变阻器课件

变阻器课件(汇编7篇)。

教师们必须事先准备好每一节课的教学课件，这是必不可少的。因此，教师们需要非常认真地撰写。同时，写好这些教案和课件可以提升自己的教学水平。那么，写好这些课件时需要注意哪些方面呢？经过一番研究和整理，我为大家带来了这篇题为“变阻器课件”的文章，希望对大家有所帮助！

变阻器课件 篇1

教学目的：进一步深化对电阻概念的认识，掌握电阻率的物理意义。

教学过程：复习引入：

（1）欧姆定律是如何表述的？

（2）不同导体的电阻大小不同，那么，导体电阻的大小是由哪些因素决定的呢？我们这堂课就来研究这个问题。.

讲授新课：演示实验：在如图所示的电路中，保持BC间的电压不变

① BC间接入同种材料制成的粗细相同，但长度不相同的导线。

现象：导线越长，电路中电流越小。

计算表明：对同种材料制成的横截面积相同的导线，电阻大小跟导线的长度成正比。

② BC间接入同种材料制成的长度相同，但粗细不相同的导线。

现象：导线越粗，电路中的电流越大计算表明：对同种材料制成的长度相同的导线，电阻大小跟导线的横截面种成反比。

即：导体的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比——这就是电阻定律。R∝L/SR=ρL/S………………

（1）式中的ρ是个比例系数.当我们换用不同材料的导线重做上述实验时会发现:不同材料的ρ值是不相同的,可见, ρ是个与材料本身有关的物理量,它直接反映了材料导电性的好坏,我们把它叫做材料的电阻率. ρ＝RS/L………………

（2）注意:⑴电阻率ρ的单位由(2)式可知为:欧姆米(Ωm)各种材料的电阻率在数值上等于用该材料制成的长度为1米,横截面积为1平方米的导体的电阻.但电阻率并不由R S和L决定.

（3）引导学生阅读P30表格思考:

①哪些物质电阻率小,哪些物质电阻率大?纯金属的电阻率小,合金的电阻率较大,橡胶的电阻率最大.

②电阻率相差悬殊各有什么用途?电阻率小用作导电材料,电阻率大的用作绝缘材料.

③表中说明“几种材料在200C时的电阻率”,这意味着什么?材料的电阻率跟温度有关系.各种材料的电阻率都随温度而变化.a,金属的电阻率随温度的升高而增大,用这一特点可制成电阻温度计(金属铂).b,康铜,锰铜等合金的电阻率随温度变化很小,故常用来制成标准电阻.c,当温度降低到绝对零度附近时,某些材料的电阻率突然减小到零,这种现象叫做超导现象,处于这种状态的物体叫做超导体.综上所述可知:电阻率与材料种类和温度有关.(对某种材料而言,只有温度不变时ρ才是定值,故(1)式成立的条件是温度不变)在温度不变时,导线的电阻跟它的长度成正比,跟它的横截面积成反比——这就是电阻定律。

巩固新课：提出问题1：改变导体的电阻可以通过哪些途径？

回答：改变电阻可以通过改变导体的长度，改变导体横截面积或是更换导体材料等途径。最简单的方法是通过改变导体的长度来达到改变电阻的目的。（以P31（5）题为例介绍滑线变阻器的构造及工作原理）提出问题2:有一个长方体的铜块,边长分别为4米,2米,1米(如图所示),求它的电阻是多大?(铜的电阻率为1.7×10-8欧米).通过本例注意: R=ρL/S中S和L及在长度L中,导体的粗细应该是均匀的.提出问题3:一个标有“220V，60W”的白炽灯泡，加上的电压U是由0逐渐增大到220V，在此过程中，电压U和电流I的关系可用图线表示，在下图中的四个图线中，肯定不符合实际的是（ACD）

提出问题4：一根粗细均匀的电阻丝，当加2V电压时，通过的电流强度为4A。现把此电阻丝均匀拉长，然后加1V的电压，这时电流强度为0.5A.求此时电阻丝拉长后的长度应原来长度的几倍?（2倍）提出问题5:一立方体金属块,每边长2cm,具有5×10-6欧的电阻,现在将其拉伸为100米长的均匀导线,求它的电阻?（125欧）

作业：1.高二物理课本P30(1)～(4) 2.《基础训练》第三节电阻定律

变阻器课件 篇2

三、滑动变阻器的使用

问题8：任何器件接入电路需用到几个接线柱？滑动变阻器接入电路有几种接法？边分析边出示图片在黑板上张贴。

教师演示：AD接入电路，学生上台协助记录现象：P右：灯变暗，电流

问题9：根据你对变阻器的现有认识，分析为何会出现上述现象？

学生猜想：根据刚才的理解， 滑动变阻器的其他5种接法接入电路，P滑动时可能出现的现象？并用铅笔记录在书上表格内。

学生实验：验证刚才的猜想并修正表格中的现象。

教师引导学生归纳总结：

问题10：哪些接法才能起到改变接入电路电阻的作用？有何共同点？

1、接法 ①一上一下法②串联

问题11：刚才的四种接法，根据变阻的效果再把它们分成两类，你如何分？又有什么发现？有效电阻取决于下端接线柱

问题12：观察滑动变阻器上的铭牌20 0.5A表达的物理意义？

问题13：刚才的实验中有两种接法，不能改变电阻？如何理解？

问题14：为保证电路安全，在开关闭合的瞬间，希望电流越多越好，还是越小越好？

教师引导归纳使用注意点（结合开关使用的注意点）：

2、注意点：断开开关连接电路阻值调到最大闭合开关

变阻器课件 篇3

大家好！我说课的内容是现行人教版教材九年级物理第十六章第四节《变阻器》。

一、说教材

《变阻器》这节课在电学学习中具有非常重要的作用，可谓承上启下。它既是上一课《电阻》的延伸，同时也是后续学习电路变化与规律的铺垫。本节内容由“变阻器”和“变阻器的应用”两部分组成。根据课标要求，学生要认识滑动变阻器，会画它在电路图中的符号，理解变阻器的工作原理；能够把变阻器正确连入电路，观察和体会变阻器对电路中电流和电压的调节作用。其中重点是知道变阻器的工作原理，难点是变阻器的正确使用。

二、说教法、学法

1、学情分析

关于改变灯泡亮度学生有一定的认知和生活经验，前面又已经学习了电阻的概念和电阻的决定因素，本节课学生接受起来比较容易。但要注意基础训练，循序渐进，不要急于求成。

2、教学设计理念

以新课程理念为依据，以135课堂为指导，遵循以问题为主线的课堂教学思路，通过问题引领学生的学习过程。利用多媒体大屏幕让学生直观感受，利用实验探究让学生亲身体验，利用自主学习让学生相信自己，利用小组交流让学生团结协作。

3、教法、学法

教师通过演示实验提出问题，让学生观察、思考，引导学生利用已学知识解决问题，以观察和体验为主，发现和讨论为辅。通过多媒体辅助和学生实验、共享协作，让学生来获得知识，体验成功，提高学习兴趣，从而自主学习，主动学习。

教学具准备：

教师：多媒体课件演示实验器材

学生：分组实验器材

三、说教学流程

（一）复习提问

1、什么叫做电阻？

2、影响电阻大小的因素有哪些？

（二）学习新课

1、创设情境，新课引入

利用多媒体，教师播放课件“明暗变化的舞台灯光”。

板书：16.4 变阻器

2、提出问题

教师演示实验：用电阻丝控制小灯泡的亮度

提出问题：我是通过什么办法改变灯泡亮度的呢？

让学生通过观察，结合上节课学到的知识思考：都有哪些方式可以改变灯泡亮度？通过温故而知新的方式突破重点。

板书：一、变阻器工作原理：通过改变接入的电阻线长度改变电阻

3、大屏幕出示滑动变阻器符号及结构图

1）引导学生观察，认识滑动变阻器的原件符号和基本结构

2）通过实物对比观察让学生猜想铭牌上20 Ω 2A的含义并总结。过渡问题：变阻器在电路中应该怎样连接呢？

4、学生先自主学习，然后小组交流讨论取得一致意见并到黑板上汇报各组连接方法

5、组间进行评价，教师穿插引导，让学生总结出变阻器的正确连接方法

板书：二、用法1、接法：一上一下

延伸与提高：在选定接法下，滑片位置放在哪阻值最大？学生讨论、总结板书：2、滑片在与下方接线柱相反的方向阻值最大

6、实验探究

根据课本内容让学生自己动手实验，体会变阻器的正确接法和移动滑片变阻时对电流、电压的调节作用，并观察灯泡亮度和电流表的示数变化。

7、大屏幕出示电阻箱，让学生观察认识并对比总结与滑动变阻器有哪些异同。

（三）课堂训练

课后动手动脑学物理1、2、3、4

（四）由学生完成课堂小结

变阻器课件 篇4

学习目标：

1.知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理.

2.知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流.

3.会读电阻箱示数.

学习重点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理

学习难点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理

器材准备：滑动变阻器、电阻箱、电流表、电压表、电源、导线、开关、小灯泡等

互动课堂

通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标

学习过程：

一、导入新课

完成想想做做，讨论：灯泡的亮度为什么会发生变化?

我的理由是： ______________。

二、探究学习

1.动手实验，并思考下列问题：实验：选择一台收音机，调节音量控制旅扭，音量发生变化.

思考：(1)为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化?

(2)旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗吗?

(3)一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗?

2.认识滑动变阻器

将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，观察小灯泡亮度，可以看到灯炮亮度变化都是由于______的作用引起的.

(1)了解滑动变阻器的构造：观察每组桌上的两组滑动变阻器，找出滑动变阻器构造。

(2)滑动变阻器铭牌的标志有哪些?各代表什么含义?

50表示___________________________，2A表示_________________________。

(3)滑动变阻器的作用：

滑片移动可改变音量、亮度.收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中 的元件.

由实验我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应 电阻，要增大电流，应 电阻.

(4)滑动变阻器的使用原理

①变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢?

小组讨论并回答：

决定导体电阻大小因素是什么?根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻?

总结出四种改变电阻的方法：减小____，增大___，选用电阻率小的材料，降低温度.

②这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行?怎样做到?

③动手实验：(参照19页图6.4-1)当金属夹在铅笔芯上滑动时，观察灯光的亮度。

讨论：这个装置起什么作用?有什么优缺点?

概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线的____来改变电阻，从而改变电流的.根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号_____表示，其结构可以简单示意为_____

(5)滑动变阻器使用

小组讨论：如何正确使用滑动变阻器?如图所示，当将导线分别接在AB、CD、AD、AC、BC、BD两个接续柱时，向不同的方向移动滑片，观察灯的亮度和电流表的示数，总结滑动变阻器的连线方法，并总结出如何判定电阻值大小的变化规律。

3.认识电阻箱

自学教材中有关电阻箱内容并思考电阻箱怎么读数?

我的收获

1)本节新增了哪些知识或者技能，自己有哪些收获和启发?2)对于本节知识技能哪些学的很好，哪些学的不好，下面怎么解决?

三、课堂小结：

1. 滑动变阻器是通过改变连入电路的电阻线的_____来改变电阻的。

2. 滑动变阻器的有效接法有____种， 必须________连接。

3. 移动滑片，当连入电路的电阻线变长时，电阻变_______。

评价矫正

通过一系列与知识互动相关的题组训练，检验对所学的知识和技能是否理解和掌握，了解学习的难点、疑点、错误点，通过和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作以矫正

变阻器课件 篇5

一、教材分析

电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观体现电阻的改变影响着电路中的电流，为深入探究电流与电压、电阻的关系作思维的过渡。同时，变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常见最重要的电路元件之一，是本章教学重点。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学实验做了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。教材从小实验引入变阻器，并介绍常见变阻器的结构，重点安排实验探究滑动变阻器的原理、构造、正确使用方法等。通过滑动变阻器的学习，培养学生创新能力，提高把知识转化成技术的意识，在实验过程中培养严谨求实的科学态度。

二、学情分析

学生已经学过了部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定的`电学基础，但学生感性思维能力较强，理性思维能力较差，所以要从学生常见的现象入手，进一步根据学过的知识设计出这种电路元件。

三、教学目标结合课程标准要求和学生现有的知识水平，确立三维目标：

知识与技能目标：

1、知道滑动变阻器的构造和原理，会画结构示意图，电路符号。

2、会将滑动变阻器正确连入电路并正确使用，能分析滑片移动时引起电路中电流的变化。

3、知道滑动变阻器铭牌参数的含义，使用规则和实际应用。

过程与方法目标：

1、通过自主创造设计改变小灯泡亮度的实验，感知创造设计的一般方法，体会滑动变阻器的原理。

2、通过探究滑动变阻器连接方法的实验，体验并总结改变滑动变阻器连入电路中电阻大小的方法和规律。

3、通过连续改变电流的实验，进一步加深理解电阻在电路中的作用。

情感态度与价值观目标：

通过滑动变阻器的设计和学习过程，培养学生解决问题，探究和创新能力，培养学生基本的科学素养。

教学重点：

滑动变阻器的原理及使用方法

教学难点：

滑动变阻器的正确使用

四、教法与学法变阻器的教学属于实验仪器的教学。

本节课拟采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。教师边讲解、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

学生对实验仪器的认识过程是：先了了解仪器构造，再学习仪器的使用方法。因此教学上力求通过对变阻器的原理、构造、这一难点的突破，来顺利开展其使用方法这一重点的教学。设计滑动变阻器，可以培养学生的创造思维，教材又提供了这样的机会，所以，本人力图通过实验与电脑相结合的手段，引导学生完成这个设计，让他们初步体会到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情

五、教学准备器材：

滑动变阻器、电流表、小灯泡、电源、导线、开关

六、教学程序设计

1、实验导入首先让学生利用现有器材设计一个可以使小灯泡发光的简单电路。进而提出问题：用什么方法可以在所涉及的实验基础上改变小灯泡的亮暗程度？这时，便将学生带入问题所设计的物理情景中。引入课题：变阻器——阻值可调节的装置分析上述问题所得到的方法，小组讨论哪种方法在实验中最为简单易操作？从而引出本节重点---滑动变阻器。

2、阅读课本P68-P69回答滑动变阻器相关问题

3、实物具体展示并结合课件分析，详细讲解滑动变阻器结构、原理，接法和作用。（在课件中，接线柱不同的组合连接，在闭合开关后，电流经过滑动变阻器的路径变成红色。当改变接线柱或移动滑片时，红色区域的变化既体现滑动变阻器接入电路中阻值的变化，也可以体现电流的路径。从而直观地帮助学生突破难点。）

4、介绍滑动变阻器铭牌参数的意义比如标有“20Ω1.5A”字样的滑动变阻器，意思就是滑动变阻器的最大阻值是20Ω，允许通过的最大电流是1.5A

5、变阻器在日常生活中的应用（课本导读及课件简介）

6、课堂达标检测。通过检测了解学生对本节内容的掌握程度。

7、课堂总结小组讨论，教师总结

8、课后巩固练习

七、板书设计变阻器

1、滑动变阻器的构造：结构示意图电路中的符号变阻器说课稿

2、原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻

3、探究滑动变阻器的正确连接方法：

4、作用：保护电路通过改变电阻改变电路中的电流和电压

八、教学反思

本节课首先利用已有的知识设计电路并思考改变灯泡亮暗程度的方法，通过对设计方法的讨论评价，寻找出最简便易操作的设计方案，进而引出变阻器的课题。通过对课本内容的导读，完成对滑动变阻器的认识和使用，体现出学生将理论应用于解决实际问题的新课标理念。在课程讲解中采用学生实验和多媒体演示实验相结合的教学模式，极大地凝聚学生注意力、调动学生积极性，问题设计可以不断地促进其对相关知识的思考。另外，在练习使用滑动变阻器的过程中，应尽可能地让学生动手进行试验，体验并归纳滑动变阻器的使用方法，最后将其应用于生活，体现了“从生活走向物理，从物理应用于社会”的能力要求。

变阻器课件 篇6

【教材分析】

一、该节在教材中的地位与作用

本节课《变阻器》是初中物理八年级下册电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过课本的学习来实现以下教学目标：

二、教学目标：

知识与技能

①熟悉常用的滑动变动器的结构，能正确使用滑动变阻器。

②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

过程和方法

通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

情感态度与价值观

通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

三、教学重点、难点

学情分析：由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。根据学生以上特点确定以下重、难点。

重点、难点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。

【教材教法】

根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们提出“提出问题──实验探究──交流评价”物理课堂教学模式，它是在教师的引导下，学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。

【教学程序】

一、新课引入：（约4分钟）

采用演示实验引入新课。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。具体做法是：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时让学生提出问题：（投影）

①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？

②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？

③它能够改变亮度的原理是怎样的？

（“导入”中创设了物理情景，注重“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。）

二、变阻器原理的学习：（约16分钟）

提出问题 教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？

实验探究 学生会根据影响导体电阻大小的三个因素（导体的材料、横截面积和长度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下3种类型的实验方案：

