居安思危,思则有备,有备无患。在幼儿教育工作中,我们都有会准备一写需要用到资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!只不过,你是否知道有哪些幼师资料种类呢?为了让你在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“中学数学教学反思模板1500字精选5篇”,请阅读后分享你的朋友!
作为一名新教师,对于自己的教学工作,我认为主要要从以下几点进行反思。
根据新课程标准的要求,在注重的是学生个人能力的培养,也需要结合现今学校的实际情况,在教学中发现适合学生的教学模式,学生的主体与教师的主导并进。在近期的有理数章节的教学中,还是应当更多的以学生的练为主,提升发展学生的在初中数学李所必需的一些基础能力,为后续的学习奠定坚实的基础。
现在的孩子本身就是从父母的溺爱中成长起来的,所以对待越是脾气好的老师就越是淘气,掌握好学生的心理,对学生管理得尺度掌握的好,替身学生对数学的兴趣,进而让学生在数学上有所收获。
教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上,体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。而不是简单被动地接受信息,而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理,从而获得知识。
备课是上好一节课的关键和前提,所以,要提高数学课堂的质量,就必须要对备课有充分的认识和反思。备课期间除了自己认真的分析教材及相应的习题册,也多与师父交流学习,听听师父是怎么上课的,然后再结合自身的实际情况调整,争取每堂课的教学都是有条不紊的呈现每个环节,让每个学生都能在课堂上学到知识。
教学反思是将理论和实践相结合的一种行动研究法,是教师增强教学动力的工具。它不仅是提高数学教学质量,也是教师和学生共同进步的必经之路。
在科学技术日益发展的今天,我们的生活正处于数字化的时代,对幼儿来说,数学是无处不在、无时不有的。作为教师的我们必须做个有心人,以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。那么怎样在一日活动中引导幼儿发现数学?我常常以生活中的事物来引导孩子寻找、感知数学概念:瞧,电视机的遥控器上怎么有这么多数字?
时钟上也有许多数字,电话也是由许多数字构成的,不知道什么地方也有数字呢?这些数字有什么用处呢?幼儿的兴趣被激发起来了,他们用自己的眼睛寻找着、发现着,纷纷交流着:我发现鞋子上也有数字,是告诉我们这双鞋子有多大;针筒上也有数字,是告诉我们刻度的;书上有数字,是告诉我们书的页码……散步时,我会带孩子观赏周围的各种房子,并引导幼儿说说谁能看得出这些房子上有些什么图形?在幼儿的活动中也到处有数学:如幼儿吃点心时,引导幼儿说“桶里有许多的点心,我拿了一块点心”以感知1和许多的关系;幼儿上下楼梯时,引导幼儿边走边数梯子的数量, 正数一次,再倒数一次看看,一样吗?多有趣呀!玩玩具时,引导幼儿按颜色规律拼插,拼完后数一数拼了几个?是不是对称的?户外活动时,引导他们通过滚、拍、摸球,感知球体的特征,增添玩的乐趣;利用一切时间,如散步、劳动、散游等,随机引导幼儿数数、感知图形……
在老师潜移默化的引导下,幼儿会逐渐发现在自己生活的周围环境中有着这么多的有趣的数学,不但培养了幼儿的观察能力和关注周围生活的良好习惯,更好地萌发了他们探索数学、学习数学的兴趣。
“数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上,逐步抽象概括、形成方法和理论,并进行应用的过程,这一过程充满着探索与创造”(引自《国家数学课程标准》征求意见稿)。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识,而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。许多东西是教师难以教会的,要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中,才是有效的学习。一堂好的数学课,教师应十分关注学生的学习过程,向学生展示知识的发生发展过程,引导学生参与概念、法则的形成过程,暴露学生学习知识的思维过程。
具体说,教学时应抓住新旧知识的连接点,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,帮助学生获得新知学习的必要经验和预备知识(奥苏贝尔称之为“先行组织者”),从而为新知学习提供认知固定点,提高学习者认知结构中适当观念的可利用性;应启发学生从原有认知结构中找准新知的生长点,不仅要考虑学生学习新知识所需要的基础,而且充分考虑学生对将要学习的新知识已了解多少,从而确定新知学习的起点(维果茨基称之为“最近发展区”);应突出新旧知识的不同点,在比较中发现矛盾,引发认知冲突,使学生达到“愤悱”的状态,为学习新知创设情景,激发学习兴趣,保持学习动机,帮助学生建构当前所学知识的意义。
关注学生的学习过程,应向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。在这一过程中,凡是能让学生自己学会的,让学生去亲自体验,决不去教;凡是能让学生自己去做的,让学生亲自动手,决不替他做;凡是能让学生自己去说的,让学生自己动口,决不代他讲。为学生多创造一点思考的时间,多一些活动的空间,多一点表现自我的机会,多一点体尝成功的愉快,真正做到“学生是数学学习的主人,而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。
一、问题的提出
1.教育改革的需要
自20世纪80年代以来,“反思”(reflection)一词在西方发达国家被人们越来越多的加以引用,并很快影响到世界各国的教学。我国自20世纪90年代引入“反思性教学”以来,也进行了一系列的理论与实践的研究。各国的教育改革的大量实践证明:教育改革的成功必须有教师的积极参与与拥护,必须使教师在教学与课程方面拥有更多的自主权与责任,而反思性教学认为教师“能提出并解决与他们教育实践有关的问题”。而我区自20xx年秋开始实施九年义务教育国家课程标准,新课程的实施需要教师不断反思自己的教学行为是否体现课标理念,是否有利学生的发展。
2.教师成长的需要
随着教师专业化的研究的深入,各国都在改革和寻找教师成长的模式。学术界倾向于把教师的主体的自身实践活动作为教师成长的根本动力[1]。在教师的实践活动中,反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国著名的学者波斯纳提出教师的成长公式是:教师成长=教学过程+反思;我国著名的心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。正如肖川博士所说:一个有事业心和使命感的教师,理当作为教育的探索者,其探索的最佳门径就是从自我反思开始[2]。随着广州市城市中心南拓战略计划的实施,我区城市化建设进程加快,我区中学生每年以2千多人的速度增长,与此同时,教师的数量也急剧增加。一方面大量师范院校毕业生进入我区从教,他们教学经验欠缺,教育理论与教学实践脱接,反思性教学能为他们快速成长找到一条捷径;另一方面从外地引进的一批经验丰富的教学能手,毕竟不熟悉广州学生的学情,反思性教学能使他们尽快适应广州学生的教学。同时即便是老教师也需要再提高,教师只有通过不断反思,才能使自己从“教书匠”逐步成长为教学的“研究者”。
3.学生发展的需要
教育必须以学生的发展为本,因此《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导学生自主学习、合作学习与探究学习。教育所关注的是到理想个体的生成与发展,它有这样两个相互制约、相互联结、相互规定、对立统一的基本观点,那就是:价值引导和自主构建[3]。行为主义心理学家认为:自主学习包括三个子过程:自我监控,自我指导,自我强化,这三个子过程都要求学生有较强的反思力。反思性教学的一个重要特征是“两个‘学会’加速师生共同发展”,反思性教学能提高教学效益。
4.目前我国反思性教学研究的不足之处
十多年来,研究者对反思性教学进行了许多有益的探索,但我国的研究还存在以下一些不足之处:①考虑老师因素多,考虑学生因素少;②理论探讨多,实践探讨少;③研究通用型反思性教学多,研究具体教学情境下反思性教学少;④理论与实践研究“两张皮”现象严重[4]。
二、实验假说及研究目的
每位教师通过经常性的教学反思能提高自己的教学水平与业务能力,促进教师专业化发展。每位学生通过不断反思自己的学习不不断改进学习方法才能使成绩得到较大提高。
1.课题研究的目的:一是对全区进行本课题研究的教师进行反思性教学与发展性教学评价的理论培训, 构建反思性教学的框架,把反思性教学作为重要的教育理念始终贯穿于教师的教学行为之中;二是收集整理教师与学生进行反思性教学的个案研究,积累了丰富的反思性教学评价的实践材料。
2.成果形式:①出版反思性教学论文、个案集,为我区新一轮的反思性教学提供理论指导与借鉴。②通过反思性教学的实施,提高教师对自己的教和学生学习的自我反思的意识,从而提高教学质量。
三、理论依据
1.《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《普通高中数学课程标准(实验)》提出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。而主动参与、自主探索、合作交流等都离不开进行反思性教学。《纲要》和《标准》为反思性教学课题研究提供了政策法规依据。
2.国内外反思性教学的基本理论是本课题研究的理论依据。熊川武教授采撷众说之长提出了反思性教学的定义:教学主体借助行动研究不断研究与解决自身和教学目的,以及教学工具等方面的问题,将“学会教学(Learning how to teach)”与“学会学习(Learning how to lean)”统一起来,努力提升教学实践的合理性 而使自己成为学者型教师的过程[4]。美国当代教育家、哲学家唐纳德?萧恩(Donald Schon)在他广为引用的著作《反思性实践者》中,提出了反思实践和反思实践者的思想,将反思分为“对行动的反思”和“在行动中反思”两种类型。所有这些都是指导我们进行课题研究的理论基础。
3.中、外数学教育的基本理论。自20世纪初国际数学教育委员会(ICMI)开展工作以来,不少数学家,心理学家,教育科学家和教育工作者在充分认识和理解教学理论和数学教学这两个领域的内涵实质的基础上,形成了一些有影响的数学教育理论:“数学现实”的原则;“数学化”的思想;“再创造”原理;建构主义的教学理论;中国的“双基”教学理论。“双基”教学理论指出:“双基”是指“基本知识和基本技能”,“双基教学”是指“在强调掌握双基的基础上进行发展与创新”。中国数学重视“双基”,但不是等于只抓“双基”,这也为我们进行本课题研究提供了理论基础。
四、研究内容
1.如何引导教师进行自我反思的内容、策略(包括同行进行交流激起自身的反思);
2.如何实施反思性教学──在行动中研究;
3.中学生反思性学习的内容与形式;
4.反思性教学评价的基本原则;
五、研究的主要原则与方法
(一)研究原则
1.方向目的性原则
开展反思性教学研究,其目的是立足教学实际创造性地解决问题,教师学会教学,学生学会学习,在探索中提升教师教学实践合理性与倡导学生自主学习。中学数学反思性教学必须合目的性与合规律性。
2.理论与实践相结合的原则
新课标的教育理念与教学实践相结合,反思性教学理论与教学实践相结合。
