赶紧来看看这篇文章,你就能更好地掌握“快乐音乐教案”相关知识了。教案和课件是老师精心准备的,在写教案时一定要认真对待。优秀的教案和课件有助于深入学习教学内容,大家可以参考一下哦。希望你会喜欢!
计划意图:
歌颂讲授惯有的“三步曲”―练声、范唱、学唱,使全部讲授历程死板单调,幼儿的“三性”受到约束。怎样变更幼童谣唱的努力性,施展进修的自动性和缔造性,在歌曲《高兴颂》的讲授中,我接纳了图谱讲授。《高兴颂》旋律美好,但歌词四大句的内容无一反复,幼儿不易影象。我计划了此图谱,把歌词、音高、节拍融在图谱中,形象、直不雅。冲破了以往“注入式”、“填鸭式”的讲授模式,较大地变更了幼儿进修的“三性”,起到事半功倍的结果。
活动目标:
1、经由过程引诱幼儿不雅察图谱,资助幼儿明白归纳清算歌词,并能用身形行动缔造性地表示.
2、用高兴生动的情绪演唱歌曲,表达对大天然的喜好之情,并控制附点四分音符的准确唱法.
活动预备:
1、活动配景图一幅,节拍谱二张,图谱一张.
2、标记标记多少,《远足》、《高兴颂》磁带,灌音机。
3、幼儿人手一份图谱。
幼儿在《远足》歌声中高兴的边行动边进入。
二、练声、节拍型训练。
引诱幼儿看节拍谱,模拟动物啼声:
三、引出主题,并明白歌词内容。
1、幼儿园教育随笔出示图谱,引诱幼儿不雅察。
①师清唱,边唱边指图谱。
②提问:a、听了适才那首歌,你似乎看到了什么?(幼儿答复,师指图谱)
b、表明脚迹:由于我们各人何等快活,又唱歌来又跳舞,以是留下了一些脚迹。
2、完备朗读歌词。
四、控制歌词内容。
1、用种种行动缔造表示歌词内容。
①个体幼儿表示。
②自由组合表示。
2、先生指图谱,幼儿坐下平静完备朗读。
引诱幼儿用种种差别的行动边朗诵边打出节拍。
五、熟习旋律,学唱歌曲。
2、用象声词“啦”唱,熟习旋律。
3、幼儿自指小图谱,听音乐学唱。
4、师生配合指大图谱唱。
5、出示标记“”、“唷保引诱幼儿唱好顿音、连音和强音暗号。
6、趟哂淄谣曲名称。
7、合唱:
①幼儿一半唱“啦”,一半唱歌词。
②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、竣事:
幼儿手持发话器,边唱歌边走出活动室。
1、学唱歌曲《小小少年》,并学会二声部合唱。
2、唱准符点八分音符,把握好歌曲音准节奏。
《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下,以自己诚实善良感动他的外公,最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始,歌曲四四拍,弱起节拍,大调式,一段体结构。第一、二乐句,旋律重复,在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进,这里也是歌曲教学的难点,旋律坚定明朗,情绪愉快,充满孩子的朝气,一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行,使音乐更丰满,与前面形成了对比,旋律同样是变化重复,曲调舒展而有起伏,在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼,但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情,表达乐观向上的精神面貌。
1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》,表现歌曲主人公乐观向上,勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。
2、学会歌曲二声部合唱,并注意声部的和协、音准与节奏。
1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。
二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。
听唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式……
培养学生养成上课认真听讲,积极思考,能主动参与活动的好习惯。
同学们,在你们的成长中,遇到过烦恼吗?说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。(学生交流诉说)
同学们,你们在长大,在生活中自然会遇到各种困难和挫折,但不管怎样我们要勇敢地面对生活,让生活充满阳光,我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢?
11|6 - -11|5 - -11|4 - - 11|3 - -11|2 - - 11|1 - - 11|7 - -2 1| 1- - 0
d再次演唱,但提要求(如何体现少年阳光朝气自信的形象呢?我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样?)
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今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲《小小少年》,请听歌曲《小小少年》。
1、初听歌曲范唱。问:你听了这首歌曲心情如何?听出歌曲中的不同声部了吗?(听后学生回答)
2、出示歌曲高声部旋律 (师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生熟练自信朝气地演唱)
4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -
4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - -
c 假如还唱不好,教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难,单独练习
e 加上歌词慢速演唱演唱。
6、学唱歌曲第一部分,出示歌谱。
a 学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
刚才老师唱的是歌曲第一部分,现在请你们也来有感情的演唱!
c 学生听辨对比中引出符点八分音符------X x .
师:其实这样的节奏也不难,在生活中,听到过马儿奔跑的声音吗?谁能模仿?(学生回答)
e 学生模仿马蹄声(可多次反复练习---在学生很熟练的基础上教师慢速带领学生无伴奏下演唱第一部分)
7、假如学生还唱不好符点,在单独练习“76 5”、“32 1",在琴声伴奏下演唱,或者比较。
8、完整随琴演唱第一部分旋律。
9、欣赏全曲范唱。我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢?(引导学生从歌声、表情、精神面貌等方面入手表现歌曲)
11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。
2、谈话交流,产生共鸣。
这位少年名叫海因切,他从小没有母亲,在女律师雷娜特的帮助下,他以自己的诚实和善良克服了生活给他的困难与挫折,最后一家人团圆,而我们生活在阳光的时代有父母老师的关爱,我们应该勇敢地面对生活的困难与挫折,今天我们学习了歌曲《小小少年》,学习主人公的乐观热爱音乐热爱生活的精神,让我们的勇敢战胜困难欲挫折吧!
3、在音乐声中结束本课。
教学目标:
一、通过听《窗花舞》、《晚会》,唱《小拜年》、《过新年》,感受音乐所表达的新年的热烈氛围,感受不同地域的民歌风,懂得珍惜今天的幸福生活。
二、积极参与编创旋律,用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。
教学重点:指导学生学唱《小拜年》、《过新年》,感受音乐所表达的新年的热烈氛围。
随着《春节序曲》的音乐,教师带学生扭秧歌,感受喜庆的气氛。
二、谈话导入:
1、同学们,听着这欢快的音乐、扭着秧歌,你们觉得什么日子要到了?学生回答:过年、国庆、…
2、你们喜欢过年吗?过年都有哪些风俗习惯?
3、过年的风俗习惯真是丰富多彩,特别是拜年,很有意思,很热闹。你们听,湖南的小朋友来给我们大家拜年了,请同学们仔细听,他们是如何拜年的。(多媒体播放歌曲〈小拜年〉)学生听音乐。
4、你感受到了什么气氛?谁来说说,他们是如何拜年的?
学生回答:热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…
1、同学们讲的很好,他们过年还敲锣打鼓呢!今天老师也带来了锣和鼓,想敲吗?
(学生敲一敲,感受一下)。
2、同学们敲的很高兴,但如果有节奏的敲就更好了!下面听老师有节奏的敲一敲,你们来模仿。
学生练习,再用锣和鼓敲一敲。
四、学唱歌曲:
1、同学们敲的很好,下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢?
2、请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲,看哪位同学学的最快。
(学生跟cai课件学唱歌曲)。
3、下面,我们不跟音乐,自己练习唱,遇到不会的可以相互学习,相互交流。
4、刚才,有的同学唱的很好,但有的唱的还不够准确,下面我们跟着音乐再练习一次。
5、会唱了吗?请哪位同学来试试。
(部分同学唱,教师发现问题及时纠正)。
6、请同学们完整的跟琴唱一唱。
7、同学们学的真快,要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了,想一想,怎样才能唱得更好?
师:讲的很好,现在我们就按照你们所讲的有感情的演唱一遍。
8、跟伴奏音乐练唱。
五、创编表演:
1、唱的真好,我们还可以运用哪些方法,更好的表现这首歌,使拜年的气氛更热烈?
2、现在我们分组合作表演。
(学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演)。
3、同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧!
1、同学们,我们唱的《小拜年》是一首具有中国特色的过年歌曲,下面我们来听一听外国小朋友是怎样过年的。
2、听唱歌曲《新年好》。
师:听唱了这两首有关过年的歌曲,你发现了什么?
师:同学们讲的真好,同样是过年,东西方文化都有自己的风俗习惯特点,需要我们用不一样的表达方式表现出来!
教学目的:
1 知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。
2 初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念,并会简单的区分。
3 有感情演唱歌曲。
新授:
1今天我们要学习的内容:一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
3 歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲,父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下,以自己诚实善良感动他的外公,最后一家重新团聚的生动故事。
4 你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?
5 首先让我们来学习第一部分,请同学找一找这部分的典型节奏,有几句都是哪句?
6视唱歌词,根据教师的提示小结本段的结构。
将第一部分连起来演唱。
8象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”
9进入第二部分,用同样的方法找出典型节奏。
10你发现了什么?
