导读:气质是人的典型的、稳定的心理特点。人们在日常生活中能见到四类气质的典型代表,也有不少人则属于中间混合型,气质类型不太明显。
除了身体发育不同及智能高低的差异之外,孩子出生时还有一些特性。例如,有的孩子饿了哭一两声就算了,有的孩子就哇畦直叫,没完没了;有的孩子看见陌生人兴奋地去亲近探究,有的孩子则远远躲在一旁观察,不敢接近。这些与孩子的气质类型有关,气质是与生俱有的,不同气质类型的孩子教育方式应该不同。
气质是人的典型的、稳定的心理特点。这些心理特点以同样方式表现在各种活动中的心理活动的动力上。人们在日常生活中能见到四类气质的典型代表,也有不少人则属于中间混合型,气质类型不太明显。
一类叫胆汁质,是一种易兴奋,不受约束,容易激怒的类型。在古典小说中,张飞、史湘云是胆汁质类型,脾气急躁,容易冲动。
一类叫多血质,特点是:反应灵敏,外表活泼,能很快适应迅速变化的外界环境,也叫活泼型。如小说中的燕青。王熙凤属于这类气质。活泼好动,兴趣广泛,善于待人接物。
一类叫粘液质,特点是:坚韧而行动迟缓,比较安稳,故又称为安静型。如小说中的林冲、薛宝钗,能忍耐,较保守,善坚持。
一类叫抑郁质,特点是:胆小,善感,比较孤僻,心很细。如小说中的林黛玉,就是典型抑郁质。
气质类型的特点不能决定一个人活动的结果和成就的高低。气质不同使人做事的风格不同。
从心理卫生角度来看,概括儿童的气质特征实行因材施教很有必要。有很多精力充沛。聪明活泼的小学生被家长或教师的刻板教育、相互攀比所压制,甚至被视为坏孩子;也有大量,内向退缩。做事较慢的学生被家长或老师所忽视,视为不争气的孩子。气质本无好坏之分,家长首先应了解学生的气质的类型,教育他们正确地对待自己的气质类型。每一类气质既有积极方面,也有消极方面。注意改造自身气质的消极方面,孩子的个性就会更完美一些。
如果孩子胆汁质成分多些,直率、热情、冲动,那就要教育孩子发挥长处,敢于做事,又要注意控制自己的感情,不要随便发火,加强修养,以礼待人。要和孩子一起讨论怎样解决问题,让孩子学会适应各种憎况,有了进步就给予奖励。
如果孩子多血质成分多些,反应迅速,喜欢与人交往,但注意力易分散,兴趣变化快,做事没有长性,那就要教育孩子发挥善于待人接物特长,善于吸收新信息。同时要教育他们善于集中注意力去做一件工作,着重培养他们做事踏实、认真的好习惯。
如果孩子的粘液质成分多些,安静、稳重、注意力稳定、善于忍耐是其优点,但反应较慢、注意力难于转移又是缺点。家长要善于发挥这类孩子的优点,培养坚韧性;另一方面,要让他们学会利落、果断地办事,做事情不拖拉,今日事今日毕。
如果孩子抑郁质成分多些,做事细心,善于觉察别人不易发现的细节是其优点,但可能不大合群,行动犹豫。家长应要求他们发扬细心的长处,培养艺术感受力;又要教育他们学会合群,遇事要勇敢大胆,小怕困难。
气质类型与健康也有一定关系,忧虑伤身,这是人所共知的,易怒者不仅易患癌症,患心血管系统疾病者比例是安静开朗型人的3倍。所以,让孩子了解自己气质类型中的积极方面,有利于发挥其特长;了解气质类型中的消极方面并注意调节,可以防止其对身心的危害。家长要因气质类型而施教,教育孩子学会做气质的主人。
近日学校相关话题受到大家的热议,其中就有关于幼儿园孩子入学年龄这方面内容,政协委员陈小艳建议幼儿园入园年龄低龄化,对比大家怎么看,从利与弊两方面如何分析?对此幼儿教师教育网小编整理相关内容,以供大家阅读!
