关于小学语文课教案通用6篇

06-10

身为世范，为人师表。若想提高自己的教学质量，那就得先从教案下手。教案有助于保证教师教学的完成质量。教案的书写包括哪些技巧呢？经过收集，小编为您献上关于小学语文课教案，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

关于小学语文课教案 篇1

[教学设计]

在讲授本课时，我结合一年级学生的年龄及心理特点，有意识地做了一些相应安排，主要体现在：

一、激发学习兴趣。

兴趣是一切学习的先导。低年级学生在学习中，兴趣成为了他们学习的动力。为此，我特在教学中做了如下安排：

1、设计优美的过渡语，将学生引入情境。

2、运用多媒体进行教学，结合文章的内容设计课件，向学生展现雨中的情景，使学生体会春雨的美，使学生通过各种感官的刺激，产生兴趣。

3、用游戏的形式来巩固识字。

4、引导学生综合运用多种方法进行记字：如拍手歌、编谜语、编顺口溜等等。

二、注重培养学生收集、整理资料的能力。

本文的雨景描绘的是春天，但学生的生活体验是丰富的。为了能够使学生掌握更多春天的信息，更多的雨的知识，安排了学生课下查资料，课上展示资料，使学生在不断的收集过程中，积累知识，实现知识的扩充。

[评析]

从授课的内容看，本节课是一节起始课。教师扣住两个重点在进行教学：一是识字，二是对诗歌内容的初步感知。课堂以儿歌导入，引起学生的兴趣。然后教师范读，之后让学生带着问题你从诗歌中了解到哪些内容自由读。根据学生的回答，即时出示词语卡片，随时认读词语。之后设计一个由词语到单字的认读环节：以字为建筑的材料，为小燕子盖新房。让学生说说自己记字的方法。接着以为什么题目叫雨铃铛？的问题，让学生思考。最后设计了一个开放性的简单的续写，激发学生的想象。

运用多种有效的手段识字并巩固对生字的识记，是这节课尤为成功之处。教师在最开始范读时，就提醒学生听清字音。有三处设计值得借鉴。一是随文识词语的环节，在学生初步感受内容的基础上，及时巩固对词语的理解和识记。比如学生说到房檐，老师就出示生词卡片，同时放图片，让学生说说房檐指的是房屋的哪部分，然后齐读几遍。学生把他们从诗歌中感受到的内容说一遍，教师也将需要掌握的重点词语向学生巩固了一遍，为下一步由词语到单字的识记打下良好的基础。二是由词语到单字的识记和巩固环节。老师借助诗歌内容，小燕子回家盖新房的句子，设计一个小组活动：以字为建筑的材料，为小燕子盖新房，巧妙将组词练习融在其中。通过小组内部的讨论和小组间的相互展示，使学生在游戏中将单字记住。三是对字的掌握方法的讨论、交流与展示环节。这个环节非常精彩，学生用他们自己喜欢的识记方法，把这节课的生字进行分类掌握。比如画画法、猜谜语法、组词法、结构法、拍手诵读法、熟字换偏旁法等等，学生的联想想象力得到充分的展示。教师在识字教学中还非常重视学生写字的规范，这是我们应当大力提倡的。

此外，本节课还有很多体现新课程理念的细节，比如教师对学生的评价，一个学生在写新字的时候，都挤在田字格的左面，这个时候教师并没有简单的加以否定，而是先让学生说说优点，在肯定他写得横平竖直的优点之后，说如果往右边写一点，就更好看了。这说明教师在有意识的保护学生的学习兴趣，也是对学生的一种尊重。

当然，这节课也存需要要改进之处，比如在课堂的某些环节有重复累赘之感，教师与学生互动交流还不很充分等，这都有待进一步斟酌。

关于小学语文课教案 篇2

又一个清明节到了，看到学生手中拿着鸡蛋，思绪引领我回到那童年。

记得小时候，每到清明节，村里每家每户的大人总要煮好多鸡蛋，左邻右舍的小孩子挨个分。那时候农村的生活条件还不是很好，现在生活中已不很让人爱的鸡蛋，在那时只有到清明节这一天才能吃个够。大人们分完鸡蛋，剩下的就是我们小孩子的时间和节目：通常要几个人一伙，比一比谁的鸡蛋最硬；赢的往往得意洋洋，而输的也只好自叹不如；现在村中已很难看到这样的场面