(共有三句典型节奏,并且每一句中都有相同的部分,只有个别地方出现不同。)
11结合歌词看一看, 为什么不象第一部分一样,用完全相同的节奏?
(人的情绪是起伏变化的不是一成不变的,因此在节奏的设置上是会有所变化的。)
12 对照第一部分,小结:第二部分的歌词反复出现是在抒发情感,旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”
12 一首简单的歌曲通过同学们的分析,歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前,现在 让我们来齐唱这首歌。
小结:
在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!
携带xié慰藉jiè上颚è颤动chàn骷髅kūlóu萦绕yíng缥缈piāomiǎo
我们面临的问题之一,是随着我们拥挤地生活在一起……只是因为我们还有音乐。
1、文中的两个“之一”是否可以删除?为什么?
2、既然说“我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来”,那通讯系统还有什么用呢?
3、“我们好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾?
4、末句有什么作用?
鸟类歌声中事务性通讯的内容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在说:“画眉在这儿。”
1、“事务性通讯”和“八小时以内的事务性语言”指什么?
3、作者认为音乐的性质是什么?
4、作者的语言有什么特点?
答案:
1、“之一”不能删掉。“我们面临的问题”和通讯的内容繁复的原因都很多,作者在这个话题中都只谈了一个方面,所以用“之一”。
2、一个通讯系统内部,信号的含义还是明晰的。而在系统外,复杂的编码信号就成其为“噪声”了。
3、用“好象”是因为假定的未来事件,不能用归纳法做出定然的结论。但人们会利用信息传递技术来“闲聊”,这一点情理上是“一定”会发生的。
4、强调音乐的巨大作用,也为下文阐释“大自然的音乐”引出了话题。
1、指的是鸟之间用于沟通和联系、交流的声音信号。即起着“警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等”作用的鸣叫。
2、“我”认为它不只是进行“事务性通讯”,而且是在进行不带功利性质的“音乐演唱”。
3、没有功利目的,只是自得其乐,或是“沉思的、若泣若诉”地抒发情绪。
4、大量运用比喻、拟人等手法,写得生动、形象、活泼。
教学重点:简介中国民歌的分类,欣赏《川江船夫号子》、《上去高山望平川》、《放风筝》三首民歌。
教学过程:
一、简介中国民歌的三大类的不同特点:
二、欣赏一组民歌。
说说歌曲音调有什么特点?属于哪类民歌?
3、河北民歌《放风筝》:想一想这首歌与刚才的有什么区别?你能根据歌词内容画一幅图吗?
教学重点:结合音乐知识进行民歌欣赏,引导学生从民歌的不同特点进行 区别、归纳。
教学过程:
二、哼唱云南民歌《放马山歌》,感受山歌的曲调特点——节奏自由、衬词多。
四、随伴奏音乐哼唱《盼红军》,感受小调旋律优美、结构规整等特点。
五、听辩练习:
1、《黄河船夫曲》、《码头工人歌》属于哪种类型的号子?
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》属于哪种民歌类型?
1、你会唱哪些广东方言歌?
2、创作民歌:
应用1、2、3、5、6五个音创作一首有民歌风格的歌曲。
3、教师示范再集体创作。
七、集体评议。
八、小结。
教学目标:
1、在欣赏过程中,能和学生一起溶入高雅艺术氛围,并且学生能真心喜欢这种艺术氛围。
2、学生能了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。
3、在口风琴演奏的创编中,能体验多种形式演奏的快乐。 教学重点和难点:
1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。
2、口风琴演奏多形式的创编。
1、开火车:(长音练习:呜 — — —)拖拉机:(短音练习)突突 突 突)
2、学习五指手法 -│-│-││1 -│ -│-│-││ 1 -│┃
3、教师写指法,学生注意看。
4、找规律:两小节一口气,共五个音,先上行,指法是12345, 再下行,指法是54321
二、聆听《欢乐颂》,走进高雅音乐的艺术氛围。
1、介绍贝多芬,激发学生对歌曲的情感。
3、欣赏视频《欢乐颂》,初步体验艺术歌曲的氛围。
(1)听了音乐会,你对《欢乐颂》又有什么新的感悟?
(2)曲子气势宏大、排山倒海是靠什么来营造这种效果的?
三、演唱〈欢乐颂〉,体验艺术歌曲的魅力。
2、轻声齐唱歌词。
四、创编演奏〈欢乐颂〉,理解不同表现形式带来的不同效果。
1、练习吹奏《欢乐颂》、学生自己装琴,练习吹奏。
3、采用不同的形式,创编口风琴演奏的〈欢乐颂〉。加和弦伴奏,主旋律分声部,有唱的,(进行表演)(教师配伴奏)
1、听不同版本的〈欢乐颂〉。
六、总结下课。
喜欢〈欢乐颂〉这首曲子吗?这就是高雅艺术的魅力。
1、视唱《金蛇狂舞》第一部分,感受其中所表现出的中国传统节日的“欢乐、热闹”以及力度的变化,欢乐颂音乐教案。
2、了解贝多芬的生平。
3、能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
4、《欢乐颂》激发人们的生活热情,一起追求自由、和平、幸福、欢乐的生活。
能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
1、教师弹奏《金蛇狂舞》,学生视唱第一部分旋律,知道终止符号。了解该曲是介绍端午节划龙舟的情景。
2、教师弹奏第二乐段旋律,学生思考:这一段音乐有什么特点?(一问一答,仿佛龙舟比赛时的你追我赶)
3、学生和老师视唱第二部分旋律或是男生女生配合视唱。认识反复记号D.C.
(一)、介绍贝多芬贝多芬(1770-1827)出生于波恩,父亲是个宫廷乐团的男高间歌手,母亲是个厨娘,教案《欢乐颂音乐教案》。爷爷是宫迁乐团的团乐,父亲是宫迁乐团的男高音歌手,父亲很早已洞察儿子的音乐天份,四岁即开始让他学习钢琴和小提琴,希望把他培养成“莫扎特第二”。十三岁贝多芬已受雇于波恩剧场,正式成为一名职业音乐家。
1、学生欣赏分析歌曲音乐特点:学生归纳:歌曲采用4/4拍子,旋律进行中较多地运用四分音符;歌曲中表现出平稳、自然、饱满的音乐形象。
2、贝多芬的《第九(合唱)交响曲》,是他“从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争到胜利”创作思想的总结创作背景:贝多芬一直在莫扎特的音乐中成长,以致开始创作时风格也酷似这位前辈。本课是贝多芬第九交响曲第四乐章合唱部分。贝多芬22岁时就有把席勒的欢乐颂这首长诗全部加以谱曲的想法,但当他53岁完成第九交响曲时,他仅挑选了诗的一部分作为末乐章的歌词。它是在贝多芬精神和物质生活都很困苦的日子里写就的,正如一位伟人所说:贝多芬自己并没有享受过欢乐,但是他把伟大的欢乐奉献给所有的人们。
1、视唱练习,熟悉歌曲旋律:
2、加入歌词练习,体会歌曲处理中感情的起伏变化,歌曲运用演唱力度的变化,表现人们思想感情的'凝聚与逆发。
3、齐唱与合唱 齐唱:两个或两个以上的人同时演唱相同的曲调。 合唱:由两个或两个以上的声部同时演唱不同的曲调。 歌曲《欢乐颂》采用二声部合唱形式,合唱都是采用和谐和声配合。在演唱中营造一个和谐、壮阔、热情的音乐空间。 学生进行二声部合唱练习;
4、老师归纳总结表现歌曲;歌曲采用谐和的发声,平稳的节奏,力度的起伏,声部的和谐统一,表现歌曲雄伟壮阔,热情激越情绪饱满的精神面貌。
(四)、再次演唱全班齐唱《欢乐颂》。
奖项设计:个人、集体最佳表演奖、最佳纪律奖、最佳创意奖、最佳努力奖
教学目标:
1、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演,从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。
2、通过音乐律动和音乐游戏,引导学生感受音乐的旋律节奏,能够用动作体现音的高低。
3、培养学生的创新和团体荣誉精神。
师生问好:
1 2 3 4 | 5 — | 1 5 5| 1 5 5| 5 4 3 2 | 1 -|
同学 们 好 ! 您好 您好 闫老 师您 好!
师:看这是什么?今天表现出色的同学就能够获得最佳表演奖、最佳纪律奖和最嘉创意奖,最佳努力奖,今天要看看谁最出色就把这些奖颁发给他。
师:谁知道这段音乐叫什么名字?请一位同学来告诉我们。
(跟着节奏有规律的拍打身体,老师先用简单的动作带学生律动A段用一组动作,B段用另一组动作)
图片展示问:看老师手上拿的卡片上画的`是什么?你能用动作做出来吗?现在我们来做一个游戏,来试一试看能不能有节奏的跟着音乐来做卡片上的动作,看看你的反应够不够快。
(1) 用卡片训练学生有节奏的对卡片的图示做出反应。
(2) 教师范唱并在音乐休止时做出夸张的提示,帮助学生记歌词。
(3) 学生跟音乐节奏在老师的提示下做出动作反应。
(4) 学生逐渐脱离老师的提示能够自己看图片做出反应。(教师把卡片放在胸前换而不必夸张提示)
师:游戏玩得高兴吗?我们一起听着音乐来唱一次好吗?
