教授会按照教材的核心教育内容编写教学方案和课件，我们需要专心完成每一套教学方案和课件。编制教学方案是备课不可或缺的环节之一，制作教学方案和课件需要遵循哪些步骤呢？笔者从大量信息中选出了最佳的，推出了本文“幼儿园是我家小班教案”。感谢您在百忙之中阅读这篇文章！
活动设计背景
通过儿歌让幼儿感受到幼儿园的欢乐，和教师的爱抚，通过情景游戏消除幼儿紧张、胆怯和焦虑的情绪。
活动目标
1、在学会念儿歌的同时让幼儿感受到在幼儿园是快乐的。
2、让幼儿知道自己长大了，进入幼儿园后就不要对爸爸妈妈恋恋不舍，要做一个独立的好孩子。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
消除幼儿对幼儿园的恐惧，让幼儿感受到幼儿园也是家。
活动准备
色彩鲜艳的各种玩具
活动过程
1、布置环境，在活动室里布置几个布娃娃，减少桌椅，留出足够的空间供幼儿活动，使幼儿园环境接近家庭。
2、大带小，来园时，让大中班的哥哥姐姐们在门口欢迎，介绍姓名互相对话，共同游戏使新来的小班小朋友感到有伙伴，增加安全感。
3、教师尽可能做到在学唱儿歌的同时，搂抱每个孩子，与孩子说几句亲切的话，与他们共同游戏。
4、多安排自由活动，少坐在座位上。
5、对话，今天你认识了谁?来幼儿园是高兴的。
教学反思
我考虑到小班孩子年龄小，刚进园，我会用情景贯穿整个活动，要用妈妈的语气告诉他们，大家已经长大了，进入幼儿园后要认真的学习本领，做一个合格的小班幼儿。
如果条件允许多发一些发响声的玩具各一些机动玩具，像在家一样自由取放，效果会更好。
活动目标：
1.道家庭的主要成员。
2.会拥抱的感觉，热爱自己的家人，爱护自己的家。
3.在游戏中感知数量15。
活动准备：
1.布置如图：△〇□◇☆
2.画家具若干
3.我爱我家的音乐磁带
活动过程：
一.了解家庭成员情况
1.教师与幼儿打招呼，请幼儿说说自己的姓名，家里有哪些人？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）
2.教师自我介绍：姓名、年龄、家庭主要成员。
二.在游戏中感知数量15，体验爱家人的感情。
1．观看房子上的数字，知道数字是几就住几个人。
2．手拉手游戏三次，感知数量15。
（1）敲门，检查住的人数对不对。
（2）引导幼儿发现一家人是怎样相亲相爱的。（拥抱
搭肩、头靠头、脚对脚------）
（3）说说一家人在一起感觉怎么样？（快乐、开心）
三.装饰自己的房子，爱护自己的家。
1．出示幼儿画好的家具：这是什么？
2．请幼儿把家具贴在新房子里。（播放音乐我爱我家）
3．参观我们的新家。
一、教学目标：
1、喜欢朗读儿歌，读准字音“幼儿园”“老师”“她”。
2、感受老师的爱，喜欢上幼儿园。
二、教学准备：
教学挂图、幼儿用书、喜洋洋头饰、场景布置。
三、教学过程：
1、谈话引入师：今天有个你们最喜欢的小朋友要来到我们小二班做游戏。
（出示喜羊羊）
2、观看教师表演，初步感知儿歌内容。
教师出示喜羊羊头饰，边念儿歌边表演。
提问：
（1）宝宝喜欢上幼儿园吗？
（2）宝宝喜欢老师吗？为什么？
3、学习儿歌。
（1）教师有感情地示范朗读儿歌。
导语：现在老师给小朋友们朗读一首好听的儿歌，儿歌的名称叫《幼儿园像我家》。
提问：老师朗读儿歌的时候声音是怎么样的？
（有感情、有节奏的）
教师小结：我们朗读儿歌的时候要用好听的声音把儿歌读出来。
（2）幼儿跟读儿歌。
读准“幼儿园”“老师”“她”。
（3）逐句分析儿歌，与幼儿互动。
师：老师叫我什么？
（教师竖起大拇指表扬高高兴兴上幼儿园、能和老师有礼貌地打招呼的孩子，说他们是好娃娃。）
师：“我说老师像谁？你觉得老师像妈妈？”
（教师自我介绍像妈妈的地方。）
师：老师爱你的，那么你爱老师吗？爱老师的小朋友老师可真喜欢，赶快来与老师来拥抱一下吧！
4、儿歌表演，再次感受儿歌的韵律美。
个别朗读，分组朗读和集体朗读相结合。
师：这么好听的儿歌加上好看的动作那就更加不错了！
5、结束语。
师：今天我们学习了儿歌《幼儿园像我家》，每个小朋友都有两个家了呢！小朋友你们喜欢幼儿园这个家吗？回家之后我们把这个好听的儿歌分享给爸爸妈妈听吧！
附：儿歌《幼儿园像我家》
幼儿园像我家，老师爱我我爱她。
老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。
活动目标
1、了解家中主要房间的名称、喜欢自己的家。
2、学习区分里外。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
1、录由各种声音的磁带(孩子的哭声、电话铃声、门铃声、炒菜的声音等)。
2、反映家中房间的课件，棉签、藕段、土豆、甜椒等蔬菜、水粉颜料、纸。
3、幼儿人手一份连线图，表现窗帘的图纸。
活动过程
导入：播放录音，请幼儿辨别各种声音，引起幼儿兴趣。
一、欣赏图片或课件，美丽舒适的家
1、欣赏家中房间的图片，明确各个房间的名称。你喜欢哪个房间?你喜欢的这个房间叫什么?(客厅、卧室、厨房、卫生间)我们会这个房间里做什么?
