在日常生活中我们经常会有自己的理解与看法，我们应该把产生的感悟写进心得体会里。基于自身思考，才能够写一篇好的心得体会，想要了解“《新教育》读书心得”涉及到的方方面面本文一定不容错过，阅读一篇好文章分享给您的朋友让他们也能够受益！
保持热情，坚持做好一件事
杨丽红阅读朱永新老师的《新教育》，内心时时激起波澜。我一边读，一边对照自己：做的好的地方，小小表扬一下自己；有做的不足的，一定暗自惭愧。
不论是表扬还是惭愧，都成为无穷的力量，促我奋进，引我成长。
我喜欢“新教育”这份激励的力量：行动，才有收获；坚持，才有奇迹。
在我看来，新教育的口号中两个“才”字，是一剂清醒剂，唤醒了曾经陶醉在过往中略有进步就自喜的我！我提醒自己，这是“才”，而不是“就”！行动，才有收获；坚持，才有奇迹。
从“才”字往前推，我看到的是“行动”和“坚持”。
自责一下：“行动”的太晚，坚持的不够持久，所以很多事情没有自己想象中的那般美好。我一直在深深地自责。我在十多年的教学生涯中做了些什么？
除了厌倦了每天的各种教育和教学，收到了一堆证书和奖励，我还留下了什么？专业的成长有多少？我能为自己的深入研究做些什么？
在语文教学和班主任工作方面，你的影响有多大？如果让我做一个总结，我可以自豪地说，我的工作哪方面是优秀的？
近年来，我开始大量的阅读、反思、练习和复习。每天，我都在与时间赛跑，希望赶上太阳。我提醒自己，我们不仅要满足于做一名教师，还要努力成为一名研究型教师，成为一名因事业而快乐成长的教师。
每天的熬夜阅读成了常态，凌晨爬起来写作成了必修课，在语文教学和班级管理中，经常反思为我搭建了成长的必须台阶。我把工作所思、所获，及时变成了文字，它们成了一部小马达，“嘟嘟嘟嘟”地响着，告诉我：加油！
加油！虽然我还在缓慢地成长，但是我已经有了“累并快乐着”的感受，那种职业的幸福感已经渐渐升腾在我的心里。曾经茫然，曾经不自信，曾经恍惚，已经渐渐消失在我的生活中，我渐渐变得强大！
我有力量充实每一天，提高工作幸福感，促进身边人的共同成长。内心的强大使我觉得自己工作的状态提升上来了。
然而，由于种种原因，人们的思想会受到动摇。当我累了，我甚至问自己：你这样做是为了什么？
有意义吗？别人不这么拼不照样活得挺好？在坚持的路上，我打了无数次退隐鼓，从未动摇过。
所以，当有间断的时候，有些事情就不那么完美了！
令人高兴的是，我在书中看到了陈晓华的坚持和卓越。
在这本书第四章“新教育的四大改变”第65页，我看到了对陈晓华老师大半页的描述和肯定。陈老师是一位在新的教育实验中健康成长的优秀教师。他接手了年级里特别差的班，开始在网上写主题帖“守望高三的日子”，每天在网上写自己的故事，写孩子们的成长。
一年耕耘，孩子们变得特别优秀，他出版了《守望高三的日子》一书。后来，陈老师又接手更差的班，开了主题帖“怀揣着希望上路”，继续书写。一年以后，奇迹再次发生，学生取得了非常优异的成绩，他的《怀揣着希望上路》被教育科学出版社正式出版。
他差不多每一年都有一本书出版，每一年都在成长。他的《班主任突围》被华东师范大学出版社出版。
我之所以如此详细地复述，逐字逐句地击倒陈晓华先生的优秀，是因为他鼓励了我。在与肖盛怀先生撰写《每周教育叙事》的过程中，我给微信**了一篇文章，得到了陈晓华先生的好评。后面紧跟着有一位老师询问他是不是写了《班主任突围》一书的作者，回答是肯定的。
我在网上搜索了一下这位老师，这本书。我很佩服他。我出版了一本受到高度赞扬的书！他这么优秀还这么平和，能够为一名正在成长的老师点赞。
这份感动，无以言表，唯有化作一份力量，促我不断前行。
现在，按照学校的改革思路，下学期我可能还会挑战一个我从未接手过的特殊班级的管理。可以预见会有很多困难。我希望我能写一本教育日记，写下我的成长，记录下学生的变化。对学校，对自己，对学生都能留下宝贵的回忆。
还有很多欣喜的地方，因为我看到了《新教育》中让我可以用心学***践的做法：
推荐每月一事
继续坚持“师生共写随笔”
全力推进家校合作共建
为营造书香校园竭尽所能
继续专业阅读与写作
给学生更多的信任，最大限度地发挥学生的潜能，同时也挖掘自己的潜能
... 热血沸腾是在读书，充分练习是在读书之后。我会鼓励自己，不忘初衷，坚持教育理想，做一个有故事记忆的老师。
最后，摘抄《新教育》中的一段话来自勉、共勉：
白发只会提醒我岁月流转，生命短暂，任务艰巨，白发只会提醒我不要因为世俗意义上的成功而停止步前。所以，我和各位同仁一样，始终在路上。
2017.8
幽默三国读后感
前几天，儿子买了一本书——《幽默三国》，这本书真是太好看了，太精彩了！
这本书的作者是当代作家——周锐，他写的书有《幽默三国》、《幽默西游》等系列。《幽默三国》中有好多故事，比如《爱心记忆王》、《废气利用》等故事，最好玩的就是《老好人的怪怪宠物》。
这篇文章主要讲了鲁肃是个有名的老好人，他不仅在人群中有名，在动物中也很有名，他收留了很多动物——癞皮猫、失明的骆驼、一只树蛙------甚至连黄鼠狼这种令人讨厌的动物他也收留。有一次，他去拜访一个朋友，看见路上有一条被压碎的蛇。他救了那条蛇，把它放进口袋里。晚上，有一个小偷来偷东西，摸到口袋里的蛇，竟被吓死了，医生来了后也说人已经活不成了，但屋里的一头失明骆驼却因祸得福，被医生治好了眼睛，这时，一只蜘蛛爬过，竟把小偷咬活了，老好人鲁肃不得不把蛇藏起来，免得再让人家吓死一回。
读完这篇文章，我忍不住笑了起来。鲁肃，一个好人，真是太善良了。我们应该学习对待动物的精神。同时，我也明白了善有善报，恶有恶报的道理。()小偷被抓住了，为什么呢？
竟然是鲁肃救活的一条蛇立下的功劳。试想，如果没有鲁肃救下的蛇，小偷可以在鲁肃的家里为所欲为，鲁肃的牲口会受到伤害，鲁肃的棉袍也会被偷。
如果，你想读一本既能让人快乐又能给人启迪的好书，那么就来度《幽默三国》吧！你一定会爱上这本书的！
《幽默西游》读后感《阳光姐姐幽默派》读后感《新课程怎样教》读后感
课程改革是教育思想的变革，需要一批具有正确教育思想、改革意识和专业知识的教师来实施。《新课程怎样教》这本书对新课程对教师的要求，以及教师在课堂教学中遇到的问题和困惑，探索的尝试与对策等问题进行全面解读，并提出相应的解决对策。读完这本书，我受益匪浅。以下是我的一些阅读收入：
