教案课件是教师工作的一部分，因此，教师会仔细规划每份教案课件的重点和难点。教案是帮助学生清晰理解学习目标和教学内容的必要途径。那么，哪些教案课件是值得参考的呢？幼儿教师教育网小编为您搜罗了“语文集体备课教案”相关资料，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读收藏，并分享给身边的人！
第四单元复习要点
沉寂 口哨 埋伏 凝神 烧毁 维护 沉浸 凯旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防万一
杂草丛生聚精会神模模糊糊 断断续续 永驻人间木屑 蘑菇 宛转 芦苇 苇絮 枕头 卓越 蓝盔 威胁 梦幻 弥漫 巡弋 阻挡 脊背 绿茵茵睁眼瞎 飘飘悠悠 歪歪斜斜 不速之客
知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没所向无敌
《夜莺的歌声》
1、文中体现小夜莺智慧勇敢的句子：
（1）“野兽来啦，野兽来啦”——（一语双关，谩骂敌人）
（2）小孩有时学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果（迷惑军官）
（3）„„„„„.2、《小英雄雨来》
每一段落小标题
3、《一个中国孩子的呼声》
书信格式
一、复习。
听写词语。
二、精读指导。
（一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）
（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。
（三）交流
热爱祖国的人。
1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）
2、英勇地抗击什么意思？
3、指导朗读。（指名读，评价，齐读）
遇事不灰心或者坚持不懈
1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）
2、从哪里看出来？（指名读第二小节）
（唉声叹气、几乎失去信心）
（1）什么意思？
唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音
理解几乎：比较句子对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）
（2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么唉声叹气、几乎失去信心？
（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他唉声叹气的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。
（4）指导朗读第二小节。
3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？
（1）默读第三、四小节。思考：A布鲁斯王子在磨房里看到了什么？
B布鲁斯王子看到后有什么表现？
（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？
出示三句话反复朗读体会
[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]
[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]
[直到第八次，它终于结成了一张网。]
A、为什么说一阵大风吹来，丝断了，网破了而不说网破了，丝断了？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）[
B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？
C、从终于这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？
D、朗读，体会有志者事竟成的道理。
（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（感动极了）
（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？
（猛得跳起来、喊道）
（5）指名边表演边朗读第4小节。
（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？
（同桌讨论后交流）
4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。
教学要求：
1、认识本课8个生字、7个词语。
2、有感情地熟读课文，能分角色朗读。
3、在阅读感知课文内容的基础上，能找出秋天枫树、桦树、松树几种树叶变化的句子，能圈出表示小兔心情变化的词语。
4、知道不同植物、动物到了秋天有不同的变化，了解有关动植物的科学常识，激发学生的求知欲。
教学重点：
1、认识本课8个生字、7个词语。
2、有感情地熟读课文，能分角色朗读。
教学难点：
1、知道秋天枫树、桦树、松树的变化特点。
2、知道不同植物、动物到了秋天有不同的变化，了解有关动植物的科学常识。
教学准备：
生字卡片、课文录音、课件。
教学过程：
一、创设情景，引出课题：
1、师：看，今天哪个朋友来到了我们的课堂上?(出示课件)
今天，我们要学习一篇和小兔有关的课文(出示课题：38、小兔和树的对话)。
2、指名读课题。
3、理解“对话”
二、信息交流，了解情况：
1、师：昨天请小朋友预习了课文。通过预习，你知道了些什么?
2、学生交流自学所得
(1)随机学习生字：套、素、被、产、棵、怕、减、仍
(2)齐读词语：枫叶、外套、叶绿素、产生、减少、仍然、平安
解释“叶绿素”
(3)板书：树叶
枫树变红
桦树脱落
松树不变
3、师：同学们预习得真好，现在老师想听听你们把课文读得怎么样。
指名9人一人读一节。
三、再读课文，深入学习：
1、师：你们读得真好，想不想听老师读一遍?
