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有个孩子在望着你啊！——放牛班的春天观后感
作者：周若冰
佩皮诺有理由相信马修是星期六离开的。
——题记
小学的某一天，我无意中拿起了一本叫《马小跳历险记》的儿童读物，那本书讲述了一个因为结巴而自卑的男生通过唱歌加入合唱团并找到自信，最终不再结巴的故事。其中在这本书中多次提到的一部电影让我很感兴趣，那部电影叫《放牛班的春天》。
很多年后的今天，我又想起了这部电影。就在这个星期，童子军刚做完家庭作业。他们在等什么？
大约一个小时后，我看完了这部电影，心里充满了激动。
在这部电影中，最让我感动的一幕是马修最后一次离开学校。
这天，被诬告偷钱回少管的蒙丹，偷偷回到塘底疗养院为哈桑**报仇，并点燃了整个宿舍楼。与此同时，在他处为了自己的前途与荣誉卑躬屈膝百般殷勤的哈杉校长也正火速赶回。终于，他回到学校，大火肆意燃烧，整个宿舍成了一片火海。
所有的一切都将在这场大火中燃烧殆尽，与这一消失的还有哈杉校长的荣誉，晋升……
孩子的父母们叫着，喊着，哭着，始终没能盼到自己的孩子从宿舍楼里出来，60个孩子下落不明。
这时，马修突然带着孩子穿过林间小路回来了。父母吸了一口气，石头静静地落在他们的心里。
但这对**的哈桑校长来说是另一回事。
在办公室里，马修正接受着哈杉校长如暴风雨般的谩骂，哈杉校长将火灾发生当作马修的失职，而对他变相救了所有孩子的事闭口不提，还把他当成自己发泄怒气的对象。马修不以为然，持续沉默，这样的情景他已经司空见惯了。果然，在他的沉默策略下，校长哈桑慢慢平静下来，但就在这时——合唱团的几个孩子跑到楼下校长办公室，对着校长唱起了侮辱性的歌曲。
哈杉校长非常生气，看到马修和另一位老师在偷笑更是火上浇油，于是，本来就对马修不太待见的哈杉校长瞬间怒了，他宣布将他开除，让他立即离开，且不允许他有再见到孩子的机会，马修开始慌了，但这一切都无法挽留。
马修默默地收拾好了行李，走出校门。他本以为几个孩子会违反校长的命令出去跟他道别，但没有一个孩子，包括他特别照顾的莫郎杰。
但是当他经过宿舍楼时，他发现地上有许多纸飞机，抬头一看，发现孩子们正在向他挥手，并唱着马修为他们写的歌--
『volant au vent 空中飞舞的风筝』
『ne t'arrête pas 请你别停下』
『vers la mer 飞过大海』
『haut dans les airs 飘向高空』
『un enfant te voit 一个孩子在望着你呐』
『et dans la tourmente 在暴风雨中』
『tes ailes triomphantes 你高扬着翅膀』
『n'oublie pas de revenir 别忘了回来』
『vers moi 回到我的身边』
高高的窗户挡住了孩子们的脸，他们唯一能看到的就是他们试图伸出的小手。但马修能感受到他们稚嫩脸庞上的不舍。他蹲下，拿起装满孩子们祝福的纸飞机，把它带走。
然后看着窗外，最后一次看着宿舍楼那无尽的喜悦，笑了。
车站，马修准备上车离开这个曾让他满含希望的地方，就在这时，学校里最小的孩子佩皮诺带上自己的全部行李——一个玩偶和一个小袋子向马修老师跑来，恳求他老师把自己也带上。一开始，马修先生担心校长被发现，让佩皮诺赶紧回去。佩皮诺走了几步，可怜巴巴的望着客车离去的背影，客车走了几米就停下了，佩皮诺脸上渐渐浮现笑容，果然——马修想起佩皮诺的父母在德国占领巴黎时去世，不忍再让可怜的他继续在每个星期六无尽的等待他那早已不存在的父亲来接他，于是心一软，马修就带着佩皮诺逃离了哈杉校长的监狱。
那天，正好是星期六。
后来，马修教**直到生命的终结，不求出名，不求利益，就这样平淡的生老病死。失败的**人，失业的主管，马修无数次想为孩子说话，为自己说话，却无人倾听。
破烂的学校；一大群喜欢恶作剧的问题少年；没有能力极度恶毒，且从不会为孩子们着想的校长……这当中任何一个在我看来都可以成为辞职离开的充分理由，但马修硬是在这样完全可以被称作地狱的学校留了下来。
重伤教师；侮辱教师；偷盗超过20万法郎……这些问题少年们的“壮举”足以让哈杉校长的杀手锏花式体罚和叫警察上场，但马修对这些事情的肇事者们可以说是非常的慈悲了，无论事情大小，他都尽力的去理解他们，帮助他们，坚持以德服人。惩罚当然是有的，但他一直避免体罚学生。长期被体罚甚至***罚的孩子们对于他不同于校长的惩罚感到惊喜，于是也会更加服从，从而达到更好的效果，比如说他惩罚为了报复而重伤马克桑斯老先生的勒盖莱克时就没有按照校长的规定关禁闭6小时，而是让勒盖莱克照顾马克桑斯老先生直到痊愈，且没有把这件事告诉任何人。
这样的惩罚，让勒嘉乐尝到了自己冲动的苦果。马修的保密行为也保守了年轻人的秘密。这种惩罚可以说是非常好的。
这部**通过一些问题少年的错误行为与校长的极端粗暴惩罚与马修老师的宽容慈爱的教育方式，三方进行了强烈的反衬与对比，塑造了马修老师的光辉形象，他善于宽容学生们的错误，用心感化和正确引导学生的偏离的心理，并用强大的爱心和耐心浇灌和挖掘学生们的潜力，他在学生面前是慈父，也是伯乐。他是学生们最尊敬的老师，值得终生铭记。
这就是马修，看似平淡却不平凡的马修。
晓东老师微点评：
可是，我也要给你提一点建议，你别忘了你这是一篇观后感啊，观后感的重头戏是在“感”而不是在“观”，一般来说是三分读，七分感。因此，陈先生希望你能调整一下这段文字的观感比例，并以你的写作能力，相信你能做出更好的改变！
好文章是该出来的，加油！
爱让孩子成为天使-《放牛班的春天》观后感
这么好看的电影，我居然到今天才看，还好我没有错过，爱让孩子成为天使——《放牛班的春天》观后感。法国电影，讲述了一个美好的关于教育的故事。一位遭受多次挫折的音乐家，来到一所全部是所谓“问题儿童”的学校当代课老师。孩子们顽劣至极，搞出各种各样的恶作剧，作为新来的“光头老师”，他被吓到了。同时让他感到震惊的`，是老师们简单粗暴的教育方法——违规、处罚，孩子们不断地被集体处罚、关禁闭、体罚劳动。对待这些孩子，他用其他方法。他帮他们隐瞒错误以避免体罚，同时用更为恰当的方法给予处罚。他组成了一个合唱团，给他们谱曲、教他们唱歌。音乐如此美好，让孩子们越来越好。他发掘了一个音乐天才，让他在学校董事会面前一展天赋。他因为带孩子们春游而被冷酷的校长开除，离开学校时，最小的孩子（父母在二战中去世，但他一直坚持认为爸爸会在周六接他）跟他离开、在一个周六。最有音乐天赋的孩子去了里昂，读了音乐学院，成为一位指挥家。这位老师，称不上教育家，但他告诉我们：爱是给孩子最好的礼物，他会让每个孩子成为天使。电影中的歌非常好听，尽管我听不懂一个法文单词，音乐无国界。
这个星期有幸**了影片《放牛班的春天》，故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充满严格制度的少年学校。而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。电影中的院长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子，处以严酷的体罚，例如：
将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕。也没有人会知道，在这样一个看似不可救药的孩子幼小的心灵中，一个美好的梦想正在悄然升华。有了这样一个辉煌的梦想，他们遇到了一个可以说改变了他们命运的人。他就是马修。
马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於自已的春天 。
有些遗憾的是，我还有点没反应过来，影片就结束了，马修就那样走了，孩子们依旧在”河底”上着课。
但是，虽然孩子们依然叛逆，依然被关在”监狱”中，但是他们的结局一定是美好的，因为他们每个人都是好孩子，在离开马修后依然是，因为任何人心底里都有一块善良的净土，马修只不过用特殊的方式走进了那净土而已。
给我留下印象最深的人是孟丹，他叛逆、暴力、**，在来到学校时就已经被戴上了这样的帽子，其实这顶帽子在很早以前就被戴上并狠狠禁锢了他，他只好去顺着发展，甚至扭曲。他又何尝不想做一个好孩子呢？他被冤枉偷了钱，但他无法解释。他被校长打了。孩子的心怎么能承受这样的委屈呢？
他生活的环境、他的家庭，他所受的遭遇像压力锅一样将他的心灵扭曲、变形。
影片中最后看似孟丹的结局是不堪的，无可救药的，但仔细观察可以发现，马修对他的影响不小，马修坚信他心中有一篇净土，并发现了他的优点，这一切改变着孟丹，当马修训斥孟丹欺负佩皮诺时他垂下眼睑，最后对马修的微笑，那是一种真诚的尊敬。他心中的净土仅对马修一人开放。
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想说的，不敢表达的，都在作文里了，写作就是表达一个个新奇、好玩、有意思的想法的过程。如果缺少对写作素材的积累，那么完成一篇好的作文是很困难的，如何把作文写的清晰而有条理呢？小编陆续为大家整理了《放牛班的春天》观后感范文通用，相信会对你有所帮助！
今天下午的二、三节课，老师决定让我们看一部电影子——《放牛班的春天》。这部影片主要讲的是池塘底教养院的学生和代理老师马修之间发生的事，这个教养院里的学生个个都十分不听话，而院长则是一个老古板，一犯错误就处罚关禁闭，这使马修十分反感。为了让这样一个班级的学生听话，马修成立了合唱团，其中一个叫皮埃尔的学生进了里昂音乐学院，长大后成了世界著名的音乐家。
看完这部电影，我不由得感慨，这是一个怎样的老师啊！用自己全身心的爱来关心自己的学生，要做到这一点，难道不值得众人所佩服吗？这时，一个问题窜入我的脑海——老师是什么？放学路上我思索着，台灯下我皱着眉头沉思着。
啊！我懂了，老师就是《放牛班的春天》中给学生带来快乐的马修，他便是春天，这个放牛班的春天；老师就是黑暗中的蜡烛，在我们茫然无措时，燃烧自己，为我们指明方向；老师就是人生路上的导航标，一生默默无闻的站在路边，指引了多少人不再误入歧途；老师是茫茫人海中的指路人；老师是永远亮在每一个学生心中的一盏明灯！
台灯下，我刷刷地写着，在这一刻我懂了许多，老师就是如此伟大、无私，奉献了自己，成就了他人，这一刻，老师这个词猛地变得生动鲜活，啊！是就是老师！无法用语言说得清，道得明。此刻，我的心变得澄澈，老师，这盏明灯，在我心中照亮，让我去分分辨世间的善恶美丑，大爱真情。
今天我们校区团队用特别的方式在一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平常又令人感动的故事。这是我第一次看放牛班的春天，结束之后内心久久的澎湃！
这部电影故事情节非常简单，音乐也非常的好听。电影里马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬但为人乐观真诚。面对问题少年们，他并不畏惧更用心的挖掘孩子们的闪光点，通过他热爱的音乐，来教化那些问题少年们，课堂上生活中对学生的尊重，真正让我看到了爱与平等的师生关系对于教育的改变有多大！马修老师很执着，充满了爱，他表扬、鼓励的作风慢慢地改变着孩子，老师，学校。让整座学校师生之间的对立缓缓消散。让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，以为老师放弃他了，心情沮丧非常失望。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意让他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大！作为同样是老师的我们呢？平等，信任，尊重，赏识，激励，关注也一定要时刻放在心中，用心用情去对待每位学生，我们也一定更能得到学生的喜欢和真情回馈！
愿大家共携手，脚下起，成为孩子们心中的伯乐！
我最近一直在看电影，以此来打发我的时间。近前，别人一直给我推荐《放牛班的春天》，但我一直没理会，只是因为在印象中，这种关于差班生的电影有很多，中国风味的差班生电影把他拍得那么的滑稽，有时候用点煽情的画面，让观者看着演员的眼泪。以此来博得“同情”。
今天实在是无聊，别人又来给我推荐，我就怀着搞笑滑稽的心理打开了它。当我一打开电影，我喜了一下。因为这不是中国式差班生。虽然看完都不知道它是哪个国家的，但真正的改变了我的看法，和感触。
每部电影都会有对比的人物，当然院长是扮的黑脸。理所当然，那个音乐老师是导演所阐释的对象，在整部片子里我没看见一滴眼泪，和那些感觉不太符合逻辑的煽情画面。它也没有别的电影里所讲述的“完美”。——孟丹被诠释为一个无恶不作的破坏分子，在看着老师把别的学生教化的同时，心里一直在想他怎么去教化孟丹，但结局没给，只是在孟丹在被带入监狱的时候给老师的一个笑，在他出现的最后一幕，是把他烧了学校。但在此，他改了许多，不是盲目对所有人坏，不分好坏，他的所作所为是给院长的。虽然有点过火，但对于院长为自己私利来不顾学生的发展，和一些令人怀恨的作为，他的那个“过激”行为，变得是那么的理智。在被院长的逼迫下，音乐老师在离开的时候，并不是学生再一次犯错的出来送他。而是把祝福写在纸飞机上，飞给老师。这点才真正的看出了孩子们的成长和音乐老师的伟大。
这部电影让我体会到了，世界有很多爱。除了像现在我这个年龄特爱追求的爱情，和一直陪伴我们的友情、亲情外。还有很多……。更有很多很好的品质值得我们去学习和发扬，那老师上的品质，我不想去列举，因为列举并不代表我有多麽的智慧和缜密，能把他分析的那么的仔细和透彻。只是代表他的品质是并不多，小小的一篇文章就能阐述。不去列举，是因为有很多很多，更值得我们去一遍一遍的体会。
今日我观看了《放牛班的春天》。这部电影主要讲了人过中年的马修是“池塘畔底”这所少管所的代课教师。人生似乎在这个地方更没了期望。暴戾的校长、冷漠的教师、阴森的大门、调皮的无可救药的如同魔鬼的少年……似乎永远也犯错不断。
马修的第一节课就因为同学的吵闹而得到了校长的咆哮。同学不细心打上了心地善良的麦神父。因为马修独特的教育方式，孩子们第一次做错了事不被体罚，第一次明白做错了事能够用负职责的方式弥补。
马修为孩子们组建了一个音乐团，用他对孩子们彻底的真爱，使这些已经麻痹了的问题少年们，有了一丝丝良知，成就了莫翰奇的音乐之梦，也成就了自我的音乐之梦。当他被恶毒的校长赶走后，孩子们折起带着祝福的纸飞机，送给这个拯救过他们灵魂的人。他们变成了爱的精灵，纷飞在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展开风帆，义无反顾的航行在光明的前程中，翻开新的人生篇章。
马修以他宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子，他以一颗博爱的心将温暖和期望播撒在孩子们的心田。他用音乐唤醒了这些孩子们冷漠的心，也唤醒了他们对生活的热爱和渴望。其实人人心中都有爱，人人心中都有一颗炽热的心，人人都能体会到他人对自我的仁慈与付出。只是，如果没有人来拨动这根爱之弦，这种炽热的心就会被封沉。而马修就是最好的拨弦人。
这个故事，发生在法国某个小镇的郊外。
这部电影，没有奢华的场面，没有惊心动魄，但是却多出了一丝的温情，展示了一个伟大的音乐家，伟大的教育家如何与他的学生进行心理的对抗，进行心灵的沟通。
整部电影中，马修通过自己的智慧与包容，赢得了学生的喜爱，也将学生甚至是被哈桑校长的粗暴、刻薄、自私、贪婪和刚愎自用而压制的老师们拯救。
带着一丝的失落来到这里的马修，发现了这帮无药可救的恶魔们对自由的渴望，对音乐的向往，这也唤起了他内心对音乐的挚爱。于是，在他的怂恿下，这帮放牛班的恶魔组成了一个令人惊叹的合唱团。
这其实只是电影的一个层面，一个多小时中，我们看到的不仅仅是这些，但是仅仅这点也就值得我们思考。
这个是一个关于教育理念的探讨影片，行动反应原则导致了孩子们的更加叛逆，而马修的音乐团却将这帮恶魔拯救，让他们看到了自己的春天，释放了自己的青春。
在此只想浅浅谈谈马修与他们的故事。这是一个让马修难忘的学生，一个天使脸蛋，魔鬼身材，这个用来形容一个女生的词汇的主人竟然是一个男生，莫杭治，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，在马修的细心与惊讶中，莫杭治的音乐才华被充分的挖掘，因此他与莫杭治的母亲也有了一段特殊的感情经历，而这却引起了莫杭治的强烈不满。于是马修就给了他一个小小的惩罚，当公爵夫人来听合唱团的表演的时候，他，这个热爱音乐的精灵莫杭治被排除在外，他孤单的立在那里，眼神中充满的哀怨与委屈，同时还有强烈的渴望。终于，在最后，马修转向了莫杭治，在马修鼓励与首肯的眼神中，莫杭治放开了歌喉，他的眼神中充满了感激，理解与信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也证明了自己的天赋才能，此时，莫杭治封闭的心灵完全打开，最终他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。
其实很喜欢这部影片，很大程度上源于马修令人倍感舒适的教育管理模式，对于我来说，启发很大，对于经历了各种教育方式的我来说，也深有体会。
这部影片，多了一份宁静与温情，给人无限的思考，眼睛是心灵的窗户，而影片中充分的利用这点，莫杭治对于音乐与演唱的渴望，小佩皮诺对于亲情与关怀的渴望，马修对于孩子们期待自由的眼神中显示出的无奈，马修对于强悍蒙丹时更加犀利而坚定的眼神，孩子们看着窗外放的飞风筝时眼神中对于释放青春，对于自由的渴望
影片给我们最大的启示就是，不要放弃书写青春，每一个人，都渴望着成功，都拥有着梦想，教师，要为学生的青春书写规划，无论学生是什么样的，都不能放弃书写这些青春，不要打消他们对于梦想实现的渴望。
今天，我们观看了放牛班的春天，这部电影使我十分震撼，一位教师，居然能时一些坏学生变好。
在四十八年前，主人公马修到达了一所学校，他来担任老师。由于这里面有凶狠的校长，还有很多不好的小学生。而马修用一颗关爱的心使大家渐渐喜欢上他。这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。特别是当影片临近尾声，孩子们清澈的童声从高高的城堡式的禁闭室中飘逸到窗外，合着一架架承载了稚嫩笔迹的纸飞机，仿佛天使的羽毛一片片，一片片落到马修的面前，差点让我落泪。阳光下，没有言语，也看不到外面的世界，然而孩子们的歌声如轻柔的海浪层层相叠，一双双挥舞的小手写满了离别的眷恋和心灵的亲吻。
