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平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。
一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：A小朋友一边走着一边在哭，B在轻轻扶着她走，走在旁边的C说：“哎呀，那么娇气呀！”B气呼呼的说：“她病了，你怎样能那样呢！我们就应关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，立刻跑过去，询问了A哭的原因，原先A来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。
送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：“老师，A怎样了？A怎样了？”看着孩子们着急的样貌，我说：“孩子们，A没事了，她喘岔气了。这天小朋友做的很好，能明白关心同伴了，很好。”并着重表扬了B小朋友，让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不必须有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。
《爱的教育》似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……
《爱的教育》全文采用了日记的形似，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他十个月在学校，家庭，社会的所见所闻和他家人的信和老师讲的动人的每月故事。
爱就像空气，每一天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。《爱的教育》一书中描述了一群充满活力、用心要求上进、如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困;有的身有残疾;当然也有一些是沐浴在幸福中的。这些孩子虽然从出身到性格都有迥异，但他们身上却都有着一种共同的东西——对自我的祖国意大利深深的爱，对亲友的真挚之情。
在《爱的教育》一书中处处都有这种气息，个性是每月故事中的《万里寻母记》，让我不经为里面的主人公马尔可心生一股敬意。他的母亲在他13岁时为了摆清债务，独自一人去了阿根廷共和国的.首都一个富有的人家去当了女佣，之后断绝了联系。13岁的主人公马尔可，不顾去美洲的危险毅然向他爸提出了一人去美洲找母亲的请求。这件事一开始虽没成功，可两天后他父亲的一个船长朋友听说了这件事后，便去找到了他父亲告诉他能够免费带马尔可去美洲。马尔可在去美洲找母亲遇到了许多人，有好也有坏。
在《爱的教育》一书中不时有出现震撼人心的爱国故事。像爱国少年他为了国家的尊严连钱也不要，把它全扔到了辱骂他国家的人脸上和头上。年轻的少年鼓手为不让自我的国家失败，冒着犹如暴雨般的子弹去求救，虽然最后他们胜利了，可他却永远失去了一条腿。我们做为炎黄子孙更就应要有一颗热爱祖国真挚的心，仁以为己任的想法，将我们中华五千年的传统美德发扬光大，让我们用爱国的热情洋溢全世界，感染全世界。
《爱的教育》中我想“爱会是什么呢?”这不会有明确的答案，但我明白“爱”是没有限制的，有小有大，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓、献血、为国献身……
1977年，前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的一百条建议》，这本书里所传达的真知灼见，到这天仍值得我们细细品味。每部分都有许多的精华，给我很大的振动，在那里，我想摘出几句来，让我们一齐细细地品读。
一、教师要做自我的主人
教师首先是一个完整的人，他们就应有自我的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。教师不可能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个成功的教师，务必首先学会做一个成功的普通人。做自我的主人绝不仅仅限于做自我肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一是认识自我，对自我的专长和优缺点要心知肚明，那有做自我主人却不认识自我的个性是我们这些年轻教师，更就应明白自我的优缺点。二是要自我选取，如果教师这个行当是你自我选取的，就要无怨无悔的做下去，并且要尽自我的努力做得更好。三是按自我的方式教书，本来就“教无定法”的，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你能够这样教也能够那样教，教出你“自我”来。四是自我评价自我，自我教的好不好自我要总结，仅有善于总结才会去学习提高
二、教师要继续学习
以前总是说要想给学生一杯水，教师务必有一桶水，可按此刻的局面来看，一桶水是远远不够用的。一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。对于这一点，我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”。近一年来，在学习这一块有了大提高，便觉得自我充实了许多，自信也增强了许多。教育改革的发展指出了继续学习的
迫切性。学校的发展也体现了继续学习的迫切性。随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性。现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自我首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。所以教师务必要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。
三、爱惜自我的每一根羽毛
“金杯银杯不如口碑”刚开始看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜于雄辩吗，并且此刻基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这一段话，静心细想，确实如此，一位教师是否优秀怎样能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。如果你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一个“口碑”很好的教师，郑校长说的第一条真的很重要，如果没有丰富的知识你终将被时代淘汰。我觉得今后的生活就应把学习摆在第一位，“爱惜自我的每一根羽毛”，让自我活得美丽而开心。
四、“欣赏缺憾”
古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生存在着许多完美，也有许多的缺憾，就看我们有没有潜力去直面它，欣赏它。作者认为“欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种潜力，这种潜力来自于对生活的深刻理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是完美的。能够这么说：有着缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的人生，才是美丽的人生。
五、永不放下
优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。在这篇文章中，作者告诉我们每个教师：“那些个性的孩子正是透过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期盼，他们或许很有期望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放下，绝不放下。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放下。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。并且在幼儿园不用成绩去评价孩子的优劣，所以每个孩子都是祖国的期望。对于这些尚未开放的花朵，我们就就应倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，个性的爱给个性的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!