2、听课文录音，思考：小兔在和枫树、桦树、松树的对话过程中心情发生了哪些变化?用“。。。”圈出描写小兔心情的词语。
3、交流，并用句式“小兔是因为。”和“因为，所以小兔。”说说为什么小兔的心情会有这些变化。
4、指导朗读：朗读时要把这些表示小兔不同心情的词语读得稍微重一些，并且读出小兔每次说话时的不同语气。
(1)自由准备
(2)挑战读
(3)男女生对读
5、师：听了树的话，小兔学到了哪些知识?小组合作学习。
6、以表演的形式进行问题的交流(可以用书上的语句，也可以用自己的话)
7、板书：原因
产生花青素
减少水分蒸发
有保护膜
四、仿照课文，拓展说话：
1、师：你们想不想让小兔学到更多关于秋天的知识?找你的好朋友一起仿照课文说一说。
2、以表演的形式交流
五、总结全文：
板书：
小兔和树的对话
树叶原因
枫树 变红产生花青素
桦树 脱落减少水分蒸发
松树 不变有保护膜
主题：《我多想去看看》
参加人员：一年级全体语文教师
教材分析：
以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想要到遥远的北京城去看看天安门广场升旗仪式的心愿。语言质朴，感情真挚。
教学目标：
1、认识13个一类生字，会写4个二类生字。认识偏方“心”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，产生对首都北京的向往和热爱之情。
重点难点突破：
一、以学生们每个周都会参与的学校的升旗仪式入手导入新课，引出天安门的升旗仪式，体会“多想去看看”的情感。
二、抓住“遥远”、“壮观”两个重点词，让学生明白这个山里孩子的思想情感，体会他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一课中蕴含着对首都的向往和热爱，设计一个“我当小导游”的环节，介绍北京的名胜古迹，引发学生对首都的热爱，设计导游的引导词指导朗诵。
组内教师讨论要点：
一、低年级学生识字教学是重中之重，必须夯实，在课堂上可以采取多种方法引导学生识记生字，掌握扎实。
二、引导学生朗读，就是一首诗歌，重点在朗读上，设计精妙的引导语，领着学生多读课文，点名朗读，齐读，老师范读等等方式都要用起来，尤其是老师的范读不可忽略。
三、让学生体会天安门的升旗仪式是如何壮观可以插入一段天安门升旗仪式的视频，用最直观的方式引导学生体会作者的情感。
四、生字的书写一定要砸实记牢，书写的笔画顺序老师要带学生多书空几遍，老师一定要范写，重视描红，带着学生写。
本次备课活动总结：
本次教研活动分为非常热烈，老师们对本课的教学提出了宝贵的一件，对我的教学设计思路进行了指导，使我有了新的想法，感觉有较大的收获。
我的信念
一、学习目标
①理解课文内容。
②了解居里夫人的人格魅力。
③品味平实而富于哲理的语言
二、学习重难点
①梳理课文内容。
②归纳居里夫人的人格特点。
③品味平实且富于哲理的语言
三、课前准备
①预习课文，疏通文意。
②搜集居里夫人的有关资料。
③教师准备居里夫人的挂图。
四、自学设计
1、导入
同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”
今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。
2、范读课文
3、疏通文意，品味语言，识记字词。
4、梳理信息
5、教师导学
本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较容易理解了。
①默读，搜集、筛选信息
让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
讨论归纳：
坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富
珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉 科学
②概括纲要，归纳整理
全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书：
探讨真理 保持安宁 集中目标
思想理念{不图财富 环境需求{追求自由 工作态度{树立信心
沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋
6、重点研读
①研读内容
指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出相关内容，采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。
思考题备案：
a.“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?
b.解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。
c.“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?
d.“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?
e.“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?
f.“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。
g.为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?
h.“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?
