幼儿园教育笔记(热门)

幼儿园教育笔记(热门)。

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？以下是小编为大家收集的“幼儿园教育笔记(热门)”大家不妨来参考。希望你能喜欢！

日期：xx年xx月xx日

教育主题：认识身体部位

教育目标：

1. 让幼儿了解人体的基本部位和功能。

2. 培养幼儿对自身身体的认识和保护意识。

3. 提升幼儿的观察能力和专注力。

教育内容：

1. 引导幼儿观察自己身体的外形特点，如头、眼、耳、鼻、嘴、手、脚等。

2. 与幼儿一起玩游戏，如头、肩膀、膝盖、脚趾头等部位的指认游戏。

3. 使用图片、玩具等教具，让幼儿认识人体内部的器官，如心脏、肺等，并简单介绍它们的功能。

4. 进行一些身体动作的模仿游戏，如摇头、握拳、踮脚尖等，培养幼儿对自身身体的掌控能力。

5. 给幼儿展示一些健康营养的食物图片，并与他们讨论对身体健康的重要性。

教育方法：

1. 情境引导：通过引导幼儿观察、模仿等方式，使他们主动参与学习。

2. 亲身示范：教师可以自己进行相关动作演示，引导幼儿模仿。[泡泡演讲稿 M.wj62.com]

3. 互动游戏：利用游戏的形式进行教育，增加幼儿的参与度和学习兴趣。

4. 多媒体辅助：使用图片、玩具等视觉教具帮助幼儿理解和记忆。

教育评估：

1. 观察幼儿在课堂上的表现，包括是否能准确地指认部位、是否能模仿动作等。

2. 接触家长，询问他们孩子在家中是否能正确指认自己的身体部位。

3. 召开家长会，向家长展示孩子在课堂上的学习成果，并听取他们的反馈和建议。

教育反思：

1. 在今后的教育中，继续加强幼儿对身体部位的认识和理解。

2. 提供更多与身体部位相关的游戏和活动，增加幼儿的学习乐趣。

3. 鼓励幼儿通过绘画、手工等形式表达对身体部位的认识，展示他们的学习成果。

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幼儿园保育员教育笔记

保育员可以通过分享自己的学习笔记，与他人交流和讨论学习经验和观点。这有助于保育员之间相互学习借鉴，提高专业素质和工作水平。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园保育员教育笔记”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园保育员教育笔记(篇1)

目前，国家大力倡导小班化教学模式，在这种教育形势下，我校迎来了全新的教育教学发展前景。因为我校虽属城镇学校，但生源较少，自然最适合实施小班化教学。因而作为一线教师如何更新教育观念，创设新的教育模式和授课形式，从理论和实践两个方面探索实施小班化教学就显得非常有必要了。寒假期间，我应学校号召，认真学习了关于小班化教学及分层教学的相关理论，现将学习认识和体会做以总结，以利于新学期顺利开展学科教学工作。

一、小班化教学有利于全面实施素质教育，实施“分层教学”。

由于班级学生人数少，每一个学生都能得到老师的辅导，学生人人都能在充裕的空间内充分活动，个性得到更全面、更和谐的发展，真正做到师生互动，激发聪明才智，发展他们的创造能力，这正是素质教育的内涵。首先，小班化教学不是单纯化的小班额，而是学校教育改革和纵深发展的一个标志，也是以学生为本，全面推进素质教育，提高教育教学质量的有效措施。小班化教学的核心问题是促进人的全面发展。我们要用新的教育价值观和效益价值观来看小班化教学的价值。其次，实施小班化教育，是实现教育现代化的一个标志。因此，我们要脚踏实地地尽快真正实施小班化管理，真正落实分层教学，才能尽快提高不同学生的知识与能力水平。