每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。庄子说过，千里马因为伯乐的存在才会陷入万劫不复的囚困折磨之中；然而面对那些孩子，我更愿意相信我不喜欢的韩愈说过的话：世有伯乐，然后有千里马。马修的好，不是因为他职业的平凡，也不是因为他出自天然的善心，而是因为他是真正能够听见并且尊重千里马的心声的伯乐。
在我们的教育教学中，也应该像马修那样，关注孩子，充分挖掘孩子的优点、天赋、潜能和爱心，用我们的情感和爱心去感动学生，成就幸福的童年。
由于教育学德育课老师的推荐，我抽空看了部名为《放牛班的春天》的经典电影。在此之前，也曾听闻过关于这部电影的声誉，它轰动一时，同时也是部获奖作品（Goya Awards）。
故事梗概大概是这样的：1949年的法国乡村，音乐家克莱门特·马修到了一间外号叫“塘低”的男子寄宿学校当学监。学校里的学生大部分都是难缠的问题儿童，体罚在这里司空见惯，学校的校长只顾自己的前途，残暴高压。性格沉静的马修尝试用自己的方法改善这种状况，他重新创作音乐作品，组织合唱团，决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。然而，事情并不顺利，马修发现学生莫安琦拥有非同一般的音乐天赋，但是单亲家庭长大的他，性格异常敏感孤僻，怎样释放莫安琦的音乐才能，让马修头痛不已；同时，他与莫安琦母亲的感情也渐渐微妙起来。最终在一场大火之后，马修也就此被校长辞退，莫安琦也随之与母亲迁居到了其他城市，进一步在音乐之路上发展，直至成功。
片中的一大主角马修，这样一个身材微胖的老师，带着秃顶的脑袋，不温不火的性格，你很难和其他的职业联系起来，正如影片中所说的：“或许你天生就应该是个老师。”他没有像其他老师那样恶狠狠地发过火，毕竟那是在用别人的.错误惩罚自己，也不带着什么微笑，可他确实做到了其他老师，甚至是校长都不能的事。这或许就是他的人格魅力所在。面对一班疯狂的孩子，从一开始，马修就没有像其他老师告诫他那样对他们报以戒心，或者是行动就反应。他只是一如既往地做着他自己应该做的事，而这已经足够。每天能够和这样的老师唱那么悠扬的歌，我想在那么无聊的环境中总算是一种享受和一种奢侈的消遣了。
片中的另一大主角，拥有“天使般脸庞”的男孩莫安琦，在马修老师循序渐进的指导下，一步一步地向着他音乐之路前行。在学习的过程中，由于他幼小的心灵深处潜藏着不为人知秘密，“没有父亲”成为了他与其他人甚至是老师之间的隔阂。这同时也成为了马修老师打开莫安琦的唯一之路，马修让他担任独唱，但又在一段时间内冷落他，让他知道要谦以待人也是人生中很重要的一条原则。对与马修的教育方式，莫安琦起初是非常不能理解和顺从的，这都是他年轻时的叛逆所造成的。不过，马修的教导毕竟没有白费，在一次次的困难面前，他帮着莫安琦度过了心理上的难关，将他培养成一位优秀的音乐指挥家。
我们从片中还可以看到很多孩子都在马修的教导下一个个地走出心理阴影，无论在思想上，还是在精神上，都获得了自由，并展开翅膀任由翱翔。这在刚刚接管班级的马修让同学们写下自己的理想就能看出，他们各个都很棒，但是缺少的就是教师的引导。一味地责罚学生完全不是作为一名德育教师所能利用的手段，循循善诱才是我们这些准教师们所应该学习和掌握的。
我们从片中学到了很多教育手段，深受启发。
电影的创作往往是让人们明白一些生命存在的道理，几乎生活在这个世界的每一个人都有亮点值得去学习，每个职业都有其工作要领，这部法国制作的电影《放牛班的春天》让我感慨颇深，作为教师，我对它充满兴趣。教师？我对于这个概念，看似熟悉，事实上十分陌生。对于学生身上有什么值得挖掘的东西，我更是被蒙上一层迷沙。马修，一个平凡的教师，要说为事业奋斗终身，可能有些大，在处理学生问题的角度分析，他绝对可以称得上是一位尽职尽责的优秀教师。当周末又重温了一次放牛班又重温了一次经典，我又多了些收获……
不同的孩子要有不同的教育方法是我从这部影片中提炼出最深刻的职业修养，孩子在刚刚迈入校园或是体验校园生活已经很久的情况下都会有自己不同的不成熟的处事态度。从每一个孩子身上都有闪光点可寻，针对放牛班的现状，马修以一种很乐观的处事态度外加一颗童心将孩子们最终征服，并且坚持己见与校长错误的教育方式进行抵抗。从他身上我看到了现代教师的影子，无私的奉献精神，我将这个光环带在当代教师的头上，马修则是他们的缩影，体现了作为一名教师的光彩。留恋父母的佩尔诺、内敛含蓄的莫杭治、充满仇恨精神崩溃的蒙丹…孩子都是天真的孩子，只有不正确教育方式的教师，没有做不成好同学的孩子。佩尔诺对于父母的留恋，影片已每周六去等待父亲的方式体现一个孩子在成长过程中的重要性，老师作为孩子的第二任父母，马修用心呵护这个小孩子，真的让孩子住进了他的心中，随时保护着他，让他感受到了父爱，对他产生了依赖。莫杭治成才的过程曲折，他相对内敛，不愿显示自己的才华，对他人充满芥蒂，马修注重细节观察孩子，读懂了孩子的内心，最终感动了他，让他的才华得以展示，实现了梦想。对于蒙丹这样不可理喻的孩子仍然有一颗宽容之心。这不得不让我为之佩服。
好老师的概念是什么？仅仅传授知识吗？讲完课就是目的吗？这是值得我们思考的问题。马修是例子，是人物，是缩影，是体现，像他这样不在乎名利，投身教育事业的人在各个校园中俯拾皆是。我认为作为一名在职教师，进入孩子的心灵不是那么简单，教师工作更是不那么轻松，机会需要我们自己创造，困境需要我们自己逾越。能不能像马修一样感动孩子，被孩子喜欢，走进孩子的心灵……要思考，要实践，要努力……
我看了一部电影，叫《放牛班的春天》。这部电影讲了一位叫马修的学监来到了一所叫池塘之底的专管问题少年的学校，这所学校所有老师都认为这些孩子没救了，只有马修在一次次包容他们并发现了他们爱唱歌就建立了合唱团让歌声引导他们去向了正确的道路。
让我印象最深的是马修刚来就见到马桑大叔被弄伤，可马桑却说该理解的是孩子们，他们应该受到理解与包容，他们本不是有问题，而是没有人理解他们从而被认为他们没救了，所以慢慢他们就真的变成无药可救了。
这让我想起了自己，有一次我笔不见了，中午杨轶说他没笔用了，笔是他借了，我十分生气夺走了笔，后来想了一下，他忘带笔借他一下也行呀，而且只要他跟我说一声就行，为什么非要夺回来呢？是呀，人们应多包容对方，相互理解，而不是相互骂对方。最后我跟杨轶道了歉，他也对我道了歉。
是呀，人不应该相互责备，而是要相互理解，相互包容，这样才会和平相处。
撰写文档的能力，是现代社会工作考核的标准之一，基本上各类范文都可以在网上找到。写作思路需要我们仔细斟酌，怎样把一篇范文写的简短可读呢？也许"放牛班的春天观后感悟"就是你要找的，希望你更多关注本网站更新。
这次，我看了一部电影叫《放牛班的春天》。
这部电影主要讲了一个音乐老师叫马修，来到一个学校，那个学校很不好，学生也很不听话，一个老师在为马修说这个学校的教师在那在进医务室的时候，医务室的门打也打不开，后来马修本来被校长叫到办公室的时候，忽然为马修介绍的老师被学生给陷害了，在打开门的那一瞬间，为马修介绍的那个老师被一把斧头砍伤了眼睛，后来校长叫马修去敲钟教大家集合，后来学生集中在教学楼的门口，校长说如果在三秒钟之内，凶手站出来，否则每一个人都要去禁闭室里个，关6个小时，3秒钟过去了，没有人站出来，校长让马修来点名，点到谁谁就去禁闭室里关6个小时，可是第一次点到的是全校最好的学生，有一天马修发现自己的皮夹里的东西全不见了，是被一群学生拿走了，那3个学生在厕所，就这样一天一天的过去了，后来马修在这个学校生活的日子，他走了，在准备上车的时候，他的音乐助理跑来叫他带他回去，马修接他走的那一天，正好是星期六。
当我看完这部电影——《放牛班的春天》时，我被深深地感动了。
故事讲的是在一所名叫“池塘畔底”的学校，主要讲的是这所学校一位名叫马修的代课老师，在马修先生还未到来之前，那些学生内心十分冷漠，天天专干一些坏事，校长时常惩罚学生，犯了一些小错误就要到处罚室关上六小时。因为校长的粗暴，让学生们的内心更加黑暗，而马修先生的到来，好似一盏明灯，为孩子们指路，他还创办了一个合唱团，马修先生每天晚上创作歌曲，早上来教学生。在其他老师看来，学生一但有错，就该送到校长室，让校长把学生关禁闭。而马修先生发现学生犯了错只会让他们下次改正，不告诉校长。在一次合唱会上，因为合唱团的表现不错，就请校长去吃庆功酒。当时只有马修先生和其他几名教师在学院里，意外的是有人放火，校长回来以后，就把这事故意推到马修先生身上，并让马修先生辞职，在走之前，还不许马修先生在看一眼他的学生。马修先生痛苦急了，他再也不能看到他的学生了。这时，学院的窗口落下了带着祝福话语的纸飞机，送给这个改变他们一生的人。
在纷飞的序曲中，他用那炽热的心，融化了孩子们心中的冰封的海洋，展开了风帆，航行在光明的前程之中，打开了新的人生篇章。
马修先生以他宽广的胸怀包容着这些孩子，他以一颗博爱的心将温暖和希望散播在孩子们的心田。他用音乐唤醒了孩子冷漠的心，也唤醒了他们对生活的热爱和渴望。
我觉得适宜的教育方法，才是孩子们将来走向社会的成功所在。
每个顽劣孩子的心灵都是蒙尘的钻石原块，生活的残酷让他们失去光彩，在“池塘之底”的幽深处发出灰蒙蒙的光。不过所幸，春天的乐章悄然响起，拯救了那些即将湮灭的灵魂之光。
整饬的情节，温存的场面，灵动缥缈的歌声，《放牛班的春天》为如今纸醉金迷灯红酒绿的电影界绘上了温润却斑斓的一笔。一所僻陋的寄宿学校，一群公认的坏孩子，一位过期的音乐家，故事情节展开的质朴而缓慢。他们在法国灰茫的天空下舒缓地上演，却激烈地碰撞出了火花。一篇美丽乐章就此展开——
马修老师赐予孩子们人性的善意与真诚。他不在乎孩子们的愚氓顽劣，他用不竭的人格魅力抚慰这些不谙世事的伤痕累累的心灵，他用美好的歌声呼唤那些蛰伏在冷寂冬日的稚嫩灵魂，他用热忱献予每个孩子丰盈的精神家园；孩子们也安抚了马修老师落寞的心情，音乐创作的失败似乎浇灭了这个中年人的希望之火，所幸上帝赠予他一群小天使，孩子们空灵动人的歌声也应是他最大的期许与满当当的欣慰。
我们看到了生活的疲惫与不堪中盛放的花瓣。这是放牛班的春天，更是每个观影者沐浴的心灵的春天。
不是第一次看这部影片，记得第一次看的时候是别人推荐的，说是一部值得看的教育电影，于是在一个班级活动中放给全班同学看，还记得看它时心里的忐忑不安，因为这部电影更加适合教师，而不是学生。今天带着审视的眼光重新温习了一遍，不得不承认这部电影值得那么多奖！
非教育人士可能最认可的是马修与校长行为的对抗，看到的是与《整蛊专家》相似的痛快，或者学生由“坏”变“好”的那种成就感，而作为一线教师，所看到的是里面的教育智慧——因材施教。
对于孤儿派皮诺，马修给予的是父爱般的关爱，没人教你唱歌，“我教你”，抱他上下讲台，问他为什么不睡觉；对于皮埃尔，看到他对母亲的依恋，在面对他母亲探视的时候，用谎言帮助皮埃尔得到母亲的支持，但是在他泼墨犯错误时，不会因为他的音乐天赋而优待他，反而用合唱团公开表演的机会让他懂得了惩罚、被宽恕、骄傲和感恩。
我们在教育实践中，会遇到各种各样的学生和问题，就得有马修的教育智慧，因材施教，才能充分展示教育者的人格魅力，达到教书育人的目地。
幼儿教师教育网的编辑特地为你收集并编辑了放牛班春天的观后感范文。优秀的影视作品可以让我们深受启发，此时不妨静下心来写一篇观后感。观后感，简单来说就是观赏过后的感触写下来的文章，写观后感要写出自己所了解的视频的中心思想。是不是对于写作品名观后感感到无从下笔，没有头绪？供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！
一位伟大的教师，不一定要教出多么优秀的学生，不一定要使自己在课堂上无私奉献，但一定是爱护自己学生的教师！
马修就是一位伟大的教师，虽然最后被辞退，但他依然伟大！是他，把一个个顽皮的坏孩子变成了一个个唱着歌儿的小天使！马修身上喷发着阳光气息的老师，散发出爱的能量的老师。一次偶然，马修发现这些孩子的音乐梦，马修从而组建了一个合唱团，发现了这些孩子的音乐才华。他，就是伟大的教师。
在我们的身边也有一位同样伟大的教师。她，就是杨老师！9月30日的合唱比赛，我们六＜4＞班也参加了，我们是三等奖。但这个名次不能说杨老师指挥的不好，也不能说我们不努力排练。在这之前，杨老师和我们都在很努力地排练。一开始，杨老师说，看着歌词必须要会唱，我看着词还是不会唱，我担心我不能回家了，但是杨老师让我回家练。杨老师还是很呵护我们的。
无论是马修还是杨老师，他们都是伟大教师！
今天，我看了一部电影叫做《放牛班的春天》，我非常喜欢这部电影，它令我受益匪浅。
马修只是个普通的老师，也许很平凡，但是他拥有一颗善良的心。他来到了一所学校工作，但里面的学生都存在着很大的问题，孩子们都无法无天，一个个都很调皮。校长对他们的教育方式也有着很大的问题，谁一犯错就会被他关进小黑屋。但马修很信任这些孩子们，他不相信他们无可救药，他相信每一个小孩内心都是善良和纯真的，他用自己的幽默和独特的教育方式改变了他们。当孩子们犯错时，他既不一味地苛责他们，也不一味地袒护他们，而是采取了合适的教育方式，主动去保护孩子们的自尊心。在这一过程中，他努力去发现每一个孩子的优点，在组建合唱团时，不是所有的孩子都擅长唱歌，他就努力发掘这些孩子在其它方面的长处，譬如让他们充当乐谱架献出一份力，虽然没有唱歌却也能感受得到集体荣誉感和参与的快乐感。
总的来说这是一部很有教育意义的的电影。我们从中可以看到很多，例如音乐对孩子们心灵的改变，传统的压迫式教育对孩子们心灵的冲击，还有老师和家长们的固有认知和偏见对孩子们的成长所造成的负面影响。幸运的是，这些孩子碰到了马修。我非常喜欢马修老师，在他平凡的外表下有着一颗不平凡的心，尽管自身力量弱小，仍然没有放弃用自己的力量去帮助他人。我希望自己将来也能成为一个如他一样温柔的人，去同样温柔地对待他人，给别人力量。
当我听说要观看《放牛班的春天》这部影片时，我心里很纳闷：这部片子跟师德师风教育有什么关系呢？随着影片情节的展开，我心中的疑惑被解开，心情久久不能平静。
这部影片讲的是一个代课老师和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这部电影没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节。简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使我在天籁般的童声中看到了教育的力量，感受到了一个好的教育者所带来的奇迹！看完影片，我不仅被感动着，而且从中受到了很多的启发。
首先，作为一名教师要有“一技之长”。这个一技之长可以是：一手好字，好听的嗓音，清晰的表达……这样能使学生喜欢你，信服你，甚至崇拜你。只有这样，他们才会听你的话，喜欢你教的那门课。影片中的马修（片中的主人公——“池塘之底”的代课老师）也是如此：他给孩子们上第一堂课时，孩子们并不信服他，在黑板上给他画漫画，并叫他“秃头”。他随即也在黑板上给那位学生画了一幅漫画，让这帮学生有些服气。接着他组织了“合唱团”，使所有的孩子沉浸在音乐的世界中。这样也使所有的孩子崇拜他。马修用他的特长——音乐，拯救了孩子的心灵，这就是教育的最高境界吧！
其次，作为一名教师要善于激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在影片中，马修就是发现这个学校没有音乐课，而孩子们又喜欢音乐，同时有些孩子还很有音乐天赋，所以他组建了合唱团，教孩子们唱歌，给他们谱曲。他们的表演不仅得到了伯爵夫人的赞赏，而且有个孩子最后还当上了音乐家。可见激发学生兴趣，也是教育成功的重要条件。
最后，作为教师要尊重和信任学生，要用爱心和耐心来教育学生。影片中的学校其实是个“修道院”，里面的学生都是问题学生：打架、偷盗、抽烟、旷课······但马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。让孩子们在这座监狱式的'学校里感受到了春天般的温暖。问题学生在每一所学校,在每一个班级都有存在,我们提及他们时都是满眼的无奈。看到了马修的所做，我在想：孩子们都有自己的优缺点,关键要看我们怎么去发现,怎么去挖掘,怎么去引导。我们作为老师应该相信和尊重他们，用心的寻找孩子们的优点和点滴进步。让孩子们更加茁壮的成长,让每一个孩子都看到自己的“春天”。
《放牛班的春天》已经欣赏完了，但是孩子们天籁般的歌声还久久地回荡在耳际，“马修”那高尚的师德，高超的教育技能也历历在目。感谢学校给了我这次学习的机会，我一定把从影片中的所获在现实的工作中去实践！
一个丑陋的老师来到一群内心狂野的孩子面前。接下来会发生什么？基本上十有八九。
在我看来，马修是一个有才华的音乐家，但是1949年在法国农村，他没有机会发挥自己的才华，最终成为了一所男子寄宿学校的助教。这个学校有个外号叫“池底”，因为这里的学生大部分都是难题儿童。马修不合时宜的天赋，他的同情心和温柔的眼神，甚至他暗恋学生的母亲，他滑稽的行为和显眼的秃顶，都让他像一个慈祥可亲的父亲。他并不完美，而是一个生动、可亲、可信的老师形象。
至关重要的是，马修真的知道如何打开孩子的心。在他到来之前，《池底》是一个典型的专制残暴的寄宿学校和教育体系的缩影。哈桑总统和他下面的老师和工作人员都在奉行“行动——响应”的惩罚方法，这种方法暴力简单，片面。他们只看到孩子叛逆、偷盗、抽烟、打架的一面，习惯于使用禁闭、殴打、辱骂学生等严厉的惩罚手段；而学生在球效应下反弹的更厉害，总是想报复老师，导致师生关系越来越紧张。纯粹意义上来说，《池底》并不像一所学校，而是师生、大人、孩子莫莫对峙的战场。
马修来了之后，只是个新监考。他无法全面改变现状，但他可以放过犯错的学生，在自己的能力范围内挽回他们的尊严，获得他们的信任。懂得尊重每一个孩子，认为每个孩子都有自己的天赋和才能。他组建了一个唱诗班，分析每个孩子的音色，为他们安排合适的角色。俗话说，他懂得因材施教，物尽其用。事实上，他也暗示和刺激每个孩子意识到他有不可替代的价值，每个人都可以在生活和社会中找到自己的位置。从讲述生命意义的角度来说，马太可以说是孩子真正的'启蒙老师，所以马太可以逐渐赢得孩子的信任，获得他们真诚的支持。
影片最感人的是马修在离开“池底”的时候带走了佩皮诺，而那天正好是周六，最终实现了佩皮诺在周六等待“父亲”的愿望。佩皮瑙和马修的离开，是对马修教育最好的回报。莫行之后来成为著名的音乐家，很好地证明了马太的教育哲学。
