是教出来读后感

是教出来读后感。

进入电子时代，人们有了更多选择，可以通过手机和电脑来阅读书籍。无论是在手机还是电脑上阅读，只要我们从作者创作的作品中获得了启迪，都能够产生强烈的作品读后感。那么，如何才能写出令人满意的读后感呢？为了帮助大家，幼儿教师教育网小编特别整理了一篇题为“是教出来读后感”的文章，旨在提供一些有用的指导和建议。

是教出来读后感(篇1)

读完罗恩·克拉克的《优秀是教出来的》一书，给我留下最深印象的是这样一句话――――“我可不想我的学生成为这样一个人”。在现在的学校教育中，老师们往往更关注于学生成绩的好坏、能力的强弱，同时也忽视了最重要的一点：如何使孩子们成为一个真正优秀的“人”。我始终觉得教育最重要的是教会孩子做人。在教育学生如何做人，如何做一个高尚的人，做一个有修养的人——这一过程，最重要的是从最最平常的生活入手，将生活中一些鲜活的德育素材，渗透到德育课堂中去——重视感染，而不仅仅只有说服；重视抒情，而不仅仅只需明理；重视延伸，而不仅仅限于教材。通过一个个生活中的人，一件件生活中的事，一个个生活中的片段，将美好的情感与正直的理念直接诉诸孩子的内心世界。让生活本身作为一个老师来教育孩子们。那样的话，必定将更好地在潜移默化中铸造孩子高尚的灵魂。

罗恩·克拉克先生在教育孩子们的过程中，抓住了生活中的点滴，训练孩子们懂得尊重、创新、感恩、诚实、礼貌……这些品质对于一个人的成长来说太重要了，比会做一道题、会写一篇文章重要千倍。老师要成为学生成长道路上的引导者，优秀的人需要老师去教，我们要向罗恩·克拉克先生学习，处处留心生活、时时提醒孩子、牢牢捕捉那些鲜活的镜头，引导孩子们在生活中学会做人，做一个高尚的人，一个有修养的人！

值得一提的是，如果你我们想教育出一个优秀的人，教会他们理解、尊重、互助等品质，首先自己就得具备这些良好的修养。这也就意味着我们在生活中也要约束自己、锻炼自己，不断提升自己的道德修养，才能教出更多优秀的人！

是教出来读后感(篇2)

最近，我们全校教师共读了(优秀是教出来的)一书。读后颇有感触，俗话说：“没有教不好的.学生，只有不会教的老师”，好学生是要靠老师的激励、引导、督促而来的。怎样做到适时地激励、恰当的地引导、正确的督促呢？

(优秀是教出来)这本书给了我们答案。作者克拉克先生从细微处着手，通过对55个教育细节的处理，创造出教育奇迹。是不是克拉克天生拥有超人的能力呢？仔细阅读了全书，得到的答案是否定的。他之所以获得成功，是因为克拉克先生具备了当代教师的优秀品质——对教育事业的真诚与执着，以及对学生的奉献精神。

“没有爱就没有教育”，克拉克用自己的实际行动再次验证这句话属于教育界的至理名言。他把对学生的爱灌注在日常到教育工作中，如：为了让全班学生都能按时完成家庭作业，自己每天坚持给孩子们做点心作为奖励，“那年，我简直成厨爷了。”为了赢得孩子们的心，克拉克坚持学习双绳跳，导致自己的额头被绳子打伤……。这些日常小事，可能很多教师认为微不足道的，而克拉克却立足于此，由此创造日常学习中的惊喜，把自己的爱通过这些渠道传递给学生。他处处关心学生，理解学生，和学生交朋友，最终得到了学生的拥护和爱戴，从而让学生喜欢他，尊敬他，让学生在一种自然、自觉的状态下，开始喜欢老师的课，喜欢完成老师布置的作业。

如果我们和克拉克一样，在与学生的日常相处中传递我们的爱，用足够的耐心和恒心去面对孩子们，相信我们的学生也会如书中的孩子们一样，会为我们的真情而感动，从而提高他们的自尊心和自信心，成为一个个“优秀”的孩子。

是教出来读后感(篇3)

阅读了《优秀是教出来的》一书后，我的第一感觉是它确实是一本百读不厌的好书，主人公是美国最佳老师奖获得者罗恩克拉克。以他的成长经验，以及和孩子们相处的过程，作为老师的他除了教学生学习书本上的知识，更教会他们如何为人处事，如何待人接物。这一点是值得我们学习和借鉴的。

这本书主要讲述了一位风趣幽默的麻辣教师，不仅征服了一群又一群调皮捣蛋的问题学生，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。克拉克先生的创造教育奇迹的55个细节中不仅包括了眼神沟通很重要、全神贯注来读书回答问题要完整、完成作业不拖延等学习上细小之事，还包括乘坐公车不吵闹、搭乘扶梯靠右边记人名，需用心等看似和学习无关、很小的事情。这位教师不但想到了每一个细节，而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅重视如何提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯。读完这本书后，我感触颇多。

一、细节决定成败

书中没有惊天动地之举，有的是一些似曾相识的常见、琐碎的小故事，但使我感受到了一种强大的人文精神，那就是教育教学过程中容易被人们忽视的细节，而正是这常常被忽视的细节却被克拉克先生捡起，成了法宝，成了教育的魔法师！克拉克先生从关注学生的学习细节到关注学生的生活细节，从点点滴滴的细微处着手创造出教育奇迹的55个细节。从餐桌礼仪到培养积极心态，从学习、生活到学会感恩，从关注提高学生的学习成绩到注重培养孩子的良好习惯。孩子们独特的天赋和可塑性在细节教育中得到了充分的滋养与成长！它让我们深深的感觉到：教育是细节的教育！是润物细无声的教育！把平凡的事情做好就会不平凡！我们在高呼习惯重于分数的同时，要切实可行地从学生的各个学习细节入手，培养孩子良好的学习习惯。从说，说完整话；到听，听老师讲话、听同学发言；再到辩，能分辨别人言论的正确与否，并表达自己的见解。从细节入手提高人的质量，这是克拉克先生给我们的宝贵启示！

二、身教重于言教

我们经常说有什么样的老师就有什么样的学生，尤其是一个班的班主任，他的言行可以创建良好的班风，也有可能一些极小的细节就毁了自己的形象。书中的礼仪不仅是教师在教育学生时用得上，对教师自身的礼仪教育也受益匪浅。它不断的提示与鞭策我们如何在生活中给学生树立良好的典范。身教重于言教！因为其身正，不令也从啊！【hdH765.com 好读后】

三、先成人再成才

仔细读读这本书，会发现，它的书名是《优秀是教出来的》，但作者这里的优秀已不是我们想法中的优秀。在我们眼里，优秀的孩子成绩首先是最重要的，因为它关于优秀率，名次等其实与教育本身并无多大关联的东西，然后才是其他方面的一些培养。而在克拉克先生的这本书中，绝大部分说的都是如何做人。书中着重提到了涉及良好道德、修养等方面的生活细节，这也反映出克拉克先生自己的品德修为。在这些生活细节中，不仅包括简单的待人接物，如：热情接待来访者，彬彬有礼打电话。而且还细化到了坐、立、行，让学生学着尊重他们身边的每一个人，包括食堂的师傅们；让学生学习为人处事的技巧，包括对掌声的要求。克拉克先生虽然看上去花费了更多的时间去培养孩子们的生活习惯，但从故事中我们当孩子们达理时，也开始了知书。事实证明，他所教育的孩子成绩不是直线上升吗？我们常说：教学生学知识，先要教会学生做人。

阅读了《优秀是教出来的》，学习了美国优秀教师的成功经验。克拉克先生的真诚、执着与睿智，爱心、热忱与威严教育的智慧将成为我们最好的燃料，使我们不忘记最初的热情，不忘记肩负的责任，它将使我们在不断反思中更加积极进取！

是教出来读后感(篇4)

“优秀”在字典里的解释是非常好的意思。一般用于工作、学习、品行、成绩等。古时指艺人的技艺出众，后来又用来比喻文人的才艺出众，姿容美好、秀丽雅致。现指出众。优秀并不是与生俱来的，而是要通过很多努力，经过很多挫折以及孤独的承受才能换得来的。优秀在不同时期的定义，都是在强调着优秀的背后所要付出的心力。

作为一名老师，当然会喜欢优秀的学生，因为优秀的孩子不会让你太操心，优秀的孩子会让你减少许多麻烦。“优秀是教出来的吗？”面对这个问题，我以前的观点是遗传占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而现在，我读了罗恩·克拉克的《优秀是教出来的》一书后，我完全否定了自己原来的观点，我会非常坚定地回答你：“优秀与遗传无关，优秀绝对是教出来的，是用心教出来的！”

在罗恩·克拉克心里，教育不是一项艰难的工作，而是一门蕴涵着无穷魅力的艺术！他在教育中游刃有余，化腐朽为神奇。他之所以获得了这一殊荣，我想是他抓住了在教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。

值得一提的是在教学过程中的个性方式作者有独到的创新。书中有句话说得好：错误总是不可避免的，关键在于正视错误，并从中汲取教训。而在对待问题学生的问题家长上，看完罗恩·克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定会有所创新，优秀是教出来的。当遇到一些麻烦和困惑时，并不是一味的抱怨，或者用极端的方式处理，只要我们正确引导与调教，就没有解决不了的困难。

作为一个赫赫有名的成功教育者，他并没有在书中谈及如何教书、分析教材、准备教案，而更像讲述一个个小故事。一个个活生生的例子生动形象，让我们仿佛身临其境，而这些其实就是一个小小的社会的浓缩。这些细节往往是我们所忽视的，也是我们最值得学习的地方。书中提倡对孩子要从小养成一些良好的社会习惯，并且要懂得学会尊重、宽容、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从学习中成长，从鼓励中学会关爱，从关爱中学会友善，从宽容中学会理解，从赞美中学会感激，从感激中学会分享，从赏识中学会自信、从诚实中锻炼品质、从公平中理解正义、从相处中学会尊重，保护中体会信任……这些也与我的一些观点极为相似，我常常教育我的孩子：先学会做人，再学做学问。特别是在看完这本书后，我就更加认同这个观点。现在的学生因为受到的关爱特别多，所以导致缺乏社交能力、对他人不够尊重和举止不够文明，缺乏五讲四美三热爱。我希望在家庭和学校的共同努力下，使我们的孩子变得优秀起来。

是教出来读后感(篇5)

近些年，和教育相关的、我们听得最多的一个词就是素质教育。什么是素质教育？怎样做才算是让孩子素质教育了一把呢？这些问题紧紧缠绕着我们老师，尤其是资历较浅的青年教师更是有种晕头转向的感觉。对于外来的教育信息，有人赞成并效仿，有人批判并抗拒，当然也有“去其糟粕，取其精华”的。但不管如何，大多数人总是认为，各国国情不同，因此别人的教育方式不一定适合本国的孩子（至少在没看《优秀是教出来的》之前我是这么想的）。翻完本书之后，感同身受，里面大部分的事情都曾经在自己身上发生过，原来不管你身处何地，教育仍然是共通的。除此之外，从这55个细枝末节中，能感受到这位教师对待自己的工作的细致，以及所花费的心血。

回答问题要完整，这是每个教师都知道的，在课堂上我们也要求孩子能根据问题把话说完整。看了这本书后，我才知道这位老师想的要比我们深远。仅仅是说一句完整的话，对于孩子来说根本起不到任何训练的效果，必须要有下面的第二、第三步，就是教孩子说出支持自己观点的理由，还有也是我们特别容易忽视的“综上所述”。观点—阐述—总结，这三步是体现孩子思路的好途径，通过这样的方式训练孩子，长此以往，孩子遇事必定会在脑中有一个缜密、清晰的思考过程。

以上只是举了其中的一个例子，但确实能看出这个老师真正是个有心人。什么是素质教育？去掉一些个不实，去掉一些个浮华，一起来看看这本书，一起来找找答案。

是教出来读后感(篇6)

《优秀是教出来的》让我受益的内容首先就是克拉克先生提出的被人们忽视的55个细节，正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。书中所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法。

然而定规矩容易，执行规矩难，这些规矩我们平常也曾经制定过，不过基本上都是有始无终，《优秀是教出来》这本书后另一个让我受益匪浅的就是克拉克先生对信念的坚持和主张的品质。我觉得克拉克先生是个立场坚定、坚持信念的人，他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。克拉克先生说：有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是在只有你一个人持有这种信念的时候，你会感到更加孤独。我只希望我能为我的学生们树立一种信念，让他们有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。是呀，坚守信念是很困难的，想要让学生做到这55个细节，需要信念的坚持和时间。虽然不能马上做到，但只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，把小事做好，做细，总会有一天会成功的。

是教出来读后感(篇7)

第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是就对这本书充满了好奇。

在网页上我迫不及待地阅读起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个中学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。作为一名实习老师，如何处理好与学生的关系显得尤为重要。

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信。

在日常的工作中，作者的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，作者和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自我认识到了自我的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时光表现如何如何好，这位家长听了以后自然十分高兴，表示要老师对他的孩子必须继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然十分气愤，当即表态，用心配合老师的工作，回家必须批评教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果。所以今后我们在工作中必须要有所创新，在对待后进生问题上必须要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。

总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。

是教出来读后感(篇8)

最近我阅读了《优秀是教出来的》一书，细细品位 罗恩先生撰写的十几则小故事之后 , 犹如一股清泉涌入我心。整本书并没有很多的理论分析，取而代之的则是这十几则叙述着罗恩先生自己真实经历的小故事，但就是这朴实的十几则小故事却让我深深感受到了教书育人所需的人文精神 那就是 细心、爱心和耐心 。

一、教书育人需细心

我们教师面对的是一群幼小的儿童，他们正在汲汲可求的了解外面的世界，同时也在学习如何在这个繁杂的社会中生存。他们的各种良好习惯其实都是在学生时代，特别是小学阶段养成，这就要求我们教师，必须注重学生学习和生活的每一个细节，做到细心的纠正和培养他们的良好习惯。也许有些教师总不屑一顾事物的细节，太自信 天生我才必有用，千金散尽还复来 ，殊不知，育人工作就是从学生的日常行为和学习习惯抓起。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，学生才能一步一步地走向社会，走向成功。

打开书的第一面，我们会看到罗恩先生提到的〈说话先要讲礼貌〉。联想平时自己在学校的日子，我经常会发现，我们的孩子如果是自己班上的，他会主动的与你打招呼，而非本班的学生机率就小了很多，学生对老师尚且如此，更何况对学校的后勤工作人员又会怎样呢？这其实就是我们常常忽视的众多细节的一个缩影。如果我们平时也能细心地观察到这点，及时地教育自己的学生，告诉学生对别人尊敬一分，别人也会回敬你一分。懂礼貌是做人的最基本的一点。那么在我们校园中一定会出现很多很多的笑脸。学生们也能体会到互相尊重所带来的愉悦。

二、教书育人需有爱心

爱是一种责任，爱更是一种力量，一种化腐朽为神奇的力量！教育根植于爱。一个人心中有爱，才会有工作的深情和热忱，才会真诚地呵护学生，才会对学生有一份发自天性的牵挂。书中风趣幽默的 麻辣 老师 不仅用爱 征服 了一群又一群调皮捣蛋的 问题学生 ，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。他在对孩子严格施教的同时，也用爱心和热忱赢得了他们的爱戴。看着罗恩记录下的感人故事，我想了很久，发现每每写年度工作总结时，我都会来上一句： 我关爱班中的每一位学生。 但我真做到了吗？其实我做的远远不够。在《改正错误经历》一篇中，罗恩根据孩子的年龄特征，给予了学生的无限的爱心，罗恩他才真正做到了 我关爱班中的每一位学生 。

我想下学期我也要多与学生走在一起，从以培养师生感情为重点，让我赢得学生的更多信任，走进学生的情感世界，为了我的教育工作能成功，也为了能让自己尝到被学生爱的喜悦与激动。

三、教书育人需有耐心

在看了《优秀是教出来的》这本书后，我认识到了我的耐心还不够。罗恩这些年转化后进生所用的耐心，我想到了我班上经常不写作业的学生 , 他们时常令我火冒三丈 , 对比罗恩先生这又算什么呢？通过自己的悉心教育，学生的学习习惯一定会有改变的。就像罗恩所说的： 只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。 路漫漫其修远兮，我想我应该耐心的继续努力。

合拢了《优秀是教出来》一书，闭眼回想着，一个个感人至深的故事历历在目。敬佩罗恩对学生付出的的细心、爱心和耐心，羡慕罗恩得到了那么多学生爱的回报。我会把我所学到的这 三心 用在我今后的教学教育中。

是教出来读后感(篇9)

第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是冥冥之中就对这本书充满了渴望。

一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……

在日常的'工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自我认识到了自我的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时光表现如何如何好，这位家长听了以后自然十分高兴，表示要老师对他的孩子必须继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然十分气愤，当即表态，用心配合老师的工作，回家必须批评教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果。所以今后我们在工作中必须要有所创新，在对待后进生问题上必须要赏

识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。

总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。

是教出来读后感(篇10)

  假期里利用空暇时间，我拜读了美国一位非常著名、非常“特别”的教师——克拉克先生的《优秀是教出来的》这本书，由衷地觉得，并非是他“特别”在他发现了“教育奇迹的55个细节”，而是特别在他细心、耐心、肯动脑，有魄力，抓住了教育中的55个细节，并且将这55个在日常教育中值得重视且他已落实的细节通通整理了出来，从而泽育他人，这才是他真正的特别之处。

  其实，这些细节我也在日常教学中，也是感同身受的。但是，我又很惭愧，同样是教师，却没有能像克拉克先生这般把每一个细节的小问题教育到位。也许是平时的工作太忙碌，无暇顾及这些小问题；又或许是缺乏克拉克先生这种教育敏感，疏于发现这些虽细微却又很重要的小问题。因为我们的忽略，所以常感到教育工作的乏力。

  或许，我不能苛求自己也成为像他这样一位“特别”而成功的教师，但是我愿意尝试，用他对待问题、处理问题的方式及态度，哪怕是“沾染”一点点皮毛，也许就能有效的改善原有的教育方式。

  我愿意尝试。

是教出来读后感(篇11)

进入教育工作领域已经有两年多了，孩子们的天真可爱给我留下深刻的印象。如何将这些讨人喜欢的孩子们培育成为真正的社会梁柱，还需要我们在教育过程中不断吸取和积累教育经验。面对形形色色的教育书籍，作为教师的我们需要有“拿来主义”的意识，不能一味地死搬教条。

在今年寒假我潜心拜读了美国当代著名优秀教师克拉克先生的著作《优秀是教出来的》。书中给我们介绍了55个成功的教育细节。由于中美差异，有的我觉得不适合使用。这里我挑选出适合于提升我今后教育工作的三个细节，与您探讨。

诚心

书中第3个细节提出“真诚祝贺获胜者”的观点。我认为这是对孩子最好的一种鼓励方式。孩子在求学的过程中特别需要别人的肯定。这时作为孩子的教育者要懂得在适当的时机给予孩子最真诚的鼓励。哪怕是一个奖品，一句表扬，一个微笑……都会成为孩子积极向上的动力。同时教育者也要引导孩子们之间能够发现对方的成功与优点，给他们最真诚的祝贺。