我正独自想的出神，学生路通神秘地对我说：老师，给你一样好东西。说着，递给我一个小布袋子。我可不能接受你的东西！我说。就是几个鸡蛋，并没有别的，我还想和你碰鸡蛋呢？学生的一句话触动了我的灵感，为何不组织一个碰鸡蛋比赛呢？一个有意思的活动在心中生成，我高兴地对路通说：不光咱俩，咱们组织全班同学参加，你看好不好？路通连声说好，并大声地告诉了全班所有的同学。全班同学高举起手中的鸡蛋，等我宣布比赛的规则，下达比赛的口令。

借蛋感受真情

张鹏是我们班一名家境贫寒的学生，父亲故去，母亲又常年有病。清明节这天的他，并没有像其他同学那样，有母亲煮好的鸡蛋拿到学校来。所以我让妻子多煮几个鸡蛋，准备放学时给他。我注意的看他时，他低下了头；同学们也把目光投向了他。有的学生一看，明白了，忙说：张鹏没有鸡蛋不要紧，我们一人给他一个，他就是全班最多的。我正想说什么，同学们就你一个我一个，把自己拿来的鸡蛋送到张鹏的桌上。一会儿，他的桌上就堆了一大堆。我看到了张鹏激动的目光，体验到了同学们之间纯真的感情。我也被感动着

画蛋体验创造

记得小时过清明节，常常在鸡蛋上开一个小孔，用细竹签把蛋青和蛋黄轻轻挖出吃掉后，留下一个空蛋壳，在上面画上画，然后挂起来当装饰品。为何不指导学生在鸡蛋壳上作画呢？当我说出自己的打算时，学生们欣然同意。于是我把学生分成五人一组，由本组五人确定绘画主题，然后在鸡蛋壳上作画

不到一刻钟，绘画基本接近尾声，一幅幅蛋画作品展现在眼前，人物、花草、鸟虫样样不缺，自然、社会、和平主题鲜明。听着同学们的介绍，我感受到了他们的童真、童趣与技能。学生们还提议在全校办一个展览，展出自己的蛋画作品，我高兴地同意了。

碰蛋营造热情

紧张的碰蛋开始了。同学们个个摩拳擦掌、跃跃欲试，都希望自己的是最硬的。瞧，参赛者神情专注，生怕一不留神输了比赛，助阵同学翘首观望，唯恐错过一个细节忽然教室后边同学一阵大笑，都说：你怎么拿了一个生鸡蛋来？再看李笑笑，捧着生鸡蛋，不知所措。我忙让她把鸡蛋打进杯子里。原来，她早晨走得太急，没有分清生鸡蛋与熟鸡蛋，抓了几个就匆匆忙忙来上学，结果刚才被同桌一碰，碎了，差点全留掉。

碰蛋比赛结束了，胜利者高举自己的宝贝鸡蛋，露出得意的笑容。失败者也只好拿着自己已碎的鸡蛋，回到自己的位置上。

吃蛋学会珍惜

鸡蛋是碰了，可同学们看着自己眼前的鸡蛋，都不知该干什么。平时课上是不允许吃东西的，今天可不可以例外，让同学们保存好自己成功的蛋画作品，把自己的碎鸡蛋吃掉呢？我也怕他们不珍惜，把碎的扔掉。

当我说出自己的想法，他们惊奇的看着我，那意思好像在问：可以吗？我又郑重地点了几下头。于是他们把鸡蛋壳去掉，用纸包起来做蛋壳粘贴画用。他们你看看我，我看看你，不时笑几句，指指对方嘴边留下的鸡蛋碎末。看着他们，我好满足，好像又回到儿时，接过母亲手里的鸡蛋，津津有味的吃着

