作文是人生的无限感动可以不断激发我们的内心感悟，作文是我们思考人生道路的灯塔和指引。写作前先选择适合自己的作文类型，充分发挥自己的优势。下面是幼儿教师教育网小编为您准备的与“以心为窗作文”有关的信息，请将本网页加入收藏夹这样下次访问更加方便！
爱孩子，就如读一首诗，品一阕词，便仿佛有一朵花袅娜地在心底盛开，优雅地膨胀出醉人的芬芳。
五月，一个梦想盛开的季节，孩子们笑靥如花，每个孩子都像长足了劲，在春天里尽情地快乐着。
午饭后，我和孩子们在十几个花盆里种花，有芦荟、君子兰、月季、香豌豆......突然，琳琳小朋友问道：“老师，这盆花什么时候开啊？”“额？”我一看，原来是盆白金葛，我就笑了，“宝贝，这盆是不开花的花，怎么会开花呢？”“既然是花，肯定会开花了，不然怎么会叫它花呢？”琳琳撅着小嘴“抗议”道。我看着孩子“较真”的模样，心里乐了：“宝贝，这是室内盆栽植物，是不会开花的啊......”“可是，它既然是载在盆里了，我想它会开花的'......至少，在我心里是这么想的......”
看着琳琳一边认真地填土、按实、浇水，一边“执拗”地说着自己心里的想法，我不禁停下了自己手中的活，心中顿生慨叹：“孩子的心中真是四季常青、一片花海啊！一棵草在他们心里或许就是一个春天！任何一株有生命的绿色都会在他们心里‘心花盛放'、花香四溢啊！
我不便说什么，不想把他们心中那株“盛开的花”连根拔起！就让这份美丽的“花开”陪他们快乐成长吧！
我小心地呵护着孩子内心的那份美好，情潮起伏间，我的内心也绿意融融起来，既然如此，为何不让自己在心底盛开一朵花呢？这眼前的孩子们，哪一个不是一朵花呢？
此时，我知道在我心里已种下了一株花，一株爱之花，在我的心里开花，结果，芬芳成长，像是一缕阳光照亮一片黑暗，像是一滴清泪，晕开一片冰心，就像是一壶浊酒，照亮一抹芳华。我心中的那朵花，已悄然盛开。
冰心老人曾说：“爱在左，而情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花迷漫。使得穿枝拂叶的行人，虽踏荆棘，不觉得痛苦，有泪可挥，但不是悲凉！”
教育者也是这样，行走在教育的道路上，我们对哪个孩子不是左手施爱，右手倾情？在教育的道路上也是尽情播撒爱的种子，让每个孩子都像花儿一样盛开在教育的春天里！倾洒心血、精心呵护、爱心培育，一路走来，悲喜酸甜尽品，只为心中能有一朵盛开的花儿！
爱的教育，一个教育永恒的话题，有多少教师因爱而创造奇迹；又有多少孩子因爱而获得重生。一名教师只有在心底盛开爱的花朵，才能由内而外地散发芬芳。
在五月里，把孩子们“种成”自己喜欢的花，在心中，让这些“花”活色生香。“种”一朵花便是种下一段爱的故事，一段永不凋零的记忆。在心里种一朵花，愿它在心中静静地开放，所有的欲望与骄燥，都会被一朵花的宁静沉淀成心底的一枚印记。
五月，我在心底盛开着一朵花......