关心

书中第35个和第9个细节分别介绍了与人交际中的礼节问题。一个是要主动去帮助别人（“主动帮人捡东西”），另一个是在得到别人帮助后的礼貌问题（“谢谢传递好心情”）。我认为这两个方面是一个人必不可少的素质，而这种素质在人的孩提时期必须养成。无论何时何地如果有人掉了东西，你主动去捡起来递还给人家，也许他距离物品比你近，但出于礼貌，你还是做出弯腰的的姿势，别人都会感谢并记住你的。人是感性的动物，当你遇到困难时，别人也会真挚地给予帮助。当你得到别人的帮助时，要用“谢谢”传达你的谢意。嘴边常挂“谢谢”，对你来说是一件极其容易的事，但对于帮助你的人来说，是一种情感回报，能产生愉悦的心情。何乐而不为呢？

爱心

在当今经济社会里，为了成功，你必须让别人在任何时间能够联系到你。克拉克先生把这种做法带进班级中。他在书中提出“遇到困难找老师”，把自己的电话告诉学生。我非常赞同这种做法。这样会让学生感觉很好，因为他们知道自己在需要你的时候，就能找到你。这给了他们一种安全感，同时也向他们表明，在你们需要我的时候，我愿意把我的私人时间奉献给你们。一个被老师关心的学生是快乐的学生；一个被学生需要的老师更是幸福的老师。

让教育从你我的心中开始……

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是教出来读后感(集合11篇)

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是教出来读后感 篇1

近些年，和教育相关的、我们听得最多的一个词就是素质教育。什么是素质教育？怎样做才算是让孩子素质教育了一把呢？这些问题紧紧缠绕着我们老师，尤其是资历较浅的青年教师更是有种晕头转向的感觉。对于外来的教育信息，有人赞成并效仿，有人批判并抗拒，当然也有“去其糟粕，取其精华”的。但不管如何，大多数人总是认为，各国国情不同，因此别人的教育方式不一定适合本国的孩子（至少在没看《优秀是教出来的》之前我是这么想的）。翻完本书之后，感同身受，里面大部分的事情都曾经在自己身上发生过，原来不管你身处何地，教育仍然是共通的。除此之外，从这55个细枝末节中，能感受到这位教师对待自己的工作的细致，以及所花费的心血。

回答问题要完整，这是每个教师都知道的，在课堂上我们也要求孩子能根据问题把话说完整。看了这本书后，我才知道这位老师想的要比我们深远。仅仅是说一句完整的话，对于孩子来说根本起不到任何训练的效果，必须要有下面的第二、第三步，就是教孩子说出支持自己观点的理由，还有也是我们特别容易忽视的“综上所述”。观点—阐述—总结，这三步是体现孩子思路的好途径，通过这样的方式训练孩子，长此以往，孩子遇事必定会在脑中有一个缜密、清晰的思考过程。

以上只是举了其中的一个例子，但确实能看出这个老师真正是个有心人。什么是素质教育？去掉一些个不实，去掉一些个浮华，一起来看看这本书，一起来找找答案。

是教出来读后感 篇2

《优秀是教出来的》让我受益的内容首先就是克拉克先生提出的被人们忽视的55个细节，正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。书中所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法。

然而定规矩容易，执行规矩难，这些规矩我们平常也曾经制定过，不过基本上都是有始无终，《优秀是教出来》这本书后另一个让我受益匪浅的就是克拉克先生对信念的坚持和主张的品质。我觉得克拉克先生是个立场坚定、坚持信念的人，他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。克拉克先生说：有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是在只有你一个人持有这种信念的时候，你会感到更加孤独。我只希望我能为我的学生们树立一种信念，让他们有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。是呀，坚守信念是很困难的，想要让学生做到这55个细节，需要信念的坚持和时间。虽然不能马上做到，但只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，把小事做好，做细，总会有一天会成功的。

是教出来读后感 篇3

《优秀是教出来的》读后感800字：

第一次看到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是我就对这本书充满了渴望。阅读这本书，结果出乎意料的是：我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等，这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次静下心读的时候，我不得不佩服作者对事业执著追求的精神。

对于一个小学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。读后感·书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子，赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习。

看完这本书之后，我感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。

是教出来读后感 篇4

路漫漫其修远兮

——读《优秀是教出来的》有感

黄秀开

清明将至，天雨绵绵，笼罩着小书店外宁静的街道，趁着躲雨之际，浏览着“新鲜”的课外读物，《优秀是教出来的》夺入眼球，“优秀怎么是教出来的”如此“歧义”的句子，身为一名教师的我，老毛病起犯（见到病句必挑），好奇心和好胜心让我“弱水三千，独取一瓢”。

绝无生搬硬套先贤哲人的陈词滥调，作者罗恩克拉克的序言犹如一股清泉涌入我心（不可随风逝去）：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。”平实、自然、流畅的笔调道出了作者的独特见解，我仿佛遇见一位老朋友，或者是一名可以解读彼此的知己。

细细品味罗恩先生撰写的十几则小故事后，更让我觉得自己的教育事业路漫漫其修远兮。优秀在不同时期的定义，难道不都是在强调着优秀的背后所要付出的心力吗？

尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“见到每个老师，都要说某某老师好”、“尊重别人的发言与想法”……联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的陌生长辈们了！这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。

宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“要乐观，要享受人生”、“从错误中学习，继续向前迈进”……记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。

赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“做什么事都要有条理”、“自己的理想自己要坚持”……既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生，我在工作上还是缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师；于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改善了与家长的交流方式，使同样一件事情，不同的处理方法有了不同的结果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。

这本书，为我带来许多启发，我要学习罗恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯”的精神！为了我们祖国美丽的花朵，为了孩子们的精彩人生，我会悉心教育，就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！有感》

是教出来读后感 篇5

《优秀是教出来的》读后感600字：

《优秀是教出来的》让我受益的内容首先就是克拉克先生提出的“被人们忽视的55个细节”，正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。

书中所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法。

然而定规矩容易，执行规矩难，这些规矩我们平常也曾经制定过，不过基本上都是有始无终，《优秀是教出来》这本书后另一个让我受益匪浅的就是克拉克先生对信念的坚持和主张的品质。我觉得克拉克先生是个立场坚定、坚持信念的人，他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。

克拉克先生说：“有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是在只有你一个人持有这种信念的时候，你会感到更加孤独。

我只希望我能为我的学生们树立一种信念，让他们有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。”是呀，坚守信念是很困难的，想要让学生做到这55个细节，需要信念的坚持和时间。

虽然不能马上做到，但只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，把小事做好，做细，总会有一天会成功的。

是教出来读后感 篇6

一：说话要讲礼貌

回答问题时要用“好的，老师”或者“不，先生”这样的尊称，如果只是用点头或者其他的方式表达是或者不是，那是不可取的。

我们培养学生不仅要成才，更要成人；不仅要智商高，还要情商高。要让我们的孩子情商更高，其实就是说话得体，说话得体的前提就是要有礼貌。从上海培训回来，上海特级教师的情商训练课令我印象深刻，感慨我们也要对高中生的情商进行训练。那么就从说话有礼貌开始吧！

二：眼神沟通很重要

当有人和你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。当发表自己的观点时，眼睛要注视着对方会获得更多对方的关注。用眼睛注视对方，不仅表明你很自信，同时表明你很尊敬对方。

当上课时，如果用眼睛紧盯着老师，会大大提高课堂的效率。这让我想起了自己上高中时，眼睛总是时刻注视着老师，关注老师的一言一行，听课效率很高。

三：真诚祝贺获胜者

当班级某个同学获得进步时，其他同学应该给予真诚的鼓励。鼓励会让进步者感受到自己的价值。班级形成相互鼓励的氛围，在高中这条枯燥的道路上多了许多优美的风景。但是同时也要注意对学生的鼓掌进行训练——鼓掌至少保持三分钟，同时确保两个手掌充分接触，以便掌声足够响亮！

是教出来读后感 篇7

寒假里读了一本书《优秀是教出来的》，我觉得作者克拉克先生确实是位了不起的好老师，他的许多做法都给我带来启发，值得我去学习，其中感受最深的有两点：

一、关注细节，培养孩子良好的习惯和教养。

平时我们也会关注孩子的习惯培养，但我们关心的主要是孩子的学习习惯和行为习惯，而克拉克先生关注到了更多的细节，比如“说话险要讲礼貌”、“眼神沟通很重要”、“真诚沟通很重要”、“主动询问表示关心”、“谢谢传递好心情”“人在窘境莫旁观”等，并把这些作为要求去训练，所以他的学生无论走到哪里都彬彬有礼，受人欢迎。他的这种做法给我很大的启发，因为这些为人处事的细节往往能体现一个人的教养，同时这样的训练就是潜移默化地教孩子学会如何真诚友善地与人交往，而这些正是现在的孩子们比较缺乏的。克拉克先生这样的做法值得我们学习，在关注他们行为、学习的同时，培养他们得体的举止，高尚的品格。

二、真诚地对待学生，“严慈相济”。

克拉克先生对学生的关爱是发自内心真诚的关爱。他带孩子们参加各种各样的活动，连夜为孩子们赶制巧克力蛋糕作为奖品，他给孩子不断地带来惊喜和快乐，换来了学生对他的尊敬和热爱。因为学生们喜欢他，喜欢他的课、乐于执行他定下的规矩，甚至心甘情愿接受他的“惩罚”。同时，他对孩子的要求也是严格的，定下的规矩坚持让孩子做到，这种“言出必行”使他在孩子面前树立了威严，并借助集体的力量去影响哪些比较“顽固”的学生。我觉得这样的治班方法非常有效，“严慈相济”也正是克拉克先生教育的秘诀之一吧。

其实，克拉克对学生的很多要求和我们平时对孩子的要求是相同的，但同样的要求不一样的做法也会带来不同的教育效果。读了这本书，我感觉到优秀确实是教出来的，而如何教出优秀来，也是我们平时要学习、要努力的方向，不仅要做一个“认真”的教师，更要做一个“智慧”的教师，这智慧源自教师内心对孩子的关爱，源自教育实践中的探索与思考。

是教出来读后感 篇8

最近我阅读了《优秀是教出来的》一书，细细品位 罗恩先生撰写的十几则小故事之后 , 犹如一股清泉涌入我心。整本书并没有很多的理论分析，取而代之的则是这十几则叙述着罗恩先生自己真实经历的小故事，但就是这朴实的十几则小故事却让我深深感受到了教书育人所需的人文精神 那就是 细心、爱心和耐心 。

一、教书育人需细心

我们教师面对的是一群幼小的儿童，他们正在汲汲可求的了解外面的世界，同时也在学习如何在这个繁杂的社会中生存。他们的各种良好习惯其实都是在学生时代，特别是小学阶段养成，这就要求我们教师，必须注重学生学习和生活的每一个细节，做到细心的纠正和培养他们的良好习惯。也许有些教师总不屑一顾事物的细节，太自信 天生我才必有用，千金散尽还复来 ，殊不知，育人工作就是从学生的日常行为和学习习惯抓起。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，学生才能一步一步地走向社会，走向成功。

打开书的第一面，我们会看到罗恩先生提到的〈说话先要讲礼貌〉。联想平时自己在学校的日子，我经常会发现，我们的孩子如果是自己班上的，他会主动的与你打招呼，而非本班的学生机率就小了很多，学生对老师尚且如此，更何况对学校的后勤工作人员又会怎样呢？这其实就是我们常常忽视的众多细节的一个缩影。如果我们平时也能细心地观察到这点，及时地教育自己的学生，告诉学生对别人尊敬一分，别人也会回敬你一分。懂礼貌是做人的最基本的一点。那么在我们校园中一定会出现很多很多的笑脸。学生们也能体会到互相尊重所带来的愉悦。

二、教书育人需有爱心

爱是一种责任，爱更是一种力量，一种化腐朽为神奇的力量！教育根植于爱。一个人心中有爱，才会有工作的深情和热忱，才会真诚地呵护学生，才会对学生有一份发自天性的牵挂。书中风趣幽默的 麻辣 老师 不仅用爱 征服 了一群又一群调皮捣蛋的 问题学生 ，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。他在对孩子严格施教的同时，也用爱心和热忱赢得了他们的爱戴。看着罗恩记录下的感人故事，我想了很久，发现每每写年度工作总结时，我都会来上一句： 我关爱班中的每一位学生。 但我真做到了吗？其实我做的远远不够。在《改正错误经历》一篇中，罗恩根据孩子的年龄特征，给予了学生的无限的爱心，罗恩他才真正做到了 我关爱班中的每一位学生 。

我想下学期我也要多与学生走在一起，从以培养师生感情为重点，让我赢得学生的更多信任，走进学生的情感世界，为了我的教育工作能成功，也为了能让自己尝到被学生爱的喜悦与激动。

三、教书育人需有耐心

在看了《优秀是教出来的》这本书后，我认识到了我的耐心还不够。罗恩这些年转化后进生所用的耐心，我想到了我班上经常不写作业的学生 , 他们时常令我火冒三丈 , 对比罗恩先生这又算什么呢？通过自己的悉心教育，学生的学习习惯一定会有改变的。就像罗恩所说的： 只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。 路漫漫其修远兮，我想我应该耐心的继续努力。

合拢了《优秀是教出来》一书，闭眼回想着，一个个感人至深的故事历历在目。敬佩罗恩对学生付出的的细心、爱心和耐心，羡慕罗恩得到了那么多学生爱的回报。我会把我所学到的这 三心 用在我今后的教学教育中。

是教出来读后感 篇9

进入教育工作领域已经有两年多了，孩子们的天真可爱给我留下深刻的印象。如何将这些讨人喜欢的孩子们培育成为真正的社会梁柱，还需要我们在教育过程中不断吸取和积累教育经验。面对形形色色的教育书籍，作为教师的我们需要有“拿来主义”的意识，不能一味地死搬教条。

在今年寒假我潜心拜读了美国当代著名优秀教师克拉克先生的著作《优秀是教出来的》。书中给我们介绍了55个成功的教育细节。由于中美差异，有的我觉得不适合使用。这里我挑选出适合于提升我今后教育工作的三个细节，与您探讨。

诚心

书中第3个细节提出“真诚祝贺获胜者”的观点。我认为这是对孩子最好的一种鼓励方式。孩子在求学的过程中特别需要别人的肯定。这时作为孩子的教育者要懂得在适当的时机给予孩子最真诚的鼓励。哪怕是一个奖品，一句表扬，一个微笑……都会成为孩子积极向上的动力。同时教育者也要引导孩子们之间能够发现对方的成功与优点，给他们最真诚的祝贺。

关心

书中第35个和第9个细节分别介绍了与人交际中的礼节问题。一个是要主动去帮助别人（“主动帮人捡东西”），另一个是在得到别人帮助后的礼貌问题（“谢谢传递好心情”）。我认为这两个方面是一个人必不可少的素质，而这种素质在人的孩提时期必须养成。无论何时何地如果有人掉了东西，你主动去捡起来递还给人家，也许他距离物品比你近，但出于礼貌，你还是做出弯腰的的姿势，别人都会感谢并记住你的。人是感性的动物，当你遇到困难时，别人也会真挚地给予帮助。当你得到别人的帮助时，要用“谢谢”传达你的谢意。嘴边常挂“谢谢”，对你来说是一件极其容易的事，但对于帮助你的人来说，是一种情感回报，能产生愉悦的心情。何乐而不为呢？

爱心

在当今经济社会里，为了成功，你必须让别人在任何时间能够联系到你。克拉克先生把这种做法带进班级中。他在书中提出“遇到困难找老师”，把自己的电话告诉学生。我非常赞同这种做法。这样会让学生感觉很好，因为他们知道自己在需要你的时候，就能找到你。这给了他们一种安全感，同时也向他们表明，在你们需要我的时候，我愿意把我的私人时间奉献给你们。一个被老师关心的学生是快乐的学生；一个被学生需要的老师更是幸福的老师。

让教育从你我的心中开始……

是教出来读后感 篇10

读完罗恩·克拉克的《优秀是教出来的》一书，给我留下最深印象的是这样一句话――――“我可不想我的学生成为这样一个人”。在现在的学校教育中，老师们往往更关注于学生成绩的好坏、能力的强弱，同时也忽视了最重要的一点：如何使孩子们成为一个真正优秀的“人”。我始终觉得教育最重要的是教会孩子做人。在教育学生如何做人，如何做一个高尚的人，做一个有修养的人——这一过程，最重要的是从最最平常的生活入手，将生活中一些鲜活的德育素材，渗透到德育课堂中去——重视感染，而不仅仅只有说服；重视抒情，而不仅仅只需明理；重视延伸，而不仅仅限于教材。通过一个个生活中的人，一件件生活中的事，一个个生活中的片段，将美好的情感与正直的理念直接诉诸孩子的内心世界。让生活本身作为一个老师来教育孩子们。那样的话，必定将更好地在潜移默化中铸造孩子高尚的灵魂。

罗恩·克拉克先生在教育孩子们的过程中，抓住了生活中的点滴，训练孩子们懂得尊重、创新、感恩、诚实、礼貌……这些品质对于一个人的成长来说太重要了，比会做一道题、会写一篇文章重要千倍。老师要成为学生成长道路上的引导者，优秀的人需要老师去教，我们要向罗恩·克拉克先生学习，处处留心生活、时时提醒孩子、牢牢捕捉那些鲜活的镜头，引导孩子们在生活中学会做人，做一个高尚的人，一个有修养的人！

值得一提的是，如果你我们想教育出一个优秀的人，教会他们理解、尊重、互助等品质，首先自己就得具备这些良好的修养。这也就意味着我们在生活中也要约束自己、锻炼自己，不断提升自己的道德修养，才能教出更多优秀的人！

是教出来读后感 篇11

  假期里利用空暇时间，我拜读了美国一位非常著名、非常“特别”的教师——克拉克先生的《优秀是教出来的》这本书，由衷地觉得，并非是他“特别”在他发现了“教育奇迹的55个细节”，而是特别在他细心、耐心、肯动脑，有魄力，抓住了教育中的55个细节，并且将这55个在日常教育中值得重视且他已落实的细节通通整理了出来，从而泽育他人，这才是他真正的特别之处。

  其实，这些细节我也在日常教学中，也是感同身受的。但是，我又很惭愧，同样是教师，却没有能像克拉克先生这般把每一个细节的小问题教育到位。也许是平时的工作太忙碌，无暇顾及这些小问题；又或许是缺乏克拉克先生这种教育敏感，疏于发现这些虽细微却又很重要的小问题。因为我们的忽略，所以常感到教育工作的乏力。

  或许，我不能苛求自己也成为像他这样一位“特别”而成功的教师，但是我愿意尝试，用他对待问题、处理问题的方式及态度，哪怕是“沾染”一点点皮毛，也许就能有效的改善原有的教育方式。

  我愿意尝试。

优秀是教出来的读后感精选

作文类似于我们的秘密罐子，写作文有利于释放内心的压力。一篇优秀的作文能够让人铭记在心，写好一篇作文具备哪些东西？或许"优秀是教出来的读后感精选"是你正在寻找的内容，欢迎分享给你的朋友！