记叙积累收获

当下课的铃声响起的时候，我看到学生们还有些留恋，当我问他们是否愿意把刚才发生的用文字记录下来时，他们欣然同意。这也就成了他们课后愿意去做的一项作业。

这一节课就这样结束了，课后我想了很多，提笔写下此文。

关于小学语文课教案 篇3

端duān午wǔ粽zònɡ

一yì到dào端duān午wǔ节jié，外wài婆pó总zǒnɡ会huì煮zhǔ好hǎo一yì锅ɡuō粽zònɡ子zǐ，盼pàn着zhe我wǒ们mén回huí去qù。

粽zònɡ子zǐ是shì用yònɡ青qīnɡ青qīnɡ的de箬ruò竹zhú叶yè包bāo的de，里lǐ面miàn裹ɡuǒ着zhe白bái白bái的de糯nuò米mǐ，中zhōnɡ间jiān有yǒu一yì颗kē红hónɡ红hónɡ的de枣zǎo。外wài婆pó一yì掀xiān锅ɡuō盖ɡài，煮zhǔ熟shú的de粽zònɡ子zǐ就jiù飘piāo出chū一yì股ɡǔ清qīnɡ香xiānɡ来lái。剥bō开kāi粽zònɡ叶yè，咬yǎo一yì口kǒu粽zònɡ子zǐ，真zhēn是shì又yòu黏nián又yòu甜tián。

外wài婆pó包bāo的de粽zònɡ子zǐ十shí分fēn好hǎo吃chī，花huā样yànɡ也yě多duō。除chú了le红hónɡ枣zǎo粽zònɡ，还hái有yǒu红hónɡ豆dòu粽zònɡ和hé鱼yú肉ròu粽。

我wǒ们mén在zài外wài婆pó家jiā美měi滋zī滋zī地dì吃chī了le之zhī后hòu，外wài婆pó还hái会huì装zhuānɡ一yì小xiǎo篮lán粽zònɡ子zǐ要yào我wǒ们mén带dài回huí去qù，分fēn给ɡěi邻lín居jū吃chī。长zhǎnɡ大dà了le我wǒ才cái知zhī道dào，人rén们men端duān午wǔ节jié吃chī粽zònɡ子zǐ，据jù说shuō是shì为wèi了le纪jì念niàn爱ài国ɡuó诗shī人rén屈qū原yuán。

关于小学语文课教案 篇4

(五)总结谈话，升华主题。

猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

(六)拓展练笔：请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共分享。

小学生语文课说课稿9

一、说教材

1、这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。

2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

(1)知识目标：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。

(2)能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

(3)情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。

(4)发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

3、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。

教学难点：理解体会沉默的可贵。

二、说教法、学法

一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去;同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。

三、说教学过程

我的课堂结构为：检查预习——质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸

(一)检查预习

检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定基础。

(二)质疑导入

以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么?学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的?谁在沉默?等一系列问题。

(三)初读感知

学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹——沉默——热闹。

(四)研读探究

这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹?哪些地地方引起了你的共鸣?(这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱)

接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢?孩子们沉默中想了什么呢?(引导学生入怀入境，深入思考)

为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢?又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中?问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢?组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。(板书回报爱)原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。(这些总是的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。)在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。

(五)拓展延伸

新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。

(六)作业设计

本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。充分体现了以学生为本和学生学习的高度自主性。

四、说板书

板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。

小学生语文课说课稿10

一、说教材

《难忘的八个字》一文讲述了“我”由于模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理，后来在一次耳语测验中伦纳德老师对我说了八个字“我愿你是我的女儿”，从此改变了“我”对人生的看法，鼓起“我”生活勇气的故事。透过这个小女孩的心理感悟，赞美了一个懂得怎样去爱护、抚慰受伤的童心的优秀教师，启迪人们应该付出自己的一片爱心，使世界变得更美好。

在第一课时初步理解课文的基础上，根据语文新课程标准对中年级阶段的要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”我确定第二课时的教学目标为：

知识与技能：

1、巩固认读词语。

2、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。

过程与方法：

1、继续学习联系上下文理解句子的方法。

2、抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。

情感态度与价值观：

1、能有感情地朗读课文重点段落，感悟伦纳德老师善良、慈爱的美好心灵

2、体会师爱的伟大和无私，受到爱的启迪。

教学重点：

1、抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。

2、能有感情地朗读课文重点段落，感悟伦纳德老师善良、慈爱的美好心灵，体会师爱的伟大和无私，受到爱的启迪。

教学难点：

读懂伦纳德老师为什么要说这八个字?这八个字为什么令“我”终生难忘?