2、你家的房间和图片上的房间有什么不一样?你喜欢你的家吗?为什么?
二、组织幼儿连线游戏，给用品找家
1、观看图片，并说出它们应该放在那个房间?
2、根据教师提出的要求，将相关的物品进行连线，教师随时指导。
3、观看验证图，教师重点引导幼儿说出“ⅹⅹ放在ⅹⅹ里面、ⅹⅹ放在ⅹⅹ外面”。
三、鼓励幼儿做一个小小设计师，设计漂亮的窗帘
1、教师出示范画幼儿欣赏，引起幼儿作画的兴趣。
2、幼儿为自己家里最喜欢的房间设计窗帘，教师说明使用方法和注意事项，鼓励幼儿大胆作画。
活动延伸
用各种颜色的颜料进行新的窗帘设计，启发幼儿的想象能力和动手能力。
活动反思
我组织的这节活动是小班主题《让爱住我家》中的次主题《来来来，来我家》中的一节社会教育活动。选择这节活动后，结合小班幼儿的认知特点，我对个别环节进行了重新调整，使其更适合小班幼儿的学习。
通过形象直观的多媒体课件来丰富幼儿的感性经验，让幼儿了解家中主要房间的名称，激发他们们对家的热爱，在活动中我启发引导幼儿边看、边说、边做，充分调动幼儿的各种感官，在活动中调动幼儿谈话的欲望，轻松学会区分里外，达到了我所设定的活动目标。下面我对所执教的活动课做以下反思。
第一个环节，利用家中幼儿熟悉的声音引起幼儿的兴趣，调动起幼儿参与活动的积极性，自然进入家的情境中，为下面的活动认识家的各个房间做铺垫。接着利用大屏幕上的房间图片，引导幼儿认识家中各个房间的名称，通过提问问题，环环相扣让幼儿认识房间名称、说出房间物品、你最喜欢哪一个房间，充分调动幼儿的感性经验，师幼互动效果比较好。
第二个环节，是物品找家，是对幼儿上一环节的拓展应用。是本节活动课的重点环节。通过看单张图片让幼儿准确认知，让幼儿明白什么放在什么里面，通过幼儿自己动手连线直接感知，更进一步加深什么放在什么里面，达到活动目标。这一环节，幼儿对前面的感知环节认识的到位，在指导过程中及时纠错，所以幼儿能够准确的连线。
为进一步让幼儿感知里外，我通过多媒体课件，对孩子们物品找家环节进行验证，形象直观的画面，让幼儿更加明白里外，这一环节我对幼儿积极引导，本环节是对上一环节的巩固，同时也引发幼儿对什么放在什么外面的积极思考。
最后一个环节是设计窗帘，我特意设计了一张大的窗帘，特殊的绘画材料，美丽的窗帘图案一下子将幼儿吸引住，为幼儿自己动手蔬菜拓印做铺垫。这一环节，幼儿大胆用绘画材料为自己的房间设计窗帘。我觉得教师的语言指导、直观画面，多样的绘画材料是这一环节幼儿自己动手的前提，幼儿正是在兴趣的引导下，才能够设大胆作画。
本节活动课达到了我所设计的活动目标，幼儿在活动中动手、动脑，调动起幼儿的谈话的欲望、兴趣，让幼儿更加喜欢自己温暖的家。
【活动目标】
1、理解绘本故事内容，仔细观察画面，理解家庭成员的特点与动物的相似之处。
2、体会家庭成员之间浓厚的关爱之情，感受故事的诙谐幽默。
3、尝试用“这是其实呢，他是”的语言结构介绍自己的家人。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受绘本的童趣。
5、能简单复述故事。
【活动准备】
ppt课件
【活动过程】
一、播放ppt1，激发兴趣。师：今天我们教室里来了一位日本小男孩，大家赶快用掌声请出他。
师：（以小男孩口吻介绍）大家好！我叫祥太，是个小男孩。请你猜猜我家还有谁？（幼儿自由猜测，教师根据幼儿回答及时出示相应人物图片）
师：我来给大家介绍一下我的家人。这是我爸爸，龙太先生。这是我妈妈，明美女士。这是我爷爷，一郎先生。这是我奶奶，早纪子女士。这是我妹妹，茜茜。
二、基础部分
1、播放ppt2，介绍书名。师：（继续以祥太口吻）“你们知道吗，我家是个有趣的动物园，欢迎光临！”师：咦，祥太怎么会说“我家是动物园”呢？你们来猜猜是怎么回事？（鼓励幼儿大胆猜测书中内容）
2、师：别着急，小朋友们！我们现在就一起去祥太家，睁大眼睛仔细看看到底有那些动物呢？
3．播放ppt3，尝试进行人物与动物匹配，并初步感受句型“其实呢，他是”。师：祥太在干什么？你觉得祥太是一个怎样的男孩？师：你觉得祥太和哪种动物很像？为什么？