我的同桌并不怎么聪明，他虽然作文写得好，字写得不错，但数学却不咋地！每次都过不了90分，而我几乎每次都考95分以上！呵呵，真是天无绝人之路啊！！！要说他最大的特点，那就是他那对超大兔子牙了！要说起他的爱好，那可是五花八门、应有尽有啊，不过他最大的爱好还是读书。
通过这件事，我对妈妈让我做辅导题的事情，有了一个全新的看法，我不再埋怨妈妈让我做题，因为他们是在爱我，而不是在给我增加负担，我是在父母那些无数的爱中长大的，也是在爱的鼓舞下长大的。
在考试中，有的考生将命题作文按话题作文来写，有的直接改了题目，都是万不可取的。改动命题作文题目的文章在评卷时直接进人三类或三类以下作文进行评分。
二年级想象作文题目：我们的家园。关于我的想象作文怎么写？这篇二年级想象作文300字的我们的家园的想象小练笔希望能够帮到你。
今天是我难忘的一天，因为我即将要毕业了。马上就见不到朝夕相处了六年的同学了。所以我要把毕业的情景记录下来，就算以后分开了，也看看这篇日记。或许想起我们的音容相貌了。我们是下午来领成绩单的，也说明这是我们最后的一次同在班级了。看看校园，看看老师，看看同学。希望这些可以再我脑海里存下来。可是同学们还没注意到这一点，一个个就都很紧张。希望这小学阶段最后一次考试可以圆满把！我们班长来包分数，考好成绩的人长须一口气，认为在小学阶段画上了一个圆满的句号了。而那些成绩不好的人则愁眉苦脸，趴在桌子上无精打采的。后来老师把些奖状，证书都发了下去。最后老师拿来一大摞本子。分给我们全班。好留做纪念，女生的是卡通滴，而男生是清一色普通滴本子。弄得男生撅着小嘴不服气。(*^__^*)嘻嘻。过会儿老师便说了生，马上要分离了，让我们好聚好散把！！接着就散会了！！…o(︶︿︶)o唉，怎么没一个同学哭，怎么一点都不像作文上写的。呵呵。接着我们就各回各家各找各妈去了。这一天很平凡，但我会好好记住滴啦啦啦
听过一句话，叫景由心生，觉得说得很贴切。就像共对明月，庚肩吾会觉得月皎疑非夜，张九龄会大赞天涯共此时，苏轼会祈祷但愿人长久，李白则把月与人联系，长吟曰：今人不见古时月，今月曾照古时人……或向上，或迷离，或对酒当歌，或黯然神伤，他们心中都有属于自己的那一抹独特风景，而这风景由思绪产生，思绪由情感交织，情感由底蕴酿就，而要有底蕴，我想，最好的方式，莫过于阅读。
读童话，使心中之景纯粹简单，充满梦幻；
读诗词，使心中之景大气厚重，浸润墨香；
读散文，使心中之景淡雅脱俗，超尘净美；
读小说，使心中之景变换深沉，沉入剧情；
于是，这样那样的动人故事，就一不小心镌刻到了一代又一代人的记忆，凝成了经典与永恒。
前段日子迷唐诗，缱绻于千年的故事，观那泛了黄的爱恨情愁，砰然间穿梭千年，看到长安水边多丽人，听万户捣衣声，闻淡雅歌吹声，尤爱这样的盛世中脱颖出的骄子—太白，爱他的诗，更爱他的人，举手投足，衣袂飘飘，饱含了浪漫与潇洒。我抬头仰望他的高大与热烈，心底有藏民朝拜一样的虔诚。他在前头一路高歌，一路豪饮，一路狂舞，我远远地追随，便已嗅到了浓烈的墨香，于是沉醉其中，品那低头思故乡的悲欢离合，品那仰天大笑出门去的傲世风采，品那朝如青丝暮成雪的似水柔情。那段日子，心中之景总带着历史千年氤氲的水气，温婉，迷离。
当然还有一些东西，譬如君子之交淡如水，譬如挫折使人成长，譬如人要懂得坚强。过去信，现在信，并且会一直信下去。
读书时总想提前知道结局，会忍不住去看，却发现，带着结局看故事，有太多旁观者的冷静，也就无法去品位个中滋味了。这又让我在心中种上一份平静，学会淡定，不急于看见每件事的结局，在过程里，慢慢，慢慢去体悟，去感受。