二、小班化教学有利于培养学生的创新能力。

小班化为培养高素质创新人才找到了切实可行的途径和方法，学生的思维能力、动手动脑操作能力，综合表达和表演能力也有了明显的发展。小班课堂教学，确立了学生“敢说、大胆说、人人说”的局面。从学生的个性发展来看，小班化教学和分层教学能让孩子们有更多的机会张扬个性，表现自己。在教师的引导下，他们会表现出更为主动和积极，参与面更广，个性更为鲜明，让每个学生真正参与到教学活动中去，成为学习的主人，在实际教学中，先组织学生在小组内自由交流，然后在全班相互交流，全面深入了解所要解决的问题。这样，自己构思，小组交流，全班展示，这些活动丰富了学生的想象力，提高了学生创造性的思维能力，使人人有机会展示自己，人人有机会获得别人的赞扬，培养了孩子的自信心，自然实现了分层教学的目的。

三、小班化教学有利于充分调动学生的主体性、主动性，使学生真正成为课堂的主人。

小班化教学给学生提供了自己展示和发展的空间，在师生互动，生生互动中，激发了学生的学习热情，强化了学生的自主性。真正作到注重面向全体学生，注重学生全面发展，构建了新的教学模式。过去一节课是优秀学生的舞台，一节课中，只有少数学生真正参与教学活动，大多数学生只是听众或观众，没能成为课堂的主人，而在小班的课堂里，学生参与教学的积极性空前高涨，分组教学、分层指导策略的实施，使每个学生通过发现--交流，参与到教学活动中。

四、小班化教学有利于实现教师角色的转换。

小班化教学使教师由单一的知识传授者，转变为教学情境的设计者，教学过程的组织者，学生探求知识的引导者小班化教学改革涉及到教育教学改革的方方面面，它对教师的素质提出了更高的要求：有正确的教育观念，深厚的教育学、心理学知识，有与孩子进行有效沟通、正确对待不同个性孩子的能力，有较强的教学组织能力及教学技能上的“一专多能”。所以，实施小班化教学，教师首先必须树立“学生主体”意识。其次，教师必须树立服务意识。教师应全心全意地服务于学生，服从学生的发展、需求，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，提高教学质量。第三，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神。第四，教学过程是师生的互动过程，双方共同学习探索，发现规律，教学相长。

五、小班化教学有利于营造和谐、宽松、民主、自由的教育教学环境，促进学生个性充分自由地发展。

开展小班化教学，能够使学生创新潜能得到充分的开发，师生关系和感情更加融洽教师和学生建立了民主、平等、和谐、相互尊重、相互学习的伙伴关系。新型的师生关系在潜移默化中得以升华。小班化教学带给学生的是温馨的环境和人文的关怀。在小班的教室里，为了充分发挥学生的主体意识和创造能力，老师发动学生人人参与美化教室环境。人人都是班级的主人，通过各种墙面文化设计参与评比活动，激发学生的主人公精神，调动他们参与的积极性，引起学生注意，使学生的学习热情持久保持。这样不仅使优等生的才能可以得到发挥，中等生可能得到锻炼，暂时的差生也可以得到帮助和提高，还培养了合作精神。小班化教学减轻了教师课内的压力，能腾出精力来大力开展教学研究和课后辅导活动。

综上所述，我们要从理论和实践两方面探索符合我校学生身心发展规律，行之有效的小班化教学模式，使教学过程最优化，教学形式多样化，教学效果有效化，使学生学会学习、全面发展。我们在今后的教育教学的研究工作中，要继续努力，积极探索，及时总结经验，制定适合自己的研究方案，使小班化教学和分层教学得以有序开展，把先进的教学理念体现于日常的教学活动中去。同时，我们要通过积极调查、比较、实践、反思等方法，吸取先进学校小班化教学的先进经验，充分发挥小班化教学及分层教学的优势，切实提高我校教育教学实效性，逐步提高实施小班化教育教学质量。

幼儿园保育员教育笔记(篇2)