问题设置比较多，教师可根据需求取舍。
②品味语言
a.教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。
b.找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。
7、参考：
◆生活对于任何人都非易事。
◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。
◆科学本身就具有伟大的美。
◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。
8、教师小结
读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。
9、作业
①完成“研讨与练习”。
②居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看?写成300字的小文章。
10、信息反馈：
苏教版三年级语文上册第六单元教学设
计集体备课
课题：石头书（1）第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解词语意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）
2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）重点与难点：学会本课生字，理解词语意思。课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、激趣导入⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：石头书⒉看了课文题目，你有什么想法？回答：一般书都是纸做的，这本书怎么会是石头的呢/这本书有什么作用和价值呢？揭题质疑
二、初读课文
1、请学生打开书本，自由轻声朗读课文。
2、提出自学要求：①默读课文，画出不认识、不理解的字词。②会读生字。交流：
1、出示词语：勘探、叔叔奇怪、一册、足迹、矿物刨根问底、煤炭、地壳、好奇、不禁
2、指名逐个读，指名理解词语。
1、齐读生字词。
2、指导书写生字，说说怎么记住这些生字。
3、指导朗读课文。2朗读课文，画出生字或不理解的词语。
3、查字典或联系上下文理解词语。
1、读准字音。
2、解释词语，勘探：测定矿物体的位置、形状大小等情况。足迹：脚印。刨根问底：追究底细，寻根究底。
3、齐读生字词。
4、重点练习写好左右结构的字。
5、读通顺课文。
1、各自轻声朗读课文，画出相关的词语：好奇、奇怪高兴
2、回答：他看到一位叔叔在聚精会神地看一块石头。朗读课文，理解词语。
三、学习第1、2小节
1、主要写了谁？让学生画出他们在整个事情过程中感情变化的词语。
2、“好奇”是什么意思？川川为什么好奇呢？
3、指导朗读。
4、小结：好奇的川川和磊磊一连串提出了哪些问题/我们下节课再来学习。根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。在朗读中读出这种好奇的心情。在朗读中读出好奇的心情。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：石头书（2）第二课时
教学目标：
1、理解石头书的含义，了解有关化石的知识。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）
2、培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）重点与难点：课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、导入
1、两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请学生把它们画出来。
2、根据学生提出的四个问题，让学生用一个词来形容。
1、自由朗读课文，边读边圈圈画画。提出了四个问题哪里有书哇？这书上有字吗？看懂了这些又有什么用呢？
2、用“刨根问底”来形容。把向叔叔提出的一连串问题画出来。
二、细读课文
1、书、字、画分别是什么呢？
2、指名分节朗读课文。引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁是”什么意思？⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？⑷“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？⒊朗读第14段。川川和磊磊为什么高兴？石头书里的学问可真多？这里的“读”字应怎样理解？
1、边听边思考回答。
2、书是指那一块的石头。书上的字是指各种痕迹和矿物，书上的画是植物和动物的矿物。
3、读出勘探队员的自豪感。
4、思考省略号表示什么意思？引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用方面理解石头书上的书、字、画。
三、练习说话
1、请学生把自己知道的知识结构连起来说一说石头哪儿像书。
2、能不能用“因为------所以--------”说一说为什么说石头像书？
3、出示句子：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
4、让学生比较一下，上面两句话有什么不同。
1、把了解的内容结合起来，练习说话。
2、同桌互说。
3、全班交流，因为石头一层一层的，上面还有“字”有“画”所以像一本书朗读比较。把了解的内容结合起来，练习说话。作业练习分角色朗读课文。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：
18、小稻秧脱险记（1）第一课时
教学目标：
1、初读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文主要内容；学习生字新词，读准音，认清形，理解部分词语的意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）
2、知道除草剂、喷雾器的作用。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）重点与难点：读课文，学习生字词课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、揭题，引导质疑
1、板书课题：小稻秧脱险记。
2、领读，“险”是什么意思？那“脱险”呢？看到这个课题，有什么想知道的？
3、读课题，质疑
1、读课题
2、质疑：（1）、小稻秧遇到了什么危险？（2）、小稻秧是怎么脱险？……揭题质疑
二、指导初读课文
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文尝试理解。
2、检查自读情况（1）、出示生字词脱险、争吵、杂草、一拥而上、拼命、除草剂、欺负、喘气、纷纷、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说（2）、检查读课文情况按自然段逐段指名朗读可分为遇险——脱险——脱险以后三部分，自己试试。哪一部分着墨较对，重点在写？（3）、指导了解课文主要内容初读课文
1、自读课文读课文理解字词
