老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学效果的重要评估依据。关于“幼儿教案”您想要了解什么这篇文章或许能够帮到您，在追求成功的道路上让我们一起变得更加优秀！
运动目的：
1、引导幼儿明白故事内容，能清晰地说出蘑菇的发展历程。
2、勉励幼儿依照故事供给的线索勇敢想象，引发幼儿的缔造头脑。
运动预备：
灌音带、教具：小兔子、巨细蘑菇6棵、配景图一张
运动程序：
一、发言导入：
看，先生带来了一棵小蘑菇；你们爱吃蘑菇吗？
谁也爱吃蘑菇呢？（小兔子）
二、分段明白故事内容：
1、小兔子看看法里长了一棵小蘑菇。提问：小兔子会怎么做呢？（勉励幼儿勇敢想象，并报告本身的不雅点。）
2、小兔子说：“你这么小，等你长大了，我再来采吧。”小兔子走了。蘑菇开端长大。第一天，蘑菇长到像苹果那么大了。提问：小兔子会不会去采它呢？
3、小兔子说：“再长大一些我来采。”第二天，蘑菇长到像凳子那么大了。提问：小兔子会不会去采它呢？
4、小兔子说：“再长大一些我来采。”提问：第三天，蘑菇会长
到多大呢？像什么？小兔子会怎么做？幼儿园教案（经由过程“前两天蘑菇转变”的提醒，激发幼儿对蘑菇形态的想象。）
5、第三天，蘑菇长到像雨伞那么大了。小兔子说：“再长大一些我来采。”提问：第四天，蘑菇又会长到多大呢？像什么？小兔子又会怎么做？
6、第四天，蘑菇长到像桌子那么大了。小兔子说：“再长大一些我来采。”提问：第五天了，蘑菇还会变大吗？长得像什么呢？小兔子有没有把它采下来呢？（幼儿举腕表决采或没采）
7、末了，蘑菇长到像屋子那么大了。小兔子说：“蘑菇这么大，我不克不及采它了。我照旧把它做成一间屋子吧。”小兔子在蘑菇上开了一个门，又开了两扇窗。小兔子住在蘑菇屋子里，好高兴啊！
提问：小兔子末了是怎么做的？
三、完备地观赏一遍故事（播放灌音）：
提问：1、故事的名字叫什么？
2、小兔子去看了蘑菇频频？
3、第一天/第二天……/末了去看蘑菇，看到蘑菇长到像什么了？
4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么说的？
5、小兔子住在蘑菇屋子里，会是什么样的心境呢？（好高兴啊！）它在蘑菇屋子里会做些什么事变呢？
四、运动延长：
小兔子搬进了新屋子，可家里还却点家具，我们画一些送给它好吗？（幼儿离场）
《蘑菇房子》是篇不错的育儿文章，涉及到幼儿园中班语言教案、蘑菇房子 ，等方面，希望对大家有用。
一、活动目标
1、初步掌握双脚并拢向前行进跳跃的动作要领。
2、增强上下肢运动的协调性，增强下肢肌力。
3、培养喜欢参加体能游戏的兴趣，体验游戏的欢乐。
二、指导要点
1、活动重难点：双脚并拢向前跳，连续双脚行进跳的动作技能。
2、指导要点：以教师示范、幼儿练习、游戏的多种形式引导幼儿掌握双脚行进跳的动作要领：双脚并拢向前跳，轻轻落地。
三、活动准备
萝卜若干、大箩筐若干、磁带、录音机
四、活动过程
(一)准备部分
1、教师扮演兔妈妈，幼儿扮小兔入场。
2、兔妈妈：孩子们，今天天气真好，妈妈带你们到树林里去锻炼身体。(听音乐做小兔操：头部运动、上肢运动、下蹲运动、体转运动、小兔摆尾巴。重点活动下肢、腿部和脚。)
小兔操
点点头，点点头，
左点点，右点点。
抬抬手，抬抬手，
拍一拍，拍一拍。
蹲一蹲，蹲一蹲。
左转转，右转转。
摇摇尾巴，跳一跳。
(二)活动过程
1、兔妈妈：小兔做操真能干，今天妈妈带你们到草地上去玩一玩。
小兔在妈妈的带领下在草地上自由跳。(距离较短，兔妈妈观察小兔跳的方法。)
2、教师示范：双脚行进跳的动作要领。
兔妈妈：妈妈想到菜地里拔萝卜，你们想和妈妈一起去吗?