3.“对行动的反思”与“在行动中反思”相结合的原则
反思有两种时间框架,即“对行动的反思”和“在行动中反思”。前者发生在行动前或行动后,后者发生在行动中。在反思性教学研究中,要将两者结合起来研究。
4.个体反思与集体反思相结合的原则
个体反思可使教师从经验型教学走向研究型教学,更新其固守的经验和模式,不断提高教学水平。集体反思是指与同事一起观察教育实践(自己的或同事的),或与他们就实践中的问题进行对话、讨论,是一种合作—互动式的研究,即使出现认识上的冲突,也是一个智慧碰撞和切磋学习的机会。
(二)研究的主要方法有:
文献法;行动研究;访谈法;调查法;个案研究法。
六、结果与分析
1. 中学数学反思性教学的类型
根据萧恩的两种反思类型说,反思可能发生在行动前或行动后,即 “对行动的反思”。在教学中,“对行动的反思”发生在课前对课堂教学的思考和计划上,或者发生在课后对课堂发生的一切的思考中。同样,反思也可能发生在行动过程中,当实践工作者在参与改进的努力时,通常也会有与情境的反思性对话,也就是说,实践者试图提出和解决当时的问题。在教学时,我们经常会碰到出乎意料的反应和知觉,我们总是要考虑者既对行动也在行动过程中反思,这就是“在行动中的反思”[6]。在反思性教学中,教学的主体 ──教师和学生都可以成为反思的实践者。
(1)中学数学反思性教学中“对行动的反思”
中学数学反思性教学“对行动的反思”可从如下方面进行:
①反思数学观与数学教学观
是静态的,片面的、机械反映论的数学观,还是动态的,辩正的模式论的数学观;是传统的数学教学观还是现代的数学教学观。是否符合新课程的教学理念。
②反思数学教学设计
教学设计反思不是一般的回顾教学设计情况,而是深究先前的教学设计中存在的问题,对不合理的行为和思维方式进行变革,重新设计教学方案。它包括以下方面:对教学目标的反思,对教学内容的反思,对教学方法的反思。
③反思数学课堂教学过程
数学课堂教学过程包括教师、学生、教材三个要素,它们之间相互联系、相互影响、相互制约。反思数学课堂教学过程,就是要深究教学过程中诸因素之间的相互关系、相互作用的过程中存在的问题,并对此提出修正意见,以提高教学质量和保证教学任务的完成。它包括两个方面:反思数学教学过程中师生合作与情感交流;反思数学教学过程中的课堂提问。
④反思教学评价
教学评价是“既要关注学生数学学习的结果,也要关注他们数学学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展。” [7]
(2)中学数学反思性教学中“在行动中的反思”
在教学中进行“在行动中的反思”,关键就是“以学定教”,即以学生的学习状态确定教师的教学行为。如何进行“在行动中的反思”?我们研究的结果是:
首先,要“接触学习者真实的言行”。在探索的过程中要充分暴露教师与学生的思维过程(包括成功的体验与失败的教训),暴露教材编写者的意图,教材的先后序列关系与整体结构。
其次,要重视行动中的“不确定地带”,给它留有充足的空间。
最后,是适度地进行“即兴创作”──教师与学生同时面对新问题,共同探索,力求解决问题。
善于“在行动中反思”的教师,在教育教学活动中,能够密切关注学习者的反应和参与程度,对自己教育过程、教育方法和教育行为等随时保持有意识的认识和反省,能够敏感地意识到教育活动和教育行为存在的问题,并迅速分析所出现问题的原因及可能的解决方法与策略。
以下是课堂教学中“在行动中反思”的教师的机智处理及学生的精彩表现的几个片断:
(1)对数函数第一节课中例题:比较log67与log76的大小
问题提出后,学生异口同声“用计算器”。教师迟疑了片刻,立即要学生用计算器计算,计算完后学生发现两个数中,一个比1大,一个比1小,注意到这个事实后,就只要比较它们分别与1的大小即可。
学生提出的方法(学生的即兴创作)是教师始料不及的,教师依据学生提出的问题稍加转换(教师的即兴创作),使得利用中间值比较大小的方法思路自然,这样的教学不是在灌输,而是在点燃。
(2)简单的线性规划第一节课中,师生刚用几何画板归纳出规律:一元二次不等式在直角坐标系中表示直线某一侧所有点组成的平面区域,马上有位学生举手发言,说想到了以前一个问题的简单解答方法。
问题:已知两点的坐标是,过点的直线和线段相交, 求直线斜率的取值范围。
这位学生认为可用刚学的知识转化为两点在直线的异侧即可,教师请他呈述和板演,他大约花了15分钟时间完成。他说完后,课堂上响起了热烈的掌声。
虽然这节课由于他的“即兴创作”使得教师的教学计划没有完成,但是学生的学习任务完成得很好,这样的精彩片断是教师在课前无法设计好的。
由这两个片断可以看出,“在行动中的反思”,既可是教师的“即兴创作”,也可是学生的“即兴创作”。要完成这样的“即兴创作”,首先必须建立在平等的师生关系上和民主的课堂教学氛围之中,其次是教师要给所有学生有暴露自己思想的时间和空间。
2. 中学数学教师反思性教学的基本途径
(1)个体反思:
教学后记
教育家苏霍姆林斯基曾经建议:“每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录,这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝。” 教师在自己的教学过程中或教学结束之后,应对自己的教学进行总结反思,这种反思可以从以下几个方面入手:记教学中得失,并对得失进行剖析探索,找到教育心理学上的理论依据,积累经验,吸取教训;记“智慧的火花”,包括教学机智与灵感,学生创新的见解,好的思想方法等,都可以作为教学材料的养分及教学资源,使以后的课堂教学得以补充和完善;记再教设计,通过反思,对教学的得失有清晰的理性的认识,并写出简要的再设计,为再教时提供重要的参考。。
我区有老师参加此课题的番禺中学,禺山高中等学校规定,新参加工作不满三年的教师,每节课都要写教学后记,其他教师每半个学期要写教学反思。
实践证明:这些学校的青年教师成长较快。
小学三年级的数学教学,最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多,也是比较复杂的,我个人认为除了学生自身的原因,数学学科本身的特点,任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思,上课前认真准备,同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。
对于优生,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生,他们不扰乱课堂纪律,有时你把他叫起来,他根本不知道你在讲哪儿,对他们来说心不在焉,要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学;而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着,这样让他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦,只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语,营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师,他喜欢你才会愿意学这门学科。
数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生,学习上困难比较大的学生较多,在教学中,我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理————不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。主要采取了下列措施:
(1)在班中实行帮教活动,每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导,教师定期进行抽查。
(2)我作为数学教师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。
(3)学困生自己制定出具体的学习目标,以不断促使自己努力。
在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
我们整理了一些关于“数星星课件”的实用知识,供大家参考。老师的工作中,制作教案和课件是不可或缺的一部分,因此开始写自己的课堂教案和课件是非常重要的。教案作为推进教育教学信息化的重要支点,是不可忽视的。希望这些知识能对你的工作和生活有所帮助!
教学目标:
1、认识14个生字,会写6个字。认识多音字“朝”。
2、正确使用汉字,理解课文中的重点句子,使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
3、朗读课文,培养学生细致观察到习惯,激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点:具体的语言环境中识字、记字、用字。张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的;
教学难点:正确使用汉字,理解课文中的重点句子,使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
教学方法:谈话、讨论、训练
教学用具:小黑板、课件、卡片
教学时间:10月12日
第一课时
一、导入:
晴朗的夜晚,天空中有许许多多亮晶晶的星星,你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900年以前,有个像你们这么大的孩子,特别喜欢数星星,他从小热爱天文,长大成了著名的天文学家,他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字,(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ,“数数”读shǔsh)。
齐读课文题目
二、探究新知
(一)初读课文,认读生字。
1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。
2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读,把课文读通顺、读正确。
思考:
(1)全文有几个自然段?(6个)
(2)写了一件什么事?(写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事)
3.讨论。边读边想,自己练说,同桌互说
(二)、学习生字。
1.引导自学。找出翘舌音:珍、指、睡、朝、著
平舌音:仔、钻、组
注意“仔、朝、钻”是多音字指出本课的读音
2、自学前4个生字:数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语:数星星、院子、一颗、一闪。
2.检查。用卡片读生字和词语,指名个人读、齐读。分析、记忆字形,训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。猜谜语记忆生字“碧”。
3.指导书写:
(1)、先让学生观察“苦、乱”,看看这两个字在结构上有什么共同点,然后说一说书写时应注意什么?
(2)、师范写,生描,在练写
(3)、对照修改一下
“珍”右侧的三撇竖着对齐
“乱”右边是竖弯钩
“汉”右边是“又”字
“苦”上下结构,形声字,苦与什么相反?学习“同甘共苦”
4、送字回文,说说课文主要讲了谁的什么事?
三、实践练习:
1、写一写,比一比,看看谁写的好?
