设计创意文案123句

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探索韵脚内涵：（以"绿柳舒眉告别过去，红桃笑口迎接新年"为例，学习韵脚）。我们常在朋友圈分享一些流传的网络名句。句子其实是文章篇章的浓缩版，在创作过程中我时常感觉语言的受限，不易表达内心的感触？“接下来必看的是关于'设计创意文案'一些值得一读的介绍"，希望您能把本页上的句子收藏起来，方便之后的阅读！

1、举例感受节奏，读出韵味：（以绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年为例，让学生划节奏，了解平仄规律。读得高低起伏，轻重缓急，快慢有度）

2、你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体

3、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）

4、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。

5、课文举例说明了春联讲究对仗的特点，但是仅了解书上的几幅春联是远远不够的，我们的语文教学要体现有效性，要走入生活，学以致用，因此教学时教师设计了修改诗文和自创春联等环节，把学生的视野引向其他文本，引向现实生活，起到了很好的教学效果。

6、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。

7、聆听这欢快的音乐，欣赏这喜庆的场景，你想说什么?(新年到大家很高兴)

8、同学们学得真好，这些春联有的描绘春光，有的展现景象，有的歌颂生活，更多的是表达祝愿。请看，下面的春联属于哪种内容。

9、用自豪、高兴的语气来读读

10、文明经商财源茂盛礼貌服务顾客盈门

11、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。

12、谁来试着读好它。（个别集体）

13、一家和睦一家福四季平安四季春

14、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读

15、歌颂了劳动人民幸福美好的生活——

16、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）

17、①要求所说春联必须是教室里张贴的。

18、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？

19、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）

20、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。

21、鸟语喧花果猴声啼水帘

22、出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

23、出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安

24、修改 ： 提示：你们觉得这首诗歌写得怎么样？（很美）我们还能把它改得更美呢！你们看左右两节，左边第一句和右边第一句多整齐，左边最后一句和右边最后一句也是字数相等，词类相当，可是这中间，字数就不一样了。左边第二句七个字，右边第二句却是四个字，读起来多别扭啊。（标注成红色） 你能运用对仗的方法把这两句改得更美，更工整吗？

25、师：春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙。春联是一条纽带，牵动着千千万万漂泊他乡的赤子之心。春联是黄山黄河，春联是长江长城，它树起了中华民族的气节，奔腾着华夏儿女的激情。

26、描绘美丽春光的是哪一副春联？

27、师：春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫，能让我们感受到特的声律美。(板书：抑扬顿挫声律美)

28、听课老师和我本人都认为这节课很好地完成了课前的预设目标：帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。让学生充分感受到春联的语言美，声律美，描绘的景色美，体现的思想美，表达的情感美等，尝试着让学生贴春联，补春联，对春联，激发学生学习春联的兴趣。

29、学生展示自己书写的春联。

30、师评：杏花开得还不够灿烂，谁再来试试。

31、读着，读着，你有没有什么发现呢？

32、⑶小黑板出示生字词。

33、有的描绘了祖国欣欣向荣的景象，如： ，

34、③经过大家的一番揣摩，这四副春联反映什么内容已是一目了然。谁来给它连连线?

35、研读对仗含义：（以绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年为例，了解对仗）

36、小结：这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海 寿比南山。

37、你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。

38、准备好五幅春联，打乱后，让学生试着连线。

39、展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间

40、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？

41、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？

42、从哪几个词中可以看出？

43、国语言文字打下了兴趣的基础

44、（课件：锣鼓声声）回忆春节习俗

45、②第二副，展现了祖国欣欣向荣的景象。意思：春天来到了，祖国山河一片秀丽，在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。

46、赏读春联，感受春联对仗的工整

47、指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

48、处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重）

49、春联丰富多彩，琳琅满目，全班同学一齐来读好这句话，读出春联的多美。(齐读)

50、春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美好的生活;春联是画，描绘着秀丽的春光;春联是梦，寄托着美好的祝愿。

51、生：凯歌盈大地，春色满人间。生：凯歌盈大地，春色满乾坤。

52、师引读：春联的内容丰富多彩，情致优美，有的描绘了美丽的春光--有的展现了祖国欣欣向荣的景象--有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活--更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿--诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

53、快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？

54、学生交流，老师总结：什么样的春联贴在什么地方，那也很有讲究。

55、还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？

56、引读：欣赏了这些春联你会感到……

57、书上是怎样把它分别对起来的？

58、在学生回答的基础上，师简介：春联是对联的一种。宋代和元代以后，张贴春联的风俗逐渐兴起。每逢新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添欢乐祥和的气氛。

59、怪不得作者说：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。谁再来交流这百花园中的其它对联。

60、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背）

61、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？

62、五代时期，出现春联雏形，后蜀皇帝孟昶曾令大学士辛寅逊写过一副桃符，这副桃符是中国最早的春联——新年纳余庆，嘉节号长春。

63、学生挑选自己喜欢的春联，想怎么读就怎么读。

64、建议学生进入“奇联妙对”

65、②指名读。选你自认为写得最好的一副读。

66、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）

67、真是和谐动听。如果下功夫……（引读）

68、师：五副乱了的春联，很快就被你们整理好了，而且帮他们找到了自己的位置。说明你们对春联已经有了一定的了解，老师这儿有两副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！可以相互讨论讨论。

69、这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）

70、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

71、背诵课文中的五副对联,并能并能了解春联中的横批、斗方。

72、——再读（指导读好尾字的声调）

73、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）

74、学生自由诵读，想想这些春联贴在哪儿比较合适?