优秀是教出来的读后感 篇1

一直以来，我们经常苦恼现在的学生越来越难教，学习习惯差，作业总是不能按时完成、缺乏自觉性和上进心，有各种各样的难以改正的小毛病等等……学生到底如何教呢？我最近在看的一本书《优秀是教出来的》，确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。

作者是美国最佳教师奖获得者罗恩克拉克，一位风趣幽默的“麻辣教师”，他不仅“征服”了调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，他用了什么绝招？作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。他抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，总结了他“管”学生的55个规矩，提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中教育。

在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生存在严重的纪律问题，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“噢！您知道吗？我孩子在家里也是这样。既然我在家都得对付他，您在学校也就就将就着点吧”。这个回答真是让克拉克难以置信。也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。家长有时也象孩子一样，总希望获得他人的赞赏。克拉克从给家长打得第一个电话中得到了真谛，那就是无论情况怎么样，与家长第一次联系时，一定要报喜不报忧。我从中也得到启示：今后我们在工作中一定要有所创新，在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。

这位老师的做法让我更深切的感受到教育机智的魅力。

优秀是教出来的读后感 篇2

一：说话要讲礼貌

回答问题时要用“好的，老师”或者“不，先生”这样的尊称，如果只是用点头或者其他的方式表达是或者不是，那是不可取的。

我们培养学生不仅要成才，更要成人；不仅要智商高，还要情商高。要让我们的孩子情商更高，其实就是说话得体，说话得体的前提就是要有礼貌。从上海培训回来，上海特级教师的情商训练课令我印象深刻，感慨我们也要对高中生的情商进行训练。那么就从说话有礼貌开始吧！

二：眼神沟通很重要

当有人和你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。当发表自己的观点时，眼睛要注视着对方会获得更多对方的关注。用眼睛注视对方，不仅表明你很自信，同时表明你很尊敬对方。

当上课时，如果用眼睛紧盯着老师，会大大提高课堂的效率。这让我想起了自己上高中时，眼睛总是时刻注视着老师，关注老师的一言一行，听课效率很高。

三：真诚祝贺获胜者

当班级某个同学获得进步时，其他同学应该给予真诚的鼓励。鼓励会让进步者感受到自己的价值。班级形成相互鼓励的氛围，在高中这条枯燥的道路上多了许多优美的风景。但是同时也要注意对学生的鼓掌进行训练——鼓掌至少保持三分钟，同时确保两个手掌充分接触，以便掌声足够响亮！

优秀是教出来的读后感 篇3

最近我阅读了《优秀是教出来的》一书，细细品位 罗恩先生撰写的十几则小故事之后 , 犹如一股清泉涌入我心。整本书并没有很多的理论分析，取而代之的则是这十几则叙述着罗恩先生自己真实经历的小故事，但就是这朴实的十几则小故事却让我深深感受到了教书育人所需的人文精神 那就是 细心、爱心和耐心 。

一、教书育人需细心

我们教师面对的是一群幼小的儿童，他们正在汲汲可求的了解外面的世界，同时也在学习如何在这个繁杂的社会中生存。他们的各种良好习惯其实都是在学生时代，特别是小学阶段养成，这就要求我们教师，必须注重学生学习和生活的每一个细节，做到细心的纠正和培养他们的良好习惯。也许有些教师总不屑一顾事物的细节，太自信 天生我才必有用，千金散尽还复来 ，殊不知，育人工作就是从学生的日常行为和学习习惯抓起。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，学生才能一步一步地走向社会，走向成功。

打开书的第一面，我们会看到罗恩先生提到的〈说话先要讲礼貌〉。联想平时自己在学校的日子，我经常会发现，我们的孩子如果是自己班上的，他会主动的与你打招呼，而非本班的学生机率就小了很多，学生对老师尚且如此，更何况对学校的后勤工作人员又会怎样呢？这其实就是我们常常忽视的众多细节的一个缩影。如果我们平时也能细心地观察到这点，及时地教育自己的学生，告诉学生对别人尊敬一分，别人也会回敬你一分。懂礼貌是做人的最基本的一点。那么在我们校园中一定会出现很多很多的笑脸。学生们也能体会到互相尊重所带来的愉悦。

二、教书育人需有爱心

爱是一种责任，爱更是一种力量，一种化腐朽为神奇的力量！教育根植于爱。一个人心中有爱，才会有工作的深情和热忱，才会真诚地呵护学生，才会对学生有一份发自天性的牵挂。书中风趣幽默的 麻辣 老师 不仅用爱 征服 了一群又一群调皮捣蛋的 问题学生 ，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。他在对孩子严格施教的同时，也用爱心和热忱赢得了他们的爱戴。看着罗恩记录下的感人故事，我想了很久，发现每每写年度工作总结时，我都会来上一句： 我关爱班中的每一位学生。 但我真做到了吗？其实我做的远远不够。在《改正错误经历》一篇中，罗恩根据孩子的年龄特征，给予了学生的无限的爱心，罗恩他才真正做到了 我关爱班中的每一位学生 。

我想下学期我也要多与学生走在一起，从以培养师生感情为重点，让我赢得学生的更多信任，走进学生的情感世界，为了我的教育工作能成功，也为了能让自己尝到被学生爱的喜悦与激动。

三、教书育人需有耐心

在看了《优秀是教出来的》这本书后，我认识到了我的耐心还不够。罗恩这些年转化后进生所用的耐心，我想到了我班上经常不写作业的学生 , 他们时常令我火冒三丈 , 对比罗恩先生这又算什么呢？通过自己的悉心教育，学生的学习习惯一定会有改变的。就像罗恩所说的： 只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。 路漫漫其修远兮，我想我应该耐心的继续努力。

合拢了《优秀是教出来》一书，闭眼回想着，一个个感人至深的故事历历在目。敬佩罗恩对学生付出的的细心、爱心和耐心，羡慕罗恩得到了那么多学生爱的回报。我会把我所学到的这 三心 用在我今后的教学教育中。

优秀是教出来的读后感 篇4

《优秀是教出来的》观读后感范文

《优秀是教出来的》是美国最佳教师将获得者罗恩·克拉克先生的杰作。他先后三次被克林顿总统夫妇接见。是一位具有传奇色彩的老师。他幽默风趣，征服了一群又一群调皮捣蛋的“问题”学生，而且短时间内把他们调教成了品学兼优的学生。他创造出了教育奇迹的55个细节。带着这些好奇和疑问我走进了这本书。猛一看题目就有不一样的感觉。如：说话先要讲礼貌、眼神沟通很重要、真诚祝贺获胜者、打喷嚏时捂住嘴、谢谢传递好心情、开开心心收礼物、全神贯注来读书、遇到难题找老师等等。这些题目无不显示着细微和精细。

再看内容更是娓娓道来，像是在诉说家常，讲故事。同时他也在告诉我们，每个孩子都具有其独特的天资和可塑性，只要我们让孩子们置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要的、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头疼的问题学生也能成长为举止得体、品行高尚的好孩子。

读过之后，反思自己的教育行为。其实很多理念我们是相同的，比如：我校的精细化管理、细节决定成败等等。但为什么收效甚微？答案那就是只是想到了，而没有具体的操作方法；只是对学生进行说教，而没有像克拉克先生一样教给学生如何去做，甚至进行实地操作，树立榜样；更重要的是定下的规矩必须做到，说一不二；再者是严者当头，“严慈相济”。 比如在不要主动讨要奖品一文中写道：一个学年结束的时候，我会给那些品行好的学生发奖品。如果谁主动跟我要奖品，对不起，我是不会给的。我会特别不客气的问他：你跟我要奖品的行为是一种好行为吗？你表现好，做任何事都尽了最大努力，那是因为你想让自己变得更好，而不只是为了得到一件奖品。我经常给那些在单元考试中得了100分的学生发奖品。如果某个学生得了100分后跑过来问我能否得到奖品，我从来都不会给他。他是这样说的，也是这样做的，在一次单元考试中，他为了奖励那些通过的学生，头天晚上熬夜赶制了一个巧克力蛋糕。当他把试卷判完并发回去时，一个叫奎西达的学生问道：“克拉克先生，我们考得好的`有奖品吗？”克拉克先生满脸通红的告诉他们：“这个蛋糕确实为你们做的，但是既然你们问了，那就吃不到了。”从此以后再也没有人问他要过奖品。这样做确实不容易，但这样的确能培养学生不把奖品放在第一位，让他们学会肯定自我奋斗的价值。

完成作业不拖延一文中他和学生这样谈到：作业是学生的工作的一部分。作为成年人，常常要受到最后期限、截止日期和必须准时的约束。所以学生完成作业是天经地义的事，绝不能拖延。他为了让学生每天将所有作业都交上来，他做了三件事：

首先，如果谁没有完成家庭作业，他就要被留堂，放学以后不准走，必须在学校多带一小时，第二天还要多做作业。

第二，做一条家庭作业记录的横幅。上面写着：全班所有学生连续完成全部家庭作业 天。

第三，充分利用同学之间的压力。

这样的小故事无不体现着精细和严格的理念。这种教育理念不正是日本的做事精细的体现吗？在日本他们没有差不多这一概念，只有正好这一词汇。在日本就连做饭切菜也得用尺子量着。所以日本的发达昌盛源于精细。所以，我们不仅要有细节决定成败的思想，还要有细节决定成败的行动。

优秀是教出来的读后感 篇5

正如本书的封皮内容简介所说的“一位风趣幽默的‘麻辣教师’不仅‘征服’了一群又一群调皮捣蛋的‘问题学生’，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，他用了什么绝招？”带着这个疑问我读了这本书。

克拉克的这本书所关注的很多问题正是为人父母者和为人师者经常忽略的细节。他的这些规则，无论你是一位母亲、父亲、教师，都可以运用。作为一名教师，我会使用本书中的一些规则，去帮助学生应对现实的挑战。

作者克拉克的真诚、执著与睿智，让我敬仰，尤其是他对学生的奉献精神，更让我肃然起敬。他对学生倾注了无限的关爱，但同时又是威严的。

这本书最让人感动的，就是克拉克那种对教育坚持到底的信念，以及他一心一意为学生付出的热情。这本书我阅读的很及时，因为当我开始觉得缺乏动力时，它成了我最好的“燃料”，使我又有了最初的热情。

优秀是教出来的读后感 篇6

今年暑假，通过朋友的推荐，我有幸拜读了罗恩克拉克先生的新作《优秀是教出来的创造教育奇迹的55个细节》，它再一次给予了我智慧的火花。好孩子是夸出来的，优秀是教出来的，一个教师对学生的一生起着多么重要的影响。本书的作者克拉克老师是全美最佳教师奖的得主，他年仅廿八岁，是唯一被美国总统接见过三次的小学老师。他教过的学校，学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。但凭着他的热情与本书所介绍的超基本五十五条，只要被他教过的学生，成绩一定会突飞猛进，气质也会变得彬彬有礼。书中从实际生活中精选了许多成功的教育案例及风趣的语言、各种各样的案例，让我对美国教育环境有了具体了解的同时，也被他那些闪烁着无穷智慧的点子所深深折服。

《优秀是教出来的》这本书最大的成功之处不仅在于55个细节的多，细节对孩子全方面的关注，而且更应该是他脚踏实地，一步一步，一个点一件事的做起，如果没有从第一个细节开始的小小规矩，那就不可能最后的顺理成章。如果没有从说话、鼓掌、问候、谢谢这样小小细节开始，就不可能实现看电影时别说话，解决纠纷要冷静等令我们头痛的症结。其实这不正是我们中国人传统的小溪汇成河，河成江，江成海，海成洋，海纳百川的有容乃大的哲学原理？

给了学生规矩，并不一定能真正实现，如果没有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯，那就不可能有这样的成功。

我觉得我们要学习克拉克先生的55个细节，要学习克拉克先生因生制宜定规矩，放下架子与他们共同成长的朋友原则，要学习克拉克先生面对困难坚持到底的永不放弃的原则，要学习克拉克先生一步一个脚印做到一步前进一步，坚持不懈的实实在在原则。

教育工作者必须要有每一个都不放过的决心。、我只有一年的时间，去改变班上每一个孩子的一生。我已下定决心，要给我的学生一个不同的人生，一个更好的人生。

这是我在这本书中感受最深的一点，而这才是教育的终极目标。是啊，教育工作之所以是百年大计，就是因为这不仅只是教导人们专业知识，为国家培育专业人才，以提供生产力，创造经济富足的工作，还包括为社会塑造出优秀的公民。要成为一位优秀且适应良好的公民，高度的道德感、良好的人际互动、充足的生活知识等，都是必须具备的条件之一，因此教师的工作除了位学生解答课业上疑问以外，还必须关注到学生的人生道路。

身为一名成长中的老师，看完了这本优秀是教出来的之后，感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。

优秀绝对是用心教出来的！ 礼貌是可以教的、风度是可以培养的、人品是可以训练的。所以我下定决心，要给我的每一个学生创造一个精彩人生一个不同的人生，一个更好的人生。这是我梦寐以求的最大成就。

优秀是教出来的读后感 篇7

第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是冥冥之中就对这本书充满了渴望。

一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……

在日常的'工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自我认识到了自我的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时光表现如何如何好，这位家长听了以后自然十分高兴，表示要老师对他的孩子必须继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然十分气愤，当即表态，用心配合老师的工作，回家必须批评教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果。所以今后我们在工作中必须要有所创新，在对待后进生问题上必须要赏

识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。

总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。

优秀是教出来的读后感 篇8

近些年，和教育相关的、我们听得最多的一个词就是素质教育。什么是素质教育？怎样做才算是让孩子素质教育了一把呢？这些问题紧紧缠绕着我们老师，尤其是资历较浅的青年教师更是有种晕头转向的感觉。对于外来的教育信息，有人赞成并效仿，有人批判并抗拒，当然也有“去其糟粕，取其精华”的。但不管如何，大多数人总是认为，各国国情不同，因此别人的教育方式不一定适合本国的孩子（至少在没看《优秀是教出来的》之前我是这么想的）。翻完本书之后，感同身受，里面大部分的事情都曾经在自己身上发生过，原来不管你身处何地，教育仍然是共通的。除此之外，从这55个细枝末节中，能感受到这位教师对待自己的工作的细致，以及所花费的心血。

回答问题要完整，这是每个教师都知道的，在课堂上我们也要求孩子能根据问题把话说完整。看了这本书后，我才知道这位老师想的要比我们深远。仅仅是说一句完整的话，对于孩子来说根本起不到任何训练的效果，必须要有下面的第二、第三步，就是教孩子说出支持自己观点的理由，还有也是我们特别容易忽视的“综上所述”。观点—阐述—总结，这三步是体现孩子思路的好途径，通过这样的方式训练孩子，长此以往，孩子遇事必定会在脑中有一个缜密、清晰的思考过程。

以上只是举了其中的一个例子，但确实能看出这个老师真正是个有心人。什么是素质教育？去掉一些个不实，去掉一些个浮华，一起来看看这本书，一起来找找答案。

优秀是教出来的读后感 篇9

《优秀是教出来的》读后感

鳌江小学罗坚

内容简介

就在教师和家长都在无奈感叹我们的孩子越来越难管教时，这本书的出现无疑是及时的。一位风趣幽默的“麻辣教师”不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，他用了什么绝招？美国最佳教师奖获得者罗恩·克拉克把他“管”学生的55条教学心得通过本书娓娓道来。他抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注意培养孩子的良好习惯和教养。他总结的这55个细节既适用于老师教学生，同样也适用于家长和希望提高个人修养的人们。

精彩分享

克拉克先生的55条“规矩”，可称良好教育必不可少的55个细节，其中的相当一部分会让我们感到似曾相识，他的很多观念与做法会获得中国教师的强烈共鸣。也许，世界上只有好教育和差教育之分，而好教育必然是跨越国界的，它植根于对普遍人性的深刻洞察和对人类基本价值观的坚定弘扬。下面我就将这创造教育奇迹的55个细节跟大家一起分享：

1.说话先要讲礼貌；2.眼神沟通很重要；3.真诚祝贺获胜者；4.相互支持创奇迹；5.满招损，谦受益；6.主动询问表关心；7.打喷嚏时捂住嘴；8.不良姿态惹人厌；9.“谢谢”传递好心情；10.开开心心收礼物；11.制造惊喜添情趣；12.互相判卷守秘密；13.全神贯注来读书；14.回答问题要完整；15.不要主动讨奖品；16.完成作业不拖延；17.行动迅速效率高；18.做事应该有条理；19.别对作业发牢骚；20.自觉学习守纪律；21.课堂纪律严要求；22.吃东西的小秘密；23.见到老师问声好；24.上厕所，讲公德；25.热情接待来访者；26.善意对待每个人；27.人在窘境莫旁观；28.遇到难题找老师；29.餐桌礼仪真优雅；30.垃圾随手来清理；31.接受服务要感谢；32.乘坐公车不吵闹；33.记人名，需用心；34.吃东西，莫贪心；35.主动帮人捡东西；36.进门出门懂礼节；37.“对不起”仨字很神奇；38.公共场所需安静；39.赞美之词挂嘴边；40.开会更要守纪律；41.彬彬有礼打电话；42.旅行结束表谢意；43.搭乘扶梯靠右站；44.排列队伍快、静、齐；45.解决纠纷要冷静；46.看电影时别说话；47.特殊规矩有新意；48.遇到麻烦找老师；49.坚持信念和主张；50.烦恼没啥大不了；51.梦想面前别犹豫；52.改正错误长经验；53.诚实品质最可贵；54.抓住现在这一刻；55.七件事情伴一生（笑、家庭、历险、美食、挑战、变化和对知识的追求）

读后感想

《优秀是教出来的》让我受益的内容首先就是克拉克先生提出的“被人们忽视的55个细节”，正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。书中所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法。

然而定规矩容易，执行规矩难，这些规矩我们平常也曾经制定过，不过基本上都是有始无终，《优秀是教出来》这本书后另一个让我受益匪浅的就是克拉克先生对信念的坚持和主张的品质。我觉得克拉克先生是个立场坚定、坚持信念的人，他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。克拉克先生说：“有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是在只有你一个人持有这种信念的时候，你会感到更加孤独。我只希望我能为我的学生们树立一种信念，让他们有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。”是呀，坚守信念是很困难的，想要让学生做到这55个细节，需要信念的坚持和时间。虽然不能马上做到，但只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，把小事做好，做细，总会有一天会成功的。

优秀是教出来的读后感 篇10

路漫漫其修远兮

——读《优秀是教出来的》有感

黄秀开

清明将至，天雨绵绵，笼罩着小书店外宁静的街道，趁着躲雨之际，浏览着“新鲜”的课外读物，《优秀是教出来的》夺入眼球，“优秀怎么是教出来的”如此“歧义”的句子，身为一名教师的我，老毛病起犯（见到病句必挑），好奇心和好胜心让我“弱水三千，独取一瓢”。

绝无生搬硬套先贤哲人的陈词滥调，作者罗恩克拉克的序言犹如一股清泉涌入我心（不可随风逝去）：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。”平实、自然、流畅的笔调道出了作者的独特见解，我仿佛遇见一位老朋友，或者是一名可以解读彼此的知己。