又到了中午吃饭的时间，香喷喷的干炒鸡块，嫩嫩的小青菜，白白的米饭加上一碗番茄蛋汤就是孩子们今天的午餐了。小朋友看见了，有的拿着鸡块啃着，有的边啃鸡块边吃饭，也有的边吃青菜边吃饭……咦，佳佳今天怎么了?我想起了早上佳佳的阿婆和我说：老师，佳佳不喜欢吃蔬菜，不吃就不吃了。看着现在佳佳对着自己的小碗皱着眉头，我走近摸了摸他的头：“佳佳今天是不是不舒服啊?”他摇了摇头，继续看着碗里。“是不是今天的小青菜老师盛的太多了”他不说话，还是盯着自己的小碗。“小青菜是很有营养的，今天我们先吃一点，好不好?”佳佳看着我点点头，开始着手吃饭了。中午他阿婆来接时，我当着佳佳的面跟她阿婆说：今天佳佳很棒的，开始吃青菜了，回去你们也可以给他吃一点。第二天早上，她阿婆高兴的跟我说，佳佳从出生到长这么大第一次吃青菜，我笑着说，慢慢来先让他一点一点的来改变，不吃蔬菜肯定是对他的身体不好的。

孩子中午吃饭的问题还很多，佳佳只不过是其中的一个罢了，其实当发现孩子出现问题的时候不如换种方法试试，比如允许他少吃一点，比如让他和旁边的小朋友比赛，又比如纠正他吃饭时的姿势…..这些方法都比我以往大喊大叫：“快点吃”要来的好。因为快点吃目的是不明确的，而让孩子少吃一点是针对具体孩子的具体方法，是从孩子本身的利益，孩子的思维出发的，是一种孩子利于接受的思维方式。

其实孩子做每一件事都是有他自身的原因的，比如孩子不吃饭，对于孩子来说满满的一碗饭，还有那么多的菜，特别是有他们不喜欢吃的菜，其实真的是一个负担，而在这种时候如果作为教师用一种命令式的口吻，则更会加重孩子的这种心理负担，此时，不如让我们站在孩子的立场，设身处地的为孩子想一想，也许这一碗饭就不那么难解决了，使他的心理负担得以减轻：认为老师是站在他的立场，吃饭是为了他好的一件事，也许他就能轻松而愉快地进餐了。

这也让我想到，其实每个孩子都是有他内心的想法和需求的，而有一些想法他们并不善于用语言来表达，所以只好用他的行为来表现。作为我们成人，特别是我们老师，更应该多站在孩子的角度，看待每一件事，换个位置或方式想一想，做一做。也许我们的孩子会快乐许多，自信许多，勇敢许多，改变许多。

幼儿园保育员教育笔记(篇3)

每个班里都有活泼的、胆大的或者胆小的不同类型的孩子。这就是孩子的个体差异性。尤其是小班更加明显。我们班的点点和豆豆就属于比较胆小的孩子，无论是什么情况他们都不愿意表现自己，平时说话声音也很小。

每次表演节目他们总是怯生生的，即使上台了，也低着头不愿意表演，为此家长也很担忧。作为老师我觉得有必要锻炼孩子的胆量。在《我是小雪花》的表演中，我请两个小朋友扮演雪花其余小朋友一起表演，可是点点和豆豆就是不肯上台表演。我也没有特别地要求他们，想着也需要给他们缓冲一下的时间。

当其他小朋友在台上表演的时候，我观察到他们在自己的位置上笑得可开心了。说明他们很喜欢这个表演。于是我邀请他们上台，可是他们还是不愿意。我们的游戏一直重复地在进行，当很多小朋友都扮演过小雪花了，我再次邀请他们说：你们也来当小雪花吧。他们不语，我继续说：你们这两朵雪花只需敲窗，我这朵大雪花会唱歌的哦。这时点点起立了，豆豆一看点点走了他也高兴地跟上了。整个表演过程中他们只是敲了敲窗，始终没开口唱歌。但是看得出他们已经跨出了第一步。

虽然这只是一个小计策，但是他们俩还是有变化的。而且大家一起表演的时候他们也会在后面一起表演。相信我们更有耐心地关注他们，鼓励他们一定会有进步的哦!

