随着日子一天天过去，时间慢慢的流逝，我们在不停的成长。此时就可以对这一阶段的工作做总结，总结自己的收获。工作总结对我们的未来是很有意义的。那么，个人工作总结优秀模板有哪些可以参考？以下“团日研讨活动总结十二篇”由小编为大家收集整理，希望对你的工作和生活有所帮助。
第一部分：数学小组公开课教学与讨论活动总结
2014-2015学年度第一学期和平小学数学公开课总结本学期数学组共有岳巧玲、何美霞、王利霞、徐红梅、张妍、戴玉苗、高红英、张晶等8五位老师参加了校内公开课。在学校的安排组织下有条不紊，活动中各位教师高度重视，积极参与，认真研究，团结协作，为全校数学教师提供了展示、交流、学习的平台。 本次活动中全体数学教师都积极参与了听课活动，并及时组织了评课活动，教者自评后，各年级组对每一堂课的优点和缺点进行了全面、客观的评析，提出了宝贵意见，无论讲课人还是听课人从中都得到了很大收获，现对本学期数学公开课情况小结如下：
1、老师们课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。当然，也有一些教师对教材的文本把握和学习不够，课堂组织不到位，所以课堂效果不是很好。
2、教学基本功与技能方面。教师为人和蔼、自然大方，富有精神和激情，简洁、流畅、准确、生动、富有启发性；板书字体工整，书写规范，设计合理、简洁、逻辑。课件设计相当，有利于教学实施，有利于学生的学习和熟练操作；扎实的专业基础知识，知识面广，掌握教材的能力强；课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中的问题，具有较强的适应性和控制能力。
3、教学目标方面。教师的课堂教学目标是全面、具体、明确的。它可以从知识、能力、思维素质和思想教育等方面加以体现。知识目标具有定量要求，反映了学科的特点；教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。
4、教学过程方法方面。教实教学思想清晰，内容的安排、组合、过渡、细节符合教材要求和学生实际，实现教学目标；在教学过程中引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于**，思维活跃，会质疑、交流、合作，主动获取知识；在课堂教学中，要注重学生思维品质的培养，充分反映学生的学习过程；面向全体学生，分层次教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获和提高。
戴玉苗老师在《比的认识》一课教学中，教学环节设计，条理清晰，层次清楚，结构合理，多**课件做的简洁适用。在教学过程中，对学习方法的引导是多样的、恰当的、有帮助的、有释放的。老师对学生评价准确、及时，具有扎实的教学基本功，和蔼可亲的教态，具有亲和力的语言，拉近了师生之间的情感距离，有效的激发了学生的学习热情。
王利霞老师在《解决问题的策略》一课教学中，从教学目标出发，针对本节课的重点、难点，细致、耐心的引导孩子们，抓住了教材了特点，思路很是清晰。这种班级结构严谨，联系紧密，过渡自然，时间分布比较合理。王老师的课堂教学真实自然。他不表演也不摆架子。
朴实无华的讲课中彰显了他的基本功和对本职工作敬业态度，是学生在轻松愉快的气氛中学到了新知，课堂效果良好。
岳巧玲老师在《5以内的加减法》一课的教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的知识经验，创设情景，使学生的兴趣得到最大激发。在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获取知识，培养了学生的观察分析能力、逻辑思维能力、语言表达能力、运用数学知识解决实际问题的能力。
高红英老师《数的改写》一课的教学中，从学生的知识基础出发，层层推进知识难度，不断激起学生的**热情，整体教学流程清晰，环节紧凑、合理、课堂气氛活跃，师生配合默契，学生学习的积极性高，教态亲切、自然大方。
……这次活动的开展，既锻炼了数学组教师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础，也为年轻老师的进步搭建了平台，更为全组老师的专业化成长提供了保障；既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：比如新课标新理念的体现、不同学段课堂组织常规、学生学习习惯的养成、科学创新的教学设计、如何更好地与学生进行合作与交流等问题。在今后的工作中，我们会对这些问题进行深入的**，并不断改进！
篇二：生本课堂教学研讨活动总结
生本课堂教学研讨活动总结
生本课堂教学研讨活动总结
为进一步深化课堂教学改革，转变教师教学观念，优化课堂教学结构，创新课堂教学策略，营造“生命、智慧、>幸福、快乐”的课堂教学文化，体现“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的生本教育理念。学校以剑教科2013112号文件精神为指导，开展了以“走向生本、感悟生命”为主题的生本课堂教学研讨活动，此次活动历时六周，达到了预期的目的，取得了显著的成绩。现将此次活动总结如下。
一、组织有序，成效显著
（1） 完善组织，加强领导，强化落实
