——刘老师的课堂实录
师:小朋友们好,老师今天呀给你们带来了几个好朋友,你们想不想认识他们呀?
生:想。
师:好,看,他们来了。
老师拿出数字卡片1、2、3、4、5、6。
师:我的数字宝宝,你们都认识他们吗?
老师拿出数字卡片,让学生认读。
师:可是今天呀,我的数字宝宝有点不听话,他们没有排好队,你们谁能帮帮忙?
小朋友踊跃上台。
……
师:你们做的真棒,谢谢你们的帮助。
师:你们的数字宝宝在哪呀?(生拿出自己准备的数字卡片。)
师:你们的数字宝宝听话吗?生:听话。
……
师:我的数字宝宝6想和他相邻的数字宝宝做朋友。(拿着数字5的小朋友争着和老师握手做朋友。)
……
师:好了。我们的数字宝宝累了,我们把他放在画报下面让他们睡一觉好吗?(小朋友都很认真的把数字卡片整齐的放在了画册下。)……在教学过程中用到5的时候,师说:“我们来把数字宝宝5叫醒好吗?”
……小朋友们也累了,我们一起去外面做游戏好吗?(结束)
评析:整节课小朋友们学习兴趣很高,秩序很好,老师没有一句生硬的话语,课堂气氛很轻松。
反思:幼儿的思维是直观、形象的,容易为兴趣所左右。所以,对幼儿教师来说,语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的,还必须实现语言的“儿童化”,。教学实践也表明,用儿童化语言上课,课堂气氛活跃、生动,易于幼儿接受。教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求,才会吸引他们的注意,调动起他们的积极性。在教学中都要有慈母般温柔的表情、声调,有效地激发起幼儿的内心体验,让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。语调上要注意舒缓有致,语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调,做到抑扬顿挫,同时还可采用形容词叠用、摹声等修辞手段,以求达到娓娓动听的效果。还可适当用些“呀、啊、呢、啦”等语气助词。
我们在去各园听课的过程中,刘老师的一节课给了我们很大的启迪,现摘出其中的一段课堂实录,与各位老师共同学习,共同探讨。
网站小编为你编辑《幼儿园中班语言说课稿》一文,希望为你人工作带来帮助!
幼儿园中班说话说课稿:落叶
散文《落叶》它选自幼儿园中班说话课本,这是一首充斥儿童情趣的作品,它以活泼的童话说话描画了秋日树叶飘落的气象,散文中充实施展想象力,将秋日的景象作了奇妙的比方和契合的遐想,显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄,一个个似乎穿戴金黄色裙子的小女人,搀着大树妈妈在金风抽丰中翩翩起舞”这都和幼儿的生存,幼儿的想象牢牢相扣。《纲领》指出:要引诱幼儿打仗良好的儿童文学作品,使之感觉说话的富厚和美好,并经由过程多种运动资助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有情面味的说话气势派头给幼儿清晰明晰的影象和想象线索,便于幼儿明白和感觉,可以或许充实施展幼儿的想象力。切合中班幼儿的进修特色,可以很好地为幼儿所担当。
《纲领》在说话范畴中提出:生长幼儿说话的要害是创设一个能使他们想说、敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况以及勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意和感觉,生长幼儿说话表达本领和头脑本领。凭据这一目的和请求,连系中班幼儿的年事特色和说话生长程度,订定以下目的:
1、引诱幼儿感觉散文的美,体验母子亲情交换的痛快。
2、加深幼儿对树叶从春天到秋日渐渐变黄,末了酿成落叶的熟悉。
3、资助幼儿明白新词:“翩翩起物,四周八方,焐焐,惦念,渴望。”
凭据目的,我把运动的重点定为第一个目的:引诱幼儿感觉散文的美,体验母子亲情交换的痛快。
我将本次运动的难点定为第三个目的:资助幼儿明白新词:“翩翩起物,幼儿园教案四周八方,焐焐,惦念,渴望。"在这个历程中,我重要经由过程开导提问、行动演出等方法让幼儿明白并控制新词,以冲破难点。
为了展现给幼儿,作品的优盛情境,又能使幼儿在运动中得以充实的明白和表达,我作了以下的预备:
物资预备:
1、图片多少张,什物投影仪
2、大树妈妈头饰1个,小树叶头饰多少个
3、灌音机,一段舒缓的音乐磁带。
常识预备:
相识春天、炎天、秋日、冬天差别的季候特性。