二、说教法学法

《新课程标准》明确提出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分体验，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生的语文素养。

我的设计思路是牢牢扣住“难忘的八个字”这个关键，利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐步形成与自己以往经验相适应的“理解”内容;同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师外貌描写所透示出来的性格特征，进一步渗透抓人物特点写人的写作方法;通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思;最后拓展延伸，使学生更深层次地体会爱的神奇，同时让学生在理解“爱的行动”中受到感染，学会感受身边的爱，知道如何去让生活充满爱。

语文新课标对中年级段阅读方面有这样的要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”据此要求，本课的教学我主要采用“以读代讲，以问促读，以读为本，以读促悟”的教学方法，引导学生通过“抓住重点语句、换位思考、想象说话”来理解课文内容;有效运用多媒体教学的优势，充实课堂教学，通过教师语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，初步培养学生掌握边读边批注圈点的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

三、说教学流程

(一)复习导入，板书课题，巩固词语认读。

学生在复习认读词语的同时，回忆上节内容。

(二)品读课文。

1、听录音，感知全文。

2、学习伦纳德老师的外貌描写。

以提问：“伦纳德老师长的又是什么样子呢?”吸引学生去书上找内容，阅读感知伦纳德老师的美丽、慈爱，指导朗读，读出对她的喜爱。

3、学习小女孩的外貌描写，理解小女孩的内心感受。

学生找到关于小女孩的外貌描写，说出自己对她的印象，假设学生自己是这个小女孩，感受她的心情。

创设语境想象小女孩在学校的学习生活状况，理解她的内心，走进她的生活。

4、感知我与伦纳德老师之间不一般的故事。

默读3---7自然段，概括故事内容。

联系小女孩以上表现体会小女孩听到“我愿你是我的女儿”后的感动，指导朗读第六自然段，想象小女孩以后的生活、学习。

5、你想对伦纳德老师说些什么?你最难忘老师做的哪件事?让学生体会老师的爱。

(三)升华爱，知道如何表达爱。

配图配乐，教会学生如何表达自己的爱。

关于小学语文课教案 篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；会用窃窃私语、景色奇异造句。

3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点难点分析：

激发学生的阅读兴趣，阅读第二至五自然段是本课的重点。

教学对象及其学习需要分析：

因为所教学的对象是三年级的学生，他们对于海洋还是比较陌生的。所以可以选取生动形象、多姿多彩的图片来激发学生的学习热情。

教学媒体选择（主要指计算机多媒体技术和网络技术）与应用设计：

教学过程（包括教法、媒体应用策略、教学效果评价等）：

情境：

１、出示一组海洋生物的图片。

２、告诉学生已被风雷海洋馆最近想招聘海洋馆解说员，请作好充分准备为参观团作一次讲解，海洋馆将择优录取。

３、将讲解词整理成书面稿，以《大海我的故乡》为题，评选出最佳讲解稿，最佳讲解员。

任务：

１、你是一名优秀的少先队员，你爱海洋，你认为这次机会应该把握，即使没有入选，对你来讲也是不错的锻炼。

２、请３人一组分别完成以下任务：

１）文字：收集有关海洋的文字资料。

２）摄影：收集海洋的图片、视频资料，并加以说明。

３）编辑：将文字、图片、视频资料利用平台，整理成内容翔实、图文并茂、可读性强的讲解稿。

完成任务后，信息共享，组内每位成员都要了解本组采访的主要内容。编辑完成讲解稿后，组内要进行讨论，力争做得最好。

３、同学们，在上网收集资料的时候，你还有什么新的发现？学习这一课后，你受到什么启发？请你以日记的形式写一份当海洋馆解说员的体会。

过程：

１、将全班同学分成三人小组，每组同学合作完成任务。每组推选一位组长，组长分配好各个组员的任务，组员做好准备。组长要建立本小组工作目录，在目录下每个组员建立以任务命名的文件夹。放置取用的素材，方便其他人员调阅、共享。