方案一（改变导体的材料）：如图所示，在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和铅笔芯，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

方案二（改变横截面积）：如图所示，在A、B间改变导线横截面积（分别接入1根笔芯与2根笔芯），观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

方案三（改变长度）：如图所示，在A、B间（有鄂鱼夹）夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

（观察是科学探究的基础，是提出问题获得证据或数据的。在观察到现象后及时作出记录，这是科学研究的最基本方法）

交流评价 让完成以上3种不同类型的小组相互交流，并归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度。最后师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过改变接入电路中电阻的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。要想弄清其原理，我们先来学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

6．4 变阻器（板书）

原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。（板书）

三、正确使用变阻器的学习（约20分钟）

①变阻器结构的学习（约3分钟）

教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后打出投影：

电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？

哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？

教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。（板书）

结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱

符号：

（该部分内容简单，让学生观察，师生共同解决，教学中主要采用问题法和讲授法。）

②正确使用滑动变阻器

该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，我们在此设计了一个学生实验，让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用。

提出问题 （投影）

要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？

要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？

要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？

移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？

滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？

实验探究 学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。

交流评价 各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳出：（并板书）

使用：①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”

电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

（本环节中重组了教材内容，让学生经历“提出问题──实验探究──交流评估”这一个性化的过程，去主动突玻“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知所以然。”）

【板书】

板书将教学内容系统化、条理化，使学生易于掌握知识的重点、分散教学难点，加深对基本概念和规律的认识，便于学生笔记和复习，易于在学生大脑中留下深刻的印象。

6．3 变阻器

1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。

2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱。

3．符号：

4．使用：

①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的

电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

变阻器课件 篇7

一、教材分析

1、教材的地位和作用：变阻器是电阻知识的实际应用，在电学实验和无线电技术中占有重要地位，学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验作了必要的准备。

2、教学目的要求：

A、基础知识和基本技能。（1）知道滑动变阻器的构造，认识它的符号和结构示意图，会用它改变电流；（2）会读电阻箱的阻值。

B、能力培养。（1）设计能力：师生共同活动，应用电阻知识，设计出滑动变阻器；（2）实验操作能力：让学生通过动手实验，学会使用变阻器，并总结出改变变阻器连入电路电阻大小的方法和规律，从而提高学生的动手能力。

c、思想方法教育。引导学生在设计变阻器的过程中，不断发现矛盾，激发动机，提出问题，进行思考、实践、修正、提高，从而培养学生的创造思维方法。

在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。

3、本节说课的重点是滑动变阻器的使用方法，难点是了解滑动变阻器的构造和原理。因为了解构造是学会使用仪器的前提，只有了解仪器的构造，才能从本质上理解它的使用方法，这个前提的掌握与否是本节课的关键，是实现教学目标的基础。而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，很突然，学生难于接受，因此需要进行必要的引导。

二、教法与学法

变阻器的教学属于实验仪器的教学。本节课拟采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

学生对实验仪器的认识过程是：先了了解仪器构造，再学习仪器的使用方法。因此教学上力求通过对变阻器的原理、构造、这一难点的突破，来顺利开展其使用方法这一重点的教学。

设计滑动变阻器，可以培养学生的创造思维，教材又提供了这样的机会，所以，本人力图通过实验与电脑相结合的手段，引导学生完成这个设计，让他们初步体会到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情。

三、课堂设计

1、采用演示实验引入新课（约3分钟）。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。具体做法是：教师演示灯光由暗变亮，再由亮变暗。接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下，灯泡亮暗的变化是由于电路中的电阻发生改变。这时，便将学生的带入问题所设计的物理情景中。

2、循序渐进，突破难点（约12分钟）。充分利用上节课所学的决定电阻大小的因素（长度、材料、横截面积、温度），提出问题：如何改变导体的电阻？组织学生开展小组讨论，踊跃发言，各抒已见，通过分析，指出利用改变温度来改变电阻不实用，而对比其余三方面得出改变导体电阻最方便、实用的方法是：改变导体的长度，教师运用以不演示实验对学生的想法加以肯定，并指出在实际应用中人们就是采用改变导线在电路中的长度来逐渐改变电阻，并把这一原理制成的装置叫做滑动变变阻器（板书：

然后，教师提出问题，应如何增大它的阻值变化范围？引导学生想出：需要增大电阻线的长度。顺着这一思路，教师加以演示，结果出现电阻线太长，操作将很不方便的矛盾。从而，再次引导学生讨论得出：要把电阻线绕在瓷筒或胶木筒上来解决这一矛盾。对照图一，并指出，为了接线方便，在左端装上一个接线柱A。

接着，又提出该如何放置“夹子”？引导学生想出：可在筒的上方架一根金属棒，把“夹子”改装成滑片，让“滑片”穿在其中滑动。同样为了接线方便，必须在金属棒一端加上另一接线柱D（上述设计过程，教师通过自制具加以演示）。

紧接着，再指出：如果不小心让瓷筒上的线圈相碰或线圈太密造成它们互相接触，发生短路，应如何解决？引导学生想出，线圈必须涂上绝缘漆。但随之又出现滑片不能与线圈接通的新矛盾。再次引导学生想出，必须把线圈与滑片接触处的绝缘漆刮掉（以上设计过程，利用电脑完成）。这样就成功设计出滑动变阻器。（出示实物，板书：2、构造）并指出调舞台灯光的亮暗就应用到滑动变阻器（前后呼应）。

在上述过程中，教师分层次地提出问题，步步逼近问题的本质，主动掌握思维的技巧，从而有效地培养学生的创造思维能力。

3、承上启下，突出重点（约18分钟）。（板书：3、使用方法）首先，通过学生实验来完成这一环节，要求学生认真观察实验桌上下滑支动变阻器的阻值变化范围，以及允许通过的最大电流；第二，请学生根据课本P.87图7-8，将实验桌上的仪器连成电路，把滑片P滑到阻值最大的地方，检查无误后，闭合开关，按照下表所列的项目完成实验。

实验次数

滑片P移动方向

连入电路电阻线的长度变化

连入电路电阻的大小变化

电路中电流强度的变化

1

向A（左）端

2

向D（右）端

第三，引导学生分析表格总结出变阻器的变阻规律：滑片越靠近固定端的接线柱，接入电路的电阻越小。其次，教师表演如下实验：①使用前将滑动变阻器的阻值调到最大，接通电路，灯泡发光；②使用前将滑阻器的滑片调在阻值较小处，接通电路，烧断灯丝。引导学生总结出注意事项二：不能使通过变阻器的电流超过最大值。（板书：４、注意事项）

通过实验使学生印象深刻，进而总结出使用滑动变阻器的注意事项，并适时对学生进行爱护实验器材的教育。

４、联系生产、生活实际，及时巩固所知识（约２分钟）。介绍变阻器在生产、生活中的一些应用，如调节电视机音量、亮度及对比度的电位器、调节台灯亮度的调光电位器等都是变阻器的具体应用。

５、提出问题，引入另一新知识（约５分钟）。滑动变阻器能够连续改变连入电路的电阻，但不能表示出连入的电阻值，为了能改变连入电路的电阻，又可直接读出其电阻值，人们便设计出另一种变阻器电阻箱（培养学生辩证地看事物）（出示实物，并板书：〈二〉电阻箱）。在电阻箱的教学上，借助投影仪，结合多媒体教会学生读电阻箱的阻值和根据值旋定旋钮。

６、要求学生总结滑动变阻器与变阻箱的区别。

７、分层次练习，回顾总结本节课的知识要点。

8、布置课后实验：要求有兴趣的学生，课后利用纸筒，漆包线等材料制作有四个接线柱的滑动变阻器模型，从而拓展学生的思维空间，培养灵活运用知识的能力。

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最新变速器课件(通用三篇)

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。进行教育教学研究编写好教案是当代教育教学研究的必要手段。这篇文章将为您探究“变速器课件”的各个方面和细节，我们在这里为您提供可供参考的信息和思路！

变速器课件(篇1)

变速器课件是用来教授关于汽车变速器知识的教学资料。在汽车行业中，变速器是一个非常重要的零部件。它的作用是根据驾驶员的需求，将发动机的动力转化为合适的扭矩输出，驱动汽车前进。为了更好地理解变速器的工作原理和优化性能，变速器课件被用来进行教学和培训。

变速器课件通常涵盖的内容非常丰富。首先，它会介绍变速器的种类和分类。常见的变速器类型包括手动变速器、自动变速器和连续变速器。每种类型的变速器都有不同的工作原理和优缺点。通过课件，学生们可以了解到每种变速器的特点，并且能够比较它们之间的差异。

其次，变速器课件还会讲解变速器的工作原理。这包括齿轮系统、离合器和刹车系统等重要组成部分的工作原理。学生们将会学到如何通过操作离合器和换挡杆来实现变速器的换挡操作。此外，课件还会详细介绍变速器的传动比和输出扭矩的计算方法。

在实际应用中，变速器需要考虑到不同的工况和道路条件。因此，变速器课件还会讲解如何根据实际情况选择合适的传动比和换挡时机。这涉及到变速器的调校和学习，学生们将会学习如何在不同的驾驶条件下，使变速器能够始终保持在最佳工作状态下。

此外，变速器课件还会涉及到变速器的维护和故障排除。学生们将会了解到如何进行定期的变速器保养，以延长其使用寿命和维持正常工作。同时，课件还会介绍变速器常见的故障原因和如何进行排除。这为学生们提供了一个保障汽车正常运行的基础知识。

最后，变速器课件还会引导学生们进行实践操作。通过模拟和实际的变速器维修案例，学生们将有机会将课堂上所学的理论知识应用到实际操作中。这有助于他们提高自己的实际动手能力和解决问题的能力。

总而言之，变速器课件是一个非常重要的教学工具，为学生们提供了全面深入的汽车变速器知识。通过学习变速器课件，学生们能够逐步掌握变速器的工作原理、选择和调校技巧以及维护和故障排除方法。这将为他们今后从事汽车工程相关工作奠定坚实的基础。

变速器课件(篇2)

变速器作为汽车传动系统的关键组成部分，起着调整发动机动力输出和车辆速度的作用。它在汽车的行驶过程中起到了至关重要的作用。为了更好地了解变速器的原理和结构，设计了这份变速器课件，旨在帮助大家更深入地认识和理解变速器的工作原理以及维护保养的方法。

第一篇：变速器的工作原理

变速器是通过调整行星齿轮副传动比来实现车速的调节。其中，变速器主要由行星齿轮副、离合器、飞轮、液力变矩器等部分组成。

行星齿轮副是变速器的核心部件，其结构由一个太阳轮、行星轮和一个内齿轮组成。行星齿轮副中的各个部件通过离合器的控制，可以实现不同的传动比。当太阳轮作为输入轴，内齿轮作为输出轴，传动比为一档。当太阳轮作为输出轴，内齿轮作为输入轴，传动比为反档。而行星轮则根据离合器的位置进行转动。

离合器的主要作用是实现发动机与动力输入轴的连接与断开，以便实现换挡。通过离合器，发动机的动力可以传递到变速器系统。当离合器开启时，发动机的动力可以传递给变速器，使车辆得以行驶。而当离合器关闭时，发动机的动力将不再传到变速器系统，汽车停止行驶。

液力变矩器是一种自动变速器常用的变矩器装置。液力变矩器通过液力传递动力，实现发动机间断的连接和工作状态的变换。液力变矩器具有液力自动润滑、无级变速等特点。其结构主要由泵轮、涡轮和导叶三个部件组成。当发动机转速变化时，泵轮和导叶会通过液力的作用自动调节涡轮的转速。液力变矩器的使用可以使得汽车换挡更加顺畅。

第二篇：变速器的维护保养

为了确保变速器的正常工作和延长使用寿命，需要对变速器进行定期的维护保养。

定时更换变速器油是保持变速器良好工作状态的关键。变速器油起到润滑和降低传动噪声的作用。正常情况下，建议每隔2万公里-4万公里更换一次变速器油。

定期检查和调整变速器的离合器片厚度和离合器衬片的磨损情况。离合器片厚度不足或磨损严重会导致离合器失效，从而影响到变速器的正常工作。

另外，保持发动机冷却系统的正常工作也是重要的。发动机冷却系统的故障会导致发动机过热，从而对变速器造成损害。

定期检查和保养液力变矩器。液力变矩器的工作正常与否将直接影响车辆的启动和换挡，因此定期检查和保养是非常重要的。

通过本篇课件的学习，相信大家对变速器的工作原理和维护保养有了更深入的了解。变速器的工作原理和结构对于更好地驾驶和保养汽车起到了至关重要的作用。在日常使用中，也应该注重变速器的维护和保养，以确保汽车的正常工作和提高使用寿命。

变速器课件(篇3)

变速器在汽车工程中扮演着至关重要的角色。它是转换发动机输出功率到车轮的装置，通过改变齿轮比，使车辆在不同速度下拥有适当的转矩和动力输出。变速器的设计和使用对于汽车的性能、可靠性和燃油经济性起着决定性的影响。本篇文章将详细介绍变速器的结构和工作原理，以便读者加深对这一关键汽车部件的理解。

一、变速器的结构

1. 主传动系统：主传动系统由一组齿轮组成，包括驱动齿轮、中间齿轮和输出齿轮。其中，驱动齿轮由发动机输出的动力传递给中间齿轮，而后者则将动力传递给输出轴。

2. 同步器：同步器在变速器中起到平稳换挡的作用。它通过使输入和输出轴之间的齿轮差速降至最小，实现换挡时的平滑度和可靠性。

3. 副传动系统：副传动系统包括倒挡齿轮、低速齿轮和超速齿轮等。它们通过变速齿轮的轮换来改变车辆行驶的速度和扭矩输出。

4. 操作机构：操作机构包括离合器、选择机构和换挡杆等。它们用于控制变速器的工作状态和换挡操作。

二、变速器的工作原理

1. 常规变速器：常规变速器采用齿轮传动的原理，当换挡时，通过离合器和换挡杆的操作，实现不同齿轮的结合和分离。当车辆需要加速时，通过换挡将发动机的转数保持在最佳转速范围，同时提供足够的扭矩。

2. 自动变速器：自动变速器采用液力传动的原理，通过液压系统控制齿轮的组合和换挡过程。它可以根据发动机负载和车速等参数自动选择最佳的齿轮和齿轮比，提供更加舒适和高效的驾驶体验。

3. 双离合器变速器：双离合器变速器集成了常规变速器和自动变速器的优点，它通过两个离合器和两个齿轮组实现快速换挡和无刹车换挡。它可以同时进行两个齿轮组的预选和换挡，从而提供更快的换挡响应和更高的传动效率。

三、变速器的发展趋势

1. 多级变速器：多级变速器通过增加更多的齿轮组和齿轮比，提供更广泛的速度和扭矩输出范围。它可以满足高功率引擎的要求，同时提高燃油经济性和行驶舒适度。

2. CVT变速器：CVT变速器采用滑移传动原理，通过钢带或链条连接的两个圆锥形轮组来实现连续无级变速。它能够提供最佳的动力输出和燃油经济性，具有更高的传动效率和加速性能。

3. 电动变速器：随着电动汽车和混合动力汽车的普及，电动变速器将变得越来越重要。电动变速器主要通过电机控制齿轮的旋转和换挡过程，具有高效、精确的特点。

变速器作为汽车动力传动系统中不可或缺的部分，对车辆的性能和节能性有着至关重要的影响。通过了解变速器的结构和工作原理，我们可以更好地理解汽车的驱动方式和换挡过程。随着科技的不断进步，变速器的设计和发展将会更加高效和智能化，为用户提供更好的驾驶体验。

电阻课件十一篇

以下是幼儿教师教育网的编辑为您整理的一些“电阻课件”的内容。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案编写需要灵活性和适应性。共享以下资源和信息希望对您的工作和学习有所帮助和启发！

电阻课件【篇1】

【教学目标】

知识与技能

1、知道电阻的概念、单位及换算、电路图符号。

2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道变阻箱的读数方法。

过程与方法

利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究;利用图示分析和实验验证的方法来学习滑动变阻器的构造、作用、使用方法。

情感态度与价值观

培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识。

【教学重点】

探究决定电阻大小的因素;变阻器的构造和使用方法。

【教学难点】

控制变量法的运用，会用变阻器改变电流。

【教学方法】

实验探究法、讲授法、实验验证法、类比分析法。

【教学准备】

演示用：电池、各种电阻器、开关、电流表、滑动变动器、电阻率演

示器、变阻箱、导线。

分组用：电池、开关、滑动变阻器、小灯泡、导线(每四人一组)。

【教学过程】

一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。

1、电阻的概念。

问：水在不同的管中流动有何区别?

答：粗的、内表面光滑的水管中水流更快。说明水管对水流有阻碍

作用。

类比：导体对电流有阻碍作用，这种阻碍作用就叫电阻。

2、符号：R

3、单位及换算。

欧姆，简称欧。

用符号“Ω”表示。

千姆(KΩ)

兆姆(MΩ)

1KΩ=1000Ω

1MΩ=1000000Ω

4、电路图符号

实物展示。了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。

5、电阻的作用：调节电器中的电流和电压。

二、电阻大小的影响因素。

引入：问： 你家的输电线用什么材料制成?为什么不用铁丝?