本次生本课堂教学研讨活动组织得力，管理有序，学校成立了以王文波校长为组长，学校副校级领导为副组长，各处室主任和教研组长为成员的生本课堂教学研讨活动领导小组。成立了语文（杜永生书记负责）、数学（王文波校长负责）、综合（张德勇副校长负责）三个学科组，再加上中层领导和教研组长为成员的生本课堂教学研讨活动指导和评委小组，具体负责每个学科组的活动开展、指导和评价。从活动方案的制定到活动过程中的实施以及后期的全面总结都得到了学校领导的详细指导和老师的大力支持，王文波校长亲自走进课堂，全程参与教研活动，为本次教学研讨活动提供了坚实的保障；分管教学的副院长张德勇亲自部署、做出表率，为教师的学生本位课堂教学提出了许多切实可行的意见和建议；杜永生书记以语文生本课堂为切入点，为》语文教学指明了方向。
其它各位领导各负其责，参与听课、评课活动，全力配合、团结一致、互相支持、通力合作，使本次教研活动有条不紊地进行；各教研组长带领本组同志学理论、重实践、抓常规、练实战、厚积薄发，通过交流困惑、经验、反思等形成了浓郁的教研氛围。各领导、教研组长和骨干教师或抛砖引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水为幼小的生命搭建了尽情绽放的乐园。
（2） 全员参与，注重实效，层层推进
本次生本教学研讨活动，我们更加注重实效性。根据教师的年龄特点和个性需求，采取全员参与、分级晋升的原则。45岁以下教师人人上一堂生本教学研讨课，45岁以上教师，年富力强、教学经验丰富的，负责指导本组教师的公开课，然后共同参与备课、听课和评课，并认真填写评课记录表。
争取人人都能有所作为，人人有事可做，人人都有进步。
（3） 实施课程评价，指导到位，教研有效
此次生本教学研讨活动历时六周，教科室周周有简报，周周有总结，给老师们营造浓郁的教研氛围。每周
2、 四次商务学习时间，教研组齐聚电教教室，对本周的学生研讨班进行了评价和评价
间就生本研讨中遇到的困惑，各抒己见、坦诚相见、群策群力、相互协调、共同促进、共同提高。本次教研活动，把研讨的基本点放在课堂教学中教师所遇到的实际问题上，把着眼点放在生本理论与课堂实践的结合上，把切入点放在教师的教学方式和学生学习方式的转变上，把生长点放在教师自我成长和学生能力提升上。
2、 目标实现了，步骤明确，效果显著
本次生本教学研讨活动按照学校教科室的活动方案，完成了既定任务，做到了“五个有”，学生有发展，教师有提升，课堂有转变，理念有更新，质量有提高。每项活动都能按日程表有序进行，教师的课堂教学模式得到了彻底转变，杨建清、罗彩芳、张彩蓉、程玉芹等老师的课堂，生本教育理念运用娴熟，小组训练到位，学生课堂展示精彩。赵宇霞、沈江艳、李秀琼等教师的小学前课堂研究设计师课学合理的，做到了简单、基础、实用
开放性，为学生提供有效的自主学习平台。赵晓梅、刘天秀、田春梅、杨小莉等从不同侧面、不同角度、不同层次阐述了生本教育实践中取得的成绩以及遇到的困惑，给生本教学研讨提供了有价值的参考意见。
三、生本课堂，精彩纷呈
此次生本课堂教学研讨活动，共上公开课24节，语文9节，数学11节，英语3节，美术1节。纵观教师公开课，在以学生为本理念的指导下，各具特色，各具优势，学生为本的课堂教学模式已基本形成。
（一）从教学目标来看
每个上课教师都能准确制定教学目标，确立本节课的出发点和归宿，目标制定全面、具体、落实，每个教学环节都能紧扣教学目标进行，知识点得到了强化，教学重、难点得到了突破。
（二）从教材处理来看
每位上课教师都能在课前根据学情对教材进行精心整合，合理的调整、充实与处理、科学安排、适度拓展，选择合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
（三）从前置研究来看
每位教师都能在对教材进行科学整合的基础上，设计科学、合理的课堂前置学习任务，本着“简单、根本、开放”的原则，最大限度地调动学生的自主**学习积极性。
（四）从教学模式来看
每一位课堂教师都可以以学生为本的教育理念为支撑，把教师的教学转化为学生的学习。课堂上，老师们尽量克服了“一言堂”“满堂灌”，尽可能地给学生提供充足的学习时间，教师的角色能够进行准确定位，学生成了课堂的主人，回归了教学本位。
（五）从教师基本功看
上课教师教态自然，举止从容；教学语言规范，普通话规范，准确简洁；板书设计科学合理，正确美观；驾驭课堂的能力较强，对课堂能收放自如，适时点拨。教师的教学基本功提升也是我校一直以来教师专业化》培训的重点。
（六）从能力培养上看
生本课堂教学，给学生提供了自主**学习的空间，营造了交流、学习的氛围，搭建了尽情展示的舞台，学生的思维能力得到提升，合作学习能力得到了锻炼，口语表达能力得到了展示等，学生的综合能力在生本课堂上得到全面提升。
总之，24节生本研讨课，匠心独具、精彩纷呈，既给我们提供了一顿丰盛的视觉大餐，又加快了教师专业化成长的进程。
四、存在不足和努力方向
在整个活动期间，还是有个别教师学习热情不够，参与听、评课不够积极，对生本教育理念还不能全面接受，还停留在老式的师本教学模式中，固执地坚持己见。
在一生为本的课堂展示中，部分教师对以生为本理念的把握还需要提高，课堂细节的处理还存在一些问题。例如：1。在教学中，有些教师仍然不敢放手，不相信学生的学习能力；
2课程标准理解不够深入，应用不够熟练；三。教学语言不够规范，与课堂教学无关的语言经常出现在课堂上，讲得太多；4.