新《纲领》指出:应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。运动中应力图“形成互助式的师幼互动”,是以本运动我除了和幼儿一路预备富厚的运动质料,还发掘此运动的运动代价,接纳相宜的要领构造讲授。运动中我应用了:
1、直不雅讲授法:本运动为了资助幼儿熟习散文内容,加深对作品的明白我接纳了直不雅讲授法。当先生在有情感地朗诵散文时,逐段地出示响应的图片。让幼儿经由过程眼、耳、口等多种感不雅观赏作品。
2、开导提问法:在幼儿观赏了完备的作品后用提问的方法引诱幼儿逐句明白并进修新词。如先生提问:“小树叶在春天是什么样子的?炎天又怎么样了?秋日又怎么样?小树叶落不来时,先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等
除以上教法外,我也将引诱幼儿用多种要领进修此散文,体验母子亲情交换的痛快。
1、行动演出法:本运动中请求幼儿进修新词,为了制止让孩子死板地进修明白新词
我将引诱孩子经由过程行动演出加深影象和明白。幼儿手工制作如进修翩翩起舞一词时请孩子们用种种
美好的舞姿来表示,而表示四周八方时则请孩子们四散站立。
2、游戏法:运动中还请求
幼儿能感觉散文的美,体验母子亲情交换的痛快,我则接纳游戏法,由先生饰演妈妈,小朋侪饰演小树叶,在游戏中加深体验。
说讲授法式:
1、幼儿交换导入运动
让幼儿俩俩结伴,凭据已有的以履历春夏秋冬的树叶及特性。
2、完备观赏散文
先容散文名称,有情感地配乐朗诵散文,幼儿第一遍观赏。
第二遍幼儿边看图片边观赏散文。接着先生提出题目:小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们内心在想什么?末了小树叶又飘到哪?为什么?幼儿凭据散文内容举行答复。
3、经由过程行动演出进修新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦念、渴望“
4、团体朗诵并演出一遍散文
饰演大树妈妈,小朋侪饰演小树叶,体验小树叶快活的情感和爱妈妈的情绪。在演出历程中偏重引诱幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等行动表示母子相亲相爱的情绪。
5、迁徙作品情绪
经由过程提问引出评论辩论的话题:小树叶是怎么爱妈妈的?你喜好本身的妈妈吗?你是怎么体贴妈妈的?环绕如许的话题举行自由攀谈或到团体眼前谈。在幼儿交换时提示其他幼儿卖力谛听,生长说话明白本领。
6、幼儿园教育随笔运动延长
请每个宝宝对妈妈说一句体贴的话或做一件事。
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幼儿园小班说话说课稿:变色蜗牛
一、说课本
(一)课本阐发
>是小班上学期早期浏览课,>选用了小朋侪生存中比力熟习又在平常常见到的几种色彩为线索所引出的故事,报告了小蜗牛每吃一种生果就会跟着水果的色彩变更身材色彩,所引出的故事,小班孩子对色彩熟悉还够,以是我以为这个故事既切合小班幼儿年事特色,又切合孩子的实际须要,是以,我选择了这个故事,并将它与说话和社会两个范畴相连系。
(二)讲授目的
《幼儿园教诲引导纲领》说话范畴中提出:“生长幼儿说话的要害是创设一个能使他们想说、敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况。”以及要“勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意和感觉,生长幼儿说话表达本领和头脑本领。”凭据这一目的和请求,连系小班上学期幼儿的年事特色和说话生长程度:幼儿年事小,留意力轻易疏散,以自我为中央。我从认知、本领和情绪三方面提出了本次运动的目的。
1、认知上:在游戏景象中明白故事内容,加深对色彩的熟悉。
2、本领上:努力到场故生长的评论辩论,乐意勇敢地表达本身的设法主意。
3、情绪上:体验友好相助给各人带来的快活。
(三)讲授重、难点目的中提到学会凭据画面上什物的色彩以及人物身上的色彩预测想象故事变节,在运动中,我把这点作为讲授重点。小班幼儿在说话表达方面不完备,偶然只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的设法主意,凭据幼儿的说话生长环境,我肯定本次运动的难点是:用比力完备的句子表达本身的设法主意。再加深对色彩的熟悉,如许孩子在运动中明白了故事内容,幼儿园教育随笔又熟悉了几种生果,物资上的预备:我给孩子们每人一本图书,让他们边看书边明白故事的生长情节。
(四)说学情
小班幼儿年事在4岁阁下,他们处于典范的游戏年事阶段,是脚色游戏的岑岭期,他们对游戏特殊感爱好,平常总喜好把本身想象成故事中的某一脚色,但因为词汇缺少,幼儿在游戏中想说又不知该奈何说,纵然说了也很难把本身的意思表达完备。是以,我想通度日动,让幼儿体验游戏的兴趣,给幼儿供给语言的时机。