六、“学会倾听不容易”
“倾听”与“听”是两个不一样的概念。听是入耳，一种生理游戏，但不必须入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。学会倾听是十分重要的，倾听不仅仅是一种交往艺术，更是一种美德。教师当然需要倾听，乌申斯基说：“如果教育者期望从一切方面去教育人，那么就务必从一切方面去了解人。”真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解孩子，才能反思自我的教育教学，从而提高自我的水平。工作之余，善于倾听又会让你交到知心朋友，拥有和谐融洽的家庭关系。所以，学会倾听真的很重要，透过它会让你学到更多的东西，也会让你得到许多东西。
以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个建议 ，就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自我的职业有了更新的认识，我会所以更从容的走好自我的未来之路
《爱的教育》全文采用了日记的形似，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他十个月在学校，家庭，社会的所见所闻和他家人的信和老师讲的动人的每月故事。
爱就像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。《爱的`教育》一书中描写了一群充满活力、积极要求上进、如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困；有的身有残疾；当然也有一些是沐浴在幸福中的。这些孩子虽然从出身到性格都有迥异，但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友的真挚之情。
对亲友的真挚之情，在《爱的教育》一书中处处都有这种气息，特别是每月故事中的《万里寻母记》，让我不经为里面的主人公马尔可心生一股敬意。他的母亲在他13岁时为了摆清债务，独自一人去了阿根廷共和国的首都一个富有的人家去当了女佣，后来断绝了联系。13岁的主人公马尔可，不顾去美洲的危险毅然向他爸提出了一人去美洲找母亲的请求。这件事一开始虽没成功，可两天后他父亲的一个船长朋友听说了这件事后，便去找到了他父亲告诉他可以免费带马尔可去美洲。马尔可在去美洲找母亲遇到了许多人，有好也有坏，像慈祥的伦巴底老人，善良的西班牙妇女，热心的小伙计和无恶不作的小偷，当然还有许多乐于助人的好人等等。在这些人的帮助下马尔可终于找到了母亲。
对自己的祖国意大利深深的爱，在《爱的教育》一书中不时有出现震撼人心的爱国故事。像爱国少年他为了国家的尊严连钱也不要，把它全扔到了辱骂他国家的人脸上和头上。年轻的少年鼓手为不让自己的国家失败，冒着犹如暴雨般的子弹去求救，虽然最后他们胜利了，可他却永远失去了一条腿。我们做为炎黄子孙更应该要有一颗热爱祖国真挚的心，仁以为己任的想法，将我们中华五千年的传统美德发扬光大，让我们用爱国的热情洋溢全世界，感染全世界。
《爱的教育》中我想“爱会是什么呢？”这不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，有小有大，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓、献血、为国献身……
第一讲
《备课实务与新技能》
第一章 备课概论 第一节 备课的含义
一、备课的基本含义
所谓备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。
二、备课的新含义
（一）备课是教学过程的精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动。
（二）备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案
（三）备课是对教学资源开发、整合与利用的过程
（四）备课是对学生的研究与关注
（五）备课是教师再学习的过程
第二节 备课的作用与基本内容
一、备课的作用
首先，是指导性，其次，是统整性，再次是操作性，第四是预演性，最后是突显性，二、备课的内容
1.研究课程标准。明确课堂教学的目的要求。2.研究教材。3.研究学生。
4.研究例题、习题，设计好检测手段与巩固强化内容。5.研究教学的教育素材。6.研究教法和学法指导。7.制定教案。 8.授课后及时反思自己的教学行为。
第三节 备课的基本要求
一、教学目标制定要准确
二、内容选择要合理
三、作好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键
四、要全面了解学生水平
五、学法制定要恰当，切合学生实际
六、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改善
七、问题设计要精当
八、教学细节要周密安排
九、教具和课件准备要充分
十、练习设计要精当
第二章备课标的技能 ——在备课中如何研究课程标准 第一节 课程标准对备课的作用
一、课程标准及其作用简介
（一）课程标准是国家管理和评价课程的基础
（二）课程标准体现素质教育的基本理念，着眼于未来国民素质
（三）课程标准明确了课程的基本目标的价值取向，关注的是学生学习的过程、方法、情感态度及价值观
（四）课程标准突破了学科中心，主张学生的全面、健康、和谐、可持续发展，为终身发展打基础
（五）课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法
二、从文本课程走向理解课程——从课程标准到备课
（一）课程标准是教学的依据，课程标准提供的教学建议是备课的重要参考
（二）课程标准是评价的借鉴，课程标准提供的评价建议是教案设计的重要来源
（三）课程标准是教科书编写的依据
（四）课程标准是课程资源开发和有效利用的重要参考
第二节 可用于备课的课程标准的信息 —— 一标多本带来的问题与机遇
一、课程标准提供了教科书编写的基本思路和基本要求
（一）课程标准对教科书作出了明确界定，这是备课的基本出发点
（二）课程标准提供了教科书编写的基本思路
二、课程标准提供了教学内容的学段目标要求