幼儿园保育员教育笔记(篇4)

今年我带的是豆豆班(托班)，这些孩子在幼儿园里养成良好的生活习惯很是重要。如果一日常规培养不好，会直接影响到孩子的成长和教师组织一日活动的质量。所以常规培养是幼儿阶段不可忽视的部分，加上托班的孩子思维只是具体的形象，他们生活的经验有限，说教的方法对于他们是很难起到作用的。我觉得只有提供生动的形象、具体的方法才能让孩子们有兴趣。

首先，我们是孩子的榜样。我们是孩子的第一任启蒙老师，我们的一言一行都对孩子起着很大的影响。如：要求孩子有礼貌，待人真诚，说话文雅，能耐心倾听别人说话等等习惯，都需要我们做出许多的努力和良好的榜样这样才能让孩子在潜移默化中学到该学的，该听的，该做的。

其次，同伴之间的榜样。“瞧!赖家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的声音真响亮”如此等等。老师不必吝啬自己的夸奖，其实你在表扬某个孩子的时候，立即就会有许多小朋友纷纷效仿他的行为。因此，老师做到嘴勤快一点及时表扬就会收效不错。

要做到这些并不是一朝一夕可以的，他还需要家园共同的努力，需要一个不间断的学习过程。让我们期待孩子们更好的表现吧!

幼儿园保育员教育笔记(篇5)

时间过的真是很快，一个月又过去了。有人说时间过的快说明你当下活的很快乐，过的慢说明你当下活的很痛苦。过去这一个月的确是快乐而且充实的。一个月的时间，原来小二班的小朋友开始熟悉依赖我，新插班的小朋友也开始适应班级和小朋友，重新组建的中一班就这样相对稳定下来。其中新来的小朋友中，张诗雨对我来说熟悉又陌生。

张诗雨小朋友是原来我带的中三班的孩子，中三班分班后她直接去了贝斯特幼儿园。当时她走的时候，我心理多少还有些忧伤，有些许不舍。因为在我带她的半年时间里，对她的印象颇好，她是一个很漂亮很上进的孩子。当有一天早上，她在家长的陪同下又回到了我们幼儿园的时候，我心里非常欣喜，她大姨说孩子去贝斯特的一个月非常不适应，很想念在幼儿园的小朋友和老师，天天都哭着去，所以没办法又转回来了。看到张诗雨她立刻向我扑过来，似乎久违的熟悉。但是接下来的日子我又看到这个小姑娘的另外一面，她对人非常依赖。刚回来的几天，看到以前中三班的孩子她也要哭起来，有时候早上也不喜欢来幼儿园。后来经过观察，我告诉她我们班贾子淇和高一然是她的好朋友，她早上来园就再也不哭了。这个孩子叫我想起了自己儿时的一些经历，那时候因为父母也会经常换地方上学，成为插班生，那种刚和朋友热乎就要分开的感觉真的不是很好，不过，天下没有不散的宴席，人生有时候就是分分合合的，都是缘分都是命运吧。这种重视感情，恋旧的孩子尤其叫我喜爱。

接下来的日子，希望这些插班的孩子能够更加适应这个班级的小朋友和老师，让我们共同愉快的度过这个学期。

幼儿园保育员教育笔记(篇6)

幼儿年龄小，自控能力差，对事物的辨别能力差，思维尚处于具体形象思维阶段。因此，对他们的照顾就要格外细致，每天还要不停地"唠叨”。就这样，还会发生各种各样的"突发”事件。怎样让刚入园的幼儿喜欢上幼儿园？怎样让他们喜欢老师，乖乖的听老师的话呢？对了，那就是——游戏。