全国政协委员陈小艳拟提交的提案之一是关于加强幼儿园等托育机构的建设改革。她注意到由于幼儿园规定三岁儿童才能入园,某种程度上制约了许多年轻的女性同胞,无法尽快参与到社会的生产生活当中,限制了个人能力的发挥。
在广泛听取女性同胞的呼声后,陈小艳建议出台相关评估标准,在孩子能够基本自理的情况之下,不一定非要等到3岁入园,两岁或两岁半就能够入园了。
第一,低年龄化好处
1、可以更早地摆脱育儿的压力,有更多的时间和精力去追求自己的事业和梦想,提高自己的社会地位和经济收入,实现自我价值。
2、可以更好地平衡家庭和工作的关系,避免因为长期缺乏社交和沟通而导致的心理和身体的问题,增强自己的幸福感和满足感。
第二,低龄化弊端
1、对于幼儿的成长和发展,可能会带来一些不利的影响
幼儿在两岁或两岁半的时候,还处于一个非常敏感和脆弱的阶段,他们的身体和心理都还没有完全成熟,需要更多的亲子互动和家庭温暖,如果过早地送入幼儿园,可能会影响他们的情感和信任的建立,造成他们的不安全感和依赖感。
幼儿在这个年龄段,也需要更多的自由和探索的空间,如果过早地接受幼儿园的规范和教育,可能会抑制他们的创造力和想象力,使他们失去了童真和乐趣。
2、有可能加重一般家庭的经济压力
降低幼儿园年龄,意味着孩子要在幼儿园待四到五年的时间,这或加重经济条件一般的家庭承担的学费负担。
总之幼儿低龄化入学,有利也有弊,也会更具国情,综合考虑进行分析决策,希望大家也能理性看待幼儿园入园年龄低龄化的问题。
1、一般现在国内是按照正常年龄划分,幼儿园是3-6岁,按照班级划分,3-4岁是小班,4-5岁是中班,5-6岁是大班,6-7岁可以上小学(指周岁)。
2、虚岁年龄:中国在习惯上常用的年龄计算方法,按出生后所经历的日历年头计算,即生下来就算1岁,以后每过一次新年便增加1岁。一般按农历新年算,也有按公历算的。例如,12月末出生的婴儿,出生后就算1岁,过了公历1月1日或当地农历新年又算1岁。这样,婴儿出生才几天,已算虚岁2岁了。这种计算方法较为实用。
3、周岁年龄:又称实足年龄,指从出生到计算时为止,共经历的周年数或生日数。例如,1990年7月1日零时进行人口普查登记,一个1989年12月15日出生的婴儿,按虚岁计算是2岁,实际刚刚6个多月,还未过一次生日,按周岁计算应为不满1周岁,即0岁。周岁年龄比虚岁年龄常常小1~2岁,它是人口统计中常用的年龄计算方法。
如果提到公立和私立幼儿园,许多爸妈首先想到的便是学费上的差异。的确,大多数年轻爸妈的经济能力有限,孩子上幼儿园的学费是笔不小的开销,公立或私立的选择自然也会是很多爸妈的挣扎。到底,花多点钱念私立幼儿园好呢?或者,公立幼儿园其实是价廉又物美呢?