相比之下，这部电影还设定了蒙丹的角色，他作为实验品被心理学家送进了“池塘的底部”。因为“实验品”的特殊身份和更恶劣的性格，他没有得到应有的照顾，反而遭受了更多的歧视和虐待，被误认为偷了学校10万法郎资产的小偷。他最后怀恨在心，放火烧了学校宿舍。这种暴力可以说是对专制教育制度最直接、最极端的报复和抗议。抛开庸俗的教育话题，也能看到导演的人文关怀。
马太的伟大或价值在于他对与孩子的精神对话和交流的真正理解。他的民主平等意识，他的慷慨善良和耐心，就像春天的阳光，抚慰和照耀着孩子们破碎受伤的心灵，给他们一个光明温暖的未来和世界。
现在，马修真的是一个很棒的老师形象。片中那个瘦瘦的数学老师也懂音乐，但没想到会和孩子们分享音乐带来的快乐，却一天天麻木，最后连笑都笑不出来；哈桑总统也声称自己有教育的梦想，但此刻他只是一个痛恨自私、虚伪和阿谀奉承的暴君（在公爵夫人面前说演唱组是他的主意）。马修赢得了尊重，因为他在对待孩子方面有足够的信心和耐心。然而，普通人不可能认识到天才，发现每个孩子的优点和个性，开启他们的音乐智慧。稍微开阔一下眼界。不是每个不幸的孩子都能遇到马修这么通情达理，还是个音乐人的老师，虽然有点落魄。
马修走后，孩子们叠好的纸飞机从二楼的窗户飞出，唱着纯情歌曲。他们就这样和马修告别了。那一刻，我也看到马修在笑。
值得一提的是，这部电影的音乐是点睛之笔。既凝聚了剧情，又烘托了电影的氛围，促进了剧情的发展。儿童合唱像天籁，像天使歌唱。
法国电影《放牛班的春天》（又名《歌声伴我心》）是一部多年前我就观看过的老电影了。这回再次重温昨日的经典，除了像昔日一样为男孩们的歌声所折服外，也体会到了为人师者对于学生们的影响是一辈子的。作为一个可以影响许多人一辈子的人，职业，社会，世界所赋予我们的是更多的责任。
一群顽劣成性的学生，一位充满爱心，循循善诱的教师，再加上一个或几个顽固不化，粗暴专制的学校领导这样的人物组合几乎已经形成了教育题材电影的一个固定的内在结构。最后的结局，我相信每个观看者的心中自然是被那位教师所打动的。
作为教师的我们更应该意识到可能你的无意识的一个举动就会伤害一颗弱小的心灵，也可能由于你的一个不经意的微笑，问候，给某个孩子带来希望。就像在黑暗中，给人指明了方向，是希望的光，生命的热忱。
所以，如果你选择了当一名教师，就请把爱给你的每一位学生，只有爱能够融化世界的一切坚冰。
今天我们校区团队用特别的方式在一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平常又令人感动的故事。这是我第一次看放牛班的春天，结束之后内心久久的澎湃！
这部电影故事情节非常简单，音乐也非常的好听。电影里马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬但为人乐观真诚。面对问题少年们，他并不畏惧更用心的挖掘孩子们的闪光点，通过他热爱的音乐，来教化那些问题少年们，课堂上生活中对学生的尊重，真正让我看到了爱与平等的师生关系对于教育的改变有多大！马修老师很执着，充满了爱，他表扬、鼓励的作风慢慢地改变着孩子，老师，学校。让整座学校师生之间的对立缓缓消散。让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，以为老师放弃他了，心情沮丧非常失望。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意让他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大！作为同样是老师的我们呢？平等，信任，尊重，赏识，激励，关注也一定要时刻放在心中，用心用情去对待每位学生，我们也一定更能得到学生的喜欢和真情回馈！
愿大家共携手，脚下起，成为孩子们心中的伯乐！
我再一次重温了这部电影放牛班的春天，这是一部标准的励志电影，我再一次被它深深的感动了。《放牛班的春天》这部电影讲的是一位老师和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。
最令我感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为犯错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外伤感。而第一段音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很又惊讶又惊喜，带着一脸的幸福演唱他的歌曲。马修老师给他的这个惊喜，让这个孩子感受到了一种从未感到过得信任，和老师对学生的一种浓浓的爱。我想，如果一个老师能做到像马修老师那样，可以得到每一个孩子的认可，在临走前，可以得到无数写满祝福与期盼的纸飞机的话。那他就太成功了，也太幸福了！但愿全天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们写满了祝福与期盼的纸飞机！
我爱您老师，您辛苦了！
《放牛班的春天》，这是一部>温暖的电影。看完之后，我的心里除了感动、敬佩，还有思考。
不得不说，随着日记本的打开来到”池塘之底“，看到那些调皮捣蛋的孩子，看到那凌乱吵闹的场面，我非常同情马修先生。如果换做是我，我可能没有>勇气打开那扇教室的门；如果换做是我，我也许会挖空心思地寻找”制服“他们的方法；如果换做是我，我或许常会焦虑、常会暴躁，只因这样的班级太难管理。也正因为情况看起来如此”糟糕“，当我看到孩子们在马修先生的带领下的改变，那种震撼与佩服充斥着我的内心。当马修先生离开学校时，那一架架纸飞机、那稚嫩的字迹、还有窗口伸出的一双双小手，都印证着马修先生的成功，同时也让每一个观众都深深感动。
那么多”混世魔王“为什么会那么喜爱、尊敬、信任、拥戴他们的学监马修先生呢？从影片中不难发现，首先就是马修先生对每一个孩子的爱，再者就是”合唱团“或者是音乐把他们彼此串联在了一起。
马修先生对孩子的爱，涵盖面很广，有关心、喜欢、尊敬、宽容。对每一个孩子生活上的关心，想办法让他们不再洗冷水澡，洗上热水澡；对每一个孩子发自内心的喜欢，发现他们身上的优点和长处，从不片面，不存偏见；尊敬每一个孩子，把孩子当成同自己同等的人来对待，不喜欢让孩子关禁闭；有原则地宽容他的孩子，因为是孩子，原谅他的.错误，告诉他弥补的方法，勒盖莱克真诚自愿地去照顾马克森斯大叔就是最好的例子。
这让我想起刚接这个班级的时候发生的一件事。五年级刚开学没几天就是教师节，这个节日总是令老师们处境非常尴尬，”送礼“问题又成了网上热议的话题。一早上，不少孩子都非常兴奋地给老师们送花递贺卡，面对孩子们的热情，心里面不免暖融融的。当然除了孩子们的祝福，家长们也以短信形式送祝福，其中有一条让我们三个任课老师非常惊诧。因为短信告诉我们，这位母亲让孩子给每个任课老师送了贺卡，贺卡里竟然还都夹着三百元现金！可是却不曾看见那个孩子——涛，来给我们送贺卡。到了快放学时，我们只能把事情如实告诉了孩子的母亲。已经带他们一段时间的老师说这孩子以前撒过慌，藏过东西，所以这次的事情就显得很不单纯。第二天，我找来涛询问此事，孩子一口咬定已经给老师们了，但是后来听他自己的陈述不免漏洞百出，涛看上去很慌张，但仍一口咬定已经给老师了。看着他的样子，我知道他害怕后果，其实早就后悔自己的所作所为。我答应他不把此事告诉其他人，答应他会跟他妈妈好好沟通交流，只要他能
改正，还是好孩子。最后，孩子说出了真相，我也履行了对他的诺言。当然，现在的涛非常正直，只要是他犯的错误，他从不狡辩，认真改正，对班级的每一件事他也是非常热心、并且总能出色完成。看到他的改变，我庆幸当时给予他宽容，毕竟他还只是个孩子。
如果说马修先生的爱让每个孩子慢慢改变的话，那”合唱团“的成立把他和孩子们紧紧地联系在了一起，让孩子们在集体中找到自我、寻求进步。美国著名>心理学家马斯洛在 1 9 4 3 年提出” 需要层次理论“ ，他认为，” 归属和爱的需要“ 是人的重要心理需要，只有满足了这一需要， 人们才有可能” 自我实现“。
心理学研究表明，每个人都害怕>孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体，从中得到温暖，获得帮助和爱，从而消除或减少孤独和寂寞感，获得安全感。
在群体内，成员可以与别人保持联系，获得友情与支持；成员间在发生相互作用时，其行为表现是协调的，同一个群体的成员在一致对外时，不会发生矛盾和摩擦，彼此都体会到大家都同属于一个群体，特别是当群体受到攻击或群体取得荣誉的时候，群体成员会表现得更加团结。
合唱队就满足了孩子们”归属和爱的需要“。根据不同的声音条件，每个孩子在合唱团找到了自己的位置：高音、次高音、低音，不会唱歌的孩子派皮诺被任命为合唱团的”副指挥“，找不着调的科宾被委任以乐谱架的工作。就这样，每一个孩子都在这个集体中找到了位置，找到了自我，也找到了为之努力的方向，所以，奇迹发生了，孩子们自律了，团结了，向上了。这就是集体对于个人的力量所在。
这种形式让我想起了学校的”爱心教室“，这真是英雄所见略同啊。相信每个老师在构建”爱心教室“的过程中都看到了学生在一间间普通的教室里发生改变。他们自律、自强，有竞争意识，把每一件事做到最好，因为这不仅有利于自身，更能为他所处的小组添砖加瓦，他们的小组是一个集体，要团结、互助；他们以班级为中心，以班级为荣，以为班级奉献力量为荣。这就是”爱心教室“的力量所在。
我想，每一位从事教育工作的人都能从《放牛班的春天》中”放牛班“前后的对比中得到启发。教育不是专制，需要专注，需要爱，需要智慧。希望春天能在每一位教师的带领下来到每一个班级、每一间教室！
在这个下午，我们四、五、六年级集体观看了一部经典的电影——《放牛班的春天》。
这部电影给我们讲述了音乐的魅力和两种极端的教育方式给孩子们的影响。
故事中有幽默和蔼的马修先生，有暴力死板的哈珊校长，有调皮捣蛋的孩子们和他们可爱的校园。而这部令大家喜爱的电影就是由这些性格各异的人物组成。其中，伤感与欢乐完美的组合在一起，给我印象最深的是电影接近尾声的剧情。
马修先生即将离开学园，可他发现竟没有一个人能为他送行！失落充斥了马修先生的心头，这时，一只只纸飞机从天上飘落，围满了马修先生，纸飞机上，是孩子们签名与祝福。一只只小手在窗边挥舞，孩子们嘹亮的歌声滑入他耳边，啊！是他教给孩子们的歌！那一刻，他多么想告诉全天下，他多么幸福！
最后，马修先生离开了学园。乘上了通往远方的巴士，巴士消失在一条美丽的林荫道的尽头。我想，后来他一定找到了他的成功吧。
很少有一段旋律能在我的脑海中萦绕那么久，在《Les Choristes》(中文名：放牛班的春天)中，它一次次响起，一次次让我情不能自已：“Sens au coeur de la nuit/ L’onde d’espoir/ Ardeur de la vie/ Sentier de gloire(黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷)。.。”原来童声可以这么美，这么慑人心魄，明快而充满了张力。
影片采用了倒叙的方式，通过年迈的佩皮诺对皮埃尔的一次偶然拜访，将时间推溯到1949年1月15日：那天克雷芒马修以一个代课老师的身份来到那座被称作“池塘之底”的寄宿学校，才发现那里的孩子个个都不是一盏省油的灯，而哈珊校长残忍的体罚只会助长他们的叛逆。他试图用自己钟爱的音乐来改变现状，来感化并拯救这些地狱里的孩子。站在他组建的合唱团中，孩子们的脸上荡漾着自信和青春的喜悦，马修先生的宽容和幽默让他们的内心不再有恐惧感和负罪感，在先生专注的眼神中他们体味到一种不曾有过的甜蜜，那便是爱。
毫无疑问，影片碰触到的第一个严肃的话题便是教育。“行动—反应”式的惩戒方式在今天似乎已不多见，但面对孩子的不成熟的心智，多数老师和家长都选择了对其进行无条件地规范，而并不顾及未成年人的特殊需要。几年前看过王朔的一篇小说《看上去很美》，讲述的是托儿所里的真实生活，小主人公方槍槍生性调皮，与学校的规则格格不入，在阿姨们的眼中是个“老大难”，渐渐的小朋友们都疏远了他，最后他把孤独而瘦小的背影留给了读者。试想《放牛班的春天》里的男孩们，如果没有马修老师的及时出现，皮埃尔的音乐天赋便不会被发觉，人们只知他有“天使的面孔，魔鬼的身材”，却有着孤僻的性格;佩皮诺只会在每个星期六傻傻地等着爸爸去接他，而永远不知道他还 是个出色的“指挥助理”;郭帮只会被看作一个一无所长、无药可救的坏孩子，而不知道他可以做“乐谱架”，支撑起一个个跳动的音符。马修让每个孩子都找到了自己的位置，也为他们的未来开启了一扇天窗。
音乐作为一种艺术，通过马修先生的创作和传播，给了这些孩子神奇的力量。这是这部影片的独到之处，也是导演Christophe Barratier倾心渲染的地方。这所学校没有开设音乐课，马修老师却从不放弃他的音乐事业，没有优越的工作环境，没有先进的器乐设备，也没有正规的演唱者和指挥家，而孩子们的热情恰恰就是他坚持创作的灵感和动力。他的小团员们进步很快，和马修先生之间的交流也已经不需要言语，因为，音乐就是最好的媒介，它把孩子们的心紧紧连在了一起，由放浪不羁归于如水的平静，这平静中又蕴藉着无数个愿望的喷发，是重现曙光之前的一番酝酿。
马修是执著的，面对着校长先生的顽固阻挠，他果断将合唱团转入了地下;他又不是一味姑息孩子的，面对蒙丹的横行霸道，他严厉训斥，但鼓励他加入合唱团;他为皮埃尔的无礼而生气，并删去了他的独唱部分，但他知道爱能融化所有的坚冰，在为公爵夫人的演出中，让皮埃尔找回自己的角色，从孩子感激的眼神中他读懂了一切。导演对马修的个性塑造并未止于此，影片中穿插了他对皮埃尔单身母亲维奥丽的朦胧的爱情，影片一开头就讲述到这位母亲的死，让人察觉到她与男主角之间不太寻常的关系，只是这段爱情还 未开始就匆匆结束，无不叫人遗憾。或许爱上一个美貌端庄的女人是一个男性的本能，但我们从中更能看出马修作为一个音乐家的浪漫气质：全无帅气的外表，他的秃顶甚至成为学生的笑料，但他始终有一颗追求美、珍视美的年轻的心，在他眼里，孩子们是上天给他的恩赐，而面前的这位母亲又是人间的维纳斯。
孩子们都是爱玩的，他们喜好自由，喜欢没有束缚的郊野。他们踢足球，滚橡皮圈，扔纸飞机，就连冷酷的哈珊校长也忍不住加入了他们的行列，可以说，是马修给这里带来了春天，给死水带来了微澜。然而，美好的事物总是短暂的，校长的贪欲和私念在不断膨胀，他利用公爵夫人的关系，很快将马修的成果据为己有。他没能预料到的是，曾经被他暴打了半个小时的蒙丹纵火烧毁了他的学校，所有的进爵之梦即刻化为泡影。我们且不去评价蒙丹的过失，这场意外的灾难却是对哈珊的一种绝妙的讽刺。令观众欣慰的是，这一天刚好马修带着孩子们离开了地狱似的学校，逃过了这一劫。此时哈珊校长意识到马修的存在对自己的地位是一种巨大的威胁，便勒令他辞职。马修伤心不已，他多么希望能继续陪伴着这群孩子成长，继续他的音乐梦想，或许，他只是一个“失败的音乐家和失业的学监”，仅此而已。
当然，善良的导演不会让他的观众失望。在那高高的陰森的窗口，一只只纸飞机在空中划出一道道完美的弧线，幼稚的钢笔字传达着孩子们真实的心声，那一只只挥动的小手仿佛一群飘舞的蝴蝶，让马修清楚地意识到：他的付出没有白费，在这里只有孩子们才能理解他。本以为能心平气和地看完这部电影，男孩子们的声音还 是让我忍不住流泪了：“风中飞舞的风筝/请你别停下/飞向大海共向高空/一个孩子在希望着你呐/率性的旅行/醉人的回旋/纯真的爱啊/循着你的轨迹飞翔……”后来才知道那首歌叫作《cerf - volant》(风中飞舞的风筝)。
记得在电影《Dead Poets Society》(死亡诗社)的最后一幕中，也出现了相似的镜头：基丁老师就要走了，他的学生托德毅然站到了课桌上：“O Captain, my Captain!”随后全班同学陆续站上了桌子，呼唤着他们最亲爱的船长。这样的画面造成了强劲的视觉冲击力，也构成了整部电影的最高潮部分。而在《放牛班的春天》里，故事没有就此终结，小佩皮诺搭上了马修老师将要乘坐的巴士，这意味着他告别了过去，告别了那个“池塘之底”，迎接他的，将是一个充满明媚春光的天堂。
在那所泯灭了人性和个性的寄宿学校里，克雷芒马修奉献出了自己所有的忠诚与信仰，打破了传统教育的禁锢，传授给孩子们爱和美的真谛，教会他们如何去把握青春、如何生活。他的音乐作品，正如基丁老师为孩子们朗诵的诗章，成为贯穿全片的一条主线，而浓烈的抒情性、主体性正是这两门艺术的共同特征。
应该说《放牛班的春天》是我看的为数不多的几部法语电影中最成功的一部。法语电影在视听语言的运用上不会太费周折，很平实，很舒缓，一种来自法国的精致和诗意扑面而来。没有观看好莱坞电影时的刺激感，却也不像日本电影那样沉闷，它的选材往往贴近现实，却又不自觉地透露出法国人天性中的浪漫色彩。在《放牛班的春天》中，总有一种潜在的情绪在不知不觉中影响着我们，或者是对马修老师的钦佩，或者是对哈珊校长的憎恶，再或者是对孩子们的期许，随着剧情的发展，这部片子的审美教育意义已经自然而然呈现于我们的精神世界中。
光与影的交错往往给人遥远的时空感。黑暗中马修房间里的灯光显得格外温暖，他的身影映在墙面，与冰冷的囚室形成了鲜明的对比。这部电影在总体上是灰色调的：紧闭的大铁门，坚深的围墙，幽暗的集体宿舍，校长和学监的时不时提醒着：“安静！”只有男孩子们的笑是鲜亮的，而窗外那片撩人的绿色总在招惹着他们本不安分的心，是的，他们应当属于大自然，这小小的寄宿学校不可能帮助他们实现自己的梦想。终于，皮埃尔进入了里昂音乐学院。那么，其他人呢？佩皮诺跟随马修之后又怎样？郭帮是否靠自己挣钱买上了热气球？还 有彭尼法斯、乐科列呢？我想，这是《放牛班的春天》留给我们的悬念，但已大可不必去深究，重要的是，孩子们知道：那段熟悉的旋律给他们烙下了童年中最美好的.回忆，并将伴随着他们这一生。
对于画面的剪裁、镜头长短深浅的选择、运动镜头的位移方向等，这部电影都进行了适当的处理。值得一提的是，对音乐素材的充分运用，大大增强了这部电影的感染力，对主题的抒发和情节的变化起到了很好的推动作用。同样的几段旋律，用不同的乐器进行演奏，或以不同的方式演唱;同一个曲调，反复咏唱，时而渐强，时而渐弱，根据气氛的需要而更替。钢琴的音色细碎而轻柔，大提琴则沉重而压抑，小提琴悠扬而活泼，人物的喜怒哀乐、紧张与欢快都可表现得淋漓尽致。而童声的合唱与莫杭治的独唱宛如天籁之音，契合得天衣无缝，共同诉说着青春淡淡的哀愁：“海面上的清风/托起了轻盈的飞鹭/停落孤岛的礁岩处/冬日稍瞬即逝的气息/你的喘息终于远去了/融入群山深处……”