1、 教学既是一个传递和实施的过程，也是一个课程创新和发展的过程
新课程理念下的课堂教学是一种开放，动态，多元化的交流，充满着“变数”。我们不能为了完成预设的教学任务而束缚学生的思想。我们应该根据课堂上发生的变化及时调整原计划，适应学生的学习，促进学生的生成。教师们总是担心学生在课堂上“节外生枝”，弄得不好收场，这就要求教师要加强理论学习，丰富自己的知识，深入钻研教材，充分了解学生，做好充分预设。
这样才能更好的驾驭课堂，让学生的“节外生枝”也变得精彩。
2、 教学是师生沟通、积极互动、共同发展的过程
新课程理念下的教师被定位于“学***的引导者、组织者和合作者”。在教学中，教师不能引导学生按自己的教学计划行事，不能把学生的活动限制在预定的轨道上。教师应组织好教学活动，让学生自主学习，**，并深入到学生中间，与学生一起合作，平等的对话，适时给予引导和帮助。
三、 教学重结论，更重过程
教学的重要目的之一，就是要让学生获得正确的结论，如果这个结论是学生通过记忆和背诵取得的，那么它的价值是有限的，如果是经过学生一系列的质疑、判断、选择、比较、分析、概括等活动获得的，那这个结论是多样的，丰富的。此外，学生的创新思维也得到了很好的发展和体现。学生的学***只是一个接受知识的过程，更是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。
在获得知识的过程中学生获得了丰富的**体验，有成功的经验，也有挫折和失败，但这个过程对学生来说，是非常珍贵的。这种成长的经历和体验能使一个人的能力、智慧、性格、***步走向成熟。
四、 教学关注学科，更关注人
传统教学最大的失误就是只教学生读书，写作，把学生当作知识的容器、解题的机器，不教学生如何快乐的生活。新课程强调：关注每一个学生，一切为了每一个学生的发展。
课堂不仅仅是学生学***的地方，更是学生心灵、人格成长的地方，育人是教师的天职，课堂教学中教师不仅要充分挖掘和显现教学内容中的教育成分，更要关注学生在学***中道德行为表现。伴随着知识的获得，学生应该越来越有社会责任感，有爱心有同情心。《袖珍男孩儿》读后感
他，只是一个不足五厘米的袖珍男孩，名字叫做马克斯。马克斯的父母五福和青青在一次意外中不幸失踪，好心的魔术师约克斯收养了马克斯。这个袖珍男孩没有因为自己的身高上的缺陷而游手好闲，他喜欢学习，喜欢读书，可谓手不释卷。
马克斯人小志不小，他还想当一个杂技演员。最后马克斯震惊了世界，受到了所有人的赞叹。
马克斯令我震惊。这更告诉我，做任何事情都要付出自己的汗水。杂技演员更是如此，不知要在台下练***年，才能上一次舞台，而付出汗水和辛劳只为博得观众的掌声和认可，他们含辛茹苦，奔波许多国家去演出。
有许多人都想当杂技演员，还有一部分人有这个优势，或许是他活动灵敏，也可能是因为家族就是这个职业，可是，绝大多数人最终会因为太苦太累而放弃了，白白浪费掉了这个自己拥有的优势，因而毁了一辈子的梦想，这会令人觉得多么可惜啊！可是，袖珍男孩马克斯的身高不足五厘米，那么他成功的原因是什么呢？其中一个原因是因为他喜欢杂技演员这个职业，并且活动灵敏，可是，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水，马克斯正如这句话所说，他凭借自己的努力实现了杂技演员的这个梦想，这是一个许多人看似遥不可及的事情，这其中一定付出了无数汗水与艰辛，可是袖珍男孩马克斯从不喊累，他已经把这些练***是一种乐趣，因为他喜欢杂技，并且努力练习，这样的人一定会成功！
金川公司总校第六小学王桂芝
孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，没有思考的教育永远是不成熟的教育，反思本身就是教育生活中的重要组成部分。假期里我认真阅读了朱永新的《新教育》一书，让我深深地感受到自己在教育教学的理论和实践等方面有极大的不足，同时也为了我今后的教育指明了方向，一读就让我爱不释手了。
这本书全方位阐释新教育实验的理念和观点，方法和步骤，展示了美好愿景，解答疑难问题，是新教育实验的总结和指导，是教师改变方式、发现自我、创造价值的行动指南，是新教育实验的入门书。新教育实验的主要观点是：无限相信学生与老师潜力，交给学生一生有用的东西，重视精神状态倡导成功体验，强调个性发展注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话；新教育实验的价值取向是：
行动。只要行动，就有收获。朱教授认为，只要采取行动，就会有收获。
不要坐而论道。你去做，你就行；你去做，你就能成功。不要瞻前顾后，不要犹豫彷徨。
新教育实验的目标是追求理想，超越自我。朱永新特别鼓励参加实验的所有学校的师生都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。
每一位老师和每一位学生都应该找到成功的感觉。我们应该相信，相当多的老师会成功，而所有学生都会成功。快乐成长是新教育实验所追求的境界。
书中有一些让我耳目一新的做法是：
1、营造书香校园
书籍是人类宝贵的精神财富，是采矿业不竭的财富，是经验教训的结晶，是未来的基石；阅读是人们学习的重要途径，是一种神圣的对话，是一种崇高的人生奋斗精神。由“新教育文库”提供教师必读100本，并组织相关读书研讨活动；有计划地开展学生读书活动，开展《中华经典诵读本》《英文经典读本》诵背活动。如：
实验学校将每年9月25日设立为校园“阅读节”，并倡议这一天为全国“阅读节”。实验学校加强了图书馆、阅览室建设，建立开放式图书广场、每班配备图书架，重视超文本图书馆的建设，研究利用网络开展阅读。这正与我校落实的“营造书香校园”相吻合，只是全校师生对此活动认识不深刻，行动不到位。
2、无限相信学生与教师的潜力
与教师的潜力的作用：说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行。书中提到，教师的发展比学生的发展更重要，因为没有教师的幸福发展，就没有学生的幸福发展；没有教师潜能的开发，就没有学生潜能的开发！