(五)说教法
教诲生理学以为:“进修者,同时开放多哥感知通道,比只开放一个感知通道,能更正确有用地控制进修工具。”凭据幼儿的进修环境,本次运动我应用了情境讲授法、脚色游戏法、体温法等。i.情境讲授法:我实验冲破以往仅用图片举行故事讲授的传统模式,而是凭据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就好像置身于真实的情况中,很多不克不及明白的题目也就水到渠成了。幼儿有了时候的履历,逐步引诱幼儿凭据色卡知道小蜗牛的身材转变,让幼儿经由过程图片明白的结果等等这些题目既能开导幼儿的头脑,幼儿手工制作又能让幼儿凭据本身的生存履历表达本身的设法主意。
(六)说学法
全部运动我以幼儿为主体,变已往的“要我学”为如今的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说,猜猜的轻松气氛中控制运动的重点、难点,幼儿应用了评论辩论发言法、预测法等进修要领。i.评论辩论发言法:幼儿在评论辩论.预测中能无拘无束地说出本身的明白与意见,是幼儿训练语言的好时机。ii.预测法:幼儿在游戏中,边游戏边预测故事中的有些句子,正表现了《幼儿园教诲引导纲领》提出的“说话本领是在应用历程中生长起来的。”
(七)运动法式
连系幼儿年事特色及运动目的,我计划了以下三个环节:
1:听声音预测是谁来了,引出课题,引发幼儿爱好。2、勉励幼儿用"第七天小蜗牛吃了什么,酿成了一只什么色彩的蜗牛"报告。3、完备报告故事。
一:听声音预测是哪个小动物,引出课题,引发幼儿爱好。爱好是幼儿自动到场的要害。开端部门我就以象声词蟋簌,并让孩子们猜猜看谁来了,小朋侪们就勇敢想象,是谁来了呢?他们的爱好很快就被变更起来了。
b)在游戏情境中评论辩论出故事变节。这个环节我提出了以下几个题目让幼儿评论辩论:1、第一天小蜗牛吃了什么工具?身材酿成了什么色彩?2、第二天小蜗牛又会吃什么,会酿成什么色彩呢3、第二天已往了是第几天?蜗牛妈妈又会给他吃什么工具呢?那小蜗牛会酿成什么色彩呢?这一环节经由过程提问、幼儿园教案预测,让幼儿在评论辩论、探求中勇敢地说出本身所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、痛快的氛围中进步了本身的白话表达本领。它是办理重点,冲破运动难点最要害的一个环节。思量到故事变节很平常,以是在计划运动时,我将小蜗牛从第一天到第七天吃生果吃工具的处所计划了当小蜗牛碰到了小朋侪后,小朋侪会给他吃什么工具呢?小蜗牛会酿成什么色彩的蜗牛了呢?如许一来.孩子们举手的热忱更高了,答复题目也热闹了,固然有的孩子答复的文不合错误题,但终究孩子在思索题目,在卖力表示本身了,我就实时赐与他们勉励,赐与他们确定。
c)完备报告故事。
这个环节实在我是在举行复述故事了,举行情绪教诲,我将它贯串到全部故事的情节中,让幼儿经由过程回想的方法完备报告故事,同时我还应用了提问法,引诱幼儿去领会,第一天蜗牛吃了什么?他酿成了什么色彩的蜗牛?第二天,他又吃了什么?又酿成了什么色彩的了?第三天呢?直至到第七天他会酿成什么色彩的蜗牛?你们以为他还会酿成什么色彩的蜗牛了呢?在如许一遍又一遍重复的提问下,孩子对故事已进一步的明白了。
幼儿园中班语言说课稿:落叶
散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材,这是一首充满儿童情趣的作品,它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象,散文中充分发挥想象力,将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄,一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。
《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:
1、引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。
2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的认识。
3、帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。”
根据目标,我把活动的重点定为第一个目标:引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。
