教案课件是我们老师工作的一部分,相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是教学经验的重要积累,有没有值得借鉴的优秀教案课件素材?来看看幼儿教师教育网小编为您准备的这篇“一路花香的课件”文章,如果你觉得这篇文章有帮助不妨把它分享给需要的人让他们受益!
今天听到了四年级一篇课文《一路花香》,课文主要讲一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它说,他知道它的裂缝,并利用裂缝浇灌了美丽的花。听完这篇课文,给了我一些启示。
启示一
水罐有完好无损的和有裂缝的,在我们的生活中很多人也存在着弱点,我们的学生也是如此。学生就好像水罐,而我们教师就要做那个挑水人,在工作中善于发现学生的长处,引导学生发现自己的价值。每个学生都有自己的闪光点,记得班里的小喻,开学初给我的感觉就是顽皮,上课不认真,喜欢讲话,教育了几次都不见成效,有一天语文课上,我突然发现她朗读的感情很丰富。于是我抓住这件事对她进行了表扬,之后的语文课上,她开始表现得认真积极起来。
启示二
挑水工在长达2年的时间里,坚持用那个破损的水罐,不是他没有发现裂缝,而是他巧妙的利用了这个裂缝浇灌了一路的花儿。我为这巧妙的利用而喝彩!在我们的工作中需要的正是这种巧妙的利用。与其说是要善于发现学生的闪光点,还不如说是要创造机会,让每一个学生都能发光。只要我们巧妙的利用好,相信无论是谁都能发出耀眼的光芒。
一、复习旧知
1、板书课题,并且齐读
2、绿草茵茵,你知道这一路花香是怎么来的吗?
相机板书:破水罐挑水工
二、精读课文
(一)、感知破水罐的感情变化
1、教师引导:破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花,所以使得一路花香,它真伟大!可是它自己也是这么认为吗?快速浏览全文,找出表示它感情变化的词。
2、交流并板书:
十分惭愧
一丝快乐
仍然伤心
(二)、研读破水罐的感情变化
1、感受惭愧
(1)、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢?请同学们读读文章的第一自然段,交流。
(2)、指名回答
(3)、正因为如此,所以两年后的一天,它对挑水工道歉
[出示小黑板]过去两年中,在你到主人的路上,水从我的缝隙中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。
A指名读,想想你是从哪些词感受到它的惭愧的?
B交流(只能、尽了、却没有)
C指导朗读
(4)、老师做挑水工,进行分角色朗读
过渡:那为什么后来会有一丝快乐了呢?
2、感受一丝快乐
(1)指名读体现破水罐感到一丝快乐的句子
(2)用上因为所以练说
(3)齐读
3、感受伤心
(1)为什么又会伤心呢?
(2)交流(又漏掉了一半水)
(3)挑水工是如何劝导它的?(指名读挑水工的话)
A、刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考:为什么会这样?
B、那是因为我早已知道你的裂缝,并且利用了它。(抓住利用了它体会挑水工的聪明)
C、我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。(知道你这一边是指哪边?从中再次感受挑水工的聪明,善于利用)
D、如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?[
(改成不带问号的句子,知道这句句子强调的是什么。)
4、挑水工说这么多,其实他想告诉破水罐什么呢?
(1)、同学交流
(2)、总结:每样东西,每个人都有自己的长处,不要骄傲,不要自卑,有时自己的短处也会变成自己的长处。
5、那么,听完挑水工的这些话,破水罐的心情会变得怎样呢?
(1)交流
(2)总结并板书:高兴、自信
(3)讨论:它会怎么想,又会怎么说呢?(2分钟准备后练说)
(三)、感受挑水工的作用
同学们,在整个过程中,挑水工也起到了重要的作用,你觉得他是怎样的人呢?
(1)、交流
(2)、总结并板书:物尽其能,人尽其能
(四)、交流讨论
1、同学们,对于挑水工和破水罐,你更喜欢谁呢?说明自己喜欢的原因。
2、在以后的人生道路上,你准备怎么做呢?
三、总结全文
一路花香不仅需要破水罐的浇灌,也需要挑水工的智慧和聪明,希望一路花香给予你们的启示会一直陪伴在你的身旁。
教学目标:
1、读懂故事内容,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文。
教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,板书课题
春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书:一路花香
二、初读课文,归纳内容
请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?
板书:完好的水罐破损的水罐挑水工
三、再读课文,体会角色
这篇课文中有三个角色,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。
1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。
2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书:聪明
3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。
四、学习第二、三段
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,可是破水罐却对挑水工说:你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分角色朗读课文第二、三段,然后讨论一下。
1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。
2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。
3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?