三、课程标准提供的评价建议，可以借鉴课堂教学质量标准的制定
四、课程标准提供了大量案例，可以借鉴为课堂教学案例
第三节 误读课程标准的典型个案分析
【案例呈现】误读课程标准中规定的课程教学目标的种种现象 在备课中，这种现象有三种情况比较明显：
（一）以教师的教学过程和教学方式方法代替学生学习、思维、参与学习的过程和学生学习的方式方法
这是在过程与方法目标设计与理解上存在的最为突出的问题或倾向。
（二）以“能力”代替“方法”（或能力与方法混淆）
（三）“方法”设计的泛化、笼统化（目标的无效），过程与方法设计上的残缺
第三章备教科书的技能 ——在备课中如何研究教科书
第一节 教师用教科书教的过程分析
首先，教师理解、研究、分析教科书及课程标准，是借助教科书实现课程目标的首要前提。 其次，教科书的选择直接影响学校教学活动的质量，影响着学生未来的发展。
再次，教师要有能力深入研究教科书，并创造性地使用教科书。最后，教师能够结合教科书的使用效果，主动对教科书进行评判，积累进一步使用教科书的有关资源。
综上所述，科学地研究、评价、选择和使用教科书，深入分析、整合和开发教科书，就成为教师教科书素养的基本内涵。
第二节 可用于备课的教科书信息分析
一、教科书解读的常见误区
误区1：仅在直观素材的表面“做文章”，只知其一不知其二 误区2：将符合儿童认识规律的“隐喻”式呈现方式显性化、成人化 误区3：误解生活情景背后的学科含义
二、课堂教学素材解读的途径
（一）基本方法
1.依据课程教学目标“直读”教科书中直观素材的编写意图。2.挖掘教科书中直观素材背后的隐意。
3.根据具体教学目标重新组合，再生现有的直观素材。4.利用教学机智随机生成新的直观素材。
（二）合理解读课堂教学素材，保障课堂教学质量的几条基本策略 1．站在课程标准的视角，优化教科书中的素材
2．立足学生在本学科上的全面发展，把握机遇，在课堂上随机生成新的素材
3．重组教学素材，有意识地积累自己的教学特色和风格
4．建立科学实用的教科书解读机制，充分利用包括教科书配套用书在内的教学资源库
第三节 教科书文本分析的基本内容与基本方法
一、教科书文本分析的基本思路
当前，针对教科书开展的研究，不仅针对教科书的社会性，更集中在教科书的教育性上。
随着国家教科书多样化政策的实行，一批形式多样、内容各具特色的教科书应运而生。
二、教科书文本分析的基本方法
（一）比较法
（二）内容分析法
（三）因素分析法
三、教科书文本分析的基本内容
（一）教科书文本的内容分析的维度 1．内容难度 2．设计风格 3．课程容量 4．编写体例 5．呈现风格
6．课程的综合性（课程内容的整合）
（二）教科书文本的组织结构分析的维度
（三）教科书文本特色分析的基本思路
第四章备学生的技能 ——在备课中如何研究学生 第一节 备学生的意义与研究内容
一、在备课中备学生的意义
（一）教育目的之一在于促进学生全面、健康、和谐、可持续发展
（二）教学设计的要害在于围绕学生的学而展开
（三）学生学会知识和全面发展是课程教学实施的最终目的
二、备学生的基本原则
（一）主体性原则
（二）差异性原则
（三）发展性原则
三、备学生的具体工作内容
（一）备学生的学科认知特点和规律
（二）备学生的知识基础
（三）备学生的经验、思想和生活关注点
（四）备学生的能力
（五）备学生的情感因素
（六）备学生的身心特征
第二节 备课中获取学生信息的基本方法
一、从研究学生的实际状态中获取信息，作为教学的起点
二、从学生的个别差异中获取信息，进而设计不同的要求
三、从学生的内在需要中获取教学的信息
四、诊断和预测学生学习可能会发生的内容，有备无患
第三节 研究学生的若干技能技巧
一、研究学生的几个技巧
一查，即查资料档案。二谈，即座谈了解。三聊，即个别谈话。四访，即家访、社会调查。五察，即察言观色。
二、以学生的错误为研究对象
第五章如何形成有效的教案 第一节 备课中的其他相关工作
一、分析教学内容
（一）明确教学内容的基本要求，确定本节课的教学目的
（二）明确教学内容的知识体系，分清主次
（三）确定教学的重点、难点、关键
（四）精心编排例题、习题与有关的实践活动
二、选择和组织教学内容以及教学方法
三、充分重视课程资源的开发与利用
四、制定切实可行的教学计划
（一）学期教学工作计划
（二）单元教学工作计划
第二节 实用的教案格式
一、中小学教案的基本内容
（一）设计教学目标。
（二）进行学习任务分析。
（三）设计教学思路与教学环节。
（四）设计教学评价。
（五）编写出教案。
二、中小学实用教案的格式
但不管哪一种教案，都包括下列两项内容：一是说明这堂课的目的要求；二是拟定教学过程中各个部分的计划。
第三节 教案设计的若干实用技巧
一、把握教学细节的设计
（一）进行设计问题情境
（二）关注教学中的师生互动
（三）精心设计学习的反馈与调控
二、在集体备课的前提下注重备课的实效性
三、与学生一起备课，在教案中体现学案的风格
（一）给学生以知情权、参与权
（二）将发言权交还学生，边教边改，边改边创
（三）让学生拥有教案编撰权
第六章备课中的典型误区及其分析 第一节 认识层面的误区及其分析
一、认识层面的误区的种种表现 表现之一：备课＝写教案＝抄教科书
表现之二：备课＝背课
表现之三：备课就是抄已有的教案
二、归因分析
（一）个人理解上的误区
（二）传统观念的演习——以本为本、以纲为纲的传统观念的演习
第二节 管理层面的误区及其分析
一、集体备课流于形式
二、简单化，形式化
三、对策分析
（一）个人钻研——集体备课的前提条件
（二）求同存异——集体备课的思维指向
（三）解决问题——集体备课的功能定位
（四）制度建设——集体备课的有效保证 第三节 技术、操作层面的误区及其分析
一、对备课的基本方法把握不准
二、对备课的技术把握有误
第七章备课的一个完整过程分析 第一节 一篇教案的形成过程分析
一、教案设计的基本步骤
二、新理念下的中小学教案设计的详细过程例说
第一步：评测学生需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目标要求 1．结果性目标 2．过程性目标
（二）第二步：识别师生的入门行为，分析学生学习情况以及教学环境，撰写行动目标，进行任务分析
（三）第三步：设计教学思路和实施步骤