所以对老师说：说你能做到，而且经常。新教育者认为建立在潜力论基础之上，我们就必须无限地相信教师和学生的潜力，必须为他们的成长和发展搭建舞台、创造空间。
新教育认为，只要我们给老师和学生提供舞台，他们就能表演得同样精彩；我们给师生多少空间，他们能创造多少辉煌！每一个孩子都是一个天使。我们要是没有看《千手观音》，假如不知道她们的背景的话，就很难相信这些人都是聋人，她们听不到**，只能用心去感受，这让我们普通的正常的人去做恐怕也不是件容易的事情。
很多故事告诉我们，任何人，任何事，只要努力，都能成功。
三。为了所有的人，为了所有的人
这是核心理念。这里不是强调“一切为了学生的发展”，而是突出“一切人”。朱教授认为，没有教师的发展，就没有学生的发展，就没有家长的发展，就没有学生的发展。
教育的目的本来就是为了人的发展。人文精神的核心是关注人的生存状态和发展空间。我们应该关注学生和教师、校长、家长以及社会所有人的发展。无论他是贫困的，还是富贵的；无论他是愚昧的，还是睿智的；不管他是健康的还是残疾的，我们都应该让他们迅速发展。
朱教授说，只有追求理想，超越自我，才能培养积极的态度，真正让师生和学校共同成长。他认为，参加新教育实验的所有学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。每一位教师和每一位学生都应该成功，并且有相当数量的教师和学生能够成功。
4、教给学生一生有用的东西。
朱教授说，目前把成败得失看作英雄论，把金牌看作英雄论，把进大学的学生人数看作英雄论是错误的。新教育实验行动计划的关键是教给学生一些终生有用的东西。朱教授说，他毕业于苏州大学，但他不认为自己比北大和清华的学生差。
他说，我甚至可以到北大、清华去做老师做教授，关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。喜欢和其他学校比，这是非常愚昧的做法，好的教育不需用分去衡量，一个好的老师也不应该用分去评价一个学生，要无限相信学生的潜力，要相信“上帝在每个人身上都注**成功基因”。学生的潜力没挖掘出来，教师千万不要宣判学生“死刑”，“残障儿舟舟不是当上了出色的指挥家吗？
”以上就是我读完《新教育》后的微薄体会，下面我摘录朱教授的一些心灵感言作为结束语，和大家共勉：
亲爱的新教育同仁们，滴水穿石的成就只要求修身养性的精神，这比命运的理想更高。历史选择的天时，花开处处的地利，八方护持的人和，犹如一张张鼓起的风帆，将我们推到涨潮的海上。世事常呈波浪式起伏，世事难逃潮涨潮落的规律，让我们把握属于我们的机会，担起时代赋予我们的使命，随潮而歌，踏浪而行，以免潮水退去，折戟沉沙，空怀使命，黯然神伤。
2 0 1 4 . 3.
在阅读了新的教育之后，我被其中的四种精神深深打动了。 它包括四个方面：第一个是新教育
一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”；第
二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野意识”；第
三、共同生活的合作精神，也可以称之为“合作精神”；第
四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。这四个方面是新教育实验所追求的朴素精神。
本文从这四个方面详细介绍了四种精神，并用大量事实证明了这些精神存在的必要性。在读了这篇文章后，让我印象最深的是第二种精神即“深入现场的田野精神”。文中提到：
当下有三种人即官人、学人、农人。（官人，就是做官的人。学人，学者，做研究的人。
农人，在田间耕作的人。）朱教授说，新教育如果只有官人和学人，永远不能成功，新教育需要农人，需要把两条腿深深扎到泥巴里的人，需要每天深入课堂与孩子们进行心与心的交流的人。我觉得这个非常重要。
现在有些特级教师总喜欢到处讲学、开讲座，但很少有静下心来读书思考，缺少与学生交流的实际经验，缺少的就是这种田野精神。有句好话：只有做得好，才能写得精彩。
老师写作文需要的是真情实感。不像作家，他需要华丽的文字和夸张的语气。他还指出，在现实教育史上写下的最后的大多数人都是行动者，或者换句话说，他们都是知识分子和行动者。
因此，新教育一定要有很强的田野意识，关门做研究，谈做研究，到头来，不能出名堂。
所以，作为新教育人，我们一定要沉下心来，用宁静的心认真地思考每天的教育生活，要学会倾听自己内心的声音，这种田野精神才是最重要的。
我很久没坐公共汽车了。今天摩托车坏了，我爬上了五号路（中医院-农工商）。由于我早上起得很早，我的睡意还没有散去，所以我一路打瞌睡。
“奶奶，坐这儿！”一阵稚嫩的声音让我清醒了过来。汽车已经开到了狮山路口 。
上来了一老一少，小的**岁，扎一条马尾，虽然瘦瘦的，但两只眼睛亮亮的。50岁高龄，背着书包，粉红色的书包有点驼背，显得有点抢眼。
透过车窗的阳光格外的灿烂，小女孩自顾自地玩起了手影游戏，一会儿是展翅高飞的小鸟，一会儿是晃动脑袋的小狗，笑脸和阳光一样灿烂。胳膊上别着三根杠，白衬衫和格子裙。你一看，它就是我海军附属小学。奶奶一直背着书包，坐在孩子旁边的长椅上，开心的同时，也露出了灿烂的脸庞。
汽车到站了，奶奶依旧背着书包，小女孩牵着奶奶的手，蹦蹦跳跳，小辫儿一摇一晃，地上的那个影子也快乐地一摇一晃。“小姑娘，你几年级了？”看到自己学校的孩子，总有几分亲切感。
“二年级。”“哦，奶奶每天送的呀！”“是啊，路远，又不放心一个人走。
”奶奶接过话说。奶奶还拎着书包，一直牵着孩子的手，到了不能送的地方。
路途远，奶奶跟着车送孩子，也许让人无话可说，因为现在的路上，汽车摩托车实在太多，交通安全的确很重要，一个二年级的孩子有个人接送，也许还能说得过去。但每周二，我都会关注三年级，四年级，甚至
五、六年级的学生，由爷爷、奶奶背书包的大有人在，说实话，我很想跟那些爷爷、奶奶说：让孩子自己背书包吧！