细细品味罗恩先生撰写的十几则小故事后，更让我觉得自己的教育事业路漫漫其修远兮。优秀在不同时期的定义，难道不都是在强调着优秀的背后所要付出的心力吗？

尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“见到每个老师，都要说某某老师好”、“尊重别人的发言与想法”……联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的陌生长辈们了！这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。

宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“要乐观，要享受人生”、“从错误中学习，继续向前迈进”……记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。

赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“做什么事都要有条理”、“自己的理想自己要坚持”……既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生，我在工作上还是缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师；于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改善了与家长的交流方式，使同样一件事情，不同的处理方法有了不同的结果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。

这本书，为我带来许多启发，我要学习罗恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯”的精神！为了我们祖国美丽的花朵，为了孩子们的精彩人生，我会悉心教育，就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！有感》

优秀是教出来的读后感 篇11

我们知道，中国是礼仪之邦，讲文明，懂礼貌，是我们中国人的传统美德，然而，我们小学生又因为有一些不良的习惯而丢失了一些礼仪，今天，我要通过这个视频把我们同学丢失的礼仪找回来。

视频里讲的是一些小学生的家庭礼仪、校园礼仪、就餐礼仪等。其中，就餐礼仪给我的启发最大。

视频里面，同学们有序地排好队，拿饭，就坐下来安静地吃，他们不吵不闹，细嚼慢咽，吃完后，把撒在桌上的饭粒捡干净，慢慢地走到泔脚桶边，把吃剩的饭菜倒进去，他们放盘子时，轻轻地，一点声音都没有，再走出饭堂去。

相对来说，我们吃饭的时候就差多了。我们进去的时候，队伍排得歪歪扭扭，当两路队变一路队时，男生们都仗着自己身高马大，抢到女生前面；吃饭时，有的狼吞虎咽，有的在和别人说话，有的就在那里坐着，不说话也不吃饭。同学们吃完饭后，饭粒撒到桌子上，也不擦，端着盆子就跑，饭菜洒在地上，顾也不顾。还有些同学，饭只吃了一点点就倒掉，太浪费了！同学们倒泔脚时，有的几乎倒到了外面，碗和勺子扔在篮子里，放餐盘时，重重一摔，也不看看盘子的纹路是否对应，就一甩手，走掉了。

我们的就餐礼仪还要多学习，更要把这种礼仪传承下去，做一个合格的中国人！

优秀是教出来的读后感 篇12

进入教育工作领域已经有两年多了，孩子们的天真可爱给我留下深刻的印象。如何将这些讨人喜欢的孩子们培育成为真正的社会梁柱，还需要我们在教育过程中不断吸取和积累教育经验。面对形形色色的教育书籍，作为教师的我们需要有“拿来主义”的意识，不能一味地死搬教条。

在今年寒假我潜心拜读了美国当代著名优秀教师克拉克先生的著作《优秀是教出来的》。书中给我们介绍了55个成功的教育细节。由于中美差异，有的我觉得不适合使用。这里我挑选出适合于提升我今后教育工作的三个细节，与您探讨。

诚心

书中第3个细节提出“真诚祝贺获胜者”的观点。我认为这是对孩子最好的一种鼓励方式。孩子在求学的过程中特别需要别人的肯定。这时作为孩子的教育者要懂得在适当的时机给予孩子最真诚的鼓励。哪怕是一个奖品，一句表扬，一个微笑……都会成为孩子积极向上的动力。同时教育者也要引导孩子们之间能够发现对方的成功与优点，给他们最真诚的祝贺。

关心

书中第35个和第9个细节分别介绍了与人交际中的礼节问题。一个是要主动去帮助别人（“主动帮人捡东西”），另一个是在得到别人帮助后的礼貌问题（“谢谢传递好心情”）。我认为这两个方面是一个人必不可少的素质，而这种素质在人的孩提时期必须养成。无论何时何地如果有人掉了东西，你主动去捡起来递还给人家，也许他距离物品比你近，但出于礼貌，你还是做出弯腰的的姿势，别人都会感谢并记住你的。人是感性的动物，当你遇到困难时，别人也会真挚地给予帮助。当你得到别人的帮助时，要用“谢谢”传达你的谢意。嘴边常挂“谢谢”，对你来说是一件极其容易的事，但对于帮助你的人来说，是一种情感回报，能产生愉悦的心情。何乐而不为呢？

爱心

在当今经济社会里，为了成功，你必须让别人在任何时间能够联系到你。克拉克先生把这种做法带进班级中。他在书中提出“遇到困难找老师”，把自己的电话告诉学生。我非常赞同这种做法。这样会让学生感觉很好，因为他们知道自己在需要你的时候，就能找到你。这给了他们一种安全感，同时也向他们表明，在你们需要我的时候，我愿意把我的私人时间奉献给你们。一个被老师关心的学生是快乐的学生；一个被学生需要的老师更是幸福的老师。

让教育从你我的心中开始……

优秀是教出来的读后感9篇

幼儿教师教育网的编辑搜集了一些相关的内容“优秀是教出来的读后感”，不妨参考一下本文，希望你喜欢。本来很多生活中不会做的事情，通过读书就可以运用书中的知识来克服遇到的生活困难，读作品，可以陶冶我们的性情。面对作品挑出重点句子，把书中出现的故事做一下叙述，写出感后感。

优秀是教出来的读后感 篇1

《优秀是教出来的》观读后感范文

《优秀是教出来的》是美国最佳教师将获得者罗恩·克拉克先生的杰作。他先后三次被克林顿总统夫妇接见。是一位具有传奇色彩的老师。他幽默风趣，征服了一群又一群调皮捣蛋的“问题”学生，而且短时间内把他们调教成了品学兼优的学生。他创造出了教育奇迹的55个细节。带着这些好奇和疑问我走进了这本书。猛一看题目就有不一样的感觉。如：说话先要讲礼貌、眼神沟通很重要、真诚祝贺获胜者、打喷嚏时捂住嘴、谢谢传递好心情、开开心心收礼物、全神贯注来读书、遇到难题找老师等等。这些题目无不显示着细微和精细。

再看内容更是娓娓道来，像是在诉说家常，讲故事。同时他也在告诉我们，每个孩子都具有其独特的天资和可塑性，只要我们让孩子们置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要的、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头疼的问题学生也能成长为举止得体、品行高尚的好孩子。

读过之后，反思自己的教育行为。其实很多理念我们是相同的，比如：我校的精细化管理、细节决定成败等等。但为什么收效甚微？答案那就是只是想到了，而没有具体的操作方法；只是对学生进行说教，而没有像克拉克先生一样教给学生如何去做，甚至进行实地操作，树立榜样；更重要的是定下的规矩必须做到，说一不二；再者是严者当头，“严慈相济”。 比如在不要主动讨要奖品一文中写道：一个学年结束的时候，我会给那些品行好的学生发奖品。如果谁主动跟我要奖品，对不起，我是不会给的。我会特别不客气的问他：你跟我要奖品的行为是一种好行为吗？你表现好，做任何事都尽了最大努力，那是因为你想让自己变得更好，而不只是为了得到一件奖品。我经常给那些在单元考试中得了100分的学生发奖品。如果某个学生得了100分后跑过来问我能否得到奖品，我从来都不会给他。他是这样说的，也是这样做的，在一次单元考试中，他为了奖励那些通过的学生，头天晚上熬夜赶制了一个巧克力蛋糕。当他把试卷判完并发回去时，一个叫奎西达的学生问道：“克拉克先生，我们考得好的`有奖品吗？”克拉克先生满脸通红的告诉他们：“这个蛋糕确实为你们做的，但是既然你们问了，那就吃不到了。”从此以后再也没有人问他要过奖品。这样做确实不容易，但这样的确能培养学生不把奖品放在第一位，让他们学会肯定自我奋斗的价值。

完成作业不拖延一文中他和学生这样谈到：作业是学生的工作的一部分。作为成年人，常常要受到最后期限、截止日期和必须准时的约束。所以学生完成作业是天经地义的事，绝不能拖延。他为了让学生每天将所有作业都交上来，他做了三件事：

首先，如果谁没有完成家庭作业，他就要被留堂，放学以后不准走，必须在学校多带一小时，第二天还要多做作业。

第二，做一条家庭作业记录的横幅。上面写着：全班所有学生连续完成全部家庭作业 天。

第三，充分利用同学之间的压力。

这样的小故事无不体现着精细和严格的理念。这种教育理念不正是日本的做事精细的体现吗？在日本他们没有差不多这一概念，只有正好这一词汇。在日本就连做饭切菜也得用尺子量着。所以日本的发达昌盛源于精细。所以，我们不仅要有细节决定成败的思想，还要有细节决定成败的行动。

优秀是教出来的读后感 篇2

最近，我们全校教师共读了(优秀是教出来的)一书。读后颇有感触，俗话说：“没有教不好的.学生，只有不会教的老师”，好学生是要靠老师的激励、引导、督促而来的。怎样做到适时地激励、恰当的地引导、正确的督促呢？

(优秀是教出来)这本书给了我们答案。作者克拉克先生从细微处着手，通过对55个教育细节的处理，创造出教育奇迹。是不是克拉克天生拥有超人的能力呢？仔细阅读了全书，得到的答案是否定的。他之所以获得成功，是因为克拉克先生具备了当代教师的优秀品质——对教育事业的真诚与执着，以及对学生的奉献精神。

“没有爱就没有教育”，克拉克用自己的实际行动再次验证这句话属于教育界的至理名言。他把对学生的爱灌注在日常到教育工作中，如：为了让全班学生都能按时完成家庭作业，自己每天坚持给孩子们做点心作为奖励，“那年，我简直成厨爷了。”为了赢得孩子们的心，克拉克坚持学习双绳跳，导致自己的额头被绳子打伤……。这些日常小事，可能很多教师认为微不足道的，而克拉克却立足于此，由此创造日常学习中的惊喜，把自己的爱通过这些渠道传递给学生。他处处关心学生，理解学生，和学生交朋友，最终得到了学生的拥护和爱戴，从而让学生喜欢他，尊敬他，让学生在一种自然、自觉的状态下，开始喜欢老师的课，喜欢完成老师布置的作业。

如果我们和克拉克一样，在与学生的日常相处中传递我们的爱，用足够的耐心和恒心去面对孩子们，相信我们的学生也会如书中的孩子们一样，会为我们的真情而感动，从而提高他们的自尊心和自信心，成为一个个“优秀”的孩子。

优秀是教出来的读后感 篇3

阅读了《优秀是教出来的》一书后，我的第一感觉是它确实是一本百读不厌的好书，主人公是美国最佳老师奖获得者罗恩克拉克。以他的成长经验，以及和孩子们相处的过程，作为老师的他除了教学生学习书本上的知识，更教会他们如何为人处事，如何待人接物。这一点是值得我们学习和借鉴的。

这本书主要讲述了一位风趣幽默的麻辣教师，不仅征服了一群又一群调皮捣蛋的问题学生，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。克拉克先生的创造教育奇迹的55个细节中不仅包括了眼神沟通很重要、全神贯注来读书回答问题要完整、完成作业不拖延等学习上细小之事，还包括乘坐公车不吵闹、搭乘扶梯靠右边记人名，需用心等看似和学习无关、很小的事情。这位教师不但想到了每一个细节，而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅重视如何提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯。读完这本书后，我感触颇多。

一、细节决定成败

书中没有惊天动地之举，有的是一些似曾相识的常见、琐碎的小故事，但使我感受到了一种强大的人文精神，那就是教育教学过程中容易被人们忽视的细节，而正是这常常被忽视的细节却被克拉克先生捡起，成了法宝，成了教育的魔法师！克拉克先生从关注学生的学习细节到关注学生的生活细节，从点点滴滴的细微处着手创造出教育奇迹的55个细节。从餐桌礼仪到培养积极心态，从学习、生活到学会感恩，从关注提高学生的学习成绩到注重培养孩子的良好习惯。孩子们独特的天赋和可塑性在细节教育中得到了充分的滋养与成长！它让我们深深的感觉到：教育是细节的教育！是润物细无声的教育！把平凡的事情做好就会不平凡！我们在高呼习惯重于分数的同时，要切实可行地从学生的各个学习细节入手，培养孩子良好的学习习惯。从说，说完整话；到听，听老师讲话、听同学发言；再到辩，能分辨别人言论的正确与否，并表达自己的见解。从细节入手提高人的质量，这是克拉克先生给我们的宝贵启示！

二、身教重于言教

我们经常说有什么样的老师就有什么样的学生，尤其是一个班的班主任，他的言行可以创建良好的班风，也有可能一些极小的细节就毁了自己的形象。书中的礼仪不仅是教师在教育学生时用得上，对教师自身的礼仪教育也受益匪浅。它不断的提示与鞭策我们如何在生活中给学生树立良好的典范。身教重于言教！因为其身正，不令也从啊！

三、先成人再成才

仔细读读这本书，会发现，它的书名是《优秀是教出来的》，但作者这里的优秀已不是我们想法中的优秀。在我们眼里，优秀的孩子成绩首先是最重要的，因为它关于优秀率，名次等其实与教育本身并无多大关联的东西，然后才是其他方面的一些培养。而在克拉克先生的这本书中，绝大部分说的都是如何做人。书中着重提到了涉及良好道德、修养等方面的生活细节，这也反映出克拉克先生自己的品德修为。在这些生活细节中，不仅包括简单的待人接物，如：热情接待来访者，彬彬有礼打电话。而且还细化到了坐、立、行，让学生学着尊重他们身边的每一个人，包括食堂的师傅们；让学生学习为人处事的技巧，包括对掌声的要求。克拉克先生虽然看上去花费了更多的时间去培养孩子们的生活习惯，但从故事中我们当孩子们达理时，也开始了知书。事实证明，他所教育的孩子成绩不是直线上升吗？我们常说：教学生学知识，先要教会学生做人。

阅读了《优秀是教出来的》，学习了美国优秀教师的成功经验。克拉克先生的真诚、执着与睿智，爱心、热忱与威严教育的智慧将成为我们最好的燃料，使我们不忘记最初的热情，不忘记肩负的责任，它将使我们在不断反思中更加积极进取！

优秀是教出来的读后感 篇4

“优秀”在字典里的解释是非常好的意思。一般用于工作、学习、品行、成绩等。古时指艺人的技艺出众，后来又用来比喻文人的才艺出众，姿容美好、秀丽雅致。现指出众。优秀并不是与生俱来的，而是要通过很多努力，经过很多挫折以及孤独的承受才能换得来的。优秀在不同时期的定义，都是在强调着优秀的背后所要付出的心力。

作为一名老师，当然会喜欢优秀的学生，因为优秀的孩子不会让你太操心，优秀的孩子会让你减少许多麻烦。“优秀是教出来的吗？”面对这个问题，我以前的观点是遗传占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而现在，我读了罗恩·克拉克的《优秀是教出来的》一书后，我完全否定了自己原来的观点，我会非常坚定地回答你：“优秀与遗传无关，优秀绝对是教出来的，是用心教出来的！”

在罗恩·克拉克心里，教育不是一项艰难的工作，而是一门蕴涵着无穷魅力的艺术！他在教育中游刃有余，化腐朽为神奇。他之所以获得了这一殊荣，我想是他抓住了在教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。

值得一提的是在教学过程中的个性方式作者有独到的创新。书中有句话说得好：错误总是不可避免的，关键在于正视错误，并从中汲取教训。而在对待问题学生的问题家长上，看完罗恩·克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定会有所创新，优秀是教出来的。当遇到一些麻烦和困惑时，并不是一味的抱怨，或者用极端的方式处理，只要我们正确引导与调教，就没有解决不了的困难。

作为一个赫赫有名的成功教育者，他并没有在书中谈及如何教书、分析教材、准备教案，而更像讲述一个个小故事。一个个活生生的例子生动形象，让我们仿佛身临其境，而这些其实就是一个小小的社会的浓缩。这些细节往往是我们所忽视的，也是我们最值得学习的地方。书中提倡对孩子要从小养成一些良好的社会习惯，并且要懂得学会尊重、宽容、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从学习中成长，从鼓励中学会关爱，从关爱中学会友善，从宽容中学会理解，从赞美中学会感激，从感激中学会分享，从赏识中学会自信、从诚实中锻炼品质、从公平中理解正义、从相处中学会尊重，保护中体会信任……这些也与我的一些观点极为相似，我常常教育我的孩子：先学会做人，再学做学问。特别是在看完这本书后，我就更加认同这个观点。现在的学生因为受到的关爱特别多，所以导致缺乏社交能力、对他人不够尊重和举止不够文明，缺乏五讲四美三热爱。我希望在家庭和学校的共同努力下，使我们的孩子变得优秀起来。

优秀是教出来的读后感 篇5

一：说话要讲礼貌

回答问题时要用“好的，老师”或者“不，先生”这样的尊称，如果只是用点头或者其他的方式表达是或者不是，那是不可取的。

我们培养学生不仅要成才，更要成人；不仅要智商高，还要情商高。要让我们的孩子情商更高，其实就是说话得体，说话得体的前提就是要有礼貌。从上海培训回来，上海特级教师的情商训练课令我印象深刻，感慨我们也要对高中生的情商进行训练。那么就从说话有礼貌开始吧！

二：眼神沟通很重要

当有人和你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。当发表自己的观点时，眼睛要注视着对方会获得更多对方的关注。用眼睛注视对方，不仅表明你很自信，同时表明你很尊敬对方。

当上课时，如果用眼睛紧盯着老师，会大大提高课堂的效率。这让我想起了自己上高中时，眼睛总是时刻注视着老师，关注老师的一言一行，听课效率很高。

三：真诚祝贺获胜者

当班级某个同学获得进步时，其他同学应该给予真诚的鼓励。鼓励会让进步者感受到自己的价值。班级形成相互鼓励的氛围，在高中这条枯燥的道路上多了许多优美的风景。但是同时也要注意对学生的鼓掌进行训练——鼓掌至少保持三分钟，同时确保两个手掌充分接触，以便掌声足够响亮！

优秀是教出来的读后感 篇6

《优秀是教出来的》读后感600字：

《优秀是教出来的》让我受益的内容首先就是克拉克先生提出的“被人们忽视的55个细节”，正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。

书中所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法。

然而定规矩容易，执行规矩难，这些规矩我们平常也曾经制定过，不过基本上都是有始无终，《优秀是教出来》这本书后另一个让我受益匪浅的就是克拉克先生对信念的坚持和主张的品质。我觉得克拉克先生是个立场坚定、坚持信念的人，他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。

克拉克先生说：“有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是在只有你一个人持有这种信念的时候，你会感到更加孤独。

我只希望我能为我的学生们树立一种信念，让他们有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。”是呀，坚守信念是很困难的，想要让学生做到这55个细节，需要信念的坚持和时间。

虽然不能马上做到，但只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，把小事做好，做细，总会有一天会成功的。

优秀是教出来的读后感 篇7

《优秀是教出来的》让我受益的内容首先就是克拉克先生提出的被人们忽视的55个细节，正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。书中所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法。