第一环节：课前准备——社会调查（提前一周布置） 第二环节：合作学习 第三环节：[练一练] 第四环节：课堂小结 第五环节：布置作业
（四）第四步：开发评测工具，设计并从事规范化评估
（五）第五步：设计与从事综述性评估，进行教后反思
第二节 影响备课质量的主要因素
一、制约教案质量的主要因素
（一）教学目标制定的准确性
（二）教学重点难点关键把握的准确性
（三）学情分析的准确性
（四）教学内容选择的合理性
（五）问题设计的恰当性
（六）教学细节考虑的周密性
（七）学习方法制定的适切性
（八）施教方法制定的恰当性
（九）资源与教具准备的充分性
（十）课堂练习设计的恰当性
二、提高教案质量的若干对策
（一）改善课堂提问体系，促进师生的交流和互动，诱发学生课堂学习的原动力
（二）精心设计师生积极互动的层次与参与的质量，提高学的质量和效率，促进学生认知结构的完善和情感、意志、人格的发展
（三）合理调节课堂教学的有效活动时间，减少无效、低效活动，提高课堂教学效率
（四）优化课堂教学结构，促进学生的全面提高
第八章提高备课水平的若干有效方法
第一节 同课异构的比较分析
一、同课异构的含义与价值
二、同课异构的操作方法
三、应用同课异构开展教研活动的典型案例分析
第二节
一、案例知识及其作用
二、备课活动中的案例知识
（一）学科课程内容中的典型案例
（二）课堂操作的精彩案例
三、案例知识积累的有效方法
（一）案例的基本要素
① 背景。② 主题。③ 细节。 ④ 结果。
（二）积累案例的基本途径
第三节 对教案的教后反思
一、教后反思（再备课）的基本活动项目
（一）反思课堂中问题情境设计的趣味性、典型性与层次性
（二）反思解题方法、解题结果、问题延伸与突发问题的处理
（三）反思教学方法和师生情感交流方式是否合理、得当
二、教后记的基本内容
（一）记成功做法
（二）记失败之处
（三）记教学机智
（四）记学生问题
（五）记学生见解
（六）记学习心得
第四节 一个专题式集体备课的典型案例
⑤ 评析。
第四讲 备课问题诊断与解决
第一章 备课基本理念
一、备课是否等于背课
二、备课是否等于写教案
三、备课缺少自己独特的风格
四、过分强调中高考指挥棒
五、重预设，轻生成
六、只关注课前备课，忽视课后备课
七、知识陈旧，思维定式缺乏时代感
第二章
教学目标设计
一、教学目标缺乏具体化
二、重显性目标，忽视隐性目标
三、重即时目标，忽视长远目标
四、重预设性教学目标，忽视生成性目标
第三章
教学内容分析
一、过分依赖课程标准和教材，忽视学生实际
二、强调学科，忽视学科整合
三、强调教材，课程资源开发意识不强
四、是教教科书，不是用教科书教
第四章
学情分析
一、只重教材分析，缺乏学生起点状态分析
二、只有教学内容传授分析，缺失学生接受能力分析
三、侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析
四、注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要
第六章
课件设计
一、什么样的课适合使用课件.二、什么样的课件是高效的
1.教育性 2.科学性 3.艺术性 4.交互性 5.最佳组合
三、如何选择合适的 CAI 课件制作途径 1.合理选取 2.适当使用 3.恰当呈现
四、教案有无标准格式
第八章
备课的组织与管理
一、集体备课的形式化
二、集体备课与个人备课
三、个人备课的有效性
四、备课考评标准的误区
第二讲
初中物理“电功率”教学研究与案例评析
电功率在初中物理教学中既是重点，也是的难点内容。它是在理解电功概念的基础上进一步学习的概念，电功率不仅是在已有电学知识的基础上的实际应用，也是整个初中电学知识的综合和总结，而且是进一步学习电学的基础，并且在生产和生活实际中也有广泛的应用。所以是初中物理考查概念和规律的热点，又是考查能力的热点。
第三讲
初中物理“电与热”教学研究与案例评析
初中“电与热”学习难点分析与教学策略研究，即：第一部分“电与热”的深层次理解；第二部分“电与热”的教学策略与实施；第三部分“电与热”常见问题分析与解决。
从六个方面给出了指导性建议： 1 创设情境，引入新课； 2 对于学生猜想的处理； 3 转换法在教学中的应用； 4 对控制变量法的运用； 5 对探究活动的组织； 6 对探究结果的评价。
第四讲
初中物理“密度 测量物质的密度”教学研究与案例评析
密度作为表征物质特性的物理量，是初中物理课标中“物质的属性”中的重要内容。学习密度既是质量知识的延续，是对各种物体、微粒和场等以不同形式存在的物质的进一步地深入的探讨，也是学习后续课程的重要的基础知识。
第五讲
初中物理“探究凸透镜成像规律”教学研究与案例
评析
《探究凸透镜成像规律》是光的折射的应用之一。它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上带着问题，用探究的方法进行研究性学习的内容。
第六讲
第一章 为什么需要做教案反思与研究
第一节 教案的含义
一、教案的基本含义
（一）教案的含义
所谓教案，也称课时教学计划或课题教学计划。
（二）教案的现代特征
第一，优秀教案能体现教师对教学过程的反思。
第二，优秀教案针对性强。
第三，优秀教案的创新点突出。第四，优秀教案具有深刻性。
第五，发展性。
第六，动态性。
第七，开放性。
（三）教案与备课的关系
（四）教案的类别
一、教案的地位与作用
首先是 指导性；
其次是 操作性；
再次是 预演性；
第四是 突显性；
第五点是代表性； 第六点是实效性；
第二节 教案反思的基本意义与基本作用
一、教案反思与研究的基本意义
二、教案反思的几个阶段
（一）教学反思的一般环节
1 ．具体经验阶段．观察分析阶段．重新概括阶段．积极的验证阶段
（二）教案反思的三个阶段 ．课前的教案反思，旨在再次明确目标、确定教学的起点．教学中的教案反思，旨在调控课堂教学，提高教学效益．课后的教案反思，旨在提升经验、凝练出智慧，形成共性规律
三、教案反思的基本作用（零思考方案网 03KkK.CoM）
（一）课堂上的教案反思可以及时调控课堂教学进程，确保预期的教学目标和理想的教学效果。
（二）课后对教案进行反思，根据课堂的实际情况写出课后反思，对于调整自己的教学策略、凝练教学特色和教学风格，十分有效。
（三）对教案的反思，能够补充、完善教案，积累教学经验，促进教学不断改进和发展。