让孩子从小就学会承受，当他们能承受书包的重量，长大后，就可以承担起自己的责任。他们不应该是温室里的花朵，而是在阳光下展翅的鹰。让孩子在成长中承担自己应该承担的东西，那是一种锻炼，大人又怎能替代这种锻炼？
孩子们背着书包在阳光下快乐地奔跑。
读朱永新的《新教育》，我对新教育的理论有了进一步的了解，感受颇深。新教育实验为我们勾画了美好的教育理想，我们需要充分利用这个不可多得的机会和载体，合力打造和优化教育这一师生共同发展的共同体。现在新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
最让我感触最深的是新教育对阅读的重视。《新教育》中提到的六大行动之一是“营造书香校园”，倡导阅读生活。朱永新老师认为：
一个人的精神发育史就是一个人阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。世界已进入知识世纪。所有的竞争和价值都世纪于知识的，所有的知识都世纪于阅读的。新的教育应该致力于人的全面发展，强调人的精神发展史就是人的阅读史。
新教育就是通过师生阅读、亲子阅读等互动阅读，挖掘孩子的潜能，发展孩子的个性。
朱老师说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。学生的兴趣和阅读水平直接受老师的兴趣和阅读水平影响。教师阅读既是学生阅读的前提，也是整个教育的前提。
“晨诵—午读—暮省”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程是新教育探寻的重要成果之一。让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，从而开启美好的人生。这与我校安排的读书和经典阅读不谋而合！
我们学校每天坚持的晨诵、午读、暮省，学校的校本读物《语文主题丛书》等，已成功举办了两届跳蚤书市，校园时时洋溢着浓郁的书香气息！学生和教师在日常阅读中共同成长。读了这本书，我有一种莫名的骄傲和兴奋。
新教育让我领悟了理想的教育应该“以人为本，超越知识”，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力。通过阅读《新教育》深刻体会到了朱永新教师的教育理念，我将在今后的教育教学过程中，以朱永新的新教育理念和思想为指引，努力提高课堂教育效率，以学生的发展为本，让我们和学生共同成长，共同享受教育的幸福！
寒假之前，学校给我们发了一本书——朱永新的《新教育》。到家后，我一直把它放在一边，睡觉前偶尔翻两下，但很快我就不注意了。可是学校布置了任务，要完成一篇读后感，于是在开学上班之间我又重新拿起了这本书，当我读了前三章后，我的收获还是非常多的。
我了解了什么是新教育；新教育的四种精神；了解了新教育的学理基础；还了解了新教育的四大改变。让我感到这确实是一本可读性很强、很实用的书。
其中让我感受最深的是第一辑第三节《四大改变》中改变学生的生存状态这一点。本文叙述了新的教育实验给两个孩子带来的巨大变化。一个是胡量。
这是一个最讨厌作文，不写作文的孩子，就是一个这样的孩子，在新**老师的鼓励下跑到教育****上开了一个专题贴，一年后这个讨厌作文的孩子竟出版了一本书《胡量日记选》；另一个孩子是吕楚雅。她一年级时父亲因公去世。因为她失去了父亲，这孩子很孤独。老师把她带到了教育**网上，于是她开始了每天的阅读和写作，孩子现在已经五年级了，写了数百篇日记和文章，成为一个快乐而健康的孩子。在这里我品味到了教育的幸福。
“过一种幸福完整的教育生活”是新教育实验的核心理念。新教育实验认为，儿童的学习不应当只是为“将来的工作和生活作准备”，教育本该是生活的基本方式。今天孩子在学校接受的教育，在服务于未来生活和社会理想的同时，本身也应该是幸福的生活。
我认为，这既是对教育终极意义的反思和追求，也是对残疾教育**的愿望和计划。在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好的梦想，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”，首先针对的就是这些脱离人性、摧残童心的畸形教育而言的。
身为教师，和许多同行一样，我们都在自己心中播撒无数的梦想，再把这些梦想交付给自己的学生，可惜孩子们的理想一次次埋没在不理想的考试中，一次次埋没在稍有创新的举动就招来批评指责中。学生成了一部部学习的机器，分数成了学生唯一的荣耀和耻辱，学生的身心受到严重损害，读了这一章，使我看到素质教育的希望。是朱永新教授思之所至，情之所在，文之所需的话语让我领悟了理想的教育应该“以人为本，超越知识”，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力。
这也是我今后努力的方向。
本学期读了朱永新教授的《新教育》一至七章，很有感触。通过阅读知道了新教育是 “ 新 ”“ 行 ”“ 心 ”“ 星 ”“ 信 ” 的教育。教育是建立于对每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯真心灵的理解和尊重。
在与孩子们的每一节课上、每一分钟的教流中，我们都应该发现、行动和探索未来的教育。新教育实验最重要的追求就是让师生在教育过程中共同成长，让师生共同享受教育的快乐。我已经工作近20年了。现在我已经没有再开始工作时的热情了。我感到无助无力。
读了《新教育》，我们知道首先要改变自己，转变观念，提高文化水平，发展专业素质。通过自身的变化来教育学生，让他们感受到学习的快乐，才能露出真诚的微笑。
随着时代的发展，科技的进步，现在的知识每天都在更新，而我们的教育对象也在不断的变化着，越来越感觉自己的不足。职业的特殊性要求我们不断提高自己。高尔基说过 “ 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。