然而定规矩容易，执行规矩难，这些规矩我们平常也曾经制定过，不过基本上都是有始无终，《优秀是教出来》这本书后另一个让我受益匪浅的就是克拉克先生对信念的坚持和主张的品质。我觉得克拉克先生是个立场坚定、坚持信念的人，他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。克拉克先生说：有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是在只有你一个人持有这种信念的时候，你会感到更加孤独。我只希望我能为我的学生们树立一种信念，让他们有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。是呀，坚守信念是很困难的，想要让学生做到这55个细节，需要信念的坚持和时间。虽然不能马上做到，但只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，把小事做好，做细，总会有一天会成功的。

优秀是教出来的读后感 篇8

我们知道，中国是礼仪之邦，讲文明，懂礼貌，是我们中国人的传统美德，然而，我们小学生又因为有一些不良的习惯而丢失了一些礼仪，今天，我要通过这个视频把我们同学丢失的礼仪找回来。

视频里讲的是一些小学生的家庭礼仪、校园礼仪、就餐礼仪等。其中，就餐礼仪给我的启发最大。

视频里面，同学们有序地排好队，拿饭，就坐下来安静地吃，他们不吵不闹，细嚼慢咽，吃完后，把撒在桌上的饭粒捡干净，慢慢地走到泔脚桶边，把吃剩的饭菜倒进去，他们放盘子时，轻轻地，一点声音都没有，再走出饭堂去。

相对来说，我们吃饭的时候就差多了。我们进去的时候，队伍排得歪歪扭扭，当两路队变一路队时，男生们都仗着自己身高马大，抢到女生前面；吃饭时，有的狼吞虎咽，有的在和别人说话，有的就在那里坐着，不说话也不吃饭。同学们吃完饭后，饭粒撒到桌子上，也不擦，端着盆子就跑，饭菜洒在地上，顾也不顾。还有些同学，饭只吃了一点点就倒掉，太浪费了！同学们倒泔脚时，有的几乎倒到了外面，碗和勺子扔在篮子里，放餐盘时，重重一摔，也不看看盘子的纹路是否对应，就一甩手，走掉了。

我们的就餐礼仪还要多学习，更要把这种礼仪传承下去，做一个合格的中国人！

优秀是教出来的读后感 篇9

《优秀是教出来的》读后感800字：

第一次看到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是我就对这本书充满了渴望。阅读这本书，结果出乎意料的是：我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等，这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次静下心读的时候，我不得不佩服作者对事业执著追求的精神。

对于一个小学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。读后感·书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子，赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习。

看完这本书之后，我感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。

骨干是折腾出来读后感(实用8篇)

你了解撰写读后感时应着重考虑哪些元素吗？阅读作者的文字可以不断地汲取新知。读过一篇文章，记下你真实的反应。根据你的需求，我们已整理出 "骨干是折腾出来读后感" ，希望能够满足你的期待，别忘了收藏这个页面，以便于你随时查看。

骨干是折腾出来读后感【篇1】

静心养成做组织中最宝贵的财富

少数富于管理经验、博览管理类群书的人，可能很快就读懂张建华先生这部书籍之所意指；忙于应付的读者，即使翻遍其书，也取获甚少，或除了完成后的吁气之外一无所得；也许只有那些沉下心来阅读此书，或带着工作困惑的读者最终能领会此书带来心间的几丝感悟，以及该书推荐者的良苦用心。

张建华先生是中国企业组织建设专家、管理学教授。曾在军队服役20多年，现为世界著名500强企业高级研究员。清华大学等多个大学兼职教授。他在研究中国企业组织行为和组织建设的丰富经验基础上，首次提出企业要学习中国人民解放军的组织建设经验。他是中国最早倡导和深入研究红色管理的人。

其《向解放军学习——最有效率组织的管理之道》被十大财经**评为“2005年中国管理市场十大热点图书”，累计销售超过百万册，是本土少有的管理著作之一。

《骨干是折腾出来的》是张建华教授继《向解放军学习——最有效率组织的管理之道》后又一中国本土红色管理著作。虽然书名颇为口号化甚至有些“传销化”，读完此书，尚也觉得书符其名。该书以作者曾服务过的军队管理为背景，结合历史、现代企业管理理念与案例，围绕着如何成为骨干这一核心，从恪尽职守、信仰组织、能打胜仗、百练成钢、边干边学、勇于承担、培养下属、不搞宗派、不发牢骚等九个骨干应具有的基本要素，对成为骨干应有的思维，以及骨干的识别、培养进行了详尽地诠释。

书中既有对职场技巧的自外而内的推动与灌输，又有对骨干思维自内而外的提升与修炼。它不仅是员工立志成为组织骨干的职导手册，也是骨干不断提醒的参考标准，也是企业管理者识别和培养骨干的参考指南。与国外同类图书相比，该书更具中国特色，对国内企业的了解也更深入，更具现实意义。

读完这本书，我也感受到了作者的几点焦虑，一是关于中国社会组织快速发展的现状，二是关于中坚力量的生存和定位。书中列举的九个要素，从另一面来看，也恰恰是现阶段组织中员工存在的弊病，随着中国经济快速发展，越来越多的组织在竞争中变得焦躁，功利主义占据主导地位，并影响更多的员工思维与原则迷失，沉溺于争名夺利、计较得失、改换门庭之中，却很少有时间集中精力站在组织的整体和未来的角度思考，又影响到组织的根本利益与健康发展。这样的状态使得组织与员工互动，陷入恶性循环。

没有人愿意平庸地渡过一生，也没有人不愿意成功。个人在职场成功的基础，便是在组织中成为中坚力量，骨干是组织成功辉煌的基石，是组织培养出来的能为组织奉献的人才，是组织中最宝贵的财富，缺少骨干的支撑，组织必定无法成功；组织是骨干实现其人生价值的工具和舞台，没有组织，骨干也注定不能生存和成功。只有牢固树立组织与骨干相互依存的思想，才能走上可持续发展的良好轨道。

纵观全书，始终围绕着如何成为骨干进行阐述，归纳起来,我认为要做到“静”、“心”、“养”、“成”四个方面。

“静”--骨干需要有静气，对应着“恪尽职守、不搞宗派和不发牢骚”三个基本要素。静气是一种浩然宽厚的修养和心态。经济环境的快速发展和复杂的社会生活给职场人士带来了沉重的压力。一些人追求权力和地位金钱的欲望导致了他们浮躁的心态。在工作中，他们不能把自己放在正确的位置。他们急于求成，急于求成，采取非常规的手段来获取自己的需要。

一旦无法满足，便撒手不管工作，怨天尤人，牢骚满腹，却从不从自己身上找原因。这样的人是成为不了骨干的。真正的主心骨不仅是每一件事都有静止，而且处处都有静止，专注于自己的工作，正如书中所说：

“明确位置是摆正位置的前提。在这个前提下，我们在工作中才有可能不越位、不越权、不推诿、不扯皮，认真做事，用心做事。想你该做的，说你了解的，做你份内的，改你做错的，是成为骨干的基本前提”。

浮躁的社会，心静者胜。

“心”--骨干需要诚心和用心，对应着“信仰组织和勇于承担”两个要素。“组织的作用，就在于使平凡的人做出不平凡的事业。前提是你要先融入这个组织，信仰这个组织。

”所谓诚心，即是忠诚于组织，组织不仅提供了保证生存和生活的薪酬，更重要的是提供了做出不平凡事业的舞台。作为回报，既然选择了组织，工作场所的每个人都应该对组织心存感激，并通过责任感和专业精神为组织作出贡献。个人责任感和敬业精神是一个人最重要的素质，也决定着一个人职业生涯的发展趋势。而用心，是建立在忠诚之上的工作态度，只有用心，才会主动积极，才会变压力为动力，才会精益求精、一丝不苟，才会在团队释放积极正面的激励与带动效应，才会产出最大化的工作效能。

竞争的职场，有心者强。

“养”--骨干需要持续培养教育，对应着“边干边学和培养下属”两个要素。“在职场上不必担心有没有职位,而要担心没有任职的本领;不必担心没人了解自己,而要担心自己没有真才实学值得人们去了解。”

缺乏学习,观念陈旧；不学习,宏观政策、经济形势就把握不住, 缺乏前瞻性思维；不学习,就没有实质意义上的创新,继而影响组织的整体前行。学习是个人提高和保持能力的必要手段。世界上没有免费的午餐，只有知识和思维是自己的，这是别人不能剥夺的。在瞬息万变的社会中，理论和技术不断涌现，都需要有危机感，擅于从各种环境和**中快速、准确地学习知识。

只有保持终身学习的习惯，不断提高自身的综合素质，才能在竞争中脱颖而出，为组织做出更大的贡献。

个人英雄离成功越来越远。相比之下，团队扮演着更重要的角色。因此，在提高自主学习能力的同时，需要重视团队的集体作用。水可载舟，亦可覆舟，“培养下属的最高境界，是取得下属的信任，这些人心甘情愿地跟着你”。

不论上级或是下属，能在一起共事就是缘分，要树立既为上级分忧，又要对下属负责的态度，齐心合力，在共同奋斗中收获成功的喜悦。多变的环境，擅养者智。

“成”--骨干需要以成功为目标，对应着“能打胜仗、百练成钢”两个要素。决定组织效率的根本因素是组织制度、组织文化和组织的执行能力。骨干的作用有两个含义：

一是做能提高组织效率、为企业创造价值的事情；二是做好事情、力求完美。围绕着成功的目标，途中固然有许多艰难，但恰恰是因为逆境，正是求知的良机、深思的良机、总结经验教训的良机、是严格清醒地审视自己反省自己、剖析自己的良机，是补充自己、壮大自己、成长自己、更新自己的良机。骨干总是在逆境中坚定朝向目标前行的那类人。

所以，他们会在山顶微笑，并遥望另一座高山。精彩的人生，唯恒者成。

人的一生，终应有个追求，有个期望，有个让自己珍视和向往，让自己护卫，愿意为之自觉自愿努力、甘于奉献的东西，这就应该是自我价值了吧！

骨干是折腾出来读后感【篇2】

读放暑假的时候，田校长要求我们看《骨干是折腾出来的》这本书，在暑假里我静下心来把这本书细细读来，感触颇深，确有不少真知酌见。职场的潜规则、进步的必历路程、心态的调整把握、成功人士的通性、企业的成功导向一一跃然脑海之中。全书读后，对我的感触很深，下面我就把我自己的观点结合来书中的思想，诠释我读后的的收获：

恪尽职守，摆正位置是第一要务。我曾接受过专业的培训，我原本对职业化和职业道德标准就是非常看重的，同时也时刻的按一个职业操守的规则来要求自己。我认为书中提出的折腾具有三个方面的含义：第一，折腾是种磨练，敢折腾才有机会。如同一块好钢，需要千锤百炼，才能成为组织的有用之才；第二，经折腾才能成长。人的成功需要一种激情，在职业的道路上敢于不断面对挑战；第三，卓有成效的领导者必须具备折腾下属的能力。善折腾才会成功。企业基业常青的秘诀和制胜之道，都是把折腾作为打造企业核心竞争力骨干的一种习惯。可以说，折腾决定成败。

骨干是折腾出来的，其实，我觉得这句话正阐述了青年教师培养的核心，也是本质。折腾，是每一位青年教师成长的奠基石。俗话说：没有规矩，不成方圆。培养青年教师，最重要的应该还是要让青年教师知道什么该做，什么不该做。可是，偷东西的贼，他们都知道偷盗是犯法的；伤天害理的骗子，有哪个不知道善有善报，恶有恶报？是贪心让他们歪曲了心灵。人，天生惰性。儒家圣人孟子，若不是孟母三迁的教诲，没有断机杼的启发。或许这位伟大的人物也就不存在了。圣人尚且如此，何谈凡人。更多的人，他们控制了自己的心灵，为了更好的活着，他们尽量节制着自己的欲念，净化着自己的心灵。

实践是检验真理的唯一标准。只有将知道付诸行动，在实践中历练，才能让你更加的锋利。为了让自己变得锋利，就一定要把刀磨得快快的。如何磨刀？惟有读书，书是人类进步的阶梯。书犹药也，善读之可以医愚可见书之功效。制定严密的读书计划，付诸实际行动，坚持写读后感或心得。将书中的知识化为己有，并将其源源不断的转化为能力，用以提高自己，让自己更加锋利，那真是它山之石，可以攻玉。接受每一次挑战。人总是害怕面对困难，要知道，回避困难是没用的，只有正视困难，认真对待困难，久病成医之后，你将看到另一片蔚蓝的天空。

时刻准备着每一次的展示机会，每一次的发言，每一次的竞赛等等，机会往往青睐于那些有准备的人。

骨干是折腾出来的。说得真是太对了，别指望天下会有不要钱的午餐。

以上是我读完《骨干是折腾出来的》后点收获，总之，读完这本书，感悟颇多，但要言尽其意，并非易事。所以，只能用一些零散的词语表达此刻零乱的心情。最后，我想说的是：一本好书，受益终生；一个好伴，幸福一生。在事业的旅途中，我们要读好书，搭好伴，向既定的目标勇敢前进！目前的你再经过不间断的折腾，折腾、再折腾，明天的你无法估量。

骨干是折腾出来读后感【篇3】

骨干是折腾出来读后感

读书是一件极好的事情，它可以增长我们的知识，开拓我们的眼界，提高我们的思维能力。但是，读书并不仅仅只是为了对书中知识的掌握，更重要的是我们通过读书，对自己的世界观、人生观进行深入的思考和反思，从而产生读后感。而这种读后感，是骨干折腾出来的。

骨干，指的是那些努力拼搏、坚持不懈、最终成为成功人士的人群。他们不但具备优秀的学习能力和扎实的知识积累，更有一个重要的特质就是拥有强烈的学习动力。他们善于总结反思，从成功或者失败中找到自身不足并一步步提升自己。

当它们在读一本书时，不仅关注其中的知识点，更重要的是他们注重对书中的思想、哲学、底蕴进行深度解读和理解，并把它们与自身的经历和生活背景结合起来，从中寻找自我认知和价值体系。自我认知是通过认识自己，进而让自己更加完整的过程，也就是说读书不只是读懂了它，还要通过它来认识自己。通过此过程形成的读后感是真正属于自己的，而不是只是吸收书中知识，而得到的表面式读后感。

在读书的过程中，骨干们更加注重细节，注重对比，注重思考，不仅查阅资料进行辅助，更注重亲身实践和经验积累，对书中知识的运用更加熟练，阅读的质量更加高效。经过反复的分析和整理，他们将深入的思考和想法清晰的表达出来，从而形成自己的读后感。

骨干是折腾出来读后感的。正如他们对待生活和事业一样，他们对待读书同样充满了热情和认真的态度。通过不断的学习和实践，他们不断完善自身认知体系，进而成为成功人士的代表。只有把书读好了，才能把自己的前途干好了，因此我们都应该像骨干一样，认真对待读书与思考，在读书的路上变得更加出色和成功。

骨干是折腾出来读后感【篇4】

骨干是折腾出来读后感

人的一生中，不可避免地会遇到许多挫折和困难。有的人选择妥协，放弃追求；而有的人选择勇往直前，不断努力。我们常常称那些坚持奋斗的人为“骨干”，因为正是他们用自己的毅力和智慧，突破了困境，实现了自己的目标。在我看来，骨干的品质就是折腾出来的，在温故知新的过程中，我收获了许多智慧和经验，进一步坚定了自己不断前进的信心。

折腾，使我变得更强大。正如古人云：“一天不折腾就难受。”每次我遇到新的挑战，我总会尝试不同的方法，不断学习和进步。通过努力，我发现自己有着无限的潜力，只要我愿意付出努力，就能够取得想要的成果。折腾让我相信，只要坚持努力，就能够超越自己，成为更加优秀的人。

折腾，使我变得更机智。在折腾的过程中，我学会了不断解决问题的能力，迎接各种挑战。折腾是一种思维训练，它培养了我的创新意识和解决问题的能力。当我面临难题时，我不再迷茫和退缩，而是积极思考，寻找解决方案。我深知，只有不断折腾，才能变得更机智，更有智慧地应对生活中的各种问题。

折腾，使我变得更有毅力。折腾是一种对自己的挑战和考验，它需要我付出更多的努力和耐心。每当我遇到困难和挫折时，我会告诉自己：“不要放弃，继续折腾，你一定能够成功。”折腾锻炼了我的意志力和毅力，使我能够坚持到底，不轻易放弃。正是这种坚持不懈的精神，让我逐渐走向成功的道路。

折腾，使我变得更有自信。通过折腾，我不断积累了经验和知识，不断提升了自己的能力。我深刻地理解到，只要我愿意付出努力，就能够在任何领域取得成功。我相信自己的潜力是无限的，我相信只要我努力，就能够实现自己的梦想。正是这种自信，让我充满了勇气，勇往直前。

在我心中，骨干就是那些折腾出来的人。他们用自己的努力和智慧，在困境中找到了出路，在挫折中获得了成长。他们具备着坚持奋斗的品质，拥有无限的潜力和智慧。在折腾的过程中，他们变得更加强大、机智、有毅力和自信。正是因为折腾，他们能够站在人生的巅峰，享受成功的果实。

对于每个人来说，折腾都是必经之路。无论是学习还是工作，都需要我们不断折腾才能取得进步。所以，让我们积极面对生活中的折腾，用智慧和勇气去逐渐成长，成为那个骨干的人。

骨干是折腾出来读后感【篇5】

初读本书的题目，不禁有些茫然，骨干怎么会是折腾出来的呢？如何折腾就能成为骨干呢？带着这份疑问，我通读全书，终于略知一二。下面就我的一点收获、一些启示记录于此，以供日后自勉。

我觉得要读懂此书，首先应该要明确两个最主要的问题：什么叫骨干；如何去折腾。明白了这两点，我们才能真正理解这本书所要表述的内容。

首先我从书中找到了这里折腾的意思，包含这么三方面：第一，敢折腾才有机会。机会是留给有胆识、敢折腾的人的。抓住机遇需要有胆识，但没有胆是不可能有识的。在激烈的市场拼杀中，永远保持一种创业的冲动，保持一种激情，从不畏惧，从不胆怯，狭路相逢勇者胜，敢于刺刀见红，敢于亮剑。这些是职业成功的必备条件。第二，经折腾才能成长。合理的要求是锻炼，无理的要求是磨练。要想成长，就要经受得住来自组织、社会以及环境反复不断的磨练折腾。如同一块好钢，需要千锤百炼。在职业生涯中，要能够承受来自方方面面的压力，扛得住各种心理和生理方面的重负，艰难困苦，玉汝于成。就像唐僧取经，历经九九八十一难，最终修成正果。人才只有经受组织反复不断的磨炼，才能成为组织可用之才。所有梦想成为骨干的人都要具备坚韧的抗击打能力。第三，善折腾才会成功。管理的任务之一，是培养人才、包括培养管理者自己。今天，单个人无法完成任何事情，组织也不可能让一个人把所有事情完成。要想成功就必须培养一批能履行职责、完成任务的下属。卓有成效的管理者必须具备折腾下属的能力。