你家安装的电线为何比总电线细?

师： 是因为对电阻大小的要求不同，哪么影响电阻大小的因素有哪些呢?

猜想：(由学生回答)

1.可能与长度有关，越长电阻越大。

2.可能与粗细有关，越粗电阻越大。

3.可能与材料有关。

4.可能与电流，电压有关。 制定计划与进行实验：

问： 为了验证猜想1可以怎样来实验呢?

为了避免如粗细，材料等影响，我们用相同粗细，相同材料的不同长度

的导线，当电压一定时，看哪一根流过的电流大，则它的电阻就小。

教师请两个同学配合进行演示，然后分析得出结论，填写教材P65的空

白。

同样的办法得出横截面积、材料对电阻的影响。

问： 刚开灯的时候灯泡亮些或暗些?

要亮一些。

问： 说明这时灯丝的电阻较大或者较小?

较小。

问： 这前后变化了的只是灯丝的温度，说明电阻的大小还与什么因素有关?

介绍电阻如何受温度的影响：大多数的电阻随温度的升高而增大。 介绍电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。 得出探究结论: 导体的电阻大小与长度有关,导线越长,电阻越大

导体的电阻大小与横截面积有关,导线越粗,电阻越小

导体的电阻大小与导体的材料有关

(以用怎样的水管对水流的阻碍小些类比来加深理解) 巩固探究结论：回答引入部分的两个问题，特别强调电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。指导学生阅读并了解不同材料的电阻率。

三、变阻器。

引入：

演示用滑动变阻器改变灯泡的亮度，然后请学生分组完成本次演示。

1.分组观察滑动变阻器的构造，并对照图14-3理解各部分的名称，作

用。

2.滑动变阻器的电路图符号，示意图 P

3. 原理：通过改变连入电路的电阻线的长度来改变电阻的。

对照上面的电路图符号，请学生回答滑片如何移动时连入

图1 的电阻增大,对照示意图：要想滑片P向左滑动时电阻减小，应将哪两个接线柱连入电路，要想滑片P向右滑动时电阻减小呢?

讲解滑动变阻器的连入原则：一上一下。

4. 再次让学生分组完成实验，体会滑动变阻器的连入方法，并如何改变电路中

的电流及电压，即改变小灯泡的亮度。

5. 请学生找生活中见过的滑动变阻器。如收音机的音量调节旋扭等。

6. 简单介绍电阻箱的作用，优点以及计数方法，出示电阻箱，调节后让学生练习读数。

四、课堂练习设计(投影展示)

1.电阻是导体本身的一种(

)，导体的电阻由它的(

)、(

)、(

)决定的，还与(

)有关。

2.一般导体被均匀拉长后，它的电阻将(

)，这是因为(

)变大，且(

)变小的原故。

3.白炽灯的灯丝断了一截，若搭上以后仍能使用，则灯丝的电阻将(

)。

A。 增大

B 减小

C 和原来一样

D 无法判断

4.如图所示，当连接小灯泡的电路两端分别接滑动变阻器的左下和右上两接线柱时，滑片P向右滑动时，灯泡的亮度如何变化

五、小结：由学生回答

1 .电阻的概念，符号，单位。

2.决定电阻大小的因素。

3.滑动变阻器的原理，连接方法。

六、作业

1.教材P67

1、

2、3题

2、(不同学生分别完成不同组习题)

(A组)

(1)、因电阻是导体本身的一种属性，它与两端所加的电压大小和通过的电流大小都(

)，影响电阻大小的因素有(

)、(

)、(

)、(

)。

(2)、关于滑动变阻器和电阻箱的下列说法中，正确的是(

)

A、它们都能任意连续改变接入电路的电阻大小

B、它们都能知道接入电路的电阻大小

C、它们都是靠改变导线的粗细来改变电阻的

P

D、它们都能逐渐改变所在电路的电流大小

(3)、如图1，要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，电阻变大，应选择的接线柱是

图1 A.A、D B.B、C C.A、B D.C、D

(B组)

(1)、在相同电压下，把长度、横截面积均相等的锰铜线和镍铬合金线分别接入电路中，通过锰铜线的电流(

)，表明锰铜线对电流阻碍作用(

)。

(2)、将一段导线对折后接入电路中，对折后导线的电阻与原来相比(不考虑温度对电阻的影响)(

)

A、变大

B、变小

C、不变

D、无法判断

(3)、将如图2所示的滑动变阻器串联在小灯泡电路中，要使滑片向右滑动时灯泡变亮，应如何连接( )

图2

A、C D

B、A C

C、A B

D、B D

(C组)

(1)、有两只定值电阻分别标有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字样，若将它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流应为(

)

A、1A

B、2A

C、3A

D、1.5A

(2 )、把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，不计温度对电阻的影响，下列判断中错误的是(

) A、当它们材料、粗细都相同时,甲线长乙线短 B、当它们材料、长度都相同时,甲线粗乙线细

C、当它们长度、粗细都相同时,两线的材料一定不同 D、甲乙两线的材料、长度、粗细不可能 完全相同

【板书设计】

第一节

电阻和变阻器

一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。

1.概念:导体对电流的阻碍作用 2.符号:R 3.单位:欧姆(Ω)

千姆(KΩ)

兆姆(MΩ)

1KΩ=1000Ω

1MΩ=1000000Ω

4. 电路图符号、示意

二、电阻大小的影响因素。

1.长度: 2.横截面积: 3. 材料: 4. 温度:

三、变阻器。

1.滑动变阻器

2. 电阻箱

初中物理电阻和变阻器公开课教案3

教学准备

1. 教学目标

(一)知识与技能

1、熟悉常用的滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器的工作原理。

2、通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。能正确使用滑动变阻器。

(二)过程和方法

通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度实验的设计，进一步培养学生设计试验的能力。

(三)情感态度与价值观

通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

2. 教学重点/难点

教学重点：

滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。 教学难点：

滑动变阻器的使用方法。

3. 教学用具

多媒体设备

4. 标签

教学过程

新课导入

(一)引入新课

实验演示：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出问题：

1、这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方?

2、调节旋钮，台灯的亮度有什么变化?

3、它能够改变亮度的原理是怎样的?

(二)新课教学

1、变阻器原理的学习(1)提出问题

教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的?

(2)实验探究

用铅笔芯使电路中的电流连续的变化。如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

(3)交流评价

让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。我们学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

2、认识变阻器

教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后投影：

(1)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了?为什么要刮去? (2)哪两个接线柱之间的电阻是不变的? (3)哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零?

教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。 结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 符号

3、使用滑动变阻器改变灯泡的亮度 (1)提出问题(投影)

①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联? ②要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱? ③要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上?

④移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变?向哪个方向移动时电阻变大? ⑤滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路?共有几种接法? (2)实验探究

学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。

(3)交流评价

各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结： ①能使变阻器电阻变化的接法有4种(“一上一下”);

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 变阻器的正确使用方法：

串入电路，调流控压;

一上一下，作用最大;

同上同下，没有变化; 接入电路，拨到最大。

(三)课堂小结 变阻器

1、原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。

2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。

3、符号

4、使用

①能使变阻器电阻变化的接法有4种(“一上一下”);

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

(四)布置作业

电阻课件【篇2】

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节课学习的是《电阻的测量》，本节课属于测定性实验课，可以帮助学生了解电压表、电流表、滑动变阻器等仪器的使用，帮助学生理解欧姆定律。

2、教学难点重点

①难点：学会正确使用用电压表和电流表测量电阻

②重点：知道伏安法测电阻的实验目的、原理、步骤等

3、教学目标

①知识与技能：

知道伏安法测电阻的实验目的、原理、步骤等学会正确使用用电压表和电流表测量电阻

②过程与方法：

通过电阻的测量，培养科学测量的方法和能力

③情感、态度与价直观：

经历电阻的'测量过程，培养规范操作实验的习惯。

4、教具与学具：电流表、电压表、导线若干、学生电源、电键、待测电阻、滑动变阻器

自制课件及FLASH

二、说学情

在本节课之前，学生已经学习过欧姆定律、电压表、电流表的使用方法、滑动变阻器、串联电路的特点，已具备一定的基础。本节课课是一堂测定性实验课，要求学生知道所涉及的实验器材的使用，知道实验目的、原理及步骤。首先运用实验更换定值电阻改变灯的亮度的实验，引发学生对电阻大小的兴趣，运用链式问题的逐步引导学生如何电阻的测量，对于器材的使用，学生有一定的基础，但不是很熟练，需要复习巩固。

三、说学法

设计理念：

1.本堂课采用教师为主导，学生为主体的理念。教师运用链式问题，层层深入，学生逐步电阻测量的实验原理，电路图、仪器的使用方法等等，学生自主的完成实验的测量，引导学生测量实验的数据处理。

2.学法指导

教师引导，学生交流讨论，小组合作自主完成电阻的测量，自主完成实验数据的处理。

四、说教法

本堂课教师运用提问法，学生交流讨论，逐步引导学生了解本次实验的实验目的、实验原理、实验电路图、实验步骤等等，最后学生独立完成实验，并处理实验的数据。

五、说教学过程

本节课将从以下几个环节展开教学：

创设情境：复习测量是石头密度的实验，类比引出如何测量导体的电阻

合作学习：学生分小组独立完成实验的测量，教师对个别小组存在的问题加以指导，学生独立完成数据的处理。

探究新知：

内化提高：通过“思考与讨论”环节内化提高

实际应用：感悟收获

课堂小结：小结实验过程中存在的问题及注意事项

布置作业：找出“探究导体中电流与电压的关系”与“电阻的测量”实验的异同点。

六、说板书设计

略

电阻课件【篇3】

一、教学目的

1、教材所处的地位和作用

《测量小灯泡的电阻》是欧姆定律在实际中的重要应用。通过本实验，可以使学生获得一种测量电阻的方法。新教材安排了测量小灯泡电阻的实验，要求学生“多测几组数据”，“比较计算出的答案”从而能看出其中规律。如此安排，可以通过对数据的分析和处理，培养学生信息处理能力和探究能力，有助于学生认识温度对于导体电阻的影响。

2、教学目标

1）知识目标：学习一种测量电阻的方法

2）能力目标：

（1）会同时使用电压表和电流表。

（2）会设计和连接实验电路。

（3）学会根据物理规律及实验数据进行推导。

3）德育及情感目标：培养学生实验操作能力、信息处理能力、合作能力。

3、重点、难点

（1）教学重点：掌握实验原理；会组成实验电路。

（2）教学难点：实验步骤的设计；根据实验数据得出结论。

二、学习者分析

八年级学生经过一学期的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。

三、说教法、学法

本节课采用目标导学、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。

四、教学过程设计

本节课的教学分为导入新课、课堂讨论、分组实验、小结等5个部分。

1、导入新课

电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，电阻用什么仪器测量呢？我这里有一个小灯泡，如果你手中只有电流表和电压表，怎样帮我测出小灯泡的'电阻呢？以这样的方式引入新课，即激发了学生的学习兴趣，也发散了学生的思维。

2、新课教学

以教师引导，学生为主体积极参与的形式，分为五个学习过程：

活动一：明确实验目的、实验原理、实验电路图、实验数据记录表格。

这部分内容由于布置了课前作业，学生已有准备。采取提问和学生板书的方式，将实验原理、电路图及实验表格呈现在学生面前。

活动二：挑选实验器材。

这部分内容由于已课前步置了设计实验报告，并且明确了实验电路图，大多数学生能正确选择。所以要进行学生活动，让学生亲自动手选择，教师巡视并指导。

活动三：完善实验操作步骤。

实验步骤制定的是否合理、完整，直接影响到数据的测量和实验正确结论得出。我采取这样的教学步骤来引导学生的：

首先，通过学生评比、推荐的方式，选出四份实验操作步骤制定得较为完整的实验报告。用投影仪将四份实验报告同时显示在大屏幕上。

第二，采用分组讨论的方法，总结出四份报告中实验步骤设计合理之处。

第三，每位同学再拟定一份完整的实验步骤。

最后，用大屏幕显示正确、合理的实验步骤，使每一个学生能够明确怎样进行实验操作。

活动四：分组实验。

这部分内容是学生的薄弱之处。为了能让每个同学都能正确连接电路，得出实验所需的数据，我采取这样的方式来进行的：

第一：每组只有两个人，但每一组都分派一名实验能力强的同学，这名同学主要起指导的作用，而由另一能力稍弱的同学操作。

这样做既让每个同学都有动手操作的机会，又培养了合作能力。

第二：提醒同学在实验过程中，注意小灯泡亮度变化，并建议在不同亮度下触摸小灯泡，为得出导体电阻与温度的关系做准备。

活动五：得出结论

这部分内容包括两部分：

第一：根据欧姆定律用得到的实验数据求出小灯泡的电阻。

应用欧姆定律的相关练习，学生已经做了很多，所以大多数学生都能得出小灯泡的电阻值。这一步要进行学生活动，让学生动手计算，教师提供展示结果的平台。

第二：得出金属的电阻本性——电阻随温度的升高而增大。由于事先已提示学生观察小灯泡亮度和小灯泡的温度，一少部分学生可以发现导体电阻与温度的关系，而大部分同学能发现电压与电阻之间有一定关系。

我采取这样的教学步骤来引导学生学习：

在这样的活动中可以锻炼学生的口头语言表达能力，培养敏锐的获取信息的能力和追求证据的科学态度，这正是我们物理教育所致力追求的。

3、第三个环节：内化提高，实际应用

从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行自我检测、强化训练。（设计意图：使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。）

4、第四个环节：感悟收获、课堂小结

通过本节课的学习，你收获到了什么？有何感受？

（设计意图：让学生谈收获，反映的不仅有知识与技能的达成情况，还有过程的体验、方法的获得以及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。）

5、第五个环节：布置作业、拓展延伸（设计意图：学以致用、巩固提高，学会科学想象。符合新课标“不同的人在物理上得到不同的发展”这一基本理念。）

电阻课件【篇4】

（一）教学目的

1．通过实验使学生知道导体中电流跟电压、电阻的定量关系。

2．使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体的电压和电流；会用滑动变阻器来调节这段导体两端的电压。

3．使学生了解如何用控制变量的方法通过实验来研究一个量随两个量变化的定量关系。

（二）教具

学生实验；每组配备干电池三节，电压表、电流表和滑动变阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值电阻各一只，一个开关，导线若干条。

演示用器材：干电池两节，演示用电流表一只，2.5V和6.3V小灯泡各一只，灯座一个，开关一个，导线若干条。

（三）教学过程

1、引入新课

(1)问：什么是电流？电路中形成电流的原因是什么？（答：略）

(2)演示：把2.5V小灯泡和演示用电流表串联分别跟一节干电池和两节串联的干电池组成电路。闭合开关，观察先后两次电流表示数及小灯泡亮度的不同。

小结：用两节干电池时，灯泡较亮，电流较大。说明通过一个灯泡的电流跟加在它两端的电压有关系。

(3)问：什么叫电阻？影响电阻大小的因素是什么？（答：略）

演示：分别把2.5V和6.3V小灯泡跟两节串联的干电池和演示用电流表组成电路。闭合开关，观察先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度的不同。

小结：6.3V小灯泡较暗，电流较小。灯泡不同，灯泡电阻一般不同。实验说明：在电压一定时，小灯泡的电流和小灯泡的电阻有关。

实验告诉我们，通过导体电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关系。本节将学习有关电流跟电压、电阻的关系的知识。

板书：＜第八章欧姆定律

第一节电流跟电压、电阻的关系＞

2．进行新课

（l）设计实验电路

要求学生用以前学过的知识设计一个电路，能用电流表测某个电阻的电流和这个电阻两端的电压，并能用滑动变阻器改变电路中的电流或控制该电阻两端的电压。

由一名学生板演，画出电路图（课本中的图8—1）。

讲评：作图要认真规范，明确元件作用。

(2)研究电流跟电压的关系

要求学生阅读课本本节的第一个实验。

问：实验的目的和方法是什么？

答：保持电阻不变，研究电流跟电压的关系。用实验探索一个量随两个量变化的关系时，要先保持一个量不变，研究另外两个量之间的关系，这是研究物理问题的一种有用方法。

问：实验电路如课本图8—1所示，连接电路应注意哪些问题？

答。连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的电阻应调到最大，电压表和电流表要按使用规则进行连接使用。

问：实验的步骤有哪些？

答；按课本图8—1连接电路。闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使定值电阻R（教师要强调使用10Ω的定值电阻，并让学生认清这个元件）两端的电压成整倍数变化（教师告诉学生，我们实验中R两端的电压分别取1伏，2伏和3伏）。将每次电压表和电流表的读数记录在课本的表格中。要求在表格左侧明显标出R=10欧的字样。

