下面是栏目小编为你推荐的“六年级复习课教案”，希望您能将这篇文章记入收藏列表中。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。 教案的完善，是新老师让课堂更加生动的步骤。
六年级时态复习课
一、教学背景：时态是英语学习中的一个重要内容，广大小学生在实际运用时会出现混淆的情况。在这八册书中出现了一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时这四种时态，我将会用两节课对这四种时态进行复习。
二、教学内容：复习语法一般过去时和一般将来时。
三、教学目标：
1、复习一般过去时和一般将来时两种时态并让学生能够能灵活运用。
2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力,培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程： Step 1： Warm－up
1、Greetings Good afternoon, boys and girls.Good afternoon, teacher
2、Daily talk（t-s）(大概)Eg：What did you /he /she do „? What did you /he /she do …? Did you go to …
What are you going to do … What is he/ she going to do … Are you going to…
(设计意图：由老师与学生的自由交流，自然地复习了过去时和将来时的句子，唤醒对这两种时态的记忆,并拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。)
3、Sing a song: What are you going to do?
(设计意图：利用歌曲复习将来时,为下面的课堂教学做好铺垫，活跃课堂气氛并激发学生学习兴趣。)Step2: Presentation/Practice
1、Brain storm(PPT出示动词图片、词组，学生快速朗读一次)A、过去式的复习Da Xiong’s Last Week
Da Xiong:（crying）I failed the English test.Ding Dang: I am sorry to hear that.What did you do last week? Da Xiong: Oh!I was busy last week.I went to a park by bus last Monday.I took many pictures with my friends last Tuesday.I played football last Wednesday.I walked to grandma’s home last Thursday.I watched TV last Friday…Ha,ha, I was so happy.Ding Dang: Oh!You always play.That’s why you failed the English test.(设计意图：利用学生熟悉的动画引入过去时，能很好地激发学生的学习兴趣，并给学生提供了很好的听力和笔试练习，使本来枯燥的练习课变得生动。)
1、回答问题：What did Da Xiong do last Friday?(He watched TV last Friday.)并板书：He watched TV last Friday.2、看图（PPT）提问、回答并完成下题
（以人机对话的形式让学生提问大雄，然后录音回答，学生根据回答的内容完成下列短文。）
Da Xiong
to a park by bus last Monday.He
many pictures with his friends last Tuesday.He
football last Wednesday.He
to grandma’s home last Thursday.He
TV last Friday.He was happy.1、写出动词的过去式
T: Da Xiong failed the exam.Why? Is it very difficult? Let’s help him.呈现大雄的试题：
写出下列动词的过去式，并在横线上写出你知道的更多的动词及过去式： clean（）climb（）wash（）watch（）dance（）study（）
see（）take（）swim（）fly（）
I can write more:
Check the answers.检查谁写的动词过去式多(教师检查及学生小组内检查)小结动词过去式的四种情况（PPT）
(设计意图：通过做大雄的试题进行笔试练习，让学生检查自己的学习情况，试题能帮助学生归类出动词的过去式的几种形式：
1、一般在动词词尾加ed。
2、如果动词以字母e结尾，变过去式时直接在词尾加d。
3、如果动词是以辅音字母加y结尾，变过去式时要变y为i再加ed。
4、部分不规则动词的过去式。而且试题设计一条横线让学生自己写更多的动词及过去式，具有灵活性。)
2、Let’s chant Is, was, are, were.Ready? Go, went, went to a park See, saw, saw elephants Eat, ate, ate good food Read, read, read a book Take, took, took pictures Swim, swam, swam in the sea What did you do last weekend? I ate, ate, ate good food.（设计意图： 通过chant 的形式进一步巩固过去时及短语搭配。欢快的节奏活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经，也为知识的巩固降低了难度。）B、将来时的复习
T：If you are Da Xiong, what are you going to do next week? S1:I am going to…
S2:I am going to…
T:OK, let’s see what is Da Xiong going to do next week? Da Xiong’s Next Week
Ding Dang: Da Xiong, there is another test 1 week later.What are you going to do next week? Da Xiong: What shall I do? Oh, I see.I will study hard next week.I’m going to read English with my sister next Monday.I’m going to read a book next Tuesday.I’m
going to do my homework next Wednesday.I’m going to Mike’s home by bike next Thursday afternoon.I’m going to watch TV Friday evening… Ding Dang: That’s right.1、1st listen: answer the question: What is Da Xiong going to do next week？并板书:(He is going to study hard next week.)am/is/are going to = will