每当记忆漫过晨风，书中那些动人的故事，平凡的真理，总使心中之景愈发清明。因为心中有景，有自己的信仰，所以在被造谣时，我不着急，因为我有自知之明；在被误解时，我不着急，因为我有自觉之道；在被毁谤时，我不着急，因为我有自爱之方；在被打击时，我不着急，因为我有自愉之法。读好书，做到心中有景，以便更好地风雨兼程。你要相信，只要心中有景，每个地方都是花香满径。
古者言曰：太上有立德，其次有立功，其次有立言。盖人生渺沧海之一粟，何以体现人生的意义？窃以为，唯有肩担起生的责任，朝着精神维度的建树迸发，方才能克服存在的虚无。
浮躁世风盛行，人们常为眼前小小的悲欢遮蔽望眼。乃如杨朱不为拔一毛以利天下之贵我，曹操宁我负天下人之壅塞，塑造了多少精致的利己主义者？当明哲保身成为功利的现世主义的文化掩体，就会有源源不断的有的人活着，他已经死了诞生。未经反省的人生不值得一过，缺少对生命意义的反思，使我们成为劣等愿望的傀儡，终将成为消匿于世间的无声微尘。
追寻生存的永恒意义，是一个普世的人生命题。弗洛伊德言人有三个自我：本我、自我、超我，拘泥于本我的小小天地，满足现世的短暂欢愉，人生的完整价值便无从体现。马斯洛需求理论也将自我实现作为人生的究极意义。蜉蝣人生，在垮掉的一代手中是纵情声色后的尔曹身与名俱灭，也有追寻生命意义这的风流倜傥者称焉。加缪以西西弗斯作喻，赞颂了向往永恒的精神向度，也由《鼠疫》中当生的力量岌岌可危之时，丹柯式的英雄精神更显存世的喟叹。
不少人以自己的生活为恰如其分地生活作下了注解，在尘世中开辟了一方永恒的精神境地。太史公以伏案著史，思垂空文以自见；梵高不满生存意志之薄弱，与绚烂的星空下乞灵，成就了艺术的高度；梭罗行吟瓦尔登湖畔，以人不应当只有一个世界肃清尘世的喧嚣。他们都明白生命诚有限，于是在有限的生命中寻觅生活的真谛，以不可磨灭的精神意义涤荡后世人的心灵。
我们每个人于时代而言都只是一颗微不足道的灰尘，于浩渺的宇宙而言更是不足一提。但每个人都有责任不让自己的人生于长恨此身非我有中虚度。诚如普鲁斯《影子》一诗，将每个人比作黑暗道路上的掌灯人，即使灯火终将幻灭，也因成就了浩荡灯光中的一星而令人肃然起敬。
让我们做鲁迅笔下的地火，奔突在地下，为终有一日燃烧野草，规整真实的生活而绽放生之灿烂。
新学期开学了，这学期我带小班，心里早已做好了应对孩子们哭闹的准备。开学的第一天，孩子们的表现果然不出所料：又闹又哭的。有躺在地上耍赖的，有对老师拳打脚踢的。终于在我们的左搂右抱，百般安抚下，不少孩子慢慢安静下来，可一个叫萱萱的小姑娘却不知疲倦地一直哭着，她的眼睛始终盯着门口和窗外，只要有一个家长来，哪怕是保育员阿姨从门前经过，她都会大声地哭起来，声音很是“凄厉”，那眼中流露出的焦虑让人心酸。我心疼地抱她坐在我的膝盖上，安慰她，她也很懂事似地用力擦着眼泪，急促地摆着手，连声说：“我不哭了，我不哭了，你让我回家吧!”说完，就紧紧地咬着嘴唇，用企求的眼神看着我，生怕她再一出声我就会不让她回家似的。一天中，她会一次次重复同样的动作，说着同样的话：“我不哭了，我不哭了，你让我回家吧!”中午她终于哭累了，在我的怀中睡着了，可上牙还是紧紧地咬着下唇。终于熬到了离园时间，孩子们看到家长来接了，大多很开心，当萱萱妈妈出现在门口时，萱萱又发出了“凄厉”的哭声，并飞快地扑到妈妈的怀里。