2、汇报自读情况（1）、认读、理解生字词拼读（开火车读、齐读）说说自己理解的词语提出自己还不理解的词语（2）、读课文个别分自然段读课文，理清脉络。（3）读全文，了解课文大意读准字音，读通句子，理解词语。
三、指导写字出示生字：险、吵、杂、拥、拼、剂、欺、负、喘、纷
1、读生字、组词
2、观察生字字形及在书上田字格中的位置
3、用钢笔描红正确书写。
四、布置作业
1、读课文书写生字各两遍说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：
18、小稻秧脱险记（2）第二课时
教学目标：
1、对课文朗读感悟的基础上知道除草剂、喷雾器能保护稻秧不受杂草侵害，培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。（能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。）
2、用自己的话复述课文。（积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）重点与难点：读课文，理解课文内容，培养科学志趣课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、复习检查
1、出示生字词
2、初读了课文，你知道这个故事主要讲了什么吗？
一、复习
1、认读
2、说说课文的主要内容复述课文的主要内容。
二、指导学习第一、二自然段过渡：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。
1、请大家读课文第一、二自然段，画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。
2、指导理解课文内容（1）
指名读课文（2）
指导表演
3、指导朗读
二、学习第一部分（遇险）
1、自读课文第一、二自然段，画出“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”、“一拥而上”、“拼命”、“脸色蜡黄”等词语，反复读课文，理解这几个词在文中的意思。
2、朗读、表演（1）、个别读课文（2）、练习表演“遇险”画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。
三、指导学习第三、四、五自然段
1、要求：读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。
2、指导朗读
3、指导理解课文出示图片，认识“喷雾器”，资料介绍“除草剂”小稻秧这时候是怎样的心情？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？
4、指导分角色读、演
三、学习第三部分（脱险）
1、自读课文，读好人物的对话
2、读课文同桌互读，个别读
3、说说各自读懂了什么
4、读、演以小组为单位，分角色朗读或表演体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。
四、复述课文
1、朗读课文
2、演一演课文内容演一演课文内容
五、布置作业
1、默读课文，回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、指名复述。
1、默读课文，回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、指名复述。默读课文，回忆故事情节。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：
19、航天飞机（1）第一课时
教学目标：
1、初读课文，读通课文。学习生字。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）
2、读懂语言，拓展知识。（积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）重点与难点：课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、激趣导入
1、激趣：谁知道我国的第一位航天英雄是谁？他乘坐的是哪一艘航天飞船？
2、介绍“神州五号”了解有关航天英雄杨利伟的情况。交流收集的图片，文字资料。激趣导入
二、初读指导
1、谈话导入：在国际上，只有美国，俄罗斯等少数几个国家能够发射航天飞机，那么航天飞机是怎样的呢？
2、请同学们打开课本，自由朗读，想想课文是从哪些方面来介绍航天飞机的？画出有关词句。
3、归纳总结：课文从三方面介绍了航天飞机。交流：
1、自由朗读课文，画出文
中的有关词句。
2、小组交流讨论。
3、各组上台交流讨论情况。
1、朗读词语，读出对词语的解释。
2、联系上下文，理解部分词语的意思，呼啸
庞然大物抖擞
智慧老人无影无踪帕米尔高原朗读课文，理解词语的意思。
三、指导书写
1、出示生字。纠正读音。一架番盘头翅膀智慧老人手臂抖擞捞回舱中，帕米尔高原无影无踪。
2、指导识记词语并加以解释。
3、指导书写。说说自己识记字形字叉的方法。
1、描红。抄写生字2个。正确书写。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：19航天飞机（2）第二课时
教学目标：理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。（能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。）重点与难点：课前准备
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一复习旧知出示词语
1、认读词语。
2、课文介绍了航天飞机的哪些特点。说说航天飞机的特点。
二、理解课文内容第一节：
1、默读第1节
2、第二小节：思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。画出老人离开普通飞机的句子。讨论：（1）“替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不能代替谁？引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？指导朗读全文。
1、默读课文，思考：一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？
2、用“一会儿”-------“一会儿”说话。
1、默读思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？
2、从哪些词语可看出飞机一定要把他弄明白？
3、用“究竟”练习说话。
4、完成填空：航天飞机翅膀是（），脑袋（）机尾（）
自由朗读，完成填空：飞行高度：普通飞机（）
航天飞机（）从车海之滨到帕米尔高原行时：普通飞机（）
航天飞机（）作用：普通飞机（）
航天飞机（）默读并理解相关词语练习朗读，读出语气。朗读全文，理解词语，想象普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
三、指导自人介绍。假如你是航天飞机该怎样介绍自己呢？可从三方面来介绍同桌练说。个别上台介绍。介绍航天飞机。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作6第一课时
