你是不是在寻找高质量的教案呢？作为一名教师，你要引导学生，让他们能够持续地自主学习。在上课期间，老师随身携带一份好的教案是非常必要的，因为教案可以提高教学的质量和效果。基于此，我们整理了一份雷锋的故事说课稿，希望这篇文章能够帮到你！
活动设计背景
三月份是学习雷锋月，为了 使 幼儿园的学生们深入地了解雷锋精神和学习雷锋精神，传承并发扬雷锋精神，使同学们以雷锋为榜样，不断地总结自我，服务他人。此次活动要全面、务实、灵活， 切实起到加强学生们的思想道德建设、自觉弘扬雷锋精神的目的，开展了以“助人为乐”为主体活动。通过讲雷锋故事，和展示雷锋的图片给学生们看，让他们更多 地了解奉献精神，通过学习雷锋精神了解雷锋叔叔非常勤俭节约，我们学习他勤俭节约要用行动来证明。
活动目标
1、让我园的孩子们知道每年的三月五日这个时候是雷锋日，使儿童从小形成关爱他人、帮助他人、简朴的意识。
2、采用通过学习雷锋精神后学生们在日常的生活中思想和行为的表现。
3、通过学习雷锋精神学习使学生学会明礼、感恩、友爱、奉献的优良品质，教育学生做一名新时期的小雷锋。
4、初步培养幼儿有礼貌的行为。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点
教学重点：通过学习雷锋精神让孩子们养成良好的社会公德。教学难点：怎么树立一种助人为乐的小雷锋精神。
活动准备
雷锋图片、胶水、电视机、DVD机(放雷锋记录片以及《学习雷锋好榜样歌》)
活动过程
1、把雷锋的图片帖在黑板展示给学生看，让学生们知道雷锋是一位解放军人。
2、通过讲雷锋故事，谈话等形式让孩子认识雷锋，知道雷锋叔叔是一位关心别人、帮助别人、经常为别人做好事的解放军叔叔，逐步树立起以“学习雷锋”为荣的观念。
3、放雷锋纪录片给学生们观看，让学生了解雷锋一些助人为乐事迹，教学生们唱雷锋歌《学习雷锋好榜样》。最后让全班的学生来说雷锋是一个怎样的人，怎么去学习雷锋精神。
4、鼓励学生在教室里捡垃圾，保持教室整洁，爱护公共财产，鼓励他们去帮助他人，帮助老人，做一个乖孩子。
5、师：提出几个问题让学生去回答，例如，我们在街遇到叔叔阿姨们问路如果我们知道该怎么办啊?学生|：我们会帮他们指路。老师|：小朋友们我们在家中该注意什么呀?小朋友：洗完手要把水龙头扭紧，吃饭时不浪费粮食，不跟爸爸妈妈顶嘴，帮奶奶爷爷剩饭。
教学反思
1、对幼儿的反思：通过这次学习雷锋精神让孩子们认识雷锋，知道雷锋叔叔是一位关心别人、帮助别人、经常为别人做好事的解放军叔叔，逐步树立起以“学习雷锋”为荣的观念。在这节中让农村的孩子也知道 3月日是学雷锋月，让他们知道雷锋的教育意义很深远，让他们更加进一步地了解当代的他们吃穿不愁，生活条件优越，比较难理解那个时代雷锋身上俭朴、不怕苦不怕累帮助他人的精神。在这节课让孩子们知道雷锋、知道雷锋的故事、并在了解的基础上转化到现实中敬仰、学习雷锋精神。
2、对我的反思：我从事幼儿教育这个职业已经有了7个年头 ，对孩子的情况比较了解，对他们的经验水平，学习特点和个性特征我都比较了解，他们都是启蒙教育者，通过讲雷锋精神让学生们树立正面的思想道德，学习中国的传统美德。
3、对活动效果的反思：在整堂课中 孩子们非常认真的听讲，孩子们也认识了雷锋是个助人为乐的好人，在我所提问中孩子们回答得非常好，说明孩子在课程中已经收到启发。这节上得比较顺利，整节课感觉良好。
活动目标：
1、喜欢听故事，能用恰当的语言表达对故事的理解。
2、能积极参与讨论，愿意与同伴交流分享。
3、了解人物特点，学习雷锋叔叔助人为乐的优秀品质。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
活动准备：
雷锋图片、歌曲《学习雷锋好榜样》、统计表。
活动过程：
1、欣赏歌曲：《学习雷锋好榜样》。
教师：歌里唱的是谁? 你们知道他是谁，听过他的故事吗? 出示雷锋图片，引出雷锋的故事。
2、教师有感情地讲述故事，请幼儿欣赏。
3、分析理解故事内容。
(1)教师：雷锋在从抚顺开往沈阳的火车上，都做了哪些好事? 雷锋在车站是怎样帮助阿姨的? 阿姨问他姓名时，他是怎样回答的? 雷锋为什么不告诉阿姨他的名字呢? 小结：雷锋做好事不求回报，所以他没有告诉阿姨他的名字。
(2)教师：故事中的老奶奶遇到了什么困难? 雷锋是怎样帮助他的?