学生进行实验，教师巡■指导。实验完毕，断开开关。暂不拆解电路。

汇报实验结论，进行讲评。

板书：

此结论中，电阻一定是条件（不可缺少），导体中的电流及导体两端的电压均针对同一导体而言。纠正由实验数据得出：在电阻一定时，导体中的电流随导体两端的电压的加大而加大；或说在电阻一定时，电压跟电流成正比的不正确说法。

(3)研究电流跟电阻的关系

要求学生阅读课本中本节的第二个实验。

问：这个实验的目的，电路及步骤是什么？

答：实验目的是研究在电压不变的情况下，电流跟电阻的关系。

实验电路如课本图8—1所示。换用不同阻值的定值电阻，使电阻成整倍数地变化（教师强调本次实验使用5欧、10欧和20欧的三个电阻，要求学生认清），调节滑动变阻器的滑片，保持定值电阻两端的电压不变（本实验要求2伏），把对应于不同阻值的电流值记录在课本的表格里。注意在表格旁明显标出U=2伏的字样。

学生实验，教师巡■指导，实验完毕，收拾好实验器材。

汇报实验结论，进行讲评。

板书：

纠正：由实验数据得出：在电压不变的情况下电阻越大，电流越小及电阻跟电流成反比的不正确说法。

3．小结

出示小黑板（或放映投影幻灯片），要求学生根据以下两组实验数据写出结论，并用其中数值说明正反比关系。

表格1

结论：__________________________________________。

表格2

结论：__________________________________________。

注意强调每个结论的条件（电阻R一定或电压U一定）。

4．布置作业

课本本章第二节后的练习2、3。

（四）说明

1．本节实验是总结欧姆定律的基础。应尽量安排学生分组实验，为下一节学习欧姆定律作好准备。

2．在本节的实验中，同时使用电压表、电流表和滑动变阻器，这对同学来说是第一次，要通过复习使学生知道这些元件在电路中的作用，连接电路的方法和注意事项。在学生实验中还要加强指导，以保证顺利完成。

3．讨论实验结论要注意强调实验条件（电阻一定或电压一定）及正比、反比的物理意义。

注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册。

电阻课件【篇5】

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《电阻的串联》是义务教育课程标准实验教科书（沪科版）九年级第十四章《探究电路》第四节的内容，第十四章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡多样化等基本理念。本节教材是欧姆定律的具体应用，结合前章所学的串联电路的特点可应用欧姆定律直接导出串联电路总电阻的公式，本节教材在安排上采用了先科学探究，后理论推导的顺序，是新教材对新课程标准倡导的科学探究，是学生学习的重要形式的具体体现。

（二）教学目标

1、知识与技能：

(1)通过实验探究和理论推导理解串联电路的等效电阻及计算公式；

(2)会利用串联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题；

2、过程与方法：

(1)通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程；

(2)能用“等效代替”的方法学习物理知识。

3、情感态度与价值观：

激发学生对科学的求知欲，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，同时认识交流与合作的重要性。

（三）教学重点：

通过实验探究和理论推导法，掌握串联电路总电阻的计算公式是本节的教学重点。

（四）教学难点：

根据猜想设计合理的实验方案，同时借助于等效代替的观点分析串联、并联电路是难点。

二、教法、学法分析：

（一）学情分析：

新课程初期目标是构建具有“探究性的学习，问题式的教学，合作化的课堂”等特色课堂教学。农村初中的学生由于受各种条件的限制，他们有浓厚的探究兴趣，但是设计出合理的实验方案对他们是一个挑战。

（二）学法指导：

根据本节的学习内容，组织学生进行实验探究，突出猜想与假设、设计实验、分析与论证等环节，使学生较全面的感受科学探究过程中的若干要素，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。同时让学生进一步学习“等效代替法”研究物理问题，从理论上学会分析并推导出串联电路的总电阻。对有多种答案的问题，要肯定学生思维的多样性，努力营造一种民主、平等、和谐的学习气氛。

（三）关于教法：

根据本节教材特色，为了充分体现《物理课程标准》的要求，以知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，深入理解交流与合作的研究方法，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。本节课采用以实验的科学探究方法为主，以理论讲解为辅；设计简单易操作的实验探究活动激发学生的学习兴趣，发展初步的科学探究能力，同时提高学生与他人的协同、合作能力。

三、教学过程分析：

（一）复习提问，引入课题：

向学生提问“影响电阻大小的因素”、“电阻的大小与长度的关系”、“串联电路中电流和电压的特点”，对前面的知识是一个复习，同时也能为后面的学习打下一个好的基础，特别能为实验探究时的猜想提供帮助。

（二）合作交流，解读探究：

提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？两个（或几个）电阻串联之后的总电阻比参与串联的.各个电阻（分电阻）大些还是小些？

猜想与假设：由于导体的电阻和导体的长度有关，导体越长电阻越大。几个电阻串联后相当于增加了导体的长度，总电阻应当比各个分电阻大些。这些猜想对吗？实验的设计：

实验的设计方案应该是多样的，可以根据欧姆定律，也可以根据伏安法测电阻，对学生设计的正确电路图都要给予肯定。

进行实验：

要求学生四人一组，先设计电路，再连接电路。实验中，教师巡视。通过理论推导验证实验结论：

对于教材有的理论推导过程，我将不再在黑板上重复板书，由学生自行推导。交流与讨论：上述结论是由两个串联的电阻推导出的，它适合于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？

（三）迁移深化，发展能力：

本环节的任务是在学生完成实验探究、归纳出探究结论后，引导学生从课内延伸到课外，从物理走向社会，学以致用，将知识转化为能力。

我设计了将“等效代替”的方法与“合力与分力”联系起来，同时要求学生选择多种方法满足自己的需求：如果需要一个200欧姆的电阻，但是手上只有50欧姆、100欧姆、150欧姆的电阻个两个，你将怎么办呢？引导学生将所学知识转化为能力。

电阻课件【篇6】

[师]出示预先准备的各式各样的电线.问这是什么东西?

[生]电线、导线、电缆线、电话线、闭路线…

[师]肯定同学们的回答.请大家从导线的截面观察.

[生]电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体.

[师]现在请同学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的.

[生]是用铜做的.

是用铝做的.

[师]大家见过用钢、铁做芯的导线吗?

[生]好像没有.

[师]常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢?同学们大胆地猜想.

[生]是不是因为铁容易生锈，所以不用铁.

[师]我们可以把铁丝和铜丝分别接入电路,观察一下有什么现象发生.

[想想做做]

请同学按图6.3-1连接电路.

先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.

将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.

[生]接入铜丝比接入铁丝时灯泡亮.

将电流表串入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数.

[生]接铁丝时的电流比接铜丝时的电流小.

[师]比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢?

原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.

[板书]导体对电流的阻碍作用叫电阻(resistance).

[师]比较实验现象——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题?

[生]铜对电流的阻碍作用小即电阻小.

[师]相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么?

[生]等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.

[师]请同学们看书P13“几种长1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出什么样的结论?并说明为什么不用铁做导线.

[生]导线的电阻值和导线的材料有关.不同材料的导线其电阻值不同.

[生]电阻是导体本身的一种性质.

[生]几种材料中银的电阻最小，除镍铬合金外，铁的电阻最大，铜的电阻和银差不多，但铜比银便宜.所以不用铁做导线，而常用铝或铜.

(有学生会注意到镍铬合金的电阻值最大，它有什么用?此问题可留在变阻器中再来说明)

2.电阻的单位和换算.

请同学们阅读材料P13，知道下述内容.

常用单位：千欧(kΩ) 兆欧(MΩ) 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω

[师]同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.

注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的，即电阻是导体本身的一种性质.

电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“ ”.

[师]请同学们阅读小数据栏中“常见的电阻”，看看你能有什么发现.

[生]实验用的导线电阻很小，它们是用容易导电的铜来做的.

[生]实验用小灯泡的电阻是每根导线电阻的500倍.导线的电阻是不是可以忽略不考虑呢?

[生]人双手间电阻在手干燥时很大，潮湿时会变小，甚至比照明灯泡工作用的电阻还小.相同电压下，电阻小的电流大，电阻大的电流小.所以电器工作时，用湿手去触摸用电器开关会很不安全.

[师]积极肯定学生仔细观察认真思考问题的学习态度，并对他们能根据学到知识联系生活中实际的做法及同学的安全意识进行表扬.

[师]人的双手间干燥和潮湿时的电阻不同.谁知道还有什么东西在干燥和潮湿时的导电能力不同?

[生]木柴.木柴干燥时是绝缘体，不容易导电;而湿木柴就是导体，就比较容易导电.

[生]这说明干木柴电阻大、湿木柴的电阻小.绝缘体的电阻大，导体的电阻较小.

[师]肯定同学的分析，进一步引导学生利用电阻的知识明白绝缘体的本质.绝缘体之所以能起到绝缘的作用，就是由于其电阻很大的缘故.

[师]在电工材料中，除了同学们已了解的导体和绝缘体外，还有一种很重要的材料就是半导体.

[投影]半导体及超导的相关内容(或让学生自己阅读课文内容).通过介绍这方面内容，进一步提高学生的学习兴趣.

[师]前面实验中，铁丝和铜丝电阻不同，接入电路中，使电路中电流的大小不同.由此，同学们考虑电阻的作用是什么呢?

[生]电阻可以改变电路中的电流.

[师]不同材料的铜丝、铁丝接入电路可以改变电路中的电流，那么同一种材料的一根导线能否改变电路中的电流呢?

滑动变阻器是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线.

变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的.要想增大变阻范围，电阻线必须做得很长.因此要将电阻线绕在绝缘管上，并使各线圈间互不接触.

[生]变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50 Ω，1.5 A”是什么意思呢?

[师]同学们讨论一下，你认为是什么意思?

[生]“50 Ω”可能是说这个变阻器的变化范围是0~50 Ω，它的最大电阻值就是50 Ω.

[生]“1.5 A”应该是说它能通过1.5 A的电流.

[师]同学们分析的很正确.变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流”.因此在使用滑动变阻器的时候要注意以下规则.

●为了防止烧坏变阻器，通过变阻器的电流，不能超过允许的最大值.

●为了避免电路中电流过大，使用变阻器前应将其阻值调到最大.

[师]同学们对变阻器有了一定了解.请大家观察下面现象.

[演示]

1.用调光台灯的控光旋钮，改变灯的亮度.

2.用收音机控制音量的旋钮改变收音机的音量.

[师]光亮的控制、改变，收音机音量的控制、改变就是利用变阻器来实现的.收音机控制音量的变阻器是我们教材P16的电位器.

[师]谁能给大家说说电位器的电阻是如何改变的?

[生]从图上可以看到，电位器的滑片是可以在电阻丝上滑动的.滑片在不同的位置上时电阻丝接入电路的长度也会不同，这样就可以改变接入电路的电阻的大小.

[师]同学们想不想试试怎样用滑动变阻器来改变灯泡的亮度呢?

[探究]怎样用变阻器改变灯泡的亮度?

[师]同学们先移动滑动变阻器的滑片，看一下滑片滑过的地方有什么特别吗?

[生]滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了.

[师]为什么呢?是因为变阻器使用太多，不小心刮掉了吗?

[生](学生讨论)不是不小心刮掉了.必须刮掉这些地方的绝缘漆，滑片到达时，变阻器才能接入电路.

引导学生归纳、总结本课内容：

(1)物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质.

(2)电阻的符号是R，单位是欧姆(Ω)，电阻在电路图中的符号是 .

a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流.

b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中.

c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上.

1.要使滑动变阻器能控制灯泡的亮度，滑动变阻器应和灯泡串联.(图略)

滑动变阻器滑片的移动方向应根据滑动变阻器接线柱的连接情况来定.

2.此电路不能满足题目要求.

因为接线柱接错，使电阻器成了一个不变的电阻.应用“一上、一下”两个接线柱.

电阻课件【篇7】

电阻编排在学生学习了电流以及电流表使用方法之后，它既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础。

本课时的特点：

十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验实验方法、学习方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。

依据《新课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：

⒈认知目标：通过参与科学探究活动，知道电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。

⒉能力目标：培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力;培养学生创新思维。

⒊情感态度与价值观目标：培养学生团结协作的精神和严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度;在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。

新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。

采用教师引导、启发，学生观察、动手操作，师生共同分析计论，总结出电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。

出示一个调光灯，请大家注意观察，当转动旋转开关时，你看到有什么发生了变化?(亮度发生变化)

提问：灯泡亮度的变化是由什么引起的呢?(电流)可以用什么方法改变电路中的电流大小呢?

展开探究活动一：

1、同组同学讨论：根据实验目的，利用我们学过的器材，设计一个实验来试一试，你一共有多少种方法改变电路中的电流。通过讨论，使学生了解科学实验的设计过程：(1)明确实验目的。(2)确定研究方法。(3)设计合理的实验方案。在对学生的讨论作简单的分析的评价的的基础上，投影电路图，介绍有关用电器以用两个带夹子的导线应接在什么位置上，有什么作用。

2、实验：这是一个开放性的实验，学生在实验过程中可以接入桌面的任何一个器材

2、思路：当同学们在改变接入电路中的导体或电池的节数时，会通过电流表示数的变化或灯泡亮度的变化来判断出电路中的电流发生了变化，从而总结出改变电路中的电流大小的方法。

4、步骤：(1)、按图14-1连成电路，并尝试用各种方法改变电路中的电流。

(2)、记录你的方法和观察到的现象：

师：我们把刚才大家所说的方法总结起来可以归纳为两个因素：一是电路两端的电压;

二是连在电路中的导体。

师：我们从第二个因素知道，不同的导体接在同一个电路中，电流的大小是不同的，说明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，物理学中把导体对电流的阻碍作用称为电阻。

提问：导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就怎么样?(越大)电流就会怎么样呢?(越小)。

师：请同学们把课本打开到第80页，了解下电阻的单位、简称、符号等。

总结：电阻用字母R表示，单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω。由于欧姆是一个较小的单位，在日常生活中还有两个常用单位：千欧(kΩ)、兆欧(mΩ)

师：通过学习我们知道，不同的导体接入电路时，对电流的阻碍作用不同，也就是电阻一般不同，那么有哪些因素影响导体电阻大小呢?在大家进行猜想之前，先听我举几个例子：

(1)某人要从A地到B地，一条是泥泞的小路，一条是平坦的水泥路，我想问一下，哪一条路人走的时候受到的阻碍小?(平坦的水泥路)看来人所受到的阻力跟地面的组成材料有关。

(2)同样是这个人从A地到B地，当地面都是水泥路面时，一条是直线到达，还有一条是要转一大圈子才能到达，同样到达目的地，从哪一条路走起来比较轻松，也就是说受到的阻碍比较小?(直线到达的比较轻松)说明其他条件相同时，人所受到的阻碍跟人所通过的距离的长短有关。

(3)电影散场了，电影院的工作人员是打开大门还是打开旁边的小侧门让观众出去?(打开大门)为什么呢?(如果仅仅打开侧门，很多人就会被阻在门口不能很快的出去，而打开大门人们很快地就能通过了。)从这个事例可以看出人群通过门的快慢跟门的大小有关，也就是跟门的横截面积有关。横截面积越大，人群越容易通过，也就是受到的阻碍越小。

师：跟据我刚才所举的事例，请你猜想一下，影响导体电阻大小的因素可能有哪些?

(1)思路：让学生能够熟练的掌握控制变量法在实验中的应用，并由电流表的读数变化总结出电阻与材料、横截面积、长度的关系。

(2)目的：通过实验找出导体电阻与材料、长度和横截面积的关系。

分析与归纳：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关，此外，还与导体的温度有关。因此电阻是导体本身的一种性质。

小结：这堂课的重点是影响电阻大小的因素,知道导体电阻的大小与材料、长度、横截面积以及温度有关。难点是电阻概念的建立，可以从不同导体接入同一电路时，电流大小不同说明导体在导电的同时还对电流有阻碍作用，再导出电阻的概念。

为了巩固本节课所学的知识，课堂检测的设计应紧扣重点，难点，针对这个目的，就电阻的概念、单位和单位换算以及利用控制变量法来探究影响电阻大小因素的实验设计了相关的题目。(见附页《课堂检测》)

2、电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。

4、电阻的大小与导体的材料、长度和横截面积有关，还与导体的温度有关。

电阻是导体的一种性质。

电阻课件【篇8】

我是来自安县沙汀实验中学的薛和军，我说课的题目是《电阻》，是新版人民教育出版社出版的九年级物理全一册第十六章第三节的内容，下面我从教材分析、学情分析、目标分析、教学教法、教学过程、教学反思六个方面来说这节课。

本节是新版人民教育出版社九年级物理第十六章第3节.内容，主要是让学生通过演示实验和学生分组探究实验,初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素。

本节教材是在学生学习了电流、电压两大电学基础知识之后的又一大基础知识，是学习后面变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础。在本节中注重全员参与、让学生主动探究本节知识。所以，不管是从课标的要求来看，还是学生学习物理知识的扩展来看，“电阻”都具很重要作用。

九年级学生已通过一年的物理学习掌握了一些学习物理的方法，已经具备一定的科学探究能力，实验、观察、分析、概括能力已有一定的提升。

因此在教学中，积极引导学生用已有的基础知识和科学探究的方法，亲身体验科学探究的过程，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。

三、教学目标

通过对本节知识内容在物理教材中的地位和作用的分析，结合当前学生特点和已有的知识水平，我将这样确定本节课的教学目标：

（1）通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.

