这篇文章名为“九年级语文小学教案”，是经过小编精心打造的，保证能够让您满意。对于教师来说，教案课件是必不可少的，每个人都应该为自己的教学计划做好准备。教案是课堂教学的框架，本文旨在帮助您更好地制定教案，提高教学效果。
师：多么美丽的风景区，多么神奇的九寨沟。下面请同学听录音，大家听的时候要闭上眼睛，想象课文中所描绘声绘色的画面。
师：谁来告诉老师，你好像看到什么？
生：老师，我好像看到了一座座高山连绵不断，山上一片绿色，山的高处的洁白的积雪。
师：下面绿油油的，上面白茫茫，真是美极了。
生：我站在高高的山峰上向下俯视，那些沟各像一条条交错的带子，在这些带子上有一个个大小不一的闪闪发亮的东西,那就是湖泊。
生：我沿着湖边走，向下看，湖底躺着那么多绚丽的石头，向上看，山坡上站了那么多绿色卫士。
生：我还看到瀑布被风吹得如烟、如雾、如尘。
生：我还听到瀑布的声音。
师：你们再读一读这段。
分析：
本段教学的设计，是引导学生了解课文内容之后，请他们聆听美妙的配乐朗读，使学生不知不觉中进入情境，在头脑中再现课文所绘的画面。这种入境的意境，训练学生朗读，并能帮助学生进一步理解课文内容。
学生视角
这篇课文是篇科学童话故事。用拟人的手法，通过老槐树与小槐树的对话，向我们介绍了年轮、树冠的形成过程及其作用。语言生动，富有情趣，极易被学生接受，充分调动起学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中获取知识。
重点
培养通过查字典和联系上下文理解词语的能力。
教师思考
这篇课文用深入浅出，通俗易懂的语言讲了年轮、树冠的形成过程及其作用。教学时，要把重点放在培养理解能力和掌握阅读方法上。特别要注意培养学生结合句子，联系上下文理解词语的能力。
难点
让学生了解树木年轮、树冠的科学知识，培养学生运用科学知识解决问题的能力。
设计特色
自主学习，合作交流，分角色朗读课文，读中悟理。
信息资料
1．年轮、树冠的多媒体课件。
2．有关树木知识的相关资料。
3．阅读一些科学童话故事，感悟其中蕴含的科学道理。
[教学要求]
1．了解树的年轮的形成和年轮、树冠的作用，对学生进行热爱科学的教育，培养学生热爱大自然的浓厚兴趣。
2．培养学生运用查字典和联系上下文理解词语的能力。
3．分角色有感情地朗读课文。
[教学时数]1课时
教学过程
一、导入，引出课题
1、（边放轻音乐）静悄悄的秋夜，一轮弯弯的月儿高高地挂在夜空，无数星星不停地眨着眼睛；万籁俱寂的院子里，秋风吹过，只有树叶发出轻微的沙沙的声音，如诉如语哦，原来师院子里有人在说悄悄话呢！（结合板书课题19院子里的悄悄话）
2、齐读课题，思考：你想知道些什么呢？你有什么想问的呢？
3、学生自由发言，老师进行梳理：
可能是：谁和谁在说悄悄话？他们说了哪些悄悄话？他们的悄悄话实际上是什么呢？
4、下面让我们带着这些问题来学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书96页，用自己喜欢的方式读课文。边读边想，你读懂了哪些问题。
2、学生回答上述几个问题。
3、当学生回答说是小槐树向槐树爷爷问问题时，让学生找一找主要问了哪几个问题？用铅笔划一划。
4、学生读了后回答。大致有三个问题
爷爷，您有多大年岁？
您的头发为什么南面多，北面少？
您是怎样记录每年气候的？
5、刚才同学们读书时，都很动脑筋，现在老师来做个小小调查，最想弄清第一个问题的同学坐在第一大组，最想弄清第二个问题的同学坐在第二大组，最想弄清第三个问题的同学坐在第三大组。三个小组各选一人为组长。
三、自主合作学习
请同学们在组长的带领下，完成本组的任务。
出示灯片：1、用自己喜欢的方式读本组课文。
2、在书上找出答案，记录在学习卡上，并感情朗读。
3、你能联系生活中的所见，说说这个问题吗？
小组合作，共同完成任务。老师巡视，参与学生的活动。
四、学习小组汇报学习成果。
哪一组同学愿意最先展示自己地学习成果呢？
学生自主发言汇报。
五、总结，信息展示。
1、紧张而又激烈地小小答题已进入尾声，从同学们的精彩回答中，老师知道你们已完全了解了槐树爷爷告诉给我们关于年轮、树冠的知识。那么，请同学们回到自己的座位，拿出自己收集的有关树的资料卡，告诉同学，你还了解到树的哪些知识？
2、信息展示。
3、结合课文，对学生进行环保教育。
六、作业超市。
1、种一种种一棵树或养一盆花，并写好观察日记，为盆花比赛作准备。
2、探一探到大自然中走走、看看，你还能发现树木还有哪些秘密，写好调查报告。
3、演一演把《院子里的悄悄话》编成课本剧，在同学中演一演。
著名特级教师周一贯先生说得好：爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。根据学生的这一特点，我对《再见了亲人》一课的教学设计体现了媒体辅助转换角色体验情感的教学思路。在教学中，我创造机会，帮助孩子尝试转换角色活动，在角色的完成中，唤醒学生的自我意识，营造起民主的课堂气氛，激活了语文课堂教学；调动和发挥了学生的积极性和主动性，让学生在深刻的情感体验中充分施展他们的手脚，锻炼他们的才华。
