周记是我们人向外界表达自己想法的一种形式，在学习的时候，想必大家都接触过周记吧。写周记可以提高我们的自律性和计划性从而实现更好的发展。编辑确信这份“循环日记”肯定能够满足您的需求，如果你正在寻求解决方案请不妨参考以下措施！
（一）单曲循环
借一抹弱光，我挑开夜的一角，依着单曲循环。
不知名的大提琴，起起伏伏拉着心。
有眼泪，一滴滴渗出……
闭眼之际，一种情绪，冲出睫毛，泛滥成灾。
没有角色，没有剧情，更没有缘由。
心，已淹没其中……
斑驳、模糊，记忆的碎片在黑暗中纷飞。
语言，渐渐失却温度。
悲伤，开始在孤寂中发酵。
有些缘，是伤；有些爱，是痛。
没有翻篇，也许在如泣如诉中碎了自我。
迷蒙中，人影影绰……
是谁，悄悄推开了门？
又是谁，动了我的循环单曲？
推开窗户，望一眼弯月如钩，接一缕月色如水。
心，慢慢沉入安静……
凄婉之乐，净化了灵魂，但，单曲循环，却让心情沉没。
我问风：我曾经的小诗呢？
风不回应。于是，我追风而去……
（二）无题
你伸出手，说：一起走吧！
我没有握住你的手，但亦步亦趋。
有风吹过。
树叶摇动，发出“沙沙”的响声，但树杈一动不动，也没有任何声响。
你回过头，看了看我。
人流拥挤，人声嘈杂。
很多人擦身而过，你喊住他们，一一介绍。
我们互相礼貌地打着招呼。
随后，很多人又从眼眸消失。
尽管身影越来越远，但曾经的招呼，依旧暖心。
于是，某个空隙，我发出一声问候。
但犹如掷出的铅球，只看到一个影子飞出，却听不到声音。
我的力气好大么？但愿是。
其实，风已送来你们的一些嬉闹，没有回应，也许因了我日常的“清冷”。
我知道，没有足够的投入，就难以被接纳，除非已头戴光环。
我更知道，所谓的随众从众，也许会身不由已，淡忘初心。
于是，我怀揣一份孤独，远远地望着：你和他们。
你又一次回头，眼里游离着陌生的感觉。
我想，我该拐道了。灯火阑珊处，你不必找我。
我等你，在高山流水中。
xx年4月1日星期一晴花籽种下第一天
生命的开始
组长：赵昕頔
今天,是我们生命之旅课程开始的第一天,也是花籽埋在土里的第一天。我们和花籽一样,都开始了我们的生命之旅。作为你们的小组长,我有许多花想说。
组员们,今天是开始的第一天,以后,我们和这个花盆会相依相偎。在这样的一段时间里,我希望我们大家可以团结互助,让花的种子开出最美最灿烂的花朵。
生命的开始,需要我们充满希望和梦想,像辛勤的园丁一样,把种子照顾阿红,只有这样,他才能开出我们组独一无二的花。
组员们,我们也同花盆里的种子一起成长。我们要坚持写循环日记,花开花落,等到花朵败落时,我们的这个日记本,就会成为我们的回忆。他会包含着我们在这一时间段的理想与希望,以及我们辛勤劳动的经过。
xx年4月2日星期二晴花子种下第二天
我的期盼
组员：党曼
今天,已经是种子种下去的第二天了,我希望我们组的几个差生可以在这个课程里慢慢的进步。
我希望周诗涵上课时不要做小动作,作业认真完成,不要每天补作业。我希望王世桁上课不要跪在凳子上,下课时,不要打扰其他同学的玩耍,做个文明的人。我希望古昕不要抱怨班长批评你,不要在唱歌是写作业。我相信,我们组的所有同学都能成为优秀的学生。
让我们一起加油,就像埋在土里的种子一样,努力向下扎根,向上发芽,向着我们的梦想前进,等花籽开出美丽的花的时候,我们也都成为了最优秀的自己。我们要做最棒的一组。
xx年4月3日星期三晴花子种下第三天
说说我们的花盆
组员：王世桁
我想说说我们组的花盆。
