常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。在幼儿园教师的生活工作中,时常需要提前准备资料作为参考。资料是时代的记录,它是产生于人类实践活动。有了资料,这样接下来工作才会更上一层楼!那么,你知道优秀的幼师资料是怎样的呢?推荐你看看以下的小学英语课件分享,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一、教学理念: 小学英语课程是奠定学生英语学习的基石,学会学习和发展是素质教育的要求,学生是语言学习的主体,认识的主体,发展的主体,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。小学教师在教学中应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。学生通过唱歌、做游戏、表演等形式多样,内容丰富的活动去习得语言,培养学生综合运用语言的能力。学习语言的最终目的是为了能运用语言,它引导和训练学生形成良好的学习习惯。
二、教学内容:本课所授内容为《新标准英语》第二册第二模块第二单元“That monkey is fat.” 1)这一课的主要功能是继续谈论动物,并学习用英语描述动物。(2)能听、说、读、写本节课的字母。
三、情感目标:培养学生积极参与、乐于模仿、勇于开口、与人合作的学习态度,培养学生的组织能力和合作精神,激发学生对生活的热爱,使学生学会生活。
四、教学方法:直观呈现法、情景交际法、任务型教学法
《国家英语课程标准》中指出,小学英语教学要创建短时高频,以活动课为主的任务型教学模式。本节课我将努力挖掘教材内容中的潜在资源通过实物、卡片、Flash辅助教学手段,使用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法,使学生能够熟练掌握本单元的重点单词和句型,寻找其中有趣的东西和现实生活相结合,创设生动的场景,使学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维,使其形成综合语言运用能力。并通过模拟的动物园情景,活化教材,使整个教学源于生活,又用于生活。
五、课型 听说读写综合运用
六、说教学过程设计
Step 1: Greetings. .
老师热情地和学生打招呼问好,带领学生表演上一模块学过的歌曲 ,使学生以最快的速度进入课堂活动中来。
Step 2: Warming up.
三年级学生活泼、好奇心强,玩性大,因此可以通过模仿表演,调动学生主动参与教学活动的积极性,学生之间的合作意识和合作能力也获得了锻炼,主动性和创造性得到发挥。本环节我首先出示了三张图片,先提问,让学生说出图片上动物的名称,激起了学生学习英语的兴趣,营造了一种学习英语的'氛围,然后引导学生描述它们的特点,指着他们说: It’s big.或者 It’s small.。通过肢体语言模仿表演这一活动,能让学生回忆起已掌握的别的动物名称,使学生获得成就感,培养学生自信心,以此来激发学生的兴趣和学习的欲望。
Step 3: Presentation
本环节共分为四个部分,词汇教学、句型教学、歌曲教学和字母教学
在呈现新知识时,我设计通过精彩、美丽的图片,激起学生的视觉神经,促使学生提高学习兴趣,自觉参与学习。
1. 词汇教学
a.单词部分我采用的方法是让学生观看课件呈现活动(1)。老师指着课件中的树问学生:What’s this? 教授新单词:tree. Look at the trees. this tree is tall. That tree is short. 接着,老师指着猴子说: Look at the monkey. This monkey is thin. That monkey is fat.
b.教授新单词:thin 、fat等。在学习新词的过程中,教师用肢体语言和学生一起做动作,激起了学生学习英语的兴趣,营造了一种学习英语的氛围,帮助学生掌握所学词汇,为学生进一步描述动物做好铺垫,这样做,既巩固了生词,又增添了学习的趣味性。
2. 句型教学
a.句型部分我采用的是任务型教学法。让学生观看课件呈现活动(1)引导学生说:让学生通过老师的引导,自主的学习,自己摸索、尝试着去描述。可以培养孩子们独立思考、自主学习英语的能力。
b .教师播放录音,请学生边看图边听录音,然后模仿跟读,以小组为单位,练习朗读课文,让学生养成良好的听说习惯。
c.利用多媒体课件,呈现本单元“活动(2)”的图片内容,请学生仿照活动示例,用恰当的形容词,让学生通过“找朋友”活动,结合本课的句型灵活地运用反义词描述动物的特征。然后以此为例,引导学生运用本课的句型,完成“活动(5)”来描述其它动物的特征,拓宽运用语言的范围,达到“活学活用“的目的。
d.第三个活动是一个贴近学生生活实际的教学活动——参观动物园。这个活动是为了操练本课第三部分的“内容活动(3)”而设计的,通过观看多媒体课件上的图象,引导学生运用上节课学过的知识和本课的知识相结合进行对话,让学生体验语言、体验生活、体验学习的过程,充分体现“学用结合”的原则。
3、歌曲学习。
a.学习活动(4)的歌曲,请学生看图并说出图中的动物。
b .播放歌词录音,请学生逐行浏览歌曲并跟读。播放歌曲录音,让学生熟悉旋律跟着唱,并配上相应的动作,培养学生对音乐的欣赏能力。
c.再以小组比赛song.增强学生的合作意识与集体感。(评出最佳小组)(完成任务4)通过歌曲,调节了学生的大脑,舒缓精神,以此结束本课的语言教学,留给学生意犹未尽的感觉。
4. 字母教学
学习活动6的字母。字母教学对初学英语的三年级孩子来说,是一项非常重要的学习内容,一定要认真对待,教师指导学生认读字母,纠正学生的发音,指导学生书写。培养孩子良好的书写习惯。
Step 4: consolidation.
1、说说其他小动物
通过看图片,让学生用句子说其他小动物的特征。此活动加深学生对所学知识的印象。
2、听音乐,想象看到的场景
让学生通过听一段动物的声音,猜猜是哪种小动物声音,让学生试着运用今天所学的新知识,并培养学生的想象思维能力。
因而,在教学过程中,教师不仅要教给学生知识,更重要的是要教学生学会学习,使学生从学会到会学到乐学,培养学生积极、主动、探究的学习态度。在本课的教学中,我主要引导学生仔细观察,善于表达,自己动脑的学习方式来教会他们学习。
七、板书设计
要求教师教学时面向全体,一个好的板书设计,能给学生提供可输入信息, 能起到好的收获。本课的板书起到了“突出本课重点,浓缩本课精华”的作用,使学生对本课的重点知识一目了然,加深了学生对本课知识的理解与记忆。总之,在整节课的教学中,我注重培养学生用英语思维和交流的能力,并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说,对学生每一个细小的进步都予以表扬,逐步帮助他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的能力,为进一步学习英语打下基础。
学情分析
学生年龄都在九到十岁左右,生性活泼好动,想象能力丰富,对游戏竞赛.唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了,大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心,感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主,注重培养学生的英语学习兴趣,鼓励他们大胆说,努力听。
教材分析:在上册书Unit2中我们已经学过句型:Where is...?在巩固此句型的基础上,学习一些新词和短语。
教学内容:Part A Let's talk
教学目标:
1、知识目标
The pupils can read and say these new words and new sentences:Where is my car?On the desk. In the toy box. Under the chair.
2、能力目标
1)PPT提供一定主题内容的图片,培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。
2)通过自主说.两两对话.小组活动等形式,培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
3、情感目标
1)通过本节课的学习,学生能够互相团结协作,共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。
2)养成独立思考.自主学习的学习习惯。
教学重点:The pupils can read and say these new words and new sentences.
教学难点:The pupils can use the sentences correctly in the life.
教学理念:
1、以跨越式教学理念为基础,体现教师主导.学生主体的教学思想。
2、利用多媒体服务于教学,为教学创设理想的英语学习环境。
3、倡导俩俩对话为主.师生对华为辅的交际模式,提高学生的语言应用能力。
4、本节课主要通过图片展示.师生练习.俩俩对话.儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。
教学理念:跨越式教学理念
教学资源
1、录音
2、多媒体
3、教学卡片。
教学策略
以教师为主导,学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合,激励学生的英语学习兴趣。
一、Warm—up/ Revision
1. Chant:Where is your hand?Here it is.
2. Revise the old words:car,box,plane.
Ask:What ’s this?Do you like?
二、Presentation
1、师生示范The teacher puts the car,doll,plane in the toy box.
T:What’s this?Ss:It’s a box.
T:Yes,it’s a box.It’s a toy box.
Then the teacher points at the car,doll,plane and says:They are toys. Help the pupils read “ toy box.”
2、The teacher puts the car in the toy box,on the toy box,under the toy box. Then teach these phases.
3、Teach in,on,under. Pay an attention to the sound of under.
4、Listen to the tape and read the dialogue.
5、Practise the dialogue in pairs like this:Where is my pencil?It’s in your pencil—case.
6、Game:Listen and act
T:Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.
Act a car under a toy box .
7、 Do and Say . Two pupils in a group.
A:Where is my ———?
B:It’s in/ on/ under———.
三、拓展听读。
使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。
一、复习目标:
1、认读四会单词,在学生原有的基础上增加必须的单词量,并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写,分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型,和一些简单的与教材资料有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型,运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文,能独立完成一些较容易阅读题。
5、能跟每单元的资料,例如:My weekend plan,My penpal,introduce parents’jobs,等相关的写作练习。
二、复习资料及要点:
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
(1)按词性归类复习单词。有关交通工具,地点,职业,情绪等方面的单词。
(2)按词汇表复习单词。每一天听写一个单元单词。
2、词组。词组是学习英语的关键,它是复习英语的良好途径,同时又是学习句子的基础。把词组归类,分类掌握。要让学生学会自我组词。
3、句子。句子是学习英语的重点,也是本册教材的重点和难点。
(1)指导学生在语境中复习句子。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。
(3)让学生能够运用句型进行问答练习。
4、阅读,写作。根据每单元的话题进行练习。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的,在小学英语课堂教学中,和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生,特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的尝试,保护他们的积极性,让他们在学习英语的活动中,增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流,启发学习动机,树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的.教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景,如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
四、突出学生主体,尊重个体差异
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看,要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点:
1、是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课,不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性,“游戏”是儿童的重要的学习方式,从这种认识出发,“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到限度地释放,只有在活动中儿童才会获得学习的成就感,才会巩固学习兴趣。
2、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识,提高技能,磨练意志,活跃思维,展现个性,发展心智和拓展视野。在课堂教学中,我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动,学习效果会更加明显。
3、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中,一定要满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义,一层含义是要认识到我们的学生是有差异的,另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学,让每一个孩子都有所获学生的知识结构在不断更新,驾驭英语的能力在不断提高,掌握的词汇在不断扩充,社会对英语水平的要求也越来越高,教师只有通过对新教材的学习,迎接新理念新考验新挑战,大胆运用新理念、新方法到课堂实践中,努力落实新课标,善于钻研,才能驾驭教材,才能满足学生的求知欲!
Module 2 Unit 1
She learnt English.
1.学会词汇learnt these dancer
2.能听懂会说Unit 1这篇对话。
3.学习目标语句:Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.
4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为,并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。
Step1.预习检测
根据所给单词,补全句子。
1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall)
2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young)
Step2.合作探究,学习课文。
1.听课文录音,理解课文大意。
2.小组内学习课文。
3.师解决疑惑。
4.学生自己读课文,找出下面问题的答案。
Who are they ?
Why is she wearing these clothes?
Did she learn English?
Step3.巩固练习
完成课本第三部分。
.练习检测
一、说教材
1.教学内容
本节课是新起点英语一年级上册第一课时包括6个单词dog,cat,chicken,duck,bird,rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的学习。
2.教学目标
知识目标:能够听、说、读单词dog,cat,chicken,duck,bird,rabbit并能用动作来表示这些小动物;能进行简单的句型问答What’s this ? It’s a ……。
能力目标:在日常生活中,能用英语It’s a .... 介绍小动物。
情感目标:通过这节课的学习,培养学生热爱小动物,保护大自然的情感。
教学重点:听、说、读单词dog,cat,chicken,duck,bird,rabbit。
教学难点:在日常生活中的实际运用。
二、说教学方法
根据本套教材的特点,一年级学生的年龄特点及本课教学的`需要,我采用直观教学法、主观演示法、个人小组练习法、全身反应法等教学方法。坚持创设学习英语的环境氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,安排本课时的教学。
三、说学法
在本课教授中我坚持以课标为指导,以活动的方式游戏为辅助,坚持“词不离句”的教学原则,使学生运用观察法,模仿法、练习法、游戏法对本课的新知识进行学习。
四、说教学过程
1. 热身 以出现单词卡片孩子们说歌谣的形式来复习前几节课的知识。
2. 导入 以五个主线人物和我的宠物来贯穿单词和句型的学习,让孩子们注意听和看出现的单词卡片,记住谁的宠物是什么动物。
3. 新授部分 本课共6个单词,我主要让孩子们三三两两练习读,增强孩子们的学习自信心,其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老师通过动作让孩子试着说一说。在巩固练习时,采用两个游戏来检验孩子们对单词和句型的掌握情况, 一个是看图片说句子,如果我说的动物和图片上的动物一样,那么就和我一起说,反之则作相应的反应Ah oh.;另一个是我扔玩具扔到谁的面前,大家一起问他问题What’s this ? 他来试着回答 It’s a ……。
一、谈话引入
1、 铺垫,知识回忆
想一想,到现在你学会了哪些英语知识?说说看,比一比谁学到的多?
2、 激趣,字母游戏:创设情境,发现问题
大家学会的可真不少!今天,我们就应用所学会的一些字母做一个游戏,你们喜欢吗?
老师给每个同学发一张卡片,上面有一些字母,下面同学们仔细听,把老师读到的字母划掉,看看你发现了什么?每个小组第一桌的同学到前边来做,看哪组分高。
师读:C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生:单词flag, go, zoo, bag, pen.
师:OK! You are very clever.
完成的同学得一朵小红花。
师:这里有一个单词同学们没有找到,那就是我们今天学习的weather.
( 游戏能为小学生的英语学习带来快乐,使枯燥、机械的句型操练变得生动,活泼,因此,在教学过程中,应恰当的把游戏引入课堂,寓教于乐。)
二、利用多媒体学习新单词
1、 练习生词的读音
课前让学生查找与天气有关的'单词,学生通过搜索资料提高搜索信息的能力,培养学生探究能力,然后进行六个单词的重点学习,在听完磁带后,找学生读单词,纠正他们的发音。
( 利用电教多媒体能使课堂更加生动,直观,图文并茂,使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。)
2、 交际英语
运用What’ the weather like? 就图片上的天气进行提问。
( 英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学,做到学用统一。)
3、 图片与句子相连接,学生走到微机前进行连接。
三、争做小小天气预告员
就各地区的天气进行预告。
( 爱好是的老师,而爱好来自好奇,来自体验,提供实践机会,让他们参与表演,这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点,同时也会进一步加强对所学知识的把握。)
四、学唱歌曲
1、 运用肢体语言教学生词snoring, bumps his head,确信学生理解歌曲的意思。
( 肢体语言,可使学生在语言和动作、表情间建立直接的联系,从而获得形象的感知,能收到良好的效果。)
2、 建立超连接,运用新标准动画光盘教唱歌曲,在演唱中配以相应的动作,然后小组间展开竞赛,看哪个小组唱得,为唱得的学生发小红花,并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。)
( 小学生性格天真活泼,特殊喜欢唱歌,在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入,在英语歌曲中学新词,既减轻了学生的心理负担,又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。)
五、总结升华
以沙尘暴为例对学生进行爱护四周环境的思想教育,让我们的天空更蓝。
六、课堂小结
在活动中复习巩固了所学知识,把握了如何问答天气,以及在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲,增强了学英语的自信。
【教材解读】
本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天, 让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动,要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。
【学习目标】
1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组:cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型:It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音
4. 学生能初步感知天气表达的句型
5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解
【教学重点】
1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组:cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型:It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音
4. 学生能初步感知天气表达的句型
【导学过程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me?
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?
It’s a big and beautiful city. Review : was(am的过去式) ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.
利用简单的两句话,区分时态的不同
3.T: Can you let me know something about you?
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题
在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey
在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show
在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. Presentation
1.show a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日记抬头部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today? Sunday
What date is it today? 20th September(9月20号)
渗透英文日记的书写格式
引出课题Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.
What can you see in the picture?
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they?
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
4.Let’s talk 出示课文相关图片展开讨论
Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
6.Read the diary
找出表达天气变化的句子,再过渡到事件变化的句子
在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could
Step 3.Consolidation
1.Let’s read
a.Read after one.
b.Read together.
c.Read one by one.
2.T:What do you think of her day?
Happy? Interesting? Terrible? Bad?
Step 4.Homework
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.
板书设计:
Unit 2 What a day!
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
不为明天做好准备的人是没有未来的,在平时的学习和工作中,幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料是时代的记录,它是产生于人类实践活动。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢?由此,小编为你收集并整理了最新风筝课件分享欢迎大家参考阅读。
一、教学目标:
1、联系上下文、联系生活经验,理解“憧憬”“垂头丧气”等词语在课文中的意思。
2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书,以读促理解,感悟课文情境。
3、体会小伙伴做、放、找风筝时的“幸福”;学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望,不断找“幸福”的信心和勇气。
二、教学重点、难点
重点是引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。
难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
三、学习方式
1、我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统,叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读,他认为“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使之能和谐发展。”我在本课教学中让学生通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书,以读促理解,感悟课文情境。
2、采用小组合作学习的方式进行学习,学生互相质疑、解疑,进行朗读评价。
四、教学思路:
我在设计本课教学时注意引导学生联系生活经验,用多种方法读书,以读促理解,感悟课文情境。引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。根据本课教学的重点、难点和学生的学习方式,我将本课设计为如下环节:
1、联系生活经验,导入“风筝”。
“谁愿意把自己放风筝的心情跟大家说说?” “放风筝给童年的“我们”带来了哪些乐趣?留下了什么深刻的印象呢?”我们一起继续学习课文。
2、感受“憧憬”,体会读书。
引导学生找出“我最喜欢的部分”。
(1)做风筝
(2)放风筝。
指读,挑战读,再指读,齐读。
(3)找风筝。
课件出示以下句子:
“我们急切地盼望能找到它,让我们一起去找找风筝吧。”
学生默读句子,提出疑问。
教师帮助学生理解:“在什么情况下,你才会垂头丧气?” ③学生连起来自由读这几句话,整体体会“我们” 当时心情的变化过程;小组内读一读。
课件出示:
“我们向那房子跑去,继续寻找我们的‘幸福鸟’……”(齐读)
3、引导想象,拓展学生的思维
“故事的结尾没有说我们能不能找到那失去的风筝,给我们留下了一个‘……’同学们,找到‘我们’的‘幸福鸟’ 了吗?我们仅仅是为了寻找一只风筝吗?还在寻找什么呢?”
学生展开想象,小组交流。
4、总结全文
(结合板书),我们在寻找幸福鸟带给我们的快乐、幸福和憧憬,我们是在寻找我们幸福的寄托!总有一天,我们会找到我们的“幸福鸟”。
师生齐读最后一段,深入感悟课文内容。
教材分析:
本课六年级下册第7单元中的精读课文。课文主要记叙了腿有残疾的刘老师课上笑谈残疾、转写板书、课下和学生一起放风筝这三件事,在对刘老师语言、动作、神态的细腻描写之中,在作者叙事后的议论中,表现出了刘老师对生活的热爱与追求,以及挑战自我、超越自我、追求理想的思想品质,同时体现出作者对他深深的思念、钦佩之情。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过三个特写镜头的描写,感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3.揣摩文章的表达效果,学习课文夹叙夹议,借景烘托的写作方法。
教学重点:
在语言描述中体会人物精神境界。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、春景导入,引发阅读
1.出示古诗《村居》,配乐朗读。
2.春天可是一个放风筝的好时节,你喜欢放风筝吗?为什么?(引导学生感受春天放风筝的快乐,唤起学生放风筝的真实体验)
3.揭示课题:是啊,放风筝能带给我们快乐,可在著名作家苏叔阳的心中,风筝,不仅带给他许多快乐,还寄托着不尽的思念呢。课文预习了,你知道他思念的是谁呀?(板书:刘老师)。那这到底是一位怎样的老师啊,使得作者难以忘怀。今天,就让我们一起学习这篇在离开刘老师近三十年后写下的文章——理想的风筝。(齐读课题,强调风筝中“筝”的读音,在词语中读轻声,单独时是一声,再读课题。)
二、检查预习,整体感知。
1.先让我们一起来看一下文章的生字,词语。(出示)
你能读准它们吗?谁想来试一试?(圆口韵:蜈蚣;多音字:翘)
2.生字解决了,那通过预习,你能说一说在作者的思念里,文中回忆了刘老师的哪几件事吗?
板书:笑谈腿疾 转写板书 放、追风筝
3.总结课文主要内容:你能根据老师的板书总结一下课文内容吗?
指导总结方法:将各部分的内容弄清楚,再将他们连起来,就可以概括文章的主要内容。
三、品味细节,感受人物。
(预设一)在笑谈腿疾中初感刘老师。
师:下面让我们走进刘老师的第一个故事——笑谈残腿。孩子们,用自己喜欢的方式细细的品读第四自然段,用心的感受:哪些词语或者是句子让你怦然心动?从中你读到了一个怎样的刘老师?(乐观、幽默)
1.这些外貌描写的句子,让我们感受到了刘老师是一个慈祥、忠厚的人。还让我们知道的他身有残疾。
2.真不简单,一个笑字,你读出了幽默的刘老师;你读出了开朗的刘老师;你读出了乐观的刘老师。
总结:刘老师虽然肢体残疾了,可是他的心理并不残疾,他是那样的乐观开朗,风趣幽默。(板书:乐观)
你能学着刘老师的样子,笑着读读这些语言吗?(试读、指读)
【师评:真好,你读出了一位乐观幽默的刘老师!】
3.同学们听完故事后,是什么反应呢?
(出示)教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。(指名读)
同学们笑,是因为——(幽默,把同学们逗乐了)。
那“酸涩”的感情是以一种怎样的情感?能结合自己的体会谈一谈吗?【酸是(辛酸)涩是(难受)】“泛起”一词说明这种感情是怎样产生的?(从内心深处,这样的感情更为深刻)同学们的心中为什么会泛起一股“酸涩”之情呢?(同情、理解)。那么,又是什么让学生们更增加了对刘老师的尊敬呢?(乐观、坚强)
4.多么微妙的情感变化呀,能读好吗?(齐读)
过渡:刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生。同样,他在课堂上所特有的板书姿势也永远的定格在了我的心中。
(预设二)在板书的动作中了解刘老师
1.孩子们,默默地读一读第五自然段,看看刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦?将它们圈画出来,并边读边想象着刘老师写板书时的样子,在书本的空白处写一写批注。(学生默读,边画边写自己的感受,然后交流令自己感动的动作)
(“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易,尤其是“急速”中不是轻松,而是竭尽全力的感觉。体会老师工作的辛苦)
2.【转】
这段话中连续多次用到了同一个字——“转”,转对我们来说是——(很容易做到的一件事),可是对刘老师来说却是——(很艰难的一件事),每一次板书刘老师都要这样转过来,转过去,可他却从不嫌麻烦,你又体会到了什么?(体会敬业、顽强的精神)
过渡:多么敬业顽强的老师啊!
3.指导读好这段话。
多么令人难忘的旋转呀!一个年过半百的老师一天、一年、一辈子不知要这样跳跃旋转多少次,谁想来读?
【评价:你的朗读也激起了我激动的心跳】
孩子们,相信那一次次的跳跃旋转已经成为每一位学生心目中最美的舞蹈,让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧!(学生齐读)
(预设三)在放风筝中感受刘老师
过渡:这一切都是那么的令人难以忘怀,然而,留给作者印象最深的还是刘老师每年春天放风筝时的情景。
1.用心读第七、八、九自然段,和同桌一起交流一下刘老师放风筝时的感人细节,说一说你又读出了一个怎样的刘老师?
2.刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象?