公立幼儿园,教学平实费用低
公立幼儿园因为没有私立幼儿园的诸多名目,只收法定的基本费用,全部学费可能比私立幼儿园要少上好几倍。公立幼儿园优点是,一切依法行事,老师素质整齐、流动率低,室内外空间宽敞、设备充足,课程与教学正常平实,没有五花八门的噱头,在品质上至少有基本的保障。不过当然,公立幼儿园采申请登记的方式,因为僧多粥少,大多需经由抽签来决定,不是想进就一定能如愿的。公立幼儿园的缺点在于,因为并无娃娃车的设置,必须由爸妈自行接送;而且一般公幼收托时间只到下午四时,又采周休二日制,双薪家庭的爸妈可能较难配合。
私立幼儿园,管理灵活弹性大
私立园所较能够配合爸妈的需求,幼儿收托时间较长,也大多有娃娃车的设置,而在行政管理及教学方式上,通常也较为灵活、活泼。许多私立幼儿园还会强调某些教学理念和方式,因而形成各自的特色,也很容易让爸妈动心。
但是,私立幼儿园因为种种的附加才艺课程与师资设备,往往会反应在费用上,因此学费高,容易造成爸妈的压力;而且各家幼儿园收费标准差异也很大,爸妈必须事先了解各种收费名目,以避免不必要的纠纷。私立幼儿园还可能有的问题是,老师素质和教学品质比较有可能良莠不齐,而且,有些幼儿园为了招生,还会打一些不实的广告噱头,这些都是爸妈在探访过程中,必须审慎观察与留意的。
除了公立与私立之分,幼儿园的收费也会因县市、地区的不同而有很大的差异。
公立好或私立好,并没有绝对的答案,爸妈或许可以多比较几家幼儿园,试着在品质与费用之间找到平衡点,这其中当然也必须有所取舍了。
导读:很多大人喜欢用自己的眼光去看宝宝的一些“坏习惯”,并试图去阻止和改掉。浙江省人民医院儿科主任医师罗晓明认为,宝宝的这些举动其实是在用自己的方式感知世界呢!
很多大人喜欢用自己的眼光去看宝宝的一些“坏习惯”,并试图去阻止和改掉。浙江省人民医院儿科主任医师罗晓明认为,宝宝的这些举动其实是在用自己的方式感知世界呢!
让宝宝尽情地咬
1岁以内的宝宝都喜欢把能够抓到的东西放到嘴里“尝尝”,大人觉得很不卫生,通常都要把东西从宝宝嘴边拿掉,甚至还会喝斥“不许吃,脏”!其实错的是大人,而不是宝宝。12个月以前,宝宝感知世界的开始就是他们的小嘴,大人千万不要强行阻止。
正确做法:找一些干净、柔软、安全的东西让宝宝尽情地咬,适当给点磨牙饼,宝宝会很开心的!
宝宝怕生很正常
很多家长发现宝宝6个月以前谁抱都高兴,可是六个月以后却越来越怕生。家里来了客人或换个环境就不开心,甚至大哭大闹,这让爸爸妈妈很是尴尬:“怎么宝宝越大越没出息了呢?”事实上,“怕生”是一种成长现象。六个月以上的婴儿已经开始会区分亲人和陌生人了,如果宝宝在脑子里检索不到眼前这个陌生人的形象,就会感到不安:“这个家伙是谁?”
正确的做法:一开始,让陌生人和宝宝保持一定距离,以防宝宝受到惊吓,然后让宝宝逐渐去适应。
“乐此不疲”搬运工
宝宝长到一岁多时,可以满地乱爬乱走,不少爸爸妈妈开始头疼了:小家伙特喜欢搬东西,只要能拖得动的东西,就会从这头搬到那头,又从那头搬到这头,忙得满头大汗却乐此不疲。其实,爸爸妈妈完全不必为此烦恼,当宝宝发现许多东西会因他的努力而发生改变时,就会很有成就感。
正确的做法:要多鼓励宝宝,在他能够得着的地方放些容易搬运但不会让孩子受伤的东西。
对幼儿园来说,不允许有重大伤害事故发生,比如:大骨折,大外伤(有后遗症),Ⅲ度烧伤等。一般的责任事故也不能出现。安全教育是幼儿园最重要的常规工作之一。实际上幼儿园事故的发生率是很低的,一旦发生了,对家长就是百分之百的无法交代。虽然妈妈自己带孩子活动时也会发生意外,但幼儿园方面,即便是宝宝受了很微小的轻伤,对带班老师的考核也是非常严格的,对老师的评先、晋级通常会起到“一票否决”的作用。