这一课的课堂设计，引入综合活动的观念，一反往常以学习课文为主的常规，改成了学生转换角色后进入情景之中的仿作，并深情并茂地朗读。一开始，紧紧地围绕着课堂教学的目标，用悠扬、柔情的《西风颂》音乐奠定本课的基调，用直截了当的语言揭示本课的训练重点进行角色转换（转换成朝鲜人民的身份），仿课文结构（话别回忆赞美）进行习作，再有感情地读好自己的习作。即于情感体验中学好本文。由于有音乐的刺激，媒体的辅助，教师的引导，学生很快地进入了角色，引发了情感。接着老师又以身示范，为学生作榜样，在电教手段的帮助下成了一位朝鲜大娘，包含深情地在和志愿军战士话别：孩子啊，让大娘再看你一眼学生的感情被调动了，灵感被激发了，创作的热情达到了高潮。于是一位小金花、小崔莹、朝鲜大嫂应运而生，罗盛教、黄继光、邱少云、毛岸英等英雄的壮举又在学生的眼前重现出来，成了学生笔下回忆的鲜活的素材，并牵出了万般柔情，学生进行了深刻的情感体验，很快地写出一段段文字。然后，通过学生自己的朗读、互评、互改，这一段段文字成了一篇篇深情的文章，学生也很好地领会了文章的内涵。以至于文章的最后三个自然段，学生通过充满激情的朗读就把那深奥的含义淋漓尽致地表现了出来，给人水到渠成的感觉。这种设计，调动了学生课外阅读的知识，将课内外知识巧妙地结合在一起，把学习语言、发展语感与培养写作技巧有机地结合起来，调动了学生的情感，发展了学生的思维，使学生在强烈的情感体验中完成知识的主动建构。
从目前的课程改革角度来看，在语文学习中，融进了音乐、美育符合学生认知的特点与规律，能促进学生的全面发展。《西风颂》这首带着深深离别情怀的乐曲，始终贯穿于整个学习环节，引得离情别感愈发浓郁；多媒体生动地再现了英雄事迹片段，一方面充实了学生的写作素材，另一方面使学生在动人事迹的感召下，更好地体验了中朝人民用鲜血凝成的深厚情意，很好地挖掘了文章的内涵，领悟了表达的技巧，语言文字的美。
在进行这节课的教学时，教师要以自身的情感激发学生的情感，要成为学生情感体验诱导者。教师应用充满了自信与激励的个性色彩，将自己放在与学生平等的位置，亲切地交谈，在民主的氛围中对学生进行无形的激励。要让自己成为首席发言人，引导学生写作，又要在学生互评互改的基础上对学生的习作进行得体的评价。语言要充满了激情，用深情并茂的叙述，极具鼓动的技巧，把在场的每个人都带入了情景之中。
总之，这设计，从学生的角度出发，给学生充分的活动、想象空间，使学生出色地完成了学习任务。学生自主合作，探索充分，学习方法新。为在语文课上如何实现语言训练与情感体验的有机结合作出了积极的探索。
《再见了，亲人》教学设计
第一课时（简案）
1、学习内容：课文13自然段
2、学习方法：自主学习，读为主线
3、学习步骤：一、媒体展现当年自愿军回国时的情景，同时播放课文录音，感知课文内容。
二、抓住对朝鲜人民的三个代表人物的具体描写，多媒体展示有关内容，学生合作学习，了解各自然段的具体内容。
三、按话别回忆赞扬的顺序理清每个自然段的内容。
四、学生感情朗读。
第二课时
学习内容：1、转换角色，学习写作。2、课文第46自然段
学习目标：能仿13自然段，以朝鲜人民的身份进行有关内容的写作；用感悟自解46自然段。
学习方法：多媒体辅助，创设情景，以写促学。
理论依据：《新课标》要求综合活动理论情景教学理论
具体步骤：
一、用音乐奠基调
播放乐曲《西风颂》，学生简、速学此曲。让课堂上洋溢舒缓、深情的曲调，营造情感氛围。
二、转换角色，体验情感，进行仿作
1、回忆课文13自然段的构段方式，多媒体展示
2、明确本课主要学习任务转换角色，以朝鲜人民的身份来向志愿军告别，也以话别回忆赞扬为构段方式进行表述。
3、情感准备⑴《西风颂》音乐响起，多媒体再现送别场面，定格于大娘，酝酿感情。
⑵师扮大娘，和着音乐，进行表演式朗读，作示范。
⑶学生转换并明确各自的角色，如朝鲜大嫂、小金花、崔滢
⑷开发、拓展写作素材回忆自愿军的事例多媒体辅助再现罗盛教黄继光邱少云毛岸英
理解：曾经洒过鲜血的土地、亲爱的土地、亲人
4、学生写作音乐柔柔地播出
5、学生朗读并修改习作方法：（1）了解写作内容。
（2）音乐与录象组合速成课件，学生朗读自己的习作。
（3）学生评讲、修改，再朗读。
三、以读代讲，学46自然段
（1）导读：在这浓浓的离情中，列车开动了自愿军战士从心底发出了这样的感叹
（2）生自然引接课文46自然段。
四、用音乐结尾，产生余音缭绕之感。
一只老雄猫在一座庙宇门口打盹。据说它是一位退休的数学家，平时做事总是心不在焉而且生性懒惰。它的生活除了吃饭外就是偶尔睁开眼睛数数附近有几只苍蝇，然后又回到它沉睡的梦想中去。
有一次，掌管动物寿命长短的造物主特派使者希瓦之神恰巧经过。他看看猫身上所保存的自然优雅体态，妩媚之至，眼睛不禁一亮，虽然它是因为慵懒而形成的体态极为丰腴肥胖，希瓦之神仍然问它：你是谁？会做什么？
老猫懒得连眼皮甚至都没微微睁开一下，嘟哝道：我是一只很有学问的老猫，我很会数数儿。妙极了！你会数到几？唉，还用说吗？我能数到无穷尽！这样的话，让我开开心，为我数数儿吧！朋友，数吧，希瓦之神说道。