我将本次活动的难点定为第三个目标:帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。"在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词,以突破难点。
为了展示给幼儿,作品的优美意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:
物质准备:
1、图片若干张,实物投影仪
2、大树妈妈头饰1个,小树叶头饰若干个
3、录音机,一段舒缓的音乐磁带。
知识准备:
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。
新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了:
1、直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容,加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时,逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。
2、启发提问法:在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问:“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时,先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等
除以上教法外,我也将引导幼儿用多种方法学习此散文,体验母子亲情交流的愉快。
1、动作表演法:本活动中要求幼儿学习新词,为了避免让孩子枯燥地学习理解新词
我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种
优美的舞姿来表现,而表现四面八方时则请孩子们四散站立。
2、游戏法:活动中还要求
幼儿能感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快,我则采用游戏法,由老师扮演妈妈,小朋友扮演小树叶,在游戏中加深体验。
说教学程序:
1、幼儿交流导入活动
让幼儿俩俩结伴,根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。
2、完整欣赏散文
介绍散文名称,有感情地配乐朗诵散文,幼儿第一遍欣赏。
第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题:小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最后小树叶又飘到哪?为什么?幼儿根据散文内容进行回答。
3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望“
4、集体朗诵并表演一遍散文
教师扮演大树妈妈,小朋友扮演小树叶,体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。
5、迁移作品情感
通过提问引出谈论的话题:小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听,发展语言理解能力。
6、活动延伸
请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。
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列位先生:
各人好!本日我说课的内容是大班故事观赏运动《耷拉着耳朵的小兔子》。
一、说课本。
(一)说计划意图:
《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节风趣,形象光显凸起,说话中泄漏着讽刺和藐视,轻易吸引幼儿的进修爱好,又可以拓展孩子的想象力;其二是如今的孩子因为受生存情况限定,缺少与四周人相处的履历,广泛存在对四周事物缺少情感的举动,以是这一内容既切合幼儿年事特色,又切合孩子的实际须要。故事极具创意,从题目—辩论—办理都充斥童趣的处置惩罚方法,故事形貌小兔子因为个别差别而受到别人的讽刺,于是它想尽各种措施让耳朵竖起来,实在是带出小同伴们与小兔子之间的干系。小同伴们不但没有抚慰小兔子,反而三番两次地讽刺小兔子,于是制作出了更多的题目。末了小兔子经由过程大夫的点拨,明确了此中的原理,于是担当了这个究竟,并用很乐不雅的立场来看待,效果反而受到了另外小同伴的接待。这个故事和生存比力切近,又能办事于幼儿的生存,让幼儿在报告中明白每小我私家各有长处,切合大班幼儿的年事特色和进修特色。这个故事同样也得当我们宽大的家长和先生,读后发人深省。