2、读一读,比一比,口头组词
迷()状()分()
谜()壮()芬()
四、小结:
再看看课文,今天我们认识了哪些生字?又书写了哪些生字?还认识了一位朋友,他叫什么?下节课我们继续学习他的故事。
五、作业:
熟读课文
第二课时
一、导入:
这节课我们继续学习《数星星的孩子》这篇课文,(板书课题)课件出示
1、听写生字词
珍珠星星汉朝乱动刻苦钻研仔细用以上词语说话,近可能多用
2、读词语
睡眠汉朝忙乱研习同甘共苦
二、探究新知
(一)先学第6自然段,知道这段主要内容。
1.课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁?
2.读了这段你还知道了些什么?
(张衡是汉朝人,后来成了著名的天文学家。)课件出示,介绍张衡及其成就。
3.齐读第6自然段。
4、著名是什么意思?可以用哪一个词换一下?你觉得张衡是一个什么样的人?
(二)学习1、2、3自然段。
1.学习第1自然段,体会夜空的美丽。
(1)出示投影。(课文第一幅插图,即夜空的美景。)
(2)指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。
(3)出投影,比较两句话有什么不同。
(这两句话的意思基本一样,但第二句更具体、生动,因为运用了比喻的手法,把星星比作了珍珠那么美丽。)
(4)范读这句,自己练读,齐读。
2.出示投影。(课文第二幅图。)
(1)找书上有关的句子,说说谁在干什么?画出表示孩子动作的词语(靠、仰、指)
(2)指名有语气地读第1自然段。
3.学习2、3自然段。
(1)指名读奶奶的话,说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”,“又”说明了什么?
(“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱,“又”说明了张衡是经常数星星的,他从小就对天体现象有浓厚的兴趣,所以他不止一次这样做。)
(2)指名读张衡的话,说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。(共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。)
问:从张衡说的这三句话中,你看出什么?(张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律。)
(3)指名分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。
(奶奶认为那么多星星乱动,根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的,所以可以数得清。)
(三)学习4、5自然段。
1.默读第4自然段,看看爷爷说了几次话。
2.指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识?(天上的星星是在动,它们之间的距离好像是不变的。)
3.指名读爷爷的第二次话,出示北极星和北斗星的投影。
让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
4.出示投影,说说这组句子有什么不同。
(第二句话运用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生动、具体了。)
5.齐读第4自然段,再说说北斗星和北极星的运行规律。
6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的,从书上找出有关的句子读读。
7.张衡观察的结果是什么?“果然”说明了什么?
8.这些说明张衡是个什么样的孩子?
(四)总结全文。
1.指名分角色读全文,说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
2.总结:
张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家,和他从小就爱好天文,仔细观察,认真研究。长大以后刻苦钻研是分不开的。我们要学习张衡这种精神,提高自己观察、研究自然现象的兴趣,长大才能成为有所作为的人。
3、回顾这一板块,我们还记得学过的名人吗?手拉手
达.芬奇刻苦钻研美术家
张衡苦练基本功科学家思想家
爱因斯坦坚忍不拔科学家天文学家
(五)作业
读名人故事,从小立下大志向,送给大家一句话:志当存高远。相信有志者事竟成。
《数星星的孩子》是浙江省义务教育五年制小学语文第四册第五单元的第一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识,但我认为更确切地说这是一篇写人的文章,而且又是写小孩子的,对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练,加强思想品德教育的好教材。我们知道,写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星,通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说:“能看得见,就能数得清,星星是在动,可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系,第六节是对全文的概括,由此可以看出,全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
值得一提的是,教材中有许多值得深究的地方。如“晚上,满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美,引起小张衡极大的兴趣,这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够,还没有真正体会作者的意图,还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多,星星的一闪一闪,星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的,这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解,再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑,我认为本课的教学重点是学会生字,通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星,难点是比喻句的理解。为了突出重点,突破难点,在设计思路时,我从概括到具体,从最后一段着手,先展示结果,再推导原因,既激发了学生的学习兴趣,又佼课堂教学有起有伏。
再说,这几年,我听了不少课,发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象——那就是第“课时松、第二课时重、第三课时空的弊病,针对这种情况,根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点,我确定本节课的教学内容是:1.学会7个生字,理解有关词语;2.读懂1、6两节课文,正确、流利、有感情地朗读课文,发展学生的智力,培养学生的能力。为了达到上述教学目的,在教学时,我就紧紧围绕着“以识字为基础,训练为主线,培养能力为目标”而步步展开。
一、以识字为基础,采用三步识字法,设计第一课时的识字教学。
《大纲》指出,阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则,在这节课中,我从识字着手,随识字一步一步地理解课文,把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步,读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音,然后在检查预习时,根据这篇课文生字在读音上的特点,分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组,这样,为突破字音的难点,帮助学生读准字音起到积极作用,然后,通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步,在学生读通课文的基础上,充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词,利用插图帮助理解,通过造句学会运用,从模仿表演中识字,让学生通过做一做体会字义:再是利用字形来理解字义,如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后,设立一个突破字形的环节解决字形上的问题,以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力,我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样,使音、义、形有机结合,形成整体,达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。
二、以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,设计第一课时的教学过程。
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成,思维在训练中发展,习惯在训练中培养,情感在训练中陶冶。在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。
老师们,我始终认为,教书不是教知识的本身,而是教获得知识的方法,重视学生获得知识的过程的指导,重视学生思维过程的引导。所以,我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时,我先让学生读读,谈谈你知道了什么?然后从喻体着手,让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?“碧玉盘”是怎样的,在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读。这样,通过抓住比喻句的喻体去理解本体,使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是,为了避免打破整体美,突出星空的美,在教这个比喻句时,我没有安排“撒”字的教学,为什么?这里暂且不提。
再如在教“一颗,两颗,一直数到几百颗”这个句子时,我从朗读着手,引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句,让学生明白星星的多,星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是,在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示,使学生知道星星分布的不均匀,又给张衡数星星带来了更大的困难,然后通过学生亲身感受,从感性上体会到数星星的难,从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上,再引导学生读好句子,进一步体会句子蕴含的情感。
在读的训练中,我则按照“自读课文,感知内容;导读课文,加深理解;仿读课文,体会感情;读读课文、激发兴趣”的程序进行,使这几个环节互相联系、互相依存,由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课,我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式,使学生参与读书的机会在十五次以上,真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、在教学手段的运用上,我精选媒体,系统设计,寓教于乐,乐中求学。
这节课,幻灯成了我的好帮手,利用幻灯,检查自学;利用幻灯,品读句子;利用幻灯,再现生活;利用幻灯,复述课文;利用幻灯;学会概括;在第二课时的安排中,我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样,通过媒体化抽象为形象,既突破了,重难点,又使学生不受时间、空间的限制,观察力、想象力和思维能力得到培养。同时,我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情,充分调动了学生学习的积极性,真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
四、文以载道、文道结台,体现低年级语思合科的特点,发挥其德育功能。
《数星星的孩子》是——篇思想教育较浓的文章。新人纲指出,要在培养学生听说读写能力的过程中,注意思想内容与语言文字的内在联系,正确地进行思想教育。所以,在教学时,我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细,同时,在游戏过程中,针对学生实际,渗透了思想教育,这样,文以载“道”.文“道”结合,达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。更何况,在第二课时、第三课时,我还要作进—步的渗透。
老师们,通过教学实践,我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里,出色地完成了教学任务,达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥,并且不同程序的学生都能受到训练,有所收获。当然,这节课还有一些不足之处:如果内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾,上好课必须要吃透教材、吃透学生,但由于时间短,学生情况不熟悉,或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。
老师们,学海无涯,教无定法,教学是件抠脑子的事,上课更是一门遗憾的艺术,但正是这些遗憾,促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进!
教学目标
1.学会本课12个生字和由这些字组成的新词,并了解它们在本课中的意思。
2.在理解课文的基础上,能正确回答课后练习1的三个问题。
3.能按要求完成课后练习2,能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
5.了解张衡能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。
教学重点、难点
1.理解课文内容,学会本课12个生字。
2.启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课12个生字,掌握它们的音形义。
(二)能正确认读本课生词并理解词意。
(三)初读课文,了解课文内容。
(四)指导书写生字。
二、教学重点、难点
了解课文主要内容,学会本课12个生字。
三、教学过程
(一)写出课题。提示数(sh()的读音。齐读课题。
(二)初读课文,大致了解课文内容。
1.自由读课文,借助拼音读准字音,画出带有生字的词语,并标出自然段。
2.指名三人读课文,分别读1~3自然段,4~5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。
(这课讲了张衡数星星的事。)
3.老师简介张衡生平事迹。
张衡(公元78年~139年),是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能,创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献,为了纪念这位伟大的学者和科学家,政府于1956年重修了他的坟墓,科学院院长为墓碑题词:如此全面发展之人物,在世界史中亦属罕见,万祀千龄,令人敬仰。
今天我们要学的这篇课文,就是张衡小时候的一件事。
(三)学习本课生字词。
1.自学生字,了解音形义。
2.检查自学效果。
(1)字音:
数:它是一个多音字,在无数中读sh),在数星星中读sh(。
斗:它是一个多音字,在北斗星中读d%u,在斗争中读d^u。
(2)字形:
最后一横略短些。
楚:上半部分是一个林,注意两个捺都改成点,下边的笔顺是:
(3)词意:
一闪一闪:本课形容星星的光,忽明忽暗。
之间:表示在两个事物或时间的中间。
距离:在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。
北斗星:由七颗明亮的星星组成的,分布呈勺子的形状。
无数:难计算出数,形容非常多。
清楚:事物容易让人辨认、了解。在本课中是明白的意思。
3.读生字,口头给生字组词。然后再读字词,记忆字音、字形、词意。
4.指导书写,让学生写字头。
(四)作业。
1.写生字各一行。
2.熟读课文。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
(一)在理解课文的基础上,能正确回答课后练习1中的三个问题。
(二)了解张衡从小爱好天文,喜欢研究,长大以后才成为著名的天文学家。
(三)能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)理解课文第一至五自然段的内容,了解张衡在小时候是怎样爱好天文,喜欢研究的。
(二)启发学生观察研究自然现象的兴趣。
三、教学过程
(一)先学第6自然段,知道这段主要内容。
1.课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁?(第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。)
2.读了这段你还知道了些什么?