明确了以上三点，我们就可以知道自己该怎么折腾了。

那么如何进行正确的折腾呢？我认为可以这样：一是要进行正确的折腾。折腾这个词，我们的理解大多是一个贬义词，因为一说到折腾，很多人会想到瞎胡闹的意思。我们经常会听到有的单位会有那么一种喜欢折腾的人：同事之间搬弄是非，领导那里告个小状儿，唯恐天下不乱。我觉得这种折腾是最最要不得的。这样瞎折腾的人往往会被大家孤立起来！所以我们每个人都要明确自己的职责，坚决抵制将折腾作幌子去打击报复、谋求私利，否则，损失就大了。二是不能因为怕出错而不敢折腾。大家都明白一个事实：无论在什么地方，出错的往往是干事的。所以，我们要想折腾就要做事，做事就难免出错。很多人怕出错，所以做事总是唯唯诺诺，放不开，更不用说去改革创新了。我觉得为了自己的事业犯错误并不可怕。关键是犯了错误之后怎么办？犯了错误后是不是能正确面对，勇于改正！这一点很重要。人无完人，每个人都不能做到完美。不管犯了什么错误，我们要学会承受，学会分析错误原因。找出错误的根源，然后去认真改正，这样就会避免同样的错误再次发生。最可怕的是有的人犯了错误不愿意承担后果，想方设法逃避责任，这样的人，一个没有责任感的人是永远不可能成长为骨干的。所以只要目的明确，是在为集体利益着想，我们就可以放心大胆的折腾！

第二个大问题，就是要弄明白什么叫骨干。所谓骨干，就是是事物中的主要部分、主要支柱或最实质性的成分。如同大厦，组织的大厦靠骨干来支撑，缺少骨干，组织不能发展，大厦就会倒塌骨干是组织大厦的承重墙，是组织赖以存续的基础。当然，这个支撑既可以是全部组织的支撑，也可以是组织某个局部的支撑。

由骨干的概念我们可以看出，在一个集体中，骨干是何等的重要，所以很多人都希望自己能够成为骨干，成为一个重要的人，可是骨干不是想做就能做的，骨干是折腾出来的。这一点，我们的先人也是认同的：天将降大任于斯人也必先苦其心志，劳其筋骨，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，这些名言警句都说明了同一个道理：要成功，必先经受磨练，不经过磨练，人就不会真正的成长，也就谈不上成为骨干。我们学校里有很多骨干教师，她们在人后吃了多少苦，下了多少工夫，只有她们自己知道。如果我们每天抱着应付任务的态度去被动的教书，而不是积极主动的去用心做事，又怎能成长为骨干呢？

书中明确告诉我们，要想成为骨干，最重要的是要做到恪尽职守。首要的前提是明确自己的位置，这就如同哨兵要知道哨位在哪里一样。在自己的岗位上，想你该做的，说你了解的，做你分内的，改你做错的。我个人的理解是：想成为骨干并不难，做好自己分内的事，使自己在某一方面强于别人，你就是这方面的骨干了。比如我们学校的郭美玲老师，她并没有做什么轰轰烈烈的大伟业，这么多年来，她就是在小学数学的岗位上默默耕耘，潜心研究，开开心心奔波于教室和办公室之间，把自己分内的每一件小事都认认真真的做好，所以她深受每一个学生的爱戴，得到了学校和教育部门的认可，这样老师就是我们的榜样，就是我们的骨干。我们学校里还有很多这样的人，比如那么多任课教师，还有我们的张国宏校长，有幸跟这么多骨干们在一起工作，我从心底里佩服她们的为人做事，她们在自己的岗位上默默无闻，扎实认真，如果我们每个人都能这样恪尽职守，那么我们离骨干的目标还会远吗？

认识到这一点，我们就要从现在开始，试着折腾一下，即使不能把自己折腾成骨干，最起码可以给自己打打气，加加油，使自己在前行的道路上摆正位置，端正心态，跟上骨干的步伐。也许在不久的将来，自己会在默默奉献中一不小心还真就成了一名骨干呢！

骨干是折腾出来读后感【篇6】

--做组织中最宝贵的财富

没有人愿意平庸地渡过一生，也没有人不愿意成功。个人在职场成功的基础，便是在组织中成为中坚力量，骨干是组织成功辉煌的基石，是组织培养出来的能为组织奉献的人才，是组织中最宝贵的财富，缺少骨干的支撑，组织必定无法成功；组织是骨干实现其人生价值的工具和舞台，没有组织，骨干也注定不能生存和成功。只有牢固树立组织与骨干相互依存的思想，才能走上可持续发展的良好轨道。

纵观全书，始终围绕着如何成为骨干进行阐述，归纳起来,我认为要做到“静”、“心”、“养”、“成”四个方面。

“静”--骨干需要有静气，对应着“恪尽职守、不搞宗派和不发牢骚”三个基本要素。静气是一种浩然宽厚的修养和心态。经济环境的快速发展和复杂的社会生活给职场人士带来了沉重的压力。一些人追求权力和地位金钱的欲望导致了他们浮躁的心态。在工作中，他们不能把自己放在正确的位置。他们急于求成，急于求成，采取非常规的手段来获取自己的需要。

一旦无法满足，便撒手不管工作，怨天尤人，牢骚满腹，却从不从自己身上找原因。这样的人是成为不了骨干的。真正的主心骨不仅是每一件事都有静止，而且处处都有静止，专注于自己的工作，正如书中所说：

“明确位置是摆正位置的前提。在这个前提下，我们在工作中才有可能不越位、不越权、不推诿、不扯皮，认真做事，用心做事。想你该做的，说你了解的，做你份内的，改你做错的，是成为骨干的基本前提”。

浮躁的社会，心静者胜。

“心”--骨干需要诚心和用心，对应着“信仰组织和勇于承担”两个要素。“组织的作用，就在于使平凡的人做出不平凡的事业。前提是你要先融入这个组织，信仰这个组织。

”所谓诚心，即是忠诚于组织，组织不仅提供了保证生存和生活的薪酬，更重要的是提供了做出不平凡事业的舞台。作为回报，既然选择了组织，工作场所的每个人都应该对组织心存感激，并通过责任感和专业精神为组织作出贡献。个人责任感和敬业精神是一个人最重要的素质，也决定着一个人职业生涯的发展趋势。而用心，是建立在忠诚之上的工作态度，只有用心，才会主动积极，才会变压力为动力，才会精益求精、一丝不苟，才会在团队释放积极正面的激励与带动效应，才会产出最大化的工作效能。

竞争的职场，有心者强。

“养”--骨干需要持续培养教育，对应着“边干边学和培养下属”两个要素。“在职场上不必担心有没有职位,而要担心没有任职的本领;不必担心没人了解自己,而要担心自己没有真才实学值得人们去了解。”

缺乏学习,观念陈旧；不学习,宏观政策、经济形势就把握不住, 缺乏前瞻性思维；不学习,就没有实质意义上的创新,继而影响组织的整体前行。学习是个人提高和保持能力的必要手段。世界上没有免费的午餐，只有知识和思维是自己的，这是别人不能剥夺的。在瞬息万变的社会中，理论和技术不断涌现，都需要有危机感，擅于从各种环境和媒体中快速、准确地学习知识。

只有保持终身学习的习惯，不断提高自身的综合素质，才能在竞争中脱颖而出，为组织做出更大的贡献。

个人英雄离成功越来越远。相比之下，团队扮演着更重要的角色。因此，在提高自主学习能力的同时，需要重视团队的集体作用。水可载舟，亦可覆舟，“培养下属的最高境界，是取得下属的信任，这些人心甘情愿地跟着你”。

不论上级或是下属，能在一起共事就是缘分，要树立既为上级分忧，又要对下属负责的态度，齐心合力，在共同奋斗中收获成功的喜悦。多变的环境，擅养者智。

“成”--骨干需要以成功为目标，对应着“能打胜仗、百练成钢”两个要素。决定组织效率的根本因素是组织制度、组织文化和组织的执行能力。骨干的作用有两个含义：

一是做能提高组织效率、为企业创造价值的事情；二是做好事情、力求完美。围绕着成功的目标，途中固然有许多艰难，但恰恰是因为逆境，正是求知的良机、深思的良机、总结经验教训的良机、是严格清醒地审视自己反省自己、剖析自己的良机，是补充自己、壮大自己、成长自己、更新自己的良机。骨干总是在逆境中坚定朝向目标前行的那类人。

所以，他们会在山顶微笑，并遥望另一座高山。精彩的人生，唯恒者成。

人的一生，终应有个追求，有个期望，有个让自己珍视和向往，让自己护卫，愿意为之自觉自愿努力、甘于奉献的东西，这就应该是自我价值了吧！

骨干是折腾出来读后感【篇7】

什么是企业？它是我们每个人生存、挣钱、实现自身价值、获得社会地位的平台。什么是脊梁？它是企业的基石、支撑和支柱。

成为骨干是人人可实现的目标，也是人人可以达到的境界。要想成为骨干，那么就需要经受得住各种折腾和磨练，有来自班组的、部门的、企业的、来自家庭的、来自社会的等等.....。因此，要想成为一名骨干，就必须有敢于折腾的决心、敢于站着折腾的勇气、善于折腾的能力。

首先我们要看清自己的位置，摆正自己的心态，坚守基本的职业道德，坚持采用正确的方法去做正确的事。我认为企业和球队一样，必须有前锋、中锋和后卫。每个岗位的职责和要求是不同的，但他们必须遵循游戏规则，采用一定的战术策略和技术，目标是进球——正确的事情。如果把企业比作军队，那么我们每个人都是军人。我们一定是个合格的士兵。什么是合格的士兵？我们必须作军队想做的士，我们必须做好。当然，在这个过程中，我们必须遵守许多法律法规。

所以说对于本部门或本岗位的工作一定要坚决执行，而且要彻底完成。这也是行动成功一直强调的成果意识。

同时，要认同企业，忠于企业，有荣辱感。我记得在许多老工厂的门口或墙上有句话：工厂为我骄傲，工厂为我羞愧。

我们存在的目的是让企业在社会上有地位，所以我们自豪地走出去。

创办企业的目的是什么？企业是创造财富和利润的地方。想想一下，如果一个企业不赚钱或不盈利，我们的工资和福利从何而来。所以我们的共同目标是生产出符合客户要求的产品，不断为企业赚钱。

要生产出符合顾客要求的产品，就要严格按照操作流程和操作规程来做，既不能怕吃苦，也要敢于批评不按流程和操作规程办事的人和事。不但要有承担错误的勇气，也要有接到工作任务时勇敢往前冲的胆识和担当。

当然，我们应该在工作过程中不断学习。随着行业要求的不断提高，企业内部的要求也会越来越高。肯定会有很多新的操作程序，新的工作流程，新的工作岗位，所以我们需要不断学习和适应。人才是企业的基础，人才的不断培养是企业的基石。所以在企业发展的全过程中，我们每个人都不能放弃，不能放弃。

人生没有排练。每次都是现场直播。我希望我们每个人都有精彩的现场直播。

骨干是折腾出来读后感【篇8】

古往今来，成大事者都是经过无数的磨难挺过来的，就算是美丽的彩虹也是经过风雨之后才出现的。钢铁是怎么练出来的，是经过千锤百炼才出来的，人才骨干也是，没有敢于挑战敢于经受折腾磨难，是成为不了骨干的。

看了张建华“骨干是折腾出来的”的讲座，觉得非常深刻，一般人认为“折腾”是一个贬义词，但从另一方面想，它只是对你的一种考验。领导给你一份压力很大的任务，有些人认为折腾你，那何尝不是一场考验呢，只要你有能力经得起这样的折腾，那么领导就认为你是有能力的人，是人才是骨干，以后也会更放心的把更多的权利交到你的手上，而你的人生舞台就好更加宽广。

机会总是留给有胆识，善于把握机遇的人。对于一个没有胆识，畏首畏尾，没有挑战勇气，不敢接受折腾的人，是成不了大事的，无论做什么事，首先是要接受任务，而接受就是一种勇气，一种机会。不接受也就不知道自己做什么，不该做什么，目标不明确，那就是瞎搞，无论对人对己都是百害而无一利，更别说是成大事了。我在做基站临时负责人和管账员之前，虽然我没有怎么精心准备，但首先我有勇气来接受，敢努力尝试，不管我的业绩如何，抛开一切，我从中学会了之前没有接触过的一些东西，对我来说，懂与不懂之间，懂，这是我人生的另一种高度。

方法总比问题多。很多人认为问题总比方法多，以前我也是这么认为的，为什么？因为你没有努力去找方法，没有尽力去找。在前不久，我和高中的老班长通电话中，我发现我的人生高度已经远远赶不上他了，就是他那句“方法总比问题多”让我自愧不如。社会是在进步的'，没有方法解决问题哪来发展？不是没有方法，而是你没有找到方法。高中的数学题很多都是一题多解的，那现实中的问题难道就不一样吗？条条大路通罗马，不要因为有困难就推脱责任，另找借口， 找方法解决问题本身就是一种折腾的过程。

不以物喜，不以己悲，谈定人生，用自信和勇气接受挑战，敢于折腾，勇于磨难，恪守职责，演绎一出自己是主角的骨干好戏，实现自己的理想人生之梦！

死都不怕，还怕活着吗？折腾出自己的精彩吧！

后来读后感

每个人或多或少有点写作文的经验，经常写作文也能提高我们艺术感。一篇优秀的作文一定是经过反复衡量才写出来的，怎样才能写出高水平的作文呢？小编经过搜集和处理，为你提供后来读后感，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

后来读后感 篇1

刘若英任导演的电影《后来的我们》首映，第一时间去看了，从开头到结尾，一直忍着不让眼泪掉下来，但最后，当相爱的两个人相逢时说出：“后来的我们什么都有了，却没有了我们”时，还是生生逼出我的眼泪来。

来自同一小镇的林见清(井柏然)和方小晓(周冬雨)，在火车上相识。林见清刚刚大学毕业，准备去北京打拼，方小晓学历不高，却已经在北京混了四年。

他们回小镇，过了第一个年。林见清的新年愿望是想找一个好工作，方小晓的愿望是嫁给一个北京人。

两人按照自己的愿望在北京努力着，一对北漂年轻人的故事展开。

方小晓不断地交男朋友，交到靠谱的，却遇到家长阻挠。后来又交到了一条件不错的，她已经在憧憬着结婚了，才发现对方有家庭。

林见清的生意一直不好，最惨时，他只能蹲在地铁通道里靠卖黄碟为生。

生活很糟糕，但林见清还是希望方小晓，要找一个自己喜欢的人。

后来，他们相爱了。也可以说，林见清影响了方小晓，生活要靠自己去争取，而不要单纯为了北京的户口和房子，去选择另一半。

在狭小嘈杂，没有阳光的出租房里，爱情在萌芽、生长着。彼此取暖，不再孤单。

如果坚持走下去，那么结局也许就是完美的，但造化弄人，就像剧中林见清说的那样，幸福不是故事，不幸才是。所以，他们有了故事，但却没有幸福和未来。

也许我们都想要幸福，而不要故事，但若没有了故事，那么世界也失去了色彩。

后来读后感 篇2

作为一本经典的小说，周末追书时间里，我读完了《后来的事》。这是一部故事情节详细、情感真挚、情节跌宕起伏的小说，作者凭借鲜活的语言和细腻的描述，成功地勾勒出了主人公“我”的成长轨迹，让我深受触动。

小说的故事发生在一个小城镇，伴随着主人公的成长，我不仅目睹到了人物的变化，也看到了整个社会的巨大变化。小说以第一人称叙事的方式展开，读者通过主人公的视角，亲身经历了他的际遇和经历。

小说以主人公上小学时的一次考试失败为开篇。这一次失败成为主人公成长路上的一个拐点，也揭示了作者对教育现状的关注与批判。主人公艰难地走上了艺术道路，而在这个过程中不断遇到挫折与困难。小说以幽默的笔调描写了主人公与画家张锦基之间的师徒关系，通过与画家的交往，主人公开始对艺术有了更深一层的理解和感悟。

在主人公的艺术道路上，他经历了诸多感情的起伏。作者以细腻的笔触描绘了主人公与女生黄红墙之间的爱情纠葛，使整个故事更加动人。两人初识时的青涩、相知相守的甜蜜时光、分离时的痛苦离别，每一次情感的起伏都深深触动着读者。在这些感情的纠葛中，主人公逐渐明白了自己对艺术的追求和人生的意义。

小说还详细地展示了主人公在历史变迁中的成长。作为一个生活在特殊时期的青年人，他目睹了国家的浩劫和社会的混乱，面对种种困厄，他始终保持着自己的理想和信念。小说以真实的历史背景为基础，勾勒出了丰富多彩的人物形象，展示了他们在这个动荡时期的生活状态和思想变化。

通过主人公的成长过程，小说传达了作者关于认识世界和人生的态度。作者对社会现象和个人命运的描述充满了深刻的思考和哲学的思辨。小说中饱含着对人性的探讨和对艺术的赞美，让我在阅读过程中不仅感受到了美好的故事情节，还得到了一种对生活的思索和理解。

《后来的事》是一部令人陶醉的小说作品。作者通过真挚的情感和生动的描写，让读者跟随主人公一起经历成长的痛苦和快乐，感受到生活的真实和多样。这部小说不仅展现了多个层面的人物形象和丰富多彩的故事情节，更让读者在阅读的过程中思考人生的意义和价值。

读完《后来的事》，我深深为主人公的坚持和勇敢所感染。他面对困难和迷茫，始终坚持自己的梦想和信念，最终获得了自己期望的生活。这个故事给了我很多启示，让我更加明白了成长的艰辛和付出的必要性。无论面对何种挑战和困境，我都要坚定地走下去，相信自己，追求自己的梦想。

总之，《后来的事》是一部开启人心的小说，通过其情节生动具体、细腻深入的描写，让读者深深地感受到了作者对生活的热爱与关注。这是一本值得反思和品味的小说作品，也是一部让人热泪盈眶的作品，我相信它会在读者的心中留下深刻的印象。

后来读后感 篇3

《后来》

你看着我，那一刻，你看见了我；

这一眼，就是爱，胜过后面的千言万语。

——题记

过几天就到母亲节了，不禁又想起了不久前读过的《后来》这本书，不免又是一番伤感、感动与沉思。

《后来》是一本悬疑小说，2010年全英最畅销的长篇小说。主要内容是：学校运动会当天，教学楼**。女主人公格蕾丝来到教学楼时，看到儿子亚当安然无恙地待在教学楼外，但女儿珍妮仍在教学楼里。格蕾丝毅然冲进着火的大楼，在浓烟和大火中发现了珍妮。

把她拖下楼时，她被火灾的烟雾和倒塌的建筑物惊呆了。恢复知觉时已是在医院，格蕾丝发现自己和女儿的灵魂都能够自如行动，而身体都已是重伤，但别人都看不见自己和女儿的灵魂，也听不见她们说话。而后惊人的消息传来：

当日的火灾不是意外，是有人故意纵火。八岁的亚当被指控是纵火犯，但他们都知道这个善良的孩子永远不会做这种事。 格蕾丝为了弄清楚真相，想要帮儿子亚当洗清嫌疑，不停地奔走，灵魂饱受折磨，几经曲折，峰回路转，终于发现了事件背后的惊天阴谋，可是，却没有人听得见她们说话。