” 读书可以增加教师的自身素养与底蕴，我们学校是新教育实验基地，每天晨诵跟孩子们一起学习校本课程《经典诗文诵读》了解丰富的古代传统文化，午读时与学生共读童书让我也感觉到了童年的快乐，弥补了自己童年的缺失。陶行知先生说： “ 教育是一种行为，而行为需要理论的指导，没有理论的行为，那是盲动。
” 业余时间阅读教育学专著可以用更先进的教育理念指导自己的教育实践。 “ 三人行，必有我师焉 ” 本学期通过查看刘玉琴老师的博客收益颇多，知道了她平时与学生的相处态度，学习了她幽默风趣的课堂风格，让本来默默无声的课堂如今也变得气氛活跃了。陶行知先生说过 “ 人类与个人最初由行动而获得真知，故以行动始，以思考终，再一思考之行动始，以更高一级融会贯通之思考终，再由此而跃入真理之高峰 ” 理论都**于实践，在我们课堂教学中一堂课下来，孩子学到了什么，自己的教学目标实现了没有，今后将如何去做，只有及时总结自己教学过程中的不足，并想出弥补的措施，在下次实践过程中进行运用，今后努力将自己的所思所想写下来，争取更大的提高。
顺应新教育，追求教育梦想，真正过上幸福完整的新教育生活。
新教育实验，赫赫有名！读过后，记住了新教育的精髓：“ 为了人的一切，为了一切的人。
帮助师生过上幸福而完整的教育生活。” 《新教育》一书分为三辑，第一辑是教育寻梦；第二辑是教育感悟；第三辑是教育问答。我非常认同作者说的：
把教师发展作为学校发展的出发点，一切为了教师，为了全体教师，为了全体教师！让师生在教育过程中共同成长，让师生共同享受教育的幸福。学校管理最灵魂、最核心的就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。
没有教师的成长，就永远不会有学生的成长。没有老师的幸福，就永远不会有学生的幸福。我都不快乐，我会让你快乐吗？如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。
一所学校可以一无所获，只要有为学生和教师的精神成长准备的书籍，那就是学校。阅读让我们精神起来！一个人的心理发展史就是一个人的阅读史。
读书是一种习惯，也是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。只要人们有精神饥饿感，就可以读书，一天不读书很难。
《做新教育的行者》一书，分为七个章节，“行动指南·计划是成功的预言” “***成·交给孩子一生有用的好习惯”“生活改造·通过新教育走向新生活”“教师发展·坚持创造奇迹”“特色学校·行动就有收获”“对话教师·编织共同生活”“成长**·人生成功的金钥匙”，书中，我读出一种浩瀚的激情，一种崇高的责任，一种由衷的使命！
在这里，我接触到许多新教育的理念，看到了许多感人的案例。这些案例鼓励我们只要有梦想，就可以追求一个完整而快乐的教学生涯。与其说是徐导演的书，不如说是徐导演传播的梦想。
新教育为专业成长搭建了良好的舞台。在这个舞台上，许多实验者用自己独特的心态和目标表演不同的人生剧。我看到，在新教育的土地上，许多教师自觉耕耘自己的土地，播种自己的希望，收获自己的幸福。我相信岁月会给予他们丰厚的回报，相信“只要行动，就有收获；只有坚持，才能成功”。
在这艘新的教育船上，虽然每个人都有不同的机票，但只有一个目的地——过上幸福完整的教育生活。虽然现实总充满着不如意，面对教育现实中的诸多弊端，是一味抱怨等候，还是行动起来，去擦亮星星，这是新教育用以考查每个新教育人的一道试题。当我们凭借了新教育的超前意识，在应试大背景下率先杀出了一条血路，走出了困惑迷茫之后，即使我们只是个门外汉、独行者，只要我们愿意接受新教育思想的引领，愿意用新教育的理念去工作、学习，那么，新教育自然就在我们心中。
我们自然可以用新教育的布来擦亮教育天空中的星星。掸去浮尘之后，我们才会拥有真正的光明。
造成课堂教学效益差异的原因是什么？是教师对问题的认识吗？多年的课堂教学实践，特别是面对应试教育越来越激烈的竞争，课堂出现的问题和困惑让越来越多的老师们尴尬无奈，让越来越多的老师在理想的课堂和现实的课堂之间痛苦徘徊，埋怨学生吗？
埋怨家长吗？埋怨自己吗？课堂的酸甜苦辣，只有教师最知其中味。
那么究竟是什么拉大了本不该拉大的距离？很多人认为，在同样的观念下，爱情与投资，缺乏研究，缺乏方法，缺乏实是，是一个值得认真研究的问题。缺少研究使许多人***按部就班，没有法办；缺少办法使许多人***喊在嘴上，落实无法；缺少落实使许多人***忽视细节，得过且过。
打个比方，好比过河，人们都知道前面是理想的彼岸，风景那边独好，过去了风景无限，过河的意义深远，但一些人就是不去寻找过河的工具或更先进的工具，最终必然导致一些人过去了，一些人始终还在河的这边，一些人一次比一次过得快，一些人始终过得很慢。
把课堂变成学生探索世界的窗口；让课堂乐于接受不确定性；每一堂课都是师生不重复的生活体验；只有扎根于生活世界、服务于生活世界的课堂才是具有强大生命力的课堂。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。
从先进的经验中，从教师的实践中，从思维的碰撞中，寻求提高课堂教学效益更好的具体的方法，更有效的教学模式，更具操作性并带有机制性质的课堂改革或有效课堂建设的框架，是当前我们每个学校面临的一个迫切而又紧急的任务，也是检验学***口经验和暑期培训效果的标准。
于莹莹孟津县第一实验小学
1我从上班至今已有七八年,从当初毕业时的心怀梦想与激情到如今的平平淡淡，在这过程中时常在想：我们究竟应该给孩子一个什么样的教育？我们怎样才能永远保持激情？
假期中我有幸读了朱永新《新教育》一书，心里豁然开朗起来。
朱永新教授在书中说：新教育的目标是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，所有的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并快乐着，这是我们追求的一种境界。
3朱永新教授还谈道：“不管教育怎么变，其中最重要的一项活动——阅读都始终没有变过。”而新教育将“营造书香校园”列为首要行动,通过建设浓郁的阅读氛围、开展丰富多彩的读书活动,让阅读成为师生最日常的生活方式,进而推动书香社会的形成，这无疑是对传统教学的一次提升。