(张衡是汉朝人,后来成了著名的天文学家。)
3.齐读第6自然段。
(二)学习1、2、3自然段。
1.学习第1自然段,体会夜空的美丽。
(1)出示投影。(课文第一幅插图,即夜空的美景。)
(2)指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。
(3)出投影,比较两句话有什么不同。
(这两句话的意思基本一样,但第二句更具体、生动,因为运用了比喻的手法,把星星比作了珍珠那么美丽。)
(4)范读这句,自己练读,齐读。
2.出示投影。(课文第二幅图。)
(1)找书上有关的句子,说说谁在干什么?
(2)指名有语气地读第1自然段。
3.学习2、3自然段。
(1)指名读奶奶的话,说说为什么奶奶叫张衡傻孩子,又说明了什么?
(傻孩子说明奶奶对张衡很疼爱,又说明了张衡是经常数星星的,他从小就对天体现象有浓厚的兴趣,所以他不止一次这样做。)
(2)指名读张衡的话,说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。(共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。)
问:从张衡说的这三句话中,你看出什么?(张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律。)
(3)指名分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。
(奶奶认为那么多星星乱动,根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的,所以可以数得清。)
(三)学习4、5自然段。
1.默读第4自然段,看看爷爷说了几次话。
2.指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识?(天上的星星是在动,它们之间的距离好像是不变的。)
3.指名读爷爷的第二次话,出示北极星和北斗星的投影。
让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
4.出示投影,说说这组句子有什么不同。
(第二句话运用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生动、具体了。)
5.齐读第4自然段,再说说北斗星和北极星的运行规律。
6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的,从书上找出有关的句子读读。
7.张衡观察的结果是什么?果然说明了什么?
8.如有条件,用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
(四)总结全文。
1.指名分角色读全文,说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
2.总结:
张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神,提高自己观察、研究自然现象的兴趣,长大才能成为有所作为的人。
(五)作业。
1.写字词各三遍。
2.抄写课后作业(3)的句子。
3.读课文两遍。
【板书设计】
第三课时
一、教学目标
(一)巩固并听写本课生字词。
(二)完成课后练习(2)。
(三)有语气地朗读课文。
二、教学重点、难点
巩固本课所学生字新词,能看拼音填词语,完成课后练习2。
三、教学过程
(一)分角色有语气地朗读课文。
(按小组读,全班读)
再说说张衡为什么能成为天文学家。
(二)巩固字词的训练。
1.看拼音写词语。
(出示小黑板,指名一人到前边做,其他同学做在书上。)
做完检查对一对这些词,再齐读两遍。
2.给下面的宇换部首,组成新字,再组词语。
锤()________祖()________
棵()________炬()________
3.用多音字组词语。
4.选字填空。
棵颗组祖斗抖
一()星星小()发()
一()树苗()国一()米
一()小草()合北()星
一()珠子()传烟()
一()红豆()先()动
(填空之前,老师先带领学生查字典,说说每组字的字意,区别一下用法的不同。)
(三)进行句子训练的设计。
1.照样子把两句话合成一句话。
例:蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
(1)张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
_____________________________________
(2)天上的星星一闪一闪。
天上的星星数也数不清。
_____________________________________
2.按课文原句填空。
(1)满天的星星像()撒在()里。
【学习目标】
1、会认“撒”等9个生字,会写“勺”等12个字。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的兴趣。
【课前准备】
1、课件(布满繁星的夜空、北斗七星、北斗七星绕着北极星转、摘苹果)
2、实物投影仪。
3、生字、词语卡片。
4、作奖励用的科学家的图片。
第一课时
一、创设情景导入
1、你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗?
2、直观感知。利用实物投影仪,老师介绍张衡及他发明的地动仪。
3、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时,你想说些什么?
4、出示课题并朗读。这节课,老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。你们想听吗?(板书课题:数星星的孩子)
二、初读课文,识字学词
1、自由读课文,圈出生字,自读、正音。
2、借助不带拼音的生字卡片,同桌互相检查生字认读情况。
3、拿出,小组自学下列字词:勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。
4、玩字卡游戏。(老师随意说字音,学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥、小组合作,玩字卡组词接龙游戏)
三、读通课文,初步感悟
1、初读感悟:
⑴自由读课文,要求读准字音,读通顺。
⑵各人画出自己所喜爱的句子反复朗读,再读给小组的伙伴听,请小组成员评价。
⑶朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听,听的同学如果觉得他读得准确优美,可模仿他的语气读一遍。
“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”(当学生读到这一句话时,可播放课件,让学生感受到夜空和星星至多)
“一颗、两颗,一直数到了几百颗。”(让学生谈谈为什么喜欢这句话)
“你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北斗七星。北斗七星总是绕着北极星转。”(可播放课件,让学生只管感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的)
“这孩子以也没睡好,几次起来看星星,他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”(让学生通过读“一夜”、“几次”、“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的)
2、入情:
分角色有感情的朗读课文。
四、拓展活动
同学们,你们想更多的了解张衡吗?你们想了解更多的科学加吗?请读读课后的“我知道”,还可以到网上查找资料。
五、作业
课外阅读科普方面的文章,了解身边的科学常识。以小组为单位,编写手抄报。
一、教材分析
《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级下册第八单元“走进科技世界”的首篇讲读课文。课文记述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事,课文中的“数星星”包含着以下三方面:一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷,二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律,三是写张衡通过观察验证了前人的说法。小张衡的性格特点都在人物的言行中充分展现。因为要用刚升入二年级的学生教学二年级下册最后一个单元的课文,除了本课已有的生字之外,还有“乱”、“绕”两个字学生没学过,所以充分考虑学生的认知水平,找准教学起点非常重要,教学时以学定教,顺学而导,充分发挥学生自主学习的能力,注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标,将识字、学词和指导读书作为本课教学的重点,在学习过程中体会张衡的品质特点是教学难点。
二、教学目标
1.认识9个生字,会写12个字,同时习得识字、写字的方法。
2.学习并积累词语。如,无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。
3.把课文读正确、读流利,读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。
4.学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质。
三、教学准备
学生学习准备:预习课文,观察星空。
教师教学准备:生字词卡片,cai课件。
教学环境的设计与布置:多媒体要清晰,实物投影。
四、教学过程
第一课时
(一)创设情境,激趣导入。
1.多媒体出示星空图,激趣导入,板书课题,指导读题。
2.初识张衡,读准后鼻音“衡”。
(1)这个数星星的孩子名叫——张衡,出示卡片“张衡”认读,读准后鼻音。
(2)他是——汉朝人,出示卡片“汉朝”认读。
(3)那时的小张衡是怎么数星星的呢?
(二)充分朗读,整体感知。
1.一读课文,自主识字。
学生打开书自由朗读课文,争取读准字音,读通句子。(学生自由读书,老师巡视辅导,了解学情)
2.检查预习,找准起点。
初识张衡,读准后鼻音“衡”,了解“汉朝”。
出示生字“撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚”,了解学情。
3.指导读句,学习字词。
在句子中认读生字,学习读长句子。
出示:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
天上的星星是在动,可是看起来他们之间的距离好像是不变的。
他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(生字变红)
(1)学生自由读句子。
(2)读第一句,指导读准多音字“数”
(3)指导读好句子,无数的星星像珍珠撒在夜空中,多美呀!谁来读?