（2）知道电阻的大小跟导体的种类、长度、横截面积、温度等因素有关.

（1）通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。

（2）通过学生探究活动，研电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.

（1）通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。

（2）通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱。 教学的重难点

教学难点：电阻的概念的建立。从前面学习电流、电压的类比法入手，结合多媒体直观演示，为学生突破难点。

教学重点：用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素。通过学生动手进进行实验探究，互动研讨,学生归纳, 让学生突破重点

用小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习；另外，利用多媒体辅助教学 ,使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。 五、教学程序

问题：导线多用铜、铝，重要的电器设备的导线还要用银来做。铁是导体，多又便宜，为什么不用它做导线呢？

应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，激起兴趣，引发思维，从而顺利引入新课。

演示实验后，通过学生观察到得实验现象，说明导体虽然能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小．

向学生提出这样的问题：你还能猜想出改变其他因素从而变灯泡的亮度么？，例如材料、长度、粗细、温度、体积、颜色等等，学生的有些猜想缺乏针对性，电流与水流对比，象河道的.构成材料、河流的长度，河流的宽度都会影响水流的运动情况，进而引导学生，让学生对猜想进行筛选，逐渐趋于合理，明确探究方向。

先进行讨论结束后再老师进行一定的引导，将提出这样的问题来启发学生：电阻的大小可能与这几个因素有关，如果研究电阻跟其中一个因素的关系，其它几个因素该怎么办呢？

根据学过的的知识学生将回答出控制其他因素不变的方法，这时我将告诉他们这种方法是控制变量法

学生明确实验目的后，经师生讨论后让学生采用合适的器材对所猜想的因素进行足一探究

电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关，此外，还与导体的温度有关。因此电阻是导体本身的一种性质。

本环节中学生介绍半导体，超导体以及他们在实际生产和生活中的应用，为他们开阔视野增长知识。

1.影响电路中电流大小的因素有：一是电路两端的电压；二是连接在电路中的导体

3.导体的电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积，还跟温度有关

1．目标达成：充分地利用物理实验来调动学生的积极性，并层层设疑，引导学生自主地从物理现象去探索物理规律，从学习物理知识到应用于实践，从而较好的实现教学目标。

2．教材处理：在讲解的过程中, 灵活处理教材中的环节,对半导体、超导体的介绍，增添了现实科技的丰富,并设计动手探究的活动，从而激发学生的学习兴趣.通过学生自己归纳总结加深了对影响电阻大小因素的理解.

电阻课件【篇9】

摘 要：众所周知，在科学实验中，误差不可避免，只能减小。然而，在研究“串、并联电路电压特点”的实验中发现，不仅实验所得的数据与书上所给出的结论相悖，而且存在的误差十分之大。在惊讶之余，产生了这样的疑问：为何会存在这么大的误差？是什么原因造成的？对实验中所用的导线与开关是否是零电阻产生了疑问，对此展开了一系列的实验探究……

在八年级上册的科学课本中，有许多不同的实验，在这些实验的操作过程中，我们会发现许多问题，而如何在课余时间科学合理地探究在实验操作过程中所遇到的问题，也成为我们在课后自主学习与探究的重点与难点。

探究串并联电路电压特点的实验是八年级上学期科学电学部分的一个较为重要的实验，此实验所得的结论与欧姆定律相结合的题目是此学期科学电学部分的一个难点。而当学生在学校的实验室中按课本上的指示进行此实验、记录实验所得数据时，发现在串联电路实验时U1+U2

我们知道误差是测量值与真值之差异。在物理实验中离不开对物理量的测量，在不考虑温度因素的情况下，由于仪器、实验条件、环境等因素的限制，物理量的测量值与客观存在的真实值之间总会不可能避免地存在着一定的差异。当前中学物理实验室所用的直流电表大部分都是磁电式电表，由于自身制造存在着较大的误差，根据技术标准为2.5级的电表，每次测量电表自身允许误差不超过量程的2.5%，即允许的最大误差≤量程×2.5%。超过这一误差就是误差比较大了，如用一个量程为3V的电压表，其允许的最大误差是3×2.5%=0.075V，在实验时在两个量程都能选择的情况下，我们往往要选择小量程，因为当指针越靠近量程时，测出来的值越精确。而我们在做串、并联电路的实验过程中，由实验数据发现存在误差，得到以下数据（如表一、表二所示）

根据表一中实验三测得的数据U1=1.5V，U2=1.3V，即使再加每次电表允许产生的最大误差0.075V，U1+U2+误差值=2.95V，与U电源3.5V比仍然小0.55V，这个值也远远超过了允许的最大误差，对比这五组实验数据，我们不难发现都存在着与实验一相类似的规律，而由表二并联电路所测得的实验数据中，也存在U1不等于U2不等于U电源，且误差很大的现象。在实验中发现，当用电器为灯泡时的实验误差值普遍要比用电器为电阻时的误差值要大得多，而使用有夹子的铜导线做实验时的误差值普遍要比使用无夹子的铜导线要大得多。为此，我们对探究串、并联电路电压特点的实验存在的巨大误差展开了深入、全面的研究。我们做出了以下几种猜测：

（1）串、并联电路中造成电压特点与理论存在误差的原因可能是与导线的长短有关。

（2）串、并联电路中造成电压特点与理论存在误差的原因可能是开关承担了一部分电压。

（3）串、并联电路中造成各用电压特点与理论存在误差的'原因可能是导线承担了一部分电压。

（4）串、并联电路中造成各用电压特点与理论存在误差的原因可能与导线接线柱线头所拧得松紧有关。

串联电路的电源电压以及各用电器电压的测量。

【实验器材】：电压表1只、小灯座2个、小灯泡2个、10Ω电阻2个、干电池3节、开关1只、导线若干。

注：（以下实验电源电压都是由电压表测量所得的数值，为保持实验的一致性，电压表正负接线柱的两根导线始终为带夹子的铜导线。）

（1）将电压表接在开关两端，闭合开关，两小灯泡均发光，观察此时电压表的示数。

（2）选用长度为30cm及60cm的两种无夹子的铜导线记下U1，U2及电源电压的值。

（3）将电压表依次接在电源负极到L1、L1到L2、L2到开关、开关到电源正极这四条导线上，闭合开关，两小灯泡均发光，观察这四种情况下各电压表的示数。

（4）更换不同类型的导线，再次重复以上步骤，记录数据。

（5）将小灯泡更换为10Ω定值电阻，重复步骤（2）（3），记录数据。

由表三数据可知，当连接线路中的导线长度全都由30cm变成60cm时，U1+U2的值与电源电压之间的误差由0.05V提高到了0.1V，说明误差值在偏大，可得到的结论一：导线的长度会影响U1+U2的数值与电源电压间的误差，且导线越长，U1+U2的值越小，误差也就越大。证得猜想一是正确的。在表四实验一中，只有开关到电源正极用的是两端有夹子的导线，其余都是无夹子导线连接，而根据实验一的数据，我们发现无夹子导线两端的电压都为0V，而有夹子导线两端的电压为0.5V。而这个0.5V也正好是实验中电源电压与U1+U2之和的误差值，说明导线分到了电压。对比表四中的这五组实验数据，当连接导线用的是无夹子导线时，导线两端的电压基本上都为0，只有实验五有两组测得的是0.05V，而测开关两端的电压有三组为0，两组为0.05V。据数据分析，这个0.05V，也可以说是相当小的电压值。而有夹子导线两端的电压与此相比却要大得多。根据这五组的实验每一组的合计电压与我们测得的U1+U2与电源电压值的误差进行比较，不难发现，实验误差的存在，确实是因为导线与开关会分到电压，对于有夹子的导线分到的电压则会更多。由表四可得结论二：串联电路中，除了用电器分到电压外，导线或开关也会分到电压，而且导线电阻越大，分到的电压也就越大，所以实际的U1+U2

结论三：在实验中我们还发现，接线柱的线头连接得松紧也会影响U1+U2的大小，造成实验的误差的存在。而我们平时用的学生电源及干电池不能直接根据旋钮显示数值或干电池节数乘1.5V来做电源电压。

结论：在串联电路中，造成串联电路各用电器电压和小于电源电压的原因是由于导线与开关会分到电压，接线柱的线头连接得松紧的影响，及做实验时用的学生电源按显示数值读数，干电池直接用1.5V电压计算造成电源电压不精确。

为了进一步证实猜想，对并联电路也进行了误差探究实验：

电压表1只、小灯座2个、小灯泡2个、电阻为10Ω2个，3节干电池、开关1个、导线若干。

（1）选用大量程，用试触法来估测电压的大小，然后确定合适的量程。

（2）根据电路图，连接完成电路。先用灯泡并联。

（3）分别三次把电压表并联接入线路中：

①测灯L1的电压；②测灯L2的电压；③测电源电压。

（4）换不同类型的导线，再次重复第3步骤，并记下数据。

（5）更换为10Ω的定值电阻，再重复（3）（4）步骤，并记下数据。

（6）重复实验，得出结论。

根据表五数据，我们发现在实验中，开关两端的电压只有实验一与实验四为0V，其余三组都分到电压。而且明显地发现，使用无夹子导线时，导线两端的电压为0V的有8组数据，有夹子导线两端的电压为0的有两组，因为我们的实验器材及人为读数方面的局限，在误差允许的范围内；在实验四出现的有夹子导线电压为0V，可能是我们实验器材及误读所造成。

并联电路结论：由实验数据可得出分到电压确实与导线的电阻大小及开关的接线柱的电阻有关，电阻越大，分到的电压也就越多，造成用电器两端的实际电压小于电源电压。但用电器两端电压与导线两端电压及开关两端电压加起来还是等于电源电压，这与串联电路的研究结果一致。

根据以上的实验，我们大致得出了结论：实验所用的导线、开关并非是我们所假想的0电阻，导线存在较大的电阻，分走了一部分电压，而且我们实验所使用的电压表也并非我们所假象的那样0电阻，电压表也分走了一定的电压。比较实验所得出的数据，我们发现，使用小灯泡实验所得出的数据比使用定值电阻实验所得出的数据误差更大。我们对此也展开了讨论与研究。根据八年级上册科学课本上4.4影响导体电阻因素的内容和实验得出的数据，我们意识到：因为小灯泡发光的同时也发热，小灯泡温度升高，导致小灯泡电阻变大，分走了一定的电压，加大了误差。除此之外，我们实验所得的数据仍存在一定的小误差，对这误差的存在有些是无法避免的。但通过实验我们也得到了几种产生误差的原因和对今后实验改进的设想：

（1）学生电源直接读数电压与实际测出的电压间存在误差，新干电池也不能都以1.5V读数，它们的理论值与测量值之间都存在着一定的误差。

（2）由于导线本身存在电阻，或由于导线两端焊锡夹子电阻增大，分走了少量电压。

（3）电键（开关）会分走少量电压。

（4）在连接线路时，由于线头的松紧而造成的误差。

（5）初中阶段实验器材本身局限造成的误差。

（6）学生在测量过程中读数所造成的误差。

在初中科学的物理实验中，有些误差在实验中我们是没法避免的，如（5）（6）两种误差，但有些是我们可以通过实验过程中改进器材，或完善操作过程，在以后的实验中尽可能地设法减小。减小误差的几个方面：

（1）在连接电路时尽量用不带夹子的导线，且导线不能过长，现实生活中导线电阻不可避免，我们只能让它尽量地减小，而带夹子的导线由于经过焊锡会产生比较大的电阻，而我们初中阶段都默认为导线电阻为0，这样会影响实验的结果。

（2）在连接导线时，要注意接线头要拧紧，以减小实验误差。

（3）测量电源电压时，不能直接从学生电源或干电池的节数读电压，必须进行测量。

（4）读数时，眼睛正视，要读到估计位，以减小误差。

（5）做好正确的数据统计与分析。

（6）选择适当的电表量程，不能选得太大。

以上就是我们通过实验所得的一点收获与几点体会，我们在实验的过程中，充分地感受到了科学的乐趣――追求真理、严谨真实的精神与态度，也相信，在误差的分析过程中，应该还有更好更多的改进，值得我们去进一步深思。

电阻课件【篇10】

教学目标

在初中物理教学实践中，伏安法测电阻是一项重要的物理实验。因为，它既涉及学生对相关重要物理概念的正确理解，又涉及对学生实验操作能力的培养。同时，作为对学生物理学习知识掌握的一项重要的考核内容，它还是学生成绩考核的必出题之一。因此，怎样让学生理解实验、学会实验、做好实验，真正掌握实验所包含的物理要领和实验技能，就成为许多教师探索的课题之一。因此针对这节课，我设定了以下教学目标：

一、知识与技能：

1、应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。

2、学会同时使用电流表和电压表。

二、过程与方法：

通过自己动手设计实验，测量出小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

三、情感、态度与价值观：

通过实验电路的设计、连接以及测量过程，培养科学探究的兴趣。

教学重点、难点

重点：根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序。

难点：根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障。

学生学习情况分析

（1）初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着好奇心，具有强烈的'操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。

（2）在本课学习之前，学生对电压、电流和电阻有一定的认识，但这种认识有一定的肤浅性、片面性，没有上升到理性认识、还不能构成科学的知识体系。

（3）学生已经有了一定的计算机操作能力，适合在网络环境下学习。

设计思想

主要采用“设疑、探究、发展”的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。在学习过程中利用小组使用的形式，并要求共享资源，在集体的努力下克服学习的困难，完成学习的任务，促使学生早日建立合作的团队意识。

教学过程

一、引入新课：

用一个电路板改变小灯的亮度，设疑：灯的亮度改变时，灯的电阻变化吗？引入新课，一目了然。

二、进行新课：

让学生在问题的提示下完成实验探究，为了避免实验探究过程中的盲目，回答以下几个问题，这些问题既是对学生的提示也是实验中应当注意的问题。让学生带着这些问题进行探究活动。

1、你的实验原理是什么？

2、设计的电路中的各个器件的作用是什么？

3、你认为在实验中至少需要测几次数据？通过什么方法来改变？这样做的目的是什么？

4、在实验中你遇到了什么问题或故障？你是如何排除的？

5、能不能使小灯泡两端的电压超过额定电压？为什么？

6、你认为在实验中还应该注意哪些地方？

提示：可以让学生先在仿真物理实验室软件上先模拟实现，再实际连接电路，这样可以避免在实际连接过程中时间的浪费。

实验探究完成之后，利用幻灯片及时进行评价及交流，这是探究活动中的重点及升华。主要解决几个问题：

1、对实验电路图的探讨，说明此实验电路图的优点。

2、利用仿真物理实验室将实验过程再现。

3、利用仿真电路图探讨实验过程中的注意点。

4、对实验过程出现的故障的排除。

三、总结及自我评价：

老师在整个实验结束之后，进行适当总结，这里可采用概念图的方法，方法比较直观、清晰，内容可包括学生幻灯片中包含的内容：即原理，器材，电路图，器材作用，实验时注意事项，电表量程的选择等，让学生再次加深印象。并让学生对自己表现给与评价，从而提高同学学习的积极性。最后，利用课后一道练习题，即电压表的外接法及内接法的探讨，使本节内容更加深入。

本节课的特色说明：

整节课始终贯穿一条主线，根据提出的问题，学生进行设计并进行探究，对探究过程中出现的问题先小组讨论解决，如不行的，就在全班交流时提出，由其他小组帮助解决，或师生共同解决，让学生自己分析从实验中获得的种类信息，从中做出判断，去伪存真。因此，本节课信息量非常大，对学生处理信息的能力有一定的要求。这堂课始终在一种生生互动，师生互动的气氛中进行。

本节课使学生对探究的过程及方法更加明确，并且利用其中的评价体系，对各自的表现给予评价，有利于同学间的相互配合。

本节课主要运用了仿真物理实验室，这个软件操作简单，现象明显，学生很容易掌握。

电阻课件【篇11】

【设计理念】

以新课改理念为依据，创设一种类似科学探究过程的新的教学模式，开展学习活动。让学生经历科学探究的历程，从中学习科学的学习方法，培养学生的科学态度、合作的精神以及创新与实践能力。

【教学目标】

知识与技能

1、通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”。

2、使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。

过程与方法

1、使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。

2、进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力。

情感态度与价值观

1、培养学生学习物理的兴趣和愿望。

2、培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。

【教学重点】

能通过实验使学生知道导体中电流跟电压电阻的关系。

【教学难点】

如何用实验的方法研究导体中电流跟电压电阻的关系。

【教具】

电源、电流表、电压表、定值电阻、开关、导线若干、滑动变阻器。

【教学过程】

一、创设情景，激发兴趣

通过前面的学习和实验，同学们已经隐约感觉到电流、电压、电阻之间存在着一定的关系，那么这三者之间到底存在着怎样的关系呢？我这里有三个研究它们之间关系的课题，请同学们分组讨论一下哪个课题有研究的必要，为什么？