(1)他制作的风筝各式各样:有最简单的“瓦片儿”,也有长达丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子风筝。(体会心灵手巧)
(2)他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
(自然——不便于——决不肯失去——亲手——送——快乐等词体会出身体的残疾也阻挡不了刘老师的放风筝的渴望,对生活的热爱。)(板书:热爱生活)
(3)我常常站在他旁边,看着他的脸。他脸上漾出那甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个和我一样的少年。Z
这句话写出了刘老师放风筝时的深情,也就是神态描写。
“漾”就是……(水纹荡漾开来)这里用“漾”你感受到什么?(体会刘老师的快乐满足)这依然是源于对生活的热爱。
(4)他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着,去追赶线端,喊着:“你们不要管,我自己来!”(出示这段文字)
师:这段话写出了刘老师在追逐风筝时一连串的——(动作),(教师重复:这是动作描写),还写出了刘老师叫喊时的——(话语)(教师重复强调:这是语言描写)从这一连串的动作描写和语言描写中,你读出了一个怎样的刘老师啊?(我被刘老师的自信,顽强不屈、对生活充满了爱与追求、自强不息的品质打动了)
“我自己来!”——刘老师相信自己能够征服困难,自信,挑战自我,
师:怎么喊?你来喊(生读)“你们不要管,我自己来!”
师:还不够,你再来(生读)
师:这是一个极为普通的情景,然而对于一位年过五十身有残疾的人来说是何等的不易。咱们一起来读(齐读) (相机板书:自信)
3.整合:虽然生活是清苦的,身体是残疾的,但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活,让自己的生活多姿多彩,他不但亲手放飞,享受劳动的欢乐,而且还在不断克服困难,享受战胜困难后成功的喜悦.所以,作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子
写作指导:细心的同学会发现,刚刚我们品读过的这两件事是选取了一个方面的典型事例来写刘老师的,哪个方面(工作方面)?那每年春天刘老师放风筝这件事又是从哪个方面来写的呢?(生活方面)
选取两个方面的事例来写人,才能更全面的展现人物的内心世界。
1.可是这一切都成了美好的回忆,因为作者已近30年没有见到刘老师了
(配乐读“不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔。”)
刘老师在苏叔阳心中放飞的仅仅是风筝吗?还有什么——(人生的理想、榜样;做一个乐观顽强、热爱生活的人……)
(补充苏叔阳的资料)
2.那一只只自由翱翔的风筝成为作者心中最美的风景。 即使过了30年,刘老师放飞的那一只只风筝将永远飘飞于作者的世界里。(齐读 )
四、提升感悟,放飞风筝
过渡:春天又到了……(配乐朗读)孩子们,作者仅仅是在这儿写景吗?(板书:借景抒情)
此时此刻,让我们与苏叔阳一起默默地对刘老师说——刘老师您在哪里?(出示)我深深地、深深地思念您……”
五、作业设计:
从你们迈进小学的第一天起,老师就用她的智慧与心血陪你们走过了数个春秋。趁你们还没有淡忘,那就像苏叔阳写他的老师一样抓住人物的外貌、语言、动作、神态等多个方面,选取不同方面的典型事例写一写自己的老师,为自己的小学时光留下一段美丽的记忆吧!
板书设计
22.理想的风筝
笑谈腿疾 乐观 幽默
转写板书 坚强 敬业
放、追风筝 自信 热爱生活
一、看拼音,写词语。
sōng shù zhù fú xìng fú yí jù zhuā zhù huài rén,
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、写出带有下面部首的.字,并组成词语。
三、照样子用线连起来。
四、照样子写句子,再读一读。
五、照样子写一写。
六、选择正确的音节,在下面画√。
1.六一节,我过得很快乐!(lè yuè)
2.小熊每天扎一只风筝!(zhā zā)
3.红红的草莓真好吃。(méi mié)
作为一名小学生,要想学好一门课就必须大量反复地做题,希望我们精心为大家提供的二年级语文纸船和风筝练习题,可以帮助到大家的学习!
1、感受和体验故事情节中友好合作的快乐;敢于大胆表达自己意愿。
2、理解故事内容,学习一些新词和短句。
3、养成倾听他人说话的习惯,提高语言表达能力和想象能力。
今天老师给你们带来了几样东西,看看是什么?(一一出示)他们可以干什么呢?谁来说说?(个别幼儿简单说说。)小朋友真聪明,小动物们也想出了很多玩法,我们来看看他们都怎样玩的?
(1)出示图片讲述故事(从头讲述到“大家都问”怎么玩“”,依次出示图片1、2、3)
b、它很快就怎样了?
b、它很快就怎样了?
图三提问:
a、大熊大家多快活是怎么玩线绳的?
(1)到底还能怎么玩呢?请你们帮他们想想办法?想好了和旁边的好朋友说说。
(2)幼儿讨论,教师注意倾听观察指导。
(3)个别幼儿代表说说自己的想法。
谁来告诉大家,他们还可以怎样玩?
(1)师:我刚才还听见xx说竹竿可以……,卷纸可以……线绳可以……你们的办法可真多,猩猩伯伯听到了这件事也想了好办法,我们来看看。
(2)讲故事后半段(出示图片4、5)5、理解故事后半段。
7、给故事取名这个故事真好听,我们来给它取个名字吧!谁来取个好听的名字?
(2)教师小结:小动物们一个人玩真没劲,猩猩伯伯带领大家一起合作做风筝玩,大家多快乐呀!我们也要向他们一样,大家一起团结合作玩游戏好吗?
附故事:
小猴有一节竹竿,当枪耍,当马骑,很快就玩够了,竹竿还能怎么玩呢?“小熊有一卷纸,叠手帕,叠青蛙,很快就玩够了,彩纸还能怎么玩呢?
大熊有一大团线绳,接花扣,翻花绳,很快就玩够了。还能怎么玩呢?
大家都问”怎么玩“,被猩猩伯伯听到了。猩猩伯伯说”咱们一块儿做风筝好不好?"大家都说好。大家动手作风筝,小候劈竹篾,小熊剪纸,大熊拴线绳。风筝飞上天,大家多快活,人人都说真好玩!
教学目标:
1、认识和掌握11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、学生学完课文后,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点:
1、识读生字,感情读文。
2、让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐心情。
3、对课文内在人文因素的把握,即:对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入新课
亲爱的同学们,老师今天带来了两件礼物,(分别出示礼物,学生回答“纸船”、“风筝”。)它们之间到底有什么联系?板书课题《纸船和风筝》,这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事。
1、出示生字卡片:识字。
2、游戏识词:“摘风筝”。
3、本文讲的是谁和谁的故事呢?(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗?(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段。
二、学习课文,感悟内容
(一)学习1—7自然段。
1、小朋友,在一座美丽的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗?(还不清楚的,赶快到文中找答案)
2、小朋友,松鼠住在高高的山顶上,而小熊却住在山脚下,虽然离得很远,可他们却是最好的朋友!不信,你读读2—6段,看看他们是怎么成为好朋友的?
[设计意图:通过学生自由发言,调动学生积极性,和学生一起走进书中,体会主人公的感情。]
3、指导朗读:(示课件)谁有信心,能把这些句子读好?
自由读。
指名读:刚才你是用怎样的语气来读的?你会用怎样的语气来读呢?大家来评一评,他读得怎么样?
齐读课件里的四句。
师过渡:纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友,你们想一想,他们可能会为了什么小事而吵架呢?从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。(边说边取下纸船和风筝)
(二)学习7—11自然段。
1、纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(师范读)这时,(出示课件)小熊和松鼠的心情是怎样的?他们分别做了些什么?下面,小组合作学习,一起到7—9自然段去找答案吧!(小组代表、汇报交流后的答案。)
2、课堂练习:
(1)课件演示:“飘荡”、“漂流”。这两个词语中,(边说边出示课件)哪一个应该配给风筝,哪一个应该配给纸船?为什么?(指名回答)
(2)比较句子:
山顶上再也看不到风筝,小溪里再也看不到纸船了。
山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
(请同学们说说句子之间的不同,哪一句更好,师表扬后再归纳。)
3、区分“飘”和“漂”
(1)“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧!(指)
(2)你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说)
(3)让学生将飘荡、漂流贴到黑板上合适的地方。
4、指导朗读:(课件)你会用怎样的语气来读这些自然段呢?
(1)自由读。
(2)指名读:学生评价;老师也可读,让学生评价。
(3)指一名领读,其他小声跟读。
5、日子一天天地过去,心里也越来越难过了!这时,是谁受不了了?谁想读读这一段?你是用怎样的语气来读的?谁还想读一读?指导读(示课件)“如果……就……”,联系生活实际谈体会。
6、听了松鼠的话,你愿意和松鼠和好吗?小朋友,你们猜一猜,松鼠会看见什么?(边说边贴上风筝)是谁放的呀?这真是一只美丽的风筝啊!松鼠看见了,有什么反应呢?(高兴得哭了)他又是怎么做的?
设计意图:通过学生对课文的理解,让学生知道友谊的可贵。
7、小结:小熊和松鼠真是一对好朋友!他们不但主动交往成了好朋友,而且有了矛盾还能主动道歉言归于好!小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者,传递他们的友情,真聪明!
三、课中操:《找朋友》(放音乐)
小熊和松鼠终于和好了,你们替他们高兴吗?让我们来唱首歌庆祝一下吧!
四、拓展思维
1、纸船又漂流在水上,风筝又飘荡在山顶,松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么?(生自由发言,师随机进行激励性评价。)
2、小朋友,当你和好朋友闹别扭,你又很想和他和好,你会用什么方式来表达呢?
结束语:孩子们说得太好了,用一颗真诚,宽容的心去对待朋友,你就会拥有幸福和快乐。
从情感角度切入,说说读读,初识人物,把握情感基调,让学生整体感知全文,从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读,体会作者的思想感情外,还要鼓励学生质疑问难,培养发问精神,采用自主合作的方式深入研读。
这篇散文诗思想深刻,主题的理解是多向的,要引导学生多角度理解主题,学生存在一定困难。因此,本设计创设了一个与作品中人物对话的活动,让学生进入文本,充分解读,理解作品的思想感情,领会写作意图。
一、导入新课
听歌激情:放歌曲《三月三》,又是一年三月三,风筝飞满天,牵着我的思念和梦幻,走回到童年,引发学生对放风筝的美好感受的回忆。
简谈感受:你们喜欢放风筝吗?能和大家谈谈放风筝时的感受吗?
引入正课:风筝带给你们以无尽的梦想和快乐,是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的'自由和快乐呢?让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间,来了解一段关于风筝的故事。
二、整体感知
1、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括:这是一个______的故事。
2、略说人物
自由朗读集中写风筝事件的两段后,说说这两个人物给你留下了怎样的印象?
学生大致会这样说:
从体弱多病可以看出小弟是病弱的,需要锻炼的。(可见小弟走出户外去活动,对健康有多重要。)
从惊惶,失了色瑟缩着可以看出小弟是软弱的,胆小的;
从可鄙一句看出,我是老成古板的;
从惊呼、跳跃即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝;
从做出蝴蝶风筝看出小弟是心灵手巧、聪明的;
从伸手抓断、踏扁、傲然走出可以看出我是粗暴专横的,活脱脱一副凶神恶煞的样子。
三、研读悲哀
1、朗读体会
提问:读全文,我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情?(悲哀)
把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读,体会作者感情。指名学生朗读,教师相机指导,及时点评。个别表演读后,四个小组连缀读完所有抒写悲哀心情的句子。
2、合作探究
学生从抒写悲哀的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问,教师将提出的问题归纳成以下几个,先由四人小组合作探讨,然后在全班进行交流。
①教师示范提问:看见风筝本是令人快乐的,为什么在我却是一种惊异和悲哀?
②四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了,怎么说春天久经逝去?为什么又说春天就在这天空中荡漾了?
③我看了一本外国的讲论儿童的书,为什么说是不幸的?
④文章结尾为什么说悲哀是无可把握的?我为什么要躲到肃杀的严冬中去?四面正给我非常的寒威和冷气有没有别的含义?
四、思维延展
1、讨论主题感悟警句
①引导思考:一件记录着某种遗憾的往事,兄长追悔莫及,小弟为何全忘了呢?对鲁迅先生而言,小兄弟不怨恨好不好?
②作者通过这个故事,是想告诉读者什么道理呢?文中有一个警句,请找出来,齐读。
③你赞同这个道理吗?谈谈自己的理解。
例如:
多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。
玩游戏(如搭房子、过家家等),能放飞人的想象,想像的世界奇妙无穷。
爱玩的孩子显得机灵、活泼,而在家长管束下老实安静听话的乖孩子,可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性,依赖性强。
玩玩具或游戏过程中,人是要仔细动脑筋的,要观察要思考,这将有利于孩子智力的开发。
2、联系生活讲述故事
回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤,选一个最难忘的,讲给大家听。
教师小结:玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富快乐、思考、创造和智慧,难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去,受尽一生的内心折磨。
3、进入文本与人对话
学过课文,了解了兄弟二人的行为和内心情感后,你想对哥哥或弟弟说些什么呢?说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。
老师范例:对兄长,我想说,你是那么严厉地自责,反省自己,我分明看到了你的美德。(敬佩)
学生四人一组进行第二次合作交流,然后在全班进行交流。
学生的对话会从兄长的善良、严于自省,小弟的怯弱、纯真、宽容,兄弟间的手足情深,封建教育思想的弊端等角度展开,在与人物对话中多角度地理解主题,把握文章的思想内容。
结束语:
一出风筝事件,牵动千千万万读者的心,兄长严于自责,小弟全无怨恨,这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害,也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫,自由的可贵,愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地,让我们一起来背诵清朝高鼎的一首《风筝》的诗吧!
学生十分愉悦地、无限向往地齐背草长莺飞二月天,拂堤杨柳放纸鸢,结束新课。
一、教学目标
1.认识鲁迅,整体感知课文内容,理解作者思想感情。
2.运用自主合作的方式探讨疑难问题。
3.多角度有创意地阅读和比较阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。
二、教学重点
多角度理解课文
三、教学设计
本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章,这篇文章又有一定的难度,拟用三课时。
四、课前准备
学生:预习课文——借助工具书解决生字词;查阅鲁迅的资料(上网有关书籍),堂上交流。
教师:用多媒体辅助教学;准备资料要充足,便于引导学生多角度理解课文。
第一课时
认识鲁迅,既为理解《风筝》做好准备,又为以后学习鲁迅的文章及课外阅读奠定基础。
1.学生交流查到的资料
(要考虑到——学生有的家里没有书面的相关资料,有的没有电脑无法上网查,一些学生查的资料过多或不全面)
2.打开网站:《鲁迅纪念馆》(在教师的引导下学习以下内容,作简要的笔记)
生平简介、主要作品、文学地位——这三部分的内容在网上有文字资料,教师在介绍的过程中告诉学生要记的内容,让学生养成记笔记的习惯。
精神实质——在“音容笑貌”栏选择三幅照片:
1903年鲁迅在仙台学医时的,简要介绍“弃医学问”的经历、诗歌“灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。”1925年鲁迅在北京,写作《风筝》时已人到中年。简要介绍当时的时代背景。1930年9月50岁生辰在上海的留影,与书上的彩页插图相同,是鲁迅精神的写照。
作业:认真阅读课文,整体感知内容.鲁迅《风筝》在线朗读
第二课时
导入:以智慧启迪智慧,以思想启迪思想,鲁迅先生的《风筝》传达给我们的不仅仅是浓浓的亲情,它还启发我们进行多方面的思考…今天就让我们认真阅读,开动脑筋,迸发出更多的思想火花。
投影:配照片横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛;我的的确确时时解剖别人,然而更多的是更无情地解剖我自己.(配鲁迅照片)――学生齐读,复习第一课时的重点内容.
出示学习目标:整体感知课文内容,理解作者思想感情(上节课已完成);运用自主合作的方式探讨疑难问题(本节课的学习重点);多角度有创意地阅读和比较阅读,拓展思维空间,提高阅读质量.――请一名学生读,明确学习任务。
请学生朗读课文:正音解词――12名学生随机点,使每个学生集中精力认真听读,做好朗读准备,教师将学生读错的字写在黑板上及时订正,检查预习情况。(朗读前投影风筝图片,希望学生在听读时联想起画面,丰富课文内容。)
投影要掌握的字词:
整体感知课文内容:
思考题一
1、文章讲述了一件什麽事,请用简要的话概括。
2、文章以什麽叙述方式讲述故事?理清全文的结构。(回答要点:1什麽人在什麽时间发生什麽事,表达什麽什麽感情或思想;2倒叙及倒叙的结构特点,复习叙述的几种方式)
思考题二作者看到”远处有一二风筝浮动”,就感到”惊异和悲哀”,这是为什么?“我”为什麽不许小弟弟放风筝?文中所说的”对于精神的虐杀的这一幕”,具体指什么?“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着.”表达了作者一种什么样的心情?对待自己的错误,鲁迅与一般人有什麽不同?你认为有哪些问题值得思考,愿与大家交流?(这部分问题以学生合作交流学习为主,学习小组讨论。现在的各种资料很多,学生在预习时大部分会看参考书,知道问题的基本答案,教师提问主要是借以了解学生预习情况,了解学生自主学习的能力。更重要的还是在学生交流的同时会由此蔓生出其它的问题---为什麽要写故乡的风筝,“不幸”怎麽理解,弟弟为什麽不记得,“悲哀”“无可把握”如何理解,“肃杀的严冬”指什麽等等。这些问题学生小组内解决不了的,教师组织全班同学分析解答,需要用到第一课时的知识----时代背景、封建思想。)
作业:
(1)阅读《满天的风筝》,比较与《风筝》不同的情感。
(2)回想一下自己玩过的游戏、玩具,哪个最难忘?或者也曾象鲁迅一样与兄弟姐妹之间发生过冲突争执,有什麽感情体验?明天与大家交流。
第三课时
多角度有创意地阅读和比较阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。
1.学生质疑、解难
2.补充阅读《人性的柔弱是如何消失的——李林荣》(名家评《风筝》——既可以作为这篇文章的小结,也可从另一个角度引发学生思考。)鲁迅《风筝》课文原文
3.检查、交流昨天的作业。
设计理念:
1、创设情境,教师以自身的情感、富有感染力的语言及有效的课堂活动为学生营造愉悦的学习氛围。
2、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中将读贯穿始终,引导学生在读中感悟,读中体验,达到以读激情,以读悟情,以读代讲的教学目的。
3、根据新课程理念,要培养学生的语文素养,做到读写结合,写自己想说的话,在写中升华情感,加强体验。
教学目标:
1、认识“坏、扎”等8个生字,会写“祝、福”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程:
第一课时
教学内容:
会认8个生字,会写“祝、福”二字。能正确、流利地朗读课文,初步感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。能借助“写话卡”写话,送出自己的祝福。
课前聊天:说说语文书的封面上画的是什么?
一、导入新课。揭示课题
1、语文书上的封面画真美,我们就来读读关于封面画的动人故事,也就是书中的第二十课:《纸船和风筝》。
2、教师板书课题,学生齐读,提醒学生注意“风筝”的“筝”要读轻声。
二、初读课文。读准读通
1、自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍。
2、同学们读得这么认真,风筝也高兴地飞来了(教师手拿风筝样的教具,风筝的后面藏有带拼音的生字卡片),它可要带着我们认识课文中的生字啦!(教师从风筝教具的后面逐一抽取生字卡片,指名读生字,并正音,能够借助拼音读准字音的同学就可以得到风筝。)
3、过渡:没有得到风筝的同学别灰心,如果你们大声地叫三遍生字的名字,老师就会送给你们意想不到的惊喜。(课件出示不带拼音的生字,每读准一个生字就会露出风筝的一部分,最后出现完整的风筝图形。)
4、了不起,不带拼音的生字也读得这么准!老师还会送给你们另外的惊喜呢。(课件出示生词)同桌之间先练着读一读。
5、指名学生当小老师领读生词,每读准一个生词就会露出纸船的一部分,最后出现皖整的纸船图形。
6、过渡:瞧!这只纸船漂过来想带着我们读课文呢!(教师手拿形状为纸船的教具,纸船的后面藏有十一只小纸船,上面写着“第?自然段”)这个任务可要交给“朗读小指挥”啦!(指名一位学生当“小指挥”,“小指挥”再把写有“第?自然段”的小纸船送给同学,安排十一位同学朗读。)其他同学注意听,看他们是否读准了字音,读通了句子。
7、读后评议。
三、再读课文。读中感悟
1、教师借助板画帮助学生初步整体感知课文。
(教师手拿纸船和风筝)咱们要感谢纸船和风筝,它们陪伴我们读准了字音,读通了课文。它们还带着祝福(贴风筝),带着问候(贴纸船),带着浓浓的真情,在山顶(画山顶)与山脚(画山脚)之间架起了一座友谊的长桥(画小溪),让住在山顶的松鼠(贴松鼠)和住在山脚的小熊(贴小熊)成了好朋友。
2、你瞧,松鼠和小熊多高兴啊!谁能找到写他们高兴的句子读一读?(学生自由练读)
3、根据学生的回答,适时引导理解“乐坏了”“飘呀飘”“漂呀漂”等词语,指导读好有关句子,体会松鼠和小熊的幸福和快乐。
4、过渡:纸船和风筝让他们俩成了好朋友,给他们带来了多少快乐啊!(课件播放音乐)可是,正当他们沉浸在幸福、快乐之中的时候,却为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝(摘掉风筝),小溪里再也看不到漂流的纸船了(摘掉纸船)。同学们,用心去读读7~11自然段,你们一定会体会到松鼠和小熊当时内心的感受。(学生自由读7—1l自然段)
5、指名读自己最受感动的段落,教师相机指导。
6、你可能和朋友吵过架。吵架后,如果和朋友一天不见,两天三天不见,甚至更长时间不见的话,你会有什么感受呢?让我们把自己的感受融入到朗读中来吧!(教师配乐引读8~ll自然段,进一步体会松鼠和小熊的心情。)
一天两天过去了,小熊拿起心爱的纸船看了又看,想想自己为了那么一点小事与松鼠争吵,值得吗?(指名读第8自然段)
松鼠也拿起那珍贵的风筝看了又看,也为自己因一点小事而与小熊争吵感到难过。(指名读第9自然段)
三天四天过去了,小熊孤独极了,没有朋友的日子好寂寞啊!(男同学读第8自然段)
松鼠也舍不得失去自己的好朋友。(女同学读第9自然段)
七天八天过去了,松鼠再也忍受不了内心的孤独和寂寞,主动伸出了友谊的双手。
(全班一起读10、ll自然段)
四、指导写字。当堂写话
1、可以看得出,同学们为松鼠和小熊的和好高兴着、感动着。他们用纸船和风筝互相祝福,传递真情。我们也借助“写话卡”送出自己的祝福,表达自己美好的心愿吧1
2、教师一边讲解,一边在田字格中范写“祝福”两个字。学生在“写话卡”上写“祝福”二字,并按要求写话。
3、评议学生的写字和写话情况。评议完后,把“纸船”“风筝”形状的写话卡贴到板画中。
五、小结
(播放音乐)瞧!我们又一次看到了一只只写满祝福的风筝和传递友情的纸船,让我们把祝福送给松鼠和小熊,祝他们幸福快乐;老师也把祝福送给所有的小朋友,祝你们健康成长。谢谢松鼠和小熊陪伴我们度过难忘的一节课,让我们和他们挥手告别吧!
教学目标:
1、认识8个生字,会写8个字。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受;但遇到矛盾是应该学会主动伸出和好之手。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点、难点
1、能正确熟练地认识本课生字词。
2、体会松鼠和小熊真挚的友谊。感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
第一课时
一、提出学习目标:(约3分钟)
1、谈话导入,引出课题
(1)、每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。(学生各抒己见)
(2)、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》,谁愿意读课题。(风筝的筝要读轻声。)
2、提出学习目标
(1)、认识本课8个生字,掌握“乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了”等词语。认识会写“坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸 ”8个字。
(2)、读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
(3)、想想课文写了一件什么事。
(4)、能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)
要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。
1、我会读
坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
(生提醒“抓”、“ 吵”、“ 受”声母是翘舌音;“幸”韵母是后鼻音——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价)
2、认读词语
乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了
(1)学生展示带拼音齐读:
(2)、去掉拼音朗读。
(3)学生展示练习表达。
3、生展示读课文
(生评价是否读流利?多字?少字?)