4．师：我们来看看爸爸，你觉得他又与哪种动物很像呢？为什么？师：“这是我爸爸，龙太先生。其实呢”谁来帮祥太接着说一说？
5．播放ppt5，匹配人物与动物图片，讨论两者对应关系。师：祥太的妈妈、爷爷和其他的家人又像哪种动物呢？请你仔细看一看、说一说，能用“这是我，其实呢，他是、”这样的句子来说就更棒了。
6．有趣的动物园参观完毕，我们一起和祥太说“再见”吧！
三、边看课件边听教师完整讲述故事。
1、讨论交流：你喜欢祥太的家吗？你觉得他的家怎样？祥太家里真的有这些动物吗？
2、小结：原来祥太说我家是动物园，不是家里真的住着这些动物，而是指家里人像这些动物。祥太用这种方法在告诉我们，他们的家是一个温馨、快乐的家。
四、迁移经验
1、用“这是，其实呢，他是”的句型进行仿编活动。
2、祥太平时很关心自己的家人，知道他们喜欢什么，有什么爱好，所以编出这么好听的故事。
3、小朋友，你们也像祥太一样爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？（爱）现在就请你们也来动动脑筋，想一想，你们家里的人都像什么动物，为什么？我们可以学着祥太的样子来编一编，讲一讲。看谁编得最像最有趣？（句式：“这是其实呢，他是）
活动反思：
在活动过程中为了加深幼儿印象，根据幼儿记忆的特点，我在模仿祥太介绍家人的时候在“其实呢”处拖长了语调，试图引起幼儿的兴趣，帮助他们学说。但在后边的幼儿介绍以及仿编时，孩子们仍然会忘记，并且局限在生肖的联想，孩子们不能完整的理解动物与家庭成员之间的联系。通过反思，我发现自己对句式的强调不明显，孩子们在讲述时一些精彩的联想反而被我所忽视而没有加以肯定，不利于孩子的积极性，使得本节课堂缺乏灵动和生气。
其次，绘本的精神价值体现不够。《我家是动物园》这一绘本故事不仅幽默十足而且充满温馨。生动的故事情节让课堂笑声不断，但是在“家庭的温馨”方面挖掘得还不够深入，只是简单地理解家庭成员和动物之间的关系，理解还不够深入。我想如果在：爸爸在我不乖时象狮子吼、妈妈辛勤持家为家庭奉献、奶奶对我无限的关怀等方面再稍微深入地引导的话，孩子的感受应该会更深刻一些，更加能体会家庭中人物不同的个性特征以及更加深刻体验到家庭的温暖。
在这次教学活动中，我感受到了自己给孩子语言的影响力还没充分体现出来。我想，在今后的教学中，我要更加努力地钻研，享受教学的快乐，进一步提高自己的教学能力。
幼儿园小班综合教案
活动设计背景
活动设计思路：家是最甜蜜，温馨的地方。孩子从出生起就和家人亲亲密密地生活在一起，孩子初步地了解自己的家人，了解自己和家人的关系，能提高他们自我意识的形成，也更能萌发他们啊自己家人的感情。
活动目标
（1） 喜爱自己家人，懂得关心自己家人。
（2） 对绘本故事感兴趣，创造性地表达自己看了画面后的感受。
（3） 幼儿能在集体前，大方自信的表达自己观点。
教学重点、难点
重点：喜爱自己家人，懂得关心自己家人。
难点：对绘本故事感兴趣，创造性地表达自己看了画面后的感受。
活动准备
挂图，背景音乐，故事绘本，字卡
活动过程：
一、 预备活动
（师生互相问候）教师和幼儿互相问好并提醒幼儿回头和客人问好。
教师：小朋友们大家好，很高兴大家能准时来到董老师的课堂。
幼儿小教师问好
线上活动：（教师带领幼儿做手指操）动动小手来做操，今天董老师给大家带来的是特别有趣的手指操要和小朋友们一起分享。
《手指歌》
大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀。
食指是妈妈 ，妈妈在厨房，当当当。
中指是哥哥 ，哥哥打篮球，咚咚咚。
无名指是姐姐，姐姐在跳舞，啦啦啦。
小指是我 ，我是好宝宝，棒棒棒。
二、感知活动
1. 兴趣激发
（教师拿出手机调响铃声故做来电话状）
教师：喂，美羊羊啊，你好，请问你有什么事啊？是这样，那好吧，我来帮你问问，好的等我电话，再见。
（教师向幼儿解释来电缘由）