3、听音，判断对错并改正。
1、Da Xiong will read Chinese next Monday.（）
2、He is going to watch TV next Tuesday.（）
3、He is going to Mike’s home last Thursday.（）
4、He is going to watching TV next Friday evening.（）(设计意图：判断对错的练习再次检查了学生对叮当和大雄之间的对话的理解程度，更重要的是练习里面渗透了动词时态与时间状语的搭配一致性问题。)
3、擂台赛：
T：Read the dialogue and try to ask some questions.在规定的时间内阅读对话“Da Xiong’s Next Week”，并准备好自己的问题，然后学生分两组进行问答擂台赛。
（设计意图：通过擂台赛帮助学生复习更多将来时的句型。而且让学生来提问,能充分调动学生的主动性,推动学生克服困难主动学习。学生们有强烈的参与意识，学生们提出充满个性不同的问题,然后再让学生来回答这些问题,这符合素质教育所期盼的结果,这样比自问自答更能够拓展学生的发散思维。而且通过竞赛还可以培养学生个人自信心和集体荣誉感。）C、过去式与将来时的综合练习
1、Changing partners（练习下列句型）A、用过去式造陈述句 I ate good food.B、用将来时造陈述句 I am going to„
C、用Where , What, How„ 造过去式或将来时的问句
（设计意图：分三步进行“变换伙伴”的活动，让学生在较短的时间内造出过去式、将来时的句子及两种时态的混合问答，进一步加强了学生对两种时态的表达练习。）
2、Make a postcard to Da Xiong.T: Design your postcard in your group, and then write sth about your “last weekend” and “next weekend”.(设计意图：通过让学生通过小组合作的形式，给大雄设计一份post card,写出自己上周和下周的活动，从而在笔头上综合检查学生对过去式和将来时的掌握情况，而且在这个活动中培养学生的合作精神。）Step4 ： Summary
1、引导学生总结本课的重点（两种时态及句子的主要结构）。
2、根据本课主线人物大雄引导学生教育学生珍惜时间，努力学习，进行情感教育。
Step 5: Homework Make a book : My Weekends(含过去与将来)教师先展示自己的书(Say goodbye to Da Xiong and Di Dang)
六、板书设计
Review the Tense(Ⅱ)
He watched TV last Friday.He is going to study hard next week.am/is/are going to = will
六年级英语复习课教案
一、教学目标
1.复习一般过去时：要求学生掌握过去式的变化规则
2.复习词组，要求学生能用一般过去时简单交流。
二、教学重点、难点
重点：一般过去时的构成和运用
难点：过去时和一般现在时的区分
三、教学准备：
四、教学过程
（一）Warm
up
1、Greetings Question: What do you often do after school?
What does he often do after school? Answer :I often sweep the floor.He often reads a book.2、Let’s chant: What do you do? What do you do ? I often, I often sweep the floor What do you do? What do you do? I often, I often read a book.What does he do ? What does he do ? He often, he often washes the clothes.What does she do ? What does she do ? She often, she often does the dishes.（二）、Presentation Litter teacher:I visit my grandparents last weekend.(引出过去时)Ask:What did you do last weekend ?(group work)自编chant What did you do ? What did you do? I took, took pictures.What did she do ? What did she do ? She climbed, climbed a mountain.What did he do? What did he do? He learned, learned Chinese.What did they do ? What did they do? They sang, sang and danced.Task
1、请给所做的事情找出合适的时间，连线 I went to school
last Sunday.We went shopping
yesterday morning.I was born(出生)
yesterday evening.I ate good food
in 1996.小结：英语中要表示过去做的事情或存在的状态要用过去式，常和表示过去的时间状语连用．
Task2、写出下列动词的过去式．
（１）play
clean
（２）dance
live
（３）study
cry
（4）go
buy
小结：动词过去式有规则和不规则变化两种，a、一般在动词尾加ed，b、结尾是e的动词尾加d，c、以辅音字母加y结尾的，先变y为i，再加ed，d、特殊变化需牢记． Task3、按要求填写表格 原形
第三人称单数
现在分词
过去式
Watch eat do sing swim go
take
Game:长鼻王
三、Consolidation
Task4．采访活动 活动内容：
Where did you go ？ How did you go there？ What did you do ？
小学六年级英语复习课教案
一、复习内容：一般现在时的综合复习。
二、教学目标：
通过复习能比较熟练地掌握一般现在时的用法，培养学生的语言运用能力。
三、教学重难点：理解并掌握一般现在时的用法。
四、教具准备
多媒体课件、听力材料、学生个人信息卡
五、教学过程描述 Step 1 Free talk: T: What day is it today? S1: It’s …
T: What’s the date? S1: It’s …
T: What’s the weather like today? S1: It’s …
T: What lessons do you have this morning? S2: I have …
T: What subject do you like?S2: I like … T: Do you study … well? S2: Yes, I do./ No, I don’t.T: Oh, you are so great!I think you should study harder.Try your best, ok? T: I like PE, because I like sports.Do you like sports? I like playing table tennis.What sport do you like?