应对课堂的生成是不够的，课堂教学缺乏机智；5.小组建设还存在一些问题。
对于公开课研讨活动，个别教师认识还不到位，认为这是摆样子，走形式，我们还要加强这方面的宣传和教育，开展教研活动的根本目的就是为了优化课堂教学结构，提升课堂教学质量。今后要经常开展这样的活动，提高教师的教学能力和教学质量。
历时一个多月的教学讨论月已经结束。这次活动是对南校全体教师教学基本功和日常教学水平的一次大检验，同时通过教学研讨活动，使他们的教学理念不断更新，自身综合素质有了很大提高。在此次活动中，呈现出了一批优质课，发现了一批素质非常好的教学新秀。
现简单总结如下。
一、本次教研活动的整体概况：这次活动，南校区各教研组严格按照学校“教学研讨月”的有关指示精神开展，整个活动的过程也是严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤进行。在整个活动中，南校全体教师积极参与，无论从赛前的准备工作，还是大赛过程中，以至于赛后的总结，各位老师都以积极的心态准备、参与，取得了极好的效果。
（1） 选题：从本学期教材中选择一节课，采用常规教学法。（二）备课：
首先由教课教师备课，吃透教材的重难点，根据研究的课堂模式，制订课堂步骤，再由备课组长把关后，备课组进行研讨每一个环节，深入细致，环环相扣。（三）上课：分别进行了试讲，每一次试讲后备课组进行分析，再试讲，然后面向全校讲课。
（四）评课：评课是研究课中不可缺少的一个环节，这次研究课活动我们进行了大大小小的评课，有年级组评课、备课组评课、教研组评课以及学部教导处组织的集体评课。一些教案组还邀请教研人员走进课堂，与老师一起听课、评课，给我们带来了很多思考和收获。
课堂评价中，各年级教师集中在三楼会议室，校长、秘书亲自参加。每个人都对每个人的教学作了认真的评价。每位教师都推心置腹，说出了自己的看法，优缺点都能客观对待。
（五）反思、总结：反思，简而言之思考过去——清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，每位教师都从客观、主观等方面进行了全面的反思，并写出了总结。每一次研究都需要反思而行，行则再思，思则再行，以便逐步改进提高，不求完美，但求突破。（六）资料总结收集：
教学研讨月结束后，各教研组组长和备课组长及时上交了本学科老师的教学设计、教案、听课记录、教学叙事、研讨记录、教研组活动总结。每一位老师都作了一个完全准确的版本，提交了完整的材料，尤其是教学叙事，质量很高。教研组的工作总结细致深入。
二、各教研组比较突出的优点：语文组：年轻教师精通现代信息技术，多**运用娴熟，把课文内容与画面恰当融合，给人留下了深刻印象。
老教师也积极参与，课堂内容严谨充实。历史小组：在传统历史课中运用材料启发式教学，开展研讨月活动。
通过此次探索，全组教师对新课程有了更深刻的认识，一致认为，历史课堂教学基本模式应该是“以问题为主线，创设情景；学生为主体，自主**，合作交流；以新知为动力，深化创新”，历史组由此探索出一条有自己特色的新课程下的历史教学模式。数学组：参赛教师献上优秀明星，突出自身特色和亮点。
亮点一是案例导入新颖别致；课堂讨论活跃，气氛浓厚；第三个亮点是思想精致细致，方法多样。化学组：在此次活动中，无论是新课，还是实验课、复习课，都很好的调动了学生自主学习的兴趣，同时较好地处理了传授知识和培养能力的关系。
化学课上，老师的语言幽默，老师不穿插几句英语句子，使学生更加清新友好，为教学增添了新的活力。地生组：一是教师在课题选材上下了一定功夫，选择的课题多样化，并根据初中学生的年龄特点选定不同的活动内容，让孩子在玩中学，学中玩。
二是新教师的教学水平不断提高，教师勇于创新，勇于尝试教学。三是教师的心态发生了变化，整个教研过程的氛围非常浓厚，教师的教研意识很强。物理组：
以实用、实效、共同提高为目的，分别对新课、复习课、实验**课的授课方法、教学环节处理、课堂可能发生的情况、课堂练习、课堂小结、作业等内容进行了实际研究。音体美信息组：年轻教师居多，但在课堂上表现出了他们的沉稳和老成，遇到突发事件能够冷静处理，体现了很好的教学机智，应变和调控课堂的能力。
（慈尧事件）政治组：一是教学内容丰富多样，它涵盖了心理健康教育、人际交往艺术、国情、传统美德等多方面内容；二是课型丰富多样，既有常规新授课、又有知识穿线复习课，还有专题研究课。英语组：
教学理念得到了明显更新；运用任务型教学模式等教学方法，提高课堂效率；教学要结合学生的兴趣和生活实际，渗透情感教育；充分利用现代信息技术，合理整合教材，优化教学方法。从这次研讨月活动中可以看出青年教师成长很快，有的教师和去年同期相比，讲课判若两人。同时，各教研组的教研意识明显增强。
（12-13学年度下学期期）