（四）教案反思可以给教师进行教育科研提供丰富的第一手资料。
（五）教案反思有利于克服教学的单向性，加强师生交流，密切师生关系。
第三节 教案反思、教学反思与教师专业成长
一、教师专业成长的基本规律
（一）教师的成长具有其内部的特定规律
（二）外在理论内化与物化的过程，是教师成长的关键
（三）案例知识与策略知识是教师专业成长的重要内容
二、教学反思助推教师专业成长
三、教案反思在教学反思中的特殊作用
（一）深入学生中，与学生换位，反思教案设计、实施的问题和成效。
（二）在与同行的教案比较中反思自我。
（三）在与专家、名师的针对性交流中反思自我。
（四）在教案的课后反思中质疑教科书，提审自己的教科书评判意识和能力。
第二章 教案反思做些什么
——教案反思的内容
第一节 教案反思内容的类别
一、课前的教案反思
二、教学中的教案反思
三、课后的教案反思
（一）记教学中的 “ 得 ”，特别是“亮点”
（二）记教学中的 “ 失 ”，特别是“败笔”
（三）记学生在教学中的创新，特别是学生提出的新问题、新观点
（四）记学生存在的问题
（五）记教学中对于突发事件的处理
（六）记教案的改进
第二节 教案反思的内容
一、反思教科书处理的得失
二、反思教学环节设计
三、反思教学细节
四、反思教学目标与教学效果
五、反思教学得失
六、反思教学机智与课堂生成
第三章 怎样做教案反思
——教案反思的方式方法
第一节 教案反思的基本形式
一、说课
二、评课
三、再备课
第二节 教案反思的重要形式
一、写教后记
二、写反思日记
三、形成教案档案
四、同课异构活动
第三节 教案反思的方式方法
一、教案反思的基本方法
（一）自我调控法
（二）同伴监督约束法
（三）学生协助
二、教案反思的常用方法
（一）从学生的课堂表现中反思教案设计
（二）从教师的自我感觉反思教案设计
（三）从同行的反馈反思教案设计
（四）从课堂实录反思教案设计
三、教学反思的书写形式
1、旁注。
2、点批。
3、总评。
4、串析。
第四节 教后记的写作技巧
一、教后记的基本要求
（一）要及时记
（二）要恒久记
（三）要记有价值的内容
（四）要有深入的思考
（五）要上升到教学科学理论的高度
二、教后记的写作要领
（一）总结精彩，发扬光大
（二）反思败笔，寻求矫正
（三）采撷火花，教学相长
（四）实录机智，凝成智慧
（五）品味心得，改革创新
第四章 教案反思的新作用
——关注课堂教学的有效性、实效性
第一节 从有效的提问反思教案的设计
一、如何理解课堂提问的有效性
二、如何反思教案预设的课堂提问的有效性
三、如何改善课堂提问的有效性
（一）调控提问的难度
（二）调控提问的频度
（三）调整提问的等候时间
（四）调整问题类型比率及问题水平
（五）利用鉴别课堂提问有效性的重要指标—— 沉默率
第二节 从有效活动时间反思教案的设计 第三节 从有效的课堂参与反思教案的设计
一、课堂参与的含义及其意义
二、在教案反思研究中针对课堂参与进行反思的渠道
第四节 从课堂教学结构反思教案的设计
一、合理的课堂教学结构有助于学生思维的全面发展
二、教学过程与结构的最优化有助于提高课堂教学效率
第五节 从课堂的随机生成反思教案的预设
一、准确选择预设内容，预测生成的内容
（一）需要提前精心预设的内容
（二）需要随机生成的过程
二、针对预设、生成的教案反思的基本内容
（一）反思预设的充分性、合理性
（二）机遇把握的贴切性
（三）反思生成的实效性
（四）反思预设、生成的内容与学科的吻合程度——不同学科生成与预设的策略有所不同
第五章 教案反思的新作用
——凝练自己的教学特色和风格
第一节 我的教学风格是什么
一、教学风格的含义
二、教学有哪些风格
（一）理智型教学风格
（二）情感型教学风格
（三）自然型教学风格
（四）幽默型教学风格
（五）技巧型教学风格
三、教案反思、课后反思与教学风格的凝练
（一）教学风格形成的几个阶段
1、摹仿性教学阶段；
2、独立性教学阶段；
3、创造性教学阶段和有风格的教学阶段。
（二）教案是教学风格形成的重要载体
第二节 为什么课堂实际发生的与教案的设计不一样
一、我的教学设计与课堂实施有特色吗
（一）教学环节有特色吗
（二）教学语言有风格吗
（三）教学氛围有特色吗？教学机智把握的如何？
二、是预先设计的还是课堂生成的
（一）驾驭课堂调控课堂的本领如何
（二）生成与预设有多大出入
（三）成功的预设可以提升出一般规律吗
（四）成功的生成还可以再现吗
第三节 我的教学特色和风格在这里
一、顺应学生 不拘一格
二、收放有度 以情揽胜
三、大巧若拙 凸现学生
四、大气磅礴 潇洒自如
第六章 教案反思的新作用
——加速自己的教师专业化进程
第一节 对比预设教案与生成实况看新的学生观 第二节 对比预设与生成看新的课程教学观
一、我的教案预设体现什么样的教学观
（一）教学观的基本类别
（二）不同的教案预设往往体现着不同的教学观念
二、我的教案预设体现了怎样的课程教科书观
三、反思教案的预设与生成需要关注师生在课堂上的实际状态。
第三节 对比预设与生成看好课的分析目的
一是检验预设的教学目标的实现状况； 二是检验学生的发展状况；
三是检验任课教师（教案设计者）的教学特色和个性风格； 四是检验任课教师在课堂上运用和把握教学基本功的实际水平。
第四节 从典型教案到案例知识与教学智慧 ——教师教学知识分析
一、我的案例知识知多少 ——这次的教案设计与实施能提供哪些案例知识
二、别人的类似教案能给我哪些启示 —— 学会做案例的对比研究
三、我的教学策略运用得如何 —— 学会课堂诊断
第七章 三次备课两次反思
——教师进行教案反思的典型个案分析
第一节 一位名师成长的成功经验
——上海著名的语文教师于漪的“三次备课”
一、“一篇课文，三次备课，两次反思”的基本流程
第一次备课 —— 不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案。
第二次备课 —— 广泛涉猎，仔细对照，“看哪些东西我想到了，人家也想到了。第三次备课 —— 边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再次“备课”，修改教案。
二、于漪 精益求精的备课风格 简析
（一）从深度和广度挖掘教科书
（二）选择个性化的教学方法
第二节 一位小学教师的亲身经历
一、研究的基本思路