Do you … every day? Step 2 Review the phases 1T: Good, we should do some exercise to keep healthy.There are many kinds of sports.Can you say them quickly? S: …
2T: After school, we can do these sports, and what else can you do? I usually read books and watch TV after school.What do you usually do after school? S: …
T: Now let’s play a game.课件呈现photos，教师作示范造词组take photos Step 3 复习一般现在时，主语是第一、二人称时的用法 1 T: I think, all of you study English well.You know, I have a new friend;he studies English well, too.Do you want to know him?
Now you can ask him some questions.S: 人机对话，问Billy
如下问题What’s your name? How old are you?等
T: Let’s read Billy’s self introduction.T: Now please fill in your information card.Step 5 总结一般现在时的用法
1这节课，我们复习的是一般现在时的用法，一起来看一看一般现在时的“自我介绍”！Hello！大家好，我叫“一般现在时”，你想知道我的故事吗？
Let me tell you!首先，看看我的本领吧。我被大家用来表示经常性的动作或存在的状态。
下面请看我的面目—我的构成： 我常常与often, usually, Sometimes ,on Sundays等词连用,动词用原形。不过当主语是第三人称单数时，要在动词后加s或es。例：
I often read books at home.She plays the violin every day.如果是疑问句，还要用助动词do（主语是第三人称单数用does）构成，动词用原形。例：
Do you usually play football after school ? What does he do on Sundays? 下次见到我时，千万不要忘记我是“一般现在时”啊！See you!2我们知道一般现在时，主语是第三人称单数时动词会有变化。我们一起来总结一下，有哪些变化呢？
顺口溜：肯定句中，他、她、它，动词后面加尾巴。一般动词直接加s，有些加es 以辅音字母加结尾的，变y为i加es 3 读一读变化后的动词。Step 6 Let’s do some exercise.Finish the exercise with proper words.a.Sometimes, I ________ basketball after school.My father usually ________ newspapers in the evening.________ your mother _________ shopping every Friday afternoon? What ________ Helen usually ________ on Saturdays? e.I like Chinese, but my friend, Ben _________ PE.2 Listening exercise.T: I wrote an e-mail to you.Please help me finish it.S: Listen and fill in the blanks.Step 7 Homework 向我介绍你的好朋友们。
This is my friend.Her name is ….she’s ….She lives in ….she likes…
教学目标：
1、了解课文内容，知道化石鱼是小鱼的祖先。产生探索自然奥秘的兴趣
2、有语气地朗读课文，注意常用标点符号的用法。
3、学习“答”“案”两个生字，正确、规范地书写。
教学重点：
了解课文内容，有语气地朗读课文。学习两个生字。
这节课我们继续学习17课《化石鱼》。在上节课我们初读了课文，还认识了一些生字朋友，这些由生字组成的词语你记住了吗?(课件出示：原来、祖先、所有、一块化石)快点和他们打个招呼吧!
这些生字宝宝大家掌握的真不错，那你还记得吗?课文中说谁在谁的附近游来游去?(课件出示化石鱼图片)这就是那条化石鱼，小金鱼会在哪游啊?指名生到前面指一指。这些地方都离化石鱼很近，我们就说这些地方是化石鱼的附近。(课件演示)你能用“附近”说一句话吗?
老师这里还有些生字宝宝也想和大家教朋友，你们能叫出他们的名字吗?(课件出示：稀奇、附近、答案、假鱼)你能用上这几个词说说课文讲了一件什么事情吗?(课件出示思考题)把你的想法告诉你的小伙伴。个别说说。
①课文从第一到第几自然段是在写小金鱼以为化石鱼是假鱼。
②请你默读1—5自然段，想一想小金鱼刚开始看到化石鱼觉得怎么样?你是从哪里知道的，能读给大家听吗?
③“稀奇”是什么意思?你能通过朗读的方式把小金鱼的这种感受表达出来吗?
⑤就是呀，小金鱼觉得很稀奇，开始它以为化石鱼是假鱼，它对化石鱼说了什么?默读2—5自然段，用“----”画出小金鱼说的话。把你画到的读给同桌听。
⑦请大家照着屏幕读一读，想想使用了哪些标点符号，(课件出示标点符号)你能读出这些标点符号吗?自己试试。
⑧谁来问问，一起问问。
⑨小金鱼为什么这么问?
⑩它有这么多小问号，它觉得很稀奇，你还可以用哪个词说明小金鱼的心情?带着这种心情读读。
①小金鱼为什么觉得化石鱼是假鱼读2—5自然段找找答案。
②自己读读边读边想你读懂了什么。
④想想这几句有没有相同的地方。(课件演示)你能换一个词吗?
⑤再读读让老师听的更清楚。
⑥难怪小金鱼以为它是假鱼，我们再读读2—5自然段，女孩子读小金鱼，男孩子读化石鱼，老师读旁白。
①小金鱼找到的答案是正确的吗?它是怎么知道的?默读6—9自然段，用“~~~~~”画出河公公说的话。请你学着河公公的样子读读。
②先看河公公的这段话(课件出示)自己读读，说说你读懂了什么?