杨玉琪在全体教师的积极参与和支持下，校内“创新研讨课”已结束。各备课组教师围绕每节“创新研讨课”而进行认真的集备，上课教师精心设计、评课教师各抒己见，使我们的创新研讨课再上一个新台阶。现对本学期开展的“创新课堂研讨课”活动作以下总结：
一、创新课堂研讨课亮点：
1领导亲自参与每节课的评价
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的创新课堂研讨课活动顺利进行。
2青年教师勇于承担重担，敢于在锤炼中提高自己。
本次研讨课，参与的一些青年教师，这些教师勇于承担研讨课的重担，勇于在打磨中历练自己。蔡文静、杨本喜、杨洪翠老师的预习课，准备充分，学案设计层层深入，学法指导具体细微，思路清晰，起到了很好的引路作用。宋作芹、陈云英、李华老师的展示课全员参与、生生互动、你答我辩、学生的能力发挥的淋漓尽致，放飞了他们的梦想，指引了我们前进的方向。
三。其他老师认真听讲，积极讨论。
各任课教师在组长的带领下，都能主动积极的参加本组教师的听评课活动，课后针对此节课堂及多年来的教学经验，不分彼此，各抒己见，认真的提出合理建议，不断探索出适合我们学校的新的教学模式。
4、教学模式：
适合各科的新授课预习课模式 ： 下发预习学案、自主学习、小组合作研讨 、全班集中解疑、分工练习 。
新授课展示课模式： 交流准备、 明确目标、 分组合作、 展现提升、 解疑答惑、 达标测评。
二、存在的问题：
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优势的同时，也不应忽视问题的存在。
1教学方法和学习方法的设置要注重实效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟，提高学生的阅读理解能力。
2、学案设计课时意识需要加强。
3、注重培养学生的习惯。班长和班长要培养成为教师的左右手，使学生具有良好的自学能力、自我展示能力、社交能力等
总之，通过本次研讨课活动，新的课堂理念深入人心，自主**、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景，鼓励表扬，欣赏每一个学生，激发学生的学习兴趣，让每个学生在课堂上都有收获，都得到发展。尽管研讨课活动结束额了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些**，让我们的课堂处处有惊喜！
也希望在接下来的课堂竞赛中，通过老师们的精心准备，惊喜不断。
本学期，我校为了提升老师们的专业素质，提高老师们的理论基础，更是为了让老师们从思想上重视课型研讨，真正的明白课型研讨的重要意义，我们继续开展了课型系列研讨活动。
我们三年级语文组根据学校的工作安排，制定了研讨计划，确定了课型和课例，刘梦悦老师主动的承担了授课任务。
一、主题确定原因
本学期，我们三年级语文教研组确定的研究主题为：创设情境、激发学生朗读。之所以确定这样的主题，是因为：
1、符合新课程标准的基本理念，标准以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融入了诸多科学领域的有关知识，使学生健康成长。
2、有利于中低年级学生心理、生理的发展中低年级学生在意识水平发展上还不够成熟，他们热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导作用，能随着故事情节的发展而逐渐进入角色，使学生沉浸在欢乐中，让学生既动手又动脑，同时完成各个教学内容，达到教学目标。
3、有利于解决教学内容的重、难点。
教师在设计情境时，它的目的就是要让其为学生掌握教学内容而服务。
4、能寓教于乐，有利于加强德育教育。
情境教学法把思想教育融入教学中，避免了以往"说教式"的教学方法。使学生在游玩、锻炼中养成各种品质，形成道德规范。
二、研讨课例的选择
我们苏教版阅读课的形式多样化，童话篇的课文多是天真烂漫，充满童趣，深受学生喜爱。因此在开学伊始，我们组认真研读了新课标，仔细翻阅了此教材，最终我们确定了。苏教版小学语文三年级上册第五单元《小露珠》一课作为这次研讨的课例。
《小露珠》是一篇美丽的童话故事。采用了拟人化的写作方法，写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共7个自然段。
三、集体备课
刘老师先独自进行了教学设计和课件的制作。设计出来后，我们进行了第一次的教研。教研时，大家各抒己见，针对教学设计和课件制作提出了修改的意见。刘老师接受了大家的建议，开始着手进行修改。修改后，再次拿出来大家集体商量，讨论，再修改，再研讨。反反复复，设计修订了5稿，课件也跟着改了5稿。最终，我们敲定了教案和课件。