教学目标：
1、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，写下来。（留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。）
2、培养学生爱惜学习用品的良好习惯。（能不拘形式地写下见闻、感受和想象，足以表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）重点与难点：按顺序，写得生动逼真。新课标第一网课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、练习说话，激发兴趣。
1、要求：夸一夸自己的一种学习用品。
2、出示说话句式：我的------真棒，因为它--------。
3、小结过渡：老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成再比一比。怎么写呢？
1、自由练习。
2、集体交流。
3、产生写的兴趣，并思考应该怎样去写。
练习说话，激发兴趣
二、学习例文，感知写法。
1、导读例文，让学生知道写什么，怎样写。
2、请学生继续读文，说说读后有什么感受，为什么？
3、小结例文的写法：例文
用第一人称“我”的语气来介绍铅笔刨刀，抓住质地、形状、颜色、用途写。写得很有条理。
4、出示图画：指导观察方法：观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀。
5、让学生口头交流观察的方法。
1、轻读例文，想想：作者描写了铅笔刨刀的哪些方面？
2、读后交流：质地、形状、颜色、用途。
3、读后感到很亲切，因为中的我就是铅笔刨刀。
4、按顺序观察。
5、口头交流自己观察的方法。小结例文的写法，让学生口头交流观察的方法。
三、运用写法，集体口述
1、出示轿车文具盒。
2、提问：你想先介绍文具盒的哪些方面？
3、指导描述内部特征及用途。
1、观察轿车。
2、练习口头表述并交流。
3、个别口述。
练习口头表述轿车文具盒的内部特征及用途。
四、个人说写，运用写法。
1、提出话题要求：选择你喜欢的一种文具，用第一人称介绍。介绍时注意要有条理。2、个别说。
1、各自按顺序，抓特点练说。
2、同桌交流，集体交流。有条理地介绍一种文具。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习6（1）第一课时
教学目标：
1、读好有关多音字，写好左高右低的钢笔字。读读背背成语和古诗。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）
2、读准多音字。重点与难点：积累成语，理解成语意思。课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、学会字词句。
1、指明读题目，弄清本题要求。
2、指导多音字在句子中的读音规律。
3、巡视、纠正。
4、分组读句子。
5、让学生练习读“称”和“兴”的另外读音。并组词。
1、同桌交流：你是怎么读的？
2、小组合作查字典，看读得对不对，并大体了解这个字在词语的意思。
3、互相交流自己是怎样读好多音字的。
4、四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。
5、说说“称”和“兴”另外的读音并组词。读准字音，并能组词。
二、写好钢笔字
1、出示要写的字。
2、在田字格黑板上示范写，提出明确的要求。
3、巡视，个别辅导。
1、说一说这三个字都是什么结构。
2、小组讨论：仔细观察比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
1、描红，仿影。正确书写
三、读读背背。
1、指名读题目，弄清本题要求。
2、出示八条成语。
3、小结：八个成语都带有“风、雨”其中有些是描写天气的，但有些我们主要理解它的引申意。能把它们区分开来吗？给予适时讲解。
4、指导理解意思。“和风细雨、斜风细雨、暴风骤雨”主要写天气。
5、出示《竹石》
6、质疑
1、自由读，想想学会了哪个成语？
2、个别读，领读。交流：
3、说说知道的成语意思。
4、练习读，同学相互背诵。
3、自由读，提出不懂的词。会读会背并理解成语。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习6（2）第二课时
教学目标：口语交际——介绍我的小制作。（能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。）重点与难点：有次序地讲清小制作的制作过程。课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、学好毛笔字
1、导入：今天我们学习“折”的写法。
2、指导：折有“横折”和
“竖折”。
3、书写横折，指导运笔方法。
4、书写竖折，指导运笔方法。
5、练习描红。
1、练习书写横折。
2、写后说说自己的体会。
3、练习书写竖折。
4、定后说说自己的体会。
5、练习描红。
二、介绍小制作
1、指名读本次口语交际的要求，引导学生进一步明确口语交际的要求。
2、提供一些表示先后次序的词语：先--------然后---------接着------最后--------
3、巡回指导，个别辅导练说。-
4、总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。
1、明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。
2、制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正。
3、产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。
4、听老师总结。激发学生交际的欲望，使其有话可说。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：第四自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
23.鲁班和橹板
看竹篙撑吃力
盯想鸭子蹼、拨水轻快
（有什么办法）
圆形
找削橹板扁形省力快
作业安排和设计：
课内：抄写生字、口述故事。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一．导入新课
1．板书：鲁班
介绍鲁班。
2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二．初读课文
1．这是一个什么故事。学生自由读课文。（精选范文网 m.547118.com）
2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4．认读要求只识不写的字词。
5．各自试读课文。
三．指导写字。
力岸已经盯
四．作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．理解生字词的意思。
3．写字。