(1) 看着歌词歌谱跟着钢琴伴奏(慢唱)边唱边做动作反应。
师:你可以和你的好朋友一起合作边唱边跳,看谁唱得认真跳得也好。
(2)把统一新编的歌词配合卡拉OK伴奏再唱一次。(叉腰、唱、跳、拍屁股)
师:现在能不能把我们自己的歌曲唱一唱跳一跳呢?
师:刚刚我们一起听了《加沃特舞曲》,舞曲是给人们跳舞用的音乐那我们也来一起手拉着手跳一跳吧?
师:音乐后三拍在原地做,其他跟着节拍走动,一句左右的换一个方向最后音乐结束后可以摆个造型,你可以自己来做造型,也可以和别的同学一起摆一个造型。
师:刚才我们是边听音乐边走路,我们既然可以用脚合着音乐走路那一定还可以跟着音乐做其他的动作。
② 启发怎样用各种动作表现。
师:想想你怎样把你高兴的时候做的动作加到前三拍动作里去呢?(请学生合作示范)现在我们跟着音乐来试一次吧!
师:刚才全体同学的表现都非常的出色,现在颁奖仪式现在开始!
师:我们向这些表现出色的同学表示祝贺!好啦!现在请同学们带上课本用你喜欢的动作跟着《加沃特舞曲》的节奏走出教室吧!
俗话说,凡事预则立,不预则废。作为人民教师,我们会认真负责对每一堂课做好准备,最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率,。教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗?也许"音乐转圆圈教案合集十五篇"就是你要找的,更多信息请继续关注我们的网站。
设计思路:
大班下半学期开始尝试性的让幼儿接触各种形式的舞蹈,《圆圈舞》是一种起源与英国的舞蹈,它通过舞蹈中的"问好、握手、交换舞伴"等细节帮助一些陌生的人更快的成为朋友。
新《纲要》中指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。我觉得,兴趣是幼儿主动参与活动的前提,只有满足了幼儿的兴趣和需求,才能使活动具有生命力,活动才会真正的属于幼儿一、满足幼儿的兴趣和需要,促进幼儿的主动性学习。音乐教育作为幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要途径,应激发起幼儿对音乐的兴趣,培养幼儿在音乐活动中的主动性。《圆圈舞》出现于英国乡村舞蹈,肢体动作并不丰富,动作简单、规律、通常都包括交换舞伴的环节,十分简单易学,很适合大班年龄阶段的幼儿,幼儿的兴趣也非常高。
新《纲要》中指出:老师在日常的学习活动中要促进幼儿的主动性学习,充分发挥幼儿的主动性。《圆圈舞》活动中,教师都让音乐"说话"、让幼儿"说话"、让图谱"说话",引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律,从而更好的进行舞蹈的演绎。
活动目标:
1、学习英国民间舞蹈《圆圈舞》,感受4/4拍与3/4拍的交替音乐节拍
2、在音乐舞蹈中感受交换舞伴的快乐
重难点:学习民间舞蹈《圆圈舞》中交换舞伴并向伙伴问好;学看图谱,根据图谱来排列相应的队型
活动准备:
物质准备:音乐CD、PPT、图谱幼儿前期
经验准备:理解图谱中各个图形的含义(如:○代表妹妹;□代表弟弟等)
活动过程:
一、律动进教室--《宾果》(Bingo)CD播放《宾果》音乐,幼儿在音乐伴奏下根据老师手势的暗示,改变队型进入教室。
A队型--1人变2人B队型--2人变4人C队型--4人变2人D队型--2人变1人,围成圆圈【设计意图:律动音乐《宾果》是一首节奏轻快、跳跃的曲子,它不仅能渲染现场气氛,更能帮助幼儿更快地进入音乐带来的奇妙世界,感受音乐的快乐。】
二、音乐舞蹈《圆圈舞》
1.《圆圈舞》的起源。
--师:"在英国有一种传统的舞蹈《圆圈舞》,它是种神奇的舞蹈,它能让原本彼此不认识的幼儿在跳完《圆圈舞》后很快的成为好朋友,因此人们也叫它《交谊舞》。"【设计意图:通过简单的介绍,让幼儿了解一些关于欧洲等地区的民间舞蹈,拓展幼儿的音乐知识与眼界。】
2.《圆圈舞》的欣赏与音乐解读--师:"听听看,你发现了歌曲里的哪些秘密?"(《圆圈舞》是4/4拍与3/4交替的音乐节拍)--师:"听了这个曲子你的感受是怎样的?"【设计意图:《圆圈舞》的曲式结构是A、B两段体,幼儿可以非常容易地进行区分。但是《圆圈舞》的音乐节拍是有变化的,且变化不明显,幼儿不容易区分,需要在老师的暗示和反复欣赏音乐后才能进行区分。因此,在欣赏音乐环节,需要老师单独"拎"出来,幼儿只有在理解音乐的节拍后才能将舞蹈进行演绎。】
3.《圆圈舞》的图谱队型--师:"看看《圆圈舞》的图谱,你能根据图谱找到自己的位置吗,试试看!"图谱1(即动作分解1)--请幼儿们站成圆圈,一个男孩一个女孩组成一队舞伴。
图谱2(即动作分解2)--女孩手拉手向圆心方向走一个八拍,男孩原地站立。
图谱3(即动作分解3)--男孩向圆心行走一个八拍,行走到自己的女伴左边(位置不变),并将双手从女孩前面伸出。与两边男孩的手相拉,女孩原地站立。
图谱4(即动作分解4)--1.男孩将双手举起并翻到身后去,女孩从男孩双手举起时搭成的"小山洞"中钻过去,但不移动脚步。2.女孩将双手举起并反到后面去,男孩从女孩举起时搭成的"小洞"中钻进去,但不要移动脚步。此时,男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。
图谱5(即动作分解5)--所有的幼儿都放开手,所有的幼儿向后转身并拉住自己舞伴的手,回到第一个大圆圈的位置。
图谱6(即动作分解6)--回到自己的位置后,舞伴面对面。
图谱7(即动作分解7)--女孩和自己的舞伴面对面并用右手相握,从舞伴的左边想圆圈方向走。
图谱8(即动作分解8)--幼儿们彼此背对自己的以一个舞伴,而面对新的舞伴。
图谱9(即动作分解9)--音乐结束,回到动作分解1开始重复整个舞蹈。
【设计意图:通过图谱即动作分解(PPT)的展示,帮助幼儿更快地学习舞蹈动作和舞蹈队型。】
4.《圆圈舞》视频观看【设计意图:通过《圆圈舞》的视频观看,帮助幼儿更直观地学习舞蹈。】
5.《圆圈舞》完整表演--师:"现在,我们一个个弟弟都是英国绅士,一个个妹妹都是英国淑女,让我们跟随音乐共同跳起这神奇的舞蹈《圆圈舞》。
三、音乐舞蹈出教室--《圆圈舞》
完整播放音乐,音乐舞蹈《圆圈舞》
【设计意图:完整表演舞蹈《圆圈舞》,体验舞蹈的快乐。】
活动目标:
1、能拉着同伴的手按时针方向围走成圆圈,能跟歌词的内容的变化而改变动作。
2、体验与同伴教师一起游戏的快乐。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
活动准备:
磁带及录音机。
活动过程:
一、引出课题。
1、熟悉歌曲,听歌曲《拉着圆圈走走》,边听边按节奏拍。
2、提问:你听到歌曲里唱了什么
3、幼儿唱歌曲23遍。
二、音乐游戏拉个圆圈走走
1、我们来边唱边拉个圆圈来做游戏。引导幼儿练习逆时针方向,边唱歌围成一个大圆圈,一拍一步有节奏的走。
2、改变歌曲中最后一句看谁先蹲下的动作,例:站好、弯腰、抱头增加幼儿的趣味性。
3、游戏熟练变换演唱速度进行游戏,按节奏变换动作。
活动反思:
这个音乐活动简明轻快,幼儿非常喜欢参与。第一环节:先请幼儿倾听,让幼儿熟悉旋律,然后在让幼儿打节奏,感受歌曲的变化和节奏感。以提问的形式问幼儿在歌曲里听到了什么
游戏形式是这次活动的巩固和延伸,幼儿喜欢直觉行动思维。肢体的结合和游戏式的进行,幼儿参与的积极性很高,教师适当提要求边唱边玩,大部分幼儿能进行的很好。!来自教案.!不过也需要再次反复感知,多练习几遍,才能掌握的较好。最后歌词中是发挥幼儿创造力的环节,本班幼儿的想象力和创造力还需不断挖深,教师可以先示范变化的部分,一边结合动作。在请幼儿来说一说,变一变,这里教师该积极引导,让幼儿大胆发挥自身的想象力和创造力,个别幼儿的想法是非常有自己的观点的。部分幼儿一直以模仿为主,喜欢变化其他小朋友说过的动作,需要进步加强指导这方面的要求。每次的变化也能提升幼儿的思维敏捷度和反应,更有助于游戏的时间性,让幼儿玩得更有趣。