四、课例观摩，发现问题。
刘老师开始第一次的试讲。试讲结束后，我们发现存在的问题：学生不进状态；乐于讨论，但不敢发表自己的意见；学生语言表达简单；课件出示的图片不够美观、形象，没有调动学生的学习兴趣；老师的评价语言不够；老师没有能够通过有效的点评，启发引导学生来说；老师提问的语言不准确……
由第一次试讲我们发现，在进行创设情境阅读教学时，一定要能够借助课件或者老师富有感情的语言，为学生创设情境，营造氛围，潜移默化中带领学生进入状态，激发学生说的欲望。让学生能够动起来。
五、课例研讨，探究课型模式。
对第一次研讨中所出现的问题，我们三年级语文教研组的老师们针对所出现的问题进行激烈的研讨。从情境的创设到过渡的语言，到对学生的引导、对课件图片的选用等方面提出合理化的建议。刘老师立马开始一一修改。很快，设计和课件的第二稿出来了。并准备进行二次的试讲。
刘老师第二次试课，又出现了新的问题，根据预设，在指导朗读时让学生借助图片理解关键词课堂效果并不理想。什么时机指导学生看图理解词语最有效呢？如何恰到好处的演一演分角色朗读？确实很有难度，我们组的老师纷纷提出自己的看法。
两天后，刘老师第三次试课，在前两节课的基础上，进行了新的探索。在讲课文时有条理地引入，也逐步地引导学生结合生活的实际来理解课文，既让孩子了解了小露珠的生长过程和外观美丽的知识，也明白了小露珠无私奉献、乐观向上的精神。这样，从知识目标到情感价值观目标都兼顾到了。但整堂课下来，感觉课堂气氛还不够，学生的学习兴趣没有充分调动起来。
带着新的问题我们进行了又一轮的研讨，老师们积极的出谋划策，
1、要充分体现学生的主体地位。要相信我们的孩子，真的放手，或许会有意外的精彩出现。
2、老师要创设情境，激发学生学习的欲望。这次评课，我们教研组得出了这样的结论：认为在语文阅读课中要抓“四巧”，即巧导入、巧设问、巧用课件、巧用板书。
刘老师再一次的备课又进行第四次试讲。这一次，一入课，激发兴趣，复习导入。上节课我们认识了一位朋友，我们一起把我们的朋友给叫出来吧（三次呼唤小露珠）出示小露珠图片。紧接着刘老师创设情境，分层导入。
1、小露珠遇见了谁？
2、他们是怎么和小露珠打招呼的呢？三个可爱的小动物来了，向他们打个招呼，对应贴图，这样学生脑中建立起了三个小动物的可爱形象，很快就进入到了文本中，能够有激情的投入学习中。然后老师巧设问题，现在老师是小露珠，谁来跟我打个招呼呢？找出有关句子，读一读，品味品味。这样通过品读故事，来读懂课文。在品读故事的过程中，刘老师巧用课件，让学生在观看、感悟的过程中，进行分角色练读，激发想象，进行语感训练，通过内化语言，激发想象。不仅锻炼了学生的口语表达能力，培养了想象力，而且更深入的感悟到文本所表达的情感。最后刘老师巧结合板书，引导学生背诵段落，加深了学生对文本的理解，知道小露珠不仅外在美，内在更美，我们要向小露珠学习，不仅要外在美，心灵也要美！
六、课例展示，检验课型模式。
经过多次研讨，我们基本上明晰了童话课的课型模式：
具体的教学流程如下：
创设情境，复习导入----课前看图回忆课文，触动学生心灵
初读课文，整体感知----让学生整体感知小露珠有形成到消失的过程。
精读课文，品读感悟----让学生明白动物和植物喜欢小露珠的喜爱，赞扬大自然的和谐、融洽和美丽。
朗读背诵，体会情感----理清文章脉络，从小露珠的形成
碾子山区职教中心校园名师研讨班活动总述
按照区教科局的统一安排部署，2009年4月15日至4月16日，我校教学校长、教导处主任及10名任课教师，认真的参加了“区名师观摩课”活动。本次活动是区教育系统首次组织全区规模的听力活动，也是我校教师首次走进基础教育课堂。对于区教科局为我们创造的机会，我校教师十分珍惜，所有听课教师本着“学习名师教学长处，提高自身授课水平”的目的，在听课过程中认真记录听课笔记，将课堂中一个个精彩的环节记录下来。
一、高度重视，保证听课质量
学校领导高度重视此次活动，在不影响学校正常教学的前提下，尽量让每一位任课教师都有一个学习和提高的机会。在参加观察活动前，校长亲自主持会议，宣传活动的意义，强调课堂纪律要求。在为期两天的课堂上，没有老师无故缺席，保证了课堂秩序。
二、课后研讨，有声有色
课后，为了能将“名师”教学中值得学习和借鉴的方面继续深入的挖掘，我校于4月21日利用教研日时间进行了研讨活动。
研讨会由汤晓迪主持，教学负责人马方君及全体教师参加。会上首先说了本次活动的意义及主要的收获，然后由听课教师就所听的每一节课，学到了哪些，应该如何运用到自己的课堂上谈了自己的看法。会上，大家发言踊跃，讨论气氛十分热烈。