4、识字、写字
坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸
(1).识字
生提醒本课生字中,“坏”的韵母是前鼻音,“松”“ 幸”的韵母是后鼻音,“福”是唇齿音,“抓”是翘舌音,“扎”是平舌音。
(2)、学生展示分析识记生字。
(加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等)
(3)写字
a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。8个生字,有6个字是左右结构中的左窄右宽的类型,写时要注意田字格的分配。“祝、福”:左边都是示字旁,不是衣字旁。“幸”:下边只有两横,而不是三横“羊”。
b、学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
课文写了一件什么事?
四、知识拓展延伸(2分钟)
表演课文内容( 让生按照书上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之间发生的事情表演出来,看谁表演得最好。)
第二课时
一、提出学习目标(约3分钟)
1、激发学生展示读书成果
师:上节课我们认认真真地读了《纸船和风筝》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?
2、提出学习目标。
(1)把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
(2)理解课文内容,体会松鼠和小熊的情感变化,感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
(3)教育学生怎样交朋友和维护友谊。
(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)
要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。
(一)我会读。
(二)我会悟。
师:纸船是怎么让他们成为好朋友的?
生:“松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。
生:有了“漂啊漂”三个字,让我们知道了漂的过程。
生:小船漂下去是漫长的,路途是弯的。
生:小熊为什么乐坏了?“乐坏了”是怎么乐?
生:小熊太高兴了。
生:小熊开心极了。
师:他开心极了,可能会说
生:谢谢你小松鼠!
生:小松鼠,让我们做个朋友吧!
师:小熊得到礼物,它会想送一份什么礼物呢?为什么用也字?
生:收到礼物,小松鼠像小熊一样高兴。
师:纸船和风筝让他们俩成了好朋友。从此,他们每天都会……
生:扎风筝,折纸船。
生:他们还会彼此传递些什么?
生:寄玩具!
生:寄出蜂蜜。
生:在纸条上写上自己的秘密!
生采访小松鼠和小熊。
生:小松鼠,你为谁折的纸船?干什么用呢?
生:我为小熊折的纸船,不好意思送给他。
生:小熊,你为什么不放风筝呢?
生:我很难过,也不好意思送给小松鼠。
生:他们在扎风筝和折纸船时都在想些什么呢?
生:小松鼠,你好吗?我还想和你做好朋友。
生:小熊,你能原谅我吗?
师:松鼠再也受不了啦,他在一只折好的纸船上写了一句话。
出示:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!
指名读这句话。
师:想象:纸船顺着溪流漂走了,漂呀漂,松鼠想
生:小熊会开心吗?
生:小熊能原谅我吗?
生:小熊还愿意和我做朋友吗?
师:一只美丽的风筝朝他飞来(出示风筝图片)
师:他高兴得──
生:哭了。
师:这是伤心的`眼泪吗?
生:这是激动的泪水。
生:这是兴奋的泪水。
生:这是幸福的泪水。
生:这是快乐的泪水。
师:小熊会怎么做呢?
生:他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。
师:看到这只只纸船,小熊又会怎么做呢?
出示课件:音乐响起,漫天风筝飞舞,满溪纸船漂荡……
师:此时此刻,你们想对他俩说些什么?
生:朋友之间要互相原谅。
生:朋友之间吵架要主动和好。
师:有位作家说过:人与人之间,只有真诚相待,才是真正的朋友。真诚地对待你身边的每一位朋友,你就会有意想不到的收获和意外的惊喜!
齐读:拥有朋友,一生幸福!
三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
纸船和风筝又让他们俩成了好朋友,下面请小朋友和同桌轻声地读读这首诗,让友谊传遍你我他。(自由读)
友谊就是风筝飘呀飘,
友谊就是纸船漂呀漂,
友谊就是祝福一串串;
友谊就是得到了就会快乐,
友谊就是失去了就会难受;
友谊就是祝你幸福!
友谊就是祝你快乐
四、知识拓展延伸(2分钟)
1、师:是啊,友谊就是得到了就会快乐,友谊就是失去了就会难受。小熊和松鼠也让我们给你们带来了一封信。(出示信件)
亲爱的小朋友:
你们好!经过这件事后,我们更加懂得友谊的珍贵,也懂得得到友谊的快乐和失去友谊的难受。你们一定要学会容忍和谅解,可千万别为了一点小事而吵架啊!
2、小熊和松鼠说得多好啊,我们一定要珍惜朋友间的友谊,一定学会容忍和谅解。(板贴容忍和谅解)让我们也来学学小松鼠和小熊,折折纸船和风筝,写上祝福的话,送给我们的好朋友或自己的爷爷奶奶等亲人,让纸船和风筝带着深深的祝福,带着浓浓的真情,为我们架起一座友谊的桥梁吧!
预习作业:
1、拼读并用横线画出文中的生字,认读田字格生字,记不住的字要写在卡片上,描红,再读两遍并口头上各组两个词,。
2、把课文读通,读顺,注意发音准确,吐字清晰。读通顺后 再读给家长听。
3、再读课文,想一想文中哪些句子最使你佩服,最令你感动?用“ ”画出来,再说说为什么,写在句子旁边。
巩固作业:
1、一字三词:坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸
2、有感情朗读课文家长听
3、练习:
松鼠住在 ,小熊住在 。有一天,松鼠 ,小熊 ,他们俩成了 。
可是有一天,他们 ,他们都很 。后来,他们 。
一、导人看到美丽的风筝,听着动听的歌声,肯定沟起你哪些想象?同学们说得很好,风筝给了我们那么丰富的内容,有喜悦、兴奋的感受,有难忘的故事,下面我们来学的是鲁迅先生写的《风筝》,看看风筝在他的心中引起怎样的情感反应。
惊异、悲哀
文中写了“我”、“小兄弟”,画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)
1.为什么“在我是一种惊异和悲哀”?
2、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。
3、听读课文以后,你有哪些感受?
教师小结
第二课时
精读课文交流探究。我们从中还能感悟些什么?从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句,分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?
教师小结:作者要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨;“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去,这是怎样的`一种悲哀啊!而这种悲哀既意想不到,
1“无可把握”,想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配,彼此都不以为有什么错,现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦,而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀,不仅表现个人的悔恨,而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天,我们仍然可以从中得到极大的教育意义。
我们为您精挑细选了“学习宪法课件”相关内容希望对您有所指引,在这里您将会找到不同寻常的阅读体验和启迪。老师在开学前需要把教案课件准备好,每个老师都需要仔细规划教案课件。 教学过程中应该重视教案课件,以推动教学的发展。
宪法学习课件
近年来,我国宪法意识逐步加强,公民法治观念也在不断提高。这一切都离不开宪法学习的推广和宣传。在这个过程中,宪法学习课件起到了至关重要的作用。
作为一种便捷的学习工具,宪法学习课件通过多媒体形式,将宪法的条文、法规、司法解释等内容加以合理组织,以形象的视觉、声音、文字等手段将重要内容展示给学习者。宪法学习课件的优点不言而喻,它可以通过突显重点、剖析细节、图示解释等方式,让学生更加深入理解宪法的相关内容。同时,宪法学习课件通过互动、实践等教学方式,让学习者积极参与到学习过程中,从而提高他们的学习兴趣和参与度。
在宪法学习课件的设计中,如何实现有效传达宪法知识、激发学生学习热情、提高学生的学习效果,是需要教育工作者深思熟虑的问题。在此,我提出三点建议:
一、注重设计思路。宪法学习课件的设计应以体现“条文导向,实例为证,提高实际操作性”为核心思路。通过展示宪法中的重要条文和实例案例,让学生更深入地理解宪法原则、理念、精神和规范,从而增强其法治意识和公民素质。
二、突显互动性。宪法学习课件的互动环节应该考虑到学生课堂参与度的问题。例如,可以增加课堂互动环节或活动,通过测试、讨论、角色扮演等方式,培养学生的批判性思维和创造性思维,提高他们对宪法学习的兴趣和参与度。
三、注重立体化。宪法学习课件应该体现出立体化的特点,包括多媒体功能、动画演示、实地调研等,让学生在学习中获得多方面的体验,切身感受到宪法通过具体案例实践的功能和理想的目标。
结语
宪法学习课件的设计对提高公众的法治素质意义重大。在日常教育教学中,我们需要充分体现宪法学习课件的特点和优势,培养学生的法治思维和法治意识。实现宪法学习的目标,不仅是促进人们的思想觉悟,更是提高人们的政治素质和法治素养的重要途径。
宪法学习课件
宪法是一个国家的基本法,是制定和执行其他法律的基础。在现代法制建设中,宪法是一个国家政治制度的保障和监督者。因此,对于一个现代国家来说,宪法是一份具有重要意义的文件,对于国民的生活和未来发展有着深远的影响。
因此,对于每一个国民来说,学习宪法是非常重要的。学习宪法可以帮助人们理解国家的政治制度以及法律,可以让人们更好地了解自己的权利和义务,可以提高国民的法律意识,促进国家和社会的和谐发展。因此,在学习宪法时,我们需要注意以下几点。
首先,我们需要了解宪法的基本原则和法律责任。在宪法中,有一些基本原则,比如人民代表大会制度、民主集中制、国家领导人制度等等,这些都是国家政治制度的基本架构,我们需要深入了解。同时,我们也需要了解法律的责任和法律程序。
其次,我们需要了解宪法的保护和宪法的限制。宪法的保护是指对公民和社会利益的保护,包括人权、自由、民主、法治等方面。而宪法的限制是指国家可以针对某些特殊情况进行限制或者取消某些条款的作用。
最后,我们需要秉持“法治宪政”的理念来学习宪法。这个理念强调的是法治与宪政的相互作用,宪法是法治的基础,法治是宪政的实现。我们需要用法治的观念来理解宪法的精神和意义。
总之,学习宪法对于每个人来说都是必要的。只有了解宪法,才能更好的理解政治体系、社会制度,才能更好地保护自己的权益。我们应该始终秉持“法治宪政”的理念来学习宪法,使其成为我们遵循的道路,进而促进我国的和谐发展。
宪法学习课件
宪法是一份国家的根本大法,它规定了国家的政治制度、权力结构、公民的基本权利和义务,是国家治理和社会发展的重要依据。如何进行有效的宪法学习是每个公民应该关注的重要课题。为了提高公民对宪法的了解和认知,许多学校、社区和组织都会编制宪法学习课件,以便更好地普及宪法知识。本文将以《宪法学习课件》为标题,详细、具体且生动地介绍这样一份课件的编制过程和内容设置。
课件封面设计是课件编制的重要环节之一。封面设计要突出宪法的重要性,吸引受众的注意力。可以使用国家象征、宪法的主题色调等元素,如国旗、宪法册页、权杖等进行装饰。同时,可以在封面上添加一些引人注目的标题,如“宪法保障你的权益”、“宪法,法治社会的基石”等,以激发读者的学习兴趣。
第一页的内容可以是一个简短而简洁的导言,简要解释为什么需要学习宪法以及宪法的重要性。可以以一些引人入胜的事例来引导读者思考,如宪法保护公民的基本权利、制约政府权力等,以引起读者对宪法学习的兴趣。
第二页至第五页可以介绍宪法的基本概念和起源。可以通过图文并茂的方式,使用有趣的 图案和简洁明了的文字叙述,介绍宪法的定义、它的历史渊源等。还可以通过插图等形式,介绍不同国家的宪政制度,以便读者对世界各国的宪法有一定的了解。
第六页至第十页可以介绍宪法的主要内容和体系。可以罗列宪法的各个章节,如国家组织、公民的权利与义务、立法程序等。每个章节可以使用不同的颜色和图标,以便读者快速了解各个章节的主要内容。在各个章节中,可以详细介绍宪法规定的权利和义务,如言论自由、宗教信仰自由、选举权等,同时也要指出权利的界限和限制,以保护公共利益和社会秩序。
接下来的几页可以是一些宪法案例分析。可以选取一些典型的宪法案例,如有关言论自由的案例、宪法保护公民权利的案例等,通过分析案例,加深读者对宪法的理解和应用。
最后几页可以是宪法学习的总结和反思,可以通过问题和讨论的方式,激发读者对宪法学习的思考。如“你认为宪法对你的生活有怎样的影响?”、“如果你是国家元首,你会如何运用宪法保障公民的权利和维护社会稳定?”等。
整个课件的配色要简洁、清晰,文字要简练明了,图文并茂,以便读者能够轻松理解和掌握宪法的基本知识。同时,课件中可以设置一些互动环节,如小测验、角色扮演等,以激发读者的参与积极性。
一份优秀的宪法学习课件应该具有生动、详细、具体的特点。通过图文并茂的方式,以简单明了的语言解释宪法的基本知识和内容,通过案例分析强化读者的理解和应用能力,最终达到宪法学习教育的目的。这样的课件将为公民的宪法学习提供有效的辅助工具,有助于提高公民对宪法的认知和理解。
宪法学习课件
随着社会的进步,宪法法律越来越成为人们生活中不可或缺的一部分。在这样一个法治社会中,学习及了解宪法法律的重要性愈发凸显。因此,宪法学习课件应运而生,以辅助学生更好地学习和理解宪法法律知识。本篇文章将就宪法学习课件进行深入阐述,主要从宪法的意义、特点与内容三方面进行讲解。
一、宪法的意义
宪法是国家的根本大法,是全国人民共同遵守的法律规范。宪法具有权威性、普遍约束力及先例效应的特点。首先,宪法作为国家根本法,具有最高的法律权威性,是其他法律的总纲领和指导原则,规定了国家功能、权利和义务的基础框架。其次,宪法普遍约束所有公民和行政机关,其规定具有普遍适用性,即使是立法机关和司法机关也必须遵守其规定。最后,宪法的规定具有先例效应,即对于相同或相似的案件,宪法规定的原则和精神应当被遵循。
二、宪法的特点
宪法具有若干个特点,这些特点是宪法学习中需要重点理解和掌握的内容。其中重要的包括:
1. 基础性和普遍性:宪法是国家制度的基础,不仅为国家和政府运作提供法律基础,还为个人和社会提供法律保障。同时,宪法规定的原则对所有公民都有普遍适用性,没有人可以独自违反。
2. 稳定性和权威性:宪法法律是最高法律权威,其规定的原则和精神对任何法律都具有优先适用性,并且宪法不受时代和政府变迁的影响。宪法法律的稳定性深受人民群众的信赖,是建设一个公正、平等、稳定的社会主义法治国家的基本保证。
3. 框架性和指导性:宪法是国家机构的规范和约束,负责构建国家的基础架构和管理国家事务的框架。可以说,宪法是一份政治文件,其规定和定义的原则被认为是政治体系的基础。
三、宪法的内容
宪法内容是宪法学习课件的重点,尤其需要掌握哪些成分构成宪法。宪法的主要内容包括:国家组织结构、国家机构的职能和权利、公民基本权利、基本原则、法律的制定和遵守以及对国家安全和维护国家统一等方面作出的规定。
1. 国家组织结构:宪法规定了国家机构的类型、组成,以及国家机构之间和机关层次之间的关系,是国家治理和监管国家机构的基础。
2. 国家机构的职能和权利:宪法规定了各种国家机构的职能和权利,包括最高公民权利、选举权、人权等等。这些规定形成了公民和政府之间、民众和国家之间、地方政府和中央政府之间的关系。
3. 公民基本权利:宪法规定了个人和集体的基本权利,包括思想、言论、出版、宗教信仰、教育、劳动、健康等等。同时,宪法明确了公民在法律程序、公开突破、投票和平衡治理等方面的基本权利。
4. 基本原则:宪法规定的基本原则是国家运作和全体公民的生活和发展的基础。其中包括坚持基本国策、社会主义竞争和市场经济、国家的权力制衡、公民的自由和权利、开放政治生活,以及发展科技和教育等。
5. 法律的制定和遵守:宪法规定了制定法律的程序,以及各种国家机构和公民的法律责任。
6. 对国家安全和维护国家统一等方面作出的规定。
总之,宪法作为国家的根本大法具有不可替代的重要地位,学习宪法有助于培养公民法治观念,保障人民群众的合法权益,同时也巩固了国家的法律基础。宪法学习课件是综合各种学习方式的一种,为公民提供了学习宪法法律的重要途径之一,值得不断完善和发展。
宪法学习课件主题范文:《我国宪法的意义和价值》
一、宪法的意义
作为国家的基本法律,宪法具有十分重要的意义。它是国家治理的基础,国家机构和社会各方面的活动都必须严格遵守宪法的规定进行。其意义主要体现在以下几个方面:
1. 立法与执法的基础:宪法是立法和执法的基础。所有的法律都必须符合宪法的规定,所有国家机关都必须遵守宪法的规定,不得违背。依法治国的基础就是依宪治国。
2. 保障国家制度的稳定:宪法明确规定了国家制度,包括国家的政治制度、经济制度和社会制度等,这为国家制度的稳定提供了保障。
3. 保障人民权利:宪法规定了人民的基本权利,包括政治权利、经济权利、社会权利和文化权利等。这种规定为人民争取自己的权利提供了法律依据,也为国家和社会的稳定提供了保障。
4. 维护国家利益:宪法也规定了国家的领土完整、国家安全等国家最高利益。这种规定为维护国家利益提供了基础。
二、宪法的价值
宪法的意义深远,其价值也十分重要。它的价值主要体现在以下几个方面:
1. 价值的独立性:宪法是人民立法的最高精神产物,它的价值独立于其他法律。通过宪法,人民表达了对自己利益的诉求,并推动了国家在政治、经济和社会等各个领域的进步。
2. 价值的统一性:宪法为国家的政治、经济和社会等各个领域的发展提供了坚实的法律基础,促进了各个领域的协调发展,从而实现各种价值的统一。
3. 价值的稳定性:宪法是国家基本的法律,其规定具有基本和长期性。这使得宪法的价值具有稳定性,为国家的发展提供了坚实的支撑。
4. 价值的权威性:宪法的价值来源于人民,但是宪法具有国家最高法律的权威性和威信,它为国家的法律体系提供了引领和指导的作用。
总之,宪法的意义和价值的体现,对于人民和国家的长远发展是不可或缺的关键。宪法的学习和推广,对于我们坚定信仰、增强法制观念、树立法律意识、维护宪法权威具有非常重要的作用。
随着我国法治建设的推进,宪法学习越来越成为人们关注的焦点。宪法作为国家的根本大法,是制定和执行其他法律的基础和前提。在这样的背景下,不仅宪法的制定和修改越来越频繁,人们对于宪法的认识和理解也变得越发重要,宪法学习课件作为一种有效的学习方式,逐渐受到了广泛的关注。
一、宪法学习的必要性
作为一名专业人士,理解宪法的重要性是不言而喻的。从法律的角度来看,宪法是国家最高的法律,是其它法律的基础和前提。从人民群众的角度来看,宪法直接涉及到人民权益的保护,是人民意识形态和文化价值观的体现。因此,通过宪法学习,不仅能够加深对宪法的理解,还能够帮助我们更好地学习和掌握其他法律法规,更好地保护自己的合法权益。
二、宪法学习的方法
1.阅读书籍
在宪法学习过程中,阅读书籍是最基本的方式。通过阅读相关宪法书籍,我们能够了解宪法的历史和背景,认识宪法作为国家最高法律的重要性,研究宪法的理论和实践问题等。当然,这种方式需要自己有一定的阅读能力和时间支持。
2.听取专家讲座
另一种有效的宪法学习方式是听取专家的讲座。在讲座中,专家会根据自己的研究和经验,从不同的角度阐述宪法的内容和要点,帮助人们更好地理解宪法的精神和实质。另外,在讲座中还有互动环节,可以提出一些疑问或质疑,以便更好地吸收知识。
3.参加培训班
参加宪法培训班是另一种有效的学习方式。在培训班中,经验丰富的授课人员会通过讲座、分组讨论、案例分析等方式,帮助人们系统全面地掌握宪法的内容和要点,从而更好地理解和运用宪法。
三、宪法学习课件的特点
随着互联网技术的发展,宪法学习课件成为了宪法学习中不可或缺的一部分。相比于传统的学习方式,宪法学习课件有以下优点:
1.内容全面
宪法学习课件的内容包括宪法的历史、精神、宪法的基本原则、宪法的机关体系等方面。无论是对初学者还是对进阶者,都能够帮助人们更全面地掌握宪法的内容。
2.学习门槛低
宪法学习课件门槛低。启动电脑、登录网页即可。在忙碌的工作中,利用碎片时间听一点宪法知识非常实用,而且学习周期短,易于掌握。
3.图文丰富
宪法学习课件配合了丰富的图片和文字,比一本书更容易帮助学习者快速理解、掌握学习内容。
总之,宪法学习课件成为宪法学习新方式的重要元素,它在学习效果、时间成本等方面都具有显著的优势。对于广大人民群众而言,通过多种方式学习宪法,理解宪法,将会为个人生命的成长和国家的发展贡献力量。
宪法是一部国家的基本法律,也是维护国家稳定、促进国家发展的重要法律保障。因此,对于每一个公民和国家工作者来说,学习宪法、了解宪法、尊重宪法是我们应尽的基本义务,也是我们成为合格公民和国家工作者的基础。
一、宪法重要性
宪法是国家的基本法律,是全体公民和国家工作者应遵守和执行的最高法律,对于国家发展、政治稳定和公民权利保障起着重要的作用。在宪法的框架下,规范了政治体制、政治权利和公民权利,为国家的制度和法制建设提供了重要保障。
二、宪法要素
宪法包括宪法大纲、起草程序、起草原则、基本原则和具体规定等要素。其中,宪法大纲规定了国家的政治体制、行政管理、经济建设等重大方面的基本原则和要求;起草程序则决定了宪法制定的程序和程序规范;起草原则则保障了宪法制定过程的公正和公开;基本原则则规范了国家体制和国家政治、经济和社会的基本政策;具体规定则对国家制度和法律进行了具体的规范和落实。
三、宪法知识点
1、宪法的性质和作用
宪法是国家的最高法律,它规定了国家的基本制度和根本性质。在国家运行和管理中,宪法起到了非常关键的作用,它是国家发展的基础和保障,是公民权利的最终依靠。
2、宪法的基本原则
宪法的基本原则主要包括社会主义原则、人民主权原则、合法性原则、保障人权原则、民主原则、司法独立原则和统一原则等。这些基本原则是宪法得以遵循和实施的基石,对于保障国家稳定和发展、公民权利和利益有着重要的意义。
3、《中华人民共和国宪法》的特点和主要内容
中华人民共和国宪法是重要的法律文件,它具有多元性和适应性,使得它在国家制度和法律体系中扮演了独特的角色。宪法的主要内容包括国家制度、公民权利和义务、政治体制、中央和地方政府的关系、法律制度等方面,其中公民权利和义务的规定更是吸引了广泛的关注和关注。
四、宪法思想引导
作为公民和国家工作者,我们应始终坚持宪法思想的基本原则和要素,通过学习和了解宪法,不断提升自己的法治意识和法律素养,积极投身到宪法的实践中。此外,还需要关注宪法的完善和修改,为国家制度和法制建设献出我们的力量和智慧。
五、总结
宪法学习是全民教育的重要组成部分,也是维护国家与公民权益的基石。我们应该从宪法的基本原则和要素入手,认真学习宪法,坚持宪法精神,增强法治意识,为实现法治社会和民主法制建设贡献力量。
宪法作为国家的最高法律,具有不可替代的法律意义和重要社会价值。学习宪法不仅是国民基本义务,更是国家建设和发展的必要基础。本课件将深入分析宪法学习的相关主题,探讨宪法的重要性、学习方法、宪法精神以及宪法与公民权利等问题。
一、宪法的重要性
宪法是国家最高法律,是国民的共同意志和基本制度框架。宪法既是国家的基本法律,也是国家意识形态和价值观念的载体。学习宪法对于提高公民的法律素养、了解国家的制度和政治环境、认识法律规范的力量和制约作用、维护公民的合法权益等方面都具有不可替代的意义。
二、宪法学习的方法
宪法学习的方法有多种,包括阅读法律文献、参加法律培训、听取法律讲座、参与法律研究等。其中,阅读宪法文献是最为基础和重要的学习方法,可以通过分析宪法的基本条款、解释规范、宪法精神等方面了解宪法的重要性和具体内容。
三、宪法精神
宪法精神是宪法的核心价值观念和原则。它包括人民主权、社会主义制度、法治原则、平等权利、自由权利、民族团结等方面。这些精神不仅是宪法的基本原则,也是国家制度和政治文化的重要成分,对于国家的稳定、和谐和进步都具有不可替代的意义。
四、宪法与公民权利
宪法赋予公民各种权利和自由,保障公民的基本权益和人身安全。这些权利包括言论自由、信仰自由、人身自由、财产权、教育权、劳动权等方面。公民依法行使这些权利,不仅能够保护自身的合法权益,也能够促进社会的公正和和谐。
总之,宪法是国家的根本法律和制度框架,学习宪法是国民的重要义务和对国家的承诺。通过深入了解宪法的重要性、学习方法、宪法精神和宪法与公民权利等方面,可以提高公民的法律意识、建设法治社会和维护公民的合法权益。
宪法学习课件主题范文
作为一个法治社会,宪法的地位不言而喻,更是我们每个公民应当遵守的最基本的法律规则。宪法学习课件的目的就在于让我们更深入地了解宪法的含义、作用和意义,深入浅出地解析宪法条款的意义和内涵,从而加深我们对宪法的认识和理解。
宪法学习课件的第一个主题就是“宪法的概念和特点”。宪法是一个国家的最高法律法规,它规定了国家政治体制、权力机关的组织和职权、公民的自由权利和义务等方面的内容。宪法的特点则是包括权威性、稳定性、普遍性、权利性和法律性等几个方面,这些特点使得宪法成为一个不可或缺的基本法律,是国家治理的基石和公民权利的保障。
宪法学习课件的第二个主题则是“宪法的保障和履行机制”。宪法并不是一个空洞的文本,而是需要有一套完备的法律机制来保障其权威和实行。首先,要有宪法监督机制,保证宪法的执行;其次,要有合法的宪法修改程序,同时保障宪法的稳定;最后,要有公民自由权利的保障机制,确保公民的自由权利得到实际保护。
宪法学习课件的第三个主题则是“宪法的解释和适用”。宪法条文的含义和内涵是需要不断解释和理解的。i宪法的解释包括宪法文字解释和宪法精神解释,而宪法的适用则需要考虑到不同的社会、政治、经济环境因素,最终达到宪法的正确实施。
宪法学习课件的第四个主题则是“宪法对公民的保障和义务”,这个主题可以分成两个部分来讲解。一方面,宪法赋予公民包括言论、宗教信仰、集会、结社、学习、工作、出行、生活、健康等多方面的权利;另一方面,宪法也规定了公民对国家和社会的基本义务,如缴纳税款、履行兵役义务等。
当然,宪法学习课件的主题还有很多,但以上几个主题是最为基本和重要的。通过宪法学习课件,我们可以更深刻地理解宪法的作用和意义,在今后的工作、生活中更加注重宪法的规范性和权威性,遵守宪法和法律,成为一名遵纪守法、奉献社会的优秀公民。
学习宪法课件
宪法是一个国家的基本法律和法规,它规定了国家机构的组织和权力的行使范围,保障了人民的基本权利和自由。学习宪法具有重要意义,有助于了解国家的制度和法律,增强公民的法治意识和法律素养。下面,将详细、具体且生动地介绍学习宪法课件的重要性和有效的学习方法。
学习宪法课件有助于了解国家机构的组织和权力的行使范围。宪法规定了国家的政治制度和组织原则,包括立法机构、行政机构、司法机构等各个方面。通过学习宪法课件,可以深入了解这些机构的职责和权力范围,了解它们之间的相互关系和制衡机制。这样一来,就能够更好地理解国家的政治运作和决策过程,更好地参与和监督国家事务。
学习宪法课件有助于保障自己的基本权利和自由。宪法是国家对公民权利的庄严承诺,它保障了公民的基本权利和自由。通过学习宪法课件,可以了解自己的权利和自由,了解宪法对这些权利和自由的界定和保障措施。这样一来,就可以更好地维护自己的合法权益,更好地保护自己的基本人权。
学习宪法课件有助于增强公民的法治意识和法律素养。宪法是法治的基石,它规定了国家的法律制度和法律的地位。通过学习宪法课件,可以了解宪法的法治精神和法律原则,了解宪法对国家法律体系的要求和制度安排。这样一来,就能够更好地理解和遵守法律,增强自己的法治意识和法律素养。
那么,如何有效地学习宪法课件呢?可以通过阅读课件内容和相关法律法规,掌握宪法的基本条文和法律原则。可以参与讨论和辩论,与他人交流和分享自己的学习心得和观点。这样一来,可以更好地理解和应用宪法知识,提高学习的深度和广度。还可以参与模拟法庭和辩论赛等活动,锻炼自己的法律分析和表达能力。还可以通过写作和演讲等方式,总结和归纳自己的学习成果,提高学习的系统性和可见性。
小编认为,学习宪法课件具有重要意义,有助于了解国家的制度和法律,增强公民的法治意识和法律素养。通过有效的学习方法,可以更好地掌握宪法知识,提高学习的深度和广度。希望大家能够充分重视学习宪法课件,将宪法作为自己的学习重点,并将宪法精神和法律原则贯彻到日常生活中。这样一来,就能够更好地参与和推动国家的建设和发展,实现国家富强、民主、文明、和谐的目标。
经过仔细总结,编辑为您整理了“英语阅读课件”,感谢您的阅读。教案和课件是教师工作中不可或缺的一部分,因此,教师们在编写时需要注意。出色的教案和课件能够帮助学生更好地掌握知识和技能。
本节核心内容是理解增加百分之几和减少百分之几的意义。提高学生能够运用百分数,数学知识解决实际问题的能力。让学生带着问题探寻解决问题的方法,创设水结冰的情景,理解增加百分之几和减少百分之几的意义,并由此及彼掌握解决此类问题的方法。并为后续的内容,比较复杂的百分数应用题做好准备。
学生在五年级学习百分数,学习百分数的的意义,并学会了简单的运用百分数的意义解决一些生活中的问题,如今基本知识技能有了很大的提高,对数学学习也有了一定的学习方法。学生会用线段图的方法解决实际问题,在动手操作,语言表达等方面有了很大的提高,合作互助的意识也有了明显的增强,但是学生之间存在着明显的差距。学生智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的,教学普遍存在于学生的生活中。教学时, 教师要充分利用这一因素引导学生学习。
学生认知障碍点:理解增加百分之几和减少百分之几的意义。提高学生能够运用百分数。关键知道谁比谁,把谁看作单位1, 把什么数这作为分母。
知识与技能 加深理解百分数的意义,理解增加百分之几和减少百分之几的意义。提高学生能够运用百分数,数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法 通过计算实际问题增加百分之几和减少百分之几,理解增加百分之几和减少百分之几的意义,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力情感态度与价值观 在具体情景中,紧密联系生活实际,使学生感受数学与生活实际的联系,让学生体会到生活中有数学,数学中有生活
难点:解决计算实际问题增加百分之几和减少百分之几。
学前准备:
让学生结合生活中的例子复习回顾百分数的意义。
知道求百分率用除法,百分率是一个比值。
1、师:同学们,今天这节数学课我们一起来研究百分数的应用。(板书:百分数)什么是百分数?你能说一个生活中的百分数吗?你怎么理解这个百分数?