(二)说运动目的:
《幼儿园教诲引导纲领》在说话范畴中提出:“生长幼儿说话的要害是创设一个能使他们想说、幼儿园教育随笔敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况”以及要“勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意和感觉,生长幼儿说话表达本领和头脑本领。”运动的目的是讲授运动的出发点和归宿,对运动起着导向感化。凭据大班幼儿年事特色及现实环境,建立了情绪、认知、本领方面的目的,此中既有自力表达的身分,又有互相融会的一壁。
1、让幼儿知道每小我私家都有本身的奇特性,应当用乐不雅的立场去熟悉的看待它。
2、经由过程不雅察画面明白故事内容,可以或许连系相干动词短句报告故事变节。
3、教诲幼儿明白采取本身、采取别人。
(三)说运动重、难点:
本次运动的讲授重点是使幼儿明白每小我私家都有本身的奇特性,应当准确熟悉和看待它。讲授难点是幼儿明白故事内容,连系图片应用相干动词报告故事变节。
二、说运动预备。
为了更好地办事于本次的运动目的,完成运动内容,我作了以下预备:
耷拉一只耳朵的小兔子图片,讲授图片一套,故事课件一套。脚色头饰多少。
三、说教法。
教诲生理学以为“进修者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更正确有用地控制进修工具。”凭据幼儿的进修环境,本次运动我应用了直不雅法、提问法、预测评论辩论法等讲授要领。
为什么要接纳以上要领呢?
接纳直不雅法是由于这个年事段的幼儿头脑具有显着的详细形象性特色,幼儿手工制作属于典范的详细形象性头脑。从幼儿熟悉事物的特色和说话自己特色来看,在幼儿园说话教诲中贯彻直不雅性原则异常主要。以看图片、看课件的情势直接刺激幼儿的视听器官,能使讲授举行得活泼生动,引发幼儿进修的爱好。
接纳提问法是由于提问能引诱幼儿有目标地、细致地不雅察,开导幼儿努力头脑。我应用开导性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用说话形貌出来,是办理运动重点的有用要领。提问法是说话运动中都能用到的要领。在讲授中,我实验将单一性、回想式、关闭式的提问要领改成多样性、开导式、开放式的提问。要是你是小兔子布布,同伴们讽刺你有一只耷拉着的耳朵,你会奈何?你会用什么要领让耷拉着的耳朵竖起来呢?等等这些题目既能开导幼儿的头脑,又能让幼儿凭据本身的生存履历表达本身的设法主意。
预测评论辩论法评论辩论能开辟幼儿的头脑,是引发幼儿言语的主要要领,幼儿园教案而言语是幼儿进修浏览和查验浏览本领的根基本领。应用预测评论辩论能满意幼儿的好奇生理,促使幼儿努力言语,终极有用地完成讲授目的。
四、说学法。
遵照幼儿进修的纪律和幼儿的年事特色,在《纲领》新理念的引导下,全部进修运动,始终以幼儿为主体,变已往的“要我学”为如今的“我要学”。遵照由浅入深的讲授原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中控制运动的重、难点。幼儿将应用不雅察法、评论辩论发言法等。不雅察法是幼儿经由过程视、听觉感官努力到场运动,幼儿经由过程旁观图片和课件直接得到印象。预测评论辩论法是幼儿在评论辩论、预测中无拘无束地说出本身的明白与意见,是幼儿训练语言的好时机。
五、说运动历程。
连系幼儿园教诲事情原则和本次运动的目的,我计划了以下四个环节:
1、出示重要脚色图片,引起幼儿爱好,引出课题。
2、连系图片,分段观赏故事,明白故事内容。
3、看课件,完备观赏故事,迁徙履历,使幼儿明白每小我私家都有本身的奇特性。
4、幼儿举行脚色演出。
(一)、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片,引起幼儿爱好,引出课题。
爱好是幼儿自动到场运动的要害,开端部门我就以一个孩子们喜好的脚色吸引了他们的眼球,而且经由过程一个提问直接进入了课题:小朋侪,你们看看这只小兔子的耳朵和我们寻常瞥见的有什么差别?(请幼儿评论辩论并说说,进修词语:耷拉。)这只小兔子有点特殊,他的一只耳朵老是耷拉着,怎么也竖不起来,他想去找朋侪玩,但是产生了很多事变。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗?