许多老教师表示，以前在教学中因觉得自己年龄大了，工作中往往存在着惰性，不愿意去研究和创新，通过参加此次活动，要上好每一节课的责任心又一次被唤起，要在今后教学中不断的尝试新的教学方法。青年教师通过这次活动得到了一次很好的学习，以往对与新课改的理论学习，在这几节公开课有得到了进一步更加生动的学习。并将名师课堂中的优点进行梳理如下：
1教师的教学态度友好自然，语言规范。课堂气氛活泼，富有感染力，充满激情。
2充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。课堂教学活动设计的非常好，
3、 抓住机遇，开展校级公开课活动
为了学习区“名师”教学中的优点，同时发挥学校“名师”“骨干教师”“老教师”的带头作用，学校将于5月份开展校级公开课活动。
总之，本次“名师示范观摩课”活动是十分成功的活动，意义和影响是十分重大的。通过参加这次活动，首先发挥了“名师”的辐射和带动作用，开拓了教师的视野；通过课后的研讨，使好的教学方法得到了梳理，提高了教师的授课水平和教研水平。今后，我校要以这次活动为契机开展校级公开课活动，发挥校级名师、骨干教师及老教师的示范带头作用，使我校的教学水平更上一个新的台阶。
同时，我也希望我们学校今后能多参加一些这样的活动。
碾子山区职教中心
2009年4月22日
党校三班xx0214班吴孝晨
我能容幸能够在本学期被同学选为学生骨干，并获得了参加中共湖州师范学院党校教师教育学院、求真教育系分校的第十二期学生骨干培训班。虽然我还不是一个真正的入党积极分子，但是经过此次党校的培训，我对中国共产党有了比较全面系统的认识，也较为深入地了解了党的光辉历程，并更加坚定了我内心的共产主义信念，鞭策我不断向党靠拢。
党校第一讲，由沈晓阳老师主讲《理想·责任·忠诚》。当我看到这个话题时，我想：我还不是一个积极的党员。看来理想、责任和忠诚对我来说太遥远了。
后来在课堂上，我立刻意识到我的想法是错误的。入党意味着什么？入党意味着接受一个理想；入党意味着担当一种责任；入党意味着承诺一份忠诚。
因此，对于我们这些还不是党员，励志想成为一名伟大的共产党员的人来说，理想、责任和忠诚就是成为一名党员所必须具备的。
为什么理想、责任、忠诚是党员必须具备的？
拒绝平庸，用青春的激情点燃理想。（一）理想是青春的标志。中国共产主义先驱李大钊说：
“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”（二）理想是人生的意义。1.
理想规定了人生的方向。2.理想提供了人生的动力。
3.理想提升了人生的境界。（3） 树立为人类服务的崇高理想。
正如全世界无产阶级的伟大导师马克思和恩格斯，他们为共产主义奋斗终身，也为我们留下了宝贵的《共产党宣言》。（4） 用理想战胜平庸，走出困惑。
告别脆弱，以坚强的脊梁承担责任。（一）责任与理想相随。理想是责任的力量。当一个人失去理想是，他没有责任。
（二）责任与自由相连。自由是责任的根源，责任是一个人必须做什么或必须承担什么。马丁诺夫说过：
“一个自由的人，那就是对一切都要负责任！”（三）责任与**相约。责任是**的本质，它使人忘我，使人坚强。
超越幻想，用实际行动书写忠诚。（一）忠诚是对责任的坚持。（二）忠诚是对正义的守护。（三）忠诚是对信念的执着。
党校第一讲使我深刻地认识到，理想、责任和忠诚对于我们每个人来说都是非常重要的，更何况对中国共产党党员来说呢。虽然，我在这些方面还有很大的差距，但我会尽我所能，带着理想、责任和忠诚继续前进。
在党校的学习中，除了让老师给我们上党课，我们还进行了相关的分班讨论。我们班的研讨题目是“我离合格党员有多远”。分班研讨课上，每个同学都十分积极参与研究和讨论，结合《党员考核细节》，毫无保留地指出了自身的缺点和不足，同时也表达了不断完善自己，向合格党员靠齐的决心。
而我自己，结合《党员考核细节》，发现自己在很多方面离一名合格党员有着很大的差距。
首先，在思想政治素质方面，对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“****”重要思想还未有深刻的认识，思想和政治觉悟还不够高，还不能时刻以党员的标准在各方面严格要求自己。
在专业学习表现方面，我的目标十分不明确，主观能动性也较差，专业学习和教师职业技能方面的学习训练也不够刻苦努力，离一名合格教师还有很大差距。
在社会工作表现方面，作为班长的我还不够积极主动承担班级工作，工作方式也不太得当，工作效率也较低下，缺乏强烈的责任心和吃苦耐劳的奉献精神。
在表率作用发挥方面，虽然作为班长，但缺乏带头积极参加各项活动的品质，也不主动参与班级事务，也很少为身边需要帮助的人提供帮助。
“我离合格党员有多远”的分班研讨，使我意识到：党员的标准有多高，党员是神圣的，我离合格党员还很远。