五、总结
今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发,你能谈一谈自己的感受或是收获吗?
同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。
一、教材分析
《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事,前两篇是神话故事,苏教版教材的编排特点:本课与前两篇课文,有着很大的不同:一是体裁。本篇文章是寓言;二是主题,前两篇表现的是人追求美好、向往光明的精神,后一篇是告诉人们要正确认识自己的价值,树立正确的人生观。以上的不同,造成了解读角度、教学方式的不同。古人说,智者差同,愚者求异。虽然三篇课文有所不同,但中间蕴含的向往美好的精神,都是一致的。这也许是把编者他们放在一起的主要原因。《一路花香》这则寓言讲的是两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧,并向挑水工道歉,挑水工告诉它,正是利用它裂缝漏出的水浇灌了美丽的鲜花,从而揭示世界上任何人、任何东西都具有自身的价值,要学会正确认识自己和别人,物尽其用,人尽其才,进而迎来一路花香的美好人生的寓意。依课后安排的训练,本课的训练重点是:把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
二、教学目标
依据课标第二学段的阅读教学要求及文本的特点和学生的实际,制定如下目标:
1.学会本课的10个生字词,并能联系上下文理解生字词的意思;
2.正确流利、有感情地朗读课文,积累课后3的词语;
3.凭借语言材料,了解三个人物的形象,体会人物的内心感受,通过朗读,抓关键词句品析,体会蕴含的深刻寓意,学会正确认识自己,树立正确的人生价值观。这一点既是教学的重点,也是难点。
三、教学设想
遵循三个维度制定以上的目标,依据教学目标我把凭借语言材料,体会人物的内心,领会寓意作为第一课时的教学重点;把落实字词教学,联系生活实际,深入感悟,进行迁移练笔作为第二课时的教学内容。教学准备预习课文,读通读顺课文。说课的内容是第一课时的教学。依据本节课教学的重点,本课时应在让学生读通读顺的基础上采用读、找、品、说的方法,让学生自读自悟,理解寓意。
四、教学程序
学生是学习的主体,而阅读又是个性化行为,为了有效地引导学生自主阅读,领会文本深刻的内涵,依据课文人物形象鲜明的特点,我打算以品读课题,激发阅读欲望熟读课文、整体感知课文内容精读感悟、领会寓意三个板块的形式推进教学。与流线式教学相比,以板块形式进行教学,更指向开放,留给学生的空间更大,更能遵循以学论教,顺学而导的理念,教师在教学中会更加关注生成资源。
(一)品读课题,,激发阅读欲望
1.读题――用心感受,想象课题表现的意境。
2.质疑(一路花香是一种怎样的意境?如何迎来一路花香?)
营造学生阅读期待的氛围,未成曲调先有情。
(二)熟读课文、整体感知课文内容
1.读通读顺――读好长句(挑水工的话)
2.了解人物的形象;
3.把握课文的主要内容。
(三)精读感悟、领会寓意
为了发挥学生的主动性,让学生自读自悟文本的内涵,把课堂还给学生,我在这一环节中突出开放式研读文本的教学理念,引导学生在文本中走几个来回:
1.首先引导学生走进文本,潜心阅读描写三个人物的语句,抓住关键词(骄傲、惭愧、道歉),用心体会,形成自己的独特感受;
2.带着个性化的感受(悟),走出文本,与大家交流分享,形成多元理解;
3.再带着个性化的感悟,走进文本,进行个性化的朗读,加深理解与感悟;
4.采用童心留言板,利用插图,进行续写,把对文本深刻内涵的感受(悟),进行交流,使得人文性与工具性有机统一于教学之中,升华情感体验。让学生在听说读写的语言实践活动中锻炼、提高学习语文的能力。
板书设计略
教学目标:
1、学会本课10个生字,辨析形近字“灌、罐”,正确书写“愧、溉”等字。通过联系上下文和生活实际经验理解“惭愧、骄傲”等词语的意思。
2、抓住关键词句,在读、议、评中懂得本文蕴含的深意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
3、试着从不同的角度拟题,体会文章题目的含蓄和巧妙。
教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学课时:2课时
前置性作业:1、读准字音,理解词语,读通课文。
2、课文主要讲了一件什么事?
第一课时
一、揭题导入
1、我们刚刚学过中国古代神话传说《开天辟地》,又学习了希腊神话《普罗米修斯盗火》,今天我们一起来学习一个寓言故事《一路花香》。
2、读了这个题目,你仿佛看到了什么,闻到了什么?