爱玩是每个孩子的天性，故事中的角色也是幼儿最喜欢扮演的，让孩子扮演自己喜欢的角色，愉快地游戏，渐渐地学会约束自己，养成良好的习惯。在与幼儿的一日生活中，我发现我班幼儿对此非常感兴趣，例如：每次让幼儿收玩具时，很多孩子不会主动去收，我就会和他们玩小兔帮妈妈采蘑菇的游戏，孩子们都会很高兴的把玩具收到篮子里，我会及时地表扬幼儿："我的宝宝真能干”，"真是妈妈的好宝宝”。中午吃饭时，有的幼儿吃饭特别慢，光想着玩，不喂不吃，这时，我会对孩子说："我们比赛看谁吃得快，像‘小兔子’，谁吃得慢就是‘小乌龟’，好不好”，孩子们听后都会张开大嘴吃饭跟我说‘我是小兔子’。慢慢地孩子们的饭量增加了，会主动自己吃饭了，也很少剩饭了。户外活动对托班幼儿来说是很难组织的，但在我班不会发生，孩子们都会高兴的和我玩小兔子和大灰狼的游戏，我会告诉幼儿玩的区域，注意安全，要让‘妈妈’看到，要不然就会被大灰狼‘吃掉’的，慢慢地孩子的自控能力提高了，并且每天在幼儿园里还玩得特别高兴。

我相信，只要老师肯动脑筋，善于发现孩子的兴趣点，抓住孩子的心理特点，就一定会让幼儿喜欢你、信任你的。

幼儿园保育员教育笔记(篇7)

小班区域活动中的建构区：晨晨、超超和新焱不约而同的选择了数字火车的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超则自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用没有轮胎的一节节小车厢拼成了一座高高的长筒状楼房。超超问新焱：“你们拼的是什么?”新焱骄傲地说：“火车呀!你看我们的火车多长呀。”超超问：“你们的火车有多少车厢呀?”新焱和晨晨都茫然的摇了摇头，超超说：“我帮你们数数吧?”新焱点点头，超超开始数数：“1、2、3、4、7、9、10(后面虽然数的不对，但前面却是手口一致点数的)，哎，不对，这两个有车轮的车厢怎么能在摞在一起呢?”晨晨同意的点点头，然后开始动手拆装，但拆的手法不对，小车厢不但没有拆下来，整列火车都变得歪歪扭扭了，“你别动了，再动火车都被你弄坏了。”新焱着急的边喊边把小车厢整理好。看我在旁边看，超超把求助的目光看向我，我只好接招：“我们一起数一数有几节车厢好吗?”手口一致的点数，孩子们数的很好。后面的.收材料中，晨晨拆车厢的动作明显熟练许多。

从中，我发现孩子学习的特点有以下几方面：

1、在与同伴的合作中相互学习。

2、无意识学习与有意识学习相结合;无意识学习占优势，有意识学习效果更好。

3、语言的交流与沟通帮助孩子在无意识中获取知识与本领。

4、遇到问题时想办法解决，能用简单的语言、眼神、动作等向同伴、老师处获取帮助求助，但具有一定的依赖性。

5、模仿能力进一步增强(拆小车厢的动作)。

幼儿园保育员教育笔记(篇8)

自开学到现在虽然不是很长时间，但本学期我们班又来了很多新生看到孩子脸上活泼、好动、天真、主动、内向的性格之外，我知道想认识了解他们海域要一段漫长的过程。照顾新生是很有挑战性的一份工作，将迎接我的难解接踵而至。而我也相信，我会一个个的去克服它，战胜它!