作为一名大一新生，我感到非常幸运和高兴能进入党校。虽然此次党校培训时间较短，但是，通过此次学习，使我进一步系统地学习了党的基本知识与理论，更深入一步明确了正确的入党动机。今后，我将珍惜有关党的学习机会，抓住每一个接近党的机会。
问题二：老师有时给学生解释得太多，但不能让学生主动；写作练习少，根本不能保证学生充分消化练习时间，学习效果可想而知。
新的教学理念要求我们：让学生亲身体验所学的东西；凡是学生自己能做的，就让学生自己去做；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口。为学生创造更多的思考时间，更多表达自己的机会。
问题三：关注自己的教，不能很好的关注学生的学，对学生学习状态不能很好的掌握和了解，对学生的学习效果不能及时反馈矫正。学生的情绪状态直接影响教学效果。
如果一节课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情，那么这节课中师生之间必能形成良好的氛围，情感双响和谐交流，从而达到教学共振。
问题四：信息技术在课堂上的最佳时机没有把握好。
新课程及新的评价标准要求恰当使用多**，强调这一点，并不是说在课堂上只要运用多**课件，就是一堂成功的课，我们要把握好运用的最佳作用时机，才能切实提高课堂教学质量。我们设计制作的课件，应根据自己的备课进行设计，要尽可能地张弛有度，收放自如，不能让课件制约自己的教学设计思路。
针对以上问题，本文就如何改进数学课堂教学提出了几点建议
首先，改变观念，主动给学生。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学的目标是全面提高学生的素质，突出学生的主体性，照顾学生的差异性。我们不能把学生看成是“容器”，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的、认识的主体。即使老师在课堂上的表现很出色，如果学生不能学到真正的知识和培养解决问题的能力，那也是一个失败的课堂。
因此，教师首先要从教学过程的操作者和主人转变为引导者，让学生从被动的接受者转变为学习的主人；二要充分相信学生，该放权时要放权，给学生提供充分的思考、**、研讨的空间，为每个学生提供平等参与的机会，让学生自己去观察，发现问题，提出问题，自己去总结知识规律等。
二是改进教学方法，提高培训效果。
传统的课堂教学，由于老师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量宝贵时间，学生训练时间得不到保证，课堂教学效率低。以课堂40分钟为质量，做到强化教学，多练习。以学生为主导讲在精处。
即突出重点和难点，以及容易出错和混淆的知识点；不讲学生已会的，不讲学生通过尝试、自学也能会的；重点讲知识运用的方法和步骤。以学生为主体，练为主线。
即：加强锻炼训练，及时反馈纠正。
第三，精心设计教学过程，减少低效、低效的环节。
教学过程设计必须突出知识的重点和中心环节；必须精心设计课堂训练题；要精心设计具有一定剃度和启发性的思维问题，以满足不同学生的需要；要保证学生有足够的训练时间，明确重点问题。
鉴于在上周的质量分析交流会上，大部分老师都认为想有效提高教学质量，首先要从最基础最简单方面入手，要在孩子的基础知识上下功夫，特别是培养孩子计算的技能，提高计算的准确率更为重要。因此我们本周校本教研就针对计算教学，进行相关的理论文章的学习。
在上周的研讨中，很多老师都认为想提高孩子计算的准确率，除了在培养学习兴趣和学习习惯上下功夫外，更多的应关注课堂，要多讲究方法和策略，以提高学生的计算能力。今天通过学习《笔算教学中容易忽略的几个问题》这篇文章，我们知道可以从以下几个方面进行努力：
1、重视复习铺垫。由于笔算知识间的联系是很紧密的，即几乎每一个例题的学习都有它的知识基础，每一个例题的`掌握又为后面新知的学习奠定基础，环环相扣，系统性强，所以复习对笔算教学来说是非常重要的。如果没有认真地复习旧知，学生学习新知就会产生障碍，掌握新知就不够牢固。所以授课前应该认真分析新课学习的认知基础，设计相应的复习题，为学习新知铺路搭桥，实现正迁移。
2、重视情境为算理服务。教学中设计的情境不能只注重生活化，更要使情境为学生理解算理服务。让学生因为懂得算理而轻松掌握算法。
3、要重视练习设计与组织形式的变化。单纯的计算很容易让学生失去兴趣，因此要重视练习的设计，最好遵循基础练习、专项练习和拓展练习来展开设计。
4、要重视基础口算和技能形成。不少学生出错或算得慢不是因为不懂算理算法，而是口算能力差。所以只有把口算的“地基”打扎实了，笔算才能得心应手。因此每周适量的计算练习，有助于学生笔算技能的形成。
计算教学的成功与否直接影响学生数学学习质量，因此我们应该重视它。相信在老师们的努力下，学生的计算能力能得到相应地提升。