师:因为百分数的特质使百分数在日常生活中的应用非常广泛,今天要研究的主题就是百分数的应用(补充板书:百分数的应用)
(设计意图:让学生结合生活中的百分数重温百分数的意义。明确百分数是表示两个数相比的关系,又叫百分率或百分比,为后面学习新知作好知识的迁移准备。)
(一)创设问题情境,在提问中回顾与反思。
1、师:同学们,在炎热的天气里人们常常用冰块来消暑降温。你们制作过冰块吗?水结成冰之后体积发生了什么变化?
2、课件出示情境,引导学生根据原有的百分数知识提出数学问题。
师:有一位同学把他制作冰块的过程记录了下来,(大屏幕出示实验记录)请看:45立方厘米的水,结成冰后,冰的体积约为50立方厘米。
3、师:你能根据这两个条件提出有关百分数的问题吗?
4、师:哪些问题是我们学过的?你能不能很快就列出算式,请和你的同桌说一说。
5、在思考中提升:都是相同的量相比,为什么列出截然不同的两个算式呢?
6、小结:相比的两个两个量没变,但比的标准变了,列的算式就不同。
(设计意图:利用情境所提供的数学信息,复习旧知的同时,引发学生的思考,虽然相比的量不变,但比的标准变了所以列出的算式不同。让学生明白在解决百分数应用题时,不仅要看清楚“谁和谁比”,还要弄清“以谁为标准”。)
(二)在解决“增加百分之几”问题中理解数量关系,寻求解决问题的方法。
1、师:今天我们重点解决“冰的体积比原来水的体积约增加百分之几?”这个问题,一起读题,你觉得哪句话最难理解?
2、学生用自己的方式理解“增加百分之几”的意思。
3、四人小组交流自己的理解。
4、全班汇报,由口头理解的不清晰,引出线段草图。
5、对比书中的线段图和学生的线段草图,引导学生思考“增加了??”这个省略号背后所隐含的意义,从而得出两种不同的理解。
(设计意图:尊重学生学习的方式,让学生选择自己喜欢的方式来理解“增加百分之几”的意思,并根据学生思维和学习的特点,突显画线段草图的必要性。利用线段图帮助学生理解“增加百分之几”的意思,使学生抽象的思维直观形象化,利于孩子分析数量,明确解题思路。)
7、学生列式计算,并说出算式所表示的意义。
(设计意图:让学生列出算式后结合线段图说出算式所表达的意思,目的是数形结合,帮助学生建立线段图与算式之间的联系,再加上课件的演示动静结合,从而使学生更明晰解题的思路。)
(三)在辨析中解决“少百分之几”的问题,提高学生解决实际问题的能力。
2、抛出问题,激化矛盾,
师:有分歧了,认为不用算的同学举手,为什么不用算?说说你的理由。师:认为不用算的同学也来说说你的理由。3、列式计算
小结。通过解决刚才的两个问题,对于要求一个数比另一个数多(或少)百分之几你有什么要说的吗?或者是有什么要提醒大家注意的地方?
(设计意图:通过问题矛盾的激化,从而让学生进一步明晰解决百分数的问题的关键是要弄清楚“以谁为标准”。)
9、小结提升:刚才解决的问题其实就是求一个数比另一个数多或少百分之几的问题,在解决这样的'问题时,我们应该注意什么地方?
师:同学们,在我们的生活中百分数的应用相当广泛,让我们一起走进生活看世界!练习1:消费宝典
电饭煲降价,原价220元,现价160元,价格降低了百分之几?(百分号前保留一位小数)
选一选:
光明村今年每百户拥有彩电121台,比去年增加66台,今年比去年增长了百分之几?
(1)你能提出一个数学问题来考考你的同桌吗?
(2)29届奥运会金牌数比上一届增加了百分之几?(百分号前保留一位小数)
(3)28届奥运会奖牌数比上一届增加了百分之几?(百分号前保留一位小数)(提醒学生理解“上一届”指的是哪一届。)
(设计意图:在不改变书上练习所要达成的目标的前提下,我们将书上的练习进行了重组和设计,通过三个不同层次的练习让学生解决生活中的百分数问题,进一步巩固“增加百分之几”和“减少百分之几”的问题的解题思路,并体会到百分数在生活中的应用价值,让教材的使用更加“增值”。)
师:同学们,我们的生活无时不刻都在发生变化,因为变化我们才有前进的动力和挑战的勇气,因此,适当去掌握和分析这些变化的情况是很有必要的。希望同学们能更多的使用在课堂上得到的知识来解答生活,下课!
1、了解和领悟罗曼・罗兰的英雄观。
2、联系实际,领略本文深远的现实意义。
1、了解和领略罗曼・罗兰创作《名人传》的意图。
导语设计:
让每个同学说说自己最崇拜的`伟人的名字。于是,将出现许多伟人的名字:秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。(注意区分伟人与明星)
把这些名人分为四类:治国安邦的政治家,改造世界的思想家,塑造灵魂的文学家,造福人类的科学家。然后提醒同学们,至少还有一类名人非常值得大家崇拜,那就是追求完美的艺术家,像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。
今天就来学习法国作家罗曼・罗兰写的《<名人传>序》。
预习检测:
1.罗曼・罗兰(1866-1944)国作家,音乐评论家。
作者详细介绍:
罗曼・罗兰法国作家、音乐评论家。1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。15岁时,随父母迁居巴黎。18,罗曼・罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校,通过会考取得了中学教师终身职位的资格。其后入罗马法国考古学校当研究生。归国后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史,并从事文艺创作。这时期他写了7个剧本,以历史上的英雄事件为题材,试图以”革命戏剧“对抗陈腐的戏剧艺术。
20世纪初,他的创作进入一个崭新的阶段,罗兰为让世人”呼吸英雄的气息“,替具有巨大精神力量的英雄树碑立传,连续写了几部名人传记:《贝多芬传》(1903)、《米开朗琪罗传》(1906)和《托尔斯泰传》(1911)等。同时发表了他的长篇小说杰作《约翰・克利斯朵夫》,该小说于19获法兰西学院文学奖金,由此罗曼・罗兰被认为是法国当代最重要的作家。19,为了表彰”他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱“,罗兰被授予诺贝尔文学奖。
两次大战之间,罗曼・罗兰的创作又一次达到高潮,19发表了写于1913年的中篇小说《哥拉・布勒尼翁》,19发表了两部反战小说《格莱昂波》和《皮埃尔和吕丝》,1922至1933年又发表了另一部代表作《欣悦的灵魂》。这一时期还发表了音乐理论和音乐史的重要著作七卷本《贝多芬的伟大创作时期》(1928-1943),此外还发表过诗歌、文学评论、日记、回忆录等各种体裁的作品。
罗曼・罗兰的艺术成就主要在于他用豪爽质朴的文笔刻画了在时代风浪中,为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。在提到艺术风格时,罗曼・罗兰表示,除了”诚恳“二字,他不希望别人承认他有什么别的优点。他是一个有广泛国际影响的作家,也是著名的社会活动家,一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。
2.《〈名人传〉序》开头题记引用了贝多芬的一句名言:”我愿证明,凡是行为高尚与善良的人,定能因之而担当患难“,有什么作用?
教学目标:
1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字,教给学生阅读及解决问题的方法;
2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事;
3 .以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析,指导学生进行阅读、合作探究。
5 .体验文学作品的魅力,逐步培养学生的艺术欣赏力。
1. 同学们,《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,,都能说上一段。同学们已经读了这本书,看了碟子,觉得自己可以被称为“三国迷”的举手。
3.先来几题考考大家怎么样?(一题一题出示,先出示题目,再出示答案)
(7)《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操)
4.同学们读得认真,记得仔细,可真了不起。
1.《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。同学了们,你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么?
2. 大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。
3. 由情节引出主要人物:看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段?(以下环节随机,由学生所说情节教师相机引出主要人物)
(千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城)
(3)面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:(出示)
“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎?城若破,有死而已。玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!”
(4)关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。
(2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多,就草船借箭这个故事就有好几个,你知道吗?
(3)老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语,你猜猜会是哪些?
(4)一条歇后语就是一个精彩的故事,你能用最简洁,又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗?(男女生比赛、生评价)
(5)刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数,你还知道哪些?
(6)我们钦佩诸葛亮,不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细,更因为他知恩图报,为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》:丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷先死,长使英雄泪满襟。
(2)在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀。他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄。
(3)对于曹操,同学们还有什么想说的吗?
对于人才的求贤若渴,提出了“唯才是举”的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代。袁绍失败后,陈琳归降曹操。曹操问他说:“你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪。曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他。
曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇。
(2)”三顾茅庐“的故事家喻户晓,也使刘备爱惜人才的美名远播,你认为他还有什么地方值得敬佩呢?
他既没有曹操那般的家族势力,也没有孙权父兄遗留的基业,但他却凭着自己的宽厚和耐性,白手起家,争得三分天下,在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字,成就了一段永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都比做千里马,那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义,同甘苦共富贵的承诺,让他为后世做了一个大哥的典范;长坂坡为惜赵子龙摔亲子,成为千古帝王第一人;有很多人看不贯他的哭相,认为他的.天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下,也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪,他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。“君之才十倍于曹丕,若嗣子可辅,辅之,若嗣子不可,君可自立。”
千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂,在世袭制的时代,一个君王敢把江山交托于外姓之人,恐怕历史上也只有他了。
在同学们侃侃而谈间,我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容,耳边又回荡起一个个永载史册的名字,让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷!最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。
教学目标:
1 背诵古人论述学习、做事的三段名言,《积累・运用六》教学设计之一。
2 独立读懂短文,感悟画家的独特构思。
3 通过评议“优秀作文选”,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力。
4 练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力。
一 完成“读读背背”。
1 学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音,不懂的字词查字典;与同学研究、揣摩语句的意思。
2 指名读名言,说句子大意,教师相机点拨。
4 多种方式练习背诵。
二 阅读短文《踏花归去马蹄香》。
1 各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利。
2 按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3 交流自己的见解,老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里,“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来;而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个“香”字来;而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。
在这次口语交际之前,应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册。
一 观摩、浏览。
评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足,小学六年级语文教案《积累・运用六》教学设计之一》。
二 小结推荐,全班评选。
1 每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议。作者本人亦可参加,自评或申辩。
2 在评议的过程中统一认识,归纳评选标准:
(1)作文选中每篇作文质量要比较高。做到:内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺。
(2)作文种类齐全,篇数较多。
(3)字迹工整。
(4)装订整齐,美观。
(评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准。)
三 交流体会,介绍经验。
“优秀作文选”评出来之后,大家鼓掌通过。
请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
阅读“习作提示”,明确习作要求。
这项习作是写信,请同学们认真阅读“积累・运用六”中的“习作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求。
引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点:
(2)写信内容:介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况;暑期打算;升入初中后的想法……
(3)达到标准:要写具体,真实;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整。
(4)写好信封寄出去,变可发电子邮件。
二 认真构思,想好再写。
大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议。
归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想:写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔。
三 动笔写信,完成初稿。
老师要关注作文有困难的学生,个别指导。了解全班学生的习作情况。
一 典型初稿评议,引导修改。
信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读。
牛津英语M9,U4阅读课文教学设计
资兴一中:李素霞
Teaching Aims: After the class, the students will be able to: 1.Gain some knowledge about some Biblical idioms.2.Practice and reinforce their reading comprehension.Teaching Aids:
The multimedia and the blackboard Teaching method: Task-based activities Teaching Procedures: Step 1.Lead in Show students the following sentences.And have students guess the meanings of the idioms.1.the apple of one’s eye 2.Judas kiss 3.He’s like a fish out of water.Goal: To lead the students into the topic and arouse their interest.Step 2.Pre-reading Write the title “Biblical idioms in English” of the passage on the blackboard.And lead students to do prediction.Question: What will we learn in the text? Can you guess? Goal: To create doing expectation to be active readers.Step3.While-reading 1.Fast reading 1)Have students to go through the reading passage as quickly as possible and try to find answers to the questions in Part A on P50.2)Check the answers together.Goal: To improve students’ ability to find general information.2.Careful reading 1)Have students read passage again and complete Part C1 on P52 individually.2)Check the answers one by one.Goal: To check students’ reading comprehension and improve their ability to find specific information.3.Application 1)Have students to complete Part C2 on P52.2)Check the answers one by one.Goal: To make students apply these idioms into practical usage.Step4.Post-reading 1)Have students work in group to discuss the three questions in Part F on P53.And students can choose one of them to talk.2)Have several groups report their answers to the class.Goal: To make students know more about English idioms and learn more about English culture.Step5.Homework Have students complete Part D on P52 and Part F on P53.Goal: To consolidate what students have learnt.
【摘 要】经过两年多对导学案的研究使用,发现在英语阅读课中使用导学案能够更有效地引导学生逐步掌握英语阅读的方法及策略,养成良好的阅读习惯,文章对此进行了探讨。
基金项目:本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题““学案导学”课堂教学模式在初中主要学科教学中的有效应用研究”(编号:GSGHB0484)的阶段性成果。
英语阅读在初中英语教学中占有重要地位,但就学生而言,许多学生在阅读方面依然存在诸多困难。尤其是从八年级下开始,Go for it的教材中几乎每单元都增加了一篇篇幅较长,话题广泛的阅读材料,使得阅读容量增大,密度提高。如何在英语课堂内通过导学案的引导提高英语阅读教学的有效性,培养学生的阅读兴趣、阅读能力,提高他们分析解决问题的能力,是笔者所研究的主要方向。本文主要介绍了英语阅读课型中导学案的设计与实施应用。
经过两年多对导学案的研究使用,笔者发现,在英语阅读课中使用导学案能够更有效地引导学生逐步掌握英语阅读的方法及策略,养成良好的阅读习惯。阅读课导学案的设计可以分为:课前预习,课堂导学,课后反思等环节。
1、课前预习(包括背景常识,学习目标,自我检测)。
(1)背景知识。背景知识是英语阅读教学中的一个重要环节。激活学生已有的背景知识可以培养学生的阅读兴趣。激活背景知识的策略有很多种,比如,使用网络视频或图片资料、叙述与主题相关的故事、辩论法、提问法、小组讨论、预测课文内容等。
以九年级第二单元Section A 3a的短文Full moon, full feelings为例,这篇阅读是关于中秋节来历的介绍,是我国特有的文化内容,对于背景知识的激活可以采用叙述与主题相关的故事或提问法。让学生们自己上网查阅相关中秋节的故事及词汇,以此激发学生们对于本篇文章的期待和兴趣。
(2)学习目标。学习目标的呈现较为简单,但是却是导学案的开始。阅读课型中学习目标的确立应注意以下几个方面:①它是学生学习的方向,因此要注重英语阅读方法及策略的指导。②既然要让不同层次的学生都能看懂,那么操作性要强,制定学习目标时要力求做到简洁、准确、清晰、全面。
(3)自我检测。“自我检测”环节是学生在进行了课文的预习之后,自己检查预习效果的.方法。在这个环节中以单词、短语、句型的检测为重点进行设计,旨在让学生们能够掌握最基本的词形变化,理解阅读中所涉及的短语及句型,为学生更好地理解学习阅读文章奠定基础。
2、课堂导学。课堂导学部分的设计要注重对于学生阅读习惯的培养和阅读策略的指导。本环节的设计可以包括:
(1)快速阅读训练的设计。快速阅读是一种从文字中迅速、全面地获取有用信息的教学方法,是衡量学生阅读能力高低的重要标志。在进行快速阅读训练时,应先设计一两个指导性问题,让学生们带着问题有目的地去阅读课文并要求学生们在阅读时重点把握文章总体大意,不必记忆细节,忽略个别生词及难懂的词句。如在Full moon, full feelings这篇阅读文章的快速阅读环节可设计如下问题:How do people celebrate the Mid-Autumn Festival? What story is the reading about?
(2)深层阅读训练设计。在学生们大致理解了文章内容之后,设计3~4个具体问题,可以是判断正误,也可是有关文章主要内容和主旨的问题,以此来检查学生对文章的理解程度。深层阅读环节目的是寻找文章中某些特定的信息,因此要求学生们在阅读时视线应自上而下,注意who,what,when,where有关的内容,对于why,how等问题,先找到文中与答案有关的范围再分析回答。
(3)关于重点、难点导学及突破训练的设计。这是整个导学案的重点。课文中所出现的重要语言点都要通过本环节进行讲解和训练,但教师的讲解不宜过多,可以把正面讲解转化成句型示范或有足够思维量的问题情境,把一个个的新知识点化解成由浅入深的问题台阶,指导学生一一解决,从而最终达到熟练掌握。如Full moon, full feelings一文可设计如下环节:
①阅读短文,根据短文内容填入适当的词或短语。
Hou Yi_______the nine suns and_______he people on the earth。 A goddess thanked Hou Yi by giving him_______.Hou Yi_______to drink the medicine with his wife。 Pang Meng tried to_______the medicine。Chang’e_______give Pang Meng the medicine and_______it all。As a result,Chang’e became_______and_______the sky。Hou Yi was very_______and_______the moon at night,and_______his wife could come back。
②请写出下列单词的词形变化。
tradition(n。)_______________(adj)
③注意单词lie及lay的词义及词形变化。
躺在那里的人撒谎说,他把钱放在桌子上了。
The man_______there_______that he_______the money on the table。
④大声朗读下列短语并学会在具体情境中使用它们。
in the shape of,shoot down,steal from,refuse to,call out,lay out,admire for
⑤你能找出文章中的从句吗?请用下划线在文中标出从句并试着分析它们都是什么从句。
(4)关于能力训练的设计要注意巩固所学知识,要以本单元的知识为点、通过横向和纵向的联系,把相对独立的知识系统化,旨在提高学生的发散思维能力、灵活运用知识的综合能力。如在例文中可以设计:
①根据文章内容补充词汇并完成句子。
People like to a_______the full moon on the Mid-Autumn night。
The story of Chang’e is one of many t_______folk stories。
Hou Yi got m_______medicine for s_______down the nine suns。
②请同学们复述故事内容,比一比谁讲得最好!