1、电流跟电压、电阻的关系；

2、电压跟电流、电阻的关系；

3、电阻跟电流、电压的关系。

说明：通过该情景的创设达到三个目的，一是创设物理情景，激发学生的学习兴趣；二是培养学生科学选择研究课题的能力；三是回顾前面所学知识（①电压是形成电流的原因；②电阻是导体本身的一种属性，跟导体两端的电压及导体中的电流无关）。

二、引导学生猜想与假设

结合前面所学的知识，电压是形成电流的原因，而导体的电阻是导体本身阻碍电流的一种性质，采用谈话──讨论式的方法，引导学生猜测“电流跟电压、电阻的关系”。

导体两端的电压越大，导体中的电流越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小。

说明：通过此环节，一是让学生明确猜想是经常用到的物理研究方法之一；二是让学生知道猜想是建立在大量的科学事实基础之上的，不是胡乱猜想，是有科学依据的。

三、学生制定计划与设计实验

1、探究方法

由猜想知道导体中的电流跟导体两端的电压、导体的电阻有关，那么如何研究电流跟电压、电阻的定量关系呢？让学生分组讨论下面两个问题：

①前面学过的哪些实验课题与该实验课题类似？举例说明

②你所列举的实验中用到的物理研究方法是什么？

说明：这样做的目的有两个：一是通过分组讨论与交流培养学生合作学习的意识；二是由学生回顾前面所学的实验，讨论得出研究该实验的方法──控制变量法。

2、研究电流跟电压的关系

在此让学生明确“研究电流跟电压的关系时，应保持电阻不变”的思想，那么，设计实验电路的时候应考虑：①怎样测量定值电阻两端的电压u和定值电阻中的电流i呢？②怎样保持导体的电阻r不变呢？③通过什么方法改变定值电阻两端的电压u呢？

（1）学生分别独立设计电路，学生以小组为单位进行组内讨论，拟定一个达成共识的设计方案。

说明：这样做既充分发挥了个体的主观能动性，又集思广益，培养学生的发扬团结合作精神，共同克服困难，探索解决办法。

（2）小组代表发言，展示设计方案。

说明：通过小组的发言，交流设计的思路和具体操作，采用谈话的方式，让学生在原有的知识与能力的基础上互相学习，取长补短。

（3）师生共同讨论，对各组的设计方案的优缺点进行评估，教师点拨、整合思维，帮助学生形成科学的思想，以确定出实验的最佳方案。从而引导学生设计出课本上的电路图。

利用串联电路中的滑动变阻器来改变导体两端的电压u，从而改变电路中的电流i。

3、研究电流跟电阻的关系

在此让学生明确“研究电流跟电阻的关系时，应保持电压不变”的思想。那么实验探究时应考虑：①怎样改变导体电阻r的大小？②怎样保持导体两端的电压u不变呢？

让学生讨论交流，使学生认识到；当定值电阻的大小发生变化时，可通过滑动变阻器来控制其两端的电压u保持不变。

四、学生分组实验与收集数据

（1）教师可演示电路的连接或板画电路的连接，补充说明实验的注意事项，有针对性地进行辅导；并且明确观察目标，知道在哪一个研究对象上收集信息，明确收集信息的内容。

（2）学生分组、合作完成实验，正确记录实验数据。

1、研究电流跟电压的关系

按电路图连接实物电路，利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压，并记录所对应的电流值，填入表一中：

表一：

r＝10ω

电压u（v）

1

1、5

2

电流i（a）

2、更换定值电阻，利用滑动变阻器保持定值电阻两端的电压不变，记录对应的电流值，填入表二中：

表二：

u＝3v

电阻r（ω）

5

10

15

电流i（a）

五、分析与论证

实验数据是客观事实的反映，不等于实验结论；实验结论是在数据基础上进行科学分析的结果。教师选择两组实验数据展示在黑板上，以供分析与论证。引导学生进行因果推理，认识因果推理关系，在控制物理条件下，关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系，寻找数据之间的相互关系的特征，培养学生分析简单的因果关系能力。

1、电流与电压的关系

学生讨论回答下列问题，逐层概括：

（1）电流与电压两个物理量，是谁随谁变化？

（2）分析表一，可得出什么结论？

（3）怎样分析得出上述的结论？

（4）我们这个结论前提是保持哪个物理量不变？

（5）有人说，这个结论可叙述为“在电阻不变时，导体两端的电压与通过导体的电流成正比。”对吗？

说明：设计这五个问题的目的一是通过实验数据的分析培养学生的概括能力；二是回扣课前提出的研究课题，前后对应。

2、电流与电阻的关系

在分析表一的基础上，学生可独立完成分析表二，归纳出此规律。

学生讨论回答下列问题，逐层概括：

（1）电流与电阻两个物理量，是谁随谁变化？

（2）分析表二，可得出什么结论？

（3）怎样分析得出上述的结论？

（4）我们这个结论前提是保持哪个物理量不变？

（5）有人说，这个结论可叙述为“在电压不变时，导体的电阻与通过导体的电流成反比。”对吗？

六、评估

探究假设是探究结果的预期，探究结果是探究假设的验证。关注它们的差异是发现问题和提出问题的前奏，是创造思维的表现。

回顾在本节课中，学生小组反馈的实验数据，是否严格符合我们总结的规律？不符合的原因是什么？采用什么方法处理此问题能使此影响降为最小？

学生交流后教师引导点拨，使之明确：实验用学生电压表和学生电流表测量存在误差；而且导线的电阻不可忽视；另外在探究过程中，保持不变的物理量是否在操作中真正做到保持不变呢？但是从实验数据整体上来说可以得出实验结果。

评估是对探究反思的过程，有利于发展学生的批判思维，有利于培养学生严谨的科学态度。在教师必要的点拨下，形成对评估的正确认识，并使学生从这些具体的评估活动中获得体验，合作的精神得到加强，极大地提高了学生的综合素质与能力。

七、交流与合作

1、学生小结，本节课学习到了哪些知识？

2、从本节课探究过程中，你还有哪些收获？

3、除本节的探究电路图以外，你能否再设计一个电路图来研究今天的问题。

4、写出本节的实验报告。

新时代课件(汇编7篇)

对于初来职场的教师而言，制作精良的教案与课件仍是不可或缺的，他们需要花费心思来精心设计。高水平教案和课件则是课堂教学最亮眼的一道风景线。为了方便查阅，本站整理了许多“新时代课件”相关资源，期盼您能在这里有所收获！

新时代课件 篇1

活动目的：

经过这次主题班会，使学生更加全面深刻地认识少先队，热爱少先队，学会自尊、自爱、自立、自强，做一名合格的少先队员。

活动地点：

七(3)教室。

活动过程：

一、主持人宣布：全体立正，少先队员、辅导员教师，敬礼!

二、(放出旗音乐)出旗;

三、主持人宣布：唱队歌;

四、队长讲话，宣布活动资料：同学们，大家好!根据少先队安徽省工作委员会《关于在全省少先队组织中广泛开展少先队基本知识教育的通知》精神，今日我来给大家上队课，我感到十分高兴。今日的主题队会有两部分：一、党中央对少年儿童健康成长的期望和要求;二、少先队组织的基本知识。

五、进行队活动;

1、队会主题导入

百年前，梁启超在《少年中国说》讲到的：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年提高则国提高……”。意思就是青少年是祖国的未来，只要青少年有梦想，有知识，有本事，才能把祖国建设得更富有，更强盛!党中央对我们少年儿童健康成长有哪些期望和要求呢下头我们来看看吧。(多媒体展示)

那么，少先队作为我们学习生活的组织，你们了解吗明白它的来历吗明白他的一些基础知识吗下头，我们就一齐来重温有关少先队的基础知识。

2、学习少先队知识

1)、介绍少先队的全名：中国少年先锋队是以“先锋”命名的`。中华人民共和国成立后的第13天，即1949年10月13日，中国少年儿童队正式成立，1953年改名为“中国少年先锋队”。

2)、讨论“先锋”的意义

3)、少先队的创立者和领导者：.....。党委托中国共产主义青年团直接领导我们。

4)、少先队的队徽是由什么组成的

五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。

5)、少先队的队旗是由什么组成的五角星加火炬的红旗。五角星代表.....的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。

6)队旗每部分的含义

7)、少先队的标志是什么他代表什么含义

红领巾是少先队员的标志。它代表代红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。红旗是革命胜利的旗帜。我们少先队员佩戴象征红旗一角的红领巾，就是要学习前辈为革命事业而奋斗的精神，继承革命前辈的遗志，立志为建设社会主义的现代化强国贡献力量，做社会主义事业的接班人。我们少先队员佩带和爱护红领巾，就要为它增添新的.荣誉。

8)我们的队礼

9)我们的作风：诚实、勇敢、活泼、团结。诚实，就是要说老实话，办老实事，做老实人，不说谎，不骗人。身为少先队员，待人做事要忠诚老实，绝不能欺骗教师、同学和家长;有了缺点错误，不要掩饰隐瞒，要从小养成实事求是的作风;要对祖国、对人民忠诚老实。大家也要勇敢。之所以我们要勇敢，是为了人民的利益，敢于同敌人、同困难作斗争。对待学习、工作和生活中碰到的困难，要努力战胜它;要勇于批评和自我批评，对待自我身上存在的缺点和错误，要下决心去克服和改正。少先队员也要像儿童团员那样活泼，敢想敢说。要有钻研精神，爱动脑筋。在学习、工作和生活中，遇事爱问个为什么，寻根究底，勇于探索;不唯唯诺诺，也不马马虎虎。要性格开朗，朝气蓬勃，对学习、工作、生活充满信心和力量。第四，最重要的是团结，仅有团结才能产生伟大的力量。改革开放，保卫祖国，振兴中华，都离不开全国人民的团结一致。养成团结的好作风，要从小做起，要从小事情做起。要尊敬长辈，爱护弟妹，对同学互助友爱。谁落后，热心帮忙;谁先进，虚心学习。在少先队组织里，要有友爱的民主生活，经常开展表扬批评，促进团结，共同提高。

10)、少先队的"队歌是什么队歌是《我们是共产主义接班人》。

11)、少先队的呼号是什么“准备着：为共产主义事业而奋斗!”回答：“时刻准备着!”

12)、少先队的入队誓词是什么我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱.....，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量!

三、活动总结

同学们，“红领巾是红旗的一角，是无数革命先辈用鲜血染成的。”这句话我们应当永远铭记在心，虽然此刻不用流血牺牲了，可是我们必须要向先辈们学习。在今日的幸福生活中，期望你们以先烈为榜样，好好学习，天天向上，“时刻准备着，为共产主义事业而奋斗!”

四、退旗。

新时代课件 篇2

活动目的：

经过这次主题班会，使学生更加全面深刻地认识少先队，热爱少先队，学会自尊、自爱、自立、自强，做一名合格的少先队员。

活动主题：

少先队基础知识

活动准备：

少先队知识材料

活动形式：

以主题班会的形式使学生更加全面深刻地认识少先队基础知识。

活动时间：

活动地点：

教室

活动过程：

一、准备阶段

1.班长面向全体队员宣布：“xx小学xx班少先队知识伴我成长主题班会此刻开始！”

3.唱队歌。（放伴奏录音）

（全体坐下)（说明队会主要资料、意义)本次队会是针对我们少先队员，不能很好地注重我们的.形象，爱护我们的组织而开的。我期望这次队会能让我们改掉这些不良习惯。请主持人上场。

二、活动过程

甲：火红的队旗高高飘扬，指引我们前进的方向，

乙：鲜红的领巾系满梦想，载着我们扬帆远航。

甲：作为一名少先队员，我光荣，我自豪!

乙：今日就让我们每位队员来重温队的知识，了解队史，深刻地认识少先队，热爱少先队，做一名合格的少先队员。

甲：每位少先队员，不仅仅要了解少先队的队史，更应当明白队旗、队徽、队的标志乙：接下来让我们一齐观看课件。

甲：请大家认真看，用心听，看完后我们将进行知识竞赛。

乙：课件看完了，相信大家也学到了不少知识，下头就进行知识竞赛。请看比赛规则ppt

1、本竞赛属于抢答；

2、答对一题得1分，答错一题扣2分；

3、以小组累计记分，最终评选优秀小组。

甲：口述题目（出示题目）

⑴.....成立于（ ）年7月。每年的（ ）月（ ）日是党的党的生日。

⑵我们队的创立者和领导者是（ ）.

⑶少先队的全称是（ ）

⑷新中国成立于（ ）年（ ）月（ ）日。（ ）月（ ）日是国庆节。

三、谈感受。

主持人：同学们都是少先队员了，怎样做一名优秀少先队员呢（学生互相交流，然后举手发言）

1、热爱祖国.热爱人民;

2、好好学习.天天向上;

3、尊敬师长，团结同学;

4、每一天佩戴好红领巾.

5、自我的事情自我做，衣物用品和学习用具自我整理。

6、自我的学习自我管，不迟到，不早退，不逃学，按时作息。

7、自我的职责自我尽，功课自我做，值日自我搞。

8、明白基本礼节（握手、敬礼等）。

9、会正确使用基本的礼貌用语（您好、请、对不起、没关系、多谢、再见）。

10、遵守基本的礼貌规范，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不大声喧哗。

四、拓展。

主持人：此时，你最想对胸前那鲜艳的红领巾说一句话是什么？

生1：红领巾，我将会像爱护我的眼睛一样爱护你！

生2：我会努力学习，让胸前的红领巾更加鲜艳、灿烂！

生3：我会争取当一名礼貌的少先队员，讲卫生，守纪律。

生4：我会尽我最大的努力，帮忙有困难的同学，不让少先队员掉队！

主持人：这是同学们发自内心的那声呼唤，更是对红领巾的承诺啊！

全体起立！让我们一齐在队旗下承诺：

我们是光荣的少年先锋队。我们决心做到热爱祖国，热爱少先队，勤奋学习，努力工作！为自我是一名光荣的少先队员而自豪！

五、活动总结

教师：经过刚才的活动，使我们对少先队有了深刻的认识和理解，也明白了作为优秀的少先队员应当具备哪些品质。期望同学们做到热爱少先队，努力争当优秀少先队员，争取为红领巾增添光彩。

（六）活动结束：

活动在队歌声中结束。

新时代课件 篇3

一、教学目标

1、知识目标：使学生了解如何解决我国的就业问题，树立正确就业观，以及劳动者依法拥有哪些权利。

2、能力目标：在学习劳动和就业时，使学生具有分析就业形势的能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题。通过大量实例讨论，让学生认识到在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业择业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。这些都与学生的生活密切相关，从而提高学生参与就业和劳动的能力。

3、情感态度价值观目标：（1）培养学生树立正确的择业就业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安。（2）使学生牢固树立诚实劳动、合法经营、积极创业、锐意进取、诚实守信等精神。（3）增强学生依法维护劳动者权益等法律意识。

二、教学重点与难点

1、教学重点：树立正确的就业择业观

2、教学难点：正确认识我国当前的就业形势

三、课前准备多媒体

四、课程安排一课时

五、教学过程

【导入】回顾第一目有关企业的主要内容,引出第二目关于劳动就业的问题。

【导入新课】由生产三要素中劳动是决定性力量引出对劳动者的学习必要性，通过图片导入新课。

【讲授新课】展出农民耕田、工人生产、老师上课、主持人主持联合晚会四幅图片，说明劳动创造物质，创造文明，创造富足，推动历史的发展，劳动最光荣。

1、劳动与就业

（1）劳动创造历史，劳动最光荣

通过图片，指出在我国，劳动者从事不同的生产劳动，分工虽然不同，但地位是平等的，都受到社会的承认和尊重。

（2）我国的就业形势严峻

列举20xx年的最新就业数据和社会现象说明就业形势的严峻性（如国企职工下岗、农民工进城、大学扩招、就业难等）。引出我国就业严峻的三个方面的原因：

①人口总量劳动力总量较大和生产力水平较低的矛盾

②劳动力素质与社会经济发展需要不适应列举数据说明劳动者素质普遍较低，以及社会上的一些缺工现象。让学生认识到自身素质提高的重要性

③劳动力市场不完善，就业信息传递系统不畅通

探究活动：老李自从下岗之后，就拿着微薄的救济金一直在找工作。许多热心人也帮他介绍过几次。但他不是嫌累、嫌工资少、嫌离家远、嫌地位低，就是嫌与他那个适用面很窄的技术不对口，因此一直没找到工作。设问：人们为什么要就业？

选择职业时，我们应主要考虑哪些因素？老李找不到工作的原因是什么？

面对巨大就业压力，在选择职业时，我们应该怎么做？(学生讨论回答略)