我们组的花盆,本来是我爸爸买的。可是在一个课间,同学们发作业的时候,不小心碰了下来,打破了。现在我们组的花盆,是我们组每人对了钱买的,上面有朵红色的仙人掌花,还有5片绿叶,正如我们组的5个同学,我们互相团结,互相帮助,一起呵护花儿长大。
我真希望,我们的花籽能够快点发芽,那样的生命,让谁看着都会惊喜不已的。
“循环日记”值得提倡
所谓“循环日记”，即把全班学生分成若干小组，共用一个日记本，按天“值日”，一周一循环，它的优越之处有：
一、比一般日记能更有效地训练写作，且减轻学生负担。
“循环日记”是有“读者”的日记，能较好地满足学生的“表现欲”、“发表欲”，激发他们的兴趣，使之有较高的积极性。轮到自己时，往往是把自己几天来的见闻和感受浓缩在一则日记里，无形中经历了一个精心构思的过程，从而写的更精、更有深度。这比那种当天即记、有啥写啥的日记更能训练学生的写作能力，避免了“流水帐”。况且，每人每周只记一次，大大减轻了课业负担。
二、有利于学生交流思想、自我教育。
翻开循环日记本，许多学生敞开心扉，和同学分享喜悦，也把自己袒露出来，期待同情和理解。一篇篇日记，其实就是一颗颗心在交流、在碰撞。有“志同道合”，也有“针锋相对”。由此，同学们交流了思想，进行了自我教育，同时也有利于学生健康心理素质的培养，并在学习上、思想上增强内驱力。
三、有利于锻炼学生合作精神，增强集体观念。
循环日记是一个小组按时间分工的“合作事业”类似田径场上的接力赛，这就必然要求他们密切合作，既要圆满完成自己的任务，又要及时交接，为此，每人都要明确自己在这条流水线上的位置和职责。在这里，自律和他律统一起来。一个流动着的日记本，把同学们紧紧连在一起。
四、有利于教师更好地了解学生、教育学生。
对学生来说，装订成册的“循环日记”既是写作素材的积累，也是同学间友谊的记录，日后翻看一定是很有情味的。
总而言之，“循环日记”值得提倡，特别是对于小学生和初中生。在大力推行素质教育的今天，指导学生写循环日记不能不说是一个好的形式。在写作循环日记过程中，教师要善于引导，充分发挥其应有的。
从上个学期起，我们班就开始写循环日记了，全班50个同学大约都写过7、8次了。所以我也渐渐地喜欢上了写日记。
每次轮到我写，我总会先看一下前面同学写的日记，把好的词、句吸收。再想一下这几天有没有有趣的事，构思好后写下来，有时候，我还会写听到的，想到的事，把日记写地更加精彩。
有一位同学写的《再生纸》就挺有趣的。她分成了三步写：第一部分写再生纸是什么东西；第二部分写怎样做再生纸；最后一部分写了再生纸的作用。第二部分她写得最具体，我要向她学习。另外一个同学写地是《在路上的感受》，他写得生动，真实，我觉得写日记主要就是真实，但也可以加上一些想象，以便更加精彩，我也要向他学习。还有很多同学写得日记我也要向他们学习。
写日记可以写听到的、看到的、想到的等等。并不需要全部写一天中发生的，但日期要写你写日记的那天，还要写上星期几，天气，日记就能够写了。一般写日记是写给自己看的，自己解解闷等等。在一、二年级的时候，我天天写日记，我写日记就像吸毒一样，写上瘾了，但现在不行了，所以，写日记还是贵在坚持。
成功的果实只有自己才能栽出来，同学们，加油吧！
班级循环日记
xx年4月4日星期四晴花子种下第四天
种子的由来
组员：古昕
我们组的种子,是党曼带来,我们一起种下的。因为这种子里包含着我们每个人的心。
这小小的种子,像可爱的婴儿,就是一个个生命的源头。我相信,我们组的种子,一定会发出最翠绿的芽儿,一定会开出最美丽的花朵。同时,我们也会努力做最好的自己,也让我们的生命开出花来。
xx年4月5日星期五阴花子种下第五天