此时，女儿珍妮的生命迹象已经岌岌可危，在最后时刻，格蕾丝的灵魂回到肉体去，努力屏住呼吸使昏迷不醒的自己死亡，让丈夫下决定用自己的心脏来救活珍妮，最终，她的灵魂也跟着消逝了，但是，与此同时，她的灵魂也诞生了。

这本书用格蕾丝自述的方法来写，将自己深爱的丈夫用第二人称亲切的称为“你”，书中母亲的自白与对心爱的家人的倾诉极其催人泪下，具有强大的情感张力。正如英国《星期日快报》所评价的那样：“《后来》催人泪下，是一枚重磅的感情炸弹。

的确，在这本书中，最让我感动的是格蕾丝对家人感情的表白。当她在昏迷中醒来时，格蕾丝发现她的灵魂，就像她女儿的一样，在严重昏迷中与她的身体分离，

第二声心跳

心并不是真正存储感情的器官。然而，一定会有那么一块地方，是用来存放感情的。当有人爱上你，你的心就会变得残缺、尖锐和脆弱。

然后，它像一块粗糙的岩石，经过无数次朝圣者的触摸，变得光滑圆润。

在书中，格蕾丝在自己昏迷过后重新看到珍妮的时候，将珍妮形容为自己的第二声心跳。但我想不仅仅是珍妮，还有亚当和她的丈夫。我觉得这对她来说同样重要。格蕾丝是一个非常重视情感的人。无论是对丈夫的爱，对孩子的爱，对父母的爱，对梅西的友谊，她都非常认真。

她心中充满了对家庭的爱，她甚至可以为爱付出生命的代价。对她来说，家就像是自己的一部分，谁失去了生命就不完整。她用“心跳”一词来形容所爱的人，让人为之动容。

看完这本书之后，我在空间里面建了一个相册，名字叫做第二声心跳，然后将出现在我生命中的重要的人的照片放进去，以后，等我翻起这个相册的时候，想起那些曾经陪伴过我的可爱的人儿，感谢在生命的路上有他们，他们是如此重要，如同生命的第二声心跳。

人活了一辈子，最重要的不是功名利禄，而是一路走来，那些与你的生命发生了交叉的美好的人儿和那些与他们经历过的事。在浩瀚的宇宙中，我们遇见了彼此的生命，彼此同行。那应该是一种美！

告别就是死亡一点点

他们正在摘取我的心脏。

在这个时候，所有的光，颜色和温暖离开我的身体在一瞬间，进入我自己的身边-无论我变成什么。

我的灵魂诞生了。

珍妮是对的。它很漂亮，但我对这光的诞生很生气。我还想看看我的孙子，还想在抚摸你一下，还想再对珍妮说一句，“该吃饭了，来吧？”或者对亚当说一句，“我来了！

”对每个在车里等我的人说，“两分钟，好吗？”只要再多一点生命。

但很快，愤怒消失了，我没有恐惧和遗憾地离开了。

我变成了一束银色的光，像钻石一样闪闪发光，能够穿过已知世界的裂缝。我将进入你的梦田，在你想我的时候，跟你说起绵绵的情话。

没有从此以后的幸福——我们还拥有未来，后来。

我们的故事，并没有结束。

我选了书的最后一部分。我不知道我读了多少遍了。我感受到的不仅是一个母亲，更是一个妻子对爱人和亲人的深情，超越时空和死亡的爱，以及生命的分离感。想到站在一旁看着母亲无怨无悔地离去的珍妮，她已经学会了成长，学会了珍惜，学会了承受。

回想起这个故事刚开始的时候，运动会当天的早晨，格蕾丝还为珍妮的红色纱质超短裙加暴露的紧身上衣的衣着而不满（珍妮也是因为当天的衣着所以被烧伤的更加严重），她们俩还因为珍妮不选择高考补考而到小学去当临时助教，而且还担任了学校医务室的**工作的事而拌嘴，那时候还没有火灾，还没有阴谋的发生，还没有生离与死别，那时候还是平平淡淡的日子。我无法想象珍妮最后的心情。看着她和她深爱的母亲慢慢离开她，她会后悔为什么过去总是和母亲吵架，后悔没有听从母亲的劝告，后悔没有好好珍惜过去的时光

结局的这个情景，让我想起在雷蒙德·钱德勒的《漫长的告别》中有这样一句名言：告别就是死亡一点点。或者你会觉得此时这句话倒过来用会更合适，但是，我觉得这不重要了，此时死亡与告别对格蕾丝和珍妮来说已经没有差异，生命在一点点流逝，告别在慢慢进行。

在这个学期的第一节马元课堂上，刚走进课室，看见的是林老师播放的一个ppt，名字叫做“生命列车”，人生一世，就好比是一次搭车旅行，要经历无数次上车、下车；时常有事故发生；有时是意外惊喜，有时却是的悲伤……没有人会一直陪伴你走完整趟旅途，他们有的会在中途下去离你而去，有的会在中途上车与你为伴。我认为离别和相遇是正常的生活。也正是离别和邂逅让你的旅途难忘，让你学会珍惜，学会成长，让你真正懂得生命的意义。

告别就是死亡一点点，可是我坚信有这样一种东西，战胜得了时间，抵得住流年，经得起离别。我想，是爱吧！格蕾丝曾用这样一句话来描述爱，“如果爱那么轻易地改变，那爱就不是爱了。

”至少在此刻，格蕾丝对丈夫的爱可以，格蕾丝对珍妮的爱可以，格蕾丝对亚当的爱可以。“你曾跟我说过，人死时，最后丧失的知觉是听觉。可是，你错了，最后丧失的知觉，是爱。

”我想起了《小美人鱼》故事的结尾，她得到的不是王子，而是一个灵魂。

一沙一世界，一花一天堂

文中格蕾丝的自白还会涉及自己对身边的认识和评价，从火灾前和火灾后，格蕾丝对身边的人的认识发生了很多的改变，从她的自白的变化中，

在发生火灾后，格蕾丝的灵魂奔跑于各处，观察到形形色色的熟悉的不熟悉的人。很多事情发生后，她发现身边很多人都不是她想象的那样。以前格蕾丝一直认为珍妮的男朋友伊沃太过于女孩子气，甚至怀疑他们的爱情仅仅是建立在珍妮的美貌之上，但是，在火灾的遭遇之后，伊沃坚守在珍妮身边，更没有被珍妮被火烧伤的容貌吓坏，珍妮的灵魂与伊沃有着不言而喻的默契，这些使得格蕾丝改变自己以前的错误看法，也因为有伊沃的真心，格蕾丝才更加放心地离开，牺牲自己让女儿更好地活下去。

而与此相反的是，对于文中所述及的真正的**罗伊娜，格蕾丝一直认为她是一个善良的乖巧懂事的女孩子，可是，料想不到，她才是纵火案的幕后元凶，而且还很绝情地想要杀害差点看到真相的珍妮，最后要东窗事发的时候，还狠毒地将罪名全多嫁祸到深爱自己的母亲身上。

中国有句古话叫做，路遥知马力，日久见人心。可是，最令人害怕的是，悲剧在还没有真正“见人心”之前就发生了。我们都不是神仙，不可能完全准确地分辨出你身边的人是怎样的一个人，很多时候，只有经历了磨难，经历了不曾预期到的痛苦，你才能真正看清的周遭的人，谁是真正爱你的人，谁是你真正爱的人，谁是善的谁是恶的，谁是真的谁是假的……可是，至少我们可以做的是，认真地关心生活关注周遭的人和事，你就会渐渐地发现谁是真正的关心你的，谁是虚情假意的。

后来读后感 篇4

读完艾尔登的《下课后来找我》这本书，直觉意犹未尽。眼前仿佛出现了那位与我们从事相同职业的女子，脸上带着温柔的笑意，虽远在大洋彼岸，心却是与我们相通的。这本书中没有过多优秀教师的光辉事迹，没有枯燥无味的教育理论框条，更多地从大部分教师在成长生涯中的“糗事”中吸取经验教训，而里面提出的建议我觉得很受用。

对学生要有耐心。

艾尔登提到对学生有耐心。每个人都有自己做不好的事情。对于班里的某些孩子来说，他们也知道学习的重要性，但尽管他们努力了，效果却往往不尽人意。这个时候，我们要去理解他们，把我们自己的缺点放在显微镜下看一看再去看看这些孩子的缺点。我想，艾尔登心中理解的支撑点是理解。

不可否认的是，不是每个孩子都能得到我们的喜欢，对于班里的学生，总有些我们特别喜欢，而有一些使我们所不喜欢的。对于这些不太受老师喜欢的孩子而言，学校生活要相对艰难的多。而这对他们显然不公平。这就需要我们去努力理解他们，并找到适合他们的教育方式，帮助他们进步，获得信心，找到学习的快乐！这就是我们所说的因人而异、因材施教。

无论学生们长得又多么高大魁梧，记住他们是你的学生。

不要被学生们的个头给吓倒，不要忘记他们仍是需要你教育和呵护的孩子。成功高效的课堂上，无论是个子高大还是矮小，学生都会认真听你讲话。

正如事例中提及的个子高大的学生到最后你会发现他是一个勤奋守纪律的学生，而调皮的学生反而是班里个子矮小的孩子。这教会我们做老师的切勿以貌取人。教室每个位置无形中代表着学生在班里的成绩表现。相对来说，坐在后面的学生尤其男生，往往在班里成绩不太好，纪律比较懒散。而有利的“地理位置”给他们违反纪律提供了温床。面对这种学生，我在心里是有点担心的。但其实耐心发现，没有伤害他们的自尊心，只是就事论事来批评他们，他们多少还是会听进去一些的，尽管他们不乐于听你的.课。而实际上部分学生个头虽高，可心智幼稚，他们做的事是没恶意的，所以对于他们我不会过多追究。反而个子矮小的学生让人更为头疼，我就碰到过这样的学生。他坐在第一位，可他老是坐不定，上上课突然离开座位跑到后面问同学要笔什么的，要不就是跑去上厕所。要杜绝这种行为出现，最好方法是对他进行长时间思想教育，拿父母来给他施压，直接打电话跟他父母说，而这时他才学会收敛，表现比平时乖巧很多。

不必强求和学生做朋友——他们甚至不必对你“一见钟情”

正如我们不可能给所有孩子同等的喜爱一样，我们要赢得所有孩子的喜爱是徒劳的，因为他们永远不可能像对待朋友一样对待你。在他们心中，你是一个权威。所以在学生面前，只有表现出你权威的一面，孩子们才会尊重你、喜欢你，把你当做一位值得尊敬的老师。

《下课后来找我》这本书以其实效性吸引了我，地域不同，教育却是相通的，教育就应该是扎扎实实、十年如一日的耕耘，实在不需要太多的花样和光环！感谢艾尔登！感谢这位实干的教育家！

后来读后感 篇5

曾经，后来

春天、阳光、欢笑声，

红领巾，在活泼的孩子身上飘扬。

清澈的眼神里藏有一个美丽的愿望，

语文乐园里，从此有了读不完的疑问与诗章。

走失了昨时的梦想，干涸的寂寞里，渴望，

今日我们在此扬帆起航。

红旗绚彩，在操场上空迎风舞动，

朗朗书声，此起彼伏，只为中华崛起而读书，

教室里闪动着孩子们的梦想，如饥似渴，

勤劳的蜜蜂，从草地到茂盛的花园，

一如既往，只为桃李满门。

灌溉孩时的记忆是死记硬背，

如今口语交际让你勇敢面对社会，

青蛙的泥塘，夸父的善良、王二小的明锐，

带着孩子们走进一个神奇的魔幻世界。

看图说话，眼睛怀疑是否有假，

曾今的坏想法，已封存，现在的我也慢慢学会，去找回丢逝的时光。

知识的匮乏，时间吞噬我干涸的血液，

我不想做干瘪的谷壳，要努力吸吮饱含知识的琼浆。

此刻我庆幸能与同时代发展的精灵牵手，

在浩瀚的知识海洋里不断遨翔，

去创造各自的七彩天空，

无论成功与失败，我的曾经与后来。

孩子是脚教育是鞋读后感

阅读一本温暖的书籍，往往能够帮助人们摆脱困难的执念。最近，我读了一篇名为“孩子是脚教育是鞋读后感”的文章，我深深地感受到了其中的新颖构思和独具匠心的题材。我们应该把这样的想法和见解记录在自己的读后感中。此外，我还想向大家推荐一些不容错过的“孩子是脚教育是鞋读后感”资讯文章，它们或许会给您以启示。希望大家能够阅读本文，欢迎参考。

孩子是脚教育是鞋读后感 篇1

上个月，在陈碧老师的推荐下，我阅读了李跃儿老师的一本书《孩子是教，教育是鞋》。读完这本书，我被书里的一个小篇章深深吸引并陷入了思考——怎样对待孩子？

“什么是理解孩子，理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎样的程度，就代表了你作为一个教师的专业能力达到了怎样的高度。”看到这，不经反思，在生活中，不管是家长还是老师，我们总是说要理解孩子，给孩子发展的自由空间。但我们习惯上很难让孩子真正自由，尤其当孩子“吵得很”的时候。因此，理解孩子需要专业能力作为支撑，理解孩子需要“有专业度的爱”作为基础。作为一名幼儿教师，我们要努力不断地提升自我能力，用一颗宽厚平和、安静专注的心，坚定且信任儿童，那我们就会越来越有洞察力和理解孩子的能力。

最后跟大家分享一句这本书里我个人最喜欢的话，“接纳孩子，即接纳孩子因不同的家庭文化所带来的不同的爱好、不同的个性和不同的衣着。接纳的含义就是，不试图把孩子改造成你喜欢的样子。”

是守则，也是方法——《孩子是脚，教育是鞋》

教育家李跃儿形象地将孩子比喻成脚，教育方法比喻成鞋，而教育者则是造鞋人。事实上造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下才能够制造出合脚的鞋子。同样，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成长机制的前提下才能够设计出适合于孩子的教育方法。“孩子是脚，教育是鞋”，这句话不仅是一种教育理念，更是一种从事教育的决心。

作为教育者的我们，在孩子的教育当中，具体应该怎么做呢？书中“芭学园的教师守则”这部分内容给我留下了深刻的'印象，它教给了我们方法。“守则”中不仅告诉我们对待孩子应该有的态度，和孩子说话的方式以及处理孩子出现的问题的方法，而且还有与同事和家长的相处方法，更有对教师自身修养提升的要求。细读守则会发现，在幼儿园里教师会遇到的人或事，都不必迷茫，“守则”无疑给了我们指引。也正因为“守则”，芭学园里的教师尊重每个孩子的一言一行，对孩子的行为有的是尊重和理解，正是有了这样良好师生关系，如此健康的精神环境，孩子们可以和老师敞开心扉地交谈，可以表现出真实的自我……芭学园让孩子们充分感受并体验自己的童年生活，积累利于其终身发展的成长经历，为其幸福人生掀开第一篇章，使孩子具有完整的人格和易于生存的基础能力。

以后的教育中，希望自己深记“孩子是脚，教育是鞋”的教育理念，学习“芭学园的教师守则”并将其运用到自己的教育教学当中，努力，努力！

孩子是脚教育是鞋读后感 篇2

《孩子是脚，教育是鞋》读后感600字：

在昕灵树幼儿园上班也有一段时间了，在这期间，我看了李跃儿老师的《孩子是脚，教育是鞋》这本书，刚开始自己看这本书的时候觉得没什么可看的，教育不都是“为了孩子”嘛，可是慢慢的你会发现这本书的内容和传统教学有不一样的地方，芭学园是以中国古典哲学为指导思想，以西方发展心理学为依据来了解孩子的发展规律和人类物种的表现常识，保护儿童天性，保证在帮助孩子的前提下不破坏孩子的天然特质为教育理念。

传统教育很多都是以讲知识，说教的形式对孩子进行品德教育，芭学园恰恰相反，是将孩子在生活中遇到的事情作为教育机会，当事情发生后，让孩子根据相关后果自己进行判断，根据后果控制自己的行为，俗话说父母是孩子的第一任教师，那幼儿教师就是孩子的第二任教师，为此，读后感.芭学园在这方面主要帮助孩子进行三个方面的建构，分别是帮助孩子建构起道德自律的人格特质、帮助孩子建构起智力自主的思维模式和帮助孩子建构起有利于生存的基本能力。这三个方面的建构，将使孩子具有完整的人格和易于生存的基础能力。

芭学园的教育目标是培养完整任何的孩子，要完成这个教育目标，教育者必须心中充满爱，这样才能更好的爱孩子、理解孩子和尊重孩子。在工作上面，教师也是要不断提升自己，具有帮助孩子的能力，这样才能更好的做孩子的引导者。

以上就是我对芭学园的教育理念的第一感受，在以后的日子里，我会不断的提高自己，向其他老师学习。

孩子是脚教育是鞋读后感 篇3

上个月，在陈碧老师的推荐下，我阅读了李跃儿老师的一本书《孩子是教，教育是鞋》。读完这本书，我被书里的一个小篇章深深吸引并陷入了思考——怎样对待孩子？

“什么是理解孩子，理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎样的程度，就代表了你作为一个教师的专业能力达到了怎样的高度。”看到这，不经反思，在生活中，不管是家长还是老师，我们总是说要理解孩子，给孩子发展的自由空间。但我们习惯上很难让孩子真正自由，尤其当孩子“吵得很”的时候。因此，理解孩子需要专业能力作为支撑，理解孩子需要“有专业度的爱”作为基础。作为一名幼儿教师，我们要努力不断地提升自我能力，用一颗宽厚平和、安静专注的心，坚定且信任儿童，那我们就会越来越有洞察力和理解孩子的能力。

最后跟大家分享一句这本书里我个人最喜欢的话，“接纳孩子，即接纳孩子因不同的家庭文化所带来的不同的爱好、不同的个性和不同的衣着。接纳的含义就是，不试图把孩子改造成你喜欢的样子。”

孩子是脚教育是鞋读后感 篇4

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看完《孩子是脚,教育是鞋》这本书，感悟深刻，启发很多，让我更清楚地知道了该如何去教育孩子。原来它是一本来自芭学园内部的《教师手册》，书的内容既有对教育理念说明，也有对教育者的要求，还附录有芭学园的课程结构以及一日流程，书不是很厚，读完却令我回味良久。

最令我印象深刻的是书中的《芭学园的教师守则》，它对老师的工作内容进行了一些细致入微的要求。比如，守则中有一条说：不可以因一个活动而催促活动慢的孩子，而是要发现孩子的需求对他们进行切实的帮助。回想自己平常带班，总是比较着急，面对孩子出现的一些状况常常会禁不住急得质问他们：“为什么我说了那么多遍，你还是做不到呢？”孩子茫茫然不知如何作答。

试想，如果我能静下来不急于催促，细心地观察他们的情绪，了解他们的需要，允许他们一时的遗忘或是突然出现的小错误，给他们多花几分钟去做准备，多一点耐心，自己多提醒一遍又有何不可？