二、案例分析 ： 情境式的数学概念教学——“轴对称图形”的教学尝试
（一）选取样本
(三)选择课堂观察技术，准备教学环境和教学资源
（四）进行教学观察
（五）开展课堂细节分析
（六）执教者进行的第一次反思
（七）解决出现的问题，进行改进和行为跟进
（八）三次备课的成效
第七讲
基于新课标的课堂教学改革
基于新课标的课堂教学改革
一、意义
（一）课程标准是国家关于基础教育教学工作的基本依据
（二）中小学教学存在着严重忽视课程标准的倾向
二、内涵
（一）关于教学的目标定位
（二）教学内容的深度理解
（三）教学方式的不断优化
（四）教学评价的系统改革
三、注意事项
第八讲
师德与师爱
一、师德－教师素质的核心
（一）师德是教师素质的重要组成部分
（二）师德是教师人格特征的直接体现
二、师爱－令人崇敬的师德之魂
（一）没有爱就没有教育
（二）没有责任就办不好教育
三、公正－令人信任的师德要素
（一）教育公正的含义及理解
（二）教育公正的内容和要求
四、师能－不可或缺的师德支撑
（一）以高度的创造性精神为主要内容的教育能力
（二）通才型的知识广度和知识深度
（三）精湛高超的专业水平与本领
（四）健全、向上的心里素质与良好的行为方式
第九讲
第一篇 新课程理念下的物理创新教学
一、新课程理念下的物理创新教学目的
二、新课程理念下的物理创新教学过程
1.探究模式 2.体验模式 3.交往模式 4.活动模式
三、新课程理念下的物理创新教学原则
1.主体性原则 2.主动性原则 3.开放性原则 4.整体性原则
四、新课程理念下的物理创新教学评价
1.评价的过程性 2.评价的多样性 3.评价的激励性
第十讲
第一章 备课基本理念
当前广大教师对备课的认识存在以下几大误区：
一、备课是否等于背课
二、备课是否等于写教案
三、备课缺少自己独特的风格
四、过分强调中高考指挥棒
五、重预设，轻生成
六、只关注课前备课，忽视课后备课
七、知识陈旧，思维定式缺乏时代感
第二章
教学目标设计
在教学目标的设计上存在着诸多问题和误区。
一、教学目标缺乏具体化
二、重显性目标，忽视隐性目标
三、重即时目标，忽视长远目标
四、重预设性教学目标，忽视生成性目标
第三章
教学内容分析
一、过分依赖课程标准和教材，忽视学生实际
二、强调学科，忽视学科整合
三、强调教材，课程资源开发意识不强
四、是教教科书，不是用教科书教
第四章
学情分析
实践中的诸多问题：
一、只重教材分析，缺乏学生起点状态分析
二、只有教学内容传授分析，缺失学生接受能力分析
三、侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析
四、注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要
第五章
教学过程设计
教学设计中存在的问题：
一、重视教学过程，忽视学习过程
二、教学过程设计模式化、形式化
三、缺少反馈环节和教学反思的设计
第六章
课件设计
一、什么样的课适合使用课件
1.多媒体课件地位 —— 辅助教学
2.课件使用的重点 —— 教学的重点和难点
3.综合运用各种教学方式
课件使用应注意以下几点：
1.综合多种教学方式，各取所长
2.分析实际情况，适当使用
二、什么样的课件是高效的
总结课件制作的理论与实践，应注意如下几方面：
1.教育性
2.科学性
3.艺术性
4.交互性
5.最佳组合
充分发挥多媒体课件的教学辅助功能，须注意以下几个方面：
1.明确课件的使用目的2.呈现信息量要适当
3.内容、形式须统一
三、如何选择合适的 CAI 课件制作途径
1.明确多媒体为教学服务的目的2.教学设计是关键
3.选择合适的创作工具
多媒体课件的制作和使用要注意以下几方面问题： 1.合理选取
2.适当使用
3.恰当呈现
第七章 教案撰写
一、新课程理念下的教案观
1.实现教案一本多用的功能
2.体现教案个性化的形式
3.应用教案设计开放化的理念
4.达成学生自主化的学习
5.教后经常化的教学反思
二、应该写简案还是详案
好教案应具备的特点：
第一，好教案要体现反思性。
第二，好教案要有针对性。
第三，好教案要有创新性。
第四，好教案的深刻性特点。
教案编写应做到有详有略，这样既可以减轻教师负担，又可以突出教学重点，达到最佳的教学效果。
1.教学中最值得探究的地方应该详写
2.教学中最具个性化的内容应该详写
3.教学的具体步骤和细节可以略写
三、教案有无标准格式
编写教案前的准备工作：
1.钻研大纲、教材，确定教学目的。
2.明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点。
3.组织教材，选择教法。
4.设计教学程序及时间安排。
5.设计好板书、板画，制作好电子教案或课件。
四、电子教案能否取代传统教案
电子教案扩展了传统教案的作用范围，同时兼具便于修订、传输、携带、保存等优势，在教学活动中日益得到重视和广泛的应用。
1.电子教案的制作工具
2.电子教案制作步骤
3.电子教案制作中应注意的问题
（1）团队合作
（2）技能培训
（3）交流总结
第八章 备课的组织与管理
一、集体备课的形式化
1.集体备课成了“教案之和” 2.集体备课成了“网上资料的拼盘” 3.集体备课成了“个人独裁” 4.集体备课成了“模式教育”
二、集体备课与个人备课
集体备课与教师个性化教学的关系 1.普及与提高的关系
2.显性与隐性的关系
3.方法和目的的关系
解决策略：
1.完善集体备课制度
2.建立二次备课制度
3.一切无绝对，要视“校情”而定
三、个人备课的有效性
1.加强学习，提高对备课的认识 2.减轻书写负担，提高备课效率
3.改革评价方法，提高备课实效
4.鼓动写教后记，促进教师反思教学
四、备课考评标准的误区
1.定期检查教案，除期初、期末检查外，每月检查一次。
2.每次由教务处组织，分管各学科的学校领导或教研组长参与，进行检查。
3.检查评分方法：
4.检查结果作为教师业务考核的主要依据之一，对每次检查评为差的，除给予批评外，必须返工重备。
解决策略：
1.评价指标的多元化
2.评价主体的多元化
3.评价内容的多元化
4.评价方式的多样化
5.评价对象的层次性
作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。
一、教师，珍惜儿童对你的信任