幼儿：想。
(兔妈妈示范动作：兔妈妈双脚行进跳到菜地里，拔一个萝卜，再跳回来放到大箩筐里。提醒幼儿注意双脚并拢向前跳，轻轻落地，跳的时候不要着急。)
2、幼儿游戏：
兔妈妈：小兔们，我们一起去拔萝卜吧。
(幼儿进行游戏，练习行进跳，教师观察，引导幼儿用正确动作行进跳。提醒幼儿注意游戏规则：双脚跳到菜地，每人只拔一个萝卜，再双脚跳回来。)
4、结束部分
兔妈妈：兔宝宝真聪明，帮妈妈拔了这么多萝卜，我们一起来跳个快乐舞吧。(大家自由放松。)
听课评议：
1、李敏老师了解小班幼儿的学习特点，幼儿兴趣很高。首先这次活动，通过“小兔拔萝卜”的游戏情景，逼真的场地布置，让幼儿以小动物的角色身分参与其中，整个活动中幼儿主动参与的积极性较高。
2、层次清晰，学习本领由易到难，安排合理。
3、目标的制定也能结合教育纲要及本班幼儿发展水平来制定目标，重点突出、难点适宜。
4、能关注全体幼儿，帮助能力弱的幼儿学好本领。在活动中幼儿的表现都比较好，各个环节都能依据老师的要求进行活动。幼儿基本能掌握双脚并拢行进跳的技能，个别能力弱的幼儿也能在老师的帮助下完成这一动作技能。
不足之处：
1、最后的游戏可以多玩几次，因为幼儿此时的兴趣还是比较高的，可以满足他们玩的需求，适当的多玩几次。
2、活动结束放松时可以放些轻音乐，感觉会更好些。
设计意图
《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域教育建议中提出，鼓励幼儿在日常生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验。随着十月的到来，小班孩子们在幼儿园开始了他们第二个月的“探险旅程”。在共同创设植物角的过程中，孩子们对“水果宝宝”产生了很大的兴趣，西瓜宝宝的形象更是受到了小朋友们的喜爱。在幼儿具备了解西瓜的已有经验基础上，由此生成了此次音乐游戏《挑西瓜》。
说教材
《挑西瓜》的音乐结构鲜明、生动形象、节奏欢快,有很强的吸引力,很容易激起幼儿用动作表现的欲望。为了使幼儿能够更加深刻地感受音乐，活动中我还利用图片、动作、故事、游戏等,让孩子们更形象地感知和表现音乐。幼儿喜欢在游戏中表演他们感兴趣的动作,并不断求新与创造。
说活动目标
(一)认知目标：尝试根据音乐的强弱，表现出西瓜逐渐长圆长大。
(二)能力目标：倾听音乐，能在音乐的“咚”处，做出“成熟”的动作，体验挑西瓜游戏的乐趣。
(三)情感目标：积极参与音乐活动，在游戏中大胆表现自己，获得愉快的情绪体验。
说重点难点
活动重点：尝试根据音乐的强弱，表现出西瓜逐渐长圆长大。
活动难点：倾听音乐，能在音乐的“咚”处做出“成熟”的动作，体验挑西瓜游戏的乐趣。
说教法
1.情景创设法
小班幼儿的思维以具体形象思维为主，教师只有借助具体形象的事物，才能帮助幼儿更好地理解、认识和接受。根据这一特点，我创设了“挑西瓜”的教学情景，给幼儿一个轻松、愉快的学习环境，让幼儿始终沉浸在挑西瓜的情景之中自由地学习。这一主线贯穿始终，既能更好的达到活动目的，又使整个情节完整，过渡自然。
2.角色扮演法
在活动中,幼儿扮演西瓜，教师扮演挑西瓜的老爷爷，通过这样的师生互动,幼儿更能从简单的角色扮演中增强创编的兴趣。
3.游戏激趣法
教师通过老爷爷“挑西瓜”的游戏,帮助幼儿感受音乐并表现出小西瓜一点一点长大的过程，引导幼儿听音乐并用自己的身体表现西瓜长大和被拍一下转圈的样子引导幼儿进行音乐游戏，感受音乐游戏的乐趣。
说学法
1.聆听法。
音乐是一门倾听的艺术,只有通过反复倾听,幼儿才能充分感知音乐,从中获得愉快的情绪体验。
2.游戏法
《纲要》指出,幼儿园要以游戏为基本的活动形式。本活动以挑西瓜的游戏贯穿始终,我通过小西瓜变大、大西瓜被拍、老爷爷挑西瓜的游戏，让幼儿在轻松愉快地活动氛围中，主动参与进来、发挥自己的想像，用肢体语言诠释自己对音乐的理解，激发出了孩子们的兴趣。
3.体验扮演法
师幼分别扮演老爷爷和西瓜的角色,以挑西瓜的形式进行游戏,符合幼儿的想象特点,更能激发幼儿参与活动的兴趣和欲望。