4读到这里，我的心也随之凝重起来。作为人民教师，特别是小学教师，我们给孩子们提供了怎样的教育环境？怎样的童年？
是自信的？是快乐的？是难以忘怀的？
是忧郁的？我不敢想象。
书中还讲到了“潜力论”。即人们通常所说：你想激励一个学生，就不断对他说‘你行你行你真行’，这样再差的学生也会逐渐变得越来越行。
只有自信，才能充分发挥学生的潜力，充分发挥才能，才能取得成功。所以，教师非常重要的任务之一就是启动学生的心理自信系统，让学生在自信中不断地追求成功，设计成功，撞击成功。一个学生不成功就意味着对自己失去信心。
”5古人说过这样的话：世界上许多事情都可以等待，唯有孩子们的事情不能等待，因为孩子的名字叫“今天”。今天，每个老师，每个同学都需要成长。成长是我们生命中永恒的主题。
我认为成长的源泉是学习。所以，学生要读书，教师更要读书。让反思成为习惯，在工作中反思，一个学生、一个教案、一堂课、处理一件事情、开展一次活动的体验与思考等等。
而我会在今后的工作和生活中进一步渗透和深化《新教育》的理念，实施《新教育》的方法，因为我坚信只要行动，就有收获！真正的行动，本身就是收获！
你注意到那个腼腆的孩子了吗？
闲暇之时，我读了陶行知先生的《新教育》一书，此书对“新学校”、“新学生”、“新教员”、“新课程”做了详尽地阐述。这本书给我印象最深的是对新老师的描述。做新教员，要有“责任心”。
掩卷沉思，我觉得“责任心”更多地是体现在“爱心”。回想自己的教学，我深有感触。
我相信，每一个老师都有这样的体会，当刚接手一个新班级的时候，我们最先记住班里优秀学生的名字和调皮捣蛋的孩子的名字。然而，在课堂上经常有这样一个群体，他们是默默无闻的，平时不给老师添麻烦，但学习也不是很积极。我们班上有这样的孩子。邹文就是其中之一。
邹文，一个相貌清秀，但性格腼腆的女孩。在课堂上很难听到她的声音。即使她说话，声音也很小，只有她能听到。有一天在课堂上，我一进教室，就看到她因为紧张而红红的脸，她的脸也很胆小。我知道轮到她说话了。
对于像她这样害羞的孩子来说，在舞台上讲话真的是个挑战。我仔细读了邹文写的演讲稿，很好，但她总是很紧张，一句话也说不出来。我们教学要关注一切学生的发展，我想只要加以引导，她一定能说出来。
三分钟很快过去了，她一句话也没说。下面的孩子也失去了耐心，坐不住了。她睁着大眼睛怯生生地看着我。眼泪已经在她的眼睛里了。
于是我轻声地对她说道：“今天你回家再认真准备，明天老师还让你演讲，好吗？相信你明天肯定能表现地很出色”她那泪眼婆娑的眼睛里闪过一丝惊讶，也许是没想到我就这么“放过”她了。
紧接着我对全班同学说道：“邹文同学在家是有准备的，只是今天太紧张了，我们再给她一次机会，明天让她继续讲，好吗？”孩子是单纯而又善良的。
齐声说道，“好！”
课下我找邹文谈话，给她讲解讲解演讲的“技巧”：首先要弄清一件事情的起因经过以及结果。告诉她按照这个想法用自己的话讲故事，只说一般的意思。
我摸了摸她的头，鼓励她相信她可以。只有勇敢地迈出第一步，我们才能成功！。我从她的点头中发现她眼睛里有一丝坚定。我知道，她一定会用心准备的。
第二天，在上课时，我无意中读了邹文。 她仍在仔细阅读手稿，好像她正在为演讲做最后准备。“下面我们请邹文同学演讲！”演讲的声音虽没那么洪亮，但她做到脱稿演讲了。
对于她而言，她是成功的。我及时在班上表扬了她：“今天邹文同学完整地讲完了一个故事。
她通过自己的努力取得了成功。让我们为她鼓掌！老师相信每个学生都会像邹文一样，不断进步！”我注意到邹文同学她那份喜悦和自豪的神情溢于言表。
今天我深刻地体会到：其实每个学生都是潜力股，我们教师要学会如何引导，老师的作用应该是想办法去“帮助”学生，爱护学生。
教育是一门充满灵性的艺术。教育需要充满爱。但爱不是一张脸，也不是一个布道。我们应该试着走进学生的内心世界，用孩子的方式思考问题，这样我们才能达到“教育无痕” 的境界。
正如《新教育》中所讲的“新教员要有责任心”。只有热爱我们的责任感才能发挥到极致。在教学过程中，我要做一个有爱心、有责任心的教师，随着学生的成长和进步。
读朱永新的《新教育》有感
学习是我的乐趣之一，在最近一段时间读了朱永新老师的名著《新教育》。这是本很贴近我工作实际的书，可以说是工具书，又是教育理论著作，很有指导意义，所以就特别专心，并写下了读后感，以促使自己的思想在教育理论领域里得到提升。
2000年11月，朱永新教授的著作《我的教育理想》由南京师范大学出版社出版。这一学术成果标志着他从此开始走上了探索中国教育发展创新的理想之路，也标志着新教育群体开始了思想的萌芽。
朱教授说，新教育实验初期的概念还没有形成，但他相信实践可以产生真正的知识，也可以产生理论。事实上，他从未放松过新教育实验的理论建设。现在，新教育实验的核心理念已经形成。
这些理论不仅**于实践，指导实践，而且具有思辨性和丰富性的特点。
核心理念之一：为所有人，为所有人。朱教授认为，教育的目的是为了人的发展。人文精神的核心是关注人的生存状态和发展空间。
我们应该关注学生和教师、校长、家长以及社会所有人的发展。新教育实验的目标是“追求理想，超越自我”。他认为，参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。
新教育实验的价值取向是“行动”，只要行动，就有收获。
第二个核心思想是教学生一些对生活有用的东西。朱教授说，目前把成败得失看作英雄论，把金牌看作英雄论，把进大学的学生人数看作英雄论是错误的。
新教育实验行动计划的关键是教给学生一些真正有用的东西。朱永新说，他毕业于苏州大学，但他并不认为自己比北大和清华的学生差。他说他甚至可以去北京大学和清华大学当老师和教授。
关键是如何让学生拥有真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。
第三个核心理念：重视精神状态，倡导成功经验。朱永新非常重视精神的作用，甚至夸大了它。