再次读题目,读出你的感受。
3、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?(挑水工和两只水罐)
这水罐有思想,会说话,作者把“东西”当做人来写。这样的文章过去我们也学过,这种写法叫做什么呢?(拟人)
4、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的.特点:寓言是通过一个生动的、精炼的故事说明深刻的道理。)那么《一路花香》这篇课文讲了一个什么故事呢,又告诉我们什么道理呢?我们一起来学习课文。
二、初读课文,理清层次
1、自由读课文,要求:借助拼音把课文读正确,不读错字,不添字,不漏字。
2、出示生字词,指名试读生词,纠正读音:惭、渗、种。
3、指名领读齐读生字词。
4、指名分节朗读课文,把句子读通顺。
一、说教材
各位评委老师,下午好!下面我要说课的内容是苏教版四年级上册的15课《一路花香》。这篇课文是一则寓言,主要讲了一个这样的故事:一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
课文层次分明,叙事清楚,人物的对话描写得具体生动。通过挑水工与破水罐的两次对话,揭示了一个深刻的做人道理。
根据本课教材的编排特点,我制定了如下教学目标:
(一)能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
(二)学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
(三)了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
二、说教法
“授人以鱼不如授人以渔”,传授给学生知识,不如传授给学生主动获取知识的能力。这是一篇极好锻炼学生阅读能力的课文。在课堂上应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取。在课堂上,我极其注意发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究,合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上,通过老师的指导,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表不同见解,最终逐步形成共识,在寓言中体会做人的深刻道理,树立正确的人生价值观。让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考。学会读书。这是教学的最终目的。
三、说教法
根据以上教学方法,学生可采用“问一问,说一说,读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方,“说”自己理解的内容,“读”更是尤为重要,可通过“齐读”“默读”“分角色朗读”等多种形式,让学生在读中悟,在读中学会自己解决问题。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口,通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。
四、说教学过程
(一)导入新课
1、同学们,你们平时读过哪些寓言故事啊?说一个给大家听听。
(这样可充分调动学生脑子当中的素材,激发学生的说话兴趣,为进入新课的学习做准备。)
2、今天我们再来学一个寓言,板书课题。
3、齐读课题,并围绕课题提问:这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?(通过问题激发学生的阅读兴趣)
(二)初读课文
1、自读课文,要求如下:
(1)读准字音,读顺句子,读通课文。
(2)遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想,初步了解课文的主要内容。
2、检查字词掌握情况。
(教师要保证学生有充分的时间扫除阅读障碍,对部分学生要进行有意识的指导。检查自学效果时,要注意正音。)
(三)再读课文
1、指名分小节读课文,随机正音,指导读通。
2、默读课文,想一想课文讲了一个什么故事?
3、再读课文,全文一共几个自然段?每个自然段说了些什么?
4、齐读课文,明确课文的主要内容。
(适时引导学生交流感知到的课文大意,使学生明白课文所讲述的故事,并就课文内容让学生质疑,以便精读时引导学生进一步研读课文,体会人物的情感变化和内心想法。)
(四)精读课文
1、自读课文,思考挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?
(完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)
2、结合课文,想象一下:那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?有裂缝的水罐又会怎么想呢?
3、讨论:完好的水罐为什么会如此骄傲?破水罐是不是真的一点用也没有呢?
4、分角色朗读挑水工和破水罐的对话。可分小组排练挑水工与破水罐的两段对话,并表演。
5、从他们的表演中,你知道那只破损的水罐为什么会这么自卑吗?挑水工说话很有艺术性,你又是怎么理解的?
(通过学生的畅所欲言,可加深他们对课文内容的理解)
6、齐读全文,这则寓言告诉我们什么道理?对我们做人有什么启发?
(通过这些富有深意的问题,启迪学生心智,揭示做人道理。)
(五)拓展延伸
1、生活中很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何像挑水工那样知人善用,善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?
2、如何树立这些同学的自信心呢?
五、说板书设计
好的板书,能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是文章结构的减缩。通过板书学生能直观地抓住线索,理清思路,体会中心,我的板书就是力求达到这样的效果。
一路花香
完好的水罐 挑水工 破损的水罐
为自己的成就骄傲 善于发现美,创造美 正确看待自己,发现自己的价值。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、读懂故事内容,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,板书课题
春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书:一路花香
齐读课题
读了这个题目你有什么疑问吗?
归纳:这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花?读了课文你就知道了。
二、初读课文
1、自读课文,要求:读准字音,读顺句子,读通课文,遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想,,了解课文的主要内容
2、检查自学效果:出示生字词,指导正音。
3、你最喜欢哪个自然段?你觉得自己读得最棒或最不行的是哪个自然段?请练读。
4、指名分段读,进行正音和长句的指导。
5、默读课文,刚才的疑问解决了吗?课文主要讲了什么?你还有不明白的地方吗?