说活动过程
(一)听音乐做律动入场
(二)游戏引导幼儿围圆坐好。
(三)完整欣赏音乐，理解故事情节。
第一遍完整欣赏音乐，初步尝试理解故事情节。教师引出西瓜地的情境，鼓励幼儿说出西瓜的样子是又大又圆的以及小西瓜是一点一点长成大西瓜的。
(四)倾听A段音乐，完整随A段音乐游戏。
1.在倾听A段音乐前，我提出问题，帮助幼儿聚焦。
2.第一次倾听A段音乐时，我将A段音乐完整播放后，重点播放了“咚”的声音，引导幼儿感知小西瓜是在“咚”的声音时长大。
3.第二次倾听A段音乐时，幼儿根据音乐的强弱变化，表现西瓜逐渐长圆长大的样子。
4.引导幼儿在第三次倾听A段音乐时，自主创编西瓜长大的动作。
(五)随B段音乐，熟悉“挑西瓜”的游戏规则，能在被挑到时做出西瓜“熟了”的动作。
倾听B段音乐，教师通过提问，帮助幼儿理解挑西瓜的游戏规则是在发出咚的声音时被拍。然后我扮成西瓜，邀请幼儿来拍西瓜，我在被拍后做出“成熟”的姿势，请小朋友们也来尝试。教师先哼唱着拍幼儿进行游戏，直到大部分幼儿理解B段音乐的游戏规则，能够在被挑到时做出“转圈”的动作，教师和幼儿再随音乐玩挑西瓜的游戏。
(六)、完整随音乐玩“挑西瓜”的游戏，体验其中的乐趣。
教师播放老爷爷的声音吸引幼儿注意，借助游戏里的人物形象再次强调游戏规则，并引导幼儿用动作表现音乐。
1.师幼共同完整的玩第一遍游戏，体验挑西瓜游戏的乐趣。
2.站立游戏，教师引导幼儿用更舒展的动作展示西瓜长大的过程。
3.结束游戏，引导幼儿用自己喜欢的动作表示西瓜长大的喜悦。最后，根据音乐情节自然离场。
说活动总结
《挑西瓜》教育活动的生成来源于幼儿，游戏规则来源于幼儿。在教学活动中，我和幼儿围成一个“大西瓜”，这样的形式既能面向全体幼儿，又可以有充分的活动空间进行游戏。创设西瓜地的场景，激发了幼儿的兴趣。直观、开放的氛围，便于幼儿发挥自己想象，进行猜测表达，激发他们参与音乐活动的兴趣，鼓励幼儿在游戏中大胆表现自己。
说活动延伸
在表演区投放了挑西瓜的音乐，幼儿可以和同伴们一起根据音乐生成新的情境，进行游戏。
1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。在学习生字过程中积累识字方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。
感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
1.看图谈话揭题：
出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
2.读课题。
3.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？
1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2.识记生字。
①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
①学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）。找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。交流：
说说笔画的名称。说说含有这一笔画的字。书写笔画。
（2）念笔画、笔顺。
（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
（4）示范写，边写边指导。
点拨：
不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。
开：第三笔是“竖撇”。最后一笔点要与左边的撇对称。
四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。
（6）学生练习书写。