活动目标:
1、学做《拉个圆圈走走》的音乐游戏,能拉着同伴的手围城圆圈,按逆时针方向走,并能随歌词内容的变化而改变动作。
2、乐意随着音乐边唱边游戏,体验与同伴、老师一起游戏的快乐。
3、让幼儿懂得简单的数学道理。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备:
1、活动前组织幼儿欣赏歌曲《拉个圆圈走走》,让幼儿熟悉歌词内容和歌曲旋律。
2、活动前请幼儿练习拉住同伴的手围成一个大圆圈。
3、录音机一只,磁带。
4、活动前请3~5位小班幼儿学会做该游戏。
活动重难点:
学做《拉个圆圈走走》的音乐游戏,能拉着同伴的手围城圆圈,按逆时针方向走,并能随歌词内容的变化而改变动作。
活动过程:
1、欣赏歌曲《拉个圆圈走走》一遍。
2、告诉幼儿:这首好听的歌,还能做游戏呢。“文章.出自快思老.师教.案网."请幼儿观看小班小朋友做游戏1~2遍。
3、教师和全体幼儿手拉手围成一个大圆圈,随着音乐开展游戏,游戏时鼓励幼儿跟唱歌曲。
活动反思:
在活动的过程中,幼儿的参与性相当高,很好的激发了幼儿演唱歌曲的欲望,同时也调动了幼儿的积极性,使幼儿在欢乐愉悦的气氛中参与游戏,练习歌曲。 整节课让我印象很深刻的是,在创编环节,幼儿逐渐脱离教师手把手的传授方式,更多的幼儿能将自己的想法融入到歌词的创编中,并用自己喜欢的动作来进行音乐游戏。
此外,游戏《拉个圆圈走走》是解决活动重点和难点的主要环节。在教授游戏的过程中,我将它作为一个完整的形象呈现给幼儿,这样幼儿既容易明白歌曲的内容,又能很好的引起幼儿的兴趣。由于小班幼儿的年龄特点,注意力集中的时间很短,整个教学活动要幼儿从头到为整首学唱,一遍一遍的重复是不符合纲要精神的,因此,根据幼儿喜欢模仿动作的特点,我选择示范教学。在活动前先请3-5为幼儿做个示范,便于幼儿更换的掌握。
活动目标:
1、用自然的声音学唱新歌,感受四分休止符,能用不同的动作来表现休止符。
2、创意性地对圆形进行添画,并根据画的内容对部分歌词进行改编。
3、体验合作的乐趣和自编歌曲的成功感。
活动准备:
图画纸,画板每人一份,蜡笔若干。
活动过程:
1、教师与幼儿一边念儿歌一边拍手进活动室。
2、教师引导幼儿扩散思维,想出很多圆的东西来,并用蜡笔把各种圆的东西画出来。
指#教案#导语:在我们的身边有那么多圆的东西,你能把它们画出来吗?
指#教案#导语:有些什么东西是圆的呢?
3、利用幼儿的画,教师有感情地范唱歌曲。
指#教案#导语:小朋友画出了许多与圆有关的东西,真棒!李老师在小朋友画画的时候编了一首好听的歌,我们一起来听听!
指#教案#导语:李老师唱得好不好?你听到李老师都唱了些什么啊?
4、幼儿学唱歌曲,重点掌握休止符。
(1)学习歌词,并能跟着钢琴的速度有节奏地念出来。
指#教案#导语:他说得真好,我们和他一起跟着音乐有节奏地念出来。
(2)初次尝试跟唱歌曲,掌握歌曲的旋律。
指#教案#导语:现在,跟着老师小声地唱一唱这首歌。
(3)幼儿创编不同的动作来表现休止符,同时以边唱边游戏的方式来感受休止。
指#教案#导语:刚才老师在唱歌的时候有一个动作,谁发现了?为什么要做那个动作呢?你能用其它的动作来告诉我这里要休止吗?
(4)幼儿边唱边拉圆圈,在休止的地方蹲一下。
(5)将幼儿分成三组,每组唱一句,并在乐句末休止的地方造型。
指#教案#导语:刚才我们唱了这么多圆的歌,现在,我们一起来跳一个《快乐的圆圈舞》吧!在休止的地方做圆的造型。
7、活动结束。
指#教案#导语:大圆圈变变变,变出了这么多的东西来,现在,我们一起去找一找,看看我们幼儿园里还有些什么圆的东西!
附儿歌:
圆圆的太阳咪咪笑
圆圆的泡泡空中飘
圆圆的苹果香又甜
圆圆的世界真奇妙
设计思路:
新《纲要》中指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。我觉得,兴趣是幼儿主动参与活动的前提,只有满足了幼儿的兴趣和需求,才能使活动具有生命力,活动才会真正的属于幼儿一、满足幼儿的兴趣和需要,促进幼儿的主动性学习。音乐教育作为幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要途径,应激发起幼儿对音乐的兴趣,培养幼儿在音乐活动中的主动性。《圆圈舞》出现于英国乡村舞蹈,肢体动作并不丰富,动作简单、规律、通常都包括交换舞伴的环节,十分简单易学,很适合大班年龄阶段的幼儿,幼儿的兴趣也非常高。
新《纲要》中指出:老师在日常的学习活动中要促进幼儿的主动性学习,充分发挥幼儿的主动性。《圆圈舞》活动中,教师都让音乐说话、让幼儿说话、让图谱说话,引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律,从而更好的进行舞蹈的演绎。
活动目标:
1、学习英国民间舞蹈《圆圈舞》,感受4/4拍与3/4拍的交替音乐节拍
2、在音乐舞蹈中感受交换舞伴的快乐
重难点:学习民间舞蹈《圆圈舞》中交换舞伴并向伙伴问好;学看图谱,根据图谱来排列相应的队型
活动准备:
物质准备:音乐CD、ppT、图谱幼儿前期
经验准备:理解图谱中各个图形的含义(如:○代表妹妹;□代表弟弟等)
活动过程:
一、律动进教室--《宾果》(Bingo)CD播放《宾果》音乐,幼儿在音乐伴奏下根据老师手势的暗示,改变队型进入教室。
A队型--1人变2人B队型--2人变4人C队型--4人变2人D队型--2人变1人,围成圆圈
二、音乐舞蹈《圆圈舞》
1.《圆圈舞》的起源。
--师:在英国有一种传统的舞蹈《圆圈舞》,它是种神奇的舞蹈,它能让原本彼此不认识的幼儿在跳完《圆圈舞》后很快的成为好朋友,因此人们也叫它《交谊舞》。
2.《圆圈舞》的欣赏与音乐解读--师:听听看,你发现了歌曲里的哪些秘密?(《圆圈舞》是4/4拍与3/4交替的音乐节拍)--师:听了这个曲子你的感受是怎样的?
3.《圆圈舞》的图谱队型--师:看看《圆圈舞》的图谱,你能根据图谱找到自己的位置吗,试试看!图谱1(即动作分解1)--请幼儿们站成圆圈,一个男孩一个女孩组成一队舞伴。
图谱2(即动作分解2)--女孩手拉手向圆心方向走一个八拍,男孩原地站立。
图谱3(即动作分解3)--男孩向圆心行走一个八拍,行走到自己的女伴左边(位置不变),并将双手从女孩前面伸出。与两边男孩的手相拉,女孩原地站立。
图谱4(即动作分解4)--1.男孩将双手举起并翻到身后去,女孩从男孩双手举起时搭成的小山洞中钻过去,但不移动脚步。2.女孩将双手举起并反到后面去,男孩从女孩举起时搭成的小洞中钻进去,但不要移动脚步。此时,男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。
图谱5(即动作分解5)--所有的幼儿都放开手,所有的幼儿向后转身并拉住自己舞伴的手,回到第一个大圆圈的位置。
图谱6(即动作分解6)--回到自己的位置后,舞伴面对面。
图谱7(即动作分解7)--女孩和自己的舞伴面对面并用右手相握,从舞伴的左边想圆圈方向走。
图谱8(即动作分解8)--幼儿们彼此背对自己的以一个舞伴,而面对新的舞伴。
图谱9(即动作分解9)--音乐结束,回到动作分解1开始重复整个舞蹈。
4.《圆圈舞》视频观看
5.《圆圈舞》完整表演--师:现在,我们一个个弟弟都是英国绅士,一个个妹妹都是英国淑女,让我们跟随音乐共同跳起这神奇的舞蹈《圆圈舞》。
三、音乐舞蹈出教室--《圆圈舞》
完整播放音乐,音乐舞蹈《圆圈舞》
幼儿园小班音乐课教案《小圆圈真会变》
【活动目标】
1、让幼儿在歌曲中快乐的学儿歌。
2、开动脑筋想我们的生活中哪些东西是圆的。
3、根据圆形特点学会创编儿歌。
【活动准备】
音乐《圆圈圈》彩色卡片油笔。
【活动过程】
一、导入:以音乐圆圈圈开始,教师与幼儿一听音乐边唱边做动作。
教师提问:
1、刚才小朋友和老师跳了舞,有谁知道这首歌曲叫什么吗?