③“最老最老”你感受到什么?(课件演示)你能把这种感受读出来吗?河公公是老爷爷他的话应该怎么读，自己试试。
④河公公还说了些什么?这次你又读懂了什么?
⑤四亿有多长?(板书400000000)你有什么感受?再读读。
① 个别读，你为什么这么读?第一句后面是什么符号?后面还有逗号和句号，请你读出停顿。
② 这次小金鱼找到答案了吗?化石鱼究竟是谁?
③ 我们再读读6—9自然段，女孩子扮演小金鱼，男孩子扮演河公公，老师读旁白。
④ 小金鱼们，你们怎么那么高兴呀?大家再读读小金鱼的话，分享一下它的快乐。
小金鱼看着化石鱼越看越觉得有趣，它要把这件事告诉它的朋友，看，它的朋友来了。(课件演示)小金鱼们快点讲给你的朋友们听吧!
7、学习“答、案”
①小金鱼高兴地游走了，把“答、案”两个字留给了我们。(课件出示两个字)你怎么能记住这两个字呢?
②怎么写才能把这两个字写好看呢?写好哪几笔就能做到上盖下，下托上呢?
③教师范写学生书写练习。
1.《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“杜甫生平第一快诗”。这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。
(2)杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。
(3)全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。
2.《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。
3. 表现爱国情怀的古诗名句：
习题3答案：1.妻子：夫人和孩子。漫：随意，胡乱。全句的意思是：再看看夫人和孩子，他们的忧愁不知哪里去了;我胡乱地把诗篇和书籍一卷，高兴得简直要发狂。2.元：同“原”，本来。但：只。全句的意思是：我本来就知道人一死就什么都不知道了，只是为不能看见祖国的统一而感到悲伤。
习题4答案：因为陆游一直将驱逐金兵，收复失地作为自己的头等大事，这也是他一生念念不忘的事，虽然他没有亲眼看到祖国统一，但他坚信总有一天宋朝的军队会平定中原，光复失地，所以叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”，由此也可见诗人强烈的爱国之情。
教学目标：
1. 复习本课 10 个生字及指定词语，写好“答案”二字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会小金鱼与化石鱼、河公公之间对话的 有趣。
3. 知道化石鱼是鱼类的祖先，激发探索自然的奥秘。
教学重点：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在朗读中，注意标点符号的用法，体会不同标点表达的语气不同。
教学难点：
1. 体会小金鱼与化石鱼、河公公之间对话的有趣。
2. 在田字格中正确、端正地写好“答案”二字。
教学流程：
师：这节课我们继续来学习《化石鱼》，一起来读读课题。
1.复习词语。
师：文中的词语是不是都认识了呢?让我来考考你。
(2)出示：原来、所有、祖先、四亿多年 师：这一次会有 4 个词语一下子都跳出来，请你和同桌互相检查一下，看谁全 能读正确? 师：全对的请举手，真棒!
(3)出示：附近、稀奇、假鱼、答案 师：我这里还有一些词语呢，它们不仅笔画多而且还容易读错!你们可要睁大 眼睛仔细看啊。
①附近：师：它们都是几声?(非常好! )一起读“附近” 师：哪条小金鱼，愿意游到我的附近啊?——这条小金鱼，快游过来 吧! (真是一条可爱的小金鱼) 师：通过它的表演，我明白了，原来附近就是周围的意思啊!快和你 附近的同伴读读这个词。
师：课文讲了一件什么事情呢，上节课我们已经读过这个小故事了，现在请你 再好好读读，一会儿看谁能够清楚地说给大家听。
(2)选择词语说说课文意思。
师：还记得它们吗?谁能用上这些词语，来说说这篇课文讲了一件什么事情? 同桌之间先试着说一说。 (指名说说)
(3)理解“稀奇” 。 师：当小金鱼看到化石鱼的时候为什么会觉得“稀奇”啊?
二、感悟课文 2—5 段。
师：看到这样少见的奇怪的鱼，小金鱼都和它说了些什么呢?快读读课文 2—5 段，用横线画出小金鱼说的话。
1. 学生自读课文 2—5 段，用横线画出小金鱼的话。
2. 学生反馈。
①(指名读)哪条小金鱼快来说说，第一次你是怎么问的?听出来了，你 感到很奇怪。
②(小组读)这组的小金鱼也来问一问。
③(同伴读)看看这两句话都是什么标点?对呀，小金鱼从来没见过这么 奇怪的鱼，所以想问个明白，快和你附近的同伴互相问问。
①(自己练读)那你们又问它什么了?这一次和上一次的语气一样吗?从 哪知道的?
②(指名读)强调“一定”是呀，小金鱼可不仅仅是想问个明白了，它这 一次是一定要打听清楚，因为它的好奇心越来越强了，那该怎么打听呢?你是 一定要打听清楚吗?我可没有听出来啊。 (范读)
③(齐读)大家一起来打听清楚吧。 师：小金鱼快告诉我，当你问完化石鱼的时候它是什么样子啊?