（7）展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。
自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事？
1.朗读第一自然段。
（2）怎样读好这句话？引导学生读。
（3）拓展延伸：你能用上我家门口有____________说话吗？
2.朗读第二自然段。
（1）课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？
（2）朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
③看图说话，提问：爷爷怎样穿上暖和的衣裳的？为什么给小树穿上暖和的衣裳？
④冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？
（4）拓展想象：
①天气冷了，爷爷及时给小树穿上暖和的衣裳，小树感到特别温暖。如果你是小树，你会对爷爷说写什么？
②在生活中，你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法？
3.朗读第三自然段。
（1）课件出示课文第二幅插图。说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？
（2）夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？
（4）有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读第二句话，重点读好“不热了”。
（5）拓展：
①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助可大了。小树能帮我们美化环境、净化空气……
②小树的功劳这么大，你想夸夸小树吗？你打算以后怎做？
4.总结。
（2）通过观察插图和朗读课文你感受到了什么？
2.了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
3.夸一夸爷爷和小树。
4.把这篇课文讲给爸爸妈妈听。
教学领域
幼儿园美术
年龄段/班
大班
设计意图
罗丹说过：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以大家都说幼儿是天生的艺术家，一次文艺汇演后，（PPT1）幼儿对蜡染服装色彩和图案兴趣浓厚，好奇蜡染的花纹是怎么做出来的？蜡染只有蓝色吗？于是，展开了关于蜡染的讨论和蜡染艺术作品欣赏，伴随着幼儿高涨的探索热情，结合本园“天空农场”的自然资源，我设计了自制染料的蜡染课程——《神奇的叶子方巾》。大班的幼儿能主动发起探索活动，出主意、想办法，教师努力创造机会和条件满足幼儿的探索欲望，支持幼儿自发的艺术表现和创造，与幼儿一起感受、表达和欣赏自然环境与传统艺术文化中美的事物，让中国传统蜡染在“大自然”中彰显其独特魅力！
说教材
《纲要》中指出：课程实施的中心环节是因地制宜地创设儿童的兴趣、爱好、需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境。为了就地取材，唤醒幼儿对大自然的感知，将本次活动内容及要求有序呈现，我运用谈话法这样情景导入：现在我们就置身于幼儿园的天空农场，让我们来说一说我们所看到的事物：有绿绿的叶子……随着我有意引导，顺着我手指的方向，孩子们七嘴八舌地接着说开了：红红的火龙果，还有一个圆圆的西瓜……在说的过程中，重点强调这些表示颜色的词语是为制作染料做好常识准备，更与《纲要》中所提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合。为提高活动效率，更落实这一阶段的幼儿会“利用它们的形状与质地等特点”大胆尝试的目标，
说活动目标