猫儿乳长身子身个懒腰，打了个好深好深的呵欠，然后自命不凡地开始念道：一二三四，每多念一个数字，声音就越加模糊不清，快要听不清了。数到了七，猫儿已经半梦半醒，到了九，它干脆打起呼来，回到了甜美的睡梦中。
既然你只会数到九，伟大的瓦希之神下旨道：就赐给你九条命。从此，猫咪们便拥有九次生命。
其实希瓦之神也是一位深思熟虑的哲学家，为此，他沉思良久
鬼是一棵矮杉树
教材分析：
这篇课文选自张品成的获奖作品《永远的哨兵》。文章通过写来头从第一次值夜哨时因害怕鬼而尿了裤子，到第二次主动申请到坟地里值夜哨并勇敢的戳鬼的经历，刻画了一个由害怕鬼到不怕鬼的小战士形象，赞扬了小战士敢于挑战自我，战胜自我的精神。
教学目标：
理清文章叙述的主要内容，能按照故事的前后内容分成两段。会概括每一段的段意。学习心理活动的描写。通过来头的经历，知道世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信。
教学重难点：
了解文章的主要内容，能体会人物的心理，有感情的朗读课文。学习心理活动的描写方法。
教学构想：
先让学生自己初读课文，了解故事内容，初步体会作者表达的情感。然后，指导学生重点理解来头的表现，从而明确文章中蕴含的道理。并且通过探究，体会人物的心理变化。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
学生学习过程：
一、谈话引入
1、谈谈自己第一次走夜路、第一次独自睡觉时的情景。
2、有一个小战士，也和你们一样，怕黑，以为有鬼，甚至吓的尿了裤子。
二、速读课文边思考，边做标记
1．来头为什么怕从小怕鬼？
2．那一次来头吓得尿裤子是在什么情况下？
三、讨论，交流
1、因为来头小时候在财主家放牛时，厨子老宽总是在夜里对来头讲鬼故事，讲得活灵活现，听得直起鸡皮疙瘩，所以来头从小怕鬼。
2、是一个人在夜里独自站岗放哨时尿裤子，因为当时周围有鬼，所以吓的。
四、默读课文，理清文章顺序和脉络
1、找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语。（过了没几天）
2、讨论课文的顺序和分部分。
五、突破难点，体会人物内心活动
1、自由读文，划出文中描写来头心理活动的语句。
2、联系自己比较，如果当时是你在坟地的话，你会怎么样？
六、体会文章中写得妙的其他语句、词语
1、找同学读句子进行交流汇报。
如：来头不吭声，脸红了大半片。
七、指导改变顺序来改写故事
1、出示课后问题2。
2、讨论
八、课堂总结
谈谈本课给你的启发。
作业设计：
朗读课文，写写读后感
预习《试胆量》
板书设计
鬼是一棵矮衫树
原因：八岁时常听鬼故事从小怕鬼
事例：第一次值夜哨吓得尿裤子
申请在坟地值夜哨战胜胆怯
启发：世上没有鬼；信科学，破除迷信
课后反思：
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课八个生字，认识一个偏旁，一个多音字。理解生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，激发学生从小认真学习的思想感情。
教学重点、难点：识字写字、朗读背诵。
教学准备：
投影、生字卡片、小黑板。
教学时间：三课时。
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会部分生字、认识一些偏旁，理解生字组成的词语。
3、初步了解邓爷爷练字的故事。
教学过程：
一、质疑导入：
1、板书。领读课题后，提问：你对邓小平爷爷有哪些了解
2、教师简单小结：他是伟大的无产阶级革命家，是我国改革开放的总设计师。
二、初读指导。
（一）指导看图。
1、第一幅图上你看到了什么？（邓小平在认真写毛笔字，他的先生在后面看着）
2、第二幅图上你看到了什么什么？（邓小平看到自己的字被先生都打了红圈圈，他十分开心）
3、自由读课文，圈出生字，尝试理解生字新词。
（二）检查自读情况。
检查读生字的情况
1、出示生字词，指名小老师领读，评议指正。
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
2、开火车再读。
3、你已经理解了哪些词的意思，能说给大家听一听吗？
如：经常、当时、每次可采用换词理解。经常（常常、时常）当时（那时）每次（次次）
主要功课可举例子进行理解。
蒙、描、照、按可以演示理解。
检查读课文的情况
1、说说课文一共分为几个自然段？
2、指名分自然段读课文。
3、第二段特别长，可以分句读。
4、指导读好长句子。
（1）先生要孩子们|先用纸|蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
（2）每次写字，邓小平爷爷|都能|按先生的要求|去做，所以，他的得红圈圈最多。
5、开火车练习读长句子。
6、再读课文，你能简单复述课文内容吗？
三、指导书写。
1、出示生字：邓、平。
2、指名说一说你是怎样学习这两个生字的？
3、指导书写。
四、作业布置。
把课文读流利。
第二课时
教学要求：
1、能有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生从小认真学习的思想感情。