每个孩子都是一块天然的璞玉，就看你怎样将它雕琢。在地狱中艰难地呼吸，苦苦等待天明，这时需要一个人为你打开天窗，敲开沉默的心房，在《放牛班的春天》里，这个人便是Crane D’obus,克雷芒马修。
幼儿教师教育网专题“放牛班春天观后感”推荐内容。
在外国的一个郊区里，矗立着一所辅育院。那里有着60个调皮的男孩子。辅育院，是一个充满了冷酷无情的学校。直到有一天，一个名叫马修的代课老师来到了那里。
马修是一个拥有独特教学方式的代课老师。
有一次，马修老师给同学们组织了一个合唱团，分出了高音，中音和低音。并让一个唱歌走掉的男孩子充当“乐谱架”，让不会唱歌的小贝比诺当他的助理。我觉得，这样一来，就让大家都有了事做，不会让大家觉得，因为自己唱的不好，所以感到很自卑。当时，一个叫莫翰奇的男孩子，因做错了事，收了处罚，所以没有参加合唱团。然而，他却有着天籁般的歌喉，拥有着唱歌的天赋。可是，当他处罚结束，马修老师让他唱歌时，他却违背了自己的本性，跑走了。直到有一天，莫翰奇悄悄地溜进教室练歌时，被马修老师听到了。马修老师很吃惊。于是，他鼓励了莫翰奇，让他成为了独唱。就这样，一个音乐神童诞生了。
马修老师用音乐感化了每一个学生。让曾经像猴子般调皮的学生，都变成了温顺的小绵羊。后来，因为马修老师私自带学生出去玩耍，被院长发现了，所以被赶出了辅育院。冷酷的院长还规定在马修走之前，不许见任何一个学生。但聪明的学生们把自己都反锁在了教室，让院长进不去。还写了一张张字条，做成纸飞机，扔给了马修老师。马修老师临走前，看到了同学们挥手道别，非常感动，含着泪走了。
也许，音乐会感化每一个人;也许，马修老师会感化每一个人。
这个星期，教师推荐了《放牛班的春天》这部电影让我们看。
其实，这部电影最让我感动的不是马修的教育有方，也不是马修的仁爱善良，也不是他的善解人意······而是他为了自我的梦想坚而持不懈。
马修刚进学校，看到的是一群调皮捣蛋又带点邪恶的学生，而冷漠的校长不但没有教导，仅有惩罚，叫孩子们关到“禁闭室”。马修看到了这情形，谋生了想法：改变学校，改变学生。
热爱音乐的他，想要用音乐去净化孩子的心灵，并自我谱写曲子，组织合唱团。这些孩子们都是没有好的音乐基础的，调皮的孩子，教起来自然会有困难，再加上同学的不配合，校长的反对，这变得更加不顺利。原本我以为，他就会这样放弃了，再去找一份更好的工作，没想到他仍是坚持努力，不顾一齐反对，渐渐地，孩子们因为他坚持对每一个人的爱，每一份坚持，也爱上了音乐，配合马修的合唱。
马修为了改变孩子而坚持不懈，那我们应对挫折时，是否坚持?
我想，人生的路途不会轻易的迈过，在路途中难免会有种.种困难，挫折和打击，大多数人在种.种艰难的关卡上都选择放弃。在他们看来前面的路仿佛是黑暗而没有光明的，因为在他们心中没有信念去照亮。马修为了孩子而坚持不懈，敢于拼搏和挑战。所以，在遇到挫折时，我们要以坚强的信念，冲破挫折的牢笼，以不拔的意志坚持着。
就像是马修教师说的：“永远不要说永远，凡事都有可能。”微笑地应对困难，一切终会晴朗，永远不要失去奋进向上自信的心，只要坚持，就终会找到属于自我的天空，永远继续追求下去的力量!
为进一步加强学生思想道德建设，通过德育载体的不断创新、社会文化资源的有效整合，提高学生的道德素质，丰富校园文化内涵。11月6日，学校组织学生们观看了《放牛班的春天》这部电影，现将部分优秀的观后感展示如下：
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
感动之余，有一个片段给了我深刻的印象：在合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩，因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。就在第一段音乐结束时，老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶，更是惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，以及对人生的期待，真的很伟大!在求学的路上，我们每一个人都渴望遇见一位这样的老师，人生的旅途中遇到一位赏识自己的“伯乐”，是多么幸运的事!想想我们的身边，想想那些帮助过我们的老师和同学，能够遇上也是一种幸福。其实幸福需要我们去感悟、去体会。像马修老师一样，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福!
愿普天下所有的老师都能用尊重、用爱心、用感情去感动学生;愿所有的学生能不忘师恩，用自己特有的方式来报答所有爱着我们的老师和朋友!
《放牛班的春天》是一部感人的电影。1949年，马修老师在一所名为“池塘底”的寄宿学校当音乐老师。住在这所寄宿学校的孩子就像住在18楼的地狱里。这里的学生非常喜欢恶作剧，所以校长取消了他们所有的娱乐活动。马修老师用音乐让孩子们经历奇迹般的变化，让皮埃尔这个看起来像天使、内心邪恶的人成长为一名优秀的音乐家。
马修老师用爱的力量让孩子们理解感恩，并改变了残忍的校长。
在我一年级和二年级的时候，我们的音乐老师是一个只会嘲笑和惩罚学生的老师。她希望我们班成为一个音乐表演出色的班级。然而，她没有让我们多唱，而是让我们在她连珠炮似的“解释”后放声歌唱。然而，往往是在她“解释”了没有多少时间上课后，我们班的音乐考试成绩成了全年级最差的班级。
三年级时，我们班换成了音乐老师。她不会嘲笑或惩罚学生，而是用爱的力量教育我们，教我们唱歌。每当她的同学在课堂上犯错时，她都会原谅他们。在课堂上，我们将有35分钟的时间来唱歌，剩下的5分钟让我们预习下一节课的内容。我们的.音乐课进步很快。学生们学了许多好歌，感受到了音乐的美。
如果老师能像马修老师一样用爱心对待学生，我相信学生不会恶作剧，会成为有礼貌、受过教育、努力学习的好孩子。
一个尚未成年的孩子，他最需要什么呢？这个问题你真的认真思考过吗？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊严的期待，孩子最需要的是什么？。
《放牛班的春天》是一部法语电影，他讲述了一位老师如何将一群调皮的男孩帮助他们找回信心，重新给他们希望。他心中充满对这些孩子们的爱，对于孩子们犯的错，他也不是一味的偏袒，而是给予他们能够改过的机会。剧中我最喜欢马修老师。他不顾院长反对，硬是要将学生组一个合唱团，他要让这群小天使高声欢唱生命之歌，他还自己编谱子。另一位是不屑参加合唱团的男高音莫翰奇，但他老是在扫地时偷偷的哼唱，有一次意外地被马修老师听见，觉得悦耳动听，于是安排一场独唱，获得全场观众的赞赏。
这群孩子只要一犯错，院长就以严酷的体罚，将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，所以养成了他们的调皮捣蛋的性格，但大部分孩子还是本质是善良的。他们从一开始不服从马修老师，花招百出的捉弄他，每到上课时间，都吵吵闹闹，一会儿在黑板上乱画，一会儿骂老师秃头、亮光头，老师也笑笑不当一回事，但是当老师被院长解雇时，被关禁闭的孩子们不敢出来送行，在窗口挥动着小手，纸飞机从窗口落下，这些都是把那些天真可爱的孩子们送给马修老师的祝福，孩子们都舍不得这位有着父爱般的老师。马修老师之所以能够得到孩子们的认可，能够成功，是因为他付出了真爱，是爱让孩子们快乐起来的。
非常喜欢马修老师，感谢马修老师没有放弃他们，让他们真正感受到了爱。电影里面最让人感动的，还是马修老师对孩子们的爱。对于每个孩子，他都坚持不抛弃不放弃的原则，用音乐的美重塑他们的灵魂。从这点也可以看出人的天性是善良单纯的，孩子们不良的行为是受到了社会不良因素的诱导，并且，孩子的家长在其中也起到了很重要的作用。。老师给予我们的鼓励，让我们面对困难的勇气，以及承担未来的力量。当马修老师被开除离开时，看到教室窗口有那么多纸飞机飘落，写满了孩子们最真挚的祝福。付出就会有收获，只要你对他人真心付出，你肯定会有爱的回报的。
教育的方法有很多，你可以用采用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采用自信教育，让一个学生绝对相信自己的能力，同时你也可以采用打压教育，比如马修老师教育莫翰奇的方法，老师指挥全班合唱一曲。那个最具天分的男孩因为过错被晾在一边，神情显得格外落寞。第一节音乐结束时，老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后则带着一种幸福的满足感完成了演唱。
这部电影是我们教学部老师集体观看的，相信每一位老师都能得到碰触自己心灵最深处的东西，教育学生不能仅仅重在教书，同时也在育人，马修老师教会了我们很多东西，这些东西需要我们慢慢感悟，以便更好的融入到我们的教学活动中。
在空闲的时候，我们都喜欢去电影院看一些精彩的电影，有时候一些新奇的情节能给我们带来不同的启发。观影之后，我们会写下自己的观后感，简单来说就是通过观看影片后的感悟和体会。通过写下自己的观点和感受，我们对这部作品的理解会更加深入。那么，怎样才能让观后感的标题显得更加生动呢？让我们一起来了解一下《放牛班的春天观后感》吧，欢迎阅读并参考！
今天，我又打开了一部看过多次的老电影——《放牛班的春天》，乘着孩子们天籁一般声音的音乐翅膀，徜徉在克莱蒙·马修老师春风化雨般的教诲海洋，仿佛沐浴着春日煦暖的阳光，思绪随着优美的旋律，穿越时空，飘落到法国郊外的那所学校——池塘底教养院，和那些曾经被生活抛弃的孩子们一起，经受了一次心灵的洗礼。
优秀的、经典的东西，总能那么执着地触碰到我们心底最柔软的地方。
故事的开端是一场音乐会开幕前，著名的音乐家皮埃尔正在做上台表演前的小憩，一通来自巴黎的长途电话惊醒了他……
当听到母亲去世的消息后，皮埃尔眼角滑下的泪珠以及他强忍的悲恸，我感受到了老音乐家的悲伤。但当他站到指挥席上，一个小细节又震撼了我：他强压下内心的伤痛，渐渐地沉浸到音乐中，嘴角轻轻上浮起来的微笑，让我感受到他对音乐的执着——音乐是如他生命一样的东西。
是什么给了他如此执着的力量？
是马修老师！
是才华横溢、博爱宽容、仁慈大度、天使般的马修老师。
马修老师第一天走进教养院，第一次进课堂的情景让我们看到了一个阴晦绝望的孩子们的世界：被世界抛弃的孩子们经受着忽视、岐视、误解、冷漠，以及动辄得咎的处罚，教育者和受教育的孩子们仿佛是警察与犯人。纯真可爱的孩子们被当成流氓、无赖、混蛋一样被管教，孩子们稚嫩的世界被推向了爱的边缘，绝望的深渊。
我们可以猜想：如果没有马修老师，对这个世界充满敌对眼神的孩子们长大后会是什么样？
可是，马修老师来了，放牛班的春天来临了！
马修老师用他的博爱包容着孩子们，用他的智慧教导着孩子们：
㈠第一天，孩子们的淘气让马桑斯大叔受了伤，无情的哈沙校长用一惯的惩罚手段来处理这起事件：关禁闭，无休止的劳动改造。
了解了真相的马修老师选择了隐瞒，他向马桑斯大叔撒谎说乐赫克自愿到医院照顾他。善良的马桑斯大叔对孩子们给予他的伤害没有抱怨，却一直地表扬乐赫克，这既让乐赫克亲眼目睹着自己的行为给马桑斯大叔造成的伤害，又联想着因自己而受牵连在关禁闭劳动改造的小伙伴，另一方面又要装作无事般的承领着马桑斯大叔的表扬夸奖，这真是一次心灵的洗炼、煎熬啊！
马修老师撒的谎还有很多：
第一次进课堂，皮包被调皮的孩子们抛来抛去，但在校长的责问下，他选择了撒谎，庇护了孩子们。
皮埃尔因关禁闭，没能见到来探访的妈妈，他撒谎说皮埃尔去看牙医了，保全了孩子的自尊心，维护了孩子。
马修老师的撒谎不是软弱，孩子们可以感受到他的真心，他的博爱。
爱是会传染的，马修老师的博爱给孩子们的心里种下了感恩的种子。
当马桑斯大叔回来的时候，孩子们雀跃着迎上去，孩子们开始慢慢学会表达自己的爱了。
㈡马修老师的教诲除了爱，还有很多的智慧
比如：组建合唱团时，不会唱歌的佩比诺被任命为合唱团团长助理，在练唱时，给马修老师递指挥棒，递乐谱……唱歌走调的郭邦被任命为当乐谱夹，每个孩子都人尽其才，物尽其用，每个人都受到了充分的重视。
再如：皮埃尔犯错后，马修老师的故意冷落，并且故意地对他置之不理，一个有着天籁般声音的孩子突然被取消了独唱的资格，这种冷落打击了孩子的自尊，重挫着他的骄傲。
但在教养院的女董事——伯爵夫人来视察时，马修老师又重新给了皮埃尔展示自己的机会。
那一刻——
“在皮埃尔专注的眼神里，我突然领略出许多东西，有着骄傲，被宽恕的喜悦和一种新的感受，他第一次懂得了感激”。
马修老师在孩子们心理种下的爱发芽了，萌发了。
当马修老师被开除时，他播种的爱成熟了，收获了。
当马修老师在寂静的校园，落寞的一个人离开时，他这样想着：
“多么希望学生们能违规前来告别”
“可是没有任何动静，孩子们的谨慎在我看来是冷漠，还有皮埃尔，啊！算了……”
马修老师带着许许多多的遗憾，还有好多心愿未达成的遗憾，可以说有些伤心、失落地离开时，一张张如蝴蝶飞舞般的纸飞机从高墙上的窗口悠悠飞落，一双双稚嫩的小手努力地从窗口伸出来，挥舞着……
正如影片中的插曲——《夜晚的爱》中所唱道：
哦！夜晚
刚刚降临大地
你那神奇隐秘的宁静的魔力
簇拥着的影子如此温柔甜蜜
如此温柔
是你歌颂希望的音乐寄语
如此宏伟
你的神奇将一切化成了美梦奇迹
哦！夜晚
仍然笼罩在大地
你那神奇隐秘的宁静的魔力
簇拥着的影子如此温柔甜蜜
难道它不比梦想更加美丽
难道它不比希望更值得期冀
这不正是马修老师在孩子们心中播种的爱的萌发和收获吗？
马修老师并不刻意追求名利，他的所作所为只有他知道，但就象另一部影片《三傻大闹宝莱坞》中所说的“追求卓越，成功就会出其不意的找上门来”。
《放牛班的春天》，马修老师播种的爱的春天。
翻开你们的面容
闪耀的笑脸里
埋藏着童话般的故事
不是遗忘了的
那双关于天使的翅膀
不是世俗的
那涂鸦的夸张的妆容
池塘之底
邂逅你们的歌声里
是小小宇宙里
爆发的时代
私奔
你们的梦想
走进放牛班的春天，走进池塘之底，那一群孩子就这么在这个炎热的夏天走进了我的生活。一部小小的影片，不关乎很多的商业因素，没有爱情的渲染，但是就是一种淳朴，一种关于宽容、关乎梦想的。一群被世人厌恶的孩子，遇到一个天使一般的老师，从此他们的故事里有了更多的浪花。而那一群孩子，哪怕有一刻成了别人眼中的恶魔，在马老师的眼中便成了最美的天使。瞭望他们人生未来的路，被人遗忘的他们，终于有人愿意为他们伸出援手，音乐给了他们自由的灵魂，引领他们走向了更加美好的未来。这就是《放牛班的春天》，一部纯纯的影片。
影片一开始，有一扇铁门，铁门内站着一个小孩，他是那么的懵懂，他是那么的纯净，父母过世了，他却依旧愿意等待着他们，因为他人小，但是他的心里希望充满希望。希望在这么一群孩子眼中，但是绝望的眼神在校长眼里，在那些终究无法走进他们内心的人的眼里，他们呆在了池塘之底。马修见到的是一群调皮捣蛋的孩子，恶作剧的他们让学监进了医院。他像每一个新来的老师一样对即将接任的孩子们充满信心，他觉得没有什么无法改变。是马修老师的信任、宽容、坚持、激情、爱心让孩子们最终能够放飞自己的心灵，找到生活的希望。
在这部影片中我最想谈谈的便是关于教育的问题。
这群孩子从来都不会被校长肯定，哪怕他们做到了很好，校长也会弄觉得他们已经无法拯救。在这部电影中，学校用“行动-反应”式的惩戒方式去禁锢他们。这是一种缺乏人性关怀的教育体制，孩子们用他们更进一步的叛逆、调皮、孤僻来回应这种惩罚。对于问题学生校长始终是觉得唯有通过严惩才可以维护纪律，其实这是一种以暴制暴的行为。在我们现代的学校管理方式中，这也是一个问题，我们很多的老师或者家长也觉得以暴制暴是最好的方式，而不愿意走进他们的内心，不愿意去发掘他们。可是每一个孩子都是折翼的天使，他们带着天使的光环而来，只要我们愿意走近他们，他们是可以走到最后的。校长没有做到这一些，可马修老师做到了。他始终觉得自己是可以感化他们的。他替孩子们承担责任；对孩子们对他的恶作剧放在自己心里；他保护着他们，不让他们被惩罚；他在考试时给他们打手势；他在宿舍陪着他们睡觉；他让恶作剧的孩子去照顾伤者，他保守着他们的秘密，他愿意去和他们沟通，愿意去对他们充满希望。让师生关系那么融洽，让他的课堂那么的吸引人。宽容是他对待过失的态度，一次次的努力为他和孩子们找回尊严，也实现了梦想。其实过失本身也并非当事人有意的造成，一次善意的谎言，或许就此挽救了一颗沉沦的心。
每一个孩子都是一个独特的个体，每一个孩子们都有他们身上的闪光点。也许他们被称为“问题孩子”，可是他们的问题只在于他们的叛逆超过了周围人的忍受，他们不是朽木，可他们曾被亲人抛弃在思想的荒野。在学校大门被锁上，当禁足室大门被锁上。他们就这样被放弃了。可是他们的光芒始终是无法遮掩的，马修拯救了他们，发现了他们的闪光点，用音乐洗涤着他们的心灵。当指挥棒挥扬，你听到了来自孩子们最美的声音，他们的纯净感染着所有的人，连校长也忍不住玩起了纸飞机，他是不愿意去走进他们，尽管他们真正的感染了他。那群可爱的孩子在音乐里闪耀的光彩是那么的无法遮挡。他们的眼神里充满着希望，那是自己给自己的，音乐让他们知道原来自己是那么地不一样，让他们知道原来自己也可以是焦点，自己不是问题孩子，而是充满了希望的未来。
马修老师，永远用他的敏锐的心灵观察着孩子们。孤独存在于每个孩子的心中，渴望被人关注却被遗忘在角落里，尽力的表现却始终无人理睬。最终疲惫地放弃。选择以放任不羁吸引他人的目光。不羁其实并非放任者的初衷。知道孩子们犯错后的恐惧，让孩子去守着受伤的老师，带他去认识错误，而不是在禁足室里去厌恶世俗；用委婉而不失孩子面子的方式让其加入音乐组合；运用冷漠孩子的方式最后给他表现机会重拾信心......马修老师宽恕孩子们的过去，放飞他们的梦想，如此简单而又充满意义的举动。在马修老师博大心灵的指引下，孩子们走出阴霾，放飞的歌感染着每个人，甚至是魔鬼般的校长。
困难是人生的必修课，微笑着去面对。不要忘记了你最初的出发点是什么，因为在最初的地方总是有着梦想的指南针带领你走向你明媚的明天。马修老师也许没有大的成就，却挽救了60颗无助的心。梦想的实现有时并不只体现在自己的身上，用梦想带来光明也是一种成就。马修老师用他自己对梦想的执着，带领着孩子们的纸飞机走向更远的路途，因为梦想，他可以灿烂的微笑。因为梦想，孩子们不再只是池塘之底，最终迎来了放牛班的春天。马修老师的行为让我对即将要选择的教师之路充满了指示意义，因为他让我们知道，孩子们的春天，一个也不能少。