1、尝试运用自然材料制作染料，感知大自然的色彩。
2、能用“摘、画、染”等方法创作叶子方巾，发展初步审美能力和创造力。（重点）
3、感受蜡染的乐趣和蕴含的美感，萌发对民间传统工艺的兴趣。
说重点难点
感受蜡染的乐趣和蕴含的美感，萌发对民间传统工艺的兴趣。
说教法
我采用的是直观演示法：首先是画，用毛笔蘸蜡水、刮一刮，笔尖轻轻描等方法画出要表达的形状、纹理等；然后是染，幼儿可以选择用毛笔点染，也可以折叠浸染或全部侵染；最后是洗，用水洗掉多余的蔬果残渣。三个步骤直观演示，为后续活动提供经验支持。
说学法
操作感受、大胆想象，自由创作
说活动过程
1、就地取材、情景导入
情景导入，直奔主题：今天，我们将利用天空农场的这些蔬果和叶子，现场制作染料，再用这些染料来制作一块神奇的叶子方巾！现在请小朋友们去采摘自己喜欢的蔬果或叶子。
2、制作染料、有序蜡染
孩子们采摘好原材料，在老师的指导和帮助下，迅速将这些原材料用破壁机加工成各色天然颜料之后，我一边示范一边用浅显易懂的语言讲解：小朋友们，让我们将这叶子的形状画在这洁白的方巾上。你们看，这笔尖上的颜色是透明的，这是蘸了蜂蜡的笔尖，你可以画叶子的形状，还可以画用叶子的形状特点组成的你喜欢的图案，小朋友们在画时注意要用笔尖来轻轻地描，慢慢地画，才能让蜂蜡慢慢融入方巾中。幼儿根据已有的点线面技能经验，用创新的材料蜂蜡，学习创新的“蜡染”方法，让幼儿在体验中探索，在探索中创作自己感兴趣并喜欢的叶子方巾。
叶子及由叶子组合的图案画好了，我和孩子们将一张张画好的方巾先折叠，然后将方巾浸入这各色的天然颜料之中，并引导孩子们仔细观察：小朋友们！见证奇迹的时刻到啦！孩子们欢呼着：方巾变色啦！方巾上面的图案，就是我刚才用毛笔画上去的我喜欢的叶子的形状！好奇怪呀，刚才画在方巾上什么也看不见，现在就像变魔术一样出现了……我嘱咐孩子们拧干方巾，并协助他们晾挂在绳子上。看着这一张张自己亲手蜡染的叶子方巾，孩子们绘声绘色地给她们的作品编一个诙谐的或美丽的故事，在小伙伴们之间愉快地分享着那个和叶子方巾有关的故事。
说活动总结
说反思：是啊，这方巾上白色的图案就是用蘸上蜂蜡的笔尖画出的痕迹，这没记的颜色就是蔬果的颜色，原来用大自然中植物的叶子或果实制作的染料既好看，还散发着“大自然”的清香！
《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己打的认识和情感的重要方式”，要使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”。本次活动中，我利用大自然的材料，支持幼儿发现、观察身边的美好失去。幼儿通过观察、模仿、操作、分享，用技能迁移的方法把观察到的叶子进行二次创作，蜡染成叶子方巾，满足了他们“大胆地表达自己的情感”，直观地感知我们民间蜡染艺术的神奇之处，在分享自己与欣赏别人的作品中大胆地表达自己的理解和想象，体验着创作成功的喜悦！
纵观整个活动，我遵从幼儿身心发展特点，运用多种方法，达成教学目标，让幼儿从丰富的美术活动中感受到蜡染的魅力！
说活动延伸
带领幼儿继续在大自然中寻找美，创造美，如：写生，拓片等。
教学目标：
1、幼儿大胆想象自己想要桥，体验想象画的乐趣。
2、知道桥的多样性以及桥在生活中的重要作用。
3、能按照自己想的用绘画的方式表现出自己所想的桥。
教学准备：
白纸、水彩笔；各种桥的图片、背景音乐；幼儿有关于桥有关的经验，幼儿作品范画。
教学过程：
一、各种各样的桥
1、引导幼儿经验分享。小朋友向伙伴讲述自己见过的、知道的桥，引导幼儿用自己的语言向伙伴表述桥的样子。
2、幼儿讲述你捡见到的桥是在什么地方的，是通向哪里的。
二、欣赏图片
1、出示图片，幼儿欣赏。
2、引导有讲述这些桥是怎么那样的，是通向哪里的。
3、引导幼儿讲述如果没有字样的桥会怎么样，体验到桥的重要性。
4、教师小节：桥的多样性，桥的作用。
三、我想要一座桥
1、教师引导幼儿想想如果你也有一座桥，你希望她是怎么样的，希望它通向哪里？