④(游戏体会)听你这样一说，我想到了一个游戏：木头人。我们一起来 玩吧。
⑤(齐读)我刚才看到好多同学还真是一下也不动，想想自己刚才的样子， 化石鱼是不是也像你们一样只坚持了很短的时间呢?对!化石鱼是始终一下也 不动，该怎样读它当时的样子呢?
(3)结合板书小结化石鱼是假鱼的原因。 师：你们问了化石鱼两次，它始终是一下也不动。遇到这样的鱼，你心里在想 些什么啊?(生 1：这条鱼怎么和我见过的鱼不一样啊?生 2：这条鱼的尾巴怎 么不摆啊……)
①(齐读)所以这时你说……
② (同伴读) 快看看这是什么标点?那该怎样读啊?快和附近的同伴读一读。
③(齐读)我已经看到小金鱼高兴的表情了，我们一起来高兴地读一读。
(5)检验学生了解情况，进行说话训练。
①练习“因为...所以...”的句式。 师：我来采访一下，小金鱼，你们为什么以为化石鱼是假鱼啊?用上“因为……所以……”来说一说。 ②小结学生语言。 师：哦，我明白了，因为你们没有见过这样奇怪的鱼，所以你们以为化石鱼是 假鱼。是这样吗?
三、感悟课文 6—9 段。
1.学生自读课文，用横线画出小金鱼的话，用曲线画出河公公的话。 师：河公公又和这条好奇的小金鱼之间说了些什么呢?请你继续读读 6—9 段， 用横线画出小金鱼的话，用曲线画出河公公的话。
2.学生反馈。
3.读懂河公公的话。
①自己读读河公公说的话，想想你知道什么了? 预设：不是假鱼是真鱼——真是会读书的好孩子。 它是小金鱼的祖先——看来你读懂了河公公的话。 它是小金鱼最老最老的爷爷——这最老最老的爷爷距今已经有多少 年啦?——看来你们都明白了河公公的话了。
②(齐读)快把河公公的话读给大家听听。
③(男女生比读)想想河公公这么大的岁数了，它的话应该怎样读啊?男生 读读，女生再读读。恩，有点河公公的意思啦。
④(同桌分角色读)同桌之间一个当河公公，一个当小金鱼，互相读读它们 的话。
⑤(小组展示读)哪组给大家读读。
4.看视频了解。 师：河公公的话到底是不是真的呢?让我们一起来看一段视频，了解一下。
5.小结：原来河公公说的都是真的，小金鱼找到正确的答案啦，这距今四亿多 年的化石鱼就是它的祖先。
四、学习10 段。
师：此时，小金鱼望着这条化石鱼越看越觉得有趣，它要把这件事情告诉所有 的朋友。
五、回顾全文。
师：多有趣啊!让我们再来好好地读读这篇课文吧。
六、指导书写。
师：小金鱼终于找到了的答案，真是一件开心的事情，让我们一起来写写这两 个生字吧。
1、自学笔顺。同桌之间一起说说这两字的笔顺。
2、集体书空检查笔顺。右手书空，我们一起说一说。
3、强调注意地方。想把这个字写漂亮，有什么需要提醒大家的呢?
4、师范写。有了你们的提醒，我想这两个字一定会些漂亮的。
5、学生描红一个，写一个。自己描红一个，写一个。
6、反馈评价。
7、自己再书写一个，同学之间互评。
盘活四字词语教案
一、教学目标：
1、复习教材中出现的成语。
2、会正确理解、使用所学的常用成语。
3、复习积累成语的方法。
二、教学重点：
会正确理解、使用所学的常用成语；复习积累成语的方法。
三、教学难点：
提高学生对成语的理解和运用能力。
四、教学准备： 多媒体课件
五、教学过程：
一、谈话导入，明确要求。
同学们，今天我们课堂上高朋满座，蓬荜生辉，我对大家提点要求：听课时聚精会神，讨论时各抒己见，回答时力争对答如流。当然，回答不上来不要有后顾之忧。不知道大家有没有信心跟我同心同德群策群力，把这节课上好？请你们异口同声地回答。
老师刚才说的这一段话有什么特点？（成语和四字词语）你知道老师讲了哪些成语吗？（生答，投影成语）生读。同学们，四字词语简洁凝练，尤其是成语更是祖国语言文字的瑰宝。本册课本中有很多四字词语，这节课，我们一起来盘活这些四字词语。
二、课前老师让你们回去搜集整理了本册课本中的四字词语，谁来说说你都找到了哪些四字词语？ 1.指名学生说后，教师课件出示：
德高望重 津津乐道 别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 奇妙无比 不拘一格 年过花甲 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑 寝不安席 思潮起伏 可见一斑 碧空如洗 波涛起伏 水落石出 百折不回 牙牙学语 身无分文 溜之大吉 怒目圆睁 兴高采烈 和蔼可亲 闪闪发光 一命呜呼 苟延残喘 罪魁祸首 竭泽而渔 风雨同舟 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈 抑扬顿挫 相依相随 焦躁不安 漫不经心久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀 不甘落后 千方百计 哭笑不得