4、讨论：雷锋是怎样的人? 教师：雷锋是一个乐于助人的解放军战士，他不管走到哪里，只要看到有人遇到困难，就会主动去帮助，他的一生都在做好事。为了纪念雷锋、学习雷锋，人们把3月5日定为雷锋日。
5、交流分享。
(1)教师：有人帮助过你吗? 请个别幼儿讲述自己被帮助的经历和感受。
(2)教师：我们应该怎样像雷锋叔叔那样去帮助别人? 请幼儿讨论怎样帮助别人。
6、延伸活动：学做小雷锋。
结合雷锋日，开展学做小雷锋的活动，启发幼儿帮助弟弟妹妹和老师做力所能及的事。并根据活动情况随时填写“我是小雷锋”的好人好事记录表。
活动反思：
通过这次学习雷锋精神让孩子们认识雷锋，知道雷锋叔叔是一位关心别人、帮助别人、经常为别人做好事的解放军叔叔，逐步树立起以“学习雷锋”为荣的观念。在这节中让农村的孩子也知道3月5日是学雷锋月，让他们知道雷锋的教育意义很深远，让他们更加进一步地了解当代的他们吃穿不愁，生活条件优越，比较难理解那个时代雷锋身上俭朴、不怕苦不怕累帮助他人的精神。在这节课让孩子们知道雷锋、知道雷锋的故事、并在了解的基础上转化到现实中敬仰、学习雷锋精神。
教学目标：
1、学会生字“暂、践、扶、携”“诙、馒、眶”。正确读写“崇高、传诵、短暂、诙谐、热泪盈眶、省吃俭用、无时无刻、扶老携幼”等词语。
2、有感情地朗读课文，概括故事的内容，试着给每个故事加上小标题。
3、了解故事的内容，体会雷锋的精神，学习雷锋热爱人民、助人为乐的高尚品质。
教学重难点：
教师引导学生体会故事思想感情，学习雷锋的高贵品质。
课时安排：一课时
教学准备：
可以让学生搜集雷锋的事迹、图片、故事，以便课上、课下进行交流。
教学过程：
一、谈话导入
1、请大家看黑板，(雷锋图片)一起大声喊出他的名字。谁能用三五句话简要地介绍他。
2、师补充：就在1963年的3月5日，毛泽东题词：“向雷锋同志学习”。从此，全国上下掀起了一阵学习雷锋的热潮，每年的3月5日也就成了学雷锋纪念日。这节课，就让我们走进课文，走进雷锋的故事中去。(师板书课题)
二、初读课文，学习生字。
1、指名读课文，师提出要求，注意把课文读通读顺。
2、在这节课中，有几个生字需要我们好好认识，来，看看它们，谁来说一说这一组生字有什么特点?