（3）就业的重要性和必要性

（一）劳动者：①就业是民生之本，是劳动者谋生的重要手段。②劳动者通过就业取得报酬，从而获得生活来源。③劳动者就业有利于其实现自身价值，丰富精神生活，提高人的境界，从而促进人的全面发展。

（二）社会：①就业是安国之策。对整个社会生产和发展具有重要意义。②就业使得劳动力与生产资料相结合，生产出社会需要的物质财富和精神财富，使社会生产顺利进行。③劳动力和生产资料合理配置下的劳动就业，使劳动生产率得到提高，促进经济发展。

（三）选择就业有利于（1）社会生产顺利进行（2）促进经济发展（3）促进人的全面发展（4）社会劳动力的再生产

新时代课件 篇4

1教学目标

（一）知识目标

1.懂得劳动的含义及其地位，懂得就业的作用与意义。

2.知道如何从政府和劳动者两个方面推动实现高质量的就业，理解当代劳动者应该树立的正确的择业就业观。

3.了解劳动者的基本权利及劳动者权利与义务的关系，知道政府在维护劳动者权益方面的巨大作用，懂得劳动者维护自身合法权益的基本途径与方式。

（二）过程与方法

1.在教学中培养学生分析问题、参与经济生活的能力，正确认识各种就业观念的辩证思维能力，正确认识劳动者权利与义务关系以及依法维护劳动者合法权益的能力。

2.通过课前开展研究性学习和课堂讨论，分析情景等活动，培养学生阅读、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，让学生学会学习，提高综合素质。

（三）情感、态度与价值观

1.帮助学生树立正确的就业与择业观，培养学生创新精神和创业意识，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等、行行出状元的观念，自觉提高职业素质。

2.增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。

2学情分析

高一新生在学习品质方面，学习意志水平相对比较低，对初中与高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够。因此，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。所以，根据三贴近原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，结合劳模和依法维权的典型案例，激发学生学习的兴趣、动机和欲望，从而积极参与讨论、探究、生成知识，升华情感。

3重点难点

1.教学重点：树立正确的就业择业。

2.教学难点：依法维护劳动者合法权益。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课

复习导入法：上节课我们学习了企业的经营，而企业经营的好坏离不开我们每个劳动者的劳动，那这节课我们就来一起探讨一下在新时代我们应该做一个怎么的劳动者？

活动2【讲授】进行新课

第一目：劳动和就业

（过渡）关于劳动，马克思说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡”。接着观看习在五一节前夕的视频。

欣赏图片：劳动人民的光辉创造和各行各业的劳动，总结出劳动的含义。

1.劳动的含义和意义（5分钟）

（1）含义:劳动是脑力劳动和体力的支出,是物质财富和精神财富的创造活动。

（2）意义:劳动创造物质财富和精神财富，是人类文明进步发展的源泉。在我国的劳动者虽然有分工的不同，但是地位平等，都是为社会主义现代化建设贡献力量，都应该受到承认和尊重。

教师活动：讲述劳模时传祥的案例——光荣属于劳动者。

学生活动：请同学们列举其他劳模的例子。

活动3【活动】情景一：劳模李师傅下岗

李师傅曾经也是劳模，可是由于工厂越来越不景气，他下岗了。下岗之初的老李心理很不平衡，他拿着微薄的救济金，一直在找工作......

学生活动：(1)李师傅为什么要找工作、要就业？

(2)对国家和社会来说就业的意义是什么？

2.就业的意义（4分钟）

（1）劳动者通过就业取得报酬，获得生活来源，使社会劳动力不断再生产；同时，有利于实现自身价值，丰富精神生活，提高精神境界，从而促进人的全面发展。（对个人来说）

（2）就业是民生之本，使得劳动力和生产资料相结合，生产出社会所需的物质财富和精神财富，有利于促进经济的发展和社会的全面进步。（对社会和国家来说）

活动4【活动】情景二：李师傅找工作

李师傅自下岗之后，一直奔波于各种劳务市场和人才市场，并学习通过网络了解各种用工信息。以下是李师傅看到的情景：（详见PPT图片和资料）

面对以上情景李师傅发出了“就业难，难于上青天”的感慨。

学生活动：李师傅为什么会发出这样的感慨？

3.我国就业形势及原因（4分钟）

就业形势：突出、紧迫、严峻

原因：人口总量和劳动力总量都比较大，劳动力素质偏低，劳动力市场不完善，就业信息不畅通。

活动5【活动】情景三：李师傅的困惑

几个月过去了，朋友终于帮他联系了一家私营机械加工厂，李师傅在做出决定之前想和家里人商量一下，全家为此展开了热烈的讨论。面对家人的意见李师傅感到很困惑：

父亲：别人介绍的不可靠，在社会主义国家，就业要靠政府。

母亲：不管是什么职业，只要能稳定地干一辈子就行，私营企业可靠吗？

妻子：一定要找与自己专业知识对口、志趣爱好一致的工作。

儿子：工作一定要体面，不能让人看不起。

学生活动：（1）你如何看待各位家庭成员的观点？

（2）你认为如何解决李师傅的困惑，帮助李师傅实现再就业？

4.怎样推动实现更高质量的就业（15分钟）

（1）党和政府应从人民群众根本利益出发，实施积极的就业政策，努力改善就业环境，制定劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。根本是要保持经济持续健康增长，扩大就业总量。

（2）劳动者要树立正确的就业观念，靠自己的双手开拓新的生活。

树立自主择业观；

树立竞争就业观；

树立职业平等观；

树立多种方式就业观。

活动6【活动】情景四：李师傅的权利

经过朋友的帮忙，李师傅在一家私营机械厂上班了，但在工厂里，既有刺耳的噪声，又有刺眼的电焊强光。工人要求发放劳动安全卫生防护用品，遭到厂长拒绝，有事请假也不予批准，也不给他办理社会保险，甚至有时还扣发工人工资。

学生活动：李师傅的哪些合法权利受到了侵犯？你知道李师傅依法享有的合法权利还有哪些吗？

2.劳动者权利的内容（6分钟）

平等就业和选择职业的权利；取得劳动报酬的权利；休息、休假的权利；获得劳动安全卫生保护的权利；接受职业技能培训、享受社会保险和福利；提请劳动争议处理的权利；法律规定的其它权利。

活动7【活动】情景五：李师傅维权

一天，长期加班工作的李师傅因体力不支晕倒了，被机器碾成重伤。当他被送到医院救治时又被告知厂方没有给他投保。因巨额医疗费的支付问题，李师傅家人曾多次与厂方协商，要求给予补偿，但厂方均以未签定任何合同而拒绝。李师傅一家决定采取报复行动。结果李师傅家人因找人把老板的车烧坏，并把老板打成重伤被追究法律责任。

学生活动：我们应从李师傅家人身上吸取什么教训？

3.劳动者依法保护自己的合法权益（5分钟）

(1)自觉地履行义务，是获得权利，维护权益的基础。

(2)依法签订劳动合同，是维护权益的重要依据。

(3)当权益受到侵犯时，可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径解决。

(4)劳动者要增强权利意识和法律意识，权益受到侵害要以合法手段、法定程序维护。

活动8【活动】课堂小结

劳动创造了丰富的物质和精神财富，推动了社会进步；就业对个人和社会都有非常重要的意义，但我国目前就业形势非常严峻，国家在采取积极措施的同时我们应该树立正确的就业观，不断提高个人素质，当合法权益受到侵害时，要用法律武器去维护，做一名合格的新时代劳动者。

活动9【活动】板书设计

5.2新时代的劳动者

（一）劳动和就业

1.劳动的含义和意义

2.就业的意义

3.我国就业形势及原因

4.怎样推动实现更高质量就业

（二）依法维护劳动者的权益

1.为什么要维护劳动者合法权利

2.我国劳动者权利的内容

3.劳动者依法维权的途径

新时代的劳动者

课时设计课堂实录

新时代的劳动者

1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课

复习导入法：上节课我们学习了企业的经营，而企业经营的好坏离不开我们每个劳动者的劳动，那这节课我们就来一起探讨一下在新时代我们应该做一个怎么的劳动者？

活动2【讲授】进行新课

第一目：劳动和就业

（过渡）关于劳动，马克思说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡”。接着观看习在五一节前夕的视频。

欣赏图片：劳动人民的光辉创造和各行各业的劳动，总结出劳动的含义。

1.劳动的含义和意义（5分钟）

（1）含义:劳动是脑力劳动和体力的支出,是物质财富和精神财富的创造活动。

（2）意义:劳动创造物质财富和精神财富，是人类文明进步发展的源泉。在我国的劳动者虽然有分工的不同，但是地位平等，都是为社会主义现代化建设贡献力量，都应该受到承认和尊重。

教师活动：讲述劳模时传祥的案例——光荣属于劳动者。

学生活动：请同学们列举其他劳模的例子。

活动3【活动】情景一：劳模李师傅下岗

李师傅曾经也是劳模，可是由于工厂越来越不景气，他下岗了。下岗之初的老李心理很不平衡，他拿着微薄的救济金，一直在找工作......

学生活动：(1)李师傅为什么要找工作、要就业？

(2)对国家和社会来说就业的意义是什么？

2.就业的意义（4分钟）

（1）劳动者通过就业取得报酬，获得生活来源，使社会劳动力不断再生产；同时，有利于实现自身价值，丰富精神生活，提高精神境界，从而促进人的全面发展。（对个人来说）

（2）就业是民生之本，使得劳动力和生产资料相结合，生产出社会所需的物质财富和精神财富，有利于促进经济的发展和社会的全面进步。（对社会和国家来说）

活动4【活动】情景二：李师傅找工作

李师傅自下岗之后，一直奔波于各种劳务市场和人才市场，并学习通过网络了解各种用工信息。以下是李师傅看到的情景：（详见PPT图片和资料）

面对以上情景李师傅发出了“就业难，难于上青天”的感慨。

学生活动：李师傅为什么会发出这样的感慨？

3.我国就业形势及原因（4分钟）

就业形势：突出、紧迫、严峻

原因：人口总量和劳动力总量都比较大，劳动力素质偏低，劳动力市场不完善，就业信息不畅通。

活动5【活动】情景三：李师傅的困惑

几个月过去了，朋友终于帮他联系了一家私营机械加工厂，李师傅在做出决定之前想和家里人商量一下，全家为此展开了热烈的讨论。面对家人的意见李师傅感到很困惑：

父亲：别人介绍的不可靠，在社会主义国家，就业要靠政府。

母亲：不管是什么职业，只要能稳定地干一辈子就行，私营企业可靠吗？

妻子：一定要找与自己专业知识对口、志趣爱好一致的工作。

儿子：工作一定要体面，不能让人看不起。

学生活动：（1）你如何看待各位家庭成员的观点？

（2）你认为如何解决李师傅的困惑，帮助李师傅实现再就业？

4.怎样推动实现更高质量的就业（15分钟）

（1）党和政府应从人民群众根本利益出发，实施积极的就业政策，努力改善就业环境，制定劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。根本是要保持经济持续健康增长，扩大就业总量。

（2）劳动者要树立正确的就业观念，靠自己的双手开拓新的生活。

树立自主择业观；

树立竞争就业观；

树立职业平等观；

树立多种方式就业观。

活动6【活动】情景四：李师傅的权利

经过朋友的帮忙，李师傅在一家私营机械厂上班了，但在工厂里，既有刺耳的噪声，又有刺眼的电焊强光。工人要求发放劳动安全卫生防护用品，遭到厂长拒绝，有事请假也不予批准，也不给他办理社会保险，甚至有时还扣发工人工资。

学生活动：李师傅的哪些合法权利受到了侵犯？你知道李师傅依法享有的合法权利还有哪些吗？

2.劳动者权利的内容（6分钟）

平等就业和选择职业的权利；取得劳动报酬的权利；休息、休假的权利；获得劳动安全卫生保护的权利；接受职业技能培训、享受社会保险和福利；提请劳动争议处理的权利；法律规定的其它权利。

活动7【活动】情景五：李师傅维权

一天，长期加班工作的李师傅因体力不支晕倒了，被机器碾成重伤。当他被送到医院救治时又被告知厂方没有给他投保。因巨额医疗费的支付问题，李师傅家人曾多次与厂方协商，要求给予补偿，但厂方均以未签定任何合同而拒绝。李师傅一家决定采取报复行动。结果李师傅家人因找人把老板的车烧坏，并把老板打成重伤被追究法律责任。

学生活动：我们应从李师傅家人身上吸取什么教训？

3.劳动者依法保护自己的合法权益（5分钟）

(1)自觉地履行义务，是获得权利，维护权益的基础。

(2)依法签订劳动合同，是维护权益的重要依据。

(3)当权益受到侵犯时，可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径解决。

(4)劳动者要增强权利意识和法律意识，权益受到侵害要以合法手段、法定程序维护。

活动8【活动】课堂小结

劳动创造了丰富的物质和精神财富，推动了社会进步；就业对个人和社会都有非常重要的意义，但我国目前就业形势非常严峻，国家在采取积极措施的同时我们应该树立正确的就业观，不断提高个人素质，当合法权益受到侵害时，要用法律武器去维护，做一名合格的新时代劳动者。

活动9【活动】板书设计

5.2新时代的劳动者

（一）劳动和就业

1.劳动的含义和意义

2.就业的意义

3.我国就业形势及原因

4.怎样推动实现更高质量就业

（二）依法维护劳动者的权益

1.为什么要维护劳动者合法权利

2.我国劳动者权利的内容

3.劳动者依法维权的途径

新时代课件 篇5

教学目标：

1、知识目标

（1）通过教学使学生识记：劳动、就业的意义；劳动者依法享有的权利；劳动者维权的途径

（2）通过教学，使学生正确认识劳动的作用与意义；理解正确就业观的内涵

（3）通过教学，使学生能运用所学知识联系实际的问题：应如何择业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益

2、能力目标

综合本课的教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。在学习劳动和就业时，使学生具有分析就业形势的能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业、择业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者的权益。这些都与学生的生活密切相关，有助于提高学生择业、就业和维权的能力。

3、情感态度价值观目标

（1）使学生树立劳动光荣的观念，从小培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力

（2）使学生开始树立正确的择业就业观

教学重难点：

重点：树立正确的就业择业观

难点：劳动者维护自身权益的途径

课标的基本要求：

评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径；树立诚实劳动、合法经营的观念，树立正确的择业观。

教学过程

一、导入新课

（课件显示招聘会的几张照片）大学校园招聘会的情境：招聘会现场人头涌动，著名的招聘单位的摊位前，排出了几列10多米长的队列，为投一份简历排了一个多小时的队。

师：如果是你到这次招聘会现场去求职投表，你会怎么选择招聘单位呢？

生：

师：看来不同的人会有不同的职业选择与择业的考虑，不过我们看照片上的这种情况，个个都想挤进著名单位，这种就业观念能否适应新时代的要求呢？怎样才能做好一个新时代的劳动者呢？作为一个未来的劳动者，我们有必要先了解劳动者享有的权利和义务，以及维护自己合法权益的正确途径和方法。今天我们就一起来探讨这个问题：如何做好一个新时代的劳动者？

（多媒体课件显示“如何做好一个新时代的劳动者”——课题“新时代的劳动者”）

进入新课

二、劳动与就业

1、劳动的意义

师：说到劳动者，当然就离不开劳动。从幼儿园的时候，你们的老师就告诉你们从小就要热爱劳动，那我们先一起来回顾儿时的时光——（课件显示儿歌“劳动最光荣”的歌词，欣赏歌曲）这是我们儿时就知道的，“劳动最光荣”，那么，请大家说说，为什么劳动最光荣呢，劳动有什么意义？

（课件显示“劳动的意义”标题，学生思考回答问题）

生：

师：现在我们一起来归纳：我们可以从三个方面来进行：第一，对于个人而言，劳动是个人取得收入、获得生存的谋生手段。在社会分工的基础上，广大劳动者在农业、工业、服务业等不同行业中，从事各种各样的具体生产活动从而获得生存的基础。二，对于一个国家而言，我国劳动者虽然分工不同，但是地位平等，都为社会主义现代化建设作出了贡献，都应该受到承认和尊重。第三，对于人类社会的发展而言，人类生产出的任何财富都是劳动、生产工具、和生产资料这三种基本要素共同作用的产物，劳动是生产力中的决定性因素，劳动创造了文明，促进人的发展，同时推动了历史的进步，所以，光荣属于劳动者。

师：劳动是光荣的，人人都要养成热爱劳动的好习惯，人们就业就是参加劳动的主要方式，那么我们为什么要就业呢，分析了劳动的意义，我们再来看就业的意义。

2、就业的意义

（引导学生从三个方面对就业的意义进行分析。课件显示标题“2、就业的意义”）

生：

（1）个人：劳动者通过就业取得报酬、获得生活来源，使劳动力不断发展（再生产），同时，也有利于实现劳动者的人生价值，提高人的境界，促进人的全面发展。

（2）国家：就业是民生之本，而且对于整个社会的生产和发展有重要的意义；有效的劳动就业，可以提高劳动生产率，促进经济发展。

（3）社会：就业使劳动力与生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富，使社会生产顺利地运转。

师：就业的意义非常重大，大家达到一定年龄时，就要参加就业。参加就业，就要了解我国的就业形势。那么当前我国的就业形势如何呢，劳动者能否轻而易举地就找到一个称心如意的工作岗位呢？我们一起来了解我国当前的就业形势。哪位同学就你所知的情况来谈一下？