结尾，马修老师带走了小豆丁，而那郁郁葱葱的绿色便代表了无限希望！
编者按：我们需要造梦的勇气，也需要追梦的毅力。即使我们有时像放牛班的孩子们最初那般不堪，也要相信上帝不会让有梦的孩子永远活在地狱，因为我们用最纯真的故事诠释着春天的绚丽多彩。
每一个梦都会有一片天堂，每一个孩子都会是一个天使。而马修便是这群孩子的造梦者，为他们插上梦想的翅膀，用爱为他们指引方向。
故事发生在法国某个小镇的“池塘底教养院”，池塘底是沉寂的。可马修的到来意外地打破了这片沉寂，溅起层层涟漪。“池塘底”聚集着来自各个学校的问题少年，校长采用高压体罚的方式来管制这些看似无可救药的孩子们。但他们并没有因此变得乖巧懂事，反而只会用武力解决问题。而马修的出现彻底改变了孩子们的命运，他用对音乐的热情来感化孩子，用纯净的音乐唤回孩子们冰冷已久的心，让野男孩个个成为发光的天使。
没有特别激动人心的画面，没有痛苦悲情的剧情。《放牛班的春天》以温情扣心弦，以简约为主调，从头至尾都让人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸润我们干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在马修无奈被辞的那天，写有临别赠言的纸飞机从窗口纷纷落下，他的为师之道得到了肯定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。“放牛班”的孩子们因为马修迎来明媚的春天，因为马修重拾自信并露出微笑。
我想，面对一群不同个性，不同资质的学生，选择一位好的老师至关重要。马修就好似一个善良的牧人，他用爱找回了一群迷失的小牛，迎来放牛班的春天。一位好的老师 往往能用一句温柔的鼓励让坏孩子破茧成蝶，也能用一个肯定的眼神让坏学生振翅高飞。当然，好老师固然重要，但一颗强大的心亦可贵。我们的起点或许千差万别，但无论是云巅之上还是池塘之底，总会有一个梦在涯边等着我们去造。每个人都会有一段异常艰难的时光，再苦再累再痛再难熬，只有也只能自己独自撑过。而那个梦是我们穷极一生的追求，我们还可以在斜阳下疲倦地微笑说着"有梦真好"。 我们需要造梦的勇气，也需要追梦的毅力。即使我们有时像放牛班的孩子们最初那般不堪，也要相信上帝不会让有梦的孩子永远活在地狱，因为我们用最纯真的故事诠释着春天的绚丽多彩。寒风会带走冬天，北归的燕子也会给我们带来生机勃勃的春天——一个新的开始。
每天的晚饭时间是我一天中最享受的时刻，可口的'晚饭再加一部可观的电影无疑是让人惬意的。听同事的推荐，看了《放牛班的春天》－一部温暖的法国电影。怀旧的色调，不紧不慢的剧情，给人心灵极大的滋润。
再我眼里的男主角xx。外国人的名字总是很容易然让人忘记，对了，叫马修老师，矮胖的身材，秃顶，笑起来，眼睛和嘴巴颇有漫画效果，特别和蔼的样子。他算不得志吧，音乐才华不能得以施展，来到了“水池的底部”这个问题学生就学的学校，做了一个学监。也许在他看来每一个学生都有着他们背后的故事，他对没一个学生都充满耐心，即使顶撞粗暴的校长他也要维护他们。
一个意外的机会让他想到了组建合唱团，是的，显然只有音乐能将这些叛逆的学生暂时消停下来，孩子们发现了自己的价值，不如说是马修发现的他们的价值，这个发现点燃了孩子们得温情和善良，让他们小小得梦想得发芽生长，马修老师让这梦想照进现实。
中间插了一小段马修的情感段落，当然那并不是电影的主题，但是却让电影更加真实饱满。
电影的结局让我不禁莞儿，当xx提着他的小小行礼袋那个阴森的小院追出来，要求马修将他带走的时候，那可爱的模样实在不能让人拒绝。当我失望的以为马修就这样离开的时候，公交车停了下来，是的，“x的期待是有道理的”，结局在情理之中，他不能改变的是整个大局，但他能作出自己的小小贡献，起码不能丢下孤儿xx，然他幼小的心灵再被摧残。
这样的电影让人看后心里暖暖的，好像马修老师就是身边曾经的某个人，那么近～
寒冬萧瑟，冬叶飘零，在这冰一般的季节，大家梦幻般的相约着春天……
——题记
在这严冬，观赏着温暖如春天般的影片，心里别有一番滋味，一股子暖流涌遍心头。
《放牛班的春天》是一部年代较为久远的法国影片。我抱着再看一遍，些许可以有更多些感触的心理盼来了片头。《放牛班的春天》的春天主要概述了马修这个新来的学监在一所学校教孩子们音乐的感人故事。
那所学校的孩子都很顽皮，甚至会干出伤害老师的事情，虽然我已看过了一遍，可是看到老师被孩子用砖头砸破眼睛时，还是颇有触动。这个学校的孩子怎么都那么惹人嫌？他们中就没有一个品行好一些的吗？想着这些问题，我不由又回到了1年前第一次看这部片子时的心情。兴许是那时没有找到真正的答案吧，只是在看见校长那副冷冰冰、一点也不管事，只知道体罚学生的时候，认为错误都在于校长。
可是当时间在慢慢地流逝，当那一首首唯美动人的歌曲从孩子们的口中倾泻而出的时候，当派皮诺每周六固执的去见已在天堂的父亲的时候，我意识到，也许错也不完全在于校长。那些孩子的父母，难道一点错也没有吗？
想着想着，我就又转回到影片的题目上了，《放牛班的春天》，春天是什么，影片中没有体现出丝毫的季节呀。但是当我看到最后一幕，孩子们用自己祝福的话语写在了纸飞机上飞给了即将离开的马修，一句句童真的话语，甚至还有错别字，但这，不就是最好的祝愿吗？
春天，不一定是季节，也可能是一种力量，一种精神。马修虽然提高不了孩子们的智商，但他至少可以教会他们爱是什么，如何去爱。春天更是一种希望，一种可以看得见变化的希望。
《放牛班的春天》，这是或许也不仅仅是一部影片，或许它在人们心中早已转化为了对音乐的热爱与追求，这样的希望从来不会缺少，也从来不会流逝，它会永远燃烧在每一个热爱音乐的人的心头。
相约春天，相约在那《放牛班的春天》……
贝比诺是个孤儿，他的父母在二战期间牺牲，只剩下他一个，没有一个真正爱护他的人，他所期待的星期六爸爸会来接走他，只是他单方面渴望的假象。马修对他的特别关注让他感受到了世间的温暖，不会唱歌，就做合唱团团长助理，不允许任何人伤害他的心灵。乃至在马修离开的时候，他的追随和马修的不丢弃，构成最美的景象。
在马修的身上，我隐约读到了自己的影子，全身心地为每一个孩子努力着，付出着，用我的热情和爱心去激发学生内心深处的柔软，只有当孩子们有了期待，有了对生活的向往，他们才会从心底改变自己的行为。一定要相信：你用心爱着的每一个孩子，他们也同样用心地爱着你。
莫翰奇是一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。他的孤傲，他的自卑，使他的心门紧闭。马修发现他天籁般的嗓音，用激励，用耐心让他淋漓尽致的展示。当合唱团在表演《黑夜》时，在他的眼神里，读到了自豪，读到了快乐和感激。
放牛班的孩子就这样一个个被温暖着，发掘着，他们心灵的春天到来了，因为被爱着，因为被关注着。
《放牛班的春天》感动了我，因为这是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。
马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，而且还是一个不成功的音乐家，他被派往一家名为“池塘之底”的工读学校做学监。学校的校长丝毫不关心孩子的生活，他制定了严格、死板的校规，并体罚、虐待违反校规的孩子。生活在这样的环境下，孩子们的心灵遭到了扭曲，渴望自由的灵魂与周遭的冰冷、无情激烈地碰撞，形成了他们极端叛逆的性格。
马修老师的到来给孩子们带来了转机。他和蔼、善良，从不体罚学生;对于犯错的学生，他采取一种截然不同的惩罚方法。但身为“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原则和立场。他不会对自己喜爱的学生有任何的偏袒，同样也不对经常得罪自己的坏孩子怀有丝毫的偏见。马修老师就像是一个集所有优秀老师所应具有的特点于一身的学监，而属于他本身特有的要属他借音乐完成了对孩子们受伤心灵的抚慰与洗礼。
马修老师的实验，即组织一个合唱团，是对孩子们“救赎”的第一步，也是至关重要的一步。实验的最初动机或许出于偶然，或者说是马修的一点私心。但对于一个视音乐为生命的作曲家，老师能从一开始将乐谱紧锁于橱中到后来当着学生的面子自由地展开、翻覆乐谱，这其中包含了他对孩子们的信任和理解，同样也隐含着老师对于学生的爱。无疑，他的实验获得了成功。孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了同学与同学、学生与老师、学生与家长间的相互尊重，信任和友爱。音乐解开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼小心灵中对于美好未来的向往。
在影片的最后，撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手，还有那首饱含深情的离别之曲则是对于像马修这样的好老师的深深谢意。派皮诺后来跟着马修老师成为了一名出色的指挥家
这是一个发生在“池塘底”教养院的故事，一位“失败”的音乐家和一群问题少年，却给人带来了久违的感动。
主人公马修是一位热爱音乐的乡间教师，任命到“池塘底”教养院去教育一群在别人看来无药可救的孩子，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成，这里混乱暴躁。这里的校长老师愁云惨淡，脸上都是刻板乏味的线条，谩骂和体罚是师生之间唯一的交流。可爱的新学监马修无何奈何的看着学生恶作剧一幕幕上演，直到某一天偶然发现孩子漂亮的嗓音。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。很自然，难得的共鸣，歌唱中的孩子眼神恢复了清澈干净，师生在欢娱的五线谱上学会了理解、宽容和爱。
给我印象最深的一幕发生在影片的最后，反复回放着安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃尔眼波流动的感恩，马修离职时窗口飘飞的载满孩子幼稚字体和深沉思念的纸飞机，一张张像被时间氧化变黄的旧照片。他们是应该相互感谢的，孩子们帮助马修迎来了“自己的创作春天”，料想更是让他收获了看到他们改变的成就感；孩子们该感谢这样一位伯乐，挖掘出美丽的歌声，还有比歌声更美的崭新的自己。当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。
一部好的影片是不需要强加修饰的，《放牛班的春天》很好的诠释了这一点，没有夺人的漂亮演员，没有花哨的特技拼凑，几个稚气未脱的“问题”孩子，一位已经秃头的老师，再加上干净简单的音乐，涓涓的流淌故事……
声色具备的100多分钟后，耳畔还回荡着孩子们天籁般的歌声，一段简单的快乐，陶醉了他们，又迷醉了多少回自己。
故事开始，细雨蒙蒙，指挥家皮埃尔因为母亲去世回到了故乡，见到了同在孤幼院后被马修老师收养的贝比诺，贝比诺递过来了马修老师的日记，翻开日记，翻开回忆……
马修老师是一位颇有音乐才华的老师，因为生活所迫，他不得不来到这所“池塘底”学校求职，在这所落魄的学校里，看到了诸多的不公正，就像麦桑斯神父说的，“凡事你只会看到阴暗的一面。”
马修老师分享给我的，是他对音乐的执着，对孩子爱的坚持。这个小小的唱诗班遭到了贪婪院长的百般阻挠，古板老师的冷嘲热讽，马修承受了，孩子们也试着承受，内心却在热血沸腾。我也是教育者，年轻的心，创意的脑，我总是在追求让我的孩子喜欢上我，不断的找寻特别的创意的方式，然而我没有发现，真正缺少的却是坚持。开学时一脑门子热，答应学生的贴纸，奖章，往往到了学期末都不见了踪影。
坚持，把小事坚持了，就成就了大事。
虽然最后马修老师还是被迫离开了，但那从高墙的窗口飘下的一架架小飞机在告诉我们，孩子们再怀念着马修老师，怀念着那份尊敬，怀念着师生之间的爱……
结局回应了开头，当镜头放到两鬓花白的皮埃尔合起那日记时，我甚至能感觉到他起伏的激动呼吸，比他母亲去世时的流泪更动人，更摄魂。
教育的智慧很简单，坚持，坚持对学生的爱，爱可以改变一切。
当光明的使者降临到灰暗的尘埃，绚丽的彩虹绽放出雨殇后的光彩，稚嫩但又甜美的童声淌过了天堂的阶梯，一群被遮住翅膀的小天使们终于来到的理解的彼岸，感受到了爱。
——题记
《放牛班的春天》是一部法国的著名影片，不同于其他片子，这部影片中没有美女，没有金钱，也没有权力，有的，只是老师对孩子们的理解，和孩子们的互相关爱。因此，这部阳光情感片也被评为法国电影中的心灵鸡汤。
看完这部影片，我思考了许多，影片中的每一个孩子，都是有严重问题的孩子，这些孩子，只要放一个到我们现在的班级里就够我们老师受的了。
片中的学监马修老师在刚来到池塘之地的时候，正是他经历了人生中的各种挫折后的最低点，所以，当他初看到这些孩子的时候，便觉得他们和自己一样，只是不被他人理解，不相信他们真的如校长所说，有那么坏，那么不懂事，只是觉得他们的纯真、美好，都被校长的”暴力教育“给遮盖起来了。于是，他决定用他彻底的真心去感化他们，靠近他们，寻找孩子们真正需要的，并用音乐去抚慰他们，包容他们。就算到最后找到了那个偷了20万法郎的孩子，也没有轻易将他交给警局，而是找他谈心，了解他偷钱真正的动机，并把他这不可饶恕的行为当成了教育的资源。
而我们中的部分老师，虽然口口声声说爱学生如爱自己的孩子，但当孩子真的出现什么问题的时候，仍只会罚站、罚抄、罚做，甚至动不动还需要请家长、写检讨。这样的行为， 虽然也有震慑的作用，但无疑给孩子在潜意识中灌输了”这个老师，我不能把他当朋友“的理念，孩子们也自然不会愿意将自己的真心话告诉我们。
”彻底的真爱“并不是简简单单的五个字就可以诠释的，我们口口声声诉说着的爱，真的都付诸行动了吗？我们并没有设身处地的考虑孩子们的感受，只是一昧的”实施“着自己觉得对孩子们好的”方案“，无法真正做到”将心比心“、”推己及人“，也正是我们许多老师觉得学生们不听话，和感觉上课累的重要原因，也是根本原因。
还记得结尾时，孩子们将自己的祝福写在纸飞机上，那一个个的纸飞机，就好像一个个小花骨朵儿，代表着孩子们刚刚绽放的梦想，送给了即将要离去的马修，他们那时所唱的《风筝》，正是他们的理想，没有束缚，自由自在。而作为一个老师，我也深深的明白了，有时候，爱与理解真的可以改变那些我们所谓的后进生，感化每个人。爱，永远在理解的彼岸，等待着我们的发现。
皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特 马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。
法国电影《放牛班的春天》观后感
虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，但简单，清纯的音乐贯穿着整部影片，这是本影片的一大特色，在天籁般的童声中，我和同学们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处有一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品味。
《放牛班的春天》观后感
一群被世人厌恶的孩子，遇到一个天使般的老师，救赎的灵魂找到了心中的梦想，终于唱出了来自天堂的声音，这就是放牛班的春天。一位热爱音乐有着音乐天赋的代课教师用他对孩子们的爱感化了这一班问题少年冰冷、残酷的心……
电影中孩子们忧郁而又充满期待的眼神始终印在我的脑海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大战中失去了父母的佩皮诺，他的那双明亮的眼睛却时刻显露出忧郁与期盼，他每天都会靠在大门的铁栅栏上，目光眺望着远方，他是多么希望父亲的身影出现在自己的视线中啊!可是事实已是无法改变的了。孩子们的心灵被铁血校长严重扭曲，他们没有四季。在他们的生活中，只有冬季。
可是从这一天开始，一切都变了，一位名叫马修的老师来学校代课。这里的大部分学生都很顽劣，院长一见到孩子犯错就会把他拉去关禁闭，可马修老师不喜欢院长的这种教育方式，他尽自己所能去保护孩子极强的自尊心。这些孩子中有一个单亲家庭的孩子——皮埃尔，他经常捉弄别人，还侮辱院长、老师，干了数不清的坏事。然而，马修老师每时每刻都在关注着他，终于，他发现皮埃尔在独唱方面有着极大的天赋，他的歌声简直是来自天堂的声音。于是，马修老师耐心辅导皮埃尔，最终老师的爱还是感化了他顽固的心灵，他感受到了温暖，经过不懈的努力成为了一名著名的音乐家。
看完电影很长时间后，孩子们那纯洁的天籟之音还久久地萦绕在我的心头。这就是法国影片的那种淡淡的，而又回味悠长的味道，使人的心灵受到震动，也受到了洗涤。这部影片形象地刻画出了孩子们的心理，最后在马修老师走的那极为平淡的环境中，纷纷扬扬落下的纸片和从窗户伸出的许多只能看到半个胳膊的小手却让我极为震撼，这就是被感化的心灵。忧郁的小佩皮诺最终也跟着马修老师离开了学院，找到了属于自己的温暖。让人喜悦和感伤。
来自天堂的声音，从这群少年口中传出，这无疑显示出了放牛班的春天——天真纯洁、可爱善良，每一个音符中都带有春天的气息，让我们感受这春天的气息，这来自天堂的美妙声音……
放牛班的春天观后感
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品味。
放牛班的春天观后感
“池塘底学院”的孩子与教师们，与我们的教育现状相比真的差距很大。我们所教的大多数孩子还能听话，能够坐下来上好一堂课。虽然有时自己对调皮的学生也惩罚，过后便觉得自己太草率，不应该运用武断的办法来解决课堂与课外训练中的事。
回想这些年来的教学，觉得想做好一位教师要有一颗平常的心，不要给学生打上三六九等的符号，虽然我是体育老师，但是在我的课上我也从不明确学生的真正体育档次与成绩，给学生留下足够的面子，这样学生在体育课上的表现非常的活跃，让每一位学生真正感受到了体育运动的快乐，学生的参与积极性高，课堂的效率高，同时在每次的体育活动比赛、抽测、中考方面我也取得了较好好的成绩。
另外，与学生的.交流保持一颗童心与幽默，放下自己的教师架子。这样学生与你的距离会非常的近，有利掌握学生的思想动向与学习情况，对每一位学生具有责任心，升学有望无望的我们都要对其负责。不能觉得学生升学无望而放松对他们的要求。这样对学生是很不负责的。师者传道授业解惑。我们真正做到了吗?