长途跋涉 大摇大摆 无影无踪 微波粼粼 有朝一日 大洋彼岸 不解之缘 暗无天日 眼冒金星 一反常态 为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对 雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠臼 雅俗共赏 美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格 响遏行云
2.排火车读一读（每人读一行）。
要求：其他同学认真听，如果读的有不准确的地方，同桌为他正音。
三、指导书写
同学们，这些四字词语中，你觉得哪些字书写时容易出错？
四、运用 1.词语归类。
课件出示：德高望重。一般什么情况下，我们会用到这个词？（描写人物）课件出示：人物描写。从屏幕上找一找哪些还是描写人物的词语？课件出示：怒目圆睁、和蔼可亲。除了人物描写的，你觉得还有哪种类型？
小结：将词语归类是为了更好的积累词语，其实除了归类这种方法，还有很多积累的办法，比如：抄写、多读多背、理解意思记忆等。适合自己记忆的就是最好的方法。在今后的学习中，同学们要根据自己的实际情况选择适合自己的方法，加强词语积累。2.填空。
光积累是不够的，学以致用才算真正掌握。你们会运用吗？（会！）口说无凭，老师来考验一下大家。
（1）俗话说“六月的天——小孩子的脸”，刚才还是＿＿＿＿，转眼间却＿＿＿＿，不一会儿就下起了瓢泼大雨。这天气真是＿＿＿＿啊！
（2）我们不管做什么事都要朝着一个目标，＿＿＿＿地去做，不能＿＿＿＿。（3）老师＿＿＿＿地说：“同学有了缺点，我们应该＿＿＿＿地去帮助他，而不能＿＿＿＿。” 3.课堂练笔。
五、总结
这节课我们游览了成语乐园，感受到了成语的丰富多彩，同时也欣赏到了同学们精彩的成语表演，可以说是受益匪浅、满载而归。但今天我们所结识的成语只不过是沧海一粟，中华成语发展至今仍然有着无比鲜活的生命力，同学们只有学以致用才能使中华文化发扬光大。愿同学们不断去学习，不断去探索，去认识更广博的世界。
板书设计
教学目标：
1、朗读诗歌，体会作者的情感。
2、分析化石鱼前后的形象，体会诗歌的主旨。
3、理解诗歌通过象征手法，感悟人生的哲理。
教学重点：
1、分析鱼化石前后的形象，体会诗歌的主旨。
2、理解诗歌通过象征手法，感悟人生的哲理。
教学难点：
1、分析鱼化石前后的形象，体会诗歌的主旨。
2、理解诗歌通过象征手法，感悟人生的哲理。
化石鱼，英文名称[ichthyolite] .鱼化石的形成要经过三个阶段。
①很久很久以前(大概几亿年前)，江河湖海中生活着鱼。
②鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙覆盖。由于水底空气被隔绝，又有泥砂覆盖，鱼的尸体不会腐烂。
③经过亿万年的变动，又长期与空气隔绝，还受到高温高压的作用，尸体上覆盖的泥砂越来越厚，压力也越来越大。又过了很多很多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹
在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，且十分坚硬，这就是“化石鱼”。
艾青，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪(é)加、克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。
艾青的《化石鱼》是一首哲理诗。艾青从鱼化石中获得了从亲历的特殊体验中所总结的惨痛的人生教训，具有很强的现实意义，并且通过象征手法，用鲜明生动的意象、朴素平凡的语言，道出了最普通、最基本的人生哲理。
1、全诗共7个段落，在诗意上可分为几部分?
全诗共七节，在诗意上可分三部分。
第二层(2节)写鱼生命毁灭的悲剧。
第二部分(3、4、5节)写鱼化石的形态。
第三部分(6、7节)写诗人从鱼化石获得的领悟并提示的人生的哲理。
第1节：找出诗中描绘鱼在形成化石之前的形象的词语，这与下文有何关系?
第2节：采用“你”的第二人称，诗人的视角发生了转换;如何理解“失去自由”?
第4节：后两句该如何理解?“沉默”“不能动弹”鱼的感受?