3。课后反思。“学而不思则罔,思而不学则殆”,在每节课的学习任务完成之后,要求学生们根据自己的所学情况,将自己在学习中所遇到的疑难、困惑记录下来,让反思和总结成为一种习惯。
1、将“导学案”上本课时的相关内容课前就布置给学生,让学生们清楚上课时要学习什么。
2、阅读课教学重在培养学生的阅读习惯,指导学生掌握阅读策略。因此,上课时老师要关注学生的阅读情况。在快速阅读训练和深层阅读训练的环节,可采用提问、扮演等多种形式展示学生的阅读成果;重点、难点导学和突破训练是课堂的中心环节,要充分发挥学生的主体作用,引导或指导学生进行观察、思考、讨论、分析,最终由学生进行突破。确实需要教师解释的,可适当进行讲解。
3、每节课后都应让学生及时作出本课时的总结,让学生知道这节课的收获与不足并及时进行巩固、复习。
总之,在阅读课导学案的各个环节,要尽可能多地设计具有一定思维量的问题,让学生积极进行思维活动,在教师指导下主动参与学习,提高自己的阅读学习能力。相信通过我们的不断探索和实践,利用导学案进行英语阅读教学会发挥出更大的优势。
1、听课文录音:通过复习和新课导入这两个步骤,学生的上课状态已经达到了比较兴奋的程度,我们必须利用好这种兴奋状态,把这种兴奋有效地转移到课文上,从而也可以使活跃的课堂温度降下来。这时,可一让学生带着问题去听课文,这样可以在保持学生注意力的前提下,降低了课堂气氛。
2、快速阅读课文:在听了一两遍课文之后,让学生打开课文自己去快速阅读,了解没听懂的地方。这样无形之中对课文的印象会加深。快速阅读是非常重要的一环,因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析,而且现在从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读,也就是fast reading,越来越受到青睐,所以我们必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能力,而且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。读完一篇文章后,要回味一番。对文章的段落结构、中心思维、人物事件、论点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句,注意弦外之音。对文章的评价分析,一定要坚持“词不离句,句不离篇”。要理解文章作者的原意,而不能按你自己的意愿去想当然。切记:一想当然,就会出错。
3、精读课文:精读课文这个步骤是阅读课的主体,是阅读课的中心任务,但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。有些老师可能仍然在延续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文,事无巨细地讲解课文中语法的做法。似乎只有这样,老师的心中才踏实,才认为学生学到了东西但这只是最基本的知识目标,对于学生的英语语感,用英语思考的能力,认为似乎都是比较遥远的事情,舍不得时间给学生锻炼的机会。我们的老师恨不能把自己知道的所有知识都教给学生,恨不能学生能记住所有课本中甚至课本外的知识,这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣,更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。
摘要:本文通过针对目前高校的英语阅读课现状,指出了当前阅读教学存在的问题,通过对教学方法的探讨,运用适合本校学生特点的教学模式,并对英语专业阅读课程的设置提出建设性的探索方法。
英语阅读课是英语专业教学的一门重要的基础必修课程,是使学生不断提高英语综合能力的一门实践基础课。该课程在提高学生阅读速度、扩大词汇量和丰富知识方面起着不可替代的作用。一堂阅读课如果设计新颖、内容充实,不仅会提高学生的学习兴趣,更会有助于教学的良好进展。教师采用切实有效的教学方法和学习策略可以有效提高学生的阅读能力,从而实现语言的交际功能。近年来,注重英语阅读能力的提高是我国英语教育改革的一个主方向,国内外学者和英语教育者对二语阅读做了大量研究,阅读课在英语教学中的重视程度也在逐步提高。
长期以来,英语阅读教学一直深受传统语法的束缚,以教材为中心,教师对教材按部就班的讲解。各高校的英语阅读教学仍然倾向于枯燥、单一的词汇讲解和语法分析。由于教学方法单一,与学生互动少,课堂教学氛围不高,再加上学生对阅读课的重视程度不高,导致了阅读课的教学效果不尽如人意,学生的阅读能力和阅读速度提高缓慢。本课题通过调查问卷和访问的方式,了解到了高校阅读课程的教学现状,掌握了学生的反馈和要求,及时发现了教学中存在的问题,并对推动阅读课程建设提出了建设性的意见。经过调查和日常教学,我们发现学生在英语阅读中存在以下问题:学生对阅读材料的内容理解差,阅读处于被动状态。部分学生只是机械地阅读文字,没有把文章的内容通过已有的知识进行消化理解,最终结果是学生阅读速度不慢,但是理解的不深刻或不到位。对文章背景知识缺乏了解,遇到生词无法结合语境,误解单词在文章中的真正含义。语篇背景知识是准确理解文章内容的基础,这会激发学生的思考能力,从而进行有意识的`阅读活动。我校学生平时阅读积累不多造成语篇背景知识匮乏,对阅读造成了障碍。如概括文章中心时,不到位、不全面,往往缺乏针对性或以偏概全;对作者的表达习惯和思维方式不理解或理解得不够透彻;阅读速度提高得慢;等等问题。同样,教师在教学上也存在一些问题。教师采用传统的教学模式,没有适应选材,因材施教,没有把全面培养英语专业学生的综合能力作为根本的教学目标。在课程设计上,对学生不熟悉的题材的导入不够充分,导致学生对某些阅读材料不感兴趣或很被动地进行语言输入,其教学效果不够理想。在教学方法上,没有激发学生的积极性,形式单一不活泼。在课外阅读方面,由于本院学生对阅读的重视程度不都,课外阅读量较其他院校的学生偏少,语言输入不够也是提升缓慢的主要原因。这些都是导致学生缺乏对阅读课学习兴趣的原因。
为激发学生的学习兴趣,优化高校英语专业阅读的教学质量,提高学生的阅读能力,本文作者通过对本院英语专业的阅读教学状况进行调查研究和探讨,找到了适合本校学生特点的教学模式,并对英语专业阅读课程的设置提出了建设性的探索方法。
本文选取了大连科技学院外语系20xx级英语专业的学生(大二)为实践对象,共58名学生,采取调查问卷和个人访谈两种形式。调查问卷于20xx年底开始进行,共有两份调查问卷:第一份就学生英语阅读的学习情况进行调研,第二份就学生平时的阅读材料进行了解。调查问卷采用匿名的形式填写,以求得数据的可靠性。访谈以个人的形式,本课题组教师将学生分成若干个层次,每个层次的学生学习情况不同,对每名学生提出同样的问题,然后将访谈内容记录下来,最终对数据及内容进行整理与总结。
通过学生英语阅读的学习情况调研问卷,我们了解到学生的阅读兴趣、阅读材料、阅读动机、阅读速度、练习频率、词汇量以及课外阅读情况等信息。两个班有1/5的学生愿意主动去进行阅读方面的练习,他们或者主动去提高阅读水平,或者是为了考试被动参与阅读活动。一半偏少的学生对英语阅读学习兴趣一般,他们英语背景知识偏少,因此平时由于教师要求才偶尔阅读。少于1/5的学生能够对自己的学习状况有个清醒的认识。通过对学生阅读情况的掌握,我们知道学生希望从兴趣出发,不断拓展自己的背景知识,这样才能读懂任何题材的文章。
第二份调查问卷能够反映出英语专业学生的阅读兴趣。其中超过60%的学生非常喜欢生活新闻,这些材料学生较为熟悉,喜欢去阅读。50%的学生喜欢看专四阅读试题练习,他们期待专四能够取得好成绩,所以希望上课学习的内容对专四考试有所帮助。一少部分学生非常喜欢英美文学作品选读、诗歌散文,这部分学生英语基础较好,希望通过欣赏优美的文学作品,培养自己的文学情愫,提高自己的英语阅读水平。还有一少部分学生非常喜欢阅读课本,这部分学生希望通过学习教材中各方面题材的文章接触到丰富的阅读资料。另外个别学生就时事政治、科技、学生读书报告鉴赏表示有兴趣,这些学科领域会给他们提供思考的另一种角度,有利于视野的开拓。通过对以上两个调查问卷的结果进行分析总结,教师课堂设计要丰富多彩,从学生的学习兴趣出发。在选材上,要多角度、多侧面的选择以符合不同学生的学习要求。教师要在课堂上组织学生参与课堂活动,充分调动学生的积极性。教师在教学过程中起着引导、督促、指导的作用,学习的主体仍然是学生自己。只有学生主动、自主的学习,才能在有限的时间内获到学习的方法。
1.构建文化背景知识。在课堂教学活动中,教师要向学生介绍文化背景知识,通过对背景知识的掌握能让学生准确地把握文章的内容。背景知识是每日积累所成,教师要给学生定期布置各方面题材的读物,涉及范围越广泛越有利于学生的学习。同时新的篇章讲解之前需要向学生简短介绍作者的写作背景,或让学生自己就背景知识预习汇报,这样学生会有意识地进行阅读活动。
2. 摒弃以往的着重于词句和语法的单调授课模式,尝试采用综合性的授课方法,即把词句讲解以及通篇阅读理解相结合的方法,旨在全面提高学生的英语综合水平。优化设计课堂教学环节,主要采用以学生自主学习为主、教师为辅的教学方法。教师在辅助教学的过程中可以运用听说法、交际法、情景教学法、任务型教学法等多种教学法相结合的教学模式,这样既能丰富课堂活动,又能激发学生学习的积极性和主动性。
3.充分利用多种教学模态,如声音、图像、微信和微博等,丰富的教学模态会激发学生的阅读兴趣,把相对枯燥的阅读材料变得生动起来。例如,在课堂上教师可以使用图片、视频等非文字话语或者把文字与其他符号系统相结合。教师可以安排学生制作图文并茂的读书报告或者书评,例如介绍自己喜欢的一本书或者喜欢的作者。同时,还可以通过小组合作的方式鼓励学生自主学习,并通过不同模态与大家分享心得体会。
通过对该课题的研究,教师了解了英语专业学生阅读课的现状,针对学生的学习需求和学习兴趣进行了探索性的研究。新的教学模式发挥了学生自主学习的能力,旨在激发学生的学习兴趣,主动参与阅读活动。同时,教师在课程设计、教学方法、教材建设、教学效果等方面要不断研究,提升自己的教学水平,这样才能培养出符合时代发展的英语专业学生。
参考文献:
1.钟丽佳。 独立学院英语专业阅读课程建设的思考与建议―――阅读课程调查问卷引发的思考. 滁州学院学报,20xx,(6 ):103-106.
2.文晶。英语专业阅读课的课程设计.南京财经大学学报,20xx,(3 ):95-99.
3.周黎平。关于英语专业阅读课程的教学与改革探讨.甘肃高师学报,20xx,(1 ):88-89.
4.高等学校外语专业教学指导委员会英语组。高等学校英语专业英语教学大纲.上海外语教育出版社,20xx.
5.林琳,单小艳。试析我国高校英语专业阅读课程的教学模式.黑龙江高教研究,20xx,(11):173-175.
教学目的要求:
1、导入:要学懂一篇文章,理清文章的脉络,我们可以用什么方法呢?(学生回答)教师板书:分段
首先请大家回忆一下,我们学了哪几种分段的方法?哪几篇文章特别典型?它们是这样分段的?每个小组讨论两种,小学语文总复习阅读复习教案。
讨论好的请每个小组选派一名代表来交流一下,看看哪个小组学得最好。
2、请你选择一种方法,想想一般什么样的文章用这种方法分段。
小结:不同的文章,我们可以根据它的特点,选择相应的方法进行分段。
1、按事情发展顺序写的文章,我们通常按事情的起因、经过和结果来分成几部分。请你先通读《第一次洗球鞋》,再找出哪几个自然段是写事情的起因的?
2、找出洗球鞋的经过。
3、按事情的发展顺序给《第一次洗球鞋》划分段落。校对。
说明:有的文章事情经过部分有明显的几个步骤,还可以分成几段。
1、读《海南岛》,你认为这篇文章可以用什么方法来划分段落。
2、交流小结:总分总结构的文章,并不一定三部分都有,有时是先分后总,有时是先总后分。
这两篇文章有明显的特点,我们能一下子划分段落。有的文章我们一下子找不出明显的特点,该怎么来分段呢?
1、分节读《买冷饮》,概括出每一个自然段的意思。
2、哪几个自然段说的是同一个意思?
1、阅读《星期天的苦恼》、《杨柳》,想一想这两篇文章用什么方法来划分段落,并完成。
3、强调:像《杨柳》这样的文章,可以有不同的分段方法,只要你有充分的理由,有充足的依据都是可以的。
分段的方法有许多,我们在课堂上练习的只是其中的几种典型。希望大家在平时的练习中能灵活地运用这几种方法。课后完成习题。
本课是苏教版小学《科学》教材六年级下册第6单元《拓展与应用》中的第1课。本课是通过一些有趣的实验小游戏,让学生运用学习过的知识解释其现象,探究更多的问题。通过这些活动,要让学生明白这就是“拓展”,并自觉培养自己的这种意识,让知识积累得更多,本领锻炼得更过硬。
本课由七个小实验组成,可分二课时完成。根据本课的实际情况,我们对教学内容进行如下安排:
第一课时:首先通过指导学生表演魔术来激发学生的学习兴趣,从而认识魔术并神秘,魔术中蕴含着丰富的科学知识。接着通过观察一个现象,让学生回忆学过的毛细现象来做出解释。然后通过一组实验来回忆大气压力的存在。最后进行一个小游戏,将气氛推向高潮,引入压缩空气。为了让学生更好地拓展知识,课后布置学生收集一些趣味小实验,并于下堂课进行表演,让学生体验成就感。
第二课时:首先让学生表演皮影戏,让学生在活动中提出问题,让他们重复实验,认真观察,仔细回想,大胆解释,找到影子大小的变化规律。接着巧设悬念,出示“烧不死的鱼”,吊足学生胃口,让学生再次体验科学知识的神奇之处。然后学生动手让瓶子吹泡泡,让学生领略热胀冷缩和大气压力的变化莫测的魅力所在。最后让学生亲自上台表演,当一会科技主持人。课后让学生与家长共同完成一个科学小实验,让学习科学不再是儿童的专利,从而激发共同参与学习科学的积极性。
2、能够在实验过程中认真观察实验现象,并运用所学知识大胆解释实验现象。
3、知道毛细现象、大气压力、影子的变化规律、热的传递、压缩空气等科学知识在生活中的应用。
4、对科学产生浓厚的兴趣。
5、增强关注身边的科学的意识。
1)粉笔、黑墨汁、透明水杯;
2)报纸、直尺、吸盘;
3)投影仪、各种形状的动物剪纸;
4)小金鱼、试管、蜡烛、火柴;
5)一次性纸杯、一次性餐盒、剪刀;
6)塑料瓶、吸管、橡皮泥、颜料、玻璃杯、大盘子、热水、冷水。
1、实验激趣:同学们,今天老师教你们表演一个魔术好不好?
评析:魔术是学生非常感兴趣的一个活动项目,通过此活动让学生知道魔术并不神秘,而是蕴含着一定的科学知识,从而激发学生对科学产生浓厚的学习兴趣。
教师演示实验:在白色粉笔一端的中心滴一滴黑墨汁,然后将这一端垂直置放在透明的水杯中,你有什么发现?(注:墨汁的量要多一点,放入的速度要快一点,水杯中的水要少一点)
2、提问:你观察到了什么现象?为什么粉笔会在水面上出现一片“树林”?你能用学过的知识来解释吗?(毛细现象)
3、揭题:其实魔术并不神秘,魔术的秘密蕴含着在一定的科学知识,从三年级到六年级,我们已经学习了不少的科学知识和科学探究的本领,今天让我们像解开魔术的秘密一样努力去解释更多的现象、探究更多的问题,好吗?这其实就是“拓展”。
1、谈话:你见过类似的现象吗?你能说出其中的道理吗?
2、学生讨论交流汇报。
1、提问:先让我们来做一个有趣的实验,在实验中,你有什么有趣的发现?实验:把一张报纸平摊在课桌上,取一把尺一半插在报纸下,另一半暴露在桌沿外,轻而慢地向下压尺,报纸会怎样?重而快地向下击打尺,报纸又会怎样?
2、学生实验并交流实验现象。
3、提问:你知道为什么轻而慢向下压尺报纸会向上翘起却完好无损,而重而快击打尺,报纸不会向上翘却被尺打破了呢?
4、小组讨论并交流汇报。
5、小结:我们周围的物体都受到一种无形的压力,这种压力就是空气的压力。在地球周围的空气,大约有~3000千米厚,人们把这层厚厚的空气叫做大气。所以人们又把空气的压力叫做大气压力。大气层中的任何物体,都要受到大气的压力。轻而慢向下压尺,报纸能向尺方向慢慢移动并升起,大气压力没有起太大的作用,重而快击打尺,报纸只能向上移动,受到了大气压力的作用,报纸无法向上,被尺打破了。这正如两只大气压力的吸盘吸在一起,如果要把它们分开,移动着分开很容易,垂直拉开却怎么也拉不开一样。
评析:由于大气压力是一种看不见的力,学生在理解上有一定难度,这里借助二只吸盘的移动和拉开就能很好地解决这个难点。
6、你知道生活中哪些现象也与大气压力有关呢?
7、学生分组讨论。
8、小结:同学们,像纸板托杯水、马德堡半球实验、吸盘挂钩、虹吸管、钢笔吸墨水等都是应用了大气压力。
评析:钢笔吸墨水这个应用大气压力的事例有必要在课上点一点,这为最后一个实验“让瓶子吹泡泡”解释现象埋下伏笔。
2、指导学生制作气垫汽车:剪下纸杯的杯底,按同样的大小,在餐盒上剪一个圆圈,把纸杯插入餐盒上的圆孔,做一个气垫汽车。
评析:游戏是学生非常喜欢的活动,特别是加入了比赛,将学生的兴奋点推向高潮,此时,他们对这种没有轮子却能开动的汽车产生的疑惑,这正是我们所需要的,学生的思维完全被打开的,以前的知识如放电影般的在他们脑海中闪过,去寻找最符合的知识来解释这种现象。
5、学生讨论并交流汇报。
6、小结:同学们,这其实就是一只气垫船,利用压缩空气有弹性工作的。压缩空气在我们生活应用很多,你知道哪些地方应用了压缩空气?
7、学生讨论并交流。
8、小结:是啊,像汽车的轮胎、喷雾器、气垫船、风镐等都是利用了压缩空气的性质工作的。
收集一些有趣的小实验,试着做一做,并准备下节课上为大家演示一下,请同学们来解释其中的原理。
评析:课上的时间是有限的,课后的时间是无限的,让下课的铃声不再成为科学课的终点,课后进行科学学习,不仅仅能学到知识,更重要的是一种学习习惯,一种学习方法。
1、谈话:同学们你们看过皮影戏吗?哪几位同学愿意为大家表演皮影戏?
评析:让学生亲自介入到活动中去,学生的体验更深,也许问题会在学生的活动中产生。让学生自己提出问题,自己去解决问题,这正是我们科学的宗旨。
3、提问:这些动物的剪影为什么不会变形,为什么可以随意地变大变小?(当然,这个问题也可以由学生在表演中提出)
4、学生自由研究并交流汇报。
5、小结:只要改变物体与光源或者物体与影子之间的距离,影子就可以随意地变大变小。
6、谈话:我们生活中观察到的现象,虽然有些非常熟悉,有些充满新奇,但是它们会带给我们似曾相识的感觉,如果是这样的话,我们要做的就是重复实验、认真观察、仔细回想、大胆解释。
1、提问:老师这里有一条金鱼,我把它放入试管,并加热试管,请你预测金鱼会怎么样呢?
2、小组实验:那让我们来试试吧。分组领取材料,进行实验观察。(注意:试管里的水大概三分之二就可以了;要拿着试管的底部,把试管的上半部分放在蜡烛上烧)
3、交流汇报。
4、小结:水是热的不良导体,在上部加热,传到下部的速度很慢很慢,所以上部的水开了,下部的鱼儿游得很欢。液体的传热方式主要是对流,因此加热水必须在下部加热。
6、谈话:对了,热的`不良导体不是不能传热,只是传热的速度较慢而已,如果继续加热下去,金鱼也会被热死的。
7、出示图:热空调装在房间的上部,冷空调装在房间的下部。看了这张图,你有什么想法?
评析:“热空调装在房间的上部”这其实就是“热不死的鱼”实验的再现,从而再次让学生体验科学知识在生活中的应用,同时也可以结合上一单元进行节约能源的再教育。
1、讲解实验方法:将吸管放入瓶口,用橡皮泥密封;将其他吸管与第一支吸管相接,形成一个长管;用一点色素染一下玻璃杯中的水;将瓶子置入大盘子,弯曲吸管,使它探入玻璃杯中;向瓶壁浇热水,吸管有什么现象?再向瓶壁浇冷水,你会发现有什么现象?
2、学生活动并交流汇报实验现象。
3、提问:你知道为什么向瓶壁浇热水,吸管会排出大大的气泡?再向瓶壁浇冷水,染色的水为什么会经吸管吸入瓶中呢?
4、学生讨论并汇报。
5、小结:向瓶壁浇热水,空气受热体积膨胀,从吸管中排出产生大大的气泡,再向瓶壁内浇冷水,空气受冷体积收缩,压力减小,瓶外空气的压力大于瓶内空气的压力,把水经吸管压入瓶中。
1、总结:在我们的生活、生产中会运用到很多科学知识。无论是外部的形态、内部的构造,还是运动或变化时的工作原理。只要我们留心观察、注意思考,就会发现其中的科学。
2、展示:我们班的同学利用课余时间收集一些有趣的小实验,请他们为大家表演一下。我们一边看,一边要想想其中的原理。
学生活动,解释。
评析:课上提供一个让学生表演的舞台,让学生尝试当教师的机会,不仅锻炼了学生的能力,而且丰富了教学内容,同时也减轻了科学教师的工作量。
1、请回家邀请家长一起做一个吹熄蜡烛实验:在蜡烛前面放一个玻璃瓶子,是否能把蜡烛吹灭?如果在蜡烛前面放一个牛奶盒,情况又会怎样?你怎样解释这种现象?