践、扶、携”“诙、馒、眶(它们的偏旁和字义都有密切的联系。)
三、默读课文，学习三个小故事。
1、课文讲了哪几个故事?请生用自己的话说一说。
雷锋捐款以及对这件事的看法。
一次过春节，雷锋带领全班到瓢儿屯车站做好事。
雷锋出差沈阳途中，冒雨帮助母子三人，并把他们送回家的事。
2、学习用段意归并法来说说文章的主要内容。
四、加小标题。
1、说说小标题有哪些特点?(语句简练、能概括文章的主要内容或提炼中心思想。)
2、加小标题有哪些好办法呢?(找关键词或句、自己概括主要内容或提炼中心思想。)
3、生加小标题。
五、感悟雷锋精神
1、师：有人说雷锋是傻子，而雷锋却说自己愿意当这样的傻子，你认为这两个傻子意思一样吗?(对，第二个傻子就是全心全意为人民服务的精神的代名词。)
2、那么，从这三个故事的哪些地方你感受到雷锋的精神呢?
3、是的，有人说，一个人一辈子做一件好事不难，难的是一辈子做好事。雷锋就是这样，走到哪里好事做到哪些，因为他曾经这样说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”
4、理解雷锋说的话。
5、师：有人说，1962年一个普通的士兵去世了，但是他留下了一个名字叫雷锋，留下了一种精神叫雷锋精神。其实，雷锋精神不仅仅指全心全意为人民服务的精神。它还包括哪些精神?(爱岗敬业的精神、刻苦学习的精神、勤俭节约的精神……)
六、畅谈新时代需不需要雷锋精神?
七、师小结：同学们，今天我们认识了一位战士，请记住他的名字叫(雷锋)。请记住，他活的时候是一面旗帜，躺下时是一座丰碑。
八、布置作业
阅读《雷锋的日记》
活动目标：
1、喜欢听故事，能用恰当的语言表达对故事的理解。
2、能积极参与讨论，愿意与同伴交流分享。
3、了解人物特点，学习雷锋叔叔助人为乐的优秀品质。
4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
雷锋图片、歌曲《学习雷锋好榜样》、统计表。
活动过程：
1、欣赏歌曲：《学习雷锋好榜样》。
教师：歌里唱的是谁?
你们知道他是谁，听过他的故事吗?
出示雷锋图片，引出雷锋的故事。
2、教师有感情地讲述故事，请幼儿欣赏。
3、分析理解故事内容。
(1)教师：雷锋在从抚顺开往沈阳的火车上，都做了哪些好事?
雷锋在车站是怎样帮助阿姨的? 阿姨问他姓名时，他是怎样回答的?
雷锋为什么不告诉阿姨他的名字呢?
小结：雷锋做好事不求回报，所以他没有告诉阿姨他的名字。
(2)教师：故事中的老奶奶遇到了什么困难? 雷锋是怎样帮助他的?
4、讨论：雷锋是怎样的人?
教师：雷锋是一个乐于助人的解放军战士，他不管走到哪里，只要看到有人遇到困难，就会主动去帮助，他的一生都在做好事。为了纪念雷锋、学习雷锋，人们把3月5日定为雷锋日。
5、交流分享。
(1)教师：有人帮助过你吗? 请个别幼儿讲述自己被帮助的经历和感受。
(2)教师：我们应该怎样像雷锋叔叔那样去帮助别人? 请幼儿讨论怎样帮助别人。
6、延伸活动：学做小雷锋。
结合雷锋日，开展学做小雷锋的活动，启发幼儿帮助弟弟妹妹和老师做力所能及的事。并根据活动情况随时填写“我是小雷锋”的好人好事记录表。
活动反思：
通过本节活动，让我感受到孩子们的纯真爱心是无限度的，在本次活动中的优点是时间把握的很好，能控制整个活动的情节发展，孩子的积极性特别高，对于老师的提问发挥的很好，在最后结束环节也应该让孩子感受到世界还是美好的，爱是无限的。
教学目标：
1、学会生字“茄、豆、瓢、蚜、专、蔬”，理解有关词语。