教学过程：
一、检查复习。
1、指名读课文中比较难读的句子。
2、说说通过读课文你认为邓小平是个怎样的人？用邓小平是（）句式练习说话。
二、学习课文。
（一）第一段。
1、指名读课文。
2、理解词句。
（1）说说这段告诉了我们什么？
（2）夸奖这个词你明白吗？邓小平为什么会得到先生的夸奖？（用因为所以的句式说一说）你来学学先生是怎么夸奖他的。
（3）看图进一步理解句子的意思。出示图一：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎样？想一想他会说什么？
（4）指导朗读。
句子中的小时侯就能经常夸奖读重音。
（5）自由练读，指名读，评议齐读。
（二）第二段。
1、自由轻声读课文。
2、边读边用横线画一画写先生的句子，用波浪线画一画写邓小平的句子。
3、理解有关词句。
（1）功课指什么？把写毛笔字作为主要功课，从这儿你读出了什么？
（2）指名读第二、三两句。
出示白纸、字帖，教师示范蒙、描的动作，告诉学生这个过程就叫仿影。再演示照着字帖写告诉学生这就叫临帖。用先再练说仿影、临贴的顺序。
4、指名读。
（1）从句子中、图中的什么地方可以看出邓小平的字写得很好？
（2）邓小平为什么会写这么好的字的？
（3）从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样？她为什么这么高兴？
（4）通过这样用功引读上文。
5、指导朗读。
第一、二、三句用叙述的语气读；每次、都能、最多读重音；最后一句要读出母亲的高兴。
6、赏读全文。
（1）有感情地读课文。
（2）这篇课文哪些地方给你的印象最深，读一读。
三、迁移练习。
1、用先再每次都练习说话。
2、课外阅读有关邓小平爷爷的故事。
一、教材说明
这篇课文围绕草塘的可爱，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。
课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了要去草塘的原因(呆腻)，接着写了草塘的美丽景色(惊喜)，然后写了草塘春、冬两季丰富的物产(赞叹)，最后通过描写我在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘(爱恋)。
选编这篇课文的意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容；二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。
体会作者思想感情的变化，是本篇课文的学习重点，也是难点。
二、学习目标
1.学会本课11个生字，能正确读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、掺假、棍子、萝卜、恋恋不舍、哗啦啦。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
4.了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。
三、学习建议
1.课前准备草塘的挂图，或投影片、多媒体课件、中国地图等。
2.这是一篇精读课文。作者在描绘景物时，往往渗入自己的真情实感，景美和情美融合在一起，给人一种赏心悦目的感觉。
四、学习过程
第一学时
1、同座互读课文。
2、指名读课文，互评、正音。
3、画出喜欢的词语，并读一读。
4、质疑。
5、自读课文，寻找问题答案。
第二学时
1、讨论交流，这篇课文作者从哪些方面描写了草塘的可爱
2、教师小结、补充：草塘的可爱可从以下三方面理解：①景色秀丽；②物产丰富；③风光奇特。
3、找出自己最感兴趣的部分，有感情地朗读，并和同学相互交流自己的感受。
（草塘的物产丰富，自读自悟，体会情趣。主要从小丽的介绍中去感受。对于草塘风光奇特这一部分，通过朗读，体会作者的思想感情。可从两方面理解：一是看到水泡子奇特：不大的水泡子挤挤挨挨的都是鱼。一条又一条不住地往岸上抛。作者用生动的语言进行了描述。二是小河的奇特。作者用一组排比句给读者展现出了一幅迷人的美景：绿草蓝天白云等倒映在清凌凌的河水里情形各不相同，但都那么美丽迷人。）
（朗读草塘美景时，建议用惊喜、愉快、赞美的感情去读。整个段落语气要轻柔，朗读时引导学生体会想象，在头脑中浮现画面，与作者一起进入这草塘真美啊的情境中。小河奇特部分建议用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气，读出作者对北大荒的喜爱之情。描写小河的排比句，朗读时要从停顿、重音、节奏三方面把握好。）
4、朗读全文，找出文中描写作者思想感情发生变化的语句，细细品读，体会作者的思想感情。可引导学生从以下几方面理解。