教师：老师刚才接到了喜洋洋的电话，喜羊羊今年四岁了。她要去羊村的幼儿园上学，可幼儿园的老师给她出了这样一道问题喜羊羊你有好朋友么？你知道你的好朋友家里都有谁么？喜羊羊捋捋自己的羊毛卷回答说：我的好朋友是小三班的小朋友，可他们家里都有谁，我却不知道。于是喜羊羊拜托我，让我问问小朋友们，你的家里都有谁？看谁能帮喜羊羊解决这个问题？
（幼儿自由回答家中都有谁，教师针对幼儿回答给予一定的回应）
2. 理解体验活动
教师：感谢大家帮喜羊羊解决了这个问题。为了感谢大家，喜羊羊给我们大家介绍了一位新朋友认识。大家想认识一下么？
幼儿：想。
教师：下面就让我们隆重的请出我们的新朋友笑笑。
出示展板（展板上展出笑笑的家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈以及笑笑的小宠物小猫咪的头像）
教师：这就是笑笑的一家子，来让我们和他的一家子大声招呼吧！
幼儿：笑笑你好。
教师：为了让大家更了解笑笑，让我们一起来分享她们一家子的温馨照片吧！
（教师播放绘本故事图片并播放班得瑞《雪之梦》轻音乐，教师示范朗读文本。）
随后教师要求幼儿一幅接一幅观察图片，并鼓励幼儿表达看过图片后的感受，畅所欲言。
（教师适当引导，鼓励幼儿自信大方表达自己观点，不拘限于书本并能根据幼儿的回答适当引入父母不容易，每天辛苦的工作又要精心的照顾宝宝，提示幼儿要懂得爱自己的家人。）
幼儿自由回答。
教师播放音乐《爱我你就抱抱我》并带领幼儿边做动作边唱歌。
教师：小朋友们爱我们的爸爸妈妈么，你是如何表达你的爱的，用你的歌声来告诉老师。
在歌声中结束本节课。
3. 活动延伸
园内延伸
（1） 将故事挂图放入语言区域中供幼儿欣赏讲述。
（2） 将头饰放在表演区，幼儿自由组合表演。
家庭延伸
（1） 孩子在家长的配合下，清楚自己与家人的关系，懂得尊敬自己的长辈。
（2） 家长和孩子用自家照片来制作《我的一家子》的小书，加上封面、封底和页码，请孩子带到幼儿园与小伙伴分享讲述。
活动目标：
1、记住自己家里的电话号码。
2、体验打电话的乐趣。
3、尝试辨认9以内数字。
活动准备：
1、事先向爸爸、妈妈询问自己家庭的电话号码。
2、准备各种模拟电话机若干部，0-9的数字卡片人手一份。
3、准备班级幼儿家庭电话联系本。
活动过程：
一、情景激趣。
1、出示电话，询问幼儿这是什么，有什么用。
2、邀请一名幼儿现场打电话，激发幼儿的活动兴趣。
二、认识电话。
1、指导幼儿看一看，说一说电话是什么样子的?
2、引导幼儿认一认，念一念电话座机上不同数字。
三、牢记电话号码。
1、启发幼儿回忆并向同伴说出自己家的电话号码。
2、教师核对幼儿家庭电话联系本，帮助幼儿记住自己家电话号码。如果幼儿介绍有误或不知道自己家电话时，教师纠正或直接告诉幼儿正确的家庭电话。
3、鼓励幼儿运用教师提供的数字卡片，把家里的电话号码摆出来，教师进行验证与指导。
四、通话游戏。
1、引导幼儿找一个好朋友来玩一玩游戏《打电话》。
2、鼓励幼儿积极与同伴模拟通电话，交流感受，体验打电话的乐趣。
设计意图
在幼儿的生活经历中，从家庭到幼儿园是一次较大的环境变迁。幼儿离开自己的爸爸、妈妈来到陌生的环境，难免缺乏安全感。同时，幼儿从小太阳变为群体中的一员，这种角色的转换要求他们改变以往的某些习惯做法，学会在集体生活中要遵循一定的行为规范。本次系列活动旨在为幼儿及时提供帮助，使他们尽快熟悉并喜爱幼儿园的环境和集体生活，带给幼儿有益的尝试和生活经验，从而积极主动适应生活环境，实现顺利过渡。
活动一：参观幼儿园
活动目标
熟悉幼儿园的环境及认识教室的不同区域。
活动准备
场地安全检查
过程建议
1．教师带领孩子分别参观活动室、盥洗室、寝室及玩具区、饮水区。爸爸、妈妈可陪同参观，了解其用途及与幼儿的关系。
2．观看园内环境及了解班级的位置。
3．大家分享见闻并自由活动。
活动二：我的东西我认识
活动目标
认识自己的标记。知道在幼儿园有属于自己的东西。
活动准备
每个孩子的个人生活物品有不同的标记。
过程建议
1．带幼儿来到饮水区，认识自己的茶杯，了解其作用。
2．选择自己喜欢的标记贴在茶杯上。
3．说一说自己茶杯的标记是什么样的?是否喜欢?