(二)、连系图片,分段观赏故事,明白故事内容。
此环节我应用了直不雅法和提问等要领,把故事举行分段报告。
1、报告故事第一段,提问:a、布布去找同伴们玩,同伴们是怎么对他的?他们怎么说的?(你的样子真风趣,快把你的耳朵竖起来,你应当和我们一样才对。)b、布布的耳朵和同伴们的纷歧样,以是各人都笑话他。要是你是布布,你会怎么想呢?还会怎么做?让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的要领。
2、报告故事第二段,先讲小兔子用的第一个要领,提问:a、布布想了什么措施让耳朵变直?b、你们猜猜看,布布还想了哪些措施呢?让幼儿说说故事中的原句(倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一路、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。)它想的这些措施有没有效?c、但是小同伴们照旧讽刺他,你以为如许做对吗?为什么?
3、报告故事第三段,提问:由于小同伴们的讽刺,布布到病院去想把本身的耳朵割失,然则大夫是怎么报告他的?布布又是怎么想的?
4、报告故事竣事部门,提问:厥后布布想明确了,他又去找小同伴时产生了什么事变?为什么布布是笑得最高兴的?末了小同伴们喜好布布吗?
(三)、看课件,完备观赏故事,感觉小兔子布布被同伴们讽刺的心境,使幼儿明白怎样准确熟悉和看待本身和他人的奇特性。
此环节实在重在展现头脑内在,举行情绪教诲,我经由过程看课件的情势让幼儿完备观赏故事,有利于幼儿更形象的观赏故事,明白故事内在。同时我还应用了提问法,引诱幼儿去发明实质:小兔子有着一只耷拉着的耳朵同伴们应不该该讽刺他?总结:实在每小我私家都有本身的特殊之处,我们小朋侪也有特另外处所,好比有的小朋侪胖,有的小朋侪个子很矮,但只有增强熬炼,多用饭,不挑食,身材就会很康健,各自也会逐步长高;我们看到一些有特另外小朋侪也不该该笑话他们。
四、延长运动:
分组:脚色演出。
供给给幼儿头饰和部署简朴的场景,请幼儿本身选择饰演的脚色举行故事演出,可凭据详细环境把故事的论述部门该成简朴的旁白,重要让幼儿训练脚色的对话及演出响应的行动。
这一环节能充实满意幼儿的运动愿望,让幼儿在轻松的气氛中进修对话,表达本身的明白,给幼儿供给表示和语言的时机,将全部运动推向热潮,终极到达实现运动目的的目标。
绘画:小兔子还大概利用的要领。等等。
列位先生:俗话说:“教无定法,贵在得法”。能使一个说话运动得到乐成,须要不停地实验和摸索,我会在今后的讲授实践中,在新的教诲理念的陶冶下,和孩子们一路摸索,一路发展!不妥指出,望列位先生赐与品评斧正,感谢!
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各位评委老师好, 我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》,我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一、说设计思路
《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色,讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事,特别是鹅大哥之前“红红的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点,在生活中我们常常会看到一些自高自大的人,特别是现在独生子女较多,比较以我为中心,我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求,即教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯.