2、那你们有没有见过圆圈圈呢?
3、刚才歌曲里面爸爸把圆圈圈变成了什么?
4、那妈妈把圆圈圈变成了什么了?
5、最后宝宝把圆圈圈变了什么了?其实圆圈圈就是圆形。
二、出示图片,请幼儿看图片。
今天老师请来了很多圆圈圈朋友,你们喜欢吗?这些圆圈圈对小朋友说:“我们就是个圆形一点都不好看,希望小朋友能帮我们变得漂亮些。”
三、教师激发幼儿想象力。
1、现实生活中有哪些东西是圆形的了?
2、你们想把圆圈圈变成什么了?
四、教师将幼儿的想法画在相印的圆圈圈上。
如:幼儿说可以变成西瓜,西瓜是什么颜色的,就画在相同的颜色上。
五、创编儿歌。(屈老师 )
刚才我们把所有的圆圈圈都变好了,但是我们的任务还没有完成,就是把我们变的圆形编成一首儿歌,其实编儿歌一点都不难,现在你们先听老师编一句。
小圆圈真会变
变太阳红艳艳
变气球飞上天
变西瓜大又甜
变花朵香又香
变足球滚呀滚
变苹果圆又圆
变闹钟向叮咚
变糖果甜又甜
教师和幼儿一起朗读,今天这首儿歌小朋友编得很棒,回家的时候让爸爸妈妈想一想圆圈圈还能变成什么。
六、活动结束
最后我们在把前面学舞蹈在跳一遍,在舞蹈中自然结束。
1、阅读图示,理解舞蹈队形的变化,了解交换舞伴的方法,初步学会圆圈舞。
1、经验准备:幼儿欣赏过音乐《圆圈舞曲》,能分清左右手。
2、材料准备:《圆圈舞曲》音乐,表示圆圈舞队形的图示,红绿手环人手一对。
1、引出内容:前两天我们听了一段欢快的音乐,叫作《圆圈舞曲》,还记得吗?其实这段音乐是舞蹈《圆圈舞》的音乐,今天我们就一起来学一学圆圈舞,好吗?
2、教师播放音乐,引导幼儿随音乐节奏拍手。
师:中间有一段音乐比较特别,我们再来仔细听一听。随着音乐,找到重拍,拍拍腿。
3、完整欣赏音乐,随音乐叉腰踏步、拍手,巩固对节拍的听辨。
师:这个舞蹈最基本的一个动作就是叉腰踏步,让我们听着音乐试着做一做,好吗?听到中间一段特别的音乐时,我们就停下来,在重音处拍拍手。
过渡:音乐听明白了,这个舞蹈到底怎么跳呢?我们一起来看看图片,仔细看就能学会。
此活动的视频收录在随书赠送的光盘中。
1、出示第一张图示,引导幼儿阅读并理解。
(2)这个圆圈是随便站的吗?有什么要求?(引导幼儿关注男孩、女孩的标志)
师:一男一女就是跳舞的舞伴,要找好,而且要站在一起。
(4)站成圆圈的时候,脸朝向哪里?你怎么知道?(引导幼儿关注鼻子的.方向)
小结:原来跳圆圈舞要先找好舞伴,一个男孩找一个女孩,站在一起。男孩站在女孩的左边,大家的脸都对着圆圈的中间。
(5)幼儿尝试找到舞伴,站成圆圈,脸朝向圆心站,男孩站在女孩的左边。
2、逐张出示图示2―3,共同阅读并理解。
(1)队形变了吗?谁变了?女孩怎么变?中间细细的线条代表什么?(拉手)男孩动吗?
(2)男孩该怎么变?男孩的手要做什么?男孩的手放在女孩的哪里?
(3)幼儿根据图示进行尝试,用叉腰踏步的方式变队形。
3、出示图示4―6,引导幼儿共同学习。
(1)阅读图示,教师重点引导幼儿关注拉手的位置。
师:男孩的手在哪里?手不松开,怎样才能放到女孩的后面呢?
现在女孩的手在哪里?
最后又变成了什么队形?他们的脸朝向哪里?
(2)幼儿进衍尝试(教师引导幼儿不变动位置,不放手)。
4、随音乐将前半部分连起来试一试。
(l)教师播放音乐变化图示,让幼儿感知队形与音乐的关系。
师:现在,我们的队形要变了,但是什么时候变呢?老师把音乐和这些图片同时放一放,请你们边听,边看,边记,记住哪一句音乐要变成什么队形,好吗?
(2)教师哼唱音乐,引导幼儿做动作(慢一些,并用简单语言提示)。
(3)随音乐跳舞,提醒幼儿音乐与动作要配合。
过渡语:真厉害,大家基本上都学会了圆圈舞。不过,一直和一个舞伴跳也没有意思。所以在舞蹈中还可以交换舞伴,和不同的朋友一起跳。该怎样交换呢?你们可要仔细听清楚了!
1、教师出示红手环,一边讲解一边引导幼儿进行尝试。
(1)请幼儿将红手环戴在右手上。
(3)重点关注:交换舞伴背对背时,要从握手的一边走成背对背。要看清楚新的舞伴后再面对圆心站好。
2、教师念儿歌,幼儿尝试交换舞伴。
3、幼儿听着音乐进行尝试。
过渡语:我们看了图示,学会了圆圈舞的队形,又带上了手环,知道了怎样交换舞伴。这样,你们就真的学会了圆圈舞。让我们跟着音乐一起跳起来,看看你能请到哪些舞伴和你一起跳舞!
教师鼓励幼儿听着音乐跳舞,并提示幼儿动作。
设计思路:
大班下半学期开始尝试性的让幼儿接触各种形式的舞蹈,《圆圈舞》是一种起源与英国的舞蹈,它通过舞蹈中的“问好、握手、交换舞伴”等细节帮助一些陌生的人更快的成为朋友。
新《纲要》中指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。我觉得,兴趣是幼儿主动参与活动的前提,只有满足了幼儿的兴趣和需求,才能使活动具有生命力,活动才会真正的属于幼儿一、满足幼儿的兴趣和需要,促进幼儿的主动性学习。音乐教育作为幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要途径,应激发起幼儿对音乐的兴趣,培养幼儿在音乐活动中的主动性。《圆圈舞》出现于英国乡村舞蹈,肢体动作并不丰富,动作简单、规律、通常都包括交换舞伴的环节,十分简单易学,很适合大班年龄阶段的幼儿,幼儿的兴趣也非常高。
新《纲要》中指出:老师在日常的学习活动中要促进幼儿的主动性学习,充分发挥幼儿的主动性。《圆圈舞》活动中,教师都让音乐“说话”、让幼儿“说话”、让图谱“说话”,引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律,从而更好的进行舞蹈的演绎。
活动目标:
1、学习英国民间舞蹈《圆圈舞》,感受4/4拍与3/4拍的交替音乐节拍
重难点:
学习民间舞蹈《圆圈舞》中交换舞伴并向伙伴问好;学看图谱,根据图谱来排列相应的队型
活动准备:
活动过程:
一、律动进教室--《宾果》(Bingo)CD播放《宾果》音乐,幼儿在音乐伴奏下根据老师手势的暗示,改变队型进入教室。
A队型--1人变2人B队型--2人变4人C队型--4人变2人D队型--2人变1人,围成圆圈。
1.《圆圈舞》的'起源。
--师:“在英国有一种传统的舞蹈《圆圈舞》,它是种神奇的舞蹈,它能让原本彼此不认识的幼儿在跳完《圆圈舞》后很快的成为好朋友,因此人们也叫它《交谊舞》。”
2.《圆圈舞》的欣赏与音乐解读--师:“听听看,你发现了歌曲里的哪些秘密?”(《圆圈舞》是4/4拍与3/4交替的音乐节拍)--师:“听了这个曲子你的感受是怎样的?”