开始对北大荒不了解，感到不习惯觉得没意思呆腻了。初次见到草塘，作者被草塘的大而美所陶醉，于是情不自禁地说：这草塘真美啊!表达了对草塘美景的喜爱之情。小丽介绍春冬两季棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里的情景时，那份自豪，说明北大荒富饶的物产是北大荒人的骄傲，让人赞叹不已。而作者逮鱼的亲身体会更使作者由衷爱上了这个地方。看到小河奇特时，一个啊字，饱含惊异和赞美之情，充分表达了作者陶醉在这迷人景色中的炽热情感。课文最后一段作者想洗一洗脸，但草塘的美深深打动了作者，不想因洗脸打破这美好的景象，因此犹豫了，这矛盾的心情说明作者被草塘的美深深地陶醉了和对北大荒深深的爱恋。
教学目标：
认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。
技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文，
情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布黄果树瀑布去游览观赏一番。
板书课题。
二、初读课文
自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的？
交流，小结。
三、再读课文
1、读24自然段
⑴指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象？
⑵小组议议，再讨论。
第1自然段：瀑布的声音大。
①自由读、指名读。
②学生评议朗读，体会瀑布声音渐近渐响的变化。
③听录音，感受。
④感情朗读。
第2自然段：瀑布的形态宽。
①自由读。
②抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。
③再读，想象。
④看录象，感受。
⑤感情朗读。
第3自然段：银雨撒金街的奇景。
①自由读。
②教师范读，学生想象：银雨撒金街是一幅怎样的景象？
③看录象，感受。
④感情朗读。
⑶小结。
２、讲读57自然段
⑴教师引读第5自然段。
⑵指名读67自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样？
⑶小组议议，再讨论。
第6自然段。
①自由读：你读懂了什么？
②交流。板书：气势非凡、雄伟壮观
③背诵《望庐山瀑布》，比较体会黄果树瀑布的宽；
④听录音，再次感受瀑布声音的大。
⑤抓住每个细胞都灌满了活力，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴奋。
⑥感情朗读。
⑦小结。
第7自然段。
①教师引读。
②自由读，抓住只觉得胸膛在扩展，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥抱瀑布。
③看录象，再次感受。
④感情朗读。
⑷小结
３、讲读第8自然段
⑴教师引读。
⑵我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？
①写自己最想说的一句话。
②交流。
③作者又是怎么说的？朗读第1自然段。板书：大自然的杰作
四、齐读课文
五、课外实践活动
请你选择下面的内容，练一练：
1、把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。
2、你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背诵下来。
3、通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。
六、板书设计：
黄果树瀑布大自然的杰作
气势非凡雄伟壮观
第2课时教案
教学要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。
2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。
3、懂得保护大自然，热爱大自然。
教学重、难点：
体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。
教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法
教具准备：多媒体
教学过程：
一、课前组织
同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么？
二、复习导入
1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？
（师根据生的回答，板书听、看。）
2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？
三、激情朗读，建构体验的基础
1、还记得海伦凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中看到的世界。（师很激情地）
今天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？