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。<纲要>语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说,敢说,喜欢说的环境。在新《纲要》中,活动教育提出了“幼儿园的教育活动,应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践、创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此,在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1. 认知上:使幼儿在理解故事内容的基础上,初步学会复述故事 ,丰富词汇“神气、乐滋滋”
2. 能力上:积极参与故事情节的讨论,愿意大胆表达自己的想法。
3. 情感上:懂得不能骄傲,不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼
根据目标,在活动中,我把在游戏情节中理解故事内容,懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点,根据大班幼儿的语言发展情况,用完整的语言复述故事设为难点。
三、说活动准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下两方面的准备:
1.物质上的准备
我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》, 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰,这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中,帮助幼儿理解故事
2.知识的准备
我让幼儿先认识鹅大哥,了解鹅的基本特征,练习鹅的走路姿势
四、说教法、学法
说教法:
教育心理学认为:“学习者。同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法,角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿模仿鹅的走路姿势,就仿佛置身于真实的环境中,知道鹅大哥的自傲,体验鹅大哥自高自大的后果,这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。
2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力,激发孩子的复述故事的能力。
3、角色游戏法: 角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法:在教学中,我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如:鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。,引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。
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导读:幼儿的思维是直观、形象的,容易为兴趣所左右。所以,对幼儿教师来说,语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的,还必须实现语言的“儿童化”,。
——刘老师的课堂实录
师:小朋友们好,老师今天呀给你们带来了几个好朋友,你们想不想认识他们呀?
生:想。
师:好,看,他们来了。
老师拿出数字卡片1、2、3、4、5、6。
师:我的数字宝宝,你们都认识他们吗?
老师拿出数字卡片,让学生认读。
师:可是今天呀,我的数字宝宝有点不听话,他们没有排好队,你们谁能帮帮忙?
小朋友踊跃上台。
……
师:你们做的真棒,谢谢你们的帮助。
师:你们的数字宝宝在哪呀?(生拿出自己准备的数字卡片。)
师:你们的数字宝宝听话吗?生:听话。
……
师:我的数字宝宝6想和他相邻的数字宝宝做朋友。(拿着数字5的小朋友争着和老师握手做朋友。)
……
师:好了。我们的数字宝宝累了,我们把他放在画报下面让他们睡一觉好吗?(小朋友都很认真的把数字卡片整齐的放在了画册下。)……在教学过程中用到5的时候,师说:“我们来把数字宝宝5叫醒好吗?”
……小朋友们也累了,我们一起去外面做游戏好吗?(结束)
评析:整节课小朋友们学习兴趣很高,秩序很好,老师没有一句生硬的话语,课堂气氛很轻松。
反思:幼儿的思维是直观、形象的,容易为兴趣所左右。所以,对幼儿教师来说,语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的,还必须实现语言的“儿童化”,。教学实践也表明,用儿童化语言上课,课堂气氛活跃、生动,易于幼儿接受。教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求,才会吸引他们的注意,调动起他们的积极性。在教学中都要有慈母般温柔的表情、声调,有效地激发起幼儿的内心体验,让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。语调上要注意舒缓有致,语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调,做到抑扬顿挫,同时还可采用形容词叠用、摹声等修辞手段,以求达到娓娓动听的效果。还可适当用些“呀、啊、呢、啦”等语气助词。