第二天，第三天，这一幕一直重复着。看着萱萱可怜的样子，我连对她大声说话都不忍心，除了给她更多的疼爱和关心外似乎也没其他什么好办法了。第四天早上，她妈妈红着眼睛，无奈地对我说：“朱老师，我都快被她逼疯了，天天一大早就醒了，就说着一句话，‘我不去幼儿园’，现在连早饭也不肯吃了。”看着这一大一小两张痛苦的脸，我觉得萱萱的表现似乎不只是入园焦虑了。
为了弄清萱萱哭闹的真实原因，我决定进行一次家访。通过家访我似乎找到了问题的根源：萱萱妈妈是一名护士，经常要上夜班，为了怕孩子哭，常常是悄悄地去上班的，不敢让她知道。在萱萱两岁的时候，有一天，妈妈临时有急事要出去一下，见她刚睡着，就把她一个人留在了家中，当妈妈紧赶慢赶地回到家时，最担心的事情还是发生了。萱萱醒来后，发现家里没人，很害怕，就坐在地板上大声哭起来，嗓子都哭哑了。妈妈当时非常自责，可事情过去了也没太在意。只是后来发现萱萱不愿出去玩了，即使到姐姐家玩得特别开心时，也会突然拉着妈妈的手要回家，脾气也越来越大，常常为了一点小事就哭闹。
看来，很可能是妈妈的一次“突然失踪”在萱萱心中留下了阴影，让她没有了安全感，而入园的`分离可能又一次勾起了她心中痛苦的记忆。了解了这些情况以后，我觉得我们接下来要做的是帮助萱萱重新建立安全感。为此，我们给予了她更多的关爱：经常把她抱在怀里，带她在幼儿园四处走走，让她看看哥哥姐姐的活动，让她找找鱼池里的小鱼，给她唱唱歌、讲讲故事。
我们还建议她妈妈以后上班前一定要跟孩子说清楚，妈妈去上班了，不是不要她了，一下班就会回来陪伴她，并高高兴兴地和孩子说声“再见”，即使孩子要哭闹，也要耐心解释。
慢慢地，萱萱不再大声哭了，偶尔还会抹着眼泪对我们说：“让我回家吧。”我们一如继往地关爱她，经常抱她坐在膝盖上，和她聊聊她妈妈的工作，还和她约定：“假如你不哭，午睡起床后就给妈妈打个电话，让妈妈早点来接你。”午睡一结束，我就来到她身边轻轻地对她说：“我们给妈妈打电话去。”当她在电话里听到妈妈的声音，知道妈妈很快会来接她时，她的情绪也稳定了。妈妈来接她时，我给她衣服上贴了两个笑脸娃娃贴纸，并对她说，希望她明天能高高兴兴地来幼儿园。接下来，我们经常让妈妈午饭后打个电话给萱萱，或者在她想妈妈时给妈妈打个电话，我们反复告诉她，妈妈很爱她，老师也很爱她。当我们得知她有个表姐在我们幼儿园大班时，我们有时就带她到姐姐那儿去玩一会儿，或让姐姐来看看她，让她知道周围有很多她熟悉并爱她的人。慢慢地，萱萱的情绪稳定了很多，认可了幼儿园，认可了我这个老师，脸上也有了笑容。我坚信，只要我们给予孩子真诚的关心和爱护，并给予适当的教育引导，萱萱一定能走出心理阴影，重新建立安全感，勇敢、快乐起来。
爱有时也像商品，需要交换，以心换心。
有时为什么我们苦于测试别人，而从不检验自己对别人是否有真情呢？
以前感觉自己总活在阴影中，从不被重视、尊重，付出从不会有回报。为什么？泪划过脸颊，滴到心里，埋下了一颗仇恨的种子。
那件事让我伤得最疼，却得以重生。
别人钢笔丢了，始终没找到，就怀疑是我偷的。委屈的眼泪流下，我说什么，也没人信。
受不了非议，选择逃离。泪滴在心上，我的心如刀割。
水划过脚掌，凉丝丝的，回顾往昔的点滴，想起妈妈的话：女儿，要学会宽容你的朋友。爱别人就是爱自己。
也许我懂了：不应该苦于测试别人，而应该转过身，检验自己对别人是否有真情。
我开始改变性格，善待别人，真诚以待，分享彼此的快乐，和互诉心里话，不再撒谎，用心交友，以心换心。
学会宽容别人。多一点宽容，少一点抱怨。宽恕别人，使自己更加理性。不再为小事而斤斤计较，坏脾气会惩罚自己伤害他人。少问别人凭什么，多问自己为什么。