孩子是脚教育是鞋读后感 篇5

教育家李跃儿形象地将孩子比喻成脚，教育方法比喻成鞋，而教育者则是造鞋人。事实上造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下才能够制造出合脚的鞋子。同样，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成长机制的前提下才能够设计出适合于孩子的教育方法。“孩子是脚，教育是鞋”，这句话不仅是一种教育理念，更是一种从事教育的决心。

作为教育者的我们，在孩子的教育当中，具体应该怎么做呢？书中“芭学园的教师守则”这部分内容给我留下了深刻的印象，它教给了我们方法。“守则”中不仅告诉我们对待孩子应该有的态度，和孩子说话的方式以及处理孩子出现的问题的方法，而且还有与同事和家长的相处方法，更有对教师自身修养提升的要求。细读守则会发现，在幼儿园里教师会遇到的人或事，都不必迷茫，“守则”无疑给了我们指引。读后感·也正因为“守则”，芭学园里的教师尊重每个孩子的一言一行，对孩子的行为有的是尊重和理解，正是有了这样良好师生关系，如此健康的精神环境，孩子们可以和老师敞开心扉地交谈，可以表现出真实的自我……芭学园让孩子们充分感受并体验自己的童年生活，积累利于其终身发展的成长经历，为其幸福人生掀开第一篇章，使孩子具有完整的人格和易于生存的基础能力。

以后的教育中，希望自己深记“孩子是脚，教育是鞋”的教育理念，学习“芭学园的教师守则”并将其运用到自己的教育教学当中，努力，努力！

孩子是脚教育是鞋读后感 篇6

当您徘徊在琳琅满目的商场中时是否曾经为了一双款式新颖、价位适中的鞋子而为之心动呢？很多时候当试穿的时候会发现这双鞋并不合脚。这时候，售货员准会适时地为您解除掉心头的疑虑“新鞋都这样，穿穿就好了。”也许一双鞋由新到旧，终究会有合脚的时候。但是实在不能为了自己喜欢而让自己的脚受那份委屈。

近期，和大家一起阅读了《孩子是脚，教育是鞋》。这个比喻是多么地恰当。一双鞋不合脚可以转送友人，可以大方丢弃。但是，我们愿意用自己的孩子来磨合教育这双鞋吗？答案当然是：否。

鞋子舒不舒服，脚最知道。老话是这么说的，多么浅显而深刻的道理。轮到我们在教育自己的孩子的时候，却又总是犯毛病。别人家的孩子学英语，自己家的孩子不会，那简直就是被时代抛弃；别人家的孩子学钢琴，咱家的孩子就也得把哆来咪唱出个调调来；别人家孩子学舞蹈，自己家的孩子也需要练个压腿劈叉；自家孩子的命运和发展就完全掌握在别人家孩子的手掌心里。试问，您考虑过自己家的孩子究竟喜欢这些吗？您家的孩子真的适合学习这些吗？把自己生得可爱的小脚丫非得伸到一双并不合脚的鞋子里，您考虑过“脚”的感受吗？

这个问题还可以再衍生一下。因为我们就是从事教育工作的人，也就是造鞋的工人。这么说我们的责任就更大了，任务也更加艰巨了。因为我们的鞋不止给自家孩子穿，还得给全班的孩子穿。买一双适合自己脚的鞋穿穿总不是件太难的事，而要让全班的小脚丫都穿着舒服，那可就是一件大难事了。真的是找不到一双鞋能让全班所有的孩子都能穿，还要穿的舒服。

在很久以前看过一幅讽喻教育的漫画，画中一个个小朋友顶着各种各样的小脑袋——绝少有两个一样的，他们走进了一个叫做学校的地方。当他们再走出来的时候竟然所有的小朋友的脑袋都变成了相同的形状，而且大小也绝无两样。现在从这本书的角度来说，就是一双坚不可摧的鞋磨平了所有的脚。这当然不是我们教育的初衷，也不是我们所从事的教育工作的目标。教育的最高境界和最佳状态应该是为每个孩子打造一个不同的发展轨迹。班级中总有一些孩子显得格格不入，甚至是成为了一些老师眼中的“另类”。其实，每一个孩子来到学校接受教育的时候都应该享有这样的权利，他们同样应该得到老师的尊重和平等的对待。这才是一双舒服的鞋。而不是，为他们箍上一双不合适的鞋，还妄想让他们变得和其他孩子一样。如果如此，后果很可能就是一次失败的教育毁了孩子的童年。

说了这么多，还是回归到这本书中来看。孩子的童年生活快不快乐除了家庭因素，我们所提供的教育也是相当重要的环节。所以，我乐做一名“造鞋人”，为每个来接受教育的孩子提供一双纯手工打造的只适合他一个人的“鞋”。

孩子是脚教育是鞋读后感 篇7

一个四年级男生，做作业常常拖拉，有时干脆不做。这一天，他又没能及时、很好地完成作业，而大课间活动就要开始了。今天的大课间活动，班上分成两组举行拔河比赛。同学们都去了，操场上好不热闹。他的眼睛不时地看向窗外，但在我面前装出无所谓的样子。我知道他的内心一定非常着急，他一定想像飞一样感到操场。他是他们这一组中的主力。

我问他想不想去拔河。他看看我，摇摇头。我故意说不想就算啦，先在教室里写作业吧。他着急了，连声说想去。我问他知道同学们为什么能去拔河吗，他说知道，说他们都做完作业了。

我点点头说：“你先去参加拔河比赛，结束后找我。我们一起把作业做好。”

他一听，满脸兴奋，向我鞠了一躬，跑出教室。

拔河比赛结束，这个男同学所在的一组赢了。老师没有帮他补课，而是带他回到教室进行比赛总结。赢的一组说，幸亏他及时赶到，否则就悬了；输的'一组说，如果不是他赶到，他们就赢了。他一下子成了班级的明星。

第二天，他不仅交了作业给老师，还交给老师一封信——

拔河比赛小组的胜利离不开我，我是主力。班级的进步也离不开我，我掉队就是拖全班的后腿。我要努力，做班级进步的主力。

这件事情发展到后来，很有“柳暗花明又一村”的意思。老师以前没少帮助这个男同学，但收效甚微，仿佛“山穷水路已无路”。一次并不正规的班级拔河比赛，起了关键的作用。

孩子是脚教育是鞋读后感 篇8

一个创造鞋子的人，决心让穿鞋的人感到合适，决心让自己的鞋帮助穿鞋的人更好的走路，造鞋人就必须忘记自己的需要去了解和感受那些穿鞋的人的感受和需要，造鞋人一定要精益求精让自己造出的'鞋是一双好鞋，造鞋人深知鞋子适合于脚才是好鞋。而在我们的教育中，孩子就是那只有感受，有使命，有需求的脚，我们就是给这样的脚造鞋的人。因此，我们要造出适合于孩子的教育，就必须要忘我的感受孩子，了解孩子，研究教育，使我们成为有感受力的，能够尊重孩子需要的，能力高超的制鞋人。

一直听同事说《孩子是脚教育是鞋》这本书很值得一看，于是利用暑假买来看了看，给我的感触很大，下面分享几个印象深刻的片段+自己的一点点感想：

帮助孩子建构起道德自律的人格特质

案例太长了，大致过程是：一个孩子带了玩具小汽车，但班级要求不能带，老师代为保管不同意，申请放自己的书包里，保证不拿出来。下课时给好朋友看，好朋友一用力，汽车车头断了。案例中老师的处理是：自己与孩子平视，提的第一个问题是为什么会知道书包里有汽车，通过这个机会让两个孩子都能回顾自己当初的动机和意图，以便发现后来事情有了怎样的变化及其原因，通过这个过程，使孩子了解自己和他人，由此判断自己该怎样选择恰当的行为。看到这里我不经反思：如果是我，我会怎么做?我想态度一定不会太好，因为孩子闯祸了，一定是先批评后了解。不会考虑到深层次的教育意义，教育时机把握不住。而案例中老师最后是让孩子们自己想办法补救的。老师抓住了教育时机，老师知道，孩子解决问题的能力和自我控制力不会通过这一件事就建构起来，但有人持续这样帮助孩子，孩子的自律一定能建构起来。反思：将孩子在生活中遇到的事情作为教育机会，当事情发生后，让孩子根据相关后果自己做判断。

后来读后感5篇

读作者写的作品让我们变得自由。 读后感可以让我们更好地理解和感悟人生的苦难和幸福，我在网上看到一篇关于“后来读后感”的文章觉得非常有意思，借鉴一下或许会有新的感悟！

后来读后感 篇1

《之后的我们》那是一个感情故事。十年前的见清和小晓在火车上偶然相遇，两人怀着共同的梦想，开启了他们奋斗的旅程，并开始了一段相聚相离的感情之路。那时候的见清和小晓还开心能遇见彼此，当时的他们认为，就算什么都不好，只要一看到对方，就会感觉有了打拼的动力，那时候的他们，对未来充满幻想，想把全世界最好的东西都给对方，这大概就是最纯真的感情吧!这是十年前的见清和小晓，那时候的他们“什么都没有，仅有我们”。

十年后见清和小晓在飞机上重逢了，命运似乎是个轮回，在一次次的偶然下平行交叉，再交叉平行，这时候的见清和小晓，“什么都有了”却再也没有了我们。不管当时的承诺和誓言有多少，我相信当时的你们所说出来的那些承诺和誓言都是真的，只是时间长了，有些东西渐渐消失了，也变了。就像之后的我们依然走着，只是不再肩并肩了。之后的我们成了最熟悉的陌生人，你有时会想着，早明白是这样的结局，我才不要与他相遇，可是你却从未后悔过遇到他，却很感激他给你带来的回忆，无论在任何时刻遇见的那个人其实都是缘分。

当然每一个出此刻我们生命中的人，也都是有原因的。

或许他的到来是给你一份青春的礼物，或许是教会你什么是成长。

青春里的感情充满着心跳、脸红、紧张，不知所措，仅有多年后你才会发现，那才是最完美的感情。

无论这段故事的结局如何，那个人我们都深深的放在心里了。

其实你应当感激你生命中那些平淡无奇的陌生人，至少他们那一秒是属于你的。

这个小故事告诉我们：不是所有恋爱都能走到最终，即使你们再相爱，再喜欢。此刻的我们还不够成熟，不够理智，还很清纯、也很无知，所以我们此刻还没有资格来谈情说爱。早恋是一枚苦果，在不该品尝的年龄你过早的摘下了它，注定那会是一个无言的结局。作为一名学生，学习才是最重要的。因为青春属于我们的时间是有限的，我们要把握青春，做最优秀的自我。在适当的季节，我们必须会遇到最好的他。

虽然，曲终人终究还是会散，但我们的青春却没有遗憾!

后来读后感 篇2

学习了课文《嗟来之食》，我有点想法。

《嗟来之食》讲了一个令人深思的故事。有一年，齐国发生了大饥荒。富人黔敖准备把一些食品施舍给灾民，但有一位灾民认为这是“嗟来之食”，终因不吃黔敖的食物而饿死了。

我们班为那个人应不应该吃黔敖的食物展开了激烈的讨论。我认为那个人该吃黔敖的食物。

一、吃了的黔敖东西，对那个人有好处。因为那个人吃了东西，便有了力气；有了力气，就能干活。就像《为了他的尊严》这个故事一样，哪个独臂乞丐虽然以前只能靠别人的施舍来混生活，使他的尊严受到了损害，但是在那个妇人的引导下，他知道了自己并非是一个无用的废物，自己也可以用劳动换来报酬，尽快挽回自己的尊严。同样的道理，黔敖的食物也并非嗟来之食，只是在那人到了“鬼门关”的时候拉了他一把，把他给救了回来，让他有了生的希望。活下来是第一重要的，其他的事情等到以后再筹划也不迟。

二、黔敖给了那人东西，对自己也有好处。因为黔敖帮助了别人，自己也快乐。他帮助了那个人，那人就会从小做大，东山再起，以后变成了富人，或者当了大官，就会来报答黔敖，可以在他出事的时候帮助他。

三、文中讲到，黔敖已经向那个人道歉了，这样，这些食物就不是嗟来之食了。而且文中也讲到曾子，曾子是孔子的传人，是一个智者，智者所判断的问题在一般情况下都是正确的，既然连他也认为那个人该吃。所以我认为那个人该吃黔敖的东西。

许多人都曾经被别人侮辱过尊严，在自己的心里留下了一道道伤痕，但重要的不是曾经摔倒过，而是摔倒了以后能不能爬起来，能够爬起来的就是英雄，就能抹平心中的伤痕。不能爬起来的就是狗熊、懦夫，在心中留下永久的伤痕。

相信大家都不想当狗熊、懦夫，想当一个真英雄。那就请记住这句名言——“只要有志气，不怕起点低。”

后来读后感 篇3

本来以为这会是一部和以往青春题材剧情一样狗血的电影，开头男女主的相遇的确真有点这样的感觉，可是随着后面情节的展开，不知不觉就入戏了。

整部电影讲的是男女主在春节返乡的火车上认识，同样的家乡，又同在北京北漂，男主叫林见清，女主叫方小晓。他们都期望在北京实现自我梦想，但又和千万北漂一样在北京艰苦地挣扎，而后历经恋爱、分手、错过、重逢的感情故事。这部剧有很多笑点，也用了很多手法。一开始是倒叙，还有灰色镜头的切换。

电影里男女主在房间里的时候，有一幕是把镜头变成了从比较高的上空拍的远景。这个远景镜头让我们看到了各个房间都在上演着故事。这其实寓意着，小晓和见清只是芸芸众生中的两个普通人，大千世界到处都在发生着故事。每个房间的人都在用自我的方式，去怀抱自我的梦想。

当男主经历了打击对生活再无所期待，不再选择拼搏与奋斗的时候，女主选择了离开，因为自我在他的身上再看不到对未来的光。当感情被现实的细节磨损地已经看不出原先的模样，即使还爱着，却因为疼痛而选择了告别。

我觉得最大的杯具就是，你成长的代价是我的离开。往往，仅有分别后的我们才是分别前的对方想要的样貌，而一手促成这样的，正是分别本身，这很可笑，却一次又一次地在相爱的人身上上演。

要是真的说起为什么和前任分手，其实是说不清的，最终的结局源于之前的点点滴滴。两个人在困顿的阶段缺乏沟通，他们对彼此心里的想法和定位都没有及时地同步，二人对于生活的节奏逐渐脱节。这种对彼此错误的理解，男主一味地认为只要自我能在北京安家落户，就能重新赢得女主的心，殊不知，女主对他的爱无关这些外在；女主失望于男主的不成熟，认为他把自我对他的感情亵渎。一切的点滴汇成一股势不可挡的洪流，将二人冲散在茫茫人海。

未来那么长，我们不明白什么时候会有什么变故，为了之后的不遗憾，所以此刻就要放手去爱，不要计较太多，简单点，不管什么天长地久，只在乎以往拥有，毕竟我们还年轻！

后来读后感 篇4

今天我们学习了《嗟来之食》这篇文章，读了这个故事后我的心情久久不能平静。

这个故事发生在古时候的齐国。有一年齐国出现了大面积的饥荒，有钱人黔熬给灾民施舍食物、大家都乐于接受施舍，因为食物是人生存下来的最基本条件。可在这次施舍中有个灾民宁愿饿死也不接受施舍。在他的思想里那个有钱人的施舍是对他来说是一种侮辱，为了自己的尊严不受侮辱、他选择了守护尊严、放弃生命。

我很佩服这个人的精神、他为了尊严而不受嗟来之食，可这是带有遗憾的佩服、不希望有的佩服。我觉得为了骨气赔上性命、划不来。人的生命伟大而宝贵、一次性的生命不会有第二次，他应该接受施舍、保护生命再帮助别人、爱护亲人。我在佩服的同时感觉他是很固执的、为什么要理解为嗟来之食、为什么不理解为借来之食。无论是什么之食、首先要选择活下来，活下来再偿还别人的帮助、选择放弃生命的思想是极端的错误。

当年越王勾践卧薪尝胆的故事与饿死不吃嗟来之食的故事形成强烈对比。勾践为了打败吴王、选择的是屈服于吴王、奉承吴王、承受吴王的`羞辱、再卧薪尝胆以积蓄能量、利用机会打败吴国，获得胜利。还有韩信甘愿忍受胯下之辱、如果韩信选择不怕死挥剑刺向那屠夫、屠夫死、他也会死，韩信选择从屠夫胯下钻过、避过祸端求得平安，日后跟随刘邦建功立业被封为淮阴侯，他报答了漂母，但并末报复那个屠夫，而是把他找来，任命他为下级军官。

我觉得韩信的选择很正确、如果故事中主人公选择接受食物不被饿死、凭他的个性一定会有所成功，之后再去报答施舍他的人，像韩信那样做该多好呀！可放弃尊严是很难的，想韩信当时的选择也很痛苦。

尊严使一个人变得不再丑陋、使美丽成为永恒，但是相比之下生命更加宝贵，因为一个人的尊严、梦想的实现、成功与否取决于有没有生命，没了生命就没有梦想、没有成功。

后来读后感 篇5

随风而来的玛丽阿姨？没错，玛丽阿姨就是随着风向飘来的阿姨。玛丽阿姨是一个神通广大、严厉端庄、心地善良的保姆，她撑着一把伞从天而降来到了胡桃树胡同的班克斯家。玛丽阿姨有许多常人不可想象、只有在孩子的梦里才会出现的魔力，可以不停的做一切只有在非常天真的孩子的脑子里才能见到的奇迹：比如从楼梯上滑上去，比如一种饮料，每一口都是不一样的，比如听懂狗语、进入童话世界有很多很多的例子。

最有趣的一次就是简和迈克尔还有玛丽阿姨去玛丽阿姨的叔叔家，他们一进门就发现玛丽阿姨的叔叔坐在椅子上，一直浮在空中，玛丽阿姨的舅舅的头都贴着天花板了，他就在空中大笑、打滚、蹦蹦跳。

玛丽和玛丽的叔叔客套了几句之后，玛丽的叔叔就下来了，他们在一起吃茶点。吃着吃着，玛丽阿姨就施展魔法，让桌子、茶点还有他们四个人都飘到了天花板上吃茶点。

柿子小姐，也就是玛丽叔叔家的女佣人，来送茶水的时候看到了这一幕，玛丽阿姨就用魔法让柿子小姐上来，送了茶水又下去、这时候，柿子小姐已经吓得脸色苍白，急忙要去看医生。

回家的路上简和迈克尔都在问玛丽阿姨，玛丽阿姨的叔叔是不是经常这样在天花板上打滚，蹦蹦跳？玛丽阿姨的回答让我大吃一惊：什么？在天花板上打滚、蹦蹦跳？你要知道我的叔叔一项老实、端庄、苦干、严肃！怎么能做出这么滑稽的事情来，你们能说出这种话来我都为你们害臊。还有，我要警告你们，以后说到我的叔叔请严肃一点！

最后，有一天，风向变了，玛丽阿姨就撑起了她的伞，随着风向走了。他没跟任何人说，除了只跟简和迈克尔的妈妈说了一句：我走了。就那么走了。

简和迈克尔都很伤心，因为玛丽阿姨虽然有些让人猜不透，有的时候让人生气，但对简和迈克尔最多的还是关心和关照。