2、搜集一些科学家发明的小故事。
随着信息社会的出现,教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息、处理信息的能力,而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力,有效地获取书面信息,并对此信息进行分析,推理和评价,以实现交际的目的。
阅读理解究竟是什么?阅读理解是一个心理过程。一个信息以文字符号为载体(图像也可),通过阅读过程传递,在这个过程中,头脑经过接收分析和猜想,把信息恢复过来,这就是阅读理解过程。阅读的过程可分为两类,一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏;这类活动以读为主。可配少量题目,可以检查对教材的一般理解程度。另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。对于这一类以专项训练为目的的活动,应提供训练性的题目,有目的、有重点地引导学生使用某项阅读技巧。
阅读的过程因人而异。不同的读者有着不同的文化水平,不同的生活经历,即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别,使到阅读理解实践出现这样或那样的问题,常见的有以下几种:
1、逐字逐句的阅读。阅读理解的过程是一个心理过程.据心理学家的研究,人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的,并非一词一字地慢慢地往前移动。大脑对信息的接收,通过一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括,迅速形成语段大意,虽不一定能一目十行,起码也一目一行或一目数行。那种逐字逐句理解的阅读方式是只见树木,不见森林的做法,不但大大地减缓阅读速度,而且使整体理解变得更加困难。如在"He picked me up on my way home"中的“pick up”,按照上下文的.具体情景,应为“顺便载我一程”的意思,而在"You speak English quite well"“Oh, I just picked it up。” 中这两句对话中"pick up"应理解为"刚刚学上手"的意思。如果只孤立在认为"pick up"是"把---捡起来",就无可避免在导致对整个句子的理解错误。学生中常有这种体会,把一个词组分拆开来,每个词意思都懂得,但一旦把这些词组组装起来,就成了"熟悉的陌生人"。
2、过份重视细节,而忽视对阅读材料的整体理解。往往有这样的一种情况,一篇文章读完,读者能够讲出其中的人物,事件和情节,但这篇文章中心思想是什么?作者想向读者传达什么信息,提出什么值得思考的问题,他却一无所知。
3、忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组,就急不可待在翻字典,这看来好像很认真很勤奋,其实这是一种“勤奋”的“懒汉”的做法。因为他用手的动作代替了脑的思考。请看下面的例子:
① Half a year after her marriage, Mrs. White was with child.句中的“with child”是一个陌生词组,原因之一是之前没冠词,但只要联系上下文细心思索,就会了解到是“怀孕”的意思。
② John is a thief, he even wants to steal the gold teeth in his grandma's mouth句子中划线的两个词只要认识一个,另一个的意思就可以十拿九稳地猜出来了。
4、缺乏非视觉信息。在阅读理解过程中,不但视觉信息起作用,非视觉信息也起作用。所谓视觉信息是指眼睛感知文字符号,而获得的。非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用的,由大脑所提供的。在非视觉信息中最重要的是文化背景知识,非视觉信息越丰富,阅读难度越小。如在“More and more housewives around the world will soon be standing in the check-out lines.”这句子中“stand in the check-out lines”(在超级市场排队结帐付款),如果学生没有一点关于超级市场的感性印象,就无从理解。
那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力?新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文,死抠语法的教学模式,我们外语教师在教学实践中经过不断的摸索和探讨,逐步形成了"导(Presentation) →读(Reading) →练(Practice)"的教学模式。
我们知道,教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。学生掌握知识,技能的过程,一般说来要经过四个阶段:感知教材→理解教材→巩固知识→运用知识。是一个由浅入深,由简单到复杂的逐步深化的循序渐进过程。阅读课教学也应遵循这种规律。"导"就是为了感知教材,"读"是为了理解教材,"练"是为了巩固和运用知识。
一、导入---感知教材。这是知识的输入阶段.学生的学习主要是掌握书本知识,这种知识对学生来说是他人实践经验的总结,为了理解和掌握这种知识,学生必须有感性认识作基础。如果学生的感性认识丰富,表象清晰,想象生动,理解书本就比较容易。反之,如果学生没有必要的感性认识,他们学习书本上的知识将生吞活剥,食而不化。为了使学生获得感性认识,教师应指导学生做好阅读前的导入工作,即激活。这些工作可包括:
1、设置情景,提出问题,使学生产生读的需要,带着目的去读。阅读是对书面信息的理解的吸引,是受一定的目的或需要支配的。以SEFCB2A Lesson50为例,教师可首先画出一个禁止吸烟的符号,然后提出如下问题:
What does this sign mean?
Where can you find this sign?
Is there anyone who smokes in your family?
How much money does he/she spend on smoking every month?
What do you think of smoking? Why?
2、谈论有关的话题,或出示有关的画面、实物等,唤起学生的阅读兴趣,加深对阅读对象背景的了解,同时也可放松读前的紧张心理,以SEFC Book2B lesson81(Music)为例,教师可事先安排好一组不同类型的音乐如Pop music, Classic music, Pop music and jazz等等,然后播放给学生听,让他们从中辨别,从而加深对music的了解,为学新课作准备。
3、帮助排除可能影响学生理解的生词障碍。可以用旧联新的方法学习有关生词、短语。如教SEFC Book2B Unit19 Lesson73可以安排下列操练题学习生词。Find words in the dialogue that mean the following.
1)to ask for something very strongly : (demand)
2)the buildings and conditions in which people live: (housing)
3)to walk together in a large group through the town in order to express their ideas : (march)
6)person who take the nationality of the country and the right to vote : (citizen) .
以上所有这些热身活动意义在于使学生处于积极的准备状态,带着目的和愿望去读,充满信心去读,变被动式阅读为主动式阅读,也有助于形成阅读技巧,提高理解能力。
二、读---理解教材。这同样是输入阶段。毛泽东同志指出:“感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西才更深刻地感觉它。感觉只解决现象问题,理论才能解决本质问题。”理解教材是一个感性认识和理性认识相结合的辩证过程,学生对阅读对象有了感性认识,给理解教材奠定了基础。阅读的种类可分下面三种:
1、粗读(面式读法)。粗读即粗略地阅读全篇。这是为掌握大意梗概或为侦查是否需要进一步阅读所用的方法。
2、跳读(点式读法)。这是一种为寻求特定细节,放弃大部分无关内容,只注意某一点或几点的阅读方式。
3、细读(线式读法)。细读即详细、逐行地阅读,以掌握全部内容甚至分析语言特点等。
阅读理解是在教师的指导下由学生自己对课文进行多层次的阅读。阅读课教学一般经过下面几个层次:
第二步:精读(Intensive Reading):布置任务(抓细节/找主题句/猜词义等等)→按具体任务要求去读→检查。
第三步:熟读(Proficient Reading):布置任务(详细理解全文)→细读并划出段落、重点和疑点→检查。
第四步:研读(Study Reading):布置任务(反复阅读课文,反复思考)→研读(力求从所读内容中受到启发,活跃思想,创造性地对待课文所提供的知识和结论)→检查。
检查的方法包括多项选择、正误判断、Yes/No和WH问题、完型填空、信息转换等等。
以上阅读理解的几个层次经过了“读→议→再读→再议”的往复以及“整体理解→局部理解→整体理解”的过程。给学生提供了阅读的宏观意识,强化了学生的信息能力,为巩固和运用知识打下了基础。
三、练---巩固知识与运用知识(Consolidation, Practice)这是输出阶段.学生在理解教材后,为了牢牢记住所学的知识,防止遗忘,需要做多种形式的训练,使知识在记忆中痕迹得到强化,形成牢固的联系,但学生理解掌握了知识并不等于会运用知识,不等于形成运用知识的技能、技巧。要使学生从理解概念,掌握理论到运用知识于实际,形成技能、技巧,单靠动脑来加深对知识的理解和记忆是不够的,还要引导学生动口、动手进行实际的练习或操作才能达到。学生运用知识的能力,是在反复练习中,从最初的不会、不准确、不熟练到比较会、比较准确,逐步地发展和完美善起来的,但为使学生顺利地掌握技能、技巧,不仅要注意练习的数量,而且要提高练习的质量,改进练习的方法。
练习的方法有:1. 问答--就课文提问题。提问可以是记忆性问题(答案是课文中现成的,记住就能回答);理解性问题(答案在
课文里,但不一定是现成的);应用性问题(答案要求应用课文中的知识或新的语言知识);创造性问题(答案要求学生独立思考,发挥其创造性);评价性问题(答案要求学生表示个人观点,发表不同意见)。如教SEFC Book2B Lesson 58(Noise In The Night) 时,问题的设计:
Whom did the lady live with?
What's her personal problem?
Was the lady's uncle a non-smoker? How do you know?
Why did Holmes ask the lady if her uncle kept pets?
Why did Sherlock Holmes want to visit the lady only when her uncle was out?
What kind of person, do you think, the lady's uncle was?
2. 就课文内容进行连贯对话。如教SEFC Book1 Lesson 98 和Lesson 99时,我把课文编成对话,投影到屏幕上,让学生做补全对话练习。下面是对话中间部分。
B: I am Dr. Baker, _______.
O: Ah, Dr. Baker, _______. I am looking for another speaker who could give a talk, as our main speaker can't get here today. Would you mind ________?
B: About DNA? You are joking! I know _____ subject.
O: But Dr. Baker, you are world-famous.
O: Everyone knows that you are an expert on the subject. Everyone here has read Peter Baker's Introduction to DNA.
B: ______. But I am not Peter Baker, I am David Baker. There must be some mistake.
3. 复述课文,这是课文教学较常用的以内容为中心的练习之一,可用来训练独白,可由引导式复述逐步进入自由复述。引导方式有:提纲、关键词、图表及图画。复述要防止背说,启发学生将注意力集中在课文内容上。再以SEFC BOOK1A Lesson98、Lesson99 为例,教师把课文的主要逻辑线索写在黑板上让学生复述:receiving an invitation→at the conference →at the organizer's office→ giving the talk
4. 角色扮演(Role Play),双人或小组活动,教师为参加者配角色,设置情境,让他们身临其境,以身份说话。如在教课文SEFC BOOK2B Lesson70
俗话说,手中无网看鱼跳。。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时,往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。所以,您有没有了解过幼师资料的种类呢?为满足你的需求,小编特地编辑了“学校教育课件(分享11篇)”,为方便后续阅读,请你收藏本文。
教学目标:
1、通过交通安全的教育使学生了解生命的可贵,掌握有关的交通安全知识,认清学习目的,增强学生安全意识
2、引导学生在活动中认识生命的意义,在自我体验中发挥潜能,丰富自我生命,提升生命意义。热爱生命、保护生命
3、为加强对学生法制与交通安全的教育与管理,使学生增加法制观念,做到懂法、知法、守法,确保身心健康,平安完成学业,
教学重点:让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线,知道有关交通常识,懂得应自觉遵守交通规则。
教学难点:加强交通法规知识的学习,遵守交通法规
教学过程:讲解交通安全事故案例
一、导入:
通过一系列的活动,让学生树立交通安全意识,从精神上远离交通安全隐患,加强自身的素质培养。 为了贯彻落实公安部、教育部《关于加强中职学校交通安全工作的通知》精神,继续进一步搞好我校的交通安全教育,减少交通违章,杜绝交通事故。让学生了解交通活动中必备的'安全知识,懂得安全的重要,并把自己学到的知识传达给周围的人们
二、交通法规法律条文
法规篇:
1、道路、交通
2、交通安全
3、交通法规
4、道路交通标志和交通信号
5、看图识标志
常识篇:
1、行人为什么要在人行道上行走,没有人行道要靠路边行走?
2、行人横过马路为什么要走人行横道?
3、没有划设人行横道的马路应该注意哪些?
4、为什么不能翻越护栏?
5、为什么不准扒车、追车、强行拦车?
6、为什么走路时不能看书或做其它活动?
7、骑自行车应该注意什么?
8、乘汽车时要注意什么?
9、遇到交通事故怎么办?
警示篇:
1、骑自行车违反交通法规
2、行走时违反交通法规
3、铁路或铁路口违反交通法规
4、交通安全教育卡
三、观看小品——《爸妈,对不起》
情景一:一个孩子要出去上学,他的爸妈一个劲的叮嘱,路在一定要小心……,他却一个劲地说爸妈罗嗦
情景二:一次来学校,他因在路在耽搁了一些时间,快迟到了,在横过学校门口的的马路时,他因心急,不走人行横道,想快速地跑向对面,就在这时,悲剧上演了,就在他横冲时,一辆车直接撞上了他,他倒在了血泊里。
情景三:因医院抢救他保住了生命,可从此他再也站不起来了,生活也不能自理。他看着为他悲痛伤心的爸爸妈妈,留下了深深悔过的泪水。
老师提问:看完小品后,有什么感受?同时你觉得我们应该怎么做,才会尽量避免这些悲剧的发生?小组成员进行讨论,说出感受
本课小结
同学们,我们通过一系列的活动,让学生树立交通安全意识,从精神上远离交通安全隐患,加强自身的素质培养。继续进一步搞好我们的交通安全教育,减少交通违章,杜绝交通事故。
四、交通知识问答课堂练习
1、行人在经过人行横道时,怎样走才最安全?()
a、一直向右看 b 、一直向左看 c 、先向左看,再向右看
2 、行人在没有交通信号灯和人行横道的路口应如何通过?( )
a 、跑步快速通过 b、示意机动车让行后直行通过
c 、确认安全后直行通过
3 、黄灯持续闪烁时表示( )
a 、有危险,车辆、行人不准通过 b 、车辆、行人可以优先通过
c 、车辆、行人须注意观望,确认安全后通过
4 、当路口信号灯为红灯和黄灯同时亮时,它表示的是什么含义?( )
a 、即将变为绿灯,做好起步准备
b 、清理路口,不准通行 c 、道路通畅,快速通过
5 、机动车行驶时,除驾驶人应当按规定使用安全带外,同车还有哪些人要使用安全带?( )
a 、前排乘车人 b 、后排乘车人 c、全部乘车人
今年3月31日是第十三个“全国中小学生安全教育日”,按照章丘市《xx年中小学生安全教育日活动方案》通知要求,结合我校实际,从3月31日到4月3日我校做了以下几项工作,并开展了一系列安全教育活动,现总结如下:
一、学校高度重视该项工作,成立了以校长为组长的活动领导小组,具体落实活动日的各项工作。
二、积极进行教育宣传活动。学校在东西两楼门厅设立“迎人文奥运,建和谐校园”板面,对学生进行安全常识教育,在学校外张贴了两幅安全教育标语,制度条幅悬挂于东教学楼门厅前。利用多种形式营造和突出安全教育日活动氛围。
三、各班于本周内召开“安全教育主题班会”,对学生进行全面的安全教育。
四、周三下午,学校组织四年级学生悼念革命先烈扫墓活动,活动前由少先大队进行了森林防火等安全教育。
五、对安全教育日活动进行及时总结,对活动积极的班级进行表扬,对活动不积极的班级进行通报批评。
附:绣惠镇中心小学xx年学生安全教育日活动领导小组
组长:
副组长:
组员:
活动主题:
美丽校园,文明你我
活动时间:
活动地点:
活动目的:
1、通过文明礼仪班会课,使学生对文明礼仪有更明确的认识,体会到文明的重要性。
2、培养学生从现在做起,从自我做起,从—点一滴做起,努力提高自己的文明修养。
活动准备:
1收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。
2搜集文明礼貌儿歌、歌曲。
3布置各小队队员排练有关讲文明、讲礼貌方面的节目。
活动地点:
本班教室
活动内容:
小品表演、文明小卫士测试、集体及个别发言、儿歌、歌曲等。活动过程:
班主任致欢迎词
《美丽校园,文明你我》“礼貌伴我同行,天天好心情,多说文明话,朋友遍天下”,首先让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的到来,有请两位主持人上台。主持人甲:无论你走到天涯海角,
主持人乙:无论你穿过山山水水,
主持人合:最终——我们还会再次相会!
主持人甲:因为我们拥有同一个梦想:建设一个美丽的校园。
主持人乙:因为我们拥有共同的环境:我们爱我们美丽的校园。
主持人甲:一个校园就是一个家庭,需要我们共同的呵护。
主持人乙:这个家庭让我们一同成长,让我们携手共同创建更加美丽的校园。请相信:我努力,我快乐!
主持人合:《美丽校园,文明你我》主题班会现在开始!
一、小品表演《碰撞以后》
主持人甲:首先,请欣赏小品表演《碰撞以后》
第一场:两位同学,其中A站在窗前欣赏校园风景,悠闲得很。B走过身旁时,正好A转身,无意相互碰撞,便互相出言不逊,后厮打起来。此时,班长瞧见,批评双方,才得以和解。
主持人乙:大家看了这个小品,有什么想法,觉得这两位同学做得对吗(各抒己见)
主持人甲:在日常生活中,类似这种因小事而导致事态扩大的事件时有发生。这既有损于自己的形象,又损害了集体的荣誉。如果他们碰撞以后,采取另一种方式,又会是如何呢请大家看第二场。
第二场:A碰撞B后,A先微笑地说:“对不起!”B再微笑地说:“没关系!”礼貌和解。
主持人乙:小品《碰撞以后》给我们留下了许多思考。特别是第二场,双方采用了微笑的表情和礼貌的语言,从而化干戈为玉帛,可见我们日常生活中的“微笑”和“文明礼貌”是何等的重要。
二、文明小卫士测试
主持人甲:那么你过去是一个文明人吗让我们来测试一下。拿出一张纸,只写答案的字母。
主持人乙:读题。(共10题)
(1)升国旗时,你能肃立,行注目礼吗A.能B.有时C.不能
(2)你平时说脏话吗A.不说B.很少说C.常说
(3)路上见到老师,你会主动上前问好吗A.是B.有时C.不
(4)你有过破坏公物、乱扔粉笔的行为吗A.没有B.有过C.经常
(5)你能和同学友好相处、并互相帮助吗A.是的B.很少C.没有
(6)你会乱扔垃圾吗A.没有B.偶尔C.经常
(7)看见校园有垃圾,你会捡起来并扔进垃圾桶吗A.会B.有时C.不会
(8)你能够做到上课认真听讲,不讲话做小动作吗A.会B.有时C.不会
(9)你能按时独立完成作业,不抄袭别人作业吗A.能B.有时C.不能
(10)参加各种集会能准时到达,安静听讲吗A.能B.有时C.不能
主持人甲:选择“A”得3分,选择“B”得2分,选择“C”得1分,自己加一下。
主持人乙:分数为30-24分:你是个讲文明,懂礼貌的人。举止言谈文明,与老师、父母、同学人际关系好,是个受欢迎的人!
主持人甲:分数为22-16分:一般情况下,你是个文明的人,但有时可能没有认真对待一些事情,特别是一些小事,人际关系一般,是个比较受欢迎的人!主持人乙:分数为14—10分:许多情况下,你是个不文明的人,人际关系一定差,是个不受欢迎的人。要注意啊!
主持人甲:那怎样才能成为一个将文明懂礼貌的好学生,让我们的校园更美丽呢
三、同学们讨论、发言。
文明言行主要是三管好。管好你的嘴,不要骂人,不讲脏话,不放野活,不起绰号,不乱吐,管好你的脚,不要乱走、乱踢、乱蹋、乱踩,管好的你的手,不要乱扔乱丢,不要随便伸手拿别人的东西,不要打人,不要损坏公共财物,不要乱采乱摘
主持人乙:谢谢同学们的发言,无论在家里还是在学校,我们都应该象他们一样讲文明,懂礼貌。
四、欣赏歌曲《歌声与微笑》。
主持人甲:朝霞托着红日,徐徐从东方升起。
主持人乙:一个光辉灿烂的日照洒满大地。
主持人甲:小雏鹰飞得高,红领巾,胸前飘,讲文明,讲礼貌。请欣赏歌曲《歌声与微笑》。
主持人乙:优美的歌声引来百花开,少先队员来争做文明花。下面请同学们欣赏第四小队表演的故事:“友好相处”(与同学之间要加强友好、团结、要助人为乐,互相关心,互相爱护,互相帮助,不为小事斤斤计较,更不能动手打人,骂人,不说粗话,脏话,待人礼貌、和气。)
五、集体唱儿歌《礼貌用语》、《老师,你早》
主持人甲:亲爱的同学们,身为学生就应该遵守学校各项纪律,不但要做个爱学习、讲卫生、守纪律的好学生,还要做个讲文明、懂礼貌的文明学生。我们开展
的礼仪教育活动为中心的班会,其中语言美是文明的重要表现,下面我们集体拍手说儿歌。《礼貌用语》
同学们,都知道,礼貌用语记得牢。
见到老师同学问声好。
分离时候别忘把手招。
影响别人,“对不起”,
回答要说“没关系
从小讲文明,懂礼貌
大家夸我是个好苗苗。
主持人乙:讲文明,是我们每一个少先队员应该做的,在我们的身边,讲文明的榜样随处可见,我们要“革除五陋习,塑造五形象”,争做文明礼仪小学生。
让我们同唱礼貌歌曲《老师,你早》。(晨风吹,阳光照,红领巾,胸前飘,小朋友呀,欢欢喜喜进学校。见了老师敬个礼,见了同学问声好,老师您好,同学你早,老师夸我有礼貌,老师夸我有礼貌。)
六、班主任总结
主持人合:让我们插上文明的翅膀,飞向蓝天,飞向美好的未来。下面请班主任老师做总结。
老师小结:昨日的习惯,已经造就了今日的我们;今日的习惯,决定明天的我们。好习惯,益终生!同学们,将来我们也会成为社会的主人,同样要继续我们的良好行为。努力做到:十步之内,必有芳草;百步之内,绝无垃圾;人人丟纸,垃圾一片;人人捡纸,一尘不染。希望你们从自我做起,从身边的小事做起,讲文明,用文明,让美丽校园和我们同在,让文明礼仪与我们同行!
七、同唱《同一首歌》
只要我们很好地遵守了《小学生日常行为规范》,我们的校园将处处展新貌。正如同学描绘的那样,踏进校园将无不感受到这儿环境优美,人更美。
让我们在《同一首歌》的歌声中结束本次班会,谢谢各位老师及同学的积极参与!
一、指导思想
安全工作关系到师生生命的安危,是学校开展正常教育、教学工作和社会稳定的头等大事,本着“安全第一”的原则,结合学校“安全伴我行”活动,制定本学期安全教育教学计划。
二、教学目标
1、让学生加强安全认识,学会一些常用的安全知识,自我进行保护。
2.培养学生社会安全责任感,使学生逐步增强安全意识,掌握必要的安全行为和知识技能,养成在日常生活和突发安全事件中正确运用应对的习惯,最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害,保障学生的健康。
3.安全教育遵循学生身心发展规律,把握学生认知特点,坚持专门课程与其他学科渗透相结合;知识教育与强化管理、培养习惯相结合;学校教育与家庭教育相结合;自救自护与力所能及地帮助他人相结合。做到由浅入深,循序渐进,不断强化养成习惯。
三、教学重难点
1.学生从思想上认识安全的重要性,从行动上能时时刻刻注意安全。
2.留心身边的安全隐患,将不安全因素消灭在萌芽中。
3.深入理解“六个安全教育主题”的意义和内容。
四、学情分析、教材分析:
安全教育关系到学生生命的安危,是学校开展正常教育、教学工作和社会稳定的头等大事。x年级学生已经具有了一些安全常识,但有些知识缺乏科学性,也不太系统。专门开设安全教育课,可以让学生更好的掌握有关公共安全的常识,健康、安全、快乐地成长。
本学期教学内容:公路交通安全常识、用电常识、遇到坏人怎么办、外出活动在公共场所自我防范、上学路上的安全、防火自救安全教育、预防地震安全教育、防雷电安全教育、防溺水安全教育、小学生防火自救安全教育
五、教学措施:
1、坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则
教学中要面向学生丰富多彩的生活,深入挖掘学生已有的生活经验和情感体验,积极从生活实际和社会实际中寻找相关的教学素材,注重选取学生普遍关注和乐于交流的.安全问题作为教学内容。通过对这些问题的探讨,帮助学生掌握相关的安全知识和方法技能,并运用到生活实际中去。
2、引导学生自主学习
在教学中,应注重引导学生主动探究与健康、安全成长等有关的问题,通过开展思考、讨论、收集、调查、等多种活动,在合作学习和互动学习中发现问题、分析问题,在问题解决中掌握安全知识、提高安全技能、丰富情感体验。在教学中,不能将书本内容作为教条让学生死记硬背,而应鼓励引导学生积极参与到教学活动中去,让课堂成为学生自主、合作、探究的舞台。
六、教学进度
第一周:公路交通安全常识
第二周:乘车安全
第三周: 上学路上的安全
第四周:远离危险地带
第五周:劳动中注意安全
第六周:遇到坏人怎么办
第七周: 不要离家出走安全
第八周:用电常识安全
第九周:预防地震安全教育安全
第十周: 防溺水安全教育安全
十一周:火灾的预防
十二周:小学生防火自救安全教育
十三周:防雷电安全教育
十四周:防食物中毒
十五周:防病、防体育运动伤害
十六周:安全伴我行主题班会
教学目标:
1、认识校园安全隐患。
2、掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。
教学重点:掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。
教学过程:
一.校园中存在安全隐患。(可请学生列举一些现象)
1.学生集会、群众活动、课间活动的安全隐患。
2.学生饮食、就餐的安全隐患。
3.学生交通安全隐患。
4.校园隐性伤害的隐患。
二.学生集会、群众活动、课间活动中就应注意的安全事项。
上下楼梯要注意什么?