3、总结，同时简介写作背景。
1957年，诗人被无端地打成“右派”，从此便被无情地埋没二十年，不仅不能发表作品，甚至连一个正常人的生存权利都被剥夺了。诗人从社会上消逝了。到1978年，诗人复出之后，不能不对这漫长的痛苦生活作深入的思考。正是在这种深入的思考之下，诗人在鱼化石上找到了流溢之口。鱼化石的形象和诗人心中的思绪相撞击，使诗人产生了灵感。因为鱼化石的形象能极贴切地表达诗人的思绪。当然，要通过鱼化石来表达自己的思绪，要表达得生动感人，不仅要对自己内心的思绪有准确把握，还要对鱼化石的形象有准确把握，并使二者巧妙地联系起来。而诗人正是具有这种把握能力的高手。
1、善于把象征性的抒情同哲理性的思辨结合起来，抒发对生活对生命对人生的真知灼见。具体到本诗则是用哲理性的诗句统领全篇，使象征性更加明朗;同时又用富于启示性和暗示性的生动意象和鲜明形象，拓展读者的思维空间，引导人们探索生命的意义、人生的真谛。
教学巩固：
1.第一节写鱼儿生前自由、活泼、快乐的生活，这对后文有何作用?
2.第四、五节诗的含义是：鱼化石失去了 ,不得一才沉默;鱼化石失去了 ，不得已才静止不动。其内心极为。
3.纵观全诗，点明中心意思的是哪一节?
4.这首诗告诉了人们怎样的生活哲理?
一、形近字
拼命 敬仰 坐位 吉祥 劈敌 日寇
饼干 抑制 挫折 清洁 墙壁 冠军
香蕉 简单 干燥 洗澡 遭受 浴血
焦急 竹筒 急躁 早操 糟糕 欲望
富裕 石碑 柞树
世俗 牌坊 作业
二、解释课文、语句
《老人与海鸥》可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后，海鸥送老人，展示了海鸥对老人的那份 令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物 这样真挚的感情而动容。
1、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊 赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。
2、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐!“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。
3、在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
多么朴实的名字!然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的 歌曲吗?
4、意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给 它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻 飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。
5、过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两行”，它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再 也不会来了，于是它们默默地“肃立”，好像在为老人守灵。这样的场面，相信无论谁都会为之动容。
6、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动又是那么地让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡，使我们几乎无法脱身。海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
一、知识积累与运用。(共30分)
1、下列注音全对的一项是(2分)()
A.老奶奶告诫我说：“摘(zai)桃容易栽(zhāi)桃难啊!”
B.他似(sì)乎没有听见，仍像个木偶似(shì)的站在那儿。
C.音乐(lè)给人带来了无限的快乐(yuè)。
D.小菊做的飞机模(mú)型精致极了，跟真的一模(mó)一样。
2、下列没有错别字的一句是(2分)()
A.赤橙黄绿清兰紫，谁持采炼当空午?
B.向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红河色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泄下来，撞击在岩石上，飞贱起一丈多高的浪花，振耳欲聋。
C.一家外国报纸清蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
D.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
3、下列加线词含义相同的一组是(2分)()
A.①《火把花》这篇文章很深，不好理解。
②这口井很深，人们打水十分吃力。
B.①举头望明月，低头思故乡。
②中国的万里长城举世闻名。
C.①他爷爷与地主老财有着深仇大恨。
②我们对老张的遭遇深表同情。
D.①花言巧语迷惑不了头脑清醒的人。
②这个百花齐放的季节是21世纪的第一个春天。
4、下列句子没有语病的一项是(2分)()
A.趵突泉是济南的三大名胜之一。
B.安徒生的作者是《卖火柴的小女孩》。
C.在音乐的伴奏声中姑娘们跳起了动听的舞蹈。
D.大地把太阳照得一片通红。
5、下列句子说得最委婉的一项是(2分)()
A.怎么不把你的《小学六年级奥林匹克语文思维训练教材》给我用?
B.快把你的《小学六年级奥林匹克语文思维训练教材》拿给我用!
C.你为什么不把《小学六年级奥林匹克语文思维训练教材》给我用呢?
D.能把你的《小学六年级奥林匹克语文思维训练教材》借给我用一下吗?
6、下列句子表意准确、简明、连贯的一项是(2分)()
A.我要尽快早日报答母亲对我的母爱。
B.经过老师和同学们的帮助，我很快进步了。
C.围绕中心选材，是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。
D.即使懂得了时间的可贵，那么就从今天开始，不浪费一分一秒。
7、下列句子的标点使用正确的一项是(2分)()
A.有的同学正奋笔疾书;有的同学正掩卷沉思;而老师则平静地站在讲台前默默地注视着他们。
B.“怎么了?”一个关切的声音传来：“有什么困难需要我帮助吗?”
C.郑板桥是清代一位有名的书画家。他一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，堪称“诗书画”三绝。
D.父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗，我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候?这里的工作多么重要!我哪能离开呢!”
8、下列和所给例句修辞方法同类的一项是(2分)()
例句：天亮时才发现，我们俩已经成了泥人。
A.敌人夹着尾巴逃跑了。
B.红安养育了223位将军，两任国家主席。
C.旧上海是冒险家的乐园。
D.昨天我遇见那个小光头了。
9、数量从“1”增加到“9”和从“9”减少到“1”，下列对二者的表述全部正确的一项是(2分)()
A.增加了8倍，减少其9分之8
B.增加了9倍，减少了8
C.增加了9倍，减少了9分之8
D.增加到9倍，减少了8倍
10、下列文字与原文完全一致的一项是(2分)()
A.一儿曰：“日初出大余车盖，级日中，则如盆盂，此不为远者小而近者大乎?”