由于我是夜班保育员，大多时间是关注孩子们睡觉，所以对们的了解不深。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻，就是贾文泽小朋友，哭闹特别严重，因为他是新生，刚开始我还觉得情有可原，因为新生要适应心得环境，需要一段时间，过两天就会就会好起来。可过了快一个星期还是那样哭闹，哭起来没完没了，脾气倔强，怎么哄都不听。一个劲地哭着说：：“我要妈妈，我就要妈妈”。哭过一会后，于是我都苦口婆心的劝他，刚开始都是无济于事，后面就好了很多。从他的眼神中能看到的是他很没有安全感。那种目光难以置信是从一个五岁的孩子所发出来的神情。既顽强、有固执。于是我就不断的和他沟通、讲道理、他还有两个玩的好朋友也会一直在劝他，帮助他。我只是希望能用我的爱心和耐心让文泽宝贝多一份安全感。经过一个月的时间，文泽小朋友渐渐的不会再晚上哭闹了，并学着做一个小小的男子汉了。

孩子本该有一个天真无邪纯洁可爱的心，可在文泽小朋友身上，我只看到他内心的倔强，和没有安全感。所以作为老师或者家长都要给予这样的孩子多一些的安慰和耐心，并要让他知道一些男孩子应有的坚强和勇敢。这样对他以后的成长以及身心健康都有很大的好处。

幼儿园保育员教育笔记(篇9)

开学至今，我们班小朋友也开始有了头绪，明白什么时候应当做什么了。哭闹的小朋友也基本没有了，所有小朋友慢慢地变得有秩序了。

今日的户外活动教师带他们去玩滑滑梯，小朋友一听说去滑滑梯，脸上都洋溢着开心的笑容。小朋友们边笑着边整齐的排好队伍开始向滑滑梯走去，到了滑滑梯之后，教师说了一些游戏规则后，孩子们便排着队开始玩滑滑梯了。小朋友玩的可开心了，有的钻过塑料山洞滑下来，有的在那里钻用麻绳编织的悬空洞。突然，我听见一个小朋友在喊：“你走呐！”我上前一看，原先是一个女孩子堵在了山洞门，“豆豆，你为什么可是去啊？”她说：“我怕。”我听了之后说：“你看，妞妞都过去了，你也能过去的！”然后妹妹妞妞就在对面喊：“豆豆，你快过来！”可是豆豆还是不敢爬过山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是来，转身就走了。豆豆一看妹妹走了，立刻就哭了起来，说：“妞妞，等等我，等等我。”我这是说道：“你不走过去，妞妞心都急死了。”只见豆豆一边抽泣着一边爬过山洞，可是因为心急爬的太快，一只鞋子被网洞勾住了，拔不出来了，我立刻上前帮了她一把让她顺利的穿上了鞋子。妞妞一见豆豆正在爬，就回头继续喊：“豆豆加油，豆豆加油！”最终，豆豆爬过了山洞。豆豆自我也很开心，笑着对我说：“我胜利了！”“对，豆豆胜利了！”两姐妹又之后玩起了滑滑梯。

幼儿园保育员教育笔记(篇10)

幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用智慧教育，合理的制订资料和方式、方法，及时的给幼儿进行必须的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。

幼年起就应当经过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的一生，孩子毕竟是孩子。

幼儿从小就应当经过完美的教育，去建立一种好的习惯，孩子们正处在发育的时期，每一天要十几个小时的睡眠时间，中午休息是很好的睡眠补充，没有困意的幼儿也是正常的，教师晨、午检时要细心，要细心留意，预防不安全因素发生。

中午休息的时间到了，孩子们陆续睡着了，我发现美琪还没睡着，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一会儿套在手腕上，一会儿放在嘴里咬着.....存在着很大的不安全因素。“怎样办”，我反复思考：把头上的饰品放到一个小盒子里“孩子们你们活动了一上午也该休息了，我们的头上的头饰也和你们一样休息一下好吗”“好”。

嘿!这一招还真灵，孩子们把头饰都放到盒子里了，还对他们说：“发卡你睡觉吧，醒来之后我们再玩、小皮筋你也该休息了。”