学法指导:读长句子,要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。
(4)就像这样再读读这两句话,注意生词。
(5)读第二句,学习“距离”。
(6)读第三句,学习“清楚”。
(三)指导读文,读通读顺。
1.读第一自然段,随文识字,指导读句。
①指名朗读第一自然段,指导读正确,读通顺。
②指导读好“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”体会逗号后面停顿要稍长。
2.读第二自然段。
奶奶笑着说:“傻孩子,又在数星星了。那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你能数得清吗?”指导抓住奶奶的表情,读出奶奶亲切的说话语气。
3.读第三自然段。
通过“您看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。”理解词语“距离”。
4.指导读第四自然段中爷爷的话。
(1)自由读一读爷爷说的话。
(2)出示爷爷说的后三句话:你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。
(3)指导读爷爷的话,在朗读过程中识记“勺”字,写“勺”字。结合星空,理解“一组一组的”,与“祖”对比识记“组”。
设计意图:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学伊始,我心甘情愿地让学生学,以学定教,顺学而导,给学生充分的读书时间,让学生自主地感受语言,熟悉语言。在指导正确、流利地朗读课文的过程中,识字、学词、感悟、积累,字不离词,词不离句,读中释词、析句,实现了教学功能的综合化。
(四)示范引领,学习朗读。
教师范读课文,学生仔细听,认真看。
学生自由练读,展示朗读。
(五)积累词语,指导写字。
1.积累词语,巩固识字。
2.指导书写“数”“睡”“距离”,提醒偏旁写法与字义的关系,重视重点笔画的指导,教会学生读贴、描红、临帖,在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。
3.展示点评。
计意图:二年级写字教学是重头戏,指导要扎实到位,讲究实效。设计中注意指导学生读贴、描红、临帖,习得写字方法,养成良好的书写习惯
相关链接:切磋琢磨乃成宝器——《数星星的孩子》教学实录及评析
第八届全国青年教师阅读教学比赛宁夏会堂赛区
【教学目标】
1、 认识9个生字,会写12个字,同时习得识字、写字的方法。
2、 学习并积累词语。如:无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。 3、 把课文读正确,读流利,读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学
生读好人物对话。
4、 学习张衡从小细心观察,乐于探究的美好品质。
【教学准备】
学生:预习课文,观察星空 教师:课件、生字卡片
【教学过程】
一、激趣导入
1、猜字谜:太阳底下过生日。(星)
IQ题:过年时放烟花,为什么射不到星星?(因为星星会闪)
2、知道你们很喜欢星星,今天,老师就带大家坐上飞船,一起去看看美丽的星星。(课件出示月夜星空图)
3、喜欢吗?数过星星吗?1800多年前,一个孩子很喜欢星星,还数过星星,一起来认识一下(生齐读)——数星星的孩子。
4、板书课题,范写“数”, 题目中有个多音字——数。谁会组词?要求再读课题。
二、充分朗读,整体感知
1、课题读得好,课文一定读得更棒。
2、读好课文的小窍门:难读的字,课文下面的小卡片可以帮助你;遇到难读的
句子,多读几遍。争取读准字音,读通句子。
3、 检查预习,找准起点——出示生字:撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚
这些字没在课文中出现之前,你在生活中认识它们吗?怎么认识的?指名说。
了解学情,指生读,互帮互助识生字。
4、 生字藏到句子里面,你还认不认得它?快点自己读一读吧。(课件出示三个
句子。)变红句子中的生字,指名读句子。
出示:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
天上的星星是在动,可是看起来他们之间的距离好像是不变的。 他看清除了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
1) 自读句子
2) 谁来读第一句,“无数”,指导读准多音字“数”;撒的动作;范读,生读。 3) 指导读好句子,无数的星星像珍珠撒在夜空中,多美呀!(学法指导:读长
句子要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。)
4) 就像这样再读读这两句话,注意生词。
5) 读第二句,学习“距离”(请距离我近的孩子先读,距离远的再读,一起读。) 6) 读第三句话,学习“清楚”(轻声的词语读法指导:前面一个字读重一点,轻声的那个字读起来就容易读了!),“清清楚楚”不用轻声哦。
5、 课文就是这样由一句句话组成的,让我们再读课文,读通读顺吧。
三 学习第一自然段。
1、课文里面出现几个人物?主要讲了关于谁的什么事情?
2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡?
3、全班齐读第五自然段。
4、读了这一自然段,你知道了什么?
5、师顺着学生的汇报板书:数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的?让我们坐上时空飞船,回到他的小时候去看一看。
师出示第一自然段:
晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。
6、想不想读这一段?生自由读。
7、 读了这一自然段,你感受到什么?生:一直数,数了几百颗,想数完天上的星星。师:非常认真、有耐心。读——
8、 让我们放下书本,仰起头,天上的星星可不好数啦,我们一起仰起头来数星星吧!(指导读好“仰起头”、“一颗,两颗,一直数到了几百颗”,体会逗号后面停顿要稍长。)
9、你还感受到什么?觉得哪句很美?
10、老师特别喜欢这个句子:晚上,满天的星星像无数珍珠??(课件出示画有停顿符号的句子)指导读好句子。理解比喻用法。
第二自然段,纠正读音。
师:奶奶笑着说,请你渎课文——(生读)
第三自然段,理解“距离”,识记“距”字。
师:孩子说——你接着读。(生读全段)
师:你读得声音响亮,语句通顺。小张衡发现,这颗星和那颗星总是隔那么远,就是它们之间的什么没有变?
生:距离。
师:是呀!咱们看这个“距”字,它是个形声字。左边是——(生:足字旁)。右边是——(生:巨)。哪个巨—— (生:巨人的巨)。
师:对!右边的笔顺可不好写了,伸出小手跟老师书空:横,横折,横,最后一笔是—— (生:竖折)。再读这个词。
第四自然段,识记“勺”“组”,理解“一组一组的”。
师:爷爷听了奶奶和小张衡的对话,他又说了什么,请同学们自由读爷爷的话,看爷爷说了什么。(生自由读)
(课件出示:你看,那七颗星,连起来像一把勺子??)
师:谁来读读爷爷说的这三句话?(生读)
师:这北斗七星就在你们书上呢,找一找,连一连—— (生动手画)。
师:老师也连了起来,(课件出示:北斗图)仔细看,这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示:那七颗星,连起来( ),叫()。
师:这样你还会读吗?(生读)
这是什么句子?你会说比喻句吗?
让我们记住爷爷说的话——学生齐读。
四、分角色朗读二、三、四自然段,作者的话其他同学齐读。
1、 配乐,师范读课文,学生仔细听,认真看。
2、 自由练读,展示朗读:(如果你笑着读,你能读得更棒!看清楚了,奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话,练读奶奶和小张衡的对话),师生练读;生读对话,师旁白。
五、 积累词语,指导写字。
1、 积累词语,巩固识字:课文读到这儿,我相信这些词语肯定难不倒你们,一组一组词语读。
2、 指导书写“睡”“距离”:这两个字可不好写啦,让我们仔细观察,眼皮垂下来就要睡觉啦,把手伸出来跟电脑老师一起写一遍,再跟老师写一遍。写“距离”,注意:距字左窄右宽,离字上窄下宽。(一看二写三对照,一个要比一个好。)
[教学目的]
1.通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。
2、比较流利地朗读课文,认识14个生字,学会8个生字。
3、启发学生质疑,并联系自己的体验学习课文。
4、发展学生的想像力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
[重点难点]
1.在理解课文内容的基础上,学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神,培养学生仔细观察事物,认真观察自然现象是教学的重点。
2.天文知识比较难懂,是教学难点。
[教学思路]
引导学生依靠汉语拼音把课文读正确,读通顺,知道课文写了一件什么事。学会12个生字,理解词语,通过朗读和默读训练,让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外,还要让学生获得观察方面的知识,受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。
[教学手段]
用“挂图、生字卡”辅助教学。
[教学时间]
二课时。
第一课时
一、揭示课题。
晴朗的夜晚,天空中有许许多多亮晶晶的星星,你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900
年以前,有个像你们这么大的孩子,特别喜欢数星星,他从小热爱天文,长大成了著名的天文学家,他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字,(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ,“数数”读shǔsh)。
二、读通全文。
1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。
2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读,把课文读通顺、读正确。
思考:
(1)全文有几个自然段?(6个)
(2)写了一件什么事?(写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事)
3.讨论。边读边想,自己练说,同桌互说,全班讨论。
三、学习生字。
1.引导自学。自学前4个生字:数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语:数星星、院子、一颗、一闪。
2.检查。用卡片读生字和词语,指名个人读、齐读。分析、记忆字形,训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。
3.教写生字。
四、讲读第一自然段。
1.指名读。
2.看第一幅图(上下两部分)。
思考:(1)图上画的谁和谁?
(2)他们正在干什么?
(3)是什么时间?
(4)从人物服装上看是什么时候的事?
3.轻声自读。
思考:
(1)晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3题(1)中的两个句子有什么不同。(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后,通过课后作业题两个句子的比较,使学生深入体会两个句子的不同,渗透“比喻句”的知识,让学生略知比喻句的作用。)
(2)张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5
个动词。还要从“一颗,两颗,一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词,有它和去掉它,让学生反复读读,体会体会,加深理解。)
4.讨论。让学生自己读书自己思考,想好之后将上面的问题一道题一道题讨论,可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。
5.朗读训练。
(1)轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。
(2)范读。
(3)照老师的样子人人练读。
(4)指名读。
五、课堂练习。
1.用卡片指读4个生字、4个词语。
2.抄写第一自然段。
第二课时
一、复习巩固。
1.听写:数星星、院子、一颗、一闪。
2.朗读。朗读第一自然段。
3.讨论。在这一自然段中,找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。
二、讲读第二、三自然段。
1.学生轻声自读。
思考:(1)“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”?(“奶奶”认为天上的星星是数不清的,张衡一颗一颗地数是白费劲。)
(2)“奶奶”的话里,哪些词语是讲星星是数不清的原因的?(那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。)
(3)“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?(说明张衡非常热爱天文,经常数星星,有观察大自然的兴趣和习惯。)
(4)“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?(“奶奶”认为星星数不清,张衡认为“能数得清”。)
(5)张衡为什么说能数得清?(“能看得见,就能数得清”,说明张衡热爱天文,观察星星的决心大,不怕困难,不怕麻烦;“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡通过长时间的多次观察,已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星,中间总是隔那么远”,进一步说明“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡不只是在观察星星,而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论,这是很了不起的事情。)
2.讨论。
(先想后说,让全体学生以各种形式参加讨论。)
3.朗读训练。
(1)轻声自练。
(2)指名读。
(3)分角色练读。
(4)分角色指名朗读。
三、讲读第四自然段。
1.轻声练读。
2.学习生字。自学后8个生字,读准字音,认清字形后,指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3画,强调“睡”的笔顺。
3.学生默读课文。
思考:
“爷爷”同意谁的意见?从什么地方可以看出来?(“爷爷”同意张衡的意见,从“爷爷”的前三句话可以看出来)“爷爷”都说了些什么?(“爷爷”前后说了6句话,包括三点:一是肯定了张衡观察得很仔细;二是说星星是分成一组一组的,每组都有名字;三是以北斗星做例子作进一步说明,使张衡又获得了新的天文知识。)
4.教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图,看北斗星和北极星,还可用挂图或幻灯片讲解。
提问:
(1)北斗星和北极星之间是什么关系?“总是”是什么意思?