三、教学生字
1、指名读生字。
2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。
3、指导书写。
一、复习导入
1、出示生字词
完好无损日复一日不禁骄傲
裂缝渗漏惭愧道歉
挑水工撒下花种花瓶欣赏
2、请三位同学分别读一读不同颜色的词语,其它同学观察这些生字有什么特点。
(这些生字每一种颜色分别写了完好的水罐、破损的水罐、挑水工
3、那你能用这些词语来告诉大家,课文讲了一个什么故事吗?自己先练说一下。
指名学生说
评:你讲故事可真是绘声绘色呀!可以评故事大王了。
二、学习第一自然段
书上是怎么说这两只水罐的呢?请打开书本,读读第一自然段,说说你读懂了什么。
抓住总能、满满的、只剩下、半罐水指导朗读。
谁来把他们的不同表现通过朗读告诉大家。
真不错,听出来了,(引)一只水罐,另一只水罐
三、学习第二自然段
师引这样日复一日过去了两年,它们俩为自己的表现起了不同的心理变化。
1、完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,它会对破损的水罐说些什么呢?这水罐可真是(骄傲自大)啊!
2、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧,能换个词语吗?
评:词汇量真丰富,看来,你平时很注意积累哦!自己看不起自己,老师送它一个词语:(妄自菲薄)。
3、它为什么感到惭愧呢?
4、挑水工又是怎样回答它的呢?这就是他们的对话过程。(出示)
5、要是给他们前面加上语气词的话,可以是什么,同桌合作。(出示填空)请在书上填一填。交流,评价:他们分别用了,表示了他们说话的神态和心理,好!有不一样的吗?
6、老师也给加上了语气词,出示:惭愧、疑惑、诚恳、笑吟吟
老师读旁白,女生做水罐,男生做挑水工。
过渡:听了挑水工的话,破水罐怎样呢?请同学们默读课文的第三小节,注意写破水罐心情的词语,读完之后把它们画下来。
四、学习第三自然段
1、学生交流:一丝快乐、仍然伤心。
2、是什么使它有了一丝快乐?
美好的景象是一幅怎样的景象?你能用你的语言来描述一下吗?
评价:你描绘得真美呀!老师听了都已经是心花怒放了,水罐才一丝快乐,说明了什么?
3、是呀!你看,当它看到自己又漏掉了一半水的时候,仍然感到伤心,于是,它再一次向挑水工道歉。
4、挑水工是怎么对它说的?谁来读?从中你听出了什么?
5、如果是你的话,你会对这只破水罐说什么?
6、课件出示:
(世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥自己的作用,做一个有用的人
7、破水罐听了挑水工的话以后,心情又有了怎样的变化呢?
学生交流后,请学生看插图。体会到后来破水罐明白了道理以后的高兴心情。
四、迁移练习
1、这可真要感谢挑水工了,我们也来学学他,找找课文这三个人物的优点。
(完好水罐:把水满满地运到主人家;破损水罐:浇灌一路鲜花;挑水工:善于发现并利用两只水罐的优点)
2、金无足赤,人无完人,请你快用你雪亮的小眼睛来发现同学们的优点吧!
3、让我们再读课题,老师愿这一路花香带给我们的启示永远留在你、我、他的心中
板书:14一路花香
完好水罐骄傲自大
破损水罐妄自菲薄
挑水工发现并利用优点(红笔)
一、复习旧知
1、板书课题,齐读,说说读完以后,你会有哪些疑问?
2、绿草茵茵,同学们,你们知道这一路花香是怎么来的吗?
(由于破水罐的浇灌)
二、精读课文
(一)、感知破水罐的感情变化
1.教师引导:是啊!破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花,所以使得一路花香,它真伟大!可是它自己也是这么认为吗?快速浏览全文,找出表示它感情变化的词。
2、交流并板书:
十分惭愧
一丝快乐
仍然伤心
(二)、研读破水罐的感情变化
1、感受“惭愧”
(1)、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢?请同学们读读文章的第一自然段,交流。
(2)、指名回答
(3)出示自读要求
(4)、正因为如此,所以两年后的一天,它对挑水工道歉
[白板出示:]过去两年中,在你到主人的路上,水从我的缝隙中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。
a指名读,想想你是从哪些词感受到它的惭愧的?
b交流
c指导朗读
(5)挑水工只说了一句话,说这句话的目的是什么呢?
(在于让破水罐知道路旁这美丽的景象也有它的功劳。挑水工没有直接说出,而是让破水罐自己去领悟,这其实也是挑水工的高明之处))
(6)、老师做挑水工,进行分角色朗读
过渡:那为什么后来会有一丝快乐了呢?