本组编排了三篇精读课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。本单元课文编排及单元练习设计凸显的一个主题就是——诚信。《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情、《九色鹿》重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。三篇课文各有侧重，要在引导学生披文入情，品味语言文字过程中领悟诚实守信是为人之本。而练习六中有关兄弟卖酒的小故事以及后面的短语、读读背背等更是通过语言文字训练、积累、拓宽让学生体会到诚信的可贵和重要。19《诚实与信任》记叙了我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。20《珍珠鸟》本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。本文语言清新、明快，像一潭清泉，与的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学的难点。21《九色鹿》课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，而故事本身能给人以深刻的启迪。所以，本课是发展学生语文综合素养的好教材。二
单元目标要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3、学会单元37个生字，16个字只识不写，理解由生字组成的词语。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，学习李时珍不怕吃苦、严谨认真的踏实作风，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。三 单元设计意图
1、课前准备,搜集资料------在学习这个单元之前,让学生收集有关诚实,信赖,知恩图报之类的故事,为学文做情感铺垫.2、读文悟情,各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格,让学生获得真切感受;《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点,培养学生爱鸟护鸟的思想感情;《九色鹿》可重点引导学生朗读,表演,教育学生从小养成讲信用,守信用的好品质.3、交流展示,深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会,通过交流升华学生的情感.4、根据课文主题意义,本课教学以人为本,学生是主体,尊重学生独特的情感体验,教师走进学生中间以导为主.师生共同探究的同时,引导学生自主探究,合作交流,指导学生读中质疑,读中感悟,读中积累.在具体的教学中以课文为本,以紧扣品读字句为前提,领着学生在诵读中发现美的朋友,品味美的情感,抒发美的心声.教学结束时,可关注文本意蕴的人文素材。
四
单元目标达成分析
课题：20、诚实与信任第一课时
教学目标：
1、读准字音，读通课文，整体感知课文内容。
2、学写生字，理解词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）
3、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：读通课文，学会生字。课前准备：生字卡片板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、导入
1、激发兴趣，引入新课:：同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？
2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
听故事，激发兴趣。
读课题。
从《狼来了》这个学生熟悉的故事导入，大大地激发了学生学习的兴趣，为学好课文做好了准备。
二、初读课文，自学字词。、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意引导思考：课文是分几部分？可分成几段？
质疑。按要求，反复读课文。（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。
（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
读课文
说出课文大意新课标第一网
自学生字词，读通课文，初步了解课文大意。
三、学会书写生字、认读生字卡片，正音。
2、教写生字：观察结构，打算怎样记住它。在书写时需要注意些什么？示范板书。
3、学习其余生字。方法同前。、指名认读，并口头组词。
2、仔细观察分析，手指书空。仔细观察每一笔的起始位置。在书上描红。
3、同前。
学会本课生字，读准字音，认清自形，重点指导易错字。
四作业
抄写词语
说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：20、诚实与信任第二课时
教学目标：通过中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。重点与难点：有感情朗读课文。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。课前准备：板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况 学习第一段
一、精读理解课文第一大段出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？
1、自由轻声读第一段。思考问题。
2、出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
3、指名读1—3自然段。评读。
4、小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。
自由读，讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。
从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。
齐读。
通过自读感悟讨论得出“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。学习第二段
二、品读课文第二大段。
1、自读课文，围绕问题同桌合作学习
2、指名分角色读
自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？
从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出
3、交流
4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
5、略读课文第三部分齐读第11自然段。
了作者诚挚的歉意和诚实的态度。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。
讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？
通过多种手段以及重点句的理解感受“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
三、总结课文
1、师：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。