75、提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？

76、师：刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就--(浏览)。

77、新春佳节，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左）让我们一起去春联的百花园一一浏览——

78、过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

79、同学们也许都发现了，在春联的上方还有一排字，这叫什么？（图示：横批）横批就是，初了横批外，春联中还有斗方。瞧，这就是。（图片出示）

80、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。

81、春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，由于春联语句短小，语言浅显，其余4幅春联，也能感受春联描写的意境。需要教师在教学过程中充分发挥想象朗读，不断把学生带入。紧扣特点。了解春联对仗和声律美的特点。“对仗”，注重音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，一读，学生就感知了对仗的特点。为我们提供了阅读的必要知识，开拓了阅读的空间，感受祖

82、联来交流，交流自己读后的感受。教学中安排的“补春联”、“送春联”的实践活动，也让学生再自主探究中自己去获取知识，解决问题，这样学生不仅进一步体会到了春联内容丰富、对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，还掌握了使用语言文字的技巧，更体现了新课程的理念——“教材是语文教学内容与目标的例子”，“是语文教学的一个梯子”。

83、春色满。(人间、中华)人勤春光美，

84、梅开春烂漫，竹报岁车安

85、生：人勤春光美，家和万事顺。生：凯歌盈大地，春色满世界。

86、请你为班级创作一副春联，要求既能表现节日欢乐气氛，又能激励同学努力学习。

87、感受春联的意境美、对仗美、声律美

88、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）

89、提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

90、今天这堂课我们用春联对仗的特点修改了诗歌，自创了春联，学得趣味盎然，老师也要送给你们一幅对联——妙春妙联春联妙，浓情浓趣情趣浓。

91、为什么说读春联也是一种很好的学习？

92、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？

93、①再过20多天就要过春节了，同学们高兴吗？（高兴）过年之前，大人们还要忙上一阵，如办年货、帮你们买新衣服等，同时，还要（见课件）贴春联。今天，我们一起来学习30课《春联》。齐读课题。

94、乡绅觉得解缙的春联在气势上压倒他，很生气，命人砍掉竹子上尖，解缙在上下联又各加了一个什么字?(短、长)

95、（上下联的字数相等，即上下联都是7个字；词类相当，即“绿柳”对“红桃”，这表示的一个事物，“舒眉”对“开口”，这表示的是一个动作，“辞“对”贺“，这也表示一个动作，“旧岁”对“新年”。

96、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。

97、今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！

98、欣赏春联画面：想亲眼看看春联荟萃的喜庆景象吗？（播放图片）

99、教学准备：多媒体课件。

100、申年梅献瑞猴岁雪兆丰

101、读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。

102、艳阳照大地，春色满人间

103、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。

104、今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

105、同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。

106、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？

107、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？

108、启平学校开创美好明天

109、范读（出示文字资料）：这里的义演究就是义务为老百姓演出，是不收钱的，为了表示我们的一份敬意，我提议用这则新闻中的内容来写一幅春联送给他们，在座的老师可以和我们一起合作。我已经把上联想好了——顾山乡戏浓浓情，请同学们完成下联（点击课件），一个小小的提醒，下联中的有些关键词可以到这则新闻中去找。思考出来了以后把思维火花和同桌碰撞一下。

110、课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

111、从小爱科学，长大攀高峰

112、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）

113、这篇课文结构上颇具特点，内容上清新流畅，琅琅上口。很多词语适宜学生诵读，积累。特别是文中的五副春联意境深远，音律优美。让人感受到春联的音韵特点和深远意境。

114、①诵读这些春联，我会感到生活中充满了幸福和希望。

115、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！

116、①老师课前收集了四副春联，不过是乱的，想一想哪些是配对的。

117、春联给我们带来快乐，为节日增添喜庆，让我们感受春的气息。这节课我们继续诵读春联，揣摩春联，去感受春联的美。(齐读课题)

118、花果飘香美哉乐土猴年增色换了人间

119、（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）

120、初读课文，感知内容。

121、结合学生的评价，引导学生体会到春联所蕴涵的抑扬顿挫、和谐动听的声律美。

122、出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌

123、欣赏春联，激情导入，《春联》教学设计。(看视频，渲染气氛)