4．认标记拿自己的茶杯喝水。
5．告诉孩子口渴时可自行取杯喝水。
活动三：有趣的饲养角
活动目标
知道幼儿园里有可爱的小动物，愿意亲近它们。
活动准备
饲养角里饲养小兔、鸽子等小动物，并准备动物的食物。
过程建议
1.幼儿来到饲养角，看一看可爱的小动物的家。
2．摸一摸小兔、鸽子等小动物，说说自己的感觉。
3．给小动物自由喂食。
延伸提示
1．在日常生活中，引导幼儿了解幼儿园生活的基本规则，如午休时不吵闹。
2．要求家长带幼儿参观几所幼儿园，丰富幼儿的经验。
设计思路：
1、活动内容选择的依据(包括对教材的分析)十月份的主题是我爱我家，围绕主题我们开展了一系列的活动在办家家的活动中，哄宝宝的情景，我问他们怎么样可以让宝宝不哭了，有一个小朋友说给宝宝吃糖，一时一发不可收拾，孩子们围绕着糖唧唧喳喳说了起来，有的说大白兔糖，草莓糖，还有的说巧克力糖，我突然想起来跳跳糖，现在的孩子很少吃这种糖了，更何况是我们小班的小朋友，何不顺手推舟，在孩子兴致高涨时给他们一点不一样的感觉，我想跳跳糖的确可以做到，可以让孩子们高兴，特别是做为心理课程的可用性更大，在课程指南中指出了：幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一，更何况生成的是很有价值的心理活动，我在孩子生成的基础上，进行了预设在课程指南中也指出了：幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一，如何去开展活动呢，首先我考虑到了是小班年龄段幼儿的年龄特征及本班孩子的能力水平，如有强烈的好奇心，看到新鲜的事物会主动接近，探索其中的奥秘，跳跳糖就能够引起孩子的兴趣。跳跳糖在嘴巴里不停的动想想能给小班幼儿带来多么大的惊喜啊，爱动也是小班年龄段孩子最大的特点，尽情的让他们动起来，给了孩子一个愉悦的空间，他们已经有了一些生活经验，结合生活经验把跳跳糖连接起来，分散幼儿思维。通过幼儿亲身体验用动作把跳糖与生活经验连接起来了，这一时期幼儿的语言发展也很快，已经会说出自己的感受了，而且喜欢听读有生动情趣的儿歌，有很大的情景性，虽然说话不清楚，但是词汇量的增长是迅速的，他们也喜欢用音乐表现自己了，受音乐的节奏，旋律的显着变化变换动作了。在活动前我们班还有也有一些活动经验，如玩球，学球跳等等，孩子们都很喜欢。整个活动以想象各种动作为载体，纳入了语言、音乐整合成了而成的一堂心理课程。
2、活动目标制定的依据本次活动的重点幼儿尝试用各种不同的动作来表现跳跳糖，体验快乐的情感。跳跳糖在嘴巴里能动给孩子很大的刺激了，小班幼儿最喜欢是用自己的动作来表现自己的心情。各种不同的动作是孩子通过吃跳跳糖所表达出来与生活经验相联系的。
3、教学方法设计的目的(包括教具的设计和运用)情景下游戏：小班幼儿无意学习占优势，注意力很容易分散，只有在一个很情趣的环境里才能让幼儿的无意注意起到好的效果。
4、活动流程中教师提问和指导语的设计意图
（1）准备活动拍皮球的游戏展示我们班孩子有一些动作经验，并且能够在节奏中表现。为下一过程做各种动作铺垫。
（2）我是一粒小小糖，一到嘴巴你就笑，在情感上抓住孩子，这是一粒能让你笑的糖，多次出现，在活动中是一个最要渲染就是快乐的氛围。你笑了，你笑了，同样也是起渲染作用。
（3）他在你的嘴巴里干什么呀？语言比较口语化，小班孩子更容易理解，很自然的把跳跳糖与自己生活经验结合。孩子会想出很多的动作。
（4）编儿歌，主要就结合了幼儿一日，让幼儿把自己丰富的动作来表现自己的一日生活，在儿歌里表达了美好一天。
（5）在音乐里，用动作表现音乐的旋律，节奏。
5、活动过程中幼儿可能存在或遇到的问题的分析可能在活动中出现的问题：
孩子喜欢模仿，屡次做同一个动作。年龄段儿童的特征。
动作不能够用语言表达出来。因为词汇量还比较少。
6、问题的解决方法与指导策略选择的依据
（1）、鼓励幼儿有不一样的动作
（2）、引导幼儿通过别的事物，帮助想象。
7、活动中孩子的心理特点快乐跳跳糖这堂棵主要是想让孩子在一种快乐的氛围里尽情的感受快乐，跳跳糖的特殊性极度吸引着孩子，这是孩子们从未感知过的，形象的、动态跳跳糖符合了小班幼儿年龄特征，孩子因此非常的高兴，小班孩子爱动，思维常常是在行动中进行的，为了表达自己的高兴，所以让他们动，就是给了他们一个很好的情感发泄，在次同时孩子们发散了思维，把生活经验联系起来，有找到了另一种快乐，孩子们的动作丰富起来了，在语言游戏中，结合了幼儿一日生活，让幼儿用动作体会了美好一天的快乐，最后在音乐中把活动推想了高潮，孩子的心理，也是层层递进，始终让幼儿都处于一种快乐之中。