不再为同学超过三八线而耿耿于怀；不再为同学打闹弄疼自己而心生厌恶；不再为同学误会自己而抱怨、恨……多站在别人的角度思考问题，让别人感到温暖，原谅别人的过失，让自己更大度。
学会帮助别人，伸出一双手，温暖一颗心。帮助别人，是一种快乐，更是一种气度。
学会在同学没橡皮擦时借给他；在同学有问题不懂时耐心为他讲解；在同学有困难时热心帮他分担。帮助别人，其实也是在帮助自己。
学会信任别人。相信人间有真情，相信别人爱你。用真心去接纳真心，相信爱来的时候温暖如春。
不要相信流言，同学不会刻意议论自己；不要相信蜚语，同学不会故意伤害自己；不要相信仇恨，同学很单纯，友谊很纯真。
慢慢的，我身边的朋友越来越多。以前，被我伤害过的朋友也既往不咎和我相处，终于找回那份久违的友谊，那份真情。
别人就像一面镜子，你对别人怎么样，别人就会对你怎么样，虽不尽然，但要抱着这种心态去对待别人，你将会快乐。
想拥有爱，先要学会给予爱，以心换心。爱，与被爱。
每隔几期就会有月末作文版出现,里面的是一些竞赛的好作文,更是少不了《牛鼻子日记》,《大饱耳福》。还有科学的知识,都让我们眼前一亮,耳目一新。
老师，您就像那辛勤的园丁，不知疲惫的日夜照顾我们，如果我们是花儿，您就是那温暖的太阳；如果我们是小草，你就是那滋润我们的甘甜雨露；如果我们是大树，您就是那广袤的大地。老师，我想感谢的人有很多，同学，朋友，家人但我最想感谢的是您，魏老师！时间唤醒记忆的钥匙，回忆如潮水般汹涌而至，瞬间将我淹没四年前，我们还是一群懵懂无知的小孩子，乳臭味干的小孩子，离开家长便会大哭的小孩子，是您，您的拥抱，您的微笑接受了我们这群混世小魔王是您，您的教导，使我们从一个连一句话都写不完整的作文水平提升到了现在四五百字的作文信手拈来。是您，您曾为我们一道题到口干舌燥也不曾喝一口水，生怕因一丝的停顿而扰乱我们的思路。
一天晚上，扬扬的妈妈打电话给我，很担心地说：“吴老师，自从扬扬爸爸出差以后，扬扬每天晚上都想爸爸想得不停地哭闹，任凭怎么哄也没有用，总是哭到人睡，麻烦您帮我开导开导他好吗？”
挂掉电话后，我仔细想了想，扬扬是个性格比较内向又敏感的孩子，如果我贸然直接跟他谈在家因为想爸爸而哭闹的事，会不会让他觉得不好意思或者有压抑感呢？于是，我想了一个巧妙的办法。
我注意到扬扬也在其列。
我接着问：“爸爸出差不在家的时候，你们想不想爸爸？”
孩子们都说：“想！”我又问：“你们想爸爸了怎么办呢？会不会不停地哭啊？”
彤彤说：“我爸爸经常出差，我想他的时候就拿他的照片看看。”
玲玲说：“我想爸爸的时候就画画，画爸爸拉着我的手出去玩，这样我就不难过了。”
我注意到扬扬若有所思地听着。接着，我问扬扬：“你觉得他们的做法好吗？如果你想爸爸了，你会怎么做呢？”
扬扬想了一下突然抬起头大声说：“那我就跟爸爸用电脑视频，既能和他说话又能看到他！”
接着我又说：“可是爸爸不一定任何时候都方便视频，而且也不能一直和你视频，你想爸爸的时候也可以采用其他小朋友的做法，比如画爸爸或看他的照片，对吗？”扬扬赞同地点点头。
最后，我说：“孩子们，我们以后遇到不开心的事时，除了跟爸爸、妈妈和老师说，还可以跟我们的好朋友交流，或许他们也有类似的经历，或许他们可以为我们提供好主意，就像想爸爸这件事，我们在一起交流讨论，你是不是学到了许多好的解决方法呢？”后来，和扬扬妈妈交流得知，扬扬再也没有因想爸爸而不停哭闹，并且爱上了画画，每次想爸爸的时候，他就把他想和爸爸一起做的事画下来并神采飞扬地讲述出来。