1、不要因为赶时间而奔跑。
2、在人多的地方必须要扶好栏杆。
3、整队下楼时要与同学持续必须距离。
4、上下楼时不要将手放在兜里。
5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
6、上下楼靠右行。
群众活动中要一切行动听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言礼貌。
课间活动应当注意什么?
1.室外空气新鲜,课间的活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程。
2.活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3.活动的方式要简便易行,如做做操等。
4.活动要注意安全,切忌猛追猛打,要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三.学生饮食、就餐安全的注意事项。
不吃过期、腐烂食品,有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物:油反复使用,竹签容易伤人,食品卫生得不到保证,油炸食品有致癌物质。
四.交通安全注意事项
行人靠右走,过马路要走斑马线,注意观察来往车辆,红灯停,绿灯行,遵守交通规则。
乘坐公交车注意事项:
1.车停稳后,方能上下车,上下车时注意秩序,不要拥挤。
2.乘车时,要站稳扶牢,不要把身体任何部位伸出窗外,人多时,就应注意看管好自身物品,谨防扒手。
3.注意公共场所礼仪,时刻牢记“寿春品牌,当我职责”。不要大声喧哗,持续环境卫生,主动为老若病残让座等。
骑自行车须知
1、要学习了解、自觉遵守道路的交通法规。
2、持续车况良好,车铃、刹车齐全有效。
3、行驶中要遵守交通信号灯,不得抢穿红灯。
4、穿越无信号灯的十字路口,务必"一慢、二看、三透过"。
5、务必在规定的非机动车道内行驶;在无分道标志线的道路,务必靠边行驶。
6、行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。
7、行驶时要集中思想,不要带着耳机收听广播、音乐。
8、在转弯时务必看清后面来车,先伸手示意,不要突然转弯、斜行转弯。
9、对于不同天气特点,做到安全行车:顺风不要借助风势骑快车;逆风不要低头猛骑不看路;雾天视线变差要慢速骑行;下雪结冰路滑要扶稳车把;雨天穿戴雨披更要多留心
五.其他校园安全的注意事项:
1.如何正确对待老师批评,甚至误解?
敢于自我反省,认真反思。如果真是老师误解,就应和老师好好交流。切忌偏激,甚至做出什么过激的行动。
1.你与同学发生矛盾怎样办?
自己的所作所为也要有安全意识。青少年的时期容易冲动,容易感情用事,因此,在同学间遇到矛盾时,必须要冷静,要理智,切忌用拳头代替说理,给自己和同学带来不良的后果。
2.如何加强教室安全
要注意教室的安全。学生上课离开本班教室必须要关好门窗,要将钱和贵重物品带在身上,不能给小偷有可之机;不要把球带到教学楼,在教室楼的走廓上踢,这种行为既违反了校规,又存在着很大的安全隐患,试想一想,若把玻璃窗踢碎,玻璃片飞入哪一位同学的眼中,哪后果是不堪设想的。
3.为什么不能提前到校?
校门没开,一些学生在校门发生矛盾,无人调解会造成不必要的伤害。
在校门外拥挤,会造成意外伤害。
4.当自己感到身体不适时,怎样办?
及时告知班主任或任课教师,与家长取得联系。
5.你不认识的人自称是你家人的朋友,要将你接走,你怎样办?
先让班主任与家人取得联系再视状况而定。
6.安全小常识
临危逃生的基本原则:
持续镇静,趋利避害;学会自救,保护自己;想方设法,不断求救;记住电话,随时求救:
“119”——火警
“110”——报警
“120”——急救
“122”——交通事故报警
打电话时要说清地点、相关状况、显著特征。
六.小结
生命是完美的,生活是多姿多彩的,而要拥有这一切前提是安全。所以我们必须要时刻加强安全意识,努力增强自我防范潜力,作到警钟长鸣!
一、活动目的
结合学校庆“元旦”活动的开展,以“参与美食节、享受快乐生活”为主题,让学生体验生活、享受生活,在融合、欢乐的氛围中体验到收获的快乐,同时也促进相互间的更多了解。
二、活动主题:
参与美食节,享受快乐生活
三、活动时间:
20xx年12月31日中午
四、活动地点
各班教室
五、参与对象:
全体师生
六、活动要求:
1、1、2年级的队员协助父母做菜,做好父母的小助手;
3、4年级的队员在父母的帮助指导下做菜,尽量自己多动手。
5、6年级的队员尽量自己动手做菜,请父母协助指导。
教师亲手制作拿手菜。
活动当天带上自己亲手烹制的小菜。于中午午饭时间,和同学老师共同分享。
2、活动当天中餐米饭由学校统一供应。学生老师中餐用的一碗一羹(筷)由学校统一安排(平时午餐回家的'同学餐具自带)。
3、本次活动具体负责人为各班主任,请各班主任根据自己班级的实际情况,合理安排,充分准备。务必保证活动开展安全、有序、保洁。
4、其他教师分配到各个班级,和该班同学共同享用美食并协助班主任做好管理工作。
5、活动结束,各班根据总务处的安排做好餐具的整理工作。
七、人员安排与职责
各班负责人:各班班主任和配班教师
职责:负责本班美食活动的策划,组织学生的活动,尤其注意学生饮食卫生安全,及时作好调控。
行政负责人:
职责:了解各班准备情况,及时处理突发事情,尤其注意学生安全。
后勤负责人:
职责:准备好餐具、米饭,及善后工作,协助行政处理突发事情。
一、活动主题
青春扬帆,展翅民航
二、活动目的
为庆祝元旦佳节,进一步推进我校文艺活动的蓬勃发展,丰富校园文化生活,活跃学习氛围,给同学们一个真正展示自我风采和勇气的舞台,20xx年元旦晚会将以宏大的气魄、不凡的手笔、新颖的题材、经典的节目,集多种舞台表演形式,溶亲情、友情、师生情于一体,对各位辛勤工作的老师致以节日的问候,祝愿他们桃李天下,竞放芬芳;对在外工作和学习的师哥师姐,祝愿他们在未来的道路上“潮平两岸阔,风正一帆悬”。
三、活动基调
喜庆、热烈
四、活动地点
学校多媒体教室
五、活动时间
20xx年x月x日,下午:13:00-15:00。
六、活动负责
总策划:xx、xx。
统筹:xxx。
总务:xxx。
摄影:xxx。
文字:xxx。
主持人:xxx。
音响:xxx。
舞台设计:xxx。
场务:xxx。
七、活动流程
1、活动宣传(x月x-x月x日)
2、活动节目准备(x月x-x月x日)
3、活动节目查改(x月x日14:00,大彩排,在学校多媒体教室)
4、物品的准备:
①、宣传单(宣传阶段),节目单。(x月x日)
②、道具、音响(包括横幅、节目单、光碟等)在x-x号准备好;舞台布置和其他一些效果装饰物(包括幕布、奖品等)在x-x号准备好;服装、灯光、化妆等在x-x号做准备。
八、晚会开始
1、开场舞。
2、主持人介绍本晚会、嘉宾、并宣布晚会开始。(晚会开始前半小时确认到场嘉宾)
3、领导发表讲话。
4、根据策划小组安排的节目进行演出。
(1)开场舞。
(2)歌曲串烧。
(3)小品、相声。
(4)朗诵。
(5)话剧。
(6)舞蹈。
5、互动环节
(备注:整体流程:12:30观众入场完毕→会场一切准备工作就绪→13:00开场舞→主持人宣布晚会开幕→领导致辞→正式进入节目演出及现场活动→主持人宣布晚会闭幕→观众退场。晚会结束,主持人安排退场秩序,团委及学生会成员留下清理现场。)
九、工作人员及工作安排
1、统筹组:学生会主席。
任务:确定整场晚会的秩序。
2、节目组:文艺部。
任务:
a、完成节目收集、筛选及前期的排练、彩排。
b、负责节目的编排及晚会全流程的衔接。
c、准备好晚会所需的一切服装道具。
d、主持人的确定。
3、宣传组:宣传部。
任务:
a、利用海报、横幅、广播、设点等方式开展宣传。
b、负责现场摄影、照相等。
c、负责晚会现场布置。
4、后勤组:生活部。
任务:
a、负责会场后勤保障。
b.、疏导观众进退场、维持会场秩序。
5、机动组:治保部。
任务:晚会期间,负责会场纪律维持以及处理紧急情况。
6、舞台组:文体部。
任务:
a、晚会期间舞台设备及所有节目所需道具全部到位。
b、晚会演员的服务工作。
c、晚会灯光及幕布。
7、催台组:学习部。
任务:组织演员在会场等候、并组织他们按顺序上台。
9、礼仪组:女生部。
任务:引导嘉宾入座、及给嘉宾送水。
十、活动预算
1、横幅。
2、背景字。
3、气球、彩带若干。
4、荧光棒。
5、冷烟火。
6、小灯带或彩灯。
7、小礼品等。
8、鲜花。
活动目标:
1、提高安全意识,初步了解溺水安全的有关内容,要求每一个幼儿都要提高安全意识。
2、自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯,提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
3、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
活动过程:
一、谈话引入
T:现在是什么季节?对,现在是夏季,天气渐渐变得很热了,你们热了怎么办?
T:可是有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡,你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗?有好几个小孩下河洗澡被淹死了,他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。他们好可怜,老师伤心,他们的爸爸妈妈也很伤心。
二、防溺水教育
1、幼儿讨论
T:马上就要放暑假了,小朋友们,我们怎样使自己不会发生溺水事故呢?
2、结合PPT介绍防溺水的知识要点
(1)严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。
(2)我们是幼儿园的小朋友,很多同学都不会游泳,如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等,我们不能擅自下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。
3、故事欣赏与讨论
(1)议一议:这几个小朋友违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则?
(2)我们该怎么做?
(3)T:听了这个故事,你有什么感受?
三、说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生
T小结:人的生命只有一次,幸福快乐掌握在你的手里,希望宝贝们学会珍惜生命,养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。
这个暑假我利用这段宝贵的时间参加有意义的社会实践活动,接触了社会,了解了社会,并从社会实践中检验了自我。这次的社会实践让我收获不少。在实践中不可缺少的好多:
一、在社会上要善于与别人沟通
经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好,这门技术是需要长期练习。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中,人与人之间合力去做事,使其做事的过程中更加融洽,更事半功倍。被人给你的意见,你要听取、耐心、虚心的接受。
二、在社会中要有自信
自信不是麻木的自夸,而是对自己的能力作出肯定。你没有社会经验没关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的,没有第一次又何来的第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
三、在社会中要克服自己胆怯的心态
开始放假的时候,知道要打暑假工时,总有种说不出的心情,总感觉会有些害怕。跟同学通电话说自己的心情,感觉总有种说不出的感觉。第一次去离家那么远的地方,感觉自己什么都不懂,文化程度还不够,也没什么社会经验等种种原因使自己觉得很渺小,自己的怯懦就这样表露出来了。某人曾对我说,在社会中要学会厚脸皮,别人的教导虚心接受,不要不当回事。战胜自我,只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键,如某个名人所说:"勇气通往天堂,怯懦通往地狱。"
四、工作中不断地丰富知识
知识犹如人体血液。人缺少了血液,身体就会衰弱,人缺少了知识,头脑就会枯竭。有一句话我很喜欢:"成功的人不在于你认识了多少人,而在于多少人认识了你。"努力地去认识他人,也是让他们认识你,从他们身上发掘出你可以学习的地方,体会每一句睿智的语言。
社会是一个很好的锻炼基地,能将学校学的知识联系于社会,我感觉学习与社会实践是密不可分的。
一、班会目的
通过本次活动,让学生了解校园安全、交通安全、食品安全、意外事件及心里健康中必备的安全知识,懂得生命安全的重要性,能够时时刻刻要注意安全,培养自我保护意识,并把自己学到的安全知识传达给身边的人,做安全教育的宣传员。
二、会前准备:
1、竞选班会主持人。
2、全体学生搜集了解基本的安全知识。
3、组织学生会场布置(前后黑板写、画,桌椅摆放)。
4、和主持人一起设计班会流程,并制作课件。
三、班会过程:
(一)、导入
1、教师导语:
生命是最宝贵的,每个人的生命只有一次,她不象财富能失而复得,也不象离离原上草“枯荣交替”。谁失去了生命,不仅仅是自己失去了一切,还要给活着的亲人留下无比的遗憾和永远的伤痛。据不完全统计,我国每年大约有320万人非正常死亡,这个数字很是惊人,基于现状我校今天组织召开《珍爱生命、健康成长》的主题班会。
2、主持人宣布班会开始:
老师们、同学们,你们好!我们班《珍爱生命、健康成长》主题班会现在开始。
我们是祖国的花朵、是民族的希望。
我们爱学习、爱劳动,是充满生机的新一代。
我们是肩负重任的一代青年。
我们在家长温暖的目光下成长,在老师的悉心哺育下一天天成熟。
我们每个人都有权利享受如歌的生命,但生命的遭遇往往是意想不到的。
一些无端横祸向我们飞来,一个又一个的的噩耗传入我们的耳中。
我们不是危言耸听,庞大的数字就在我们面前,血淋林的事实总在我们眼前出现。接下来请看屏幕:
我们能做的不能只有心痛和惋惜,我们要学习安全知识,避免影响我们健康的因素,更要避免死神的召唤。
接下来我们就说说,在日常生活中,有哪些可能会影响到我们的生命和健康的安全:
(二)、同学们积极发言
——同学发言:(由学生积极发言,说出一些影响到我们的生命和健康的安全的实际例子。)
过度:总结出以下几大方面:
(三)、主持人总结主要影响安全方面并逐条剖析。
1、心理健康
随着现代观念更新的加快,家庭、学校、社会教育的复杂化,心理健康不可小视,从我们的统计数据可以看出,自杀人数占很高比例,他们是真的活不起了吗?不是!是心理健康出了问题。
我们身边就有这样惨痛的例子,大约半年前,一位一中学生在金鼎领秀,从楼上一跃而下,当场死亡;没过多长时间,又有一名学生,走了同样的路,在金瑞国际又跳楼了。
他们遇到什么难事不能活了吗?不是!他们有疼爱他们的父母,有关心他们的亲人,如果不是选择了这条不归路,他们也和我们一样,坐在教室学习、回家和亲人团聚,是一副其乐融融的景象。
是什么导致了这样的悲惨结局呢,那就是心理健康出了问题。
那我们就先说说导致心理不健康的原因吧!
——同学发言:
总结:主要有:挫折适应问题、青春期心理问题、人际关系问题、家庭问题、学习类问题。
既然大家都说出来了,以后要适时减压,充分了解自己,愉快地接纳自己,要有一个健康的心理来面对未来。
2、校园安全
我们先看一个短片:
由于一人跌倒,引发了惨痛的安全事故,不得不让我们深思啊!
接下来我们来说说我们校园内可能影响我们健康安全的方面。
——同学发言:
(主要有:
拥挤(上下楼梯、集体活动)
课间
体育课
危险动作、位置)
主持人总结:
咱们说出这么多,我们要早发现,早预防,多加注意。
3、交通安全
我们先看一个短片:
交通事故很多很多,但是多数事故都是交通参与者不按交通规则行驶,疏忽大意,精力不集中,最终酿成惨剧。
接下来大家说说我们需要注意的都有什么?
——同学发言:
(主要有:步行过马路、骑自行车、打车、公共交通工具等)
主持人总结:
说比较简单,我们要付出实际行动,从我做起,严格遵守。
4、交友安全
先看视频:
总结:交友需谨慎,远远不止这些,还有什么我们需注意的,大家说说。
——同学发言:
主要有:矛盾(打架、危险品)。
刑事案件(侵害、防盗)。
矛盾是影响交友安全的障碍,产生矛盾之后不同的处理方法会有不同的处理结果,接下来我我们看一下这两位同学给我们演示出现矛盾后的处理方法。
总结:咱们先给这两位同学鼓鼓掌,这两位同学在不同的处理方法下得到了截然不同的结果。我们只要生活在这个地球上,我们之间就会有互相的来往,相互的摩擦,我们也会有朋友,但我们要学会甄别,要学会处理摩擦、处理朋友之间的关系。
5、食品安全
我们先看一个短片:
虽说这是特例,我们吃的剂量没有这样大,不至于要了我们的性命,可很多东西吃了都是对我们健康有影响的,久而久之,总有一天我们的身体会吃不消的。
那大家就谈谈我们应该避免哪些做法呢?
——同学发言:
总结:对于“美食”的诱惑,我们要学会筛选,不以“恶”小而食之。
6、其他安全
用电我们大家谁也离不了,用对,电就为我们带来光明,增添色彩,反之,你稍有疏忽大意,他就会变成老虎,将你咬伤咬死都不在话下。接下来大家先说说我们用电的注意事项:
——同学发言:
总结:用电我们要时刻警惕,一时疏忽将终身悔恨。
水火无情,人有情,每年溺水的人数也不少,我们身边也时有发生,那我们如何防溺水呢?请大家再说说我们如何防止溺水。
——同学发言:
总结:水亦能载舟也能覆舟,我们的生命只有一次,谨防溺水!!
火灾和地震也偶有发生,当我们遇见地震和火灾时怎么办呢?先看屏幕。
总结:我们要记住,当我们遇到灾难时,不要慌张,尽快想出对策,争取把损失降到最小,记住一点,生命高于一切!!
(四)、班主任总结、寄语:
同学们:这次主题班会开得很有意义,也很成功,从主持人到各位同学都表现的都很棒!从同学们的积极投入,老师们足以看出大家对安全问题非常重视。
生命只有一次,幸福快乐掌握在你的手里,希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。了解更多的安全知识,在遇到安全事故时学会如何处理,学会珍惜生命,安全无小事,养成好习惯。
让安全时时伴着你、我、他;愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花;切记珍爱生命,让我们健康成长!
(五)、主持人宣布结束。
根据这次的主题班会,请同学们认真总结和经验交流,课下写一份心得体会(不少于300字,周五之前交到德育处)
珍爱生命、健康成长主题班会到此结束。
四、班会小结
1、同学小结:通过这次活动,你懂得了什么?(每个人说说自己学了这节安全课后的感受。)
2、在写有“珍爱生命、健康成长”的倡议书上集体签名。
3、班主任小结:生命只有一次,幸福快乐掌握在你的手里,希望同学们通过这次班会活动,学会珍惜生命,养成好习惯。
五、班会效果反馈:
通过这次班会课,学生基本上对“安全第一、生命至上”有了体会,能结合身边的例子找出一些危险的实例,并能讲出自己切身的体会。可以说,本次班会取得预期的效果。当然,安全教育工作必须长抓不懈,将在以后的时间里反复强调。
一、基础教育工作
(一)学前教育
1加强公、民办幼儿园的管理,引领幼儿园特别是民办幼儿园加强安全管理,进一步规范民办幼儿园的办学行为,做好民办幼儿园年检工作。继续推进学前教育试点项目工程,增加公办幼儿园容量,巩固提高学前教育入园率。
2加强幼儿园一日常规活动管理,纠正学前教育小学化倾向,全面提升幼儿园办园水平。
3组织开展学前教育系列培训活动,通过教师业务比赛、成果展示等方式,加强幼儿教师队伍建设,进一步提高学前教育质量。
(二)义务教育
1严格落实义务教育阶段学校“就近入学、划片招生”政策,实施“阳光招生”,进一步规范学生有序流动,逐步化解超大班,控制“大校额”学校规模。
2继续抓好教学常规管理工作,深化贯彻执行教育部《义务教育学校管理标准(试行)》,加大对教学过程的监管和督查力度,大力倡导质量立校、特色兴校。
3.全面规范办学行为,检查教学计划执行情况,尤其是开齐课程、开足课时情况,督查学校行政上课、听课、评课和教育教学管理工作落实情况。全面落实国家课程方案,开展普通中小学课程实施水平评估,提高课程实施水平。
4.积极组织参加全市科技创新大赛,组织好汉字听写大赛、阅读等系列活动。
(三)普通高中教育
1.进一步实施高中阶段招生考试制度改革,坚持普通高中规模与质量的均衡发展,全面深化普通高中课程改革,提升高中教育质量。
2.继续加强高三毕业班工作督查,全面完成20xx年高考目标任务。
3.完成中学省一级示范校、长赤中学省二级示范校创建工作。
(四)管理工作
1.完善教学质量管理体系。进一步落实教学质量目标责任制和教学责任事故追究制,落实“校干包级,班主任包班,教师包学科、包学生、包质量”的管理机制。强化教学质量监控,定期对中小学进行教学质量检测,及时召开阶段性质量分析总结会,确保新课程教学质量目标的全面落实。
2.改革教学评价办法。实施从德、能、勤、绩等方面全面考评教师,充分调动教师的教学积极性,促进教师的专业化发展,促进教学方式的科学化、民主化。坚持“从起点看提高,从入口看出口,从基础看发展”的原则,促进学生、教师、学校在原有基础上逐步提高。
3.着力提高课堂教学效率,每学期召开一次全县暨学区教学质量分析会,真正建立和健全质量监控体系,提升义务教育质量。
4.加大对学校教学工作的督查力度,组织实施对全县各级各类学校的教育教学管理定时和不定时检查考核,加大对小学、初中教学质量的抽考和评估。
二、职业成人教育工作
1.进一步加大职业教育宣传力度,把稳定中等职业教育规模作为首要任务,大力开展职业教育宣传进“乡村、社区、学校、家庭”四进活动,营造全社会关心支持职业教育的氛围。
2.进一?打造我县职业教育的特色和品牌,切实加强中等职业学校教学管理,有效提升中等职业学校学生文化素质和职业技能,全面提高职业教育教学质量;深化校企合作,实现校企优势互补,合作共赢,有效提高技术技能人才培养质量,进一步提高职业教育服务地方经济社会发展的能力。
3.加强“双师型”教师队伍建设,采取培养、培训、引进、聘用等办法,加大中等职业学校专业教师培训力度,通过参加国家、省级骨干教师培训,选派教师到企业接受实习培训,提高教师专业实践能力,建设一支满足需要、结构合理、素质优良、专业扎实的“双师型”教师队伍。
4.全力做好中职招生送培工作,严禁非法招生和招生欺诈行为,禁止有偿招生,全面完成中职招生目标任务,进一步搞好藏区“9+3”学生免费职教工作,提高中职惠民普及面。
5.进一步加强中职与高职的接轨,建立中职到高职的直通车,探索中职文化课和个别专业课的抽考监测,开好中职学校师生技能大赛,推广和提高创业教育的规模和影响,提升职业教育的吸引力,提高中职的社会认同度。
6.继续加强中职学校专业规范化建设,编写有影响的校本教材,提高教学实训水平。按照教育部专业设置标准,大力实施专业考核,形成以素质能力评价学生、以教学效果评价教师、校内与校外结合的质量评价机制,提高教育教学水平。
7.加强校园文化建设。各职业学校既要重视校园物质文化建设,又要重视校园精神文化建设,在结合中职学生特点和发展需要的基础上,通过文化宣传、举办活动等载体,全方位多角度地开展学生喜爱的文体活动,丰富学生课外生活,为学生未来发展奠基。
8.加快发展成人教育,面向就业市场和新兴产业,依托工业园区,充分发挥职业学校辐射带动作用,构建成人教育培训网络,完善县、乡、村三级职教体系。争取人社、农业等部门支持,扩大职业培训规模,实施“五大培训工程”,全力支持经济社会和产业发展。
三、德体卫艺教育工作
1.以“奋发向上,崇德向善”、“红领巾心向党”等为主题,扎实开展好爱国主义读书教育系列活动和少儿书信大赛。
加强家校联动,建好家长学校,开展“教师家访进万家”、“平安红领巾行动”、“红领巾手拉手”等特色活动,充分发挥少先队组织的作用,增强德育工作实效。加强时代精神教育、社会主义核心价值体系学习教育和中小学生文明礼仪教育。
2.做好省、市、县级阳光体育示范学校的验收评估和复查工作,组织开展省、市级绿色学校和体育传统项目学校的创建工作,创建省、市艺术教育特色学校各一所。做好省、市、县各级“三好学生”“优秀学生干部”“先进班集体”评选工作。
3.全面实施《国家学生体质健康标准》,认真实施《中小学心理健康教育指导纲要》,坚持科学的作息时间,加强学校体育、卫生和艺术教育工作,继续做好留守儿童关爱工作。深入开展学生心理健康教育,开展心理健康优质课评选活动和学生心理健康知识竞赛活动,引导学生正确处理学习和生活中遇到的各种压力和挫折,全面提升学生综合素质。
4.深入推进学校特色文化创建工作,丰富学校特色文化建设内涵,强化特色项目建设,形成校本教材和校本课程。加强宣传工作,要总结出本校文化建设的成果,扩大学校特色文化影响力,有经验交流文章在省、市主流媒体上发表。召开特色文化论坛、现场会,对申报特色文化建设四、五星级的学校进行复查验收,提升学校特色文化建设总体水平,建成10所以上在全市有影响的特色学校。
5.举办好全县中小学生“三大球”比赛、中小学生田径运动会。组织好艺术节活动,并推选优秀选手和优秀艺术节目参加省、市相关评比活动。组织好全县文艺汇演、中学生演讲大赛和高中生辩论大赛。努力承办好市中学生运动会,力争在省、市艺术节活动评比中取得更好的成绩。
6.做好20xx年初中毕业生升学体育考试工作和高中一年级新生军训工作,扎实开展阳光体育活动,认真落实每天一小时的校园体育运动、创新大课间体育活动和特色体育兴趣小组活动。
7.继续开展“文明班级”、“文明宿舍”评比活动,营造美好的办学环境。进一步巩固“五创联动”和城乡环境综合治理“进学校”活动成果,大力加强中小学校园“六化”建设,认真开展传染病防治工作,继续开展“争做文明使者我为城市添彩”“发展我成长城市文明我先行”等活动,积极参与创建全国卫生城市工作。
8.加强学校美育工作,开展高雅艺术进校园活动,扎实推进中华经典诵读行动。
对于刚加入教职的教师来说,教案课件的重要性不容小觑,因此,不能草率对待教案课件的编写。教学的精华应该体现在教案课件中,以帮助学生形成知识的积累。下文是幼儿教师教育网编辑为您精心策划的一篇专属“小学语文教学课件”,希望您能细心阅读完毕!