2、幼儿讲述自己所想，并说说为什么你要一座这样的桥。
四、想像画
1、小朋友说的都很好，如果能看见你们想到桥就更好了，可以怎么办呢？
2、幼儿欣赏小朋友的作品，及其幼儿作画的兴趣。
3、幼儿作画，将自己所想的绘画下来，教师巡视。
五、作品展示
1、幼儿将自己的画展示给伙伴欣赏，同时看看别人的桥。
2、教师请个别幼儿向伙伴介绍自己的桥。
教学要求：
1．学会本课4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。
教学难点：
认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。
教学时间：
1．在《识字1》的学习当中，我们知道了中国有很多传统的节日，像春节、端午、中秋等等。这说明中华民族是一个历史悠久的民族，同时，中国古代的劳动人民也是富有智慧的。瞧，他们根据事物的样子，发明了象形文字，老师就考一考你们，这两个象形字像什么？你会读吗？（出示图片1和2）
三、图文对照，找联系。
1．学完这两行词串，谁能来给大家总结一下，日旁和目旁分别与什么有关？
2．这些偏旁的字你还知道哪些？
1．出示字卡，学生认读。
2．小组讨论用什么方法记住这些字？
1．通过上一节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡是与眼睛有关的字大都是目字旁。这节课，我们要学着上节课的方法：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又快又准地发现词语中的规律。
（1）看看图上画了什么。
（2）看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。
（3）读一读词语，要求读准字音，词儿连读。
3．组织小组交流上述情况。
（3）说说发现了什么？你是怎么发现的？
1．看图，一说到南极你就会想到什么？练读有关词语。
2．诵读第一行词串。
3．南京有一座全国闻名的长江大桥，你们见过吗？你们知道这座大桥横跨在什么上面吗？
1．出示字卡，学生认读。
2．小组讨论用什么方法记住这些字？
3．全班汇报。
数学活动：大熊的储藏室
活动目标：
1、感知食物的特征，按食物的特征进行分类并做上相应的标记。
2、感受分类和标记在我们生活中的作用。
活动准备：绘本故事PPT；各种食物图片、竹筐图片、标记人手一份。
活动过程：
一、谈话导人。
1、师：天气渐渐冷了，大熊肯尼准备了大量的食物要放到储藏室里过冬。
2、请幼儿猜猜大熊会在储藏室里放些什么食物。
二、观察大熊的食物，感知食物的外部特征。
1、师提问：大熊都准备了哪些食物?(引导幼儿说一说什么样子，什么颜色…)
大熊准备的食物可真多啊!于是他准备把所有的食物都放进储藏室里，可是储藏室堆不下了，大熊决定整理一下。
2、提问：要怎么整理呢!谁来帮帮大熊把这么多的食物分分类?（有什么不同）
三、幼儿操作1，按食物特征进行分类，共同概括食物特征。
1、让我来把所有的东西都分类放吧!（幼儿操作：你要分成几份就拿几个竹筐）
2、师提问：你是怎么分的?按什么分类的?
3、你们真聪明，用了不同的方法把大熊的食物进行了分类，有按食物的大小分、有按食物的颜色分、有按食物的形状分、还有按食物的种类分。
四、幼儿操作2，把分类好的食物做出标记。
1、师：如果给分类好的食物加上标记，那大熊找起食物来就更方便了。
你有什么好办法标上大熊看得懂的标记呢？
2、说说标记：按食物大小分的，可以用大小标记来表示；按食物颜色分的，可以用颜色标记来表示，如：香蕉、小鱼干黄黄的就用黄色标记来表示…
3、出示表格，师幼共同归纳总结。
五、延伸：观看生活中的日常物品，了解分类和标记在生活中的作用。
师：运用了分类和标记的方法，用几种好办法都能把大熊的那么多食物整理好并标上相应的标记。我们生活中也有很多地方用到，一起来看看!分类有这么大的用处，以后我们也把图书、玩具理理好，让班级看起来更整洁吧!