宝宝在幼儿园发生意外事故,是妈妈觉得堵心,幼儿园老师觉得棘手的事情。虽然谁都不愿遇到这个问题,但是一般的碰伤、摔伤等(对宝宝的身体造成的伤害不是很严重的事故),在幼儿园里还是时有发生。最好的老师可以保证教学几十年从没有被家长投诉的现象,但不敢保证几十年教学她所教的孩子里没有被磕、碰的。
分析宝宝在幼儿园发生事故的原因,不外以下几种:
1.幼儿园里存在一些不安全隐患。硬件上的:用具用品放置不当,玩具设施不符合安全规范,门卫管理疏漏,房屋建筑不适合幼儿活动等。软件上的有:老师教学经验少,组织活动的能力差,该提示的没提示。个别老师安全意识淡薄等。幼儿园和老师应及时排除这些隐患,家长们发现了也要及时反映。
2.宝宝身体发育尚未成熟,大脑对身体动作变化不能做出相应的灵活反映。还有宝宝生活经验缺乏,对自己行为将会产生的后果没有预见性。比如:奔跑过程中看见小朋友迎面而来,不能安全躲闪、回避;不知道在滑梯上推小朋友会出现什么样的后果;两个小伙伴做游戏,不能保持适当的距离,或者扑空了,或者一个一弯身子就把另一个顶摔交;大一点的孩子冒险精神萌芽,也是事故的隐患之一,这些需要老师和家长严密注视和有目的的引导。
3.妈妈的错误观念为宝宝安全留下隐患。
把孩子扮的“酷酷的”,厚底鞋,还有紧身裤,宝宝穿上迈腿、走道距离产生偏差。也有妈妈为了省钱,一个孩子,穿了一双大了好几号的鞋子,自己一跤摔去磕破了眼角的皮肤,缝了一针,还把临近的小朋友给撞摔。
还有的妈妈对自己孩子的能力缺乏全面的了解,让宝宝上大一个年龄班。比如,一个四岁的孩子,应该就读于中班,架不住这位妈妈找了老师找园长,并以退园相威胁,结果上大班不到一个学期,孩子摔伤了。
提示:
1.在幼儿园中发生的意外事故与在家里发生的相比,概率低得多。而宝宝在幼儿园里的时间比家里长得多。妈妈不应该对偶而发生的小伤小碰过于挂心。应该像在家里一样,对自己和宝宝说没关系。
2.只有少数是教师责任心不强或是事先没有考虑周全造成。大多数还是防不胜防的意外。
3.宝宝在幼儿园发生了事故,绝大多数老师会觉得很内疚,都会主动向家长道歉,妈妈应该先分清事故原因:如果是老师惩罚孩子或责任心不强造成的,妈妈应该找园长或上级领导来解决问题。对老师正常活动中出现的意外事故,不要过于严厉地责备老师,避免老师内疚的心情变成抵触情绪。
在一次幼儿自由创作中,我拿着杨鑫的“梯子”和科科的“汽车”给幼儿看。结果幼儿一下子活跃起来,争先恐后地拿着自己的作品给我看:有飞机、花、碗,等等,我为了让每个幼儿都体验到成功,于是对每个幼儿都用肯定的话:“好,真像!”,“你做的真棒!”。但我发现有的幼儿把作品拿下去之后跟其他小朋友说:“老师说我能干了!”然后就捧着作品不做了。
由以上现象,我得出:小班的幼儿虽小,但他们都有很强的表现欲,及希望被肯定表扬的心态。表现欲是人将自我价值在他人面前显示出来,以求得肯定和传扬的一种欲望,孩子年龄越小,其表现心理越单纯,他们还不懂表现会带来负效应,没有成人意识和面子观念,所以不怕表现不好、被笑话,也不顾及面子会损害自身形象,对于表现的失败并不感到有什么心理压力,这种心理是幼儿发展表现力的源泉和基础。同时,教师为培养幼儿的表现力,也给予肯定,但如上例中幼儿捧着作品不再做了的情况,我还是在了解幼儿情况后给予了适当的引导,比如孩子做了朵花,我就鼓励他说:“要是给你的花长上叶子,那就更漂亮了。”让孩子既得到了我的肯定,又有了新的创作欲望,这样孩子的创造力才会被激活,他们的想象空间才会不断地得到拓展。
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