活动目标：
1、尝试用各种动作来表现跳跳糖。
2、体验快乐的情感。
活动准备：场景（地面上的大嘴巴）、跳跳糖活动过程：
一：准备活动：
拍皮球游戏（通过游戏，让幼儿知道怎样用语言、动作来表现轻重缓急）
二：各种动作来表现跳跳糖（
一）出示跳跳糖请个别幼儿回答1、（那么它到底是谁呢？先请一位小朋友来尝一尝）请个别幼儿品尝。
2、教师提问：说一说小小糖在你嘴巴里干什么呀？，你们听一听有什么声音啊）大胆说出跳跳糖在嘴巴里干什么？并做出相应的动作。
（通过声音吸引还没有吃的幼儿，在通过吃过幼儿的动作表现，层层递进，让孩子们对跳跳糖充满神奇）
3、把跳跳糖分发给每位幼儿
（二）大家一起用动作表现跳跳糖
1、教师提问：快乐跳跳糖在你们的嘴巴里干什么呢？
2、幼儿做各种动作，大家一起模仿。
（幼儿通过跳跳糖带来的快乐，用各种动作尽情表现，教师随机把幼儿的动作编织成儿歌，让幼儿从中也体验到了语言的趣味）
3、（跳跳糖真快乐，那么我们也变成一个跳跳糖吧？）幼儿转化角色
4、语言游戏：做一粒快乐的跳跳糖。
幼儿亲身体验的一日活动背景，教师和小朋友读一读，做一（把幼儿已有的动作运用在一日生活的情景中，更容易激发幼儿听儿歌做动作的兴趣）
5、在音乐中表现跳跳糖的各种动作。
（幼儿会在节奏的变化中去变换动作）
三：结束（我们把跳跳糖送给小一班的小朋友，让他们也变成快乐的跳跳糖）带幼儿离开。
各位家长：
大家好！
非常欢迎您的孩子进入我园小班生活、学习。首先，我先向大家自我介绍一下：我是小一班的老师，邹老师，幼师专业大专毕业，实际教龄6年,是小班年级组的教研组长。与我共同搭班的老师叫曹老师,幼师毕业.在我园实习阶段,曹老师能平等的对待每一个孩子,给予幼儿热情、周到的照顾。在参加我园的新教师考试中，成绩优异，被我园录取。其次，为了迎接小班孩子入园，我们为他们配备了宽敞明亮的活动室，室内设置可供幼儿游戏的玩具柜，并在墙布置孩子喜爱的画面。为了深入的了解每个孩子入园前的生活状况，缓解孩子入园前的焦虑情绪，顺利的渡过入园关，进入集体，我们是这样做的：
第一、问题的提出：
对于多数孩子来说，上幼儿园是他们第一次离开父母进入集体生活，在这一时期，许多的孩子会因主要抚养者的离开而产生紧张不安的情绪，这是他们对新生活暂时的不适应，适度的分离焦虑是正常的。但过度长时间的不适应会干扰幼儿正常的心理功能和生理功能，严重影响幼儿的在园生活。为了能让幼儿更快更好地适应新的环境，我园希望家长能和老师共同配合做到下面几个方面：
（一）让幼儿了解新的环境。孩子对即将进入的新环境―幼儿园充满了新奇、陌生甚至恐惧的感觉，消除这种紧张情绪的方法之一就是在未开学时带孩先来幼儿园走走、看看，让他们看看幼儿园的游戏场地和活动室、午睡室、盥洗室，边看边介绍，并告诉幼儿他即将来这里，还有许多小朋友将和他一起玩。
（二）幼儿适应性的性别差异：
1、男女幼儿适应差异显著。女孩的适应性较男孩优越，而且男女幼儿个体间的差异较显著。经过前人的研究发现，儿童在各种紧张情况中的焦虑、胆小没有性别差异，只不过女性比男性更易报告她们懦弱、焦虑的感受，更倾向于强烈、深切的表达她们的情绪反应，而男孩的情感交流弱于女孩。还有，女孩对家长、老师的顺从程度也高于男孩，也更易接受劝慰。因此，也就缩短了不适心情的持续时间，降低了严重程度。
2、可能会面临到的状况：一般孩子来园三步曲，喜欢――恐惧――喜欢
①哭闹②装生病③说同伴欺侮他④绝食（举例说明）⑤来接的时候委屈的哭
（三）适应性的年龄差异
适应性差的孩子往往年龄偏小，孩子越小，对家庭护理人的依赖性越强。从生理上说，护理人与孩子大量的身体接触及无微不至的生活照顾，使孩子不能长时间离开护理者，年龄越小，这种需要就越强烈，许多小年龄孩子适应障碍是由于日常生活不能自理而造成的。
（四）幼儿家庭护理人对幼儿适应性的影响
问卷调查发现,适应性差,尤其是有过度分离焦虑行为的孩子,其父母有很大一部分不愿过多地表露出对孩子的关心和爱护.而且只花很少的时间去陪伴孩子.观察发现,这些孩子都对母亲的爱护持有一定的怀疑态度.他们很难接受劝慰,情绪十分不稳定,成天想着＂妈妈回来接我的＂等.