２、各组可以在互连网上到老师给出的网址上查找资料。密切联系各组的任务，到互连网上去查资料。把你找到的资料复制粘贴下来，或是记录下来。注意收集有关的图片。

３、整理、筛选资料，利用Ｗord平台，整理成一篇内容翔实、图文并茂、有自己观点的讲解稿。在组长的主持下，在组内交流，经过反复修改过最终定稿，并选出一名组员代表本小组发言。

评价：

为了使你们了解怎样评价你们的表现请阅读下面评分表。

项目优秀(5分)良好(3分)一般(1分)

探究完成任务能不能完成

搜索信息能力

独立工作能力

信息组织能力

小组写作能力

书面表达能力

结论：

１、举行一次演讲会，请各小组代表进行演讲。各小组作互评，取长补短。老师总结各组表现，并提出参与意见。

２、投票评选最佳讲解稿。

最佳讲解稿票数

３、投票评选最佳讲解员。

最佳讲解员票数

最后设计一个讨论区，让学生把自己想说的话发到教师的邮箱里，进行交流。

教学流程图：

情境任务过程评价总结

关于小学语文课教案 篇6

小学生语文课说课稿7

一、说教材

1.教材地位和作用

《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。

2.教材内容

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。

3.教学目标

语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：

①能正确流利地朗读课文，认识、理解课文的生字新词。

②能根据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵，

③在对比阅读中，初步明白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享”的道理。

4.教学重难点

童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

二、说教法

《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

三、说学法

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的'阅读兴趣。可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。

书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。

四、说教学程序

(一)导入新课，激发兴趣。

1.投影展示一组与课文内容相关图片，让学生猜测图片的意思。

(用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性，激起孩子们对文本的阅读期待。)

2.教师板书课题，学生初读课文，验证自己猜测是否正确。

(二)倾听故事，再现情节。

1.播放音画结合的朗读课件，再现课文情节，校正字词读音。

(情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。)

2.投影展示重点字词。

(本环节的设置实现了教学目标1)

(三)想象画面，品读感悟。

1.男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里的不同景象，其他学生闭目想象画面，感受花园的变化。

(此环节指导学生运用诵读法和想象法读书，引导学生在情境中解读文本，实现教学目标2。)

2.让学生默读课文，找出花园变化的句子，分析变化原因。

3.指名分读巨人醒悟前后的语言。课件展示巨人语言，小组合作讨论“巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?”

(设计两个问题，激发学生探求的欲望，通过小组合作，激发学生主动参与、全员参与。此环节体现课标精神，落实了教学目标2，突破了教学重点。)

(四)感悟主旨，升华情感。

投影展示问题：花园景物和巨人态度为什么会有这样的变化，文章想说明什么道理?

学生讨论解决

(通过这一环节的学习，落实教学目标3，突破教学难点。)

(五)课堂总结，布置作业

小学生语文课说课稿8

一、说教材

1、教材简析：《猫》一文是S版小学语文五年级下册第二单元的课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。

2、教学目标

《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下：

知识和技能目标：①学会本课7个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。②有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

3、教学重、难点

了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。

4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。

5、学习方法

(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。(2)采用自主、合作、探究学习的方法。

6、教学课时：二课时

二、说教学理念

学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。

三、说教学程序

(一)谈话导入，激发兴趣

1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。)

2、欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象?

3、你们听说过著名作家老舍先生吗?他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。(板书课题：15猫)

设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来;再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待。

(二)整体感知，读中感悟

1、让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的?”(要求说出文中的依据。)

(教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……)

2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问?

3、作者讨厌猫的古怪性格吗?为什么?(板书：可爱)

设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。

(三)细品精读，撞击情感。(教学程序随机而变)

1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢?让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。

2、学生再读课文，交流感受。(如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。)

(1)读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职?(2)抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(解释“任凭”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么?)(3)有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。(4)总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。

设计意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。

3、再读课文的1-3自然段，感受猫的古怪性格。

①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。

②完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既()，又();既()，又();既()，又()。

设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。

4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。

(1)读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。

(2)投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

(两句话有什么不同?为什么说小猫满月的时候更可爱呢?怎么理解?)

设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。

(3)读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。

设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。

(四)拓展延伸，内化情感。

1、自学“学习链接”。

2、观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

3、投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。

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