“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短
“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西”
想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。
对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。
“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。
年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。
暑假里阅读了《教师的20项修炼》，我一向认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。所以，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就就应想大问题，做小事情，就应从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好“修炼”。教师如何修炼呢《教师的20项修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师就应用“心”去读的一本书。
本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划，以下就这三项谈自我的一点体会。
《教师的20项修炼》中的第6项修炼是：教师的德行——用德行育人。教师德行之本是善良与爱。教师对待学生的善良，是以爱心为基础的，仅有爱生如子，才可能有教师对待学生的本质的善良。有教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的教师调查的结果是：“有爱心，愿意跟学生交朋友的教师”，“对学生宽容，有耐心的教师”，“知识渊博，教课教得好的教师”，“风趣幽默，有突出人格魅力的教师”等位居前列。这些都反映了教师的“德行”，也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。其中“爱心”位居第一。教师德行中的爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。爱学生，是教师善的标志。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。可谓是教师无私奉献爱心的典范。在实际教学中，我们也体会到，仅有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，完美的人生是被爱所唤起的。“问题学生”不是一天之间就构成的，“问题学生”不都是有学生自我造成的，教师在的演变过程中具有不可推卸的职责。我们就应用爱心呼唤爱心，用真诚撞击真诚，用高尚塑造高尚。全面了解每一个学生，走进他们的内心世界，公正地对待所有的学生，尊重他们的人格和创造精神，
激发他们的求知欲，做他们学习的伙伴和朋友，教学相长，共同提高。只要能够坚持用德行去教书育人，同时掌握必须的工作技巧，做一名学生喜欢的教师并不是一件难事。
教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。仅有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与潜力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正透过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与欢乐。要成为一名教育家型的教师，每个教师都就应想大问题，做小事情，都就应从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。
教师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你注重修炼自我的气质，你的形象就会价值连城，只要你注重修炼自我的专业品质，你就会对学生具有百般的感动力，感化力，感召力。
最近，在我们学校教师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本《教师的诗意生活与专业成长》一书的活动。全书分为6辑，精选了其中67篇文章汇集成册，由于我刚刚生完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但足以让我对教师这项职业改变了看法。我始终觉得，我选取教师这项职业是因为喜欢和热爱。我热爱学校，热爱学生，热爱我所教学的课程。但也许诗意的生活，是源于灵魂，更是源于我对生活的热爱，懂得怎样样享受人生，享受职业带给我的存在感与幸福感。
作为教师，我们不能期盼所有学生都到达自我梦想的高度，也不能过于急功近利。读完其中一篇《这天，我们怎样做教师》后，突然不明白我之前都是怎样做的。是啊，我要如何做一名教师，并且是一名欢乐的教师
伟大的文学家托尔斯泰说：“人生的全部好处就在于付出自我的爱”。成功学中有一句话是：“爱是一切成功的最大秘密”。那么就是说对学生就应包含满满的爱，学生就会欢乐，反正我也会欢乐，这样，做起教师来不是更加简单。我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发现。我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自我有没有做到呢我们要对学生的过错多一份宽容，不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，应对我们的学生只要犯了错误，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们立刻就把他们的老底给抖落出来，批评后，学生表面温顺了，但心里也是鼓鼓的。那么我们欢乐了吗，动了肝火还不是要老几岁想想我们班四十几个学生，每一天都有人犯错，那做教师的不是要累死。想想吧，我们把眼睛看往何处，我们的心态就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。每个学生都有优缺点，多看看学生的优点会让我们更公正的看待我们的每一个学生，也同样会使我们更乐。