适应能力低的孩子在参加集体活动是,往往缺乏独立与同伴交往的能力,尽管想去,但不会主动加入.其实,现在家长都已十分注重对孩子交往能力的培养,但是为什么有的孩子交往能力还是很弱呢?其原因是护理人的概念:＂自己的孩子与陌生的孩子交往是不安全的”、他们喜欢代替孩子回答问题，甚至老师的问话回答都包办了。“主动”解决孩子之间的纠纷。所以孩子在幼儿园中，当护理者一走开，您的孩子会呆坐着，浑身不自在。
孩子来园，首先会遇到大小便、吃饭、睡觉等问题。自理能力差的孩子面临吃饭要喂、睡觉要陪、衣服不会穿这些问题。紧张不安是不可避免的。再者，孩子虽小，但他们总希望得到同伴、教师的肯定。刚刚入园，生活自理能力强的孩子会常常受到老师的表扬，同伴们也容易接受这些孩子。这样，往往会淡化思念之情。而反之，能力差的孩子往往会担心不被同伴接受，不被老师喜欢。可见，家长对孩子独立生活的培养是多么的重要。
（四）解决的方法
1.让孩子愉快的度过入园的第一天。孩子到一个陌生的环境、害怕、焦虑是难免的，我园准备在9月1日、9月2日两天请家长陪读，以免孩子产生孤独、焦虑感。
2.让孩子带一些熟悉的物品上幼儿园。
3.要随时了解幼儿在园的情况，即使发现问题、解决问题。
第二、提前家访，问卷调查。
为了让孩子入园前就认识教师，暑假期间（8月）小班的两位老师将逐个走访每个孩子的家庭，在家访前我们先电话联系预约时间，在孩子及孩子父母都在家时上门。家访时，我们会认真解答家长的提问，向家长介绍幼儿入园后一日生活安排。同时，了解孩子在家生活习惯，听取家长的意见与要求，以便做好入园后工作计划的制定。
幼儿园小班音乐教案《幼儿园像我家》
【活动目标】
1、初步理解歌词内容，尝试跟着歌曲旋律打节奏，并跟唱歌曲。
2、进一步产生爱幼儿园、爱老师的情感。
【活动准备】
1、幼儿已经会打语言节奏。
2、歌曲录音磁带
【活动重点】在学念歌词的基础上学唱歌曲。
【活动难点】拍手打旋律节奏。
【活动过程】
一、复习舞蹈：摇篮曲。
注意身体姿态。
二、熟悉歌曲旋律。
1、第一次欣赏旋律。
今天老师带来一首好听的音乐，我们一起来听听看，听完后告诉我你想跟着音乐做什么？
2、拍手打节拍节奏。
我们一起来跟着音乐拍拍手好吗？
小结：小朋友真聪明，小手都会跟着音乐的快慢一起做游戏，每一首音乐都有自己的不变的有规律的快或是慢，这就是音乐的节拍。
三、理解歌词内容。
1、教师示范演唱歌曲。
——想不想知道歌曲里说了些什么呢？（屈老师 ）让我们一起来听听。
——“你听到歌曲里在说什么？”（在说老师和小朋友的事情）
2、再次欣赏歌曲，熟悉歌词
“幼儿园像什么？幼儿园这个家里有些什么呀？”
老师叫我什么？
我说老师像谁？你觉得老师像妈妈吗？
老师哪些地方像妈妈？（教师自我介绍像妈妈的地方）
（教师用歌词小结）
3、跟着伴奏，教师拍手打节奏，幼儿跟着教师念儿歌。（纠正翘舌音：“师”“说”）
四、完整跟唱歌曲。
幼儿轻声跟老师唱歌。
——“你们觉得这首歌好不好听啊？想不想和老师一起唱唱看？”
结束语：“小朋友唱得真棒，连老师都感动了，老师叫你们好娃娃，你们说老师是好妈妈，下次邀请小朋友到我们的音乐厅表演这首歌曲好吗？”
幼儿园像我家，像呀像我家。
老师爱我我爱她，我爱她。
老师叫我好娃娃，叫我好娃娃。
我说老师像妈妈，老师像妈妈。
活动目的：
1、激发幼儿对幼儿园像我家的情感，使小朋友爱上幼儿园。
2、理发并初步记住儿歌内容，能有节奏地念这首儿歌。
活动准备：
将班级规划成几个活动区域，布置成"家" 的情景。
活动指导：
1、根据儿歌内容及顺序，引导幼儿观察图片，并进行相关的提问。
2、教师结合图片完整朗读儿歌，边朗读边做动作，帮助幼儿理解儿歌的内容。
3、幼儿跟念儿歌，在跟念儿歌过程中，教师注意帮助幼儿正确发音，结束课程。
活动反思：