2、能说出七星瓢虫和二十八星瓢虫的一些特征。
3、知道要保护七星瓢虫，消灭二十八星瓢虫。
教学重点：
学习字、词；知道七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。
教学难点：
“蔬”的字形；用自己的话介绍七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。
教学过程：
一、情境说话
出示课件：菜园里种着茄子、土豆、南瓜
1、看图说词：谁能看着画面说几个有关的词语？
2、学习字、词
（1）在学生回答的基础上，点击课件在图下出示
qiédòushū
茄子土豆南瓜蔬菜菜园
读读词语，咬准字音。
（2）谁能想办法记住“茄、豆、蔬”的字形？（任意选择一个向大家介绍记忆方法），重点指导“蔬”的字形。
3、用词说句
（1）用其中的两个或两个以上的词说一句话。
（2）用“和（）都是蔬菜”的句式说话。
二、揭示课题
市场上的蔬菜很多，这些蔬菜都是农民辛辛苦苦培育出来的，可菜园里时常有虫出现，今天，我们就来认识几种菜园里的虫。
（出示课题）亮亮捉虫
三、自学感知
初读课文，课文向我们提到了哪几种菜园里的虫？
在学生回答基础上，出示课件：初步认识七星瓢虫、二十八星瓢虫、蚜虫。
四、细读深究
1、我们是从哪一自然段中找到了这三种虫的名称的？（第四自然段）
2、四人小组合作学习
仔细读这一自然段，说说你读懂了一些什么？
（用自己的话一点一点说，在小组中轮流发言）
3、组际交流。
在学生交流的基础上，师随机点击课件
（1）七星瓢虫：身上有7个点儿
是消灭蚜虫的能手
是庄稼的好朋友
是益虫
（2）二十八星瓢虫：身上有28个点儿
专吃蔬菜叶子
是害虫
（3）蚜虫：是害虫
4、任选一种虫向大家介绍。
先自由说，再走出座位向别人介绍。
5、指导朗读，培养语感。
这些知识是我们从爸爸告诉亮亮的话里知道的，那么爸爸对亮亮说这些话时是怎么讲的呢？
自由读—自愿读给大家听—评议—齐读，读出语气
学到这里，你知道了些什么？你想说什么？
五、课堂作业
1、抄写生字：茄、豆、瓢、蚜、虫、蔬，认为易写的可少写。
2、任选一题完成
（1）七星瓢虫，身上有（），是消灭（），是庄稼的（），是（）。我们要（）。
（2）二十八星瓢虫身上有（），是专吃（）。我们要（）。
教学目标：
1知识与技能：学会两个生字“携”“诙”，认识“瓢”“喃”。有感情地朗读课文。
2过程与方法：概括故事的内容，试着给每个故事加上小标题。
3情感态度与价值观：了解故事的内容，体会雷锋的精神，学习雷锋热爱人民、助人为乐的高尚品质。
教学重难点：
教师引导学生体会故事思想感情，学习雷锋的高贵品质。
课时安排：2课时
教学准备：
可以让学生搜集雷锋的事迹、图片、故事，以便课上、课下进行交流。
教学方法：读中感悟
教学过程：
第一课时
一、学生交流预习，展示自己的课件。
二、学习生字。
三、练习朗读课文。
1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。
以小组为单位进行汇报。
2、默读，抓住故事的主要内容，再和组内的同学交流。
第二课时
一、题入手，导入新课。
二、入学习课文内容。
1、由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来想，文章的主要内容。
2、通读全文，说出文章的主要内容。要按照一定的顺序来说出没个故事的内容。
3、这篇课文主要写了雷锋的几个故事?