放牛班的春天观后感
中年秃顶的马修历经各种挫折，来到“池塘之底”——一所问题少年再教育学校，他以为自己的人生跌入最低点。那个学校只有一个老师——朗格勒瓦，一个学监，一名校长，一位校长助理———查贝尔，一位负责各种杂事的老人——马克森斯，一位负责洗衣做饭的妇女——玛丽。校长哈森只关心名誉与职位升迁，对这些学生没有真正用过心，只要孩子们犯错就用他的“反应—行动”理论惩罚他们，关禁闭、打扫卫生、挨打，是那些学生们的家常便饭。没有道德的武力只能叫做暴力，压力越大，反抗力也就越强。学生们表面上对哈森噤若寒蝉，背后偷窃、恶作剧、叛逆，用他们以为有用的方式表达内心的愤懑与不满。于是在老师的眼里他们只是一群幼稚，叛逆，无可救药的问题少年。
马修来到“池塘之底”替任哈隆成为这所学校的新学监，当天他就见识了学校中的种种人物。马克森斯被一个学生的恶作剧弄伤了眼睛。哈森大怒，他召集学生，在没人承认的情况下，让马修随机点名，使学生们轮流关禁闭。在走廊里听到教室的吵闹声，马修头就大了好几倍，来到教室后被学生戏称秃子，不小心被讲台的台阶绊倒，引得全班哄然大笑，掉在地上的皮包也被淘气的学生抢去在教室里传来传去，哈森听到动静来到教室，马修却为学生们掩饰，孩子们的脸上满是意外与惊讶。晚上回到宿舍，马修几乎不敢睡，他害怕那个冷漠的校长，担心嚣张的学生会来谋杀他，多么难熬的夜啊!
一天晚上回到宿舍，住在隔壁的学生们打打闹闹，看到马修立刻安静了下来，一位学生依旧陶醉在唱自己编的歌中，歌的内容当然是对马修的羞辱，马修听到后不仅没生气还帮他修正了几处音不准的地方。睡前，马修依旧陷入了沉思，他发现了孩子们对唱歌的渴望，决定在班上成立合唱团。心动不如行动，马修先让学生们唱自己会的歌，根据他们自身音调的不同，分为高音、次高音、低音、次低音，给他们教自己创作的歌。
莫朗奇是一位敏感，固执，有音乐天分的学生，有着天使一般的面孔，然而却是查贝尔眼中最坏的两个学生之一。在黑板上画马修的头像，和两个学生一起偷了马修的皮夹，在作业本上画被恶搞的校长，等等。马修组织合唱团的日子，他正在被罚打扫卫生。在走廊里听到教室传来的阵阵歌声，他忍不住走近倾听，并在所有人都不在教室的时候一个人偷偷练歌。马修偶然听到他的独特的嗓音，很是惊奇，让他也加入了合唱团。并给予特别培养，专门给他分出独唱的部分。
合唱团得到哈森的允许，随着练习的进步，也得到爱好音乐的朗格勒瓦的称赞，在最后，朗格勒瓦也加入了合唱团。音乐似乎改变了这个学校，孩子们的脸上有了阳光般灿烂的笑脸，学校的问题事件逐渐减少，就连一向冷漠的哈森也变得有了几分温和。被学生不小心扔来的篮球砸中，哈森不仅没有责怪反而和孩子们一起玩了起来，没事干的时候也会一个人拿着纸飞机在办公室飞来飞去。
平静的日子总是免不了起点波澜，合唱团因为蒙东的消失和校长10万法郎的不翼而飞(那些钱要支付学校的日常开销)而勒令禁止。蒙东从别的学校来，是一位心理学家测试是否能融入新环境的试验品，因为他被认为智商属于偏低并且有“刺伤”倾向——即暴力倾向。他来到这所学校显然不情愿，处处与老师作对，抽烟、偷窃、打架、向学生们勒索钱财，他在“池塘之底”的生活几乎全在受处罚中度过。他逃跑的那天恰好校长的钱失窃，哈森大怒，禁止合唱团的存在。
阳光是有感染力的，每个人都喜欢温暖的感觉。查贝尔被马修的行为感染，背着哈森偷偷拿出哈森储藏的柴火为学生们烧洗澡水，并帮助马修成立“反抗组织”——晚上偷偷练歌。学生们认真的练习，使马修也从这群孩子身上获得了许多的灵感，创作出一首又一首的曲子。合唱团的事传到给学校提供资助的伯爵夫人那里，她和朋友们一起来到学校听了孩子们的歌声，大为赞赏。哈森也因此得到升职加薪的优待。天不遂人愿，学校遭遇了一场大火，所幸那时候马修带学生们出游幸免于难。此事影响了哈森的晋升，哈森迁怒于马修认为是他带学生外出，导致学校无人看管而失火，马修被迫离职。
马修离开学校的那天没有一个人来送他，他有些伤心，认为那些学生们是谨慎，可更多的是冷漠，在一起那么久，他用心认真付出那么多，离开的时候竟然是他一个。哎，那就着这样走吧。转过墙角的瞬间，熟悉的歌声响起，到处是纸飞机，空中飘的，地上落的，每一个上面都写著名字与祝福，学生们用他们特别的方式，送别这位给予他们温暖与希望的老师。马修适才冰冷的心瞬间融化了!
要坐巴士离开时，派皮洛赶上来要马修带他走。派皮洛是“池塘之底”最小的，栗色的头发，天真的眼睛，让人心疼的孩子，害羞，怯懦，胆小，父母死于二战，可他坚持认为父亲一定会在星期六来接他，执着的等着。在学校他总是受欺负，晚上睡觉被夺去被子，午餐被人抢走，没钱给蒙东，晚上被威胁不能进宿舍睡觉。他跟马修走的那天恰好是星期六，也许他在马修身上找到了父亲的感觉!
影片中的蒙东是个悲剧人物，他依旧是原来的那个他。一个人做了太多坏事，就会让人对他产生做坏事的刻板效应。因此当蒙东逃走而哈森的10万法郎恰好失窃以后，在没有任何证据的情况下，哈森依旧认为是他偷了钱，警察也认为如此。而事实并非如此，蒙冤的蒙东免不了报复，于是就有了学校的那场大火。看到学校里烟雾弥漫，站在远处山上的蒙东满意的吹了吹燃烧着的烟头，走了。留给观众的却是一种说不出口的沉重与感慨。
马修说自己是一个谁也不知道的人，一个不成功的音乐家，一个不成功的学监。可他的故事又能让谁说他是不成功的呢?他教学生们唱歌，发现了莫朗奇的音乐天才并加以培养，使他成为一个音乐家;一群不谙世事的问题少年——放牛班的孩子，在他的引导下变得善良友好，懂得了感恩和相互帮助。是啊，春天来了，秋天还会远吗?
电影《放牛班的春天》观后感
一位新音乐老师名叫马修，他们班的同学调皮捣乱，老师不小心摔了一跤，同学们就开心地拿着他的包传来传去。遇到这样的情况，院长一直是犯规就要惩罚，可马修老师对于这些学生的错误，就不会惩罚，他会告诉学生错误在哪，并让学生去弥补错误。
多么好的一位老师啊!在同学们犯了错误，不是惩罚，而是让学生知道他们自己的错误在哪里，他爱每一位学生，为了他的学生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己写乐曲，自己编歌词，再教给学生们。
其实，我们孔老师也是这样的呀!她平时对我们关怀备至，对每一位同学都那么有爱心。为了让我们学习吟诵，她自己先从电脑上自学，学会了，在认真地一遍遍教会我们。现在，当我们那首诗不会背时，只要把诗吟诵一遍，就会想起忘掉的诗句。
多么好的一位老师啊!他自从发现很多同学都喜欢唱歌，嗓子都挺好，对自己写的歌词特别感兴趣后，便发誓要成立合唱队，教会同学们唱歌。
我们音乐老师也是这样的好老师。六一儿童节前一个月左右，他决定成立一个合唱队，参加六一的汇报演出。音乐老师从每个年级的各个班里挑出队员，每天利用下午放学后辅导我们唱歌，不图一分钱，不要一点儿回报，心甘情愿地一点点教我们乐理、唱歌技巧。
多么好的一位老师啊!正因为他赢得了同学们的喜爱，当他因故被院长开除，将要离职时，院长狠心不让学生们与马修老师相见，于是，同学们便叠出纸飞机，把自己想要说的话写在了飞机上，当老师走过教室楼下，一只又一只的纸飞机从窗口飞落下来，上面写着不同的送别话。同学们在没人指挥的情况下，又一次唱起了马修老师教的歌，挥手与老师告别……
我又想到了我们曾经的英语老师，她教我们英语只教了一个学期，第二个学期只上了几节课，老师就因为家里的原因辞职了，当时，老师有样东西忘在了教室，当已经致辞的老师又回来拿东西时，我们全班同学一下子围住了老师，拉住老师的手，舍不得老师走……
这样的好老师，爱心送给了一大群调皮的学生;这样的好老师，把一位简直无药可救的学生教成了歌唱家;这样的好老师，教出了一群团结友爱的合唱队!
本篇文章“放牛班的春天观后感”是幼儿教师教育网精心整理的资料，若您对作品名的观后感捉摸不透，那么不妨来看看本文。无论是哪部影视佳作，它都会深深地影响我们的情感。好的作品能够让我们的情绪被激发出来，在我们整个人生中留下难以磨灭的记忆。为此，写观后感是一个重要的环节，它可以帮助我们重新回顾电影，深化我们对作品的印象与感悟。希望读完评论之后，您能够加深对该作品的认识，并加深自己对电影的理解。
你的生命是否出现过这样一个人，他似乎并未名满天下，却给过你从未有过的慰藉；他也许并非满腹经纶，却让你明白了从未懂得的道理；或许你与他相处的时间并不长，可他对你的影响却足以改变你的一生。电影《放牛班的春天》中的马修便是这样的一位老师。放牛班，即差班，是接纳问题少年的班级。
在1949年的法国乡村，一位满腹才华却不得志的音乐老师马修来到了被称为“池塘之底”的学校任职学监。刚进校门马修便看见学生恶作剧使得神父眼眶受伤，险些失去生命。校长哈森对付这些桀骜不驯的学生就是简单粗暴的方法：关禁闭、打耳光、揪耳朵、辱骂。不管是否正确，他总是以最冷酷的态度来对待学生们，甚至连娱乐活动都被禁止。这些学生或是被原来的学校开除，或是被父母放弃，甚至有些是孤儿。正是这样一群差生，在外人眼中无可救药的社会渣子，马修老师用爱细心地浇灌着他们，用音乐打开了他们心灵的窗户，最终使他们唱出了动人的歌曲，也使得这群问题少年获得了新生。
影片中存在着两种不同的教育方式。这两种教育方式让我产生了如下感想：
校长哈森因为抓不到恶作剧的凶手就让集体受罚，直到真正犯错的人主动认错才肯罢休。这是典型的教育上的“连坐式”惩戒制度，支持连坐制度的人认为连坐的惩戒制度可以让学生因为怕会受到谴责而不敢犯错，加强学生的组织性、纪律性，培养学生的集体意识，从而很好地防范学生错误的发生。从连坐惩戒的目的出发或许可以理解，但实际收效甚微，产生的负面效果更大。因为连坐制度会极大地遏制学生的创造力，使得学生每天都担心自己会犯错。所以综合考虑来说，还是利大于弊。
20xx年出台的《中小学教育惩戒规则》明确了教育惩戒不是惩罚，而是一种教育方式，具有育人属性。我们在应用教育惩戒时要十分警惕它所带来的副作用，有些甚至不是立刻就能看到的。
爱比惩罚更有力量。当马修老师知道了使神父受伤的真正凶手是乐格克后，没有直接带他去见校长和关禁闭，而是派他去照顾神父，并告诉神父是他主动要求的。神父十分感动，乐格克面露悔意，这样一来便达到了教育的真正目的。著名教育家夏丏尊说过:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”由此，爱在教育学生中起着定海神针的作用。
当学生犯错后，身为老师应当思考什么样的方式更能实现教育的目的。爱的感化往往比冰冷的惩罚制度更能使学生明白道理，也会明白世界的温情所在。没有孩子天生就是恶魔，也没有孩子天生就是问题儿童。选择使用暴力对待他们还是用爱去感化都在一念之间，可结果却能改变一个孩子的一生。
如果能被善待，每个孩子都是天使；如果能得到正确引导，“放牛班”也有春天。希望每个孩子在成长中都能被这样平凡却无比温暖的光芒照耀，也希望在这凉薄的世界中，有人能与你温暖相待。
去年美术课，教师分享了一部好电影给我们──《放牛班的春天》。它扣人心弦的画面，至今依然烙印在我的脑海。一位代课教师──马修，进了一家收养孤儿或不正常孩子的学院，全校仅有几班，通通是难以管教的学生；纵使上课时间，打闹、恶作剧、也都毫不掩饰地表现出来。一次，一群学生被马修教师逮到改编歌词，在宿舍里乱唱；从此，他发现他们愿意唱，只是不会唱。于是，马修教师训练他们一阵子，组成的合唱团名号便打响全国！但马修却被任性的校长资遣，那一群原本只会闯祸的野孩子，居然从窗口偷偷丢出一架架纸飞机，滑过的弧线，宛如孩子们内心如刀割的伤痕，代表他们忧愁的哀伤。
多么感人的一部片！一位平凡的代课教师，竟能把一群只会为非作歹的小孩，教化成懂得感恩报答的小孩。整部电影我都睁大了双眼观看，深怕遗漏了哪一小段。它说明了只要有恒心、有毅力，凡事没有不可能。教师的那一份细心、苦心，全在学生身上印证出来；每滴眼泪、每份心思、每次口舌，是那么的真挚诚信。大家眼里的小孩，只是尚未被爱的一面；在漫妙天籁的回声中，才能体悟他们真心吐露出的美，以及童年应有的稚气。唯有如此的感动，才能让你我的心，多一个温暖的慰藉。
一场电影，是属于自我的冒险旅程，让自我的心灵感动；一场电影，是回顾以往时光与满足超现实幻想的方法；一场电影，将多为你我的人生，增添丰富的色彩！
今天，我们观看了一部电影《放牛班的春天》。这部电影通过特殊的日记形式，向我们展示了1949年俄国发生的事情。这部影片讲述了世界著名指挥家皮埃尔重回法国家乡出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特留下的日记，皮埃尔慢慢回味着老师当年的心情，一幕幕童年的回忆也浮出自己的记忆中……。
克莱门特是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村他没有发展自己才华的机会，最终成为了一所男子寄宿学校的代课教师，这里的学生大部分都是犯过罪的、难缠的问题儿童。到那后，克莱门特发现校长以残暴的手段管治这般问题少年，体罚在这里司空见惯，克莱门特尝试用自己的方法改变这种状况，他知道学校没有音乐课，决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。他利用晚上睡觉的时间创作一些合唱曲，开始教学生们如何唱歌，组织合唱团，但事情进展得并不顺利，最大的麻烦就是皮埃尔，皮埃尔拥有动听歌喉，却有令人头疼的调皮性格，在克莱门特慢慢教导下，皮埃尔的音乐天赋发掘出来，合唱团越办越好。而他却被校长踢出了学校。不让与孩子们再见。
《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。
它不仅告诉我们不管是犯过罪的还是问题少年，只要打开他们封闭的心灵，他们也一定能改好。作为我更要努力学习，做一个有用的人。
其实生活中有很多简单的快乐，生命中的每一个阶段都有它的美丽：只要你心中有春天。不管被什么压制着，也同意拥有春天般的种子在慢慢发芽。每个人都是独一无二的，都是天上的一颗星星，所以每个人都有发光的一面，就因为他们有自己独自的特点，是无法代替的。
教师可以造就一个人，同时也可以毁灭一个人， 我们在心理课上观看了电影《放牛班的春天》，让我感触很深。因为电影特性把故事情感表现得淋漓尽致，"放牛班"孩子们的无法无天但又被这种教育制度压迫得可怜无助。孩子们是有爱玩的天性，但是教育制度不向着他们趋势发展，而“春天”他们有得到了怎样的希望呢?