(2)“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系?(后三句话是举例具体说明前三句话的)
5.复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识,用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说,人人练说,同桌互说。强调用自己的话说,严禁背诵课文的语句。
四、讲读第五自然段。
1.轻声自读。
思考:
(1)“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思?(这是张衡的想法,说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。)
(2)张衡为什么一夜没睡好,几次起来看星星?(说明张衡从小就肯动脑筋,对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信,非自己观察,自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。)
(3)课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话?(果然)
2.讨论。先想后说,人人练说。
3.完成课后作业第3题(2),比较两个句子有什么不同。认识北斗星,认识比喻句。
4.朗读指导。
(1)范读。
(2)人人练读。
(3)指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的`刻苦、认真态度。
五、课堂练习。
抄写8个生字。
教学目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点:学习生字新词,有感情地朗读。
教学难点:体会张衡的好品质。
教具准备:生字卡片、多媒体课件
第一课时
一、激趣导入,学习“数”字。
1、播放儿歌《小星星》。
2、板书课题,重点教学“数”字。(老师在田字格里边范写边讲述写“数”的要领,学生跟着书空。)
3、指名读课题。区别多音字“数”的两个读音,并分别组词。(板书出来)
4、齐读课题。
(教学意图:识字、写字是低段教学的重头戏,“数”的音、形易错,在揭示课题时“一举拿下”,减轻学生负担。)
二、检测学情,初识张衡。
1、导语:预习了课文,我们知道这个数星星的孩子名叫——(生答:张衡),老师板书。
2、读准:张衡,提醒后鼻音。识记“衡”字,并组词。
3、学生介绍自己对张衡的了解。
4、老师出示课件适当补充。(板书:汉朝人天文学家)区别:汉——汗。
张衡是我国汉朝人,他发明的地动仪,是世界上第一台测定地震方向的仪器。张衡的文章写得也很好,他还是个杰出的文学家呢!
5、课文讲的就是张衡小时候的故事。
(教学意图:对学生而言,张衡是陌生的。教学中补充适当的材料,来拉近学生与文本、学生与张衡之间的距离。“衡”和“汉”是文中要求会认的生字,随文识认,化识字教学于灵动之中。)
三、初读课文,识字读句。
(一)识字
1、自由读文,自主识字。
2、出示“我会认”的字,同桌互读互教。
3、出示生字卡片开火车读,再隐去拼音开火车读。
4、摘生字星星游戏。
(教学意图:给学生自主学习与共同学习的空间,从“零距离”开始,拓宽学生的思域,并以学生喜爱的游戏巩固识字,有效地缓解了集中识字的疲劳。)
(二)指导读句,练习说话。
1、出示三个句子,自己练读。
2、指名读,评价。
第一句:天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
指导读好长句,请距离近的和距离远的同学分别读“距离”一词,在读中理解“距离”。
第二句:他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
指导读准“清楚”,这里的“楚”字读轻声,但在“清清楚楚”中不读轻声。弄清多音字“斗”。
第三句:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
指导读准“数”和“撒”。演“撒”星星的动作,出示繁星图,描述自己见过的星空。有感情地朗读句子。练习用“像”说句子。
(教学意图:崔峦:“课程改革不论进行多少年,我们都要坚守住语文的核心任务,那就是学习语言,那就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,特别是运用的能力。这就是语文学科独当其任的‘任’。”三个句子的呈现,看起来是为扫清生字障碍而设,其实它紧紧围绕了课后“我会填”的三个句子训练,即巩固生字、读通句子,并于无形之中理解词语、训练句子,看似简单,却扎实有效。)
(三)分自然段朗读课文。
四、指导书写“距离”一词。
(教学意图:新课标指出,写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字。新课标还明确规定了书写时间:“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。”当然,指导要突出重点,以一带多。“距离”一词笔顺易错,指导书写极有必要。)
第二课时
一、复习生字词。
(教学意图:只有扎扎实实地进行识字、写字教学,才能更好地为阅读和写作打下坚实的基础。)
二、学习张衡数星星的句子。
1、(出示文中插图),在湛蓝的夜空下,张衡是怎样数星星的呢?默读课文,划出相关句子。
2、指名答,出示两个句子。
第一处:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。
①、学生表演数星星,谈感受。
②、配乐,情境朗读。
第二处:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
①、齐读句子。
②、创设情境读,练习对话朗读。老师演奶奶,学生演张衡,进行对话,然后,学生当爷爷,老师当张衡,再次对话练习。
(教学意图:抛开繁琐的讲解,聚焦问题,还学生一个安静而又明晰的课堂,换位体验,读中体会,演中感受。)
三、分角色朗读课文。
四、指导书写“睡”。
(教学意图:虽然“垂”字学过,但仍是难点,“集中火力”,重点指导。)
五、推荐阅读《吉莉娅数星星》。
(教学意图: 引领低段孩子走进阅读的圣殿,是一件功德无量的事。顺学推荐,正迎合学生的需求。)
《数星星的孩子》教后反思
《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文,翻开书,精美的插图早已吸引住了我们的眼球,再美美地读着课文,恍惚间自己仿佛回到了儿时,也像文中的张衡一样,偎依在老人的怀里,与天上的星星一齐眨着眼睛,聆听着星星和星星的对话……
似乎一切都本该这么美,但怎样让学生感悟出这种美,又很自然的被情绪带入文本呢?一件孩童都做过的游戏,又怎样让学生更深刻的体会出,张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢?
这就需要我更深的研究文本,找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言:“听到的,过眼烟云;看见的,铭记在心;做过的,刻骨铭心。”这就是有效性的课堂,这就是我本课努力实现的:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的有效统一。
一、营造氛围,从语言的组织到课件的运用,整节课都始终“美”在课堂里
文美,自然课堂也该是美的,我精心营造课堂氛围,让孩子们忘却了这本是课堂,而牵引着他们不由自主的走进了故事中,切身的感受着张衡数星星时,不一样的心态,真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始,我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图,在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候,提问“晴朗的夜空凉风习习,星星眨着眼睛,你想说什么?”孩子们闻言,个个举起了小手。课堂立刻就充满了一种活力,也让气氛变得和谐了许多,然后,我再根据孩子们的回答,巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问:“这句话,美吗?美在哪?”大家畅所欲言,气氛更热烈了。这样的设计,不仅烘托了气氛,更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。
二、以“读”为主线,落实了“读-品-悟”的语言实践过程
阅读是语文教学中,一个关键的环节,它在语文课堂里占着举足轻重的作用,更是体现有效性的重要手段。
在教学互动中,我将“读”的练习贯穿于整个过程,通过读课文、说感受、议体会、再读课文等环节,扎扎实实地在这样边读边思,边思边悟的学习流程中,孩子们亲近了人物,喜欢上了张衡,喜欢上了奶奶,更喜欢上了博学的爷爷,也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。
三、让生字的教学和课堂一样充满灵性
本课中的生字比较复杂,学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚,又能学着运用呢,在“撒”字的教学中,我先让他们说说这个字该怎么样记,当有人说出,用加一加的方法记时,我又借势引领他们看这个字的组成,是由“提手”加一个“散”,也就是说,用手将某样东西散开。随后提问:“撒用在句子里有什么好处呢?”孩子们马上就联想到了,写出了星星很多。
教学距离时,为了让大家理解什么叫“距离”,我采用了黑板上绘图的方式,更直观的解释了“距离”的意思,大家在理解了的基础上,还能说句子呢。
四、通过“数星星”“课本剧”等环节,使课堂真正成为学生张扬个性,激扬灵性的阵地。
“数星星”“演课本剧”都是为了做过的,能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡,学着数星星,数着数着,累了,放下了胳膊,这样的细节当然是我所期待的,我抓住这一现象,采访,解惑,在孩子们自己的话语中,轻而地达到了教学的难点,体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲,在自扮自演的游戏中,孩子们更能深刻的体会人物的心态,感悟人物的个性特点。
五、了解张衡的卓越成就,激励学生学科学、爱科学的决心。
这是最后的升华部分,在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后,再进一步了解张衡的成就,孩子们对张衡的佩服之情油然而生,纷纷说出了,也要像张衡一样爱好科学知识,学习科学知识。
但在这节课的设计中,还是有史料不及的状况发生,比如,缺少有张有弛的课堂张力,不能灵活地应变突发事件等,这都需要,我在今后的教学中,多多揣摩,多多锻炼。
一、教学目标:
1、了解张衡其人,知道他从小爱科学,喜欢钻研,长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。
2、学会本堂课的7个生字,掌握多音字数和撒,理解无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家等词语。
3、能用著名说话、写话。
二、教学重点:学习生字新词,有感情地朗读。
三、教学难点:理解第一段的第一句话,体会这个比喻句的妙处。
四、教学准备:幻灯片或课件或小黑板(课文句子、比较音节、当堂练习等)
五、教学过程:
(一)、切题。
1、唱《小小的船》。
2、从歌中月儿引出星星。(板书课题)
3、读课题,正音:数shǔ。星星、孩子读轻声。
(二)、初知。
1、比较拼读音节:
zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn
珍---衡 撒---傻 靠---绕 组---楚 仰---研 慢---汉
2、分组分段读通课文。
(三)、赏析课文最后一段。
(出示此段:这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。他长大以后刻苦钻研,成了著名的天文学家。)
1、刚才大家读通了课文,知道课文主要讲谁?(板书:张衡)
讲他干吗?(数星星板书)
2、指名读最后一段,问:张衡是什么时候的人?(板书:汉朝)简介张衡。
3、衡取得了什么成绩呢?请找出有关词句读读。
他长大以后刻苦钻研,成了著名的天文学家。(板书:天文学家)
(1)、学习著名:闻名、有名。并用著名说话、写话。
(2)、简要讨论天文学家。
(3)、谁知道他怎么成为著名的天文学家的?