我们在去各园听课的过程中,刘老师的一节课给了我们很大的启迪,现摘出其中的一段课堂实录,与各位老师共同学习,共同探讨。
幼儿园中班语言活动说课评课:醒来了
今天我组织的活动是中班主题四《春天,您好》中的语言活动——醒来了。现在正值春天万物复苏的美好季节,结合现在的季节特征,从孩子的兴趣点出发,我选择了本次语言活动。这个活动活动主要有三个目标:第一,激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇,萌发幼儿对文学作品的兴趣;第二,能记住故事的主要情节,学说小动物之间的重点对话。第三,通过视听讲结合,发展幼儿连贯讲述的能力。整个活动过程,我采用的是一种视听讲结合的方法,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
在这个活动当中,我主要采用视听讲结合法,并力求将情感教育贯穿与整个语言活动当中,开始部分,以趣激情,做了一个新的尝试,打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式,而是利用多媒体课件,通过猜谜语的形式,以动态的画面、小动物的声音再现等,吸引了孩子们的眼球,从而激发了他们对春天里的小动物的热爱和好奇的情趣,能饶有兴趣的参与到活动中来,并且也很自然地引出了故事当中的动物角色,为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。
让幼儿了解故事情节部分,我以情代情,运用了极富感染力的配乐,以我教师自身的激情和语言感染力,为幼儿讲述故事内容,同时,也是为了给幼儿一个完整的故事形象,给幼儿以很好熏陶和感染。在了解了故事情节的基础上,让幼儿学会故事当中小动物之间的重点对话部分,我采用了恰当的提问方式,引导幼儿分段欣赏课件,我突出了多媒体课件的作用,一是将故事中的角色对话、动物形象,用小动画的形式表现出来,声情并茂;二是替代了以往呆板的图片讲述方式,使得故事的内容更加生动、角色更加鲜活,让幼儿有身临其境的感觉。引导掌握和学说小动物之间的重点对话。
[评课稿]
今天我组织的这个活动主要两个方面的特点:
一、尝试运用了猜谜语的形式,引出活动的主题。
这个活动中我主要采用视听讲结合法,以趣激情,在如何能自然引出活动的主题,而且幼儿也十分敢兴趣,我做了一个小小的尝试,打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式,而是利用多媒体课件,通过猜谜语的形式,以动态的画面、小动物的声音再现等,吸引孩子们的眼球,活动中也可以看出,孩子们的情绪是高涨的,他们很愿意参与到我的活动当中来,这也很自然地引出了故事当中的动物角色,为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。
二、我认为我自身能较准确地把握和使用多媒体课件进行辅助教学。
首先,在运用多媒体课件辅助教学上,作为我个人,一直以来都在不断的实践和研究,在如何运用方面,特别是我比较擅长的语言教学当中,怎样来把握好,那么,今天呢,我运用了视听讲结合的方法,首先是通过课件展示“春姑娘”,引起了幼儿的兴趣,“春姑娘”给小朋友猜谜的形式引出故事角色,小朋友猜出后,会配上相应的小动画和声音,和小朋友打招呼等等,使课件发挥了图片所不能替代的辅助作用。
为了让幼儿理解故事内容,我将以往运用的单一、呆板的图片故事教学,改用借助多媒体课件的形式,利用教师的配乐朗诵故事,并根据故事内容放映小动画,将音乐、故事、画面三者有机地结合在一起,刺激幼儿的视觉、听觉器官,这种目有所见的方法,能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入故事中所描绘的意境当中,对幼儿起到了极大的感染作用,所以,幼儿在活动当中能够很快地对故事情节有了大概的了解,并能随之学会了小动物之间的角色对话,很好地完成了活动目标。
那么,在活动当中,我还把小动物之间的对话录入到课件中去,使得故事内容更生动,幼儿更容易接受和理解,富有亲和力,幼儿也自然而然得跟随着动画片里的小动物们学说了对话,解决了活动的重难点部分。
另外,在活动当中,我运用了春姑娘给小朋友猜谜的游戏化形式,并给予了他们及时的支持和肯定,幼儿有很大的满足感和成就感,从而更加有兴趣地投入到活动中来。我与幼儿之间的角色互动,幼儿与幼儿之间的角色互动,都极大地调动了幼儿活动积极性,并注重体现了幼儿在前,教师在后的教学理念,为幼儿创造了良好的语言环境,让幼儿充分表达和学说对话,很好地发挥了幼儿的主体性。
当然,我的活动还有许多不足的地方,如:在课件的制作技巧上,还需要再完善和丰富,使得多媒体课件在语言活动中发挥其更好的辅助作用,这仍有待于进一步的研究和实践。(根据现场幼儿的活动情况,作出反思)
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