2、回归整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？
感悟。
引导学生思考：还有什么更好的题目？
熟读课文
通过感悟体会“诚实和信任”比金钱更重要。
四、作业
1、朗读课文三遍。
2、读、抄词语。
说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：
21、珍珠鸟第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：理解有生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。课前准备：图片
生字卡片
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、导入新课
今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
读课题。
激起学生人和鸟儿友好相处的情感
二、揭示课题、板书课题
2、简介珍珠鸟
学生听简介珍珠鸟
通过对珍珠鸟的介绍，激发学生对珍珠鸟的喜爱。
三、初读课文、出示自学题。
（1）、给课文各自然段写上序号。
（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
2、检查自学。指名学生试读课文，教师相机指点。
学生自学拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
齐读课文。
学会本课生字，读准字音，认清自形，能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
四、细读课文、第1、2自然段。
（1）指名读。（2）第1自然段开头用“真好！”反映作者什么样的心情？
小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。
学习第1、2自然段。“我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。
学生理解“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词，体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。
齐读第1、2自然段。
通过对“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词的理解，体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。
五、写字指导
提示生字描红的注意点。
学生用钢笔描红这些生字。
边描红边记住这些生字。
六、布置作业、朗读课文三遍。
2、读、抄词语。
说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：
21、珍珠鸟第二课时
教学目标：：
1、背诵最后4个自然段。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇。）．
2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）
3、激起爱鸟护鸟的思想感情。重点与难点：理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。课前准备：图片板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、复习
1、课文讲了哪四个内容？
2、从中你体会到了些什么？
学生回答。
通过复习来了解课文的主要内容
二、学习第3、4自然段）指名读2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？
个别读。讨论。
借助朗读和讨论来了解珍珠鸟雏儿的外形特点三细读活动情况
（一）整体感知内容板书：笼子周围屋里小桌上“我”的窗口会用“居然”、“不由自主”造句。
（二）细读句
41、自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“--”划出有关句子
2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）作者对珍珠鸟的喜爱
配乐朗读
（三）同法学习句
51、指读、圈划
2、交流
（四）同法学习句61、默读圈划
2、交流自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况读句交流词语。
进行补充发言。生进行朗读。余生评价指名再读
齐读：增加难度（1）“„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„？（2）”„„竟然„„小桌上„„“（3）”„„挨近„„蹦„„
俯„„喝茶„„偏„„瞧瞧„„“（4）”„„啄„„笔尖„„。“（5）”„„啄„„手指„„。“（讨论方法同句①）
同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
配乐赏读。找出文中”美好的情景“朗读给插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
抓住关键语句品读感悟，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱
同桌对演，配乐赏读更能激发学生学习的兴趣。四．学习悟出道理
1、出示句：”信赖„„境界„„“
总结：
五、布置作业、熟读课文，练背第4-7自然段。
2、用”居然“、”不由自主"口头造句。
说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：
22、九色鹿第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）
2、正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：理解课文内容，领悟九色鹿的品质和调达的可耻。课前准备：图片
搜集有关九色鹿的资料板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、导入新课。、同学们，请回忆一下我们已经学过了哪些童话故事？还记得故事中的主要人物吗？
2、小结，童话具有强烈的幻想色彩，它通过虚拟的人物，假设的环境，离奇的情节来反映生活，表现思想。
3、今天，我们再来学习一篇童话——《九色鹿》板书课题。
学生回答：《谁的本领大》中的风和太阳。《三袋麦子》中的小猪、小牛、小猴。《小露珠》中的小露珠。《云雀的心愿》中的云雀。
读课题
学生对学习童话故事很感兴趣，以前学过的童话故事能记忆犹新。
二、初读课文。、了解课文故事梗概。
（！）九色鹿是一种什么样的鹿？
自读课文
九色鹿双角雪白，身上有九种鲜艳的毛。漂亮极了。
通过自读课文，了解课文故事梗概，理清思路。
（2）《九色鹿》写的是一个怎样的故事？默读课文后简要回答。
（3）理清思路
九色鹿救助调达不要报答，可调达背信弃义，恩将仇报，向国王告密。
再读课文，了解课文结构
三学习字词、教学生字、词语。（1）边读课文边画出带有生字的词语，根据读音读准字音。（2）联系上下文理解词语。（3）读一读，写一写。