读万卷书不如行万里路，行万里路不如高人指路。xx月xx日，恰逢第xx个植树节，春和景明，万物萌生，沙河市召开20xx年中考历史研讨会。上午是座谈交流，骨干教师和专家面对面交流探讨；下午是学科讲座，专家团队立足中考真题，总结命题规律，分享备考经验，为我市历史教学指明了方向。现将学习收获总结如下：
一、课程标准熟记于心，提高教学的针对性。
课程标准和考试说明是指导教师教学工作的纲领，我们的历史课堂应在读透新教材、落实《历史课程标准》、研究《考试说明》的基础上进行教学设计。讲座老师对课标了如指掌，课标要求的四个层次“知道、了解、认识和分析”信手拈来，让我们真切感受到榜样的力量，也深刻认识到写在纸上与记在心里有云泥之别。课前学课标、课中依课标、课后对课标，这应该成为每位老师的自觉习惯，有课标的理论支撑，教学才有明确的目标与方向。
二、立足学情分层教学，提高教学的有效性。
良好的师生关系就是优异的教学成绩。如何建立良好的师生关系，让学生爱上自己的课堂，从而提高教学的有效性呢？立足学情分层教学是不二法门。面对不同层次的学生应制定不同的教学内容、任务要求、授课模式等。如：依据《历史课程标》和《考试说明》对重大历史事件的几大要素要求学习好的学生做到熟记；教师可引导中等学生做好大事年表或思维导图，帮助记忆；差生则可放宽要求。教师要点拨、讲透，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。另外，还要以“史论结合”为原则，精选、精编试题分层对学生进行模拟训练，依托真题拓展，让不同层次学生巩固知识、清楚短板、查漏补缺。
三、围点打圈构建体系，提高教学的逻辑性。
目前我市历史教师普遍感觉教学的最大困难是：知识点多、碎，课时少，考试拓展广，学生迁移能力差。讲座老师的“围点打圈构建体系”法注重知识纵横联系，提高了教学的逻辑性，让我们豁然开朗。知识积累是能力提升的前提，夯实基础知识要抓住知识点，深化知识面，以点带面，以面连线，形成点、线、面立体式知识结构，把握历史发展的基本线索，分析历史发展的基本特征和规律，为综合能力的培养奠定基础。在历史复习课中，不但要引导学生自主梳理知识，使学生对重点内容的认识深刻化，还要培养学生理解和归纳总结能力。如每一道非选择题，都包含四个方面的逻辑构成，即材料结构逻辑、问题设置逻辑，以二者为基础，构成了知识体系逻辑，答案组织逻辑，课堂教学要有意识地培养学生的逻辑意识，才能应对灵活多变的.试题。
教师还要解放思想、转变观念。教学工作不仅仅停留在讲教材、教学生、做练习的层面上，更要研究教材、了解学生、高效利用练习。讲座老师启发一线教师应该结合历年中考题和课标试着设计一些试题，把课程要求和学生实际联系在一起，这样既能锻炼学生又能提高自己。历史教学还要树立全局观念，着眼于中考甚至是高考，站得高才能看得远，才能抓住历史的精髓。
四、关注细节总结规律，提高教学的巧妙性。
授人以鱼不如授人以渔。讲座老师精心总结教学小妙招，招招为高。如：抓住题目如何设问的关键词，知道命题人的考查意图，才能对症下药，找准方向，精准答题。
“其他答案，言之有理即可”，看似没有边沿的答案，也有可能是正确答案，准确把握历史事件之间的内在联系，构建知识网络是历史复习的重头戏。
中考中高手过招，比的就是细节，在日常教学中要注意让学生养成规范答题的习惯，尤其是成绩优秀学生，更要严格要求。
师生共同总结一些复习技巧和答题技巧，提高答题效率：
1、填空题：时间段很重要，一般考察时间的问题，都是课本内容，要求识记的知识；题干的最后问题里带有“这”说明、“可见”、“由此可见”的，该类题型的答案只在材料里找就可以，一般考察的是对课外知识的理解。
2、材料题：时间段依然重要，被称为“解题钥匙”；找出材料问题里的核心所在，围绕核心来找答案；第（1）小问的分值必须拿下，答案就在材料里找；只要是“历程”题型，答题时要一段一段的按时间段答，必须有时间；“归纳”题型按概括知识内容来做；“结合所学知识”的题型，答题技巧“先穷尽材料答案，不够再结合所学知识来答”。
绣得鸳鸯从教看，要把金针度与人。讲座老师教学教研的专业高度、无私分享的人格魅力让我们敬仰！不积跬步无以至千里，布置+检查+反馈+整理+评价+坚持=100%。本次研讨会为我市历史教学教研注入了源头活水，期待20xx中考再上新台阶！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《团日研讨活动总结十二篇》一文，希望能解决您找不到幼儿工作总结时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了研讨活动总结专题，希望您能喜欢！
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