2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。
注意，读到你感觉上来了，就举手。
3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。
4、展示：想读哪儿就读哪儿。
师感性评价，激发学生阅读的热情。
四、入情品读，内化体验的过程
1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在宁静致远中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！
2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
（师边说边给听、看上加引号）
咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？
对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。
3、生默读，标出自己听到的和看到的。
4、汇报
（1）、你听出什么来了？
师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
（2）、师播放瀑布声响1、2。
听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？
指导生朗读：渐进渐响、涌了过来
指导生用好像又像说话。
（3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？
（4）、你看出什么来了？
师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？
（5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。
有什么新的感受吗？
（6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。
你对文中哪句话感受更深了？
（7）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅群瀑图，听着优美的旋律，现在你最想做什么呢？
那现在你能做些什么呢？小组讨论。
（8）、小组汇报；全班展示。
五、创造朗读，升华体验的结果
1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。
想说些什么？想写点什么吗？
2、刚才大家欣赏到的是瀑布豪情的一面，现在我请大家欣赏瀑布柔情的一面，相信会给你带来更多的灵感
（若时间允许，则让学生课上写诗歌或短文）
六、总结
匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！
师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！
一、导入
今天我们的好朋友九色鹿又来和我们一起学习了，谁还记得它的样子？让我们继续来听听九色鹿的故事吧。
二、研读课文，思辨明理
1、师朗读课文2-6自然段，听了九色鹿的故事，你知道了什么？
2、学习课文第2-4自然段
①自由读课文2-4自然段
②说说发生了什么事，结果怎样？
③抓住重点词语，读好重点句，体会救命之恩
他吓得大叫：救命啊！（指导读出害怕的样子并加以表演）
九色鹿从森林里冲出来，救起了他。（指导读好冲出来体会九色鹿的勇敢）
猎人跪下来向九色鹿道谢。（让学生表演，想想猎人向九色鹿道谢会说些什么？）
猎人点头说：我保证不告诉别人（表演读，体会猎人的坚决态度）
④人的生命只有一次，因此每个人都格外珍惜。俗话说：滴水之恩当涌泉相报何况救命之恩呢？让我们来看看猎人是怎样报答九色鹿的。
3、学习课文第5-6自然段
①指名读5-6自然段
②说说猎人是怎样报答九色鹿的？（再一次表演猎人掉进河里喊救命的样子，说说两次有什么不同？）
③对于猎人的表现，九色鹿是怎样对国王说的？
我救过这个人，他却带你们来捉我，真是忘恩负义呀！（引导学生体会九色鹿当时的心情，指导学生读出九色鹿的悲和恨。）
④结合上下文体会忘恩负义
九色鹿对猎人有什么恩？猎人又是怎样对九色鹿的？这种行为就叫忘恩负义
⑤国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？
4、表演朗读，拓展延伸
①分角色朗读课文
②学习了这个故事，你们明白了什么？
③在生活中，如果我们遇到这样的人，你会怎样对待他？
三、续编故事，拓展想象
这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来救命啊，救命的呼喊。九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是那个猎人......
一、教学目标
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（三）理清课文段落，概括段落大意。
（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
二、教学重点
（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（二）理清课文段落，概括段落大意。
三、教学难点
理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程
（一）揭示课题。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
（板书：8．记金华的双龙洞）
（二）检查预习。
教师强调生字浙的读音是zh，不要读成zh；蜿的读音是wān，不要读成wǎn。蜒字中间是廴，不是辶。要求学生在读写时注意。
2．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据字不离词、词不离句的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（曲读qū，不要读成qǔ）
呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。
明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。
突兀：高耸。课文中指山势高耸。
森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。[
孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（隙读x，不要读成xī）
昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。
挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。
稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。
婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。
石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。
名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。
变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。
颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。
一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。
进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。
上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。
（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。
2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。
（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
教师巡视，对有困难的学生帮助指导。
（2）课文的主要内容是什么？
（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）
作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。
（板书：金华罗甸洞口外洞孔隙内洞）
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。
（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。
1．指导学生按游览顺序给课文分段。
（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。
2．概括段落大意。
（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）[
（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。
1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。
2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。
（六）作业。
1．抄写生字、生词。
2．有感情地朗读课文。
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