3.《圆圈舞》的图谱队型--师:“看看《圆圈舞》的图谱,你能根据图谱找到自己的位置吗,试试看!”图谱1(即动作分解1)--请幼儿们站成圆圈,一个男孩一个女孩组成一队舞伴。
图谱2(即动作分解2)--女孩手拉手向圆心方向走一个八拍,男孩原地站立。
图谱3(即动作分解3)--男孩向圆心行走一个八拍,行走到自己的女伴左边(位置不变),并将双手从女孩前面伸出。与两边男孩的手相拉,女孩原地站立。
图谱4(即动作分解4)--1.男孩将双手举起并翻到身后去,女孩从男孩双手举起时搭成的“小山洞”中钻过去,但不移动脚步。2.女孩将双手举起并反到后面去,男孩从女孩举起时搭成的“小洞”中钻进去,但不要移动脚步。此时,男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。
图谱5(即动作分解5)--所有的幼儿都放开手,所有的幼儿向后转身并拉住自己舞伴的手,回到第一个大圆圈的位置。
图谱6(即动作分解6)--回到自己的位置后,舞伴面对面。
图谱7(即动作分解7)--女孩和自己的舞伴面对面并用右手相握,从舞伴的左边想圆圈方向走。
图谱8(即动作分解8)--幼儿们彼此背对自己的以一个舞伴,而面对新的舞伴。
图谱9(即动作分解9)--音乐结束,回到动作分解1开始重复整个舞蹈。
4.《圆圈舞》视频观看【设计意图:通过《圆圈舞》的视频观看,帮助幼儿更直观地学习舞蹈。】
5.《圆圈舞》完整表演--师:“现在,我们一个个弟弟都是英国绅士,一个个妹妹都是英国淑女,让我们跟随音乐共同跳起这神奇的舞蹈《圆圈舞》。
设计思路:
大班律动活动《圆圈舞》是一种起源与英国的舞蹈,它通过舞蹈中的“问好、握手、交换舞伴”等细节帮助幼儿成为更好的朋友。兴趣是幼儿主动参与活动的前提,只有满足了幼儿的兴趣和需求,才能使活动具有生命力,活动才会真正的属于幼儿,满足幼儿的兴趣和需要,促进幼儿的主动性学习。音乐教育作为幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要途径,应激发起幼儿对音乐的兴趣,培养幼儿在音乐活动中的主动性。《圆圈舞》肢体动作并不丰富,动作简单、规律、通常都包括交换舞伴的环节,十分简单易学,很适合大班年龄阶段的幼儿。
活动目标:
1、感知3/4拍中的强拍,尝试跟着音乐节奏做相应的动作。
2、体验与同伴一起跳集体舞的快乐。
重难点:感知强拍,能跟着音乐节奏做动作。
活动准备:
自录集体舞视频、《圆圈舞》音乐
活动过程:
一、欣赏感知
1、观看视频,引导幼儿感知圆舞曲的形式。
2、跟我们看到的舞蹈有什么不一样呢?
很多人都整齐的跳着同一个舞蹈动作,这就是集体舞。
二、学跳集体舞
1、倾听和感知《圆舞曲》乐曲。
2、引导幼儿用自己的方式表现3/4拍的节奏。
重点:关注幼儿强弱拍的表现。
3、教师示范圆圈曲的整体动作。(播放视频,教师示范)
4、幼儿表现,自由模仿。
5、幼儿展示,教师提升重点动作和节奏的把握。
6、幼儿练习,教师指导。
三、集体表现
1、幼儿听着乐曲完整表现《圆圈舞》。
2、延伸:丰富幼儿动作表现。
圆圈舞还可以有哪些动作?
大班音乐教案《圆圈舞》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中,让幼儿在音乐舞蹈中感受交换舞伴的快乐,学习英国民间舞蹈《圆圈舞》,感受4/4拍与3/4拍的交替音乐节拍,在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境,快来看看幼儿园大班音乐《圆圈舞》含反思教案吧。
设计思路:
大班下半学期开始尝试性的让幼儿接触各种形式的舞蹈,《圆圈舞》是一种起源与英国的舞蹈,它通过舞蹈中的"问好、握手、交换舞伴"等细节帮助一些陌生的人更快的成为朋友。
新《纲要》中指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。我觉得,兴趣是幼儿主动参与活动的前提,只有满足了幼儿的兴趣和需求,才能使活动具有生命力,活动才会真正的属于幼儿一、满足幼儿的兴趣和需要,促进幼儿的主动性学习。音乐教育作为幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要途径,应激发起幼儿对音乐的兴趣,培养幼儿在音乐活动中的主动性。《圆圈舞》出现于英国乡村舞蹈,肢体动作并不丰富,动作简单、规律、通常都包括交换舞伴的环节,十分简单易学,很适合大班年龄阶段的幼儿,幼儿的兴趣也非常高。
新《纲要》中指出:老师在日常的学习活动中要促进幼儿的主动性学习,充分发挥幼儿的主动性。《圆圈舞》活动中,教师都让音乐"说话"、让幼儿"说话"、让图谱"说话",引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律,从而更好的进行舞蹈的演绎。
活动目标:
1、学习英国民间舞蹈《圆圈舞》,感受4/4拍与3/4拍的交替音乐节拍
2、在音乐舞蹈中感受交换舞伴的快乐
3、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境
4、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱
重难点:
学习民间舞蹈《圆圈舞》中交换舞伴并向伙伴问好;学看图谱,根据图谱来排列相应的队型
活动准备:
物质准备:音乐CD、ppt、图谱幼儿前期
经验准备:理解图谱中各个图形的含义(如:○代表妹妹;□代表弟弟等)
活动过程:
一、律动进教室--《宾果》(Bingo)CD播放《宾果》音乐,幼儿在音乐伴奏下根据老师手势的暗示,改变队型进入教室。
A队型--1人变2人B队型--2人变4人C队型--4人变2人D队型--2人变1人,围成圆圈【设计意图:律动音乐《宾果》是一首节奏轻快、跳跃的曲子,它不仅能渲染现场气氛,更能帮助幼儿更快地进入音乐带来的奇妙世界,感受音乐的快乐。】
二、音乐舞蹈《圆圈舞》
1.《圆圈舞》的起源。
--师:"在英国有一种传统的舞蹈《圆圈舞》,它是种神奇的舞蹈,它能让原本彼此不认识的幼儿在跳完《圆圈舞》后很快的成为好朋友,因此人们也叫它《交谊舞》。"【设计意图:通过简单的介绍,让幼儿了解一些关于欧洲等地区的民间舞蹈,拓展幼儿的音乐知识与眼界。】
2.《圆圈舞》的欣赏与音乐解读--师:"听听看,你发现了歌曲里的哪些秘密?"(《圆圈舞》是4/4拍与3/4交替的音乐节拍)--师:"听了这个曲子你的感受是怎样的?"【设计意图:《圆圈舞》的曲式结构是A、B两段体,幼儿可以非常容易地进行区分。但是《圆圈舞》的音乐节拍是有变化的,且变化不明显,幼儿不容易区分,需要在老师的暗示和反复欣赏音乐后才能进行区分。因此,在欣赏音乐环节,需要老师单独"拎"出来,幼儿只有在理解音乐的节拍后才能将舞蹈进行演绎。】
3.《圆圈舞》的图谱队型--师:"看看《圆圈舞》的图谱,你能根据图谱找到自己的位置吗,试试看!"图谱1(即动作分解1)--请幼儿们站成圆圈,一个男孩一个女孩组成一队舞伴。
图谱2(即动作分解2)--女孩手拉手向圆心方向走一个八拍,男孩原地站立。
图谱3(即动作分解3)--男孩向圆心行走一个八拍,行走到自己的女伴左边(位置不变),并将双手从女孩前面伸出。与两边男孩的手相拉,女孩原地站立。
图谱4(即动作分解4)--1.男孩将双手举起并翻到身后去,女孩从男孩双手举起时搭成的"小山洞"中钻过去,但不移动脚步。2.女孩将双手举起并反到后面去,男孩从女孩举起时搭成的"小洞"中钻进去,但不要移动脚步。此时,男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。
图谱5(即动作分解5)--所有的幼儿都放开手,所有的幼儿向后转身并拉住自己舞伴的手,回到第一个大圆圈的位置。
图谱6(即动作分解6)--回到自己的位置后,舞伴面对面。
图谱7(即动作分解7)--女孩和自己的舞伴面对面并用右手相握,从舞伴的左边想圆圈方向走。
图谱8(即动作分解8)--幼儿们彼此背对自己的以一个舞伴,而面对新的舞伴。