他认为，死者和活人之间的最大区别是死者的精神不再存在。他说，虽然有些人活着，但他们的精神不好。生命不像死亡。他们和死人没什么不同。这正应了诗人臧克家的一句诗：
“有的人活着，他已经死了。”诗人虽然另有寓意，但朱永新却借此说明精神的重要性。重视精神，就是要让人不断地感到成功，从而不断地相信自己，不断地挑战自己，从一个成功走向另一个成功。
第四个核心理念：重视个性发展和特色教育。朱永新说，特色不代表完美，而是卓越。
企业如此，学校如此，凡事莫不如此。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。那么，你能说苏州是亚洲最好的城市吗？
当然不能。但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市，它有一体两翼的城市格局，又有2500多年的文化底蕴，是外商投资的聚集地。学校也是如此。没有自己的特点，就没有辉煌。
第五个核心理念：让师生畅谈人类的崇高精神。朱永新认为，如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没有引起足够的关注。
文明可能在我们这一代人中衰落，也可能在我们这一代教育家手中衰落。我们常说文化的发展是人类发展和延续的基础。要想让我们的孩子、教师能够真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。
他认为，阅读中外名著是最好的对话方式之一。
在潜能开发中体验“高峰”。朱永新说，长期的社会影响自然形成一套评价。你想激励一个学生，就不断地对他说“你行你行你真行”，这样，再差的学生也会逐渐变得越来越行；你想毁灭一个学生，就不断地说他“不行不行你真笨”，这样，再行的学生也会变得越来越笨。
可见，只有自信，才能使学生的潜能充分开发，才华得到充分展示，从而获取“高峰体验”。所以，教师非常重要的任务之一就是启动学生的心理自信系统，让学生在自信中不断地追求成功，设计成功，撞击成功。一个学生不成功就意味着对自己失去信心。
一旦老师给学生充分的信心，他们就会有意想不到的奇迹。朱永新的入门**苏静教学不足一年，她的一群十几岁的学生就能背诵100至300首诗词，并能在两分钟内任你命题，写出佳作来。但苏静却说这本是自然之举，孩子们背诗、赏诗、作诗，正像花丛中的蝴蝶自由自在地飞舞、树林间的小鸟婉转地歌唱一样，是一种生命的快乐。
当潜能得到有效开发和成果时，孩子们感受到的是前所未有的幸福。
朱教授非常重视学生潜能的开发，这是学生生命价值的实现。但有的并不是都如苏静老师一样是在师生共同发展，而是以牺牲教师的生命价值为代价。所以，他反对所谓的“蜡烛精神”，不是将教师的精神与身体透支殆尽，而是应当与学生一样得到呵护。
教师的发展甚至比学生的发展更重要。因为没有老师的幸福，学生的幸福何在？没有教师潜能的开发，如何开发学生潜能？
所以，要对老师说：“说你行你就行”，而且不是一次两次地说，而是千万遍地说；不是一天两天地说，而是天天讲。让这一信息根植于教师的心里。
一旦教师有了这种信心，他们就会有无穷的创造力。
朱镕基说，新教育实验的目的不仅是让人有知识，更是让人有知慧。他说，知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是思想的外在化，智慧是人生的对立面；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。
让师生拥有智慧是智者的话语，也是新教育实验走向真正成功的内在依赖。
以下是摘录朱教授的一些心灵感言，和大家共勉。
他说：是我们，是每一个对新教育怀有宗教般情怀的人们，以堂吉诃德的勇气，将苏南一隅的点点星火，欢愉地散遍广袤的天南地北，以西西弗的坚硬，将晨诵午读暮省的生活方式，柔软地植入未来的中国心灵。
他说：多少次，我抑制不住眼泪。当我们的魔鬼团队以田野作业的方式，布道于穷乡僻壤，我的眼泪为他们欢腾的理想为他们憔悴的容颜而流。
当绛县的蒙学孩童以惊奇惴惴的眼神，遥望那天际苍穹，我的眼泪为他们农历的天空为他们润泽的童年而流。
他还说：我一直在说，新教育不是我一个人做的，新教育也不是我一个人的，新教育是你的，是我的，是每个需要新教育的孩子们的。至于我，最多只是一个在时代急促的呼吸声中，大着胆子，跑出来喊了一嗓子的家伙。
因为孩子，因为你，我微弱的声音可以在语文教育中激荡。
他鼓励我们：我们赢得了世界的关注，我们得到了强弱的掌声。愿景是期待，掌声是鼓励。
我们不能停下来，不能休息，我们的脚步只能往前走，我们的选择只能是跌倒后立即爬上去，然后再往前走。这是时代赋予我们的使命，在你的肩上，也在我的肩上。我们原本卑微，因为新教育，因为一份使命，我们的生命由渺小而庄严，我们的工作由稻粱谋扩充至千古事，我们的世界也从柴米油盐放大到家国天下，感谢你，感谢他，感谢我，感谢每一个醉心于新教育的同仁，放逐了我们共同的理想，在我们平凡的生活中注入了意义，使我们琐碎的人生变得贵重，让我们的生命从此荡漾着爱，诚恳，付出，以及智慧。
他希望我们：亲爱的新教育同仁们，滴水穿石的成就，只问耕耘的精神，高于命运的理想，历史选择的天时，花开处处的地利，八方护持的人和，犹如一张张鼓起的风帆，将我们推到涨潮的海上。世事常呈波浪式起伏，世事难逃潮涨潮落的规律，让我们把握属于我们的机会，担起时代赋予我们的使命，随潮而歌，踏浪而行，以免潮水退去，折戟沉沙，空怀使命，黯然神伤。
我知道新的教育还存在很多问题，有些是旧的，有些是新的。请相信问题是我们收到的礼物。没有这个问题的枯燥和晦涩，就没有精彩的答案。捡拾新教育深深浅浅的足迹，我们或许会发现，正是层出不穷的问题成就了今天的新教育，在为问题寻找答案采取行动的过程中，新教育人慢慢凝合了乐观，坚韧，正向思考的气质禀赋。
阅读时的心潮澎湃让我用“感动”来形容已是不够，我应该用“拜服”来抒发我的理解和领悟。作为一名半路出家的教育工作者，作为一名一直在坚守着挚爱职业教育的信念，我一定会结合我的工作情况，去学习，去传播新教育的至高精神，那就是爱与责任！