概括课文的主要内容。开篇引入雷锋的名言，揭示了雷锋高尚的思想境界——全心全意为人民服务的无私奉献精神。接着讲述雷锋的三个故事。先讲雷锋为灾区寄100元钱的事和他对这件事的看法。接着讲了一次过春节，雷锋带领全班到抚顺瓢儿屯车站做好事。最后讲了雷锋出差去沈阳途中，冒雨帮助母子三人，并把他们送回家的事。这三个故事集中体现了雷锋热爱人民，助人为乐的高贵品质。
4、深入学习课文内容。
由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。
读了文章，你认为哪一个故事给你留下深刻的印象?小组间讨论研究。
5、熟读课文，体会作者的思想感情。
6、指导朗读
你认为文中哪些语言优美动人，有感情地朗读这些语句。
三、总结全文
四、作业：完成课后习题。
五、板书设计：(略)
六、课后小结：
【教学目标】
1.学习课文内容，感悟人物品质。
2.抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。
3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。
【教学重点】
1.抓住重点语句，体会重点句子的含义。
2.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。
【教学难点】
理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。
【教学课时】
第二课时
【教学准备】
1、教师：练习、重点语句课件。
2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。
【教学过程】
一、活动一：以“读”导入
课件演示(按课文填空)
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。
丈夫出海，这时候还没有回来。桑娜听着和，感到。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。
引导学生完成并品读这些重点语句，从中体会妻子桑娜的美好品质。(板书)。桑娜：勤劳善良
师：在《穷人》这篇课文中所写的主人翁??渔夫夫妇，在生活极端穷困的情况下依然关心别人，这体现了一种怎样的优良品质?现在我们接着上节课的内容继续学习《穷人》。
设计目的：这样的导入设计，让学生复习回顾已学的内容，了解穷人的穷困生活，体会穷人的美好心灵，为学习下文作铺垫。
二、活动二：感悟“富有”
1、导语：同学们，课文除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，但我们却从文中深刻地感受到了穷人的“穷”。同样文中一个“富”字也没有，但在字里行间同样能感受到。
2、默读课文，讨论、交流：课文哪些内容体现了他们的“富有”?
3、引导学生抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美好品质。
应变预设：引导学生理解何为“富有”。让学生充分读课文，找出重点的文段，同桌交流讨论。引导学生从人物的心理活动、神态、外貌等方面体会。
教学目标：
1、认识菜园的益虫和害虫，懂得要保护益虫，消灭害虫。
2、学会本课12个生字，认识瓜字旁和瓦字旁；理解“菜园、茄于、土豆、瓢虫、小心翼翼、敌友不分、纳闷、蚜虫、蔬菜”等词语的意思。
3、能正确地朗读课文。
教学重点：
课文的3、4自然段。理解爸爸的话。
教学难点：
分清益虫和害虫。
教学准备：
投影片、课文录音。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学会10个生字。
2、学习课文第1自然段，用自己的话说说亮亮是怎么捉虫的。
3、朗读课文第1自然段。
教学过程：
1、看图说话，引出课题。
（1）出示亮亮捉虫的投影片。问：图上的小朋友在于什么？
（2）师边说“这个小朋友叫亮亮”，边出示课题（24。亮亮捉虫），生齐读课题。
2、初读课文，口述本课目标。
（1）听课文录音，想想课文主要讲了一件什么事？
（2）出示填空帮助回答：指名答，自由说。
课文主要写了（）在菜园里（），爸爸说他（），又告诉他（）是庄稼的好朋友，（）是害虫。亮亮听了放走了（），把（）带回家喂鸡的事。
（3）口述本节课教学目标。
3、自读课文，学习生字。
（1）读准字音，记清字形，想想意思。
（2）检查自学情况。
字形难点：翼（编口诀帮助记忆）、蔬（笔顺：艹，蔬，共14笔）。
读音难点：瓢piao、专zhuan都是三拼音，中间的介音不能丢。
①抽读卡片。指名汇报自己学得的那个字。
②给“豆、专”口头扩词
“闷”多音字组词：men（）men（）
③师指导书写“翼、蔬”。
④学生书写作业本第1题上“翼、蔬”这两个字。
4、再读课文，学第1自然段。
（1）自由读第1自然段：有几句话？
（2）教学第一句。
出示第1句。
①问：这句话告诉了我们什么？or什么时候，亮亮拿着瓶子到菜园里干什么？
②出示填空：（什么时候），亮亮（怎么样）到（哪里）去（干什么）。[指名，开火车]
（3）教学第2句。
①看投影片。问：亮亮是怎么捉虫的呢？（自由准备。指名答。）
②课文上又是怎么说的？读课文第2句。
③自由读这句，提出不理解的词语。（如“小心翼翼”是什么意思？）