2、感受“一丝快乐”
白板出示第三自然段
(1)指名读体现破水罐感到“一丝快乐”的句子
(2)用上“因为……所以……”练说
(3)齐读
3、感受“伤心”
(1)为什么又会伤心呢?
(2)交流(又漏掉了一半水)
(3)挑水工是如何劝导它的?白板出示:(指名读挑水工的话)
a、刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考:为什么会这样?
b、那是因为我早已知道你的裂缝,并且利用了它。(抓住“利用了它”体会挑水工的聪明)
c、我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。(知道“你这一边”是指哪边?从中再次感受挑水工的聪明,善于利用)
d、如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?
(改成不带问号的句子)
4、挑水工说这么多,其实他想告诉破水罐什么呢?
(1)同学交流
(2)总结:每样东西,每个人都有自己的长处,不要骄傲,不要自卑,有时自己的短处也会变成自己的长处。
是啊,就让我们一起随着音乐的节拍来品悟挑水工说的话。
5、那么,听完挑水工的这些话,破水罐的心情会变得怎样呢?
(1)交流
(2)总结并板书:高兴、自信
(3)讨论:它会怎么想,又会怎么说呢?
(三)、感受挑水工的作用
(1)同学们,在整个过程中,挑水工也起到了重要的作用,你觉得他是怎样的人呢?(他并不没有去讲抽象的道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)
(2)交流:知人善用循循善诱
(四)交流讨论
1、同学们,文中的三个人物最喜欢谁呢?说明自己喜欢的原因。
2、在以后的人生道路上,你准备怎么做呢?
白板出示:“世上每一件东西。”
尊敬的各位评委、老师们:
早上好!
《一路花香》是苏教版国标本实验教材四年级上册的一篇寓言故事。故事主要讲述的是:一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉他说,从他的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花儿。从而揭示了世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,只要我们学会关爱,正确的看待自己和别人就能够物尽其用,人尽其才,进而迎来“一路花香”的美好人生这一深刻的寓意。
“教材无非是一个例子。”如何利用这个例子,引导学生在40分钟内既能对课文形成整体的感悟,又能使教学过程更为扎实、有效呢?
起初,我想在初读上下足功夫,确保人人把课文读正确、读通顺、读流利之后再进行下一个环节的教学。可这样一来,初读虽然扎实了,但学生很难对故事中的三个角色形成完整地认识——这对于只能上一课时的我和学生来说,都不能不说是一种缺憾。
经过反复思考,我根据《课标》对中年段阅读教学的要求,结合课文的特点,把“凭借课文具体的语言材料体会人物内心感受,理解寓意”作为第一课时的教学重点;把“落实字词教学,联系生活实际深入感悟,进行迁移练笔”作为第二课时的教学内容。这样,不仅可以让整个学习过程更为扎实、有效,也更符合人的一般阅读心理。而且在这个过程中,学生与生字词反复见面,到字词教学时,那已是水到渠成的事了。
在本节课的教学中,为了扎实、有效地引导学生通过自主阅读,去感悟课文所揭示的深刻道理,去体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,我根据课文人物形象鲜明的特点,主要采用了“感知内容——了解形象——领会寓意”三个步骤进行教学。
首先,我让孩子们自主品读课题,想象课题所蕴含的意境,激发起学生探究课文的心理需求。再通过初读课文,让学生从整体上初步把握课文内容,训练学生的直觉和快速铺捉信息的能力。
为了充分发挥学生的主体性,把课堂真真实实地还给学生,在“精读感悟,领会寓意”的教学环节,我采用了开放式研读文本的教学理念,引导学生先走进文本,潜心阅读描写三个人物的句段,透过重点词句用心体会,再带着对文本个性化的理解走出文本和大家探讨、交流,形成多元的理解,然后带着个性的体会,再次走进文本,用充满个性的朗读去表达自己对文本的理解,体会语言文字在表情达意方面的作用。
最后,我利用“童心留言板”让孩子把自己对课文学习的感受和大家一同分享,形成了对课文内涵的多元理解和迁移,使工具性与人文性得到有机的统一。
整节课,我力求从听、说、读、写几方面来锻炼、提高学生学习语文的能力,引导学生运用语文学习的一般方法,在自读、自悟的学习过程中形成对课文多元的、个性化的理解。但在实际的教学中,肯定存在着很多不足,我恳请专家和老师们给予批评、指正!
我愿意和我的孩子们一同用心灵去聆听语言文字的美丽,去品味语文学习过程中的一路花香!
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