我们的每一个学生都有机会成为天才，我们每个人的生活都将在未来的每一天发生巨大的变化——只要你愿意。如果有一种全新的生活方式你能够去尝试的话，你会拥有健康、欢乐的人生，诗意的生活着，会获得健康、财富、幸福和欢乐。
《爱的教育》似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋题记
《爱的教育》全文采用了日记的形似，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他十个月在学校，家庭，社会的所见所闻和他家人的信和老师讲的动人的每月故事。
爱就像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力、积极要求上进、如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困；有的身有残疾；当然也有一些是沐浴在幸福中的。这些孩子虽然从出身到性格都有迥异，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友的真挚之情。
对亲友的真挚之情，在《爱的教育》一书中处处都有这种气息，特别是每月故事中的《万里寻母记》，让我不经为里面的主人公马尔可心生一股敬意。他的母亲在他13岁时为了摆清债务，独自一人去了阿根廷共和国的首都一个富有的人家去当了女佣，后来断绝了联系。13岁的主人公马尔可，不顾去美洲的危险毅然向他爸提出了一人去美洲找母亲的请求。
这件事一开始虽没成功，可两天后他父亲的一个船长朋友听说了这件事后，便去找到了他父亲告诉他可以免费带马尔可去美洲。马尔可在去美洲找母亲遇到了许多人，有好也有坏，像慈祥的伦巴底老人，善良的西班牙妇女，热心的小伙计和无恶不作的小偷，当然还有许多乐于助人的好人等等。在这些人的帮助下马尔可终于找到了母亲。
对自己的祖国意大利深深的爱，在《爱的教育》一书中不时有出现震撼人心的爱国故事。像爱国少年他为了国家的尊严连钱也不要，把它全扔到了辱骂他国家的人脸上和头上。年轻的少年鼓手为不让自己的国家失败，冒着犹如暴雨般的子弹去求救，虽然最后他们胜利了，可他却永远失去了一条腿。我们做为炎黄子孙更应该要有一颗热爱祖国真挚的心，仁以为己任的想法，将我们中华五千年的传统美德发扬光大，让我们用爱国的热情洋溢全世界，感染全世界。
《爱的教育》中我想爱会是什么呢？这不会有明确的答案，但我知道爱是没有限制的，有小有大，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑大到捐献骨髓、献血、为国献身
爱，像空气，每天都会在我们的身边，它在每一个角落。常常会被我们所忽略，我们的生活不能缺少它，因为它的意义已融入生命。例如父母的爱，感恩里有本日记是与父母共同读写的，而现在学生买的本子上还挂着一把小锁，或者会有密码。最简单的东西会容易忽略，正如这伟大的爱中深沉的亲子之爱，有很多人都会无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅是对个人而言，而是以整个国家为荣的尊严与情感。
《爱的教育》是一部小说，也是一部巨著，是意大利著名的作家埃·德·阿米琪斯写的，是他的代表作，原名《心》。是以一个小学四年级学生安利柯的口吻来写的。《爱的教育》引导我们自己去关注、欣赏、品味、思考生活，让我们用爱心与作者对话。
埃·德·阿米琪斯不但写出了爱与被爱的感受，还把一个个人物写得栩栩如生：纯真善良的安利柯，爱保护弱小的卡隆，品学兼优的代洛西，学习用功的泼来可西，待人友善的克莱谛，爱读书的斯带地……
其中我最喜欢的一篇日记就是《爸爸的教诲》了。是爸爸告诉“我”在一生中，可能会遇到各种各样的苦难，而其中最痛苦的一件事就是失去妈妈，妈妈对我们的爱，是世界上最无私的爱，亲人之间的爱，是人世间所有感情中最神圣的感情。虽然有的人是杀人犯，但只要他还爱妈妈，心里就会有一段美好的记忆留着。相反，即使有的人是名人，只要他不爱妈妈，那他就是可鄙可贱的人。
作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。
一、教师，珍惜儿童对你的信任
教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短
如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西
想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练习本就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。
学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.
三、教师的教育素养
关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。读书，读书，再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能应付小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱坐吃山空的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。
年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。
教育笔记《小学教师教育笔记(12篇)》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育笔记而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了小学教师教育笔记专题，希望您能喜欢！
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