随着年龄的增长，孩子们的社会交往中心逐渐由家庭转向老师再转向同伴，因而，同伴之间的相互作用也就越来越大。鉴于此，我们可以以孩子们共同的心理和经历为基点，通过交流与分享，间接地引导需要帮助的孩子向同伴学习，解开困惑、打开心结。
【教育随笔】以心换心，让教育锦上添花
【教育随笔】以心换心，让教育锦上添花
王琳 信丰教研
上学期接手六年级一个班，综合一个学期同学们的表现还是相当令人满意的：各科任老师都反映这班孩子学习积极性高，班风淳朴，都是听话的"学院子弟",可以说是整个年级最"靠谱"的娃儿了。身为班主任的我自然是暗自为他们骄傲的——确实，这些孩子也很让我省心！"文明班级""环保班级"流动红旗周周不落。
可好景不长，这学期开学两个月了，风向突变。课堂上个个心不在焉，甚至还总是免不了窃窃私语；早读、午休也是一阵阵躁动，班干部根本HOLE不住；迟到、校园里奔跑、课间发生口角……Oh!My God!各科任老师三天两头报怨这群娃儿"放飞自我"了，班干部频频往办公室来告状，时不时有学生来投诉某某同学。Why?我跟其他老师都忍不住感叹：发生了什么？
起先，我倒是各种招数都使了个遍——个别谈话、组长会议、班干部出谋划策、班会思想教育、语文课上政治课、家长谈话等等，然而并不奏效。期中考试结束，有部分同学的成绩不太理想，各科都很明显地退步。我有点束手无策了！心急之下，便生气地说：你们想怎么样？写下来！于是，学生们一节课时间老老实实地反思。我认认真真看了他们写的关于学习上的情况，发现大部分同学成绩退步都是在家学习自觉性差造成的，而导致他们学习态度转变的，有相当一部分是因为家长。我明白了：问题的症结也许在家长身上，而我恰恰忽视了家庭教育与学校教育的衔接。上学期家长会，由于孩子们表现都不错，也表扬了不少家长，这让有些家长开始认为自己的孩子不用那么操心了，放松了对他们的监管。
好吧，这次家长会，就让家长听听孩子的心声吧！家长会的这一天，我让所有同学写一封信给自己的父母，是发自内心想说的话，且保证绝不会让家长看到是谁写的。一石激起千层浪，两指弹出成般音！这孩子们笔下真是让我心中生出了层层涟漪，久久不能平静。看了他们的信，我们几位老师都忍不住鼻头阵阵酸楚，开始由之前的失望变成了欣慰，所幸这些孩子们的心原是如此柔软。接下来就让我们一起来看看孩子眼中的家庭教育，各位家长，你们中招了吗？
01
爱不平等型
亲爱的爸爸妈妈，我知道你们把所有的心思都放在妹妹身上去了。我了解你们带妹妹的不容易，我知道我很不听话，让你们非常失望，所以你们把所有的希望都寄托在妹妹身上。但是爸爸妈妈，你们偶尔也关心一下我，多看我一眼，多放一点心思在我身上，关心一下我的学习，哪怕只是1/3也好呀！我知道你们从小把我养大很不容易，我现在学习很差，但是我以后一定会努力的。
（父母还没有认识到孩子已经长大了，心理很细腻，他们敏感，特别是对于有了与自己年龄相差比较远的弟弟妹妹，总认为父母会偏向他们。心理的落差，导致他们心理很脆弱，产生叛逆情绪。这个孩子甚至为了引起家长注意，开始不写作业，老师三番几次找家长沟通，也不见起色。）
02
不尊重孩子型
一个星期五的下午，你说期中考试结束，让我放松放松，叫我吃完饭去看电影，那时我心情不太好，所以就不想去看电影。但是我还是照你说的答应了。你吃完饭就下楼去了，但我吃完饭后不想下去，因为我真的很不想去。你就打了好几个电话来催促，我说我不想去，你就狠狠地骂了我一顿。我非常难过，爸爸，你们安排的这些娱乐活动可以尊重我的想法吗？