④指导学生读出小心翼翼的语气。（第2个分句读得轻、慢些）
（4）连起来读课文第1自然段。
（5）小结：这一段课文主要讲了什么？（星期天，亮亮在菜园里捉虫。）
5、巩固字词，完成作业。
（1）抽读生字卡片。
（2）抄写其余的生字。
（3）朗读课文第1自然段。
6、作业。
比一比组词。4课堂作业>
加（）票（）舌（）豆（）争（）蚜（）专（）
架（）瓢（）敌（）短（）睁（）呀（）转（）
第二课时
教学目标：
1、学习课文2—4自然段，认识菜园里的益虫和害虫。初步懂得要保护益虫，消灭害虫。
2、理解“纳闷、敌友不分、消灭”等词语的意思。
3、能正确朗读课文2——4自然段。
教学过程：
1、复习巩固，听写词语。
（1）瓢虫、小心翼翼、敌友不分、纳闷、蚜虫、蔬菜。
（2）齐读第1自然段。主要写了谁在什么地方干什么？
2、细读课文，学习2——4自然段。
（1）师引读2—3自然段。
亮亮正在小心翼翼捉虫子时，爸爸来了，问亮亮……亮亮说……爸爸
走过来，接过亮亮的瓶于一看，笑了笑说……亮亮很。*…（省略的`内容由学生齐读）
（2）“纳闷”是什么意思？你能给它换个词吗？从哪里可以看出亮亮纳闷？他为什么事感到纳闷呢？
“敌友不分”是什么意思？
（3）朗读2——3自然段。指名分角色读。评议：哪里读得好，为什么？四人小组分角色读。
（4）爸爸为什么说亮亮敌友不分呢？
①自由读第4自然段，用自己的话说说爸爸为什么说亮亮敌友不分。
②出示填空
a、七星瓢虫身上有（），是（）的能手，是庄稼的（），是（），我们要（）。
b、二十八星瓢虫身上有（），是专吃（）的（），我们要（）。
③朗读第4自然段，想想用怎么样的速度读比较好。指名读。评议。齐读。
④这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？
⑤老师考考你们，和这些词意思相反的词是什么；你知道吗？
消灭——；敌人——5害虫——；错——
（5）现在我们知不知道爸爸为什么说亮亮敌友不分？谁能用自己的话说说。
（四人小组准备。指名答。自由说。）
（6）读课文2——4自然段。
①自由读。
②分角色表演读。
a、四人小组准备。
b、指名上台表演。
③齐朗读2—4自然段。
3、小结。亮亮听了爸爸的话会怎么做呢？我们下节课再学。
4、作业。
（1）完成作业本2、4题。
（2）朗读课文1——4自然段。
第三课时
教学目标：
1、能用自己的话说说七星瓢虫和二十八星瓢虫的区别。
2、学习课文第5自然段，懂得要保护益虫，消灭害虫。
3、正确地朗读课文。
4、能用“小心翼翼”写一句话。
教学过程：
1、复习巩固。
（1）说说这些字的部首。结合完成《课堂作业》2
茄（）瓢（）翼（）敌（）
纳（）睁（）蚜（）蔬（）
（2）用“小心翼翼”写句子。（提示：小心翼翼是什么意思，什么时候我们需要小心翼翼？让学生考虑后指名回答。）
2、朗读课文，看图说话。
（1）朗读课文1—4自然段。
（2）出示投影片。说说七星飘星和二十八星瓢虫各有什么特点。
自由准备。指名说。同桌互说。
（3）爸爸为什么说亮亮敌友不分？“敌”指什么？“友”又指什么？
3、学习课文第五自然段。
（1）自由读课文第5自然段。亮亮一听明白了，他明白了什么？
（2）亮亮明白了谁是敌谁是友以后是怎么做的？
4、朗读全文，小结。
（1）朗读全文。
（2）小结。
①学了这篇课文，你知道了什么？
②亮亮明白了敌友之后，放走了益虫。我们要像亮亮一样保护益虫鸟）、消灭害虫、（害鸟）。
②那我们还知道哪些益虫、（益鸟），哪些是害虫、（害鸟）？写在作业本上。
5、作业。
（1）完成《课堂作业》5、6题。
（2）朗读全文。
教学目标：
1、感悟语言文字的魅力，引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情地朗读课文。
2、学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法，初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。
3、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学重点：
引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情的朗读课文。
教学难点：
品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学过程：
一、感悟文字魅力，解题导入。
1、学步，是什么意思?(学习走路)
2、出示课件：步字的演变过程。
3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频。(出示课件，其实课件中没有视频，一片漆黑)
4、引导学生用心灵诵读，通过文字再现学步的情境。(出示课件，学步的视频没有找到，但是我们通过“用心灵诵读”就能再现学步的那时那境，更能体会到那情。因为文字的魅力是无穷的。)
在导入部分通过汉字步的演变，让学生感悟文字的魅力;没有视频而出示一段话既提出了对读书的要求“用心灵诵读”又再一次让学生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越视频。
二、用心灵诵读，再现学步情境。
1、过渡：既然文字的魅力是无穷的，那我们一起通过文字去再现学步的情境吧!