B.虽与之俱学，佛若之矣。
C.郁孤台下清江水，中间多少行人泪!
D.他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……
11、在下面的括号里分别填进一个“叫”的同义词。(4分)
虎()马()犬()狮()
狼()蝉()猿()羊()
12、把括号内的三个备选词语分别填到下面句子中的空白处。(3分)
地震是自然□□中对人类□□最大的□□之一。
(备选词语：危害灾难灾害)
13、读句子，回答问题。(3分)
A.这里产的蜜桔，每个只有四五十克重。
B.站在离浮雕十二三米的地方，就能将上面的人物看得清清楚楚。
(1)A句中的“四五十克”是说蜜桔重还是轻?
________________________________________________________
(2)B句中的“十二三米”是说距离远，还是说距离近? ________________________________________________________
(3)试将原句中加点的部分各改动一个字，使其中数字所表示的轻重、远近与原句意思相反。
A句改为：__________________B句改为：__________________
二、阅读理解。(40分)
(一)(10分)
坟子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料 被小小的蜘蛛消灭了。
14、从体裁来看，本文属于(2分)()
A.童话 B.小说 C.寓言
15、给本文配一个恰当的标题是(2分)()
A.叹息
B.大人物和小人物
C.蚊子和狮子
16、文章运用了(A.拟人B.夸张C.比喻)的修辞手法，通过(A.外貌动作B.语言动作C.心理活动语言)的描写来表现中心。(2分)
17、文中两次写到蚊子吹喇叭。
(1)第一次吹喇叭是因为(1分)()
A.心中无底，借此鼓气 B.藐视强敌，勇敢出击
C.迷惑强敌，制造战机 D.虚张声势，吓唬强敌
(2)第二次吹喇叭是因为(1分)()
A.战斗之余，习惯吹奏 B.战胜强敌，得意忘形
C.鼓足勇气，准备再战 D.嘲笑强敌，再接再厉
18、这种打败大人物的人却被小人物打败，原因是(2分)()
A.这种人之所以能打败大人物，是因为他头脑灵活，机智勇敢;正是因为打败过大人物，才容易产生骄傲情绪，被胜利冲昏头脑，最终被小人物打败。
B.这种人之所以能打败大人物，是因为他勇猛善战;正是因为打败过大人物，才不可一世，疏于防范，最终被小人物打败。
C.这种人之所以能打败大人物，是因为他深知信心是成功的前提;正是因为打败过大人物，才会麻痹大意，意外地被小人物打败。
D.这种人之所以能打败大人物，是因为他能以已之长克敌之短;正是因为打败过大人物，才容易产生骄傲情绪，才会被胜利冲昏头脑，最终被小人物打败。
(二)(30分)
有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它说：“我看见它太瘦，只好放走它。等以后养肥了再说。”
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。它装出笑容：“我不是想捉它--捉它还不容易?我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊!”
一次，它掉进泥坑时，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过!”
后来，它掉进河里。同伴们打算救它，它说“你们以为我遇到危险了吗?不，我在游泳……”话没说完，它就沉没了。
“走吧□”同伴们说□“现在，它大概又表演潜水了。”
19、请在文段方框处填上恰当的标点。(3分)
20、在文中找出下列词语的近义词。(2分)
掩盖-()惊奇-()
21、文中破折号的作用是(2分)()
A.声音延续 B.解释说明 C.意思转折
22、文中省略号的作用是(2分)()
A.意思省略 B.说话断断续续 C.话语突然停止
23、“话没说完，它就沉没了。”句中“没”字读音不同，意义也不一样。前一个“没”字的意思是□□;后一个“没”字的意思是□□。(2分)
24、“对于自己的过失，却百般掩饰。”这句话用一个成语来概括就是________。(2分)
25、“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过!”句中“这办法”是指什么?(3分)
___________________________________________________________
26、这则寓言刻画小猫时主要采用的方法是(3分)()
A.语言描写 B.动作描写
C.心理描写 D.神态描写
27、本文的写作顺序是(3分)()
A.先总后分 B.总分总
C.先分后总
28、用简洁的语言概括这则寓言的主要内容。(3分)
_______________________________________________________
29、这则寓言告诉我们(3分)()
A.做人要乐于助人，不能无动于衷，见死不救。
B.做人要真心待人，不能自作聪明，瞎乱猜测。
C.做人要诚信实在，不要文过饰非，自欺欺人。
D.做人要诚实善良，不要固执己见，狂妄自傲。30、小
猫的性
格
特
点________________________________________。(2分)
三、作文(30分)
是
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