故事主要讲述了一位富有才华却失败的音乐家作为代课老师到去教书，其中亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段，管理制度。让马修产生了一种想改变学校的管教。反对用强权制度压迫学生的校长，他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，试着用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，让他们的心重新换回希望。
一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，他非常叛逆但从不失去去音乐的爱好，他调皮是每个孩子的天性，但校长善于用强权制度压迫他，被关禁闭最长时间至少为15天，还要干活。压制了孩子的一切。这对学生有一定的震慑作用。他开始压制自己，这类教师体罚学生不是为了达到某个教育的目的，他们在主观意念上是没有目的性的，纯粹是因为情绪波动，行为冲动的自然结果。这往往遏制了学生的成长。
影片是把这位校长与马修对比起来刻画的，他们的教育理念有着天壤之别，马修利用了孩子的天性，他们的爱好，用另一种方式去感化他们，让他们真正学到很多，从心灵上去了解。 马修老师对孩子们的爱在于对于每个孩子,他都坚持不抛弃不放弃，用音乐重造他们的灵魂，得到了学生的认可、同事的认可。最后校长一败涂地。这也无不体现着马修教育理念是值得歌颂的。马修老师之所以能够得到孩子们的认可，能够成功，是因为他付出了真爱，还有就是因为他爱好音乐，可以说是用音乐让孩子们快乐起来的，他们便成了有爱的精灵，纷飞在春的序曲中，有了希望如春天般。而叫自己最感动的是在快结尾处，老师指挥全班合唱一曲。那个最具天分的男孩因为过错被晾在一边，神情显得格外落寞。第一节音乐结束时，老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后则带着一种幸福的满足感完成了演唱。他的这种用心教育造化了这群放牛班学生的心灵，拯救了放牛班学生也拥有美好的春天。
他的教育还是不能被校长认可，在他被校长解雇时，害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来，这些都是把那些天真可爱的孩子们送给马修老师的祝福，为他送别。孩子们都舍不得这位有着父爱般的老师。至少在这个时间可以肯定的是他们接受的马修老师这种教育方式。
学生的心理虽在发展，但毕竟很不成熟，其承受力远远不及成人，长期的紧张和焦虑必然使其心理功能失调。学生的喜怒哀乐影响着其成长，虽说要培养其受挫能力，但大多时应使其处于良好的状态中，以利于思考和发挥。学生倔强、逆反心理时常发生，教师若是把控不好，随意无原则的处理，会有悖于学生的健康发展。我的母校前不久就有一个学生因为考试没有考好就跳河自杀，这就体现了中国教育制度的致命点，人的一生追求的不仅仅是学习，还有很多很多，只是我们不能发现自己。
教师教育学生是一门极其复杂的艺术。教育可以改变学生的人生，它可以拯救一个人，也可以毁灭一个人，有的放矢的教育可以荡涤学生的心灵，使其内心总能健康、明理；挖苦侮辱的教育言辞将使其内心时常笼罩阴影，长此以往会变得怪癖、叛逆。教师要把握好教育语言的温度，批评也好、鼓励也好，总能让学生心服口服，思想上有飞跃，行为上有指南。
《放牛班的春天》不是刻意地去诠释故事的情感，而是故事裸露地摆在我们面前，显得那么真实，那么亲切。但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动万千，并深深爱上了这部电影。 我起初被学校的教育方式所震惊，后来春风化雨式的教育方式的萌生又让我看到了希望。可是，我们又能做什么呢，现实的残酷永远不会彻底泯灭。
人活着的理由太多，每个人都希望自己能有所作为，因为我们是独一无二的，所以我们应该拥有自己的信念，拥有春天般的阳光，教育制度跟着时代发展，但是我们可以前进，当人的教育被权利制约着那我们就可以试着从心理去改造他，或许会重见另一种光明。人的一生不仅仅只有学习书本，当他有另外一种爱好时千万别错过抓住它就会有另一种途径去造化自己。
《放牛班的春天》这部电影开始讲述了一个失败的音乐家马修带着他用心创作的音符，来到了一个狭小而阴冷的学校---池塘之底。这里大多是一些有障碍和问题的儿童，他们性格孤僻，极端叛逆，在天使的外表下，有着一颗邪恶的心，我想这应该和校长的教育方式有着密切的关系吧。每到学生犯错，校长就会用及其残暴的方式惩罚学生，压制学生，并且要关禁闭15小时，这一条条残酷的校规，无不使孩子们原本纯真的心灵，溅上了不可抹去的污点。电影的开始，使我感到了一股悲伤的气息。而之后马修老师的到来，彻彻底底改变了孩子们的生活，他教会了这些不懂音律，甚至唱歌会跑调的孩子们美好的音乐，有那么多孩子一起，与马修老师相互协作，只要老师轻轻一扬手中的指挥棒，优美的歌声便倾泻出来，在马修老师的带领下，合唱团的歌声变得很优美，动听。是的，马修老师用自己独特的人格魅力教授孩子，同时也感化了孩子。他教育孩子时，没有打骂，没有责备，有的只是理解与宽容，更多是去鼓励孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一个很好的例子，他是个顽皮的学生，时常犯错，不知被校长责罚了多少次，而他依然屡教不改，马修老师对此没有多说什么，他留给了莫翰奇反思的空间，让他自己思考，认识到事情的错误之处，叫他立即改正，并和他的母亲进行了多次交流。这显然取得了不小的效果，莫翰奇有了明显的改观，但由于校长对马修老师的不满，马修老师不得不离开学校，虽然他离开了，但孩子们对他都建立了深厚的感情，他得到了学生的认可。他走时，孩子们在窗口挥动着小手，写满祝福的纸飞机从窗口飞出来。那个在二战中失去父母的小不点，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修老师带他一起走，他欣然同意了。结局是美好的，孩子们和马修都找到了属于自己的人生道路，而我们也从这部朴实的影片中懂得了爱与尊重。
开学这些天，我们班同学的表现一直都很好，孔老师一高兴，利用下午两节课的时间，让我们看了电影——《放牛班的春天》。
电影讲的是一位新音乐老师名叫马修，他们班的同学调皮捣乱，老师不小心摔了一跤，同学们就开心地拿着他的包传来传去。遇到这样的情况，院长一直是犯规就要惩罚，可马修老师对于这些学生的错误，就不会惩罚，他会告诉学生错误在哪，并让学生去弥补错误。
多么好的一位老师啊！在同学们犯了错误，不是惩罚，而是让学生知道他们自己的错误在哪里，他爱每一位学生，为了他的学生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己写乐曲，自己编歌词，再教给学生们。
其实，我们孔老师也是这样的呀！她平时对我们关怀备至，对每一位同学都那么有爱心。为了让我们学习吟诵，她自己先从电脑上自学，学会了，在认真地一遍遍教会我们。现在，当我们那首诗不会背时，只要把诗吟诵一遍，就会想起忘掉的诗句。
多么好的一位老师啊！他自从发现很多同学都喜欢唱歌，嗓子都挺好，对自己写的歌词特别感兴趣后，便发誓要成立合唱队，教会同学们唱歌。
我们音乐老师也是这样的好老师。六一儿童节前一个月左右，他决定成立一个合唱队，参加六一的汇报演出。音乐老师从每个年级的各个班里挑出队员，每天利用下午放学后辅导我们唱歌，不图一分钱，不要一点儿回报，心甘情愿地一点点教我们乐理、唱歌技巧。
多么好的一位老师啊！正因为他赢得了同学们的喜爱，当他因故被院长开除，将要离职时，院长狠心不让学生们与马修老师相见，于是，同学们便叠出纸飞机，把自己想要说的话写在了飞机上，当老师走过教室楼下，一只又一只的纸飞机从窗口飞落下来，上面写着不同的送别话。同学们在没人指挥的情况下，又一次唱起了马修老师教的歌，挥手与老师告别……
我又想到了我们曾经的英语老师，她教我们英语只教了一个学期，第二个学期只上了几节课，老师就因为家里的原因辞职了，当时，老师有样东西忘在了教室，当已经致辞的老师又回来拿东西时，我们全班同学一下子围住了老师，拉住老师的手，舍不得老师走……
这样的好老师，爱心送给了一大群调皮的学生；这样的好老师，把一位简直无药可救的学生教成了歌唱家；这样的好老师，教出了一群团结友爱的合唱队！
刚过去的这个学期，因同事的推荐再加教学的需要，将法国电影放牛班的春天看了三次。这也是我平生第一次重复看一部电影，令我欣慰不已的是，每看一次都有新的感受、新的体会。
这部电影主要叙述一位法国音乐教师——马修在池塘底教养院管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让狂野的小男孩成为各个发光的小天使，用纯净的音乐唤醒他们冰冷已久的心，使那些“问题孩子”的心里和未来迎来了“春天”。它通过走“人性”和“温情”的路线获得观众的青睐。的确，正如一位电影评论家所言：“不同于一般的运用悲剧拼命煽情的悲情电影，或极句张搞怪的爆笑戏剧，放牛班的春天是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这些创造了法国电影新概念——阳光情感电影，这部没有美女、暴力;没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。”
没有特别激动人心的场面，也没有叫人难以接受的痛苦悲情，放牛班的春天就是那种从头至尾都可以让人保持微笑的片子，尤其是看着那些玩童们纯真可爱的一面，心底迸发出的某种“本真”的天性，虽然连自己也感觉到未免刻意，但也觉得为那样的镜头付出似乎也符合人理，所有的成年人都需要回归的时刻。
作为片中的反面人物，哈桑校长表现出可憎的专制独裁和暴力倾向，他的“犯错，处罚”教育法，加上他的武断与暴力，驱逐了信任，加深了仇恨，挨打男孩的复仇火焰熊熊燃烧，告诉了我们，这就是暴政的可怕后果。马修的宽容、善良和慈爱的教育方式仿佛是一根芒刺，让校长无法忍受，因为从马修这面镜子校长反照出自己的丑陋与失败。
给我最大感受感触的是，马修发掘和转化“拥有天使面孔和魔鬼心灵”的皮耶尔。皮耶尔任性至极，但有着惊人的音乐天赋，他的嗓音犹如来自天籁，马修象发掘金子一样发现了他，并引导他走上音乐之路。在他敏感的自尊心下，马修用善意的谎言维护着他的任性，在他倾注了更多的爱。更让人叫绝的是，一次汇报演出，马修开始取消了他的独唱资格，中途又让他重返，这使他似乎彻底明白了，要获得别人的尊重，首先要尊重别人。终于，任性的他眼中流露出了感激，一个迷失的羔羊返回正途，后成为了杰出的音乐家。
在一所问题学生众多的池塘底教养院，或许没有比马修采用的音乐熏陶法更有效的了，影片中正是音乐让孩子一步一步地走上正轨。青少年是精力最充沛的，马修的音乐使得孩子在不知不觉中受到感染，也让他们的充沛精力有了用武之地。电影中尤其让我难忘的是，马修用合唱团的形式把孩子们集中起来，每个学生在其中都有他的声部位置，如同一个机器一样，只有当每个部门正常工作的时候，一个整体才能有效地运转。然而，在我们的现实中，大多数师生只把眼光盯字数，盯孜本和作业，而忘记了体育、音乐、美术等人文学科的感染力与对青少年心灵的冲击。
难得周末，外面淅淅淋淋的下着雨，阻挡了一切外出的脚步，临窗听雨？终究是达不到那个境界吧！打开电脑，又一次观看了《放牛班的春天》，记不清多少次看它了，第四or第五次，但每次确实都有新的体验新的感触，犹记得第一次观看时，学生们一个个“凶神恶煞”，让我这个局外人都为马修捏一把汗，情绪随着剧情进展忽上忽下。最难忘的是剧中的音乐，皮埃尔·莫昂克独唱的声音，干净纯粹，舒缓情绪，沁人心扉……
克莱蒙·马修本是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年经二战摧残的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，被迫来到了“池塘畔底辅育院”成为了这间男子寄宿学校的助理教师。这所学校外号叫"池塘之底"，因为在这所寄宿学校里，学生大部分都是一些顽劣的孩子，有问题少年有孤儿。马修在他的人生低谷来到“池塘之底”，踏入校园时，发誓说永远不再作曲。但，人生就是永远不能说永远。
到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况。但新老师总是对学生期望值过高，这一点我这个新老师也是颇有体会。想当初刚接10班，当陈老师郑重向学生介绍我、当我满心欢喜的等着认识我的新学生时，我就听见学生在下面以我能听到的声音说：怎么又换老师了？一副不耐烦的面孔……说心里话，很受伤，但看到第一堂课的马修遭到了学生们的戏弄，才发现我们学生的问题真是小小太多啦。但马修对学生们的宽容与理解，确实让我钦佩，值得我去学习。每个学生在老师心中就像是自己的孩子，老师就犹如你们的父母，会吵会骂，但出发点终究都是好的，都是为了让孩子改掉一些不好的习惯，向正确的方向发展。除了一些个别的猥琐大叔们，我还是坚信大部分老师的素质与修养的。但就如老话说的“不养儿不知报娘恩”，学生跟老师也是如此吧，就如皮埃尔开始不明白马修的苦心一样吧。
随着镜头的推进，他渐渐发现，每个孩子其实都有一段辛酸的过往，他们在这所近乎与世隔绝的学校里不仅没有得到良好的心理治疗，反而在校长“高压”政策下变得更加叛逆和玩世不恭。而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，但是孩子们却对马修“五线谱”有着浓郁的兴趣，所以他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。音乐本就有强大的感染力，马修的合唱团更是意义重大，合唱团里没有“我”，只有“我们”，它把一个个孤立的孩子串起来，给予他们新生。但音乐终究只是一方面，我觉得马修改变学生心灵的支点还是马修对学生的悲悯、尊重和理解。马修的那颗悲悯心，使得他爱每一个“坏”学生，他的大爱使他不忍体罚一个无辜的孩子；他的宽容使他“包庇”了打伤马桑大叔的学生盖贺克，给他机会将功补过，让他课后去照顾受伤的马桑大叔。而在照料别人的过程中，盖贺克与马桑大叔结下了深厚的友情，对伤害了他人十分愧疚、后悔不已，从而受到了深刻的教育。；他的善良使他不仅原谅孟丹当初的恶言恶行还劝阻校长公平对待孟丹……这样的情景式怎么样也说不完的……
马修虽是被迫来到“水池底部”的这所学校教书，并最终被气急败坏的校长赶出了学校的故事，塑造了一位所谓“失败”的教师。但自始至终，我们所看到的这个其貌不扬的普通人，浑身上下体现的是人的尊严与自由，他作为一名教师教给学生的是尊严与自由。在马修的努力下，大多数教师放弃了以暴制暴的教育手段，开始懂得教育的真正含义；学校的教室、走道和操场上，曾一度弥漫着、飘扬着体现人的尊严与自由的空气，连校长哈珊也曾被这种氛围所感染，快乐地加入到学生活动的行列。在这个小小的时空里，这个不懂教育的音乐家却把教育的真谛展示的淋漓尽致，他的很多做法都呼应了我们现在的教育理念，素质教育、人性化教育。譬如，就算是面对再顽皮的学生、最恶劣的行径，在马修的主观意愿里他都是不愿体罚学生的，他只是在校长的高压下才把学生关禁闭的；马修在挑选学生组成合唱团时，他能抛却“世俗”只用专业的眼光来看学生的音质是高音还是低音，我相信这一点有很多老师都不一定能做到，当我们面对一些恶俗语言是估计怒火早就冲脑门了，值得学习；在马修的合唱团里，每个学生都有一席之地，包括谱架，并没有放弃任何一个学生，充分发挥每个学生的作用，给他们存在感价值感，这一点对学生的心里发展很重要；马修所有的好并不是毫无原则，在学生犯错时他还是会以他独特的方式惩罚的，就如学生皮埃尔看到马修老师在与他妈妈交谈，心生恶意，从楼上倒下一瓶墨水浇在马修老师身上，马修老师停止了他在合唱团中的领唱，明确告诉他合唱团不缺少任何人：你的嗓音不错，但并非不可替代！然而在公爵夫人参观合唱团表演的过程中，马修又出乎意料地招手让他回到合唱团队伍中领唱，使莫航治受到了巨大震动。马修老师达到了惩罚的目的。因为他通过惩罚让学生体验到了羞耻和后悔，体验到了责任与担当，重新认识到自己与他人的关系，并试图努力调整和校正自己的行为。惩罚由此从被动的承受伤害转变为积极的行动。其实老师都知道体罚并不能从根本上解决问题，它只会让学生的不良情绪蔓延，等等。马修有很多做法都是跟人性化教育理念不谋而合，异曲同工的。
能让人印象深刻的不仅有书籍，还有影视作品，优秀的影视作品通常能够刷新我们的认知。观后感是我们因观看而激发的决心和理想，观后感不应将“观”的内容写得很长，而应该重在描写“感”的内容，究竟如何写好作品名的观后感呢？幼儿教师教育网为你整理了以下的“《春天的放牛班观后感》”，本文供你阅读参考，并请收藏！
今天我们校区团队用特别的方式在一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平常又令人感动的故事。这是我第一次看放牛班的春天，结束之后内心久久的澎湃！
这部电影故事情节非常简单，音乐也非常的好听。电影里马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬但为人乐观真诚。面对问题少年们，他并不畏惧更用心的挖掘孩子们的闪光点，通过他热爱的音乐，来教化那些问题少年们，课堂上生活中对学生的尊重，真正让我看到了爱与平等的师生关系对于教育的改变有多大！马修老师很执着，充满了爱，他表扬、鼓励的作风慢慢地改变着孩子，老师，学校。让整座学校师生之间的对立缓缓消散。让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，以为老师放弃他了，心情沮丧非常失望。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意让他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大！作为同样是老师的我们呢？平等，信任，尊重，赏识，激励，关注也一定要时刻放在心中，用心用情去对待每位学生，我们也一定更能得到学生的喜欢和真情回馈！
愿大家共携手，脚下起，成为孩子们心中的伯乐！
今天，我们观看了放牛班的春天，这部电影使我十分震撼，一位教师，居然能时一些坏学生变好。