刻苦钻研。(板书之并讨论)
4、学习生字:
(1)、衡:指名读,说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的衡字,请学生说说该怎么写,并上台板书。
(师述:三部分要紧靠在一起,形成一个整体才好看,也就是说大家团结起来才有力量。写字如此,学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。)
(2)、汉:指名读,比较:汉汗。给汉组词。
(3)、研:指名读,换偏旁:研形(研妍、刑)
5、齐读最后一段。
(四)、赏析课文一段。
过渡:张衡长大以后成为著名的天文学家,他小时候是怎么样的呢?我们来学习第一段课文。
1、自由读此段,先说有几句话,再上台来标序号。
2、指名读第一句:晚上,满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。
(1)、大家晚上去看过星星吗?像什么?
(2)、讨论满天和无数。
(3)、学习此句的比喻含义:
散
满天的星星晴天的夜空
↓ 撒 ↓
无数的珍珠碧玉盘
(可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示,有条件的可放星空的课件以加深理解。)
(4)、学习这个句中多音字:
数shǔ 数星星 撒sǎ 撒珍珠
数shù 无数 撒sā 撒网
(5)、张衡把看到的星星写得这么美,说明他心里对星星的()之情。
(据回答板书喜爱或喜欢)
(6)、用喜爱的语气齐读此句。
3、学习第二句:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。
过渡:看到星星这么美,张衡是怎么做的呢?
(1)、请多生读此句:
(2)、请圈出数星星的动作的词:坐、靠、仰、指、数。(板书)
(3)、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。
(老师或其他学生朗读相关语句)
(4)、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样?
(据回答板书认真或仔细)
(5)、有感情地齐读这一句。
4、学习第三句:一颗,两颗,一直数到了几百颗。
(1)、喜欢读的都读此句。
(2)、数星星要仰着头,多累呀!回去睡觉好了,张衡这样做了吗?
他一直数到了几百课,这说明什么呢?(他不怕烦、不怕累。)
(3)、比较句子:
一颗,两颗,一直数到了几百颗。
一颗,两颗数到了几百颗。
(让学生自由阐述,讨论。)
(4)、齐读第三句。
5、教学生字:
珍:提醒右下部三撇的写法。同音字比较:真、针、珍。
靠:告+非。用靠组词。
仰:换偏旁迎。仰卵柳比较。
百:独体字。给百组词。
6、有感情朗读第一自然段。
(五)、小结本堂课。
(六)、当堂练习:
1、猜字谜:
①天真热,一连三杯水,我喝了又喝。(汉)
②我不断地用力,终于推开了一块石头!(研)
③这事太有趣了,我非告诉你不可。(靠)
④白娘子被一根扁担压住了。(百)
2、改错字:
一个孩子座在院子里,造着奶奶,仰着头,只着天空书星星。
( )
3、补句子:
弯弯的月儿 像 小小的船。
彩虹
(七)、课外作业:
1、抄写生字新词3次。
2、每位同学夜里去看看星星,下堂课我们一起交流一下看到的情景。
我们常说,机会是留给有准备的人。在日常的学习工作中,幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料意义广泛,可以指一些参考素材。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好!所以,你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢?小编经过搜集和处理,为你提供星星的孩子观后感1000字通用7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢!
《阿米星星的孩子》讲述了委内瑞拉作家恩里克巴里奥斯在十一岁时在海边度假时遇到了来自外星来的外星小孩阿米,并与他结下了非常深厚的友谊,懂得了生命的真谛
读了这个故事把我深深感动了,它让我明白了生命本身就是一个真实的童话故事,是上天赐给我们赐给我们的美丽礼物,让我明白了爱是一种力量,一种能量,一种充满整个宇宙的振动力,正是因为爱,宇宙才得以存在。
合上书,我想象自己也遇到了阿米,这本书让我回味无穷,受益匪浅,我想了很久很久,如果说《小王子》是写给成人的童话,那么《阿米星星的孩子》就是给所有的人的童话。
《阿米星星的孩子》是一本好书,它是我人生路上的启明星,为我引导未来;它是我一生的好伙伴,伴我一起成长。所以,我建议同学们也去看一看,它一定会使你明白生命的真谛,会让你受益匪浅、回味无穷!
《阿米,星星的孩子》的主人公阿米是个外星人,来自昴星团,年龄未知。
这本书主要讲阿米来到地球,遇上了彼得罗,他向彼得罗传授爱,教彼得罗飞,带彼得罗去各个地方,还领彼得罗去其它星球玩,感受爱。
阿米是带着爱来到地球上的,他说:爱是一种力量,正是因为爱宇宙才得以存在。他指出:地球正在误用科技而自我毁灭,地球上的问题都是因为缺乏和谐互爱这种维他命所致。
阿米说得没错,我们的地球母亲正在遭受着人类前所未有的折磨,因为汽车的发明虽然给我们的生活带来很多的方便,但它所排放的尾气导致冰山融化,北极上空的臭氧层空洞;因为我们无节制地开采矿产资源,随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学药品,造成了一系列的生态灾难,如山洪暴发,泥石流,酸雨,台风,海啸等。它们带走了多少生命,留下沉重的痛苦和悲伤。再看看我们周围的环境,白色垃圾遍地都是,食品包装袋满天飞,江水又黑又臭,昔日碧绿清澈的河水只能想象了。再这样下去,我实在不敢想象以后的地球会是什么样子。
我很喜欢阿米这句话:不要生活在想象之中,不要整天想象没有发生过,也不会发生的问题。你应该好好利用生命,永远追求幸福,而不是自寻烦恼。这话不正是对我说的吗?昨晚,我做了个梦,开学了,我的作业还没有做完,当老师要拿出作业,我的手伸进书包却拿不出来。这时,老师忽然网开一面,允许忘带的下午带,我欣喜若狂。中午回家我就拼命地补作业。结果时间不够,我吓得醒过来了,赶紧做作业,免得梦成为现实。你看我是不是个杞人忧天的小孩。
我站在阳台上,双手展开,闭上眼睛,心里想:我要飞!我要飞!可是半天也没飞起来。妈妈问:小熠,你在干什么?我说:你别打扰我。我在飞!妈妈笑道:这样要能飞起来,太阳要从西边升起来了。可是阿米说只要专心想象飞,就可以快乐地飞翔。肯定是我不够专心。
《阿米,星星的孩子》这本书的确很好看,要是你看了,就会明白爱是永远存在的,我们也要宽容对待每一件事,每一个人。
《阿米星星的孩子》讲了一个夏夜寂静的海滩,不明物体从天而降,一个长相怪异、腔调怪异的外星小孩出现在我眼前。我管他叫做阿米,因为他说他是我的朋友。
阿米带我坐飞船穿越地球,游历印度孟买、日本东京、埃及等城市。还去往月球、奥菲尔星球参观,见识了高度进化的文明,目睹了不同星球人民的和谐相处这一段奇妙的旅程让我明白了生命的真谛和爱的伟大意义。
幼时初读《阿米星星的孩子》觉得此书讲的都是长篇大论,讲大道理,使人没有一点亲切感。
年龄渐增,我慢慢从浮躁的心境中走出来,再回头重读此书,我不禁感慨万分,眼前的长篇大论却是那么亲切,因为地球确实像阿米说的那样丑陋:战争、灾难、屠杀、破坏环境,人们犯下的种种恶行使地球已面目全非。人们自相残杀,屠杀动物,破坏环境。地球正在误用科技而自我毁灭,地球上的问题都是因为缺乏和谐互爱。
阿米说的没错:爱是一种力量,正是因为爱宇宙才得以存在。再看看我们周围的环境,白色垃圾遍地都是,食品包装袋满天飞,江水又黑又臭,昔日碧绿清澈的河水只能想象了。
人们口头上总说保护环境,人人有责可又有多少人真真正正的不浪费水、不在河道里乱扔垃圾呢?又有多少人真真正正的做到了保护环境呢?
最近,美国国家航天航空局宣布,科学家发现了54颗适合人类居住的星球,我在感叹科技发达的同时,也想说一句:人们既然已经意识到了地球被破坏,将来要移居到别的星球,为什么不考虑先保护地球,而是把大部分精力都放在移居的事上?再说,适合人类居住的星球实在太远太远,即使能移居,那也是遥远的事情。
《阿米星星的孩子》只是一本书,虽然它讲了许多关于保护环境的道理,但是又有多少人阅读过它呢?所以,需要一个个阅读过它的读者和保护环境的人呼吁人们:保护环境不是一句空话,它是一句需要每一个公民去实现和实践的口号,实现了它,人类就无需移居的别的星球去,无需整天担心地球毁灭或爆炸等一系列的灾难。
实践保护环境,还你一个美丽地球家园!