我心高兴：这不就是我们要的结果吗孩子们睡着了，我们教师也稍微休息一下，一举两得。教师们，这招很好，你们不妨一试。

热门范文：教育笔记中班(540字)

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？以下是小编为大家精心整理的“热门范文：教育笔记中班(540字)”，相信您能找到对自己有用的内容。

教育笔记中班(篇一)

领悟提裤子

天气逐渐转凉，孩子们穿的裤子大多较厚，孩子们在脱裤子和提裤子是都遇到了困难，因此，我组织了领悟提裤子的生活活动。活动中我让龙雅琦试一试，在脱裤子时，龙雅琦显得较简单，但在提裤子时就遇到了困难，看上去很烦躁，碰到这种状况，我便告诉孩子：“你只要说‘老师帮我提一下裤子好吗’，我就会十分高兴地帮忙你。”孩子会表达自我的请求时，我就亲切地说：“我很愿意帮忙你。我帮你提裤子，你也帮我一齐使劲提，好吗?”虽然孩子的力量起不了多大的作用，但主动做事的意识得到了培养。

在生活和活动中，有些事情孩子做起来很困难，我就教给他们求助的方法，以便能及时得到老师的帮忙，减少消极情绪的产生。同时，在帮忙孩子的过程中，我注意调动孩子的主动性，以避免孩子产生依靠心理。例如，在孩子领悟自我提裤子的过程中，年龄稍大的孩子一使劲就能提起来，年龄偏小的孩子，手腕儿力量小，总也提不上，有的会感到很烦躁，甚至会悲哀地哭泣。我觉得教师对孩子做起来力不从心的事要及时帮忙。

教育笔记中班(篇二)

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：

1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

教育笔记中班(篇三)

这天，我上中班正忙着打扫卫生，李国睿跑过来说：“老师倩倩吐了”。我忙跑过一看倩倩吐了一裤，我忙把卫生间的卫生纸拿来帮倩倩打扫。当我忙完后再到卫生间放纸时，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿卫生纸时王睿杰正在大便，我着急没有管他，但是当我回来时，郑振东不明白在哪里拿来一张广告纸正忙着给王睿杰擦屁股。我立刻制止他们没再说什么，帮忙王睿杰擦完屁股让他们去上课去了。

过后我联想到班里的一幕幕情景，玩具玩完没人收拾，小椅子倒了没人扶，保温桶里的水哗哗的流没人管，小朋友跌倒了没人帮，图书扔得满地是，都要老师自己做或在老师的提醒下幼儿再做，或有的说：“不是我做的”。此刻的孩子大都是独生子女，只明白别人来帮忙我关心我，而不主动帮忙别人，关心别人，太自私、太没互助意识了。

我又想到郑振东为瑞杰擦屁股这一现象，我重新审视刚才自己的做法确实有些不妥，我把一些互助为人的故事讲给孩子们听。故事讲述中，我发现那几位幼儿说：“以后我也帮忙别人，做个好孩子。”

自此以后，我们班的保温桶在也没哗哗的流过水，幼儿在活动后都能把图书、玩具等物品摆放整齐，小朋友跌倒了有人扶，再也没有掉在地上没人捡的图书了。

教育笔记中班(篇四)

《纠正幼儿的偏食、剩饭》

1、 及时调查、了解幼儿的偏食情况

在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物;身体因素，如脾胃不合等;生活习惯;情绪不稳定等。

2、 因人而异，实施不同的教育方法

(1)榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。

(2)“打预防针”的方法。 我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。

(3)逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。

(4)物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善

教育笔记中班(篇五)

每次放学，我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师挨的近一点，以“小老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一和他们拍手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真有劲”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后孩子们脸上都露出得意和满足的表情。我说：“站队吧!”话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队，没有抢排头的了。

幼儿园秋季育儿知识(热门)

秋季是幼儿园推行学习计划、培养孩子学习兴趣的重要时期。家长通过了解孩子在幼儿园的学习内容和方法，可以更好地配合幼儿园的教育，在家庭中提供积极的学习环境。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园秋季育儿知识(热门)”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园秋季育儿知识(热门)