（家长们喜欢根据自己的喜好安排假期活动，没有认识到孩子已经长大，有自己独立的空间。这个女生品学兼优，性格内敛，不爱热闹。可是家长认为放松方式根本不是孩子心中所愿，结果事与愿违。）
03
不自律型
每次我放学后想玩下手机，您便是极力反对，狠狠的骂，我就不明白，您天天看手机，包括上厕所你也不放过，你觉得我这样看着会不想玩吗？
妈妈，你真是名副其实的手机达人啊，一人拿三个手机，一个用来直播，一个用来看抖音，还有一个用来聊天。爸爸呢，除了上班，回到家就看动漫，打游戏，根本没时间理会我。
（这位同学的家长很享受手机给自己带来的快乐，工作忙碌之余把所有精力都投入其中。许多家长对孩子三令五申不准玩手机、不准玩游戏，往往对自身没有严要求。试问：这样与教育孩子背道而驰怎么可能有说服力？这位同学个性较强，平时犯错有恃无恐，不怕老师找家长反映。）
04
家庭矛盾型
虽然说现在弟弟还不懂事，但我每次看他的作文都是嫌你们之间吵架之类的，爸爸妈妈，我真心希望你们和睦相处，这不仅是我的愿望，还是全家人的愿望。每次你回到家，起先几天还能与奶奶和平相处，但是没过几天你就跟奶奶闹矛盾，就算是吃饭，洗澡这样的小事情也能让你和奶奶吵半天。想想你跟奶奶闹矛盾，我的`心有多痛，我也跟着哭起来，上课也没心思听，妈妈，我多希望你和奶奶能够和平相处，这样的话我们家也就能安定了。
（这个孩子是我们的班长，贴心懂事，常常在她的言谈中感觉到她很有担当。外表看上去坚韧、好强。但是这位妈妈的做法使孩子内心深处埋下了阴影，家庭的不和谐导致这位同学处处让自己变得强大，可谁知道她还有一颗如此柔软的心呢？）
05
简单粗暴型
人说母爱如水，父爱如山，可我却看不到你们温柔的爱。老师经常会在班级群里通报不按时完成作业的同学名字，我的表现很差。我也能感受到你们每次看到我名字时的那种愤怒。可是当你们打我的时候，难道就没有一丝心痛和心软吗？哪怕一分钟也好，我希望你们能爱我一会儿也好。
（这个孩子是经常被同学投诉的对象——多动、贪玩、学习偷懒。我们老师对他也是批评较多。他长期被动地与人相处，在家遭受打骂，丝毫感受不到关爱。这位家长其实很关注孩子是否有进步，可能总是恨铁不成钢，所以有些失望，没有耐心去倾听孩子的想法。）
06
缺少陪伴型
每次我上午做完作业已经八九点了，但是我总是一个人静静的坐在电视机前，看着那些无关紧要，也不太感兴趣的节目。不是为别的，只是希望去学校之前能够看到你们，让我自己安心一点，虽然我知道那是不可能的。因为每次你们都是早上在我没起床就走了，直到晚上我睡着了，也不知道什么时候才回来。爸爸妈妈，我不希望过上多么富裕的日子，我只希望，在我能陪伴你们的时候多陪陪你们。
（这个孩子性格腼腆，不爱与同学打交道，即便是假期也只是躲在家里不肯出门，天天电视为伴。之前家长跟我交流，希望老师能做做她的思想教育，让她多交朋友。殊不知，孩子由于从小很少与父母家人沟通，已经害怕与外人交往，或者说她根本不懂得如何与人交际。一心想为孩子成长创造更好的环境，却完全忽视了孩子成长真正需要的东西——陪伴。）
无论是教师还是家长，只停留于表面的关注都太偏执，当我们的孩子出现问题时，何不多想些办法打开他们封锁的心灵，走进去看看、去听听他们的心声呢？我们总是冠冕堂皇地觉得自己一心为他们好，来掩饰自己在教育中的种种过失、无能，而没有设身处地为他们解决成长的烦恼。以心换心，多一些理解，多一点信任、多一份尊重，方可使教育锦上添花——以此为戒，共勉！
（作者系信丰五小教师）
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