在四十八年前，主人公马修到达了一所学校，他来担任老师。由于这里面有凶狠的校长，还有很多不好的小学生。而马修用一颗关爱的心使大家渐渐喜欢上他。这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
这个故事，发生在法国某个小镇的郊外。
这部电影，没有奢华的场面，没有惊心动魄，但是却多出了一丝的温情，展示了一个伟大的音乐家，伟大的教育家如何与他的学生进行心理的对抗，进行心灵的沟通。
整部电影中，马修通过自己的智慧与包容，赢得了学生的喜爱，也将学生甚至是被哈桑校长的粗暴、刻薄、自私、贪婪和刚愎自用而压制的老师们拯救。
带着一丝的失落来到这里的马修，发现了这帮无药可救的恶魔们对自由的渴望，对音乐的向往，这也唤起了他内心对音乐的挚爱。于是，在他的怂恿下，这帮放牛班的恶魔组成了一个令人惊叹的合唱团。
这其实只是电影的一个层面，一个多小时中，我们看到的不仅仅是这些，但是仅仅这点也就值得我们思考。
这个是一个关于教育理念的探讨影片，行动反应原则导致了孩子们的更加叛逆，而马修的音乐团却将这帮恶魔拯救，让他们看到了自己的春天，释放了自己的青春。
在此只想浅浅谈谈马修与他们的故事。这是一个让马修难忘的学生，一个天使脸蛋，魔鬼身材，这个用来形容一个女生的词汇的主人竟然是一个男生，莫杭治，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，在马修的细心与惊讶中，莫杭治的音乐才华被充分的挖掘，因此他与莫杭治的母亲也有了一段特殊的感情经历，而这却引起了莫杭治的强烈不满。于是马修就给了他一个小小的惩罚，当公爵夫人来听合唱团的表演的时候，他，这个热爱音乐的精灵莫杭治被排除在外，他孤单的立在那里，眼神中充满的哀怨与委屈，同时还有强烈的渴望。终于，在最后，马修转向了莫杭治，在马修鼓励与首肯的眼神中，莫杭治放开了歌喉，他的眼神中充满了感激，理解与信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也证明了自己的天赋才能，此时，莫杭治封闭的心灵完全打开，最终他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。
其实很喜欢这部影片，很大程度上源于马修令人倍感舒适的教育管理模式，对于我来说，启发很大，对于经历了各种教育方式的我来说，也深有体会。
这部影片，多了一份宁静与温情，给人无限的思考，眼睛是心灵的窗户，而影片中充分的利用这点，莫杭治对于音乐与演唱的渴望，小佩皮诺对于亲情与关怀的渴望，马修对于孩子们期待自由的眼神中显示出的无奈，马修对于强悍蒙丹时更加犀利而坚定的眼神，孩子们看着窗外放的飞风筝时眼神中对于释放青春，对于自由的渴望
影片给我们最大的启示就是，不要放弃书写青春，每一个人，都渴望着成功，都拥有着梦想，教师，要为学生的青春书写规划，无论学生是什么样的，都不能放弃书写这些青春，不要打消他们对于梦想实现的渴望。
有这样一个故事，发生在法国某个小镇的郊外。
有这样一个学校，名叫“池塘之底”，它拥有着阴寒的建筑、沉重的大门，陈旧的教室以及阴森的氛围。
有这样一群孩子，在严格甚至近乎残酷的管理下，他们孤傲而坚强地抗争着，又可以说无恶不作，从他们的眼神中可以看出，他们仿佛等待着一个救星，又仿佛他们已经放弃了这种期待。
有这样一个失落的音乐家，带着一丝丝失落来到这里，见到了这一群渴望被救赎的孩子。他的名字叫马修。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任代课老师，这个学校就是池塘之底。马修自始至终怀着一颗仁爱心看待这些孩子，对学校残忍的“犯错——受罚”制度深恶痛绝。他热爱音乐，也懂得关怀孩子。在孩子犯错时，他总是包容孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐感化他们的心灵。经过马修老师的努力,这群“无药可救”的“恶魔”们都变成了一个个小歌唱家。在影片的最后，马修因为校长的反对，而被迫离开了学校，他多么希望见孩子最后一面呀!而当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。
马修，他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前进之路，用爱为他们指引方向。我记得其中一句话：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责;对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。
影片给我们最大的启示就是不要放弃书写青春，即使是被放弃的“放牛班”的“恶魔”，即使是“池塘之底”，也一样会绽放青春，一样会拥有春天。《放牛班的春天》就是这样一部从头到尾都可以让人保持微笑，又满含热泪的影片。孩子们最为可爱的一面——那种发自内心的纯真的天性，正是在这样的氛围里得到了充分的激发。现实中，我们是多么需要这种天性啊。
在没看这部电影之前，本以为是一个没有任何恶意，是一个充满了温暖与善意的一部电影，但是直到观影的最后，我才发现自己预判错了。电影如影片名一样，“放牛班”是一群行为有偏差学生组成的群体。“春天”是万物复苏的季节，是希望开始的季节。这部电影也是如此，是复杂纠结与生机希望交织在一起得一部电影，看完不会让人心情特别好。让人有一种喜忧参半的感觉。
这部电影给我的感觉整体很真实，尤其是那些调皮捣蛋的孩子们的演技，没有任何违和感。饰演可莱蒙马修这一角色的演员，演技也是十分精湛的。电影的视角是从倒叙的视角开始讲述的。五十年后变老的贝比诺拿着马修老师当年在“辅育院”写的日记，在一个下雨的夜晚来找优秀的指挥家郭和颂。电影的整个情节逻辑就是按照马修老师所写的日记顺序来展开情节的。电影的人称视角，时而是第一人称“马修老师”（“我”的视角）；时而是上帝视角来客观地看着辅育院所发生的一切。
这部电影是一部带给人希望的电影，教会我们要相信教育的力量，相信音乐可以净化人的灵魂、洗涤人的心灵。让我相信“环境可以改变一个人。”马修老师用音乐净化了孩子们，让他们成为了更好的自己，这就是教育的艺术魅力。让他们奔向彩虹的道路。同时，这部电影也让我相信通过努力和一些美好的事情，会让不好的环境慢慢也朝着好方向发展。
一位评论家曾这样评论这部电影：“不同于一般的运用悲情拼命煸情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧。”《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。全片没有喧嚣，从始至终只有一种宁静而悠远的感觉，任你在静静的迷影流淌中感到心潮的澎湃。这是一群自我放弃，他人放逐的孩子，他们在外间声名狼藉、在学校调皮捣蛋，他们生活在“池塘之底”。但这也是一群幸运的孩子，因为他们遇到了克莱芒马修，一位纯真心灵的保护者。从一开始孩子们恶意的捣乱、心灵的抗拒到那一只只纸飞机从天而降，一个个孩子挥手道别，我想马修老师得到了一种真正的认同。当你向孩子们伸出那温暖而诚挚的手，得到的也将是一只只充满暖意的小手的回握。
究竟老师与学生应该怎样相处呢?我想权威是必要的，但是相互的理解和尊重更为重要，老师和学生本来就应该是朋友，他们不仅是单向学习，而是相互学习，老师也会为学生犯的错误说话，我想现在的老师不都应该如此吗?只要能发现孩子的闪光点，尺有所短，寸有所长，“每个人都有自己的长处和优势，同时也有自己的短处，如果只见所短，而忘乎其长，那么就算他是天才也会丧失信心，自暴自弃;相反，我们若能扬长避短，强化其长处，即使残疾人也能充满信心，享受成长的快乐。因此，老师要善于发现那些孤独和自卑学生的优点，发挥他们的积极因素，就像在大海沙粒中找金子一样，在他们暗淡的心灵中找到闪光点，并使之发扬光大。帮助孩子们找到自己身上的闪光点，挖掘他们的潜能，及时进行鼓励，这样每位老师与学生都会真正成为朋友。”
不可否认的是，温情确实是个好东西，全片没有特别激动人心的场面，也没有特别叫人难以接受的痛苦悲情，从头至尾都可以让人保持微笑，尤其看着那引起顽皮的孩子可爱纯真的一面，心底难免会焕发出“本真”的天性，留下许多让人思考的东西，如同一杯茶，需要慢慢去品。
放牛班的春天，我看了几次。每次看都很有感触。被马修感动。在这里面我觉得孩子是天使，也是恶魔。因为他们是非观还没完全形成把无知当成好玩的却也非常的让人头疼。所以我觉得应该要有处罚。但处罚绝对不是校长那样，没弄清楚真相就那么的狠心打一个孩子，看着真让人厌恶至极，很心痛……马修老师也是有处罚的，他的处罚温柔，但不失严厉。车子里面。孩子是聪明的。你真正为他好，爱他他是感受得到的。所以马修这样的处理方式使她的学生又变回纯真美好的天使。面对那么一群“恶魔”，马修自始至终是爱他们的，当孩子犯错误，他不是犯错——处罚（这两个词在剧中出现的频率非常高，可能校长的教育是多么的粗暴）而是温柔且严厉的批评、警告、原谅。当然。这样大多数孩子都没有再犯错。
马修还有双善于发现孩子优点的双眼，他帮助孩子放大优点，尊重孩子的差异性，平等对待每一个孩子，在他的合唱队里，每个孩子都有事可做，不会唱歌的，拿乐谱当指挥助理。看着让人非常暖心！这就与我们神墨教育理念完全契合，平等、尊重、信任、赏识、关注、激励在马修老师身上随处可见，这是我们作为老师该学习并实际践行的！
电影的最后小男孩向老师跑去，乞求老师带他走，虽然他在剧中是最小、被校长定义为“笨”但他却知道谁最好，当第一次老师上车了，我以为不会带走他，眼泪好像流……那么小的孩子呆在这么黑暗的地方很恐怖，还好带走了，能想象他以后的生活将是光明、温暖的，同时真的很为马修感觉到伟大！
一个好老师真的能改变很多人，带给他们光明与方向，而剧中那个放火学校的孩子真的被校长那类人毁了……让人惋惜。
愿每一个孩子都能被世界温柔以待，愿自己时刻以克莱梦.马修为榜样———平等、尊重、信任、赏识、关注、激励每一个与我有缘的孩子。
《放牛班的春天》看了两遍，每一次都让我感触颇深。
有这样一所监狱般的寄宿学院，他们的校长冷酷、无情、虚伪而残忍，里面住着的学生们无法避免地成为了一群不学无术、野蛮、冷漠的小孩。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀着的天真烂漫的梦想：热气球飞行员，建筑家……甚至是拿破仑那样的将军。刻板的校长只能以自己的准则加以暴力来惩罚他们。只有马修，把他的学生真正当成人来对待、来尊重。这帮孩子都是10岁左右的年纪，马修相信，即使有恶，又能够坏到哪去？他们缺少的正是爱，诸如贝比诺是个孤儿，而莫翰奇也只有残缺不全的母爱，只需要一点点爱，就足以点燃他们的心火，让他们明白，自己原来不是活在地狱中，原来自己也是天使。当马修老师把这些孩子组建成为一个合唱团，他们那宛如空谷黄莺般的美妙合声在电影中流淌了一个多小时，特别是皮埃尔天籁般的声音，使我完全沉醉在其中了。看着孩子们那因为受到肯定鼓励而分外专注的眼神，那一刻的感动真的难以言喻。也许每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。每个人的童年都应该是快乐活泼的。
而“放牛班”中的“放牛”二字其实指的就是我们常说的“对学生不教不管”也就是所谓的“放羊”之意，而电影中的这群孩子就是这样一批让老师头痛不已的只能“放羊（牛）”的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，辅育院的人都采取体罚、紧闭，就想春天一样，而这帮“放牛”班的孩子的春天就是马修老师带给他们的。
在我的观点里，学生之为学生，就是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。老师之为老师，就在于老师年长于学生，涵养胜于学生。宽容能使我们看到快乐的曙光，享受教育的过程，感悟人生的成长。只有宽容，才有真正的理解；只有理解，才有会心的沟通；只有沟通，才有真诚的信任。教育用兼容并包的方式，呈现“万紫千红才是春”的美景，而做为一个教师应该用宽容的心接纳每个孩子，让他们在教育的土壤中，生根、发芽，茁壮成长。其实，我们都渴望这样的教育，这样的老师。
《放牛班的春天》，一部早有耳闻的经典电影，传说中的德育优秀作品，果然名不虚传。
9.27日，全校教职工观看了《放牛班的春天》，这部影片采用了倒叙的方式，莫杭治是一位著名的指挥家，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本学监马修的日记。马修在日记中记载了在"池塘之底"时不为人知的感人的一切。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为"池塘之底"，这样一个名字，马上让我联想到被世人遗忘的角落，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成，对于一个教师要面对这一切的时候，有时会不小心的融入这样的氛围中，而马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的"行动—反应"制度深恶痛绝。他用他对音乐创作的热爱，用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，用他期待的眼光，用他精湛的技术，用他平静而充实的心灵，引导孩子们的心灵。孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友爱。音乐结开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼小心灵中对于美好未来的向往。
马修一次一次帮助这些孩子掩饰他们的过失，使他们不至于遭到冰冷的惩罚。这一切都显得那么自然，这就是心灵使然吧。当渴望宽容又担心自己不够严厉的时候，让爱指引你去做吧!常常看到那微笑的面容，那么坦然，充满了理解，那笑容就像温柔的阳光，可以一直照到人的心里去，每天给你一点点，慢慢的，也许，孩子们那颗冰冷的心就是这样慢慢的解冻了吧。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
今天许老师给我们看了一个电影叫做《放牛班的春天》，电影情节令人感触颇深，教育到底是什么？一味地鞭打，用武力教给学生什么是对什么是错？人的内心一半是天使，一半是魔鬼，也许你认为是对的举动，却把他的一辈子推向了无底深渊，每个人都是独立的个体，为何要把自己认为的东西强加在别人的身上？
行动回应，多么可笑的四个字！这种思想本来就是错误的，人组建成家，家构建成国，正是因为有了家才有了国，有了人才有了家，一个少年从小被灌以这种以暴制暴的思想，如何成家，又哪来的国？教育不仅仅关系到个人，更关乎这整个国家的发展与存亡。影片中的音乐教师基望马图，一个怀揣着对孩子热爱的心的老师，来到这所“人间地狱”，为孩子们带来了一丝光明。我们看到了《放牛班的春天》中学生们的叛逆、反抗和疑问：在影片里学生对老师的不尊重显露无疑，他们在拿老师做笑料，暗算老师……学生们对老师的轻蔑无视，老师们对学生的不满和强硬，他们只是把学生的这种行为看成叛逆、堕落的表现。老师和学生选择了对抗，而不是通过真心交流，互相理解来解决问题。老师真正应该教给学生的难道仅仅是知识？我想答案并不是这样，人与人之间该如何相处，处理好之间的关系，除了学生自己探索，还需要老师的教导，这会让学生少走好多弯路，祖先将这些记载下来是因为他们得到实践，明白了什么是是非对错，这些难道不是我们成功的捷径？刚刚来到学校的马图老师，先开始被学生捉弄，但害怕学生受罚又袒护学生，从电影的小细节中可以看出学生当时的惊讶，不可思议，也许就是这个小小的举动让他们觉得这个老师不一样，从孩子们晚睡时的娱乐歌唱，虽然内容不堪入耳，但是马图老师的内心性格决定了他所关注的并不是这些，他从这些可怜的孩子身上看到了希望，也许还有一种名叫音乐的东西可以拯救他们，随着马图老师的到来，学校的一切似乎变得好了起来，他不仅改变了学校的氛围，更重要的是打开了孩子们的心，更加重要的是他在不经意间也感染了他的“同僚”们，心中怀揣着爱，本来就没有什么不可能。
影片末尾，蒙丹将学校付之一炬，在浓浓烟雾中，学校变为了废墟，校长的勋章也变为泡影，马图也因擅自带学生出游而被辞退，一切似乎要变为从前，冬天也许又要到来。马图走时，没有一个孩子送别，却从窗口飞出数十架纸飞机，歌声中，驾着清风，飞向了马修，飞到了他脚边。人性一旦复苏，“囚笼”关不住这群天使般的孩子。孩子们放飞了自己的爱心和理想，马修成功了。就是这样一个被世俗所公认的卑微的“失意的乐者，失业的教师，”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。影片中有一段情节让我记忆尤新，校长站在椅子上一遍又一遍尝试叠纸飞机，从飞不起来到能飞好几圈，校长心底仅剩的那一丝善良和友好是否也曾被触发，我想是的，也许他与学生一起踢球的那个下午，将是记忆中最令人难忘的回忆。
教育是需要真诚和爱的事业。教育不是简单的知识技能的移植，而是生命与生命的交触，需要教师和学生双方完整的投入。人们曾说，要给学生一杯水，教师自己必须有一桶水，这是主知主义教育思想指导下的教师定位。教育确实需要教师有渊博的知识，但教育更需要教师具有对人的生命的真切关怀和热爱！真正有效的教育是有信仰和爱的教育，教师对教育工作信仰和热爱的态度是最能影响学生成长的教育因素，所谓“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。教师自身人格对学生的影响所产生的教育力量，是任何教科书和奖惩条例所不能代替的，学生从教师情感态度中所学到的东西，也远比教师所教的知识更多。我从网上看到这样一句话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”但愿每个老师都能牢记教育家陶行知这句话，像马修老师那样，用爱心和理想的钥匙开启并温暖每一个学生的心灵。
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