图谱9(即动作分解9)--音乐结束,回到动作分解1开始重复整个舞蹈。
【设计意图:通过图谱即动作分解(ppt)的展示,帮助幼儿更快地学习舞蹈动作和舞蹈队型。】
4.《圆圈舞》视频观看【设计意图:通过《圆圈舞》的视频观看,帮助幼儿更直观地学习舞蹈。】
5.《圆圈舞》完整表演--师:"现在,我们一个个弟弟都是英国绅士,一个个妹妹都是英国淑女,让我们跟随音乐共同跳起这神奇的舞蹈《圆圈舞》。
三、音乐舞蹈出教室--《圆圈舞》
完整播放音乐,音乐舞蹈《圆圈舞》
【设计意图:完整表演舞蹈《圆圈舞》,体验舞蹈的快乐。】
活动反思:
本次活动教师在以彩带舞的轨迹请幼儿在圆圈上进行添画,完成后让幼儿根据自己的画讲述一个故事。老师在示范时更多地是添成太阳花朵等几幅简单的图画,没有更多给幼儿观看一些关于圆圈可以变成什么的案例,所以导致幼儿在画的过程中都是和老师一样的,并且在讲述故事时幼儿也不能很好的讲出。
活动目标:
1、熟悉音乐,学习坐在椅子上坐律动。
2、知道手腕花可以帮助自己找到舞伴。
3、舞蹈时思想集中,听清音乐的变化,并做出相应的动作。
重难点:
熟悉音乐,学习坐在椅子上坐律动。听清音乐的变化,并做出相应的动作。
活动准备:
1、音乐磁带、录音机。
2、手腕花戴在幼儿的右手上,幼儿两个戴红花、两个戴黄花,两两间隔围成圆圈坐下。
活动过程:
1、教师带领幼儿在座位上学习舞蹈中的几个基本动作。
幼儿认识左、右,分清圈里、圈外。
师:现在我们围成圆圈坐下来,先请小朋友们伸出左手,想一想哪只手是左手呢?(不戴手腕花的手)再换右手,老师检查一下,你们做的对不对。好,现在我们每人向着圆心站好,这叫做面向圈里,每人向着自己的左方向转,看着前一个小朋友的后脑勺,这叫做面向圈上。你们会了吗?我们来试一试。
幼儿学习"踏步转向圈上"的动作。
师:刚才我们知道了什么是转向圈上,现在请你们跟老师学一学"踏步转向圈上"的动作。
幼儿跟随相应的音乐,练习"踏步转向圈上"的舞蹈动作。
师:现在我们跟着音乐来做"踏步转向圈上"的动作。
幼儿学习根据手腕花的颜色练习找朋友,并做出相应的动作。
幼儿跟随相应的音乐,练习"找朋友"的舞蹈动作。
2、幼儿在教师的带领下,学习在座位上的身体动作。
听音乐,幼儿跟随老师学习在座位上的身体动作。
师:现在我们要来听音乐,跳一段座位上的圆圈舞。音乐比较长,舞蹈动作也比较难,所以学习的时候,请你们思想集中,听清音乐的变化,并做出相应的动作。
教师提醒幼儿注意身体姿态以及与同伴间的配合,再次听音乐练习。
师:怎样才能跳得更美?请大家注意身体姿态,我们再来试一试。
3、教师引导有反思,让幼儿知道手腕花可以帮助自己找到舞伴。
师:今天你是怎样快速地找到自己的好朋友的?什么帮助了你?
活动设计背景
在韵律活动中,我选择了一部分模仿生活场景的作品,这些作品贴近幼儿生活,让幼儿跟随音乐做一些生活中常见的动作,鞋匠舞就是其中之一。这首音乐乐曲结构简单,对幼儿创编动作起到了很好的提示作用,也适合大班幼儿的年龄特点。
活动目标
1. 学习随音乐合拍地做鞋匠舞补鞋子的各种动作。
2. 尝试在图片的提示下创编动作。
3. 在和同伴合作舞蹈时注意动作的协调一致。
4. 乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5. 培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
教学重点、难点
重点:学习音乐合拍地做鞋匠补鞋的各种动作。
难点:在和同伴合作舞蹈时注意动作的协调一致。
活动准备
请幼儿在生活中观察鞋匠的劳动、教学挂图、磁带。
活动过程
一、开始环节
引导幼儿回忆观察到的鞋匠的劳动。引导幼儿用动作表现鞋匠的劳动。
二、基本环节
1. 引导幼儿观察教学挂图,进一步探索鞋匠的动作。
(1)引导幼儿观察图上的动作进行探索。
(2)教师对幼儿提出的动作进行一些简单的整理。
(3)教师:还有哪些动作看不懂?(引导幼儿大胆表述对图不理解的地方,并告诉幼儿,等一会会有办法帮助幼儿看懂图片。)
2.请幼儿欣赏乐曲,根据乐曲想像情境,创编鞋匠补鞋的动作。
(1)教师:我们来听一首乐曲,说说听了这首曲子,你想到了什么?
(2)教师根据幼儿的回答,帮助幼儿整理出鞋匠补鞋的完整情境。
(3)师生根据想像出的情境创编相应的动作。
3.引导幼儿完整做鞋匠舞的动作。
(1)教师:现在我们一边听音乐一边完整地做鞋匠舞劳动的动作。
(2)教师带幼儿完整做动作两三遍。
三、结束环节
引导幼儿创编两个人跳舞的动作。
四、延伸环节
选择幼儿创编的动作随音乐做一做,教师着重引导幼儿在两个人共同舞蹈时注意动作的协调,例如两个人要同时先出右脚等。
教学反思
在进行本次活动中,我在音乐技能方面,首先让幼儿随音乐合拍地做鞋匠做鞋子的各种动作,让幼儿能够对不同的节奏做出反应,自如地跟随音乐变化节奏动作。在情感与社会方面,我强调幼儿与同伴合作舞蹈能力的发展。让幼儿合作扮演不同的角色,也就是合作的幼儿要知道自己扮演的是鞋匠还是顾客,并在相同音乐的地方做出不同的动作反应,要求幼儿能够不受同伴动作的干扰,做自己的动作。在活动中,虽说事前准备了一些动作,但是我在活动中留给幼儿大量的学习空间,例如多次在活动中问幼儿“有没有动作看不懂”,当幼儿表达自己看不懂时,我不是直接告知答案,而是通过下面环节进一步引导让幼儿自己发现规律,把创造的空间留给幼儿。
设计意图:
奥尔夫音乐教育是一种深受孩子们喜爱的音乐教育。也有人称为是"从钢琴凳上 (老师)、座位上(孩子们)解放出来的音乐教育",是世界着名、影响广泛的三大音乐教育体系之一,在世界上广为流传。
我班曾组织过奥尔夫音乐活动,孩子们对奥尔夫音乐活动有一些经验,而且非常喜欢这样的活动,本次活动选自《奥尔夫音乐"跟我摇摆"》教材,我将多个素材根据教学需要进行改变与组合:借助"围着一棵大树",让孩子巩固节奏(X X | X X X 0 |),掌握集体舞中"拍手游戏"的部分;运用"宝宝的礼物",使活动张弛有度,动静交替。力图通过这样的组织形式激活幼儿参与的热情,为孩子带来了一个崭新的体验。
活动目标:
1.能用身体动作表现节奏型X X | X X X 0 |。
2.学习《问候舞》,掌握新的集体舞中"互换朋友的方法"。
3.体验集体舞互动的乐趣,增进伙伴间的情感。
活动准备:
知识准备:有集体舞的经验;玩过节奏游戏《围着一棵大树》。
物质准备:奥尔夫音乐《围着一棵大树》、《问候舞》、《给宝宝的礼物》音乐。
活动过程:
一、节奏游戏,激发参与热情。
(一)出示节奏图谱,巩固节奏型。
1.出示节奏。
"小朋友你们认识这个节奏吗?"
2.说出节奏。
"谁用把这个节奏读出来?"
(二)创编身体动作,表现节奏型。
1.个别示范。
"谁能用身体动作,把这个节奏表现出来?"
2.完整表现。
"让我们听着音乐一起来玩一玩节奏游戏吧!请用身体动作表现节奏X X | X X X 0 |"
二、分步学习,掌握舞蹈要领。
(一)学习动作:拍手游戏。
1.独自拍手,练习节奏。
"我在花园散步,看见一棵大树,你看我是怎样做?"(教师带领做拍腿、拍手的动作)
2.互动拍手,掌握韵律。
"我还可以这样拍。"(教师示范)"我们听着音乐来玩一玩!"(幼儿练习)
(二)学习动作:交换朋友。
1.迁移经验,创编交换方法。
"你有什么办法能让我们换一位朋友吗?"
2.介绍方案,新授互换方法。
"我们还可以这样换!"(教师示范新的互换方式)
(三)学习动作:搭建小桥。
1.教师示范。
"刚才我们围圈走的时候,发现老师干什么了?"
2.要领讲解。
"我是怎样走进队伍的呢?"
三、完整表演,解决舞蹈难点。
(一)提出难点。
"小朋友你们在玩的时候,有没有遇到什么困难?"
(二)商讨策略。
"有什么办法能够解决这个问题吗?"
(三)验证方案。
"让我们用想到的办法来试试!"
四、手指游戏,放松幼儿心情。
(一)总结评价"今天我们学习的是一支问候舞,小朋友们都跳的非常出色!"
(二)鼓励表扬"老师今天带来了8样礼物,来奖励大家!请小朋友把小手拿出来接受我的礼物吧!"