学生读课文，画出带有生字的词语，根据读音读准字音。
联系上下文理解词语。
学会本课生字，读准字音，认清自形，能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
四作业。
用钢笔描红。巩固本课所学的生字、词语。朗读课文，根据段意给课文分段。
巩固本课所学的生字、词语。朗读课文能根据段意给课文分段。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：
22、九色鹿第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文,体会人物形象.（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）
2、自读感悟，采取对话形式交流和小组合作学习的方法.明白做人要恪守信用的道理。重点与难点：让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。课前准备：板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、复习导入、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。
2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？
3、故事中有两个主要人物
4、指名分段朗读课文，读后评议是否正确、流利。
指名说
九色鹿和调达。
学生分段朗读课文，讨论是否正确、流利。
通过复习来回顾上节课所学知识，了解故事内容。
二、精读课文
过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。
、指名读第一段并概括大意。
2、默读第二段
（1）理清层次。（2）理解“九色鹿立即纵身跳进河中将落水人救上岸来。”
指名读第一段并概括大意。
“立即”表示行动迅速，毫不犹豫，不顾自身安危。
重点引导学生理解课文是如何来体现九色鹿和调达这两个主要人物的特点的。
（3）分述九色鹿与调达的不同表现。（4）即兴表演。
3、读第三段。（1）第6、7两个自然段主要写什么？（2）联系第二段调达对九色鹿所说的话，你觉得调达是个什么样的人？想一想你为什么这样说？
学生分述九色鹿与调达的表现。
指名说。
三、总结全文
1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。）
2、教师总结。我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。
根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回家讲给家人听。
让学生通过学习知道我们做人要正直、守信用，千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。
四、布置作业
如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？发挥你的想象，改编故事《九色鹿》，下一节课请同学们汇报交流。
通过拓展练习来激发学生的想象力和提高写作能力。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：练习6第一课时
教学目标：
1、处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。
2、写好钢笔字。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）重点与难点：读短文，理解诚信对于做人的意义。课前准备：板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、处处留心。
一、自由读短文，要求：
二、学短文：
指名回答：
指名回答
三，学名言
提出要求：你对哪一句感受最深？谈谈你的感受
．读通读顺，划出疑问处2．了解短文写了一件什么事？
．短文写了一件什么事？2．分小组探讨：
哥俩生意破产的主要原因是什么？
3．联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受
4．完成课后练习，集体订正
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．自由朗读名言，通过自读感悟、小组探讨来理解诚信对于做人的意义。
你对哪一句感受最深？谈谈你的感受
2．试背诵名言
理解有关名言。积累名言。
【单元主题解读】
这个单元主要以求知与读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知与读书问题的，学生可以从中获得这方面的不少教益。这个单元又是全套书惟一集中编排的议论文单元，包括立论文章三篇、驳论文章两篇，担负着培养学生阅读议论文能力的任务。
《事物的正确答案不止一个》一文，从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素。最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。
《应有格物致知精神》一文，从解释“四书”中“格物”和“致知”的意思入手，指出传统教育的弊病，批评“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。最后提出：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”
《谈读书》一文，篇幅虽短小，论述的范围却相当广泛。先阐述读书的正确目的，读书和经验的关系，用书的智慧；接着阐述读书的方法，提倡读书与讨论、作文结合起来；最后阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。全文运用排比、比喻、对比说理，名言警句比比皆是。
《不求甚解》一文，先摆出批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”接着从“不求甚解”的出处入手，全面解释陶渊明的原话，揭示了“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点作了否定。在批驳过程中阐述读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复读的正面主张。
【单元学法指导的重点】
1.识记课后生字词；掌握阅读议论文的基本方法；了解论点、论据及论证方法，了解议论文的主要表达方式。九年级学生有一定的阅读、理解能力，但由于刚刚接触议论文，再加上学生实际基础情况。因此，在教学中要加强阅读理解课文的指导
2.教学生如何在阅读中提炼文章的论点、句段的中心句、在读的基础上体味句子；议论文的读、写、说训练。多让学生读，通过读来体会文章的特点。通过读来体味语言。
3.培养学生良好的求知习惯，激发他们的求知欲，提高认识水平，丰富文化素养，引导学生学习议论文准确、严密、生动的论述语言。初三的学生正处在求知的年龄,有必要调动学生的求知欲望,激发学生对事物的好奇心,从而提高学生的素质,提升学生的形象.
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