我们之间的网
组员：周诗涵
我觉得我们的组长赵昕頔,就像我们组的“夏洛”,我们几个组员就像她网下的小猪“威尔伯”,被他改变着,我们逐渐变得有担当,逐渐明白自己的价值。
我经常完不成作业,还爱做小动作,我也很苦恼,是组长告诉我,要和时间赛跑,要克服自己的缺点,是我们组的每个同学给了我信任,他们相信我可以写出端正的字,能够完成自己这一天的循环日记。我真的做到了。我很开心,我体验到了完成作业的快乐。
我希望我们都能够成为夏洛,都能够为他人织出温暖的网,我也相信我们也会像这些种子一样,拱出黑暗,开出美丽的花。
相信我,我一定会改变自己,做最好的自己。像威尔伯一样天天改变,一天天的向上攀登,勇往直前。
我一脸苦闷，本子到底在那里呢？汽车上，不可能。回来时我又没打开过书包。沙发上，也不对。妈妈又没有看过我的本子。我手托脑袋，努力地回忆着。对，一定还在学校里，我没有带回来！今天的“文件”太多了，在我书桌里堆积如山，被压在下面是很有可能的。我沮丧极了。老师说过，东西千万别忘在学校里，不然就叫老爷爷记下名字，第二天当场澄清。这样一来，不是被扣分，就是被同学瞧不起，太不值得了。再说，我从来没有忘带过什么东西，这么一来，不就大大降低了我在同学们心中的地位了吗？我越想越可怕，不禁打了个寒颤，发起呆来。
这次的教训是那么深刻。我默默告戒自己：只此一次，决不再犯！今后做事不得再有半点马虎。
在学校的菖蒲展看到假山喷泉的盆景,可以看到水源源不断的流淌，除了电源，并没有看到有水的输入口，感觉特别有趣，所以我在家仔细思考，利用各种废弃物制作了一个简易的“循环水”。
我先找了一个高十五厘米，喝完的杨梅汁塑料盒子，它的形状像一个四四方方的长方形柱子，这个容器保证了储水量。再将玩具洗衣机的抽水小电机拆除，又截取了一段我以前生病时用的雾化吸入管，将小电机的抽水口连接雾化吸入管。紧接着，我又找来一个废弃的电动小汽车，把它的电池盒拆除，并将电池盒连接到小电机上。
我把连接好的小电机放入杨梅汁盒内，再把电池盒的电源线和雾化管从我事先在杨梅汁盒的一侧挖好的洞穿出来，用胶枪固定，密封好盒子的洞口。
为了盒子能很平稳，我用了半个充电宝的包装纸盒做托盘，用了一个四方的木头碎块儿，粘在杨梅汁盒的底部。
我又找了一个大概二十厘米小木棍，把雾化管的出水口悬空对准杨梅汁塑料盒的上空。为了保证出水口的水准确，无误的流向杨梅汁盒，我调试了好久。
电池盒连接上电源小开关，装上电池，考虑到电源要防水，合理固定粘合各配件位置。
没过多久，我的“循环水”就做好了。按动开关，出水口向杨梅汁盒内流水，小电机抽水，周而复始，杨梅汁盒内水量一直保持不变！
我带到学校准备上交的时候，同学们觉得很新奇，玩儿的不亦乐乎。
20xx年4月8日星期一晴第八天
夸夸周诗涵
组长:赵昕頔
组员们,今天是你们表现最好的一天。
周诗涵,没有让我们失望,我们这一期最重要的循环日记,我郑重地交给了他,最后,他终于按时并认真的完成了循环日记,并完成了所有的家庭作业。这不值得我们激动么?
我相信我们一定可以坚持下去,开出最美的花。
20xx年4月9日星期二晴第九天
今天,我们做到了什么?
组员:党曼
当第一缕阳光照在你身上时,你在做什么?没错,在读书,朗朗的读书声,是最动听的声音。
可是,当上课铃敲响时,我们做到安静了么?不,并没有,甚至老师还在讲台上讲话,看看王世桁,你已经把头扭向了后面的同学,周诗涵,你已经从凳子上高高站起,古昕,你已经跑到了黑板前,就连我和赵昕頔也已经开始说悄悄话了。我们为教室的安静做贡献了么?