活动目标：
学习沿边线有规律地装饰伞面，能大胆地表现不同的花纹图案。
教学准备：
不同花纹的花伞、水彩笔、蜡笔、剪刀、手工纸、绉纸、各种装饰物、毛绒球、彩色珠片、各种纽扣、鸡毛、麦关灯、几幅有规律排列的花纹图案，大小不同的伞面底版。
活动过程：
一、导入活动：观赏“伞的世界”师说：“看到这些伞，你有什么感觉？你最喜欢哪一顶小花伞？”幼儿观察讨论。
二、基本部分：讨论、演示。
1、出示几幅有规律排列的花纹图案：“看看这些花纹是怎么排队的？”
2、学习装饰伞面：“伞面的边线仔哪里？”
3、请个别幼儿演示用有规律地排队的方法装饰伞面边线：重点一个挨着一个沿边线有规律地画花纹。
三、幼儿操作练习，教师巡回指导。
1、介绍其他材料，让幼儿选择自己喜欢的材料制作；
2、鼓励幼儿能表现出与教师范例不同的花纹。
活动结束：
展示作品：幼儿将自己的作品放在“伞的世界”中展示，共同欣赏。
开超市 （大班）
浙师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园国际部郑晓洁设计意图：
超市是幼儿生活中熟悉的场所，而“藏”在超市里的数学却比比皆是，货品分类、货品排列、货品重量、货品**、买卖等等。通过一种简单明了的方法，清楚地记录所需的项目，这对大班的孩子来说是一种体验的提升。设计这个活动是想让幼儿带着以开超市为主要目的学习任务，尝试分类，并使用另一种统计方法来记录超市物品，并在活动中能表现出自主、探索的学习状态。
活动目标：
1结合实际生活经验，学习用图表统计的方法，了解图表统计的特点。
2愿意尝试和探索，愿意与同行合作。
活动准备：
1玩具架3个，小篮子5个，购物车2个，水果、蔬菜、水产品部分；
2统计图一份，空白两份；
3. 幼儿操作用格子图纸若干、水彩笔。
活动过程：
1、 结合生活经验，谈谈超市相关内容，激发孩子们的活动兴趣。
2、 通过档案架等项目初步尝试统计。
1让孩子们用自己的方式记录货架、购物篮和购物车的数量。
2孩子们交流他们自己录制的方法。
3. 讨论新图表制作方法。
4尝试新图表的统计方法记录。
3、 通过对超市商品的分类，学习并使用新的图表对商品进行计数。
1请把超市的商品分类。
2尝试合作学习，分组统计各类商品的数量。
3.要求孩子们再次对每各类别的商品进行分类并计算数量。
活动目标
1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2.通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与瓶中水量的多少有关。
3.通过实验发现石子缝隙大，水上升有限;沙子缝隙小，水能上升很多。
活动准备
1.乌鸦喝水的故事(课件)。
2.每组3人，2人做实验，1人记录。瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，实验记录表若干。
活动过程
(一)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动
师：乌鸦一开始喝到水了吗?后来是怎样喝到水的呢……
师：是不是有水的.瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做实验。
(二)第一次实验：目标：水位上升与水量关系。
每组2个瓶子，水量分别为：很少(三分之一)、一半。
师：三个人一组合作做。在2个瓶子里加石子。
加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水，在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。
师：实验后，你发现了什么?
总结：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。
(三)第二次实验：目标：水位上升与缝隙关系。
盛有三分之一水量的水瓶1个。加沙子进行实验并记录
要求：加沙子不能喝到水，现在我们换一换，往瓶子里加上沙子试一试，看看会有什么新的发现……
师：这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到瓶子里的水?
师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢?请小朋友讨论一下。
总结：因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以水能上升到瓶口，乌鸦还是可以喝到水。
教师小结
通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。
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