2、体会初之学步，学习第一自然段。
(1)文中哪句话写出了儿子会走路了?抽生读，随机指导“用心灵诵读”就是要做到“心随文动”——身临其境。并体会此时儿子的心情。(兴奋、紧张)
(2)父母是怎样的心情呢?从哪句话哪个词看出来的?(儿子，你居然会走路了!啊呀，小凡走路了!)并指导朗读。
(3)小结：儿子第一次走路时，又又，父母很。让我们再一次用心灵诵读：儿子，你居然会走路了!啊呀，小凡走路了!
本段学习主要抓住儿子第一次走路的神态及父母的语言，再现刚学步的情境，体会儿子及父母的心情，做到以文悟情，以情引读，实现“心随文动”“用心灵诵读”。
3、感悟具体描写，学习四、五自然段。
(1)过渡：学步可不只是笑，还有哭。请找找文中第几自然段写到了学步中的哭?
(2)出示自学提示，学生学习四、五自然段。
(3)生交流并指导“用心灵诵读”。
学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法。继续练习“用心灵诵读”的方法。
(4)学步不仅有笑还有泪。我们可以说：哭声、泪水是学步的代价和纪念。你能写写还有什么是学步的代价和纪念吗?(出示课件)
让学生课堂中既要动嘴又要动脑更要动笔、动情，读写结合
4、小结：推开文字的大门，我们“用心灵诵读”果真再现了学步的那时那境那情。
三、用心灵诵读，感悟生命过程。
1、过渡：作者在文中仅仅是想写学步的过程吗?出示句子：生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。对了，古人早就提出文以载道，文章是以学步写人生呀!你能从文中找到写人生的句子吗?
2、生自读课文勾画句子，同桌谈论，体会句子的含义。
3、汇报交流、引导学生“用心灵诵读”。
(1)从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。引导学生抓住“独立”，联系生活谈谈自己最初独立的行为。
(2)在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。抓住“曲折、坎坷、勇气”进行体会升华。
(3)儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路还很长很长，有些地方还没有路，有些地方虽然右路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。抓住“寻路”进行体会。为什么要寻路?寻的仅仅是路吗?
······
品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;联系自己的生活，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
四、用心灵诵读，感悟文字魅力。
1、出示课件：步的演变过程。感受“脚踏实地”。
儿子啊，在人生旅途上你不但要地走，要地走，更应该地走。
2、再读父亲的寄语。
再次出示步字的演变，从文字中领悟到学步应当“脚踏实地”，又一次感悟到语言文字的魅力;再次诵读寄语将学生的情感推向**，真正体会到“用心灵诵读”。
3、小结：我们这节课，用心灵诵读了一位父亲的寄语，老师也想为大家送上寄语，出示课件：“步已会，学未止。”
4、解释老师送上的寄语并延伸：课已完，探究未止。顺势布置作业，学写寄语。
以学步为内容，送上教师寄语，布置作业，读写结合，拓展延伸。
喜欢《雷锋的故事说课稿通用》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼儿故事，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了雷锋故事说课稿专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