让我们变得安静些吧。
循环日记，一改传统日记的组织形式，由原来的每天一人一记为每组一记，这让早与日记结下“情缘”的学生不仅有些好奇，更是心痒难耐。如两小无猜的小伙伴，天天在一起玩，如今身处两地，一日不见如隔三秋。虽没有轮到自己当主笔，可那难耐的“相思”不仅不会降低他们对日记的热情，反而会以反弹的力量快速升温。循环日记，以小组为单位进行组与组间的竞赛，无疑调动了孩子们争强好胜的心理。特别是每日放学前被孩子们美其名曰“幸福十分钟”的日记共享时间，于各组当日日记的高分之王、进步之王等 目的公布过程中，于优秀日记、精彩语段的范读中，掌声和欢呼声便会将大家的幸福感推向高潮。孩子们在竞争氛围的驱动下，对日记的爱意有增无减。
循环日记，貌似减轻了日记数量，削弱了孩子与日记间的“熟”度。其实不然。这种方式能够提升日记质量。其一，循环日记，以小组为单位组织撰写。当日撰写者要在认真阅读其他组员同主题日记和细细批阅前一篇日记的基础上，才可以撰写当天的日记。这个阅读和细批过程，亦是学习的过程，有助于其取他人之长。其二，以小组为单位竞赛，这无疑会使孩子更加关注日记的质量与评价结果。当天的日记执笔者，会认真学习他人之技，力求落笔生花，为组争光；没有轮到的孩子则出谋划策，虽没动笔，亦动心动脑，二者皆有所得。其三，在每日十分钟的日记赏析时间里，为了判断老师的评价是否公平、公正，在“对手”得意之作的诵读过程中，孩子们会更用心倾听，思维流动会更快速。
三、循环日记，玩出快乐
循环，指周而复始，但代表的并不是一成不变的反复交替，而是灵活多变的接踵而至。孩子们在这样的循环中，发掘关于日记的各种快乐“玩法”。玩法一，设计封面，彰显个性。每个组别名称由孩子们自己取，日记封面自己设计，扉页寄语或序自己请人写。玩法二，分组结对，多线组合。或以学习小组为单位，或以个性相投自由组合，或以家庭住所相邻为组。玩法三，内容形式多姿多彩。或同主题同体裁，或同主题不同体裁，或同体裁不同主题，或同主题同体裁而不同人称，或文或画??只要是能给孩子带来兴趣的，只要是能提高孩子日记能力的，都可以变着花样地玩。玩出日记的快乐，玩出幸福的人生。
生活就像一个无限的循环，当你马上就要走到终点时，他又把你带回起点。在你不知道的情况下，把你带回生命开始的地方，而你却不厌烦的做着一遍又一遍事情，你只能接受他，但你无法反驳他，有那一刻，你可能会变成真正的疯狂，但是如果你日复一日的做着同样的事情那么将来的好成绩可能会让你。
比如你用电脑打字，现在你用三十分钟那么将来你可能会用十分钟，这一切都是因为你，通过不断的努力才获得的成就，你日你不断重复的同样的事情，并非不是一件好事，但他也不应该会是一件坏事，你只有在相同的日子当中找到那份美好，那份幸福，你才能迎来另一个美妙的明天。变得非常的快乐。
其实有很多的人都正在日复一日，年复一年的过着同样的生活，甚至有人只会抱怨，但是生活就是一种循环，你只有在这个无限循环的生活中找到它的乐趣，就算是做出一点点的改变。也可能会给您一个意想不到的成就，一个精彩明天就是这样的，你只有在循环的生活当中寻找的那一份成就。你就会迎来一个同样精彩的明天。
无限循环的生活并非是一件痛苦的，你每天都在做着同样的事情肯定会感到厌烦。但是你只有面对生活，才能打破这个无限的循环，有时你只要做出一点点的改变，就可能让你的生活充满很多的精彩。但是如果你不做出改变，你就永远走不出这个无限的圆圈。你只能在原地打转，你也没有办法像别人一样走一条直线，你只能走一条弧线。并且会让你感到生活的痛苦。让你苦不堪言。
生活的圆圈并不是因为你而产生的，而是你对生活的厌烦而产生的。与其在原地打转，不如去战胜它，打破这个循环，迎来的肯定是一个美好的生活。
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