生：

（课件显示中国当前就业形势）

师：（过渡）我国当前的就业形势非常严峻，从而使就业问题的解决非常繁重和紧迫。那么我们该如何解决我国严重的就业问题呢？要靠谁来解决呢？

我们的同学有两种观点，一种认为主要靠个人转变就业观念，一种认为主要靠党和政府帮忙。两边的同学还争论不休呢，现在，我们就用几分钟的时间让大家一起来讨论。

（课件显示讨论题“解决就业问题主要靠谁？”）请持观点一的同学先来发言。

（学生讨论）

师小结：刚才同学们的讨论非常精彩，都讲得有理有据，不过，我们从他们的发言中我们了解到，其实要解决国家的就业问题，既要靠党和国家为我们营造一个良好的就业和创业的环境，更要靠个人转变就业观念，树立正确的.就业观。（课本P49第一段）

对于劳动者个人而言，要解决自己的就业问题，必须自觉地转变就业观念，树立正确的就业观，综合几位同学刚才的发言，我们可以总结出几个正确的择业就业观。

（课件显示正确的择业就业观）

讲到这里，那么大家身边有没有一些典型的就业的例子呢？

生：

师：下面让我们一起来认识两个特殊人物。

（课件显示许振超照片，接着放映介绍许振超的视频短篇）

师：大家说说，许振超特殊在哪里，我们应该从他身上学些什么？

生：

师：作为一个普通的吊车司机，只有初中文凭，在自己平凡的岗位上却创造了不平凡的业绩，靠的是什么？他始终站在时代前列，顺应社会前进的潮流不断发展自身，不断学习，不断提高自己工作的技术水平，最终多次刷新码头装卸的世界记录。……下面我们再来认识另外一个人，一个有大学文凭却去街边干擦鞋的人。

（课件显示罗福欢的照片）

师：1997年，大学毕业后分配到工厂的罗福欢在深入市场调研后发现，高档鞋擦洗业有巨大的市场。于是他不顾家人反对，毅然辞职，在成都市干起擦鞋的营生。

为了擦好鞋，罗福欢认真研究各种高档鞋的产地、工艺等特点，在实践中逐渐形成了一套擦洗高档皮鞋的独特工艺。他的收费比一般鞋摊贵5倍以上，但许多人仍纷纷慕名找他擦洗皮鞋。罗福欢的鞋擦出了名堂。03年，他告别擦鞋摊，在成都开设“罗记擦鞋店”。如今，“罗记擦鞋店”已注册商标，在全国拥有80多家加盟店。（显示罗福欢的擦鞋店照片）听了罗福欢的故事，大家有何感想呢？

生：

师：他的故事告诉我们，不是只有现成的单位能给我们工作的岗位，自己也可以通过多种渠道、多种方式来自主择业。

师：那么在党和政府的帮助下，劳动者个人如果能不断努力，就业观念与技能与时俱进，相信一定能找到自己满意的工作，我国的就业问题也能得到解决。而劳动者走上了就业岗位后，会跟他的就业单位和有关单位形成一定的法律关系，我们可以看到，在各个行业、各个领域中，时有劳动纠纷发生，这些纠纷要么是用人单位侵犯了劳动者的权益，要么是劳动者没有履行自己应尽的义务。那么，为了避免发生更多劳动纠纷的，更好地维护劳动者的权利，我们必须了解劳动者享有的权利和应尽的义务，以及劳动者维权的正确途径。

我们先来看一个案例（课件显示案例）

师：大家认为小张的厂长这样做合法吗？为什么？

生：

师：该厂厂长的做法是不合法的。他擅自延长职工的工作时间，又不发给加班工资，侵犯了劳动者依法享有休息、休假的权利和取得劳动报酬的权利。下面我们具体来了解劳动者享有的权利。这是由《劳动法》第三条规定的。（课件显示标题“劳动者的权利和义务”）（学生看课本P51第一段，了解劳动者的权利，教师简单介绍《劳动法》：1994年7月5日通过，1995年1月1日开始实施）

师：劳动者是否是完全无条件地享受这些权利呢？不是，享受权利必须以履行义务为前提。自觉地履行劳动者的义务，是获得权利、维护权益的基础。（P51第二段第二句话）（课件显示《劳动法》规定的劳动者的义务）

师：了解了劳动者的权利义务，我们也知道了享受权利和履行义务的关系，那么，怎样才能维护劳动者的合法权益呢？请大家一起来观看下面这个案例，大家要注意案例中的农民工为什么讨不到工资。（观看视频片断“农民工”）

生：

师：大家说说，这些农民工讨不到工钱的重要原因是什么啊？“没有单据，也没有劳动协议”，对了，他所说的“劳动协议”就是劳动合同，没有劳动合同，口说无凭啊。

从这件事中我们要吸取教训，为用人单位劳动前一定要跟他们签订合法有效的劳动合同，劳动合同的签订，更多的是保护劳动者的合法权益的。不过劳动合同只是为我们维护自己的合法权益提供重要的依据，但并不是有了劳动合同就能保证劳动者的合法权益不被侵犯。在我们当前的社会中，仍然有些人会为了自己获得更大的利益而去侵犯他人的权利。那么在自己的合法权益受到侵害时，应该怎么办呢？我们能用什么手段去解决问题呢？

前几天，发生了这样一件事，大家看看，这些人的做法对不对。（显示重庆晚报报道：为追款而堵路）

师：大家说，这些劳动工人堵路是维护权利的正确途径吗？为什么？

生：

师：对了，不是。维护自己的权利，不能破坏社会秩序，不能采用过激的、非法的手段。但是，如果忍气吞声呢，好不好啊？

生：

师：（小结）权利受到侵犯时，既不可以采用过激的手段，更不能采用非法手段，同时，也不能忍气吞声，这样既损害自己的合法权益，又会助长那些不法分子继续侵犯劳动者的权利。其实他们可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等手段来维护自己的合法权益。（课件显示维权的正确途径）

课堂小结

师：（课件显示本课知识小结）好了，这节课到此我们主要了解了劳动和就业的意义；我国当前的就业形势，通过辩论，我们知道了解决就业问题必须在党和政府的帮助下，依靠劳动者个人转变就业观念，树立正确的就业观念；了解了劳动者的权利和义务，并通过几个案例的分析，我们明确了维护劳动者合法权益的正确途径。今天大家的收获可不少呀。好了，下面大家一起来看两道选择题，巩固一下知识。

（课件显示选择题，全班一起做选择题巩固新课）

新课结束

师：这节课就上到这里，请同学们课后把今天的内容做一个总结，写出一份报告《如何做好新时代的劳动者》

新时代课件 篇6

【教学内容】

二十一世纪出版社，义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级上册第十六课。

【教学目标】

一、知识与能力目标：

1.了解改革开放给人民带来的翻天覆地变化，知道改革开放的总设计师是邓小平。

2.了解中、西部地区人民还不富裕的现实，懂得开发西部是为了协调东西部的平衡发展，真正实现全国人民的共同富裕。

3.培养学生收集、运用资料的能力。

二、过程与方法目标：

引导学会收集图文资料，从图片、表格、资料卡中获得有效信息，将图片与文字内容有机结合、综合利用，加深对教材的理解；通过观察身边生活，采集相关资料，比较分析变化，形成搜集、整理、分析资料的能力和正确处理社会信息的能力，进而发展学生的综合能力。

三、情感、态度与价值观目标：

通过学习改革开放取得的巨大成就，感受祖国建设突飞猛进的步伐，体验社会的进步、人民生活水平的日益提高，激发学生热爱社会主义祖国，拥护改革开放政策的情感。

【教学重难点】

知道改革开放给人民带来的翻天覆地的变化，知道改革开放的总设计师是邓小平。培养学生收集、运用资料的能力。

【教学准备】

1.《春天的故事》《走进新时代》歌曲vcd，有关图文、录像资料。

2.课前调查、了解家乡人们生活水平发生的巨大变化及图文资料。

3.教师制作的课件。

【教学过程】

一、创设情境，引入揭题。

（1）播放歌曲《春天的故事》，边听边阅读歌词，引导学生谈谈听后的感想。

（2）引导学生：想到经济特区，想到邓小平爷爷，想到十一届全会和改革开放。由此引入揭示本课主题------走进新时代

二、汇报调查，感知巨变。

1.教师提出要求：现在我们进行全班交流，请各组同学汇报自己的调查情况，展示收集到的图片或资料等，其他组如果有同学对这方面感兴趣也可以补充。

第一组向大家介绍家乡商业的变化。

以超市、商店交流、流动小镇摊点以及琳琅满目的商品，来说明家乡改革开放以来商业的变化。

第二组向大家介绍家乡道路的变化。

以泥泞崎岖狭窄的乡镇公路、村级公路、村组道路，到村村通、村组通水泥路，来说明家乡改革开放以来家乡道路的变化。

第三组介绍家乡农业成就的的资料。

从家乡茶油和果业等产业化种植与经营、农业机械化等方面说明农业生产的巨变，从农民生活水平的提高谈改革开放给农民带来的变化。

第四组向大家介绍家乡环境的变化。

植树造林、绿化美化，森林覆盖、村镇建设、跃进水库旅游资源开发等。

第五组向大家介绍家乡工业发展的变化。

以家乡钨业发展、偏远小山村开办电子厂、服装厂等来说明家乡工业发展的变化。

第六组结合自己的家庭介绍人民生活水平的变化。

主要交流家庭中吃饭、穿衣、住房、家用电器与以前进行对比，说明改革开放带来的变化。

三、图文结合，感悟腾飞。

（随机出示课件，拓展学生视野）

1.农村的改革。

（1）教师引导学生回顾十一届三中全会和改革开放政策的提出，使学生认识到中国的改革开放是从农村开始的。

（2）教师和学生一起交流感受体会，深入理解农村的家庭联产承包责任制。

2.城市的故事。

（1）教师引导学生说出自己知道的经济特区的名称，并结合教材中的我国的经济特区分布图帮助学生入一步认识经济特区，尤其是分析总结出经济特区的共同特点。

（2）教师引导学生按照研究兴趣选择一个经济特区进行探究学习，然后以小组为单位介绍该经济特区的发展变化情况。

（3）阅读、探究交流，感受我国改革开放的窗口深圳的飞速发展和巨大变化

四、分析比较，深化理解。

1.对外开放的格局。

引导学生结合教材99页的地图，了解经济特区---沿海开放城市----沿海经济开放区----内地的剃度对外开放格。分析归纳出我们不断扩大的对外开放格局中城市名称。

2.西部大开放和振兴东北工业基地

（1）填充地图，认识西部和东北范围。

（2）从图上领略西部美丽的风景，介绍四川乐山大佛、甘肃鸣沙月牙泉、黄果树瀑布、喜马拉雅山、长江第一湾等。

(3）介绍物产，了解西部和东北资源。

(4）感受贫困落后，探讨西部和东北前景。

(5）学习决策，了解西部大开发。

3.总结明确。

西部地区和东北地区将得到很大的发展，东部地区也能受益，实现双赢，最终实现共同富裕。

五、齐唱歌曲，升华感情。

1.播放歌曲《走进新时代》。

2.教师小结：同学们，你们是祖国未来的建设者，相信在不久的将来，你们这些关注国家大事的孩子，一定会为祖国未来的建设贡献自己的聪明才智，使我们伟大的祖国屹立于世界强国之林。

新时代课件 篇7

一、教学目标

（一）知识与能力

1、识记就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径。

2、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义，提高辩证分析就业形势的能力。

3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业，如何依法维护自身的合法权益，作为未来的劳动者应该做好哪些准备。

（二）过程与方法

通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。通过课前开展研究性学习和课堂讨论，分析情景等活动，培养学生搜集、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，让学生学会学习，提高综合素质。

（三）情感、态度与价值观

1、帮助学生树立正确的择业观，培养学生创新精神和创业意识，树立劳动光荣和劳动平等、行行出状元的观念，自觉提高职业素质。

2、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。

二、教学重难点

教学重点：

树立正确的就业择业观

教学难点：依法维护劳动者合法权益

三、教学方法：

探究式教学法、讨论式教学法、讲授法。

四、教学过程

导入新课：

通过上节课的学习，我们已经了解了企业、公司的有关知识。当然，无论是企业的发展，还是农业的发展都离不开劳动者的辛勤劳动。因此这节课我们就来学习“新时代的劳动者”。

进行新课：

二、新时代的劳动者

（一）劳动和就业

活动1：（多媒体展示：）请同学们为以下职业排序：IT工程师、山区支教的教师、可可西里藏羚羊保护区工作者、电影导演、基金公司经理、保险推销员、网络编辑、动漫设计师、创意小店店主、清洁工人、农家乐经营者。（同学们意见不一），随机抽查了一个小组，他们排列的顺序大致如下：

1、基金公司经理

2、IT工程师

3、网络编辑

4、电影导演

5、动漫设计师

6、可可西里藏羚羊保护区工作者

7、山区支教的教师

8、创意小店店主

9、农家乐经营者

10、保险推销员

11、清洁工人。

问：（该组一个同学）你为什么这样排序呢？（学生回答），老师把学生发言的要点写在黑板上：钱多、地位高、有意思、适合自己、有个性、酷等等。

问：劳动给我们带来的最基本的需求和满足是什么？（学生异口同声：钱）

老师：钱对我们确实很重要。有的同学在说明理由时直接把赚钱多放在第一位，这是不是很俗呢？不，在一个公平的社会机制下，更丰厚的报酬应该给予劳动能力强的人。同时，当我们每个人追求价值的实现、追求物质和精神的满足时，客观上便推动了社会的进步，而我们在推动社会进步时，精神上也得到了更大的满足，更好地实现了自己的价值。

1、劳动就业的意义

活动2：思考并回答教材P42“李师傅就业材料”中的2个问题过渡：就业对整个社会的发展、对劳动者个人的生存和发展至关重要，那么，是不是每个劳动者都能就业呢？（不是。这除了与劳动者本人的主观因素有关外（李师傅），还同劳动者外部因素有关。这外部因素主要指的是我国的就业形势。

2、我国的就业形势问：我国的就业形势是怎样的？（学生看教材P42相关内容回答）过渡：我国的就业形势如此严峻，那么，我们该如何选择自己的职业，也就是说我们该树立怎样的就业择业观呢？

3、树立正确的择业就业观

活动3：教材P42图文资料，师生互动，合作探究。

提问：①通过我们刚才的探究发现就业不能单靠国家、党和政府，劳动者也要调整自己的就业价值取向。那么，党和政府要怎样做呢？（P42倒数第二段）

②劳动者该怎样调整自己的价值取向呢（P42倒数第二段）

么，劳动者该树立怎样的择业就业观呢？（P42－43）

活动4：请大家看一则招聘启事：这是一家IT公司，招聘软件工程师，承担电力系统软件的测试工作，能够经常出差，月薪约3500元。要求年龄在28－35岁之间，限男性。公司员工的淘汰率很高，大部分员工干到两年左右就被辞退换一批新人，靠高频的新鲜血液维持高增长，员工经常“自愿主动加班”。 “你会去吗？”

统计结果：全班60位同学中，46位同学明确表示不去，14位同学表示可以考虑。不想去应聘的同学的共同理由是：这家公司涉及侵权。他们共同指出了涉及侵权的细节：

①要求年龄在28－35岁之间，限男性——年龄和性别歧视，侵犯了劳动者平等就业和选择职业的权利；

②公司员工的淘汰率很高，大部分员工干到两年左右就被辞退，靠高频的新鲜血液维持高增长，员工经常“自愿主动加班”——劳动者休息休假的权利、获得劳动报酬的权利、职业技能培训的权利得不到有效保障。想去应聘的同学的理由是：找工作太难了，虽然条件苛刻，总比没有强。

提问：这则招聘启事中有这么多不合法的地方，但在严峻的就业形势之下，还是有很多人趋之若鹜，这应该由谁来规范企业的行为呢？（学生讨论）

（二）依法维护劳动者权益

1、国家对劳动者权益的保护活动4：讨论教材P44“小张休假探亲”材料中的两个问题教师根据学生对“活动4”中的两个问题的讨论和回答，引导学生在教材P44内容中找出“我国劳动者享有的主要权利” 、“劳动者如何依法维护自己的权益”等内容。

2、我国劳动者享有的主要权利劳动者如何依法维护自己的权益

课堂小结、联系巩固。（略）

五、课后反思：

1、课时紧、课堂容量大，如何大胆对教材和备课资源进行“取与舍”，关键在于对课标的深入学习和研究。

2、开发课程资源激发学生兴趣和激活学生思维，关键在于课前做足预设，才能有课堂生成的精彩。