(一)文本解读——教学设计的前提。
著名特级教师于永正曾说过这样一句话:“课前,老师得先和文本对话,即钻研好教材。只有把教材把握好了,才能和学生交流。我备课没有什么诀窍,就是那么翻来覆去地诵读、默想,当读出自己的理解、情感,读出文章的妙处,读出自己的惊喜时,我便敢走进课堂。”我们的备课为什么千篇一律?我们的课堂为什么缺乏创新?一个很重要的原因就是首先去看教案、单纯依赖教参,毫无教师本人对文本的解读、对教学的构想。有不少教师已成为教参(备课手册)“虔诚的崇拜者”、“忠实的执行者”,他们单纯依据教参确立教学目标,定位重点难点,构思教学方法,设计教学流程,不敢越雷池一步,把教参内容绝对化。实际上,教参仅仅是素材、例子、资料库,而不是放之四海而皆准(不论何时、何地、何学生群体都适应)的备课法宝。所以,要从教师本人解读文本入手,才能解决单纯依赖教参问题,才能真正实现教学设计的个性化、多样化、创新化。
(二)目标设定——教学设计的方向。
前面我们已经分析了,课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。因此,教学目标的设定也要从“三个维度”出发,注重体现综合性和全面性。案例4下面是给北师大版小学语文课标教材一(下)主题单元(2)中《小山村》一课设计的“教学目标:”知识技能目标:认识14个生字,会写其中的7个,能正确流利、有感情地朗读课文;过程方法目标:初步学会有条理地观察事物、介绍事物;情感态度价值观目标:感受小山村的美丽,培养积极健康的审美情趣,对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育。
(三)资源准备——教学设计的基础。
《义务教育语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”教材一直是我国学校教育的主要课程资源,以至于人们常常误以为教材就是唯一的课程资源。其实,课程资源的内涵极其丰富,它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。据研究,课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素,后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力,时间、场地、媒介、设备、设施和环境,以及对于课程的认识状态等因素。语文课程资源的开发、利用和准备,主要是以下五个方面的工作:⑴开发并利用好语文教材,发挥教材的多种功能。⑵倡导生动活泼的自主学习方式,改变单一的以讲授文本为主的教学模式,把丰富多彩的课程资源引进课堂。如自主学习方面,可以引导学生上网、读课外书、咨询、讨论,组织学生在课前、课后搜集资料,举行故事会、朗诵会、讨论会,还可以指导他们演课本剧、办手抄报、编习作集等。⑶有目的、有计划地开展生动活泼的语文实践,拓展语文学习的空间。如充分利用当地的自然、人文景观,引导学生观察、调查,获得信息,学习语文。⑷因地制宜地创设多彩的有利于母语学习的校园环境。如在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品,发动学生精心布置班级的“图书角”、“阅读栏”等。⑸开发并形成各具特色的校本课程。如“画与写”课程`、“每周一诗”等。
(四)教学流程——教学设计的关键。
1、教学流程要从传统的程序化的线性设计,向现代的人性化的板块设计转变。
案例5以《田忌赛马》为例(这是一篇传统课文,是一个有关人生智慧的故事。文章以田忌赛马转败为胜的历史故事,揭示了一种科学的思维方式):
下面是传统的程序化的线性设计:
A、导入课文,介绍文中人物和历史背景;
B、教师范读课文,指导学习生字新词;
C、学生自读课文,给文章分段;解读教材,学生跟着教案走
D、逐段讲解课文,弄清两次赛马过程;
E、归纳文章的中心思想和写作特点。
简析:从上述教学流程看,教师的教学过程、学生的学习过程,充其量是对教材的解读;学生是被动听会的,被教师讲会的,而不是自己学会的。
下面是现代的人性化的板块设计:
A、导读板块:纸牌游戏,初涉文本。
B、初读板块:动画配音,进入文本。
C、精读板块:辩论比赛,深入文本。活用教材,教案跟着学生走
D、拓展板块:给齐王写信,超越文本。
简析:从以上设计的教学步骤可以看出,按这样的设计实施的教学进行过程是充满智慧、连接学生生活的生态课堂。在这样的课堂里,教师不再是教材的解读者、教案的执行者,而是一个善于创设教学情境、富有教学机智、充满教育智慧的人;在这样的'生态课堂里,教师不再是单单给予学生以知识和技能,更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养成、思维品质的提升、综合素养的增强。2、教学流程要根据不同课型的性质和任务,既要体现针对性,又要注重操作性。案例6不同课型的性质、任务对教学流程设计有直接的制约作用。根据阅读教学的规律和学生的需要,可将新的小学阅读教学划分为精读课、略读课、学习指导课和课外阅读指导课四种类型。四种类型的课,其教学流程应该有所不同:
精读课:以读为基础,以全面训练学生的语文素养为特征的综合性课程;其教学流程大致为:粗读课文,整体感知→精读课文,深入感悟→研读品读,深层体悟→熟读成诵,尝试运用。
略读课:主要特点在于培养学生的略读能力,教学流程大致为:问题引路,略读课文,了解大意→围绕重点,以读为主,体会感情。
学习方法指导课:是为帮助学生适应和掌握新的学习方式、灵活运用新的学习方法而确立的一种“学会学习”的实践课;其教学流程大致为:提出操练任务,师生分头准备→教师扼要讲解,学生充分操练→学生交流心得,师生共同总结。
课外阅读展示课:是为推动课外阅读、提高学生阅读能力而确立的新课型,是一种“学会阅读”的实践课。其教学流程大致为:课前学生准备→课中交流展示。
(五)教学反思——教学设计的延伸。
1、为什么要重视教学反思?研究表明:一个教师的成长=经验+反思;一个人或许工作20年,但如果没有反思,也只是一年经验的20次重复。因为,通过反思,教师会不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;通过反思,教师能在学生的“错误”中寻求发展,在自身的“失败”中找到出路,在教材的“局限”中谋求进步;通过反思,教师可以从冲动的、例性的行为中解放出来,以审慎的、意志的方式实施教学行为;通过反思,还可以使教师从教学主体、目的和工具等方面,从教学前、中、后等环节获得体验,变得更加成熟。所以,人们普遍认为,反思是教师取得特定实践成就、走向解放和专业自主的工具。因此,我们每位教师都应当强化反思意识、知晓反思内容、掌握反思策略、形成反思习惯。
2、教师怎样进行教学反思?一是要明确的内容(包括技术层面的反思、观念层面的反思、解释层面的反思、解放层面的反思、宏观背景层面的反思);二是掌握反思的策略(包括写反思日记、课堂录像、同行观摩、校际赛课、专家观摩等)。
一、新课导入
课题质疑,生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。
二、授新课
1、讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。
2、学生齐读课文,老师纠正轻声的读音。
3、先点名读第一自然段,再齐读第一自然段。
4、提问:从第一段中你读懂了什么?(朱德是什么人)
5、齐读第二自然段,解决问题:朱德的扁担是用来干什么的?(挑粮食)
6、欣赏朱德同志条粮食的图片,你从图中看到了什么?
7、齐读描述朱德形象的句子,你从“满满”这个词中体会到了什么?
8、阅读课文,想一想:
(1)战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢?
(2)从这个“藏”字中,你体会到了什么?
(3)之后,战士们为什么又不藏了?
9、引导学生逐个解决问题,齐读课文,边读边解决。
(由朱德同志与战士一齐挑粮,同甘共苦,同时教育班干部要以身作则,起带头作用。)
10、总结课文,学生在课前对课题的提出质疑,此刻解决:
(1)朱德为什么要在扁担上写“朱德记”?
(2)朱德为什么要挑粮?
(3)朱德同志为什么要带领队伍会师?
三、总结课文
生齐读课文,师总结朱德同志身上的优良品质。
四、布置作业
回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。
板书:
战士藏扁担尊敬热爱。
朱德找扁担以身作则。
同甘共苦。
听课反思:
符老师教态很自然,很会引导学生,这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥,但透过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问,把学生带入了一个生动的课堂上,整堂课都是书声朗朗,课堂气氛简单活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然,时间把握十分好。设计的拓展问题相当好,并引导学生作答,既帮忙学生理解课文,又使学生训练了说话、思考潜力;充分做到了“以学生为主体,教师为主导”的理念。
一、教材简说
影子“就像一条小黑狗”,“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。
本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵课文。
二、课时目标
1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
三、课时准备:课件。
四、教学流程
(一)猜谜揭题,激发兴趣
1、出示谜语:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。谜底是什么?(影子)
2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《9.影子》,板书课题,齐读课题。(指导学生读准yǐnɡ后鼻音,zi轻声。)
(二)初读课文,学习生字
1、师:读课文之前,请大家先听清楚老师的要求:
①自由地读课文,读准字音,把生字圈出来,多读几遍。
②遇到不会读的字可以拼拼音,也可以问问同学。(学生自由读课文)
2、创设情景,进行摘苹果游戏,检查字音,识记生字。
①播放课件:同学们,课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看,它们来了,你会读吗?(个别读,教师指导:“前、跟”是前鼻音,“影、常、朋”是后鼻音,“常、着”是翘舌音,要注意引导学生读准字音。)
下面我们来开火车,看哪列火车开得快。(开2人火车)
师:看,生字宝宝的拼音走了,你们还认识它们吗?(同桌互相听读,个别读) ②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦,坐在一个个红苹果里面,你们想把它摘下来吗?课件出示游戏“摘果子”:将生字贴在果树上,学生摘下自己认识的“果子”。(一个学生读一个生字,其他学生跟读。)
(三)学习课文,借助图画,理解课文。
师:生字宝宝你们都认识了,现在请同学们轻声地读读课文,读准字音,课文共有几个小节?(学生轻声读课文)
1、课文有几个小节?(2个小节)哪一节是写第一幅图(第一节),哪一节是写第二幅图(第二节)。
2、学习第1节。
(1)谁喜欢读第一节。 (个别读)
(2)指示学生观察插图,说说有什么发现:(个别说)
教师引导观察:小朋友向着什么走?(太阳),小朋友面向太阳,太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图,影子在后面。)
(3)什么时候影子在前呢?(老师课件演示:太阳在后面,影子在前面。)
(4)学生齐声朗读这句话。
(5)为什么说影子就像小黑狗?(学生:影子和小黑狗一样是黑色的。)
提问家里养狗的黄元丰:你家的小狗和你好吗?(好)你去玩,小狗会怎样?(跟着我) (对啊,影子就像小黑狗,人走到哪儿它就跟到哪儿。影子会跟着你,你到哪儿,它也到哪儿。)
(6)大家觉得影子有趣吗?谁来读读第一节。(个别读)
喜欢影子的同学起来读,要读出喜欢影子的语气。(部分学生读)
(7)看插图,试背第一节。
3、学习第2节。
(1)谁来读课文第2节? (个别读)
(2)请学生举起左手,认清“左”的方向,举起右手,认清“右”的方向。
(3)指示学生观察插图二,说说有什么发现:(个别说)
教师引导观察:图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边,影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。
(4)什么情况下,影子在左呢?(老师课件演示:太阳在右边,影子在左边。)
(5)学生齐读课文,边读边伸手做动作。
(6)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子,你走到哪儿,它就陪到哪儿。)
(7)谁愿意和影子交朋友?请你读读第二节。(个别读)
(8)学生看着插图,边演边试背课文。
(四)熟读成诵。
1、三小组进行朗读比赛,要求读准字音,课文读通顺。评出优胜小组。
2、教师:影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右。影子这么可爱,大家想把课文背下来吗?
3、谁来把课文背给大家听?(个别学生展示背诵)
(五)布置作业,课时小结。
影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到哪里,真是“形影不离”。课后请同学们:
1、背诵课文。
2、在阳光下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右。
五、板书设计
前--后小黑狗
左--右好朋友
教学目标:
1.学习本课生字词,会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词,会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。
2.能正确流利地朗读课文。
3.感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观,感受“奇观”的奇特之处,培养对祖国河山的热爱之情。
4.学习本文作者有顺序、找特点的写作手法,并加以应用。
教学重点:
通过文章学习,了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观,用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉,并大致能说说“潮来时”的整个经过。
教学难点:
学习作者有顺序、找特点的写作手法,感受作者的写作意图。
一、 激趣导入,感知自然美(4分钟)
同学们,平时大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些,并说说你为什么觉得这个地方好玩。
(设计意图:激发学生兴趣,结合生活中“你去玩过的地方”,并进行相应的介绍,与同学之间有交流,并对此文学习产生兴趣)
二、 初读课文,构建文体美(9分钟)
1.自由朗读课文,疏通字词障碍。
2.读了这篇课文,说说你有什么收获。
3.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗?
预设一:海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪!
预设二:钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊!
预设三:浪潮就像千万匹白马齐头并进,真是浩荡啊!
教师进而引导:你可以用书本上的一句话来说说吗?
引出课文第一段:钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。
(设计意图:在初读感知后,让学生谈谈读完课文后的体会,结合自身的实际感受进行教学,进行引导第一段的学习。)
4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗?
让学生进行思考,同一个字却是不同的意思,根据学生的回答,教师加以引导,并结合相应的组词,让学生学以致用。
三、 研读课文,赏析语句美(22分钟)
1.快速默读课文,找出钱塘江大潮“奇”的地方。
过渡句:钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观,那么,它“奇”在哪里呢?
一、教学目标
1、认识并会写本课生字;能正确、流利、有感情地朗读诗歌,并背诵下来。
2、通过朗诵、书下注释理解诗句的内容,激发学习古诗词的兴趣。
3、感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情。
二、教学重难点
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的内容。
教学难点:感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情。
三、教学方法
情景设置法、朗读法、问答法、小组讨论法。
四、教学过程
(一)复习旧知,导入新课
同学们,上节课我们学习了王安石的《泊船瓜洲》体会到了诗人对家乡的眷恋,哪位同学知道其他关于思乡的诗歌呢?(学生自由回答)大家还记得我们之前学过的《静夜思》吗?那我们一起有感情地齐背这首诗。那么今天,老师将和大家一起再学习一首同类型的诗歌——《秋思》(学生齐读题目,板书课题)
(二)初读诗歌,整体感知
1、通过课前预习,哪位同学能给我们介绍一下张籍呢?学生举手回答后,教师出示ppt中张籍的文学常识。
2、学生默读课文,画出不认识的字词,查字典或联系上下文,自学生字词,然后提出不理解的词语,教师作适当的点拨。
3、教师范读,学生有感情地朗读诗歌。分小组比赛朗读、男女生赛读。
(三)深入研读,重点感悟
1、学生举手朗读。举手说一说:这首诗歌名为《秋思》,是什么意思呢?
明确:在秋天时的所见所思。
2、这首诗讲了什么内容?
明确:秋风乍起,客居洛阳城的诗人想写封信,给远在家乡的亲人,可是要说的话太多了,竟不知从何说起。信写好后,又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来,当送信人要出发的时候,又打开已封好的信查看。
3、全班齐读前两句,学生思考回答:
①“洛阳城里见秋风”,仅仅是要说秋天到了吗?
明确:
秋天大雁南归,秋风萧瑟,更能引起游子的思乡之情,增添悲凉的气氛。秋风是无形的,可闻、可触、可感,却不可见。秋风所包含的寂寥肃杀之气,也可使秋叶纷纷,落红遍地。客居他乡的游子,见到这一切,更能勾起羁泊异乡的孤独寂落情怀,引起对家乡、亲人的悠长思念。
②“意万重”是什么意思?能看出什么?
明确:要表达的东西很多。作者离开家乡和亲人很久了。
③如果是你离开家那么久,你会有什么感受呢?
学生自由回答,表达思乡意思即可。
4、学生齐读三、四句,分成小组讨论:
①作者为什么会把封好的信又拆开了呢?
明确:
因为诗人要说的话太多了,对家乡的思念之情太深切了,信都封好了,还怕落下什么没有写在信上,所以才会又打开来看,再多写点。
②从这两句感悟到了作者怎样的心情?
明确:浓浓的思乡之情。
③作者想说的话能都写下来吗?为什么呢?
明确:
不能,因为作者想说的太多了,信纸根本不够写,不够作者表达,而且“匆匆”也说明了写家书时的匆忙,不可能有那么多的时间让作者把想写的内容都写下来。通过这个细节,我们仿佛看见了诗人急切地要与家人交流的心情。他的心情因思乡而纷乱,所以才出现了“又开封”的事。
(四)拓展延伸
书信,是联系游子亲情的纽带,所以诗人借家书写思念家乡之情的诗很多。如,唐代孟郊《归信吟》中说的“书去魂亦去,兀然空一身”。我相信,当书信被捎走的时候,诗人的心也随之而去了。此情此景,让人生出多少感慨啊!ppt出示其他与家书有联系的诗歌,积累下来。
(五)小结作业
小结:
盛唐绝句,多寓情于景,情景交融,较少叙事成分;到了中唐,叙事成分逐渐增多,日常生活小事往往成为绝句的常见题材,风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。
张籍这首《秋思》,寓情于事,借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节,非常真切细腻地表达了客居他乡之人,对家乡亲人的深切思念。
作业:
1、背诵《秋思》,积累与家书有关的诗句。
2、如果你也是离家很久的游子,请你写一封家书给父母,表达自己的思念之情。
五、板书设计
六、教学反思
本课在教学时,由于学生经验不够,对于思乡类型的诗歌把握得不够深刻,所以应该在教学中多引导学生结合学过的思乡的诗歌进行比较分析,例如列出《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗的比较表格,对比分析,并在进一步的交流中不断加深体会,总结思想类诗歌的特点。
设计理念
无论是老舍的语言,还是这篇选材,都充满生活的气息,至高的语言与爱,在老舍的笔下细水无痕。如何能走进孩子的心灵,而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡,我觉得是当下这个时代,语文要给予孩子的哺育。那么,只有从生活中来,到生活中去,才是走进文学的一扇大门。
教材解析
《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文,在本单元中通过作家笔下的小动物们,给我们生命的感动,那就是爱,尤其是母爱。母爱,伟大;母爱,就在身边,一点也不遥远。
教学重点难点
(1)从母鸡的行为中,感受母性的爱,并感悟母爱的厚重。
(2)先抑后扬的写作手法。
课时一课时
教学过程
一、情趣导入
(播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录像。)
提问:1、游戏中有几种角色。2、你扮演的是什么角色,同桌相互谈谈自己当时心里最期望的是什么?3、点名发言,并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众(看客)这几种角色当时最大的期望。
【从孩子们参与过的游戏出发,通过录像的回放,激活身体和脑海中的激动,为角色的体验反馈与交流作准备,同时也为深入理解作为母鸡这样一个独特的角色而铺垫,让孩子们带着感觉走进课文。】
二、初读课文
1、默读课文,将你不认识的字,不理解的词语和不清楚的语句写到笔记本上。
2、将你读课文的理解和疑惑写在行间空白处。
3、将你觉得精美的语句或者段落画上横线。
【读书,并将有效的思考,呈现成文字,才能从散乱的思维灵光中找到进入文本的路径。】
三、精读课文
(一)概括课文:一个句子或者一段话皆可。
1、从你自己的角度,来概括课文,你读到一只怎样的母鸡?
2、从小鸡的角度,来概括课文,这是一只怎样的母鸡?
3、从作者老舍的角度,来概括课文,我写了一只怎样的母鸡?
【在角色体验的基础上,设身处地地多角度走进文本中的人物形象,才能从字里行间读出一个立体的“母鸡”来。】
(二)朗读课文:专研一个板块,并记下笔记。
1、可以是你划下的不懂的部分;
2、也可以是你最欣赏的部分。
(三)黑板论坛:说出心中的疑惑,展示思维的成果。
1、将黑板分为两栏:左手边为问题栏,右手边为展示栏。
2、采取有奖竟答的方式,共同解决问题,尊重不同的理解。
3、展示栏的思维成果由当事人作为小老师来与大家交流,并以“答记者问”的形式,深入追问,深度碰撞,引导学生抓住母鸡的行为变化,追问这种变化的根本原因,来感受作为母亲的舍得之间的选择,感悟母爱的厚重。
(四)朗读课文:融入感情。
1、选择你喜欢的段落,带着你的理解,读出有声音的文字。
2、声音能够传递信息,不同的表达有着不一样的含义,你从他/她的朗读中,听出了什么“话外音”?
(五)默读课文:老舍对母鸡的爱?恨?
1、先写恨,哪些是恨的体现?
2、后写爱,哪些是爱的体现?
3、先写恨,后写爱,为什么?
【体会先抑后扬的写作手法。】
四、课堂作业
仔细回忆一下,在我们的生活中,还有哪些小动物身上,有令你感动的母性的行为和力量,用表格的方式作笔记。
教学目标:
1、认识8个生字,会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文,积累课文中自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面,感受南国的美丽风光以及众鸟纷飞的壮观场景,体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然、动物的和谐之美,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重点:
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点:
体会描写大榕树特点的词句。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、揭题导入 走近“天堂”
1、师板书“天堂”。
2、同学们,在你们的印象中,什么样的地方是天堂?
3、是呀,天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。
4、师补充课题,简介作者巴金。生读题。
5、读了这个课题,你获取到了哪些信息?又有什么想问的吗?(学生也许会问:为什么说这是鸟的天堂?鸟的天堂是怎么样的?)
二、整体感知 走进“天堂”
过渡:带着你的这些疑惑,让我们走进“天堂”
2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。
3、反馈:鸟的天堂指什么?作者几次经过鸟的天堂?你从文章中感受到了什么?
三、研读体悟 品味“天堂”
1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美,感受到鸟儿的快活和欢腾,你是具体从哪些句子中品味到的?把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受,最后再去美美地读一读。
2、交流,把你认为自己最喜欢的、读得最精彩的句子读给同学听。
四、引导实践 创造“天堂”
《鸟的天堂》是一篇文质兼美的精品佳作,让我们感受到大自然在人类保护下充满生命活力之美。“环境保护,人人有责”。同学们,让我们以自己的实际行动为环保办点实事,为动物们,更为我们人类创造一个“天堂”吧!
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