我考虑到小班孩子年龄小，刚进园，我会用情景贯穿整个活动，要用妈妈的语气告诉他们，大家已经长大了，进入幼儿园后要认真的学习本领，做一个合格的小班幼儿。
如果条件允许多发一些发响声的玩具各一些机动玩具，像在家一样自由取放，效果会更好。
一、目标：
1．喜欢朗读儿歌，读准字音幼儿园老师她。
2．感受老师的爱，喜欢上幼儿园。
二、准备：
教学挂图、幼儿用书、喜洋洋头饰、场景布置。
三、过程：
1.谈话引入师：今天有个你们最喜欢的小朋友要来到我们小二班做游戏。（出示喜羊羊）
2.观看教师表演，初步感知儿歌内容。
教师出示喜羊羊头饰，边念儿歌边表演。
提问：
（1）宝宝喜欢上幼儿园吗？
（2）宝宝喜欢老师吗？为什么？
3．学习儿歌。
（1）教师有感情地示范朗读儿歌。
导语：现在老师给小朋友们朗读一首好听的儿歌，儿歌的名称叫《幼儿园像我家》。
提问：老师朗读儿歌的时候声音是怎么样的？（有感情、有节奏的）教师小结：我们朗读儿歌的时候要用好听的声音把儿歌读出来。
（2）幼儿跟读儿歌。
读准幼儿园老师她。
（3）逐句分析儿歌，与幼儿互动。
师：老师叫我什么？（教师竖起大拇指表扬高高兴兴上幼儿园、能和老师有礼貌地打招呼的孩子，说他们是好娃娃。）
师：我说老师像谁？你觉得老师像妈妈？（教师自我介绍像妈妈的地方。）
师：老师爱你的，那么你爱老师吗？爱老师的小朋友老师可真喜欢，赶快来与老师来拥抱一下吧！
4．儿歌表演，再次感受儿歌的韵律美。
个别朗读，分组朗读和集体朗读相结合。
师：这么好听的儿歌加上好看的动作那就更加不错了！
5.结束语。
师：今天我们学习了儿歌《幼儿园像我家》，每个小朋友都有两个家了呢！小朋友你们喜欢幼儿园这个家吗？回家之后我们把这个好听的儿歌分享给爸爸妈妈听吧！
附：儿歌《幼儿园像我家》
幼儿园像我家，老师爱我我爱她。
老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。
研究课题
地方方言在幼儿语言活动中的运用的研究
执教者
顾xx
班级
小二
日期
10月份
活动内容
语言《幼儿园像我家》
活动目标
1.初步感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌。
2.爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。
活动准备
《幼儿画册》、电视机、视频展示台。
活动过程设计
课题渗透体现
一、开始部分
设置悬念，引出话题:
1.师：“小朋友都有自己的家，乐乐小朋友却说他有两个家，请你猜一猜他还有个家在什么地方？”二、基本部分，用昆山话来念一念儿歌
教师操作木偶，完整地朗诵一遍儿歌：
教师朗诵儿歌一遍。
引导幼儿回忆儿歌内容。
师：“你们刚才听到了什么？”
师：“早晨乐乐是怎样离开家的？他高兴吗？”（亲亲爸爸妈妈，然后高高兴兴的就离开家了）
师：“那你们早上是怎么离开家的呀？”
师：“到了幼儿园后，乐乐做了些什么事？他高兴吗？”（做游戏，听故事了。乐乐很高兴。）
师：“你们在幼儿园会做哪些事呢？”（吃饭、画画）
3.教师小结。
师：“恩，我们小三班的小朋友和乐乐一样能干，幼儿园也是我的家。”
我们利用普通话与昆山话来念一念儿歌，很好地提高了幼儿对学说昆山话的兴趣。
活动反思
有一天孩子不经意间告诉我：老师，我觉得你像我的妈妈一样。所有我临时改变主意用这个故事作为了活动的开始，孩子们都很快投入到了儿歌中来。在念儿歌的环节我也结合游戏的形式，让孩子们跟着长劲鹿一起来念儿歌，孩子们的小眼睛一直盯着长劲鹿小嘴巴也主动的动了起来，几遍以后很多小朋友就能独立的念儿歌了。小班幼儿的模仿能力是非常强的。
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