肩上固然扛着责任，但何尝不是堆着幸福——被依靠的幸福、被需要的幸福、被信赖的幸福。
我喜欢（ ）这个句子，因为它（ ）。
“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ”这句紧扣“散步”，点明了故事发生的地点和人物；不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情；“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感；句式写得很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
2、有一种情趣昂然之美：
“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
3、有一种含义丰富之美：
“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
4、有一种句式对称之美：
“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。
☆有的浓，有的淡。
☆我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
☆前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
☆母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
☆我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
☆我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
☆我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
课文哪句点明了主题？你为什么认为是这个句子？
〖知识与技能〗
1、整体感悟课文内容，把握人物的思想感情，领会文章的主旨。
2、通过指导朗读，提高学生的朗读能力；通过对比阅读提高学生的审美情趣。
〖过程与方法〗
学会自主、合作、探究的学习方式。
〖感情、态度和价值观〗
培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。
品味揣摩文中一些关键词句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句
1、学生：强调课前自主探究课文，圈点勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师先来个简单的调查：近段时间，有和父母、家人一起去散步的同学请举手，很长时间没有和父母、家人一起去散步的同学请举手。然后，分别请两类同学谈谈自己的感受。（学生发言）
老师：是啊，和家人一起去散步能给我们一种温馨幸福的感觉。今天，我们就一起来学习莫怀戚写的一篇叙事散文──《散步》。
（此环节主要是创设情景，调动学生的情感因素，为下一个环节的学习做铺垫）。
1、学生自由朗读课文，整体感知文意。
2、学生选择自己最喜欢的段落，说明理由并有感情的朗读。
抽两、三位学生朗读，其余学生点评，在此基础上，教师适时引导出本文的感情基调及语速等。
老师：要朗读好一篇文章，首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻松还是沉重？
学生回答后明确：本文的感情基调是愉快而深沉，因此本文的语调平稳，不应过高或过低，语速为中速为主，语气温和、亲切中含有庄重。第4自然段应快些，第6、8自然段应慢些。
学生按本文的感情基调，再次放声朗读自己喜欢的段落。
老师：（投影）请同学们默读课文，准备回答以下问题：
1、根据自己的理解介绍课文中的人物。
2、这篇课文你读懂了哪些内容？
学生先独立思考，然后四人小组进行交流，再在班上发表，允许有不同的表述，如1题可能有如下表述：①一家三代四口人：我，母亲，妻子，儿子；②祖孙三代；③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；④老年人、中年人、少年；⑤慈祥的奶奶、孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。教师在学生表述的基础上顺势引导，并形成板书。
四、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个题目好吗？请你换个角度为本文拟个标题，并说明理由
学生先进行四人小组讨论，再班上交流。
明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头──散步加以渲染，展示人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。
当然，也可以说不好，言之有理即可，鼓励创意。如有的学生以“责任”“三代人”“路在延伸”“背（bei）”为标题，教师应加以肯定。
学生自由选择以下问题中的一两个问题，进行小组合作探究。学生先进行小组合作学习（讨论、交流），再班上发言。
1、文章哪些描写最让你感动？请举例谈谈。
2、你最喜欢文中的哪句话？为什么？
（过渡）“我”和妻子是如何背母亲和儿子走小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？请同学们齐读课文的最后一段，体会这一段的深刻含义。同学们以四人小组为单位，相互交流探讨一下，说说你对这段话的理解。
（这部分讨论旨在让学生自主合作探究，通过交流、合作，最终挖掘出课文的主旨。对学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拨。）
教师小结：文中的“我”和妻子代表着中年人（成熟的生命），上有老，下有小，而整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成，一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说“背起的是整个世界”。既要赡养老人又要抚养孩子，肩负着承前起后的责任，体现了我对时候的责任感、使命感。上有老，下有小，要兼顾两头。两头都能顾及当然很好，有时无法兼顾，应该先顾哪一头呢？“我”决定委屈儿子，顾母亲那头，这一问题的解决说明我们要尊老爱幼，但当尊老与爱幼不能兼顾时，应选择尊老，这是我们中华民族的传统美德，是一个家庭伦理道德的准则，因为疼爱老婆孩子是自然而然的，容易做到，孝敬老人就不易做到了，所以尊老是我们中华民族传统美德中的美德。
（教师因势利导）设想一下，晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手中，你该怎么办？
学生自主思考，教师对学生的回答要给予肯定和完善，并对他们提出希望：在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
（通过以上环节的学习，让学生领会了文章的主旨，进一步体会人物的思想感情，感受到一家三代人的互敬互爱，领悟到先尊老的家庭伦理道德，培养了学生的责任、使命及珍爱生命的意识，同时也让学生品尝到了合作学习所到来的快乐。）
1、这篇短文写了什么事？
2、与课文相比较，哪个故事更感动你，说说理由。
编者为何把《散步》作为范文呢？
（过渡）肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方，比较二文，体会散步的精彩之处。
提示：可以从内容，人物形象，语言，写作方法等方面进行比较。
内容：
《散步》比《三代》内容有深度：《散步》不仅抒发了作者对家庭的一种责任感，而且表达了对生活乃至整个世界的责任感、使命感，而《三代》则没达到如此深度。
语言：《散步》中用了很多两两对称的整句，互相映衬，读来有味有情趣，有节奏感，而《三代》则没有。
《散步》的语言风格多样：清新、活泼、精美、深沉。而《三代》语言风格单一。
写法：《散步》以小见大，通过生活中的小事散步，反映尊老爱幼的社会重大主题，《三代》写法一般。
教师小结：通过对比阅读，同学们能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用多种写作手法，为自己的文章添光加彩。
仔细回忆，你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那样体现浓浓亲情的感人细节，如一家人在一起吃饭、看电视、聊天等等。请你挑出最让你感动的细节，说给大家听。（学生先在草稿纸上写一写，做好准备，再发言。）
1、把上述的发言稿整理成一篇短文。
2、布置一个特殊的家庭作业，晚上给爸爸妈妈洗一次脚，让我们在生活实践中感悟亲情。
幼儿园教案《散步公开课教案(5篇)》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园教案而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了公开课教案专题，希望您能喜欢！
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