暑假里,我和妈妈一起看了一本书,书的名字叫《阿米-星星的孩子》,作者是恩里克、巴里奥斯。书的封面有两个可爱的男孩坐在石头上仰望着星光闪闪的夜空、。起初,我以为这是关于孩子的童话故事,看完之后才发现这是一个关于爱的故事。
爱他人。在现实生活中,我们很多人总是表现的很自私,也不会主动付出爱,甚至我听到有新闻报道,一个老人摔倒在地上,很多人走过都不愿意去扶起他。但是阿米说:“正是因为爱,宇宙才得以存在!如果没有了爱,地球就会变成一片荒芜。”爱,其实很简单。无论是父爱,母爱,友爱,还是师生之情,都时时刻刻伴随在我们身边。只要每个人都付出一点爱,我们的生活将无比温暖。
爱生活。奥菲尔星球上的人热爱生活,个个无忧无虑,因为他们意识到了生命最大的幸福就是健康而快乐的活着。相反我看到身边很多大人总是忙忙碌碌,紧张焦虑,担心这个,担心那个,连我们小学生也老是处在学业的压力之中。阿米说:“和一生中将经历的美好时光相比,真正痛苦和艰难的时刻就显得非常短暂。因此,即使遇到困难和挫折,也应该把握人生的分分秒秒,享受自己的生活。”是的,只要我们认真努力的去做每一件事情,总会有回报,即使结果不尽如人意,至少我努力过、认真过、投入过,这个过程是最有价值的。
爱地球。阿米说:“进化水平越高的人,越重视与自然的联系。城市那种狭窄的生活,不会让人幸福。我们需要干净的水源与清新的空气。”写到这里,让我想起妈妈曾告诉我,由于我们不好好珍惜资源,整个地球都在受到污染,很多城市的房间里都只能装上了空气净化器。连我们磐安这么山清水秀的地方,很多人家里都装上了净水器。所以珍惜资源,保护地球是我们每个人义不容辞的责任。
总之,这本书深深的触动了我和妈妈的心灵,我建议大家也去买来看看,领略生命的真谛和爱的智慧,更好的爱他人,爱生活,爱地球。
下雨,堵车,迟到了。慌慌张张的摸黑把自己安顿在椅子上,抬头,画面中戴着眼镜的慈父还是代替不了印象中那个不苟言笑,能把一根棍子舞的呼呼生风的功夫皇帝。自闭症儿子也还是那个为了在大都市中有个蜗居而舍不得买一个18元钱冰淇淋的小贝。直言不讳的说,我觉得李连杰和文章在此片中的转型都不成功。整部影片,李连杰所扮演的父亲想在自己最后的日子里教会自闭症儿子最基本的生存方法:煮鸡蛋、拖地、购物、坐公交车。这时候父亲的内心应该是焦虑中的无助,不舍中的无奈。李连杰的气质从骨子里带点强势,这个角色我觉得应该找个气质更普通更弱势的演员。文章的表演看的出很用心,但是首先从年龄上来讲,他就已经不适合这个角色了,22岁自闭症儿子跟26岁外形时尚的文章,怎么着也重叠不到一块儿去。
自闭症儿子在海洋馆里无拘无束的畅游,就像是在自己的世界中按照自己的方式去爱去感受生活。他也渴望和别人的感情交流,才会用最单纯的心去依恋马戏团扮演小丑的女孩。影片中给我印象最深的镜头是父亲在床边要起身时,儿子从睡梦中伸出手寻找父亲的讯息,父亲用手指轻轻碰了碰儿子的手心,不需要任何语言,父子的心通过这样一个最简单的动作连在了一起。给我印象最深的一句话,是父亲尝试送儿子去福利院失败后的感慨:去孤儿院年龄太大,去福利院年龄太小。这的确道出了已成年的自闭症孩子的生存窘境:父母终会先他们而去,如果没有亲戚或好心人的收留,父母的离去也就意味着他们末日的到来。这个问题应该引起全社会的关注,但是究竟该怎样安置这样的弱势群体,目前,有关部门、社会团体、公益组织,都没有一个妥善的办法。
自闭症孩子,星星的孩子,只有星星能听懂他们的语言。星星的孩子,要怎样在尘世中快乐的生活?
《星星的孩子》讲述了一个患有自闭症的孩子新新,他的父亲在得知他患有自闭症后离开了他们母子俩,梁铮铮带着新新从老家找到东莞,却得到的是新新的父亲结了婚回家生孩子了。铮铮只好找工作,找到了一个男人,但儿子却成了这一切的障碍,在这样的情况下她将自己的儿子抛弃在了游乐场,却又在最后后悔,找回了新新,祈求新新的原谅。
人们这样描述孤独症儿童:他们不聋,却对声响充耳不闻;他们不盲,却对周围人与物视而不见;他们不哑,却不知该如何开口说话。星星的孩子就像天上的星星一样活在自己的世界里。新新见到圆的东西就会去旋转它,叫地球,他最喜欢的是陀螺,喜欢旋转木马,他不会用言语表达,但当他看到时就会安静下来,专注于这一事物,这时我们才发觉,他们其实跟正常的人并没有什么区别,同样有喜欢的、不喜欢事物,他们也有他们自己的思想,他们活在了他们自己的世界里。
现今,这样的人群受到了很大的歧视,群众不把他们当做正常人,歧视他们,讽刺他们,这样的不公平对待对一个正常的成年人来说都很难忍受,更何况一个孩子,他们默默的承受着这些压力,却无处抒发、发泄。
要改善这种情况,需要多方面的努力。父母对于这样的孩子需要更加耐心细心地照顾,关注孩子的情况,尽早的发现,及早的治疗,据了解,孩子在发现这样的情况下及早的送去特殊学校,孩子的智商处于正常水平的几率非常大;社会公众要用正常的眼光看待他们,不歧视、不嘲讽,保护他们的自尊,让他们能够接受公众;政府要完善社会公众设施,建立更多、更高水平的特殊学校,让特殊儿童接受更好地教育,培养更专业的特殊教育老师,因材施教,为孩子创造更适合他们的教学环境与教学方式。
星星的孩子,如同星星,虽然只有微弱的光,但凭借它们微弱的光也能搏击黑夜,点缀天空,他们在他们的世界生存,就如同我们生存在我们的世界,我们如何能够歧视他们呢?他们是星星的孩子,也是我们的孩子。
《阿米星星的孩子》讲述了委内瑞拉作家恩里克巴里奥斯在十一岁时在海边度假时遇到了来自外星来的外星小孩阿米,并与他结下了非常深厚的友谊,懂得了生命的真谛
读了这个故事把我深深感动了,它让我明白了生命本身就是一个真实的童话故事,是上天赐给我们赐给我们的美丽礼物,让我明白了爱是一种力量,一种能量,一种充满整个宇宙的振动力,正是因为爱,宇宙才得以存在。
合上书,我想象自己也遇到了阿米,这本书让我回味无穷,受益匪浅,我想了很久很久,如果说《小王子》是写给成人的童话,那么《阿米星星的孩子》就是给所有的人的童话。
《阿米星星的孩子》是一本好书,它是我人生路上的启明星,为我引导未来;它是我一生的好伙伴,伴我一起成长。所以,我建议同学们也去看一看,它一定会使你明白生命的真谛,会让你受益匪浅、回味无穷!
《数星星的孩子》是人教版第四册中以“走进科学,发现科学”为单元主题的首篇课文。这是这一篇以人叙事,以事及理的文章。通过对张衡言行的描写,表现他那种善于观察,善于研究的精神,引发学生对科学的热爱。
在生动的'语言描述、简洁的故事介绍中,我们深刻感受到了小张衡刻苦钻研的品质。由张衡在美丽的夜空下看着满天的繁星,依偎在奶奶身边数星星到奶奶和张衡之间的对话,从侧面反映了张衡数星星的刻苦;再通过张衡和爷爷之间的对话,以及张衡晚上多次起来看星星,表现了他善于观察,善于思考的品质;最后通过第五节的总结概括,让张衡这个人物所蕴含的品质在品词、读句、悟文、拓展中幽幽奏响。让孩子沐浴其间,浸润其中,从而引发他们走进科学世界,用智慧的目光去观察、发现身边科学的兴趣,以致达到文与意的真正结合。
1、聚焦“星空”,体会人物言行
课文的开篇就用比喻的修辞手法描写了星空――――――“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”一方面,作者通过把“星星比作珍珠”,把“夜空比作碧玉盘”,写出了星星的美,夜空的美;另一方面也是作者的匠心所在,就是通过对“满天、无数、撒”等词从另一个角度反映星星之多,星星的一闪一闪,星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的,为表现人物形象埋下了很好的伏笔。
在对张衡怎样数星星的描写中,文中用了一系列的动词“坐、靠、仰、指、数”,特别是要重点理解“一直数”的意思,是讲不停地数,连续不断地数。从中体会到满天繁星,一闪一闪的,这是人们常见的现象,小张衡却能认真地观察它,一颗一颗地数,一直数到几百颗。这说明他从小就爱上了天文学,有观察星空的兴趣和习惯。
2、聚焦“对话”,感受人物形象
课文的2-4自然段是爷爷奶奶和张衡之间的对话,是文章内涵的深刻体现,也是教学中的难点和重点所在。
课文第二、三自然段中,通过奶奶认为张衡“傻”从侧面反映张衡数星星很认真。“你能数得清吗?”这是奶奶提出的问题。但从她前边说的星星“那么多”、“乱动”、“眼都看花了”可以知道奶奶认为数星星很困难,是不容易数清的。从“又”字上,让大家体会张衡不只一次的在数星星,说明他数星星时的认真,坚持的精神。最主要的还是张衡所说的话。“星星是在动,可不是乱动。您看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。从这句话中,不仅能体会到张衡数星星时的认真,有耐心,而是他在数星星时还善于观察、善于思考。在研究星星的运行规律,有所发现。
爷爷语言的难点就是关于北斗星的知识,这里可以借助媒体,让学生理解北斗星总是绕着北极星转。但对于爷爷的话,张衡也不是盲目相信。第一句“爷爷的话是真的吗?”这是张衡提出的问题,说明张衡对爷爷的话半信半疑。要指导学生读出疑问的语气。第二句讲张衡“一夜没睡好,几次起来看星星”,说明张衡为了证实爷爷说的话,整夜没睡好,多次起来看星星,表明他宁肯不睡觉,也要看清楚。因为星星在移动,人们在较长时间里才能看出来。第三句讲张衡观察的结果。结合上下文,理解“果然”这个词的意思是说张衡观察到的结果和爷爷说的一个样。从而让学生在学习中体会到张衡对于新知识肯动脑筋想,还要在实际观察中证实。
3、聚焦“成就”,升华人物品质
最后一节是全文的总结概括。第一句介绍了张衡的朝代背景,第二句则揭示了张衡所取得的成就,并且在课后的“我知道”中队这方面的知识有进一步的拓展。结合前文,理解“刻苦钻研”,说明张衡所取得成就不是一蹴而就的,而是经过自己不懈努力,不懈追求的,让学生从张衡的功绩中感受他的伟大,产生自豪之情,激发课外探究的欲望,实现思想感染的功效。
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