亲爱的新教育同仁们，当下我们面对更多的“涨声”的时候，当我们面对更多的指责声的时候，当我们内心的天平发出倾斜的声音的时候，请你读读这本书，去寻找一种新的力量，一种新的感悟，你就会以一种幸福的心态来享受你的工作，就会有一种永远都使不完的劲！
张才星2011-11-8
通过阅读，《新教育》确实是一本可读性很强的书籍。书中有许多生动的事例，以下两章给我留下了深刻的印象。
第一，“学会欣赏”，书中讲述的是**著名作家列夫·托尔斯泰被发掘的故事：**著名作家屠格涅夫从捡到的一本杂志里，发现一篇另他十分触动的文章。他询问了作者的住处，最后找到了他的姑姑，表达了对作者的欣赏和肯定。
他说：“这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量。”作者在得知此事后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信手涂鸦大发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为世界著名的艺术家和思想家。
他就是列夫托尔斯泰。
我们教师当然不可能个个都是屠格涅夫，也不可能都有一双发现的慧眼，但是，我们的校园里可能有无数个托尔斯泰。只要我们学会欣赏，只要我们学会发现，我们就会为无数的学生找到自信和梦想。
有人说，欣赏是一种善，欣赏和被欣赏是互动力量的源泉。“欣赏者必具有愉悦之心、仁爱之怀、**之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心、奋进之力、向上之至。”其实，欣赏不是施舍，不是恩赐，欣赏之善总是不经意间自然流淌，是无功利心的真诚赞许，是长者对幼者的呵护，是智者对智者的敬佩。
欣赏不需要付出艰苦的努力，也不需要高深的知识和复杂的技能。对于欣赏者来说，一个赞许的眼神，一句肯定的话语，一次温馨的抚慰，都可能让欣赏者铭记终身，甚至会改变他们的人生轨迹。如果老师能学会欣赏，我们的教育就会改变，学生的心就会充满阳光。
第二，“如何看待外语与母语并重”， 在基础教育阶段，掌握好母语无疑是最重要的，然而，现在网络语言、世界级刊物的80%以上都用英语，不懂英语难以进入世界的主流。现在我国进入世界主流圈的人其实很一般，主要是他们懂英语，但我们喝多很优秀的任务因为不懂英语而无法将自己展示给世界。事实上，语言教育的文化功能从来就不是单一的。
它是一种沟通和交流的工具，也是与语言系统相结合，实现文化传播的工具。双语教学，重在运用，当然首先是熟练运用中文，掌握好我们的母语，在此基础上强化英语的运用，培养学生的英语交流技能。
人的个性不同，每个学生的学习能力也不同。因此，在双语教学中，应促进学生个性的发展。我们不能用同一把尺子量所有的学生。教师要深入了解每一个学生，并根据学生的实际语言能力进行教学。读书，学生可以根据自己的兴趣爱好选择；临摹词是根据自己的水平和需要选择词；在作文实践中，学生可以根据自己不同的生活感受选择不同的作文内容。
语言只有在一定的环境中经过长期的实践才能习得。没有一定的条件，语言学习就很困难。因此，英语教师应努力营造双语环境，使学生有机会感受和使用语言。
双语教学中，“说”的能力尤为重要，这是适应社会、发挥自己能力的基础。因此，我们要多给学生“说”的机会，别太在意学生语言结构的对与错，要鼓励他们多用双语进行交流、学习。
古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力**补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
读《新教育》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富。
重庆市企业管理学校
10级造价大专班主任梅雨生
2011-6-25
读《新教育》有感关于新教育一直是一个熟悉又陌生的词汇，熟悉的是经常可以看到听到，陌生的是随着日新月异的时代变化，它的教育内涵一直在不断演变。读了朱永新教授写的《新教育》，它引领我更好地解读新教育，走进新教育。在书中，我明白了理想的德育应该架设“德育合力络”，筑起学生“人格长城”，让道德教育达到“不教之教”的效果。
我也听到了他对理想智育的呼唤：“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认知的堆积”；“以人为本”；“让每个孩子抬起头来”；“用成功激励孩子获得更多更大的成功”；“生活即教育、社会即学校”；“儿童不需要分数”。在书中我也领略了理想体育的魅力，经历了理想美育“幸福的战栗”，在他理想的劳动教育中明白了“儿童的智慧在他的手指尖上”。
()在书中，我看到了孩子们的天堂―理想的学校，这是人才的摇篮，人格的殿堂；我见过理想的教师，他们自信、自强、追求卓越，他们充满爱心、创新与合作；我看到了理想的校长，他们胸怀宽广，以人为本；我也看到了理想的学生和理想的父母。朱永新教授在他的书中向我们展示了如此美丽的教育梦想，这令人着迷。过去，人们常说教师是蜡烛，默默地燃烧自己，用自己的光照亮别人，直到自己熄灭；其实这些比喻都是不贴切的。
我们的老师不仅要成就学生，更要成就我们自己，给学生带来幸福，也要享受教育的幸福。因为“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受，教师都感觉不到教育的幸福，学生的幸福又从何谈起呢？作为一个教师的幸福其实是无所不在的，虽然我们的工作压力大，但教师的幸福感也很强，正所谓一份耕耘，一份收获。
因为在这个世界上最美好的事物莫过于孩子，孩子们有最纯真的心灵，最诚实的态度，最善良的愿望，他们集真善美于一身。而我们的老师，因为工作的特殊性，能够每天和最好的孩子一起学习和生活，是一种幸福。
幼师资料《《新教育》读书心得1500字》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了《新教育》读书心得专题，希望您能喜欢！
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