1. 注意保暖：

秋季气温下降，早晚温差大，要确保孩子的衣物适合季节，保证他们不感到过冷或过热。

2. 加强免疫力：

秋季容易出现感冒、咳嗽等疾病，可以适当补充维生素C，增强孩子的免疫力。

3. 合理饮食：

秋季是多种水果和蔬菜的丰收季节，可以选择吃一些有助于增强食欲和提高免疫力的食物，如苹果、柿子、葡萄等。

4. 定期锻炼：

进行适量的户外运动，帮助孩子增强体质，同时也有助于他们释放精力和保持健康。

5. 睡眠规律：

确保孩子有足够的睡眠时间，保证他们的生物钟调整良好，有助于身体的健康发育。

6. 建立良好的卫生习惯：

教导孩子正确洗手、勤换衣物等卫生习惯，预防疾病的传播。

7. 家庭亲子交流：

秋季可利用节假日等时间，加强家庭成员之间的亲子交流和沟通，增强亲子关系。

8. 健康的室内环境：

确保幼儿园室内空气流通，保持环境的清洁卫生，减少细菌、病毒的滋生。

9. 规律作息：

建立良好的作息习惯，保证孩子充足的睡眠时间，并且有规律的安排饮食和活动时间。

10. 关注孩子的情绪变化：

秋季孩子可能会出现一些情绪上的波动，家长需要关注孩子的情绪变化，及时与他们进行沟通和安抚。

教育笔记:别让你的小孩太懂事(热门)

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“教育笔记:别让你的小孩太懂事(热门)”，不妨参考一下。希望你喜欢！

许多家长都希望自己的孩子能够懂事，但是过度要求孩子过早理解成人世界的复杂性可能会对他们的全面发展产生负面影响。本文将探讨为什么适度的懂事观念对孩子发展很重要，并提供几种多样化的表达方式。

1、过程中介绍孩子拥有适度的懂事观念的重要性

过于早熟的懂事会剥夺孩子的童年乐趣和探索的机会，适度的懂事观念有助于孩子建立基本的责任感和自律能力。他们能够学会关注他人并为自己的行为负责，而不是过分关注成年人的期待。

2、在实践中培养适度的懂事观念的方法

家长可以通过以下方式帮助孩子培养适度的懂事观念：

第一，给予孩子适量的责任和决策权，让他们在适当的范围内独立处理自己的事务。

第二， 建立良好的沟通机制，鼓励孩子表达自己的想法和感受，以提高他们的自我认知和社交能力。

第三，通过设立合理的奖励和惩罚机制，让孩子明确知道自己的行为会带来相应的后果。

第四，鼓励孩子参与公益活动和志愿者服务，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。

第五， 引导孩子关注身边的、合适的新闻事件和社会问题，培养他们的社会意识。

3、多样化的表达方式促进适度的懂事观念的塑造

家长可以使用多种多样的表达方式来培养孩子的适度懂事观念：

第一， 利用绘本故事或电视剧情节与孩子进行讨论，引导他们思考角色的行为是否懂事、合理。

第二， 分享家人或朋友中具有良好懂事观念的案例，让孩子从他人身上学习榜样。

第三，通过对孩子自身行为的反思和提问，引导他们思考行为背后的动机和影响，帮助他们形成正确的价值观念。

第四， 制定家庭规则和责任清单，让孩子参与讨论和制定，培养他们对规则的理解和遵守。

第五， 在日常生活中，鼓励孩子借助书写、绘画、角色扮演等方式表达自己的观点和感受。

适度的懂事观念对孩子的成长至关重要，但过度强调懂事可能限制孩子的个性发展和创造力。作为家长，我们应该通过合适的方法培养孩子的适度懂事观念，引导他们成为积极、负责任和关爱他人的人。