活动反思:
《问候舞》来源于奥尔夫音乐,是一首曲式结构循环往复,尾音部分音长变化明显的曲子,每一段旋律中尾音出现的次数各不相同,而且尾音的节奏都有变化,有长有短,完全没有重复,这对于幼儿理解记忆乐曲有一定难度。
在幼儿园进行研究音乐开始,图谱昂视是非常受用的,因为图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化,通过视觉艺术的载体形式将听觉艺术展现出来,帮助幼儿从听觉到感受,从感受到思考和体验,再将这种体验转化为表达。符合孩子的学习过程,也符合孩子的接受能力。
活动名称:圆圈舞活动目标:
1、学唱歌曲,感受三拍子特有的"重轻轻"的节奏特点。
2、在合作表演中,享受集体舞蹈的快乐。
3、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
活动准备:
音乐CD、节奏图谱。
活动过程:
1、游戏:我说你做(最好有《圆圈舞》的乐曲作伴奏)。
老师喊口令,幼儿做动作:
(1 ) 1 2 3 | 2 2 3 |站成圆|圈-- -- |;
(2 ) 1 2 3 | 2 2 3 |向中间|走-- -- |
3 2 3 | 4 2 3 |退回原|地-- -- |;
(3 ) 1 2 3 | 2 2 3 |向左旋|转-- -- |
3 2 3 | 4 2 3 |向右旋|转-- -- |;
(4 ) 1 2 3 |站成圈|向左旋|转-- -- |
2 2 3 |唱着歌|向右旋|转-- -- |
3 2 3 |手拉手|向中间|走-- -- |
4 2 3 |手拉手|退回原|地-- -- |
每个动作做二遍,然后完整地做一遍(4)。
2、在游戏中学习歌曲。
(1)放录音,完整欣赏一遍后提问歌名及内容。
(2)按照节奏跟着老师念歌词二遍。
(3)出示图谱,边看图谱边念歌词二遍。
(4)看图谱配合音乐学唱歌曲,唱出三拍子"重轻轻"的特点。
3、集体舞《圆圈舞》。
(1)老师范唱,幼儿边看图谱边做动作。
(2)放录音,幼儿边看图谱边做动作。
(3)全体幼儿边唱边跳。
(4)分小组边唱边跳。
活动反思:
“圆圈舞”是大班的一个集体教学活动。我在设计这个活动的时候,思考的是如何改变以往的机械性教学,不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习,而且要凸显幼儿在学习中的主题性,使其通过自己积极的主观努力来学习舞蹈。整个活动分为两个部分:圆圈舞的基本舞步、交换舞伴。这两个部分连在一起教学,对于一个30分钟的活动而言,内容比较多,因此可在实践中进行拆分。
为了凸显幼儿的主体性,在第二个环节”学习圆圈舞“中借助了图示的手段。在活动过程中,幼儿使通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的,而不是以教师教导为主。我通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。在这里,图示的作用包括:第一,比较直观和形象地呈现队形地变化,如以大圆、小圆和叠加的圆等来表现队形的变化,以及呈现完整队形,让幼儿一目了然;第二,利用线条和颜色来帮助幼儿理解空间的位置和动作。线条表示手拉手,颜色用以区别男孩、女孩,圆点表示朝向、站立的方位。
当然,活动中也存在一些不足。其一是在阅读图示环节中围成圆圈的这一步,应该引导幼儿自己发现站位是否准确,而我只是一味地将幼儿拉到准确地位置上,引导手势做得不够到位。二是支持引导做得不够。整个活动得引导设计应该是:念儿歌得提示——配上音乐,而在本次活动中没有儿歌,幼儿直接跟着音乐开始学习,在这一点上可以做得更加清晰。
音乐活动:《拉个圆圈走走》
教学目标:
1、学会与同伴拉成一个圆圈朝一个方向边唱边走,并在歌曲的最后一小节立即停止不动。
2、大胆想出新的停止不动的动作,快乐的游戏。
教学准备:
1、对圆形有一定的认知经验。
2、配套音乐。
教学重点与难点:拉成圈朝一个方向走,并在最后一小节立即停止不动,大胆想出不动的动作。
教学方法与手段:谈话讨论法、游戏教学法
活动过程:
一、学习拉圈朝一个方向走。
1、师:小朋友们,想一想,我们怎样做,才能排列才能变成一个大圆圈呢。请大家讨论一下。
2、师:再想一想,大圈怎样才能转起来呢。
3、教师指导幼儿走圈。
幼儿活动:
幼儿排成大圈幼儿排成圈转起来手拉手,身体转向同一方向并进行(如,向右,则右脚开始走)
设计意图:
引导幼儿学会走圈,为下面做铺垫。
二、欣赏歌曲,学玩游戏。
1、老师唱歌。请小朋友听一听老师唱的歌,都唱了些什么?
2、老师唱歌,老师来唱歌,请小朋友根据老师的歌来走圆圈,要记得最后蹲下不动。
3、带领幼儿一起边唱边游戏。
现在,老师请小朋友一起来边唱边走圆圈。
幼儿活动:
听老师唱歌,注意听歌词在老师的歌声下,拉圆圈走,在歌曲最后一小节迅速蹲下不动和老师一起边唱边走圆圈
设计意图:
层层递进,先了解词意,为蹲下不动做铺垫。
然后熟悉旋律进行走圆圈,最后达到边唱边走圈的目的。
三、想出新的停止不动的动作继续游戏。
1、师:小朋友你们想一想,除了蹲下以外,我们还可以做什么动作也不会动?
大家可以先讨论一下。
2、教师根据幼儿提出的动作进行练习。(如,站好,叉腰等)
3、选择某一种新动作,完整的游戏。现在我们来吧刚才的新动作做一遍
延伸:逐步发展,如拉个圈圈跑跑等,当熟悉游戏后,自由组成几个圈游戏。
幼儿活动:
讨论并想出新的动作,练习新动作,完整地把某种新动作做一遍
设计意图:
发展幼儿的创编能力,感受创编与成功的快乐。
我用心为您推荐一篇经过深思熟虑的“小班音乐教案”文章,感谢您对我们的关注。我们期待着您再次访问并请多多关注我们的网站。准备一份完善的教案课件是老师成功授课的前提条件,所以在撰写教案课件时务必认真对待。只有提前充分准备教案课件,才能实现之前设计好的教学目标。
活动目标:
1.会唱歌曲,感受秋风吹、树叶舞的意境。
2.能分辨音乐的快慢,并大胆地用动作表现。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5.体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备:
每人一片秋叶。
活动过程:
1.教师朗诵歌词,引导幼儿进入意境。
幼儿与教师一起听伴奏朗诵歌词。
2.学唱歌曲并用动作表现。
幼儿跟随教师学唱歌曲。
引导幼儿一边唱一边大胆地用动作表现树叶飞的情景。
3.分辨并表现音乐的快慢。
教师用钢琴弹奏出快慢不同的音乐,模拟风声,启发幼儿想像,两种风声有什么不一样,可以用怎样的动作来表示。
4.游戏:“秋风和小树叶”。
幼儿手持树叶,边唱歌边舞蹈,歌曲停时,教师用钢琴弹奏模拟风声:风声快而强时,幼儿快速地飘来飘去;风声慢而弱时,幼儿放慢动作;风声停,幼儿便停止动作不动。
鼓励幼儿大胆想像多种动作表现风吹树叶飞的情境。
活动建议:
风停时,引导幼儿保持不同的造型不动,教师可以提问:“小树叶,你飘到哪里?”幼儿自由回答:“我飘落在XXX。”
活动评价:
1.会用柔和优美的歌声唱歌。
2.想像并会用双手在头上、体侧、左右摆动,表现出多种树叶飘落的动作。
活动反思:
兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。
游戏目标:
1、鼓励幼儿向歌曲中的宝宝学习,做个勇敢的孩子。
2、理解故事内容,根据故事内容做动作。
3、借助小图谱记忆歌词,学唱歌曲《自己爬起来》。
4、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。
游戏准备:
自己爬起来音乐磁带
游戏过程:
根据歌词,学做宝宝。跌一跤,身体扭一下。不哭不闹,用手做摸眼泪的动作,然后笑一下,自己爬起来,就站起来,用手拍拍身体,擦一擦。
教学反思
在我的教学目标里,既有语言活动的要求,练习短句,同时也渗透了德育教育,对幼儿进行勇敢教育。我知道,随着家庭里的生活条件越来越优越,大多数孩子是在万般宠爱中长大的,依赖性强,独立性差,在家的时候,很多孩子摔倒了都是等着家长来扶一把的,鼓励孩子学会勇敢,学会独立。从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。但在教学活动中,我总觉得幼儿学的对话量比较少,尤其是需要掌握的短句,如果我能让更多的幼儿练习多讲,那就更好了。在我以后的教学活动中,我除了进行德育教育外,还要更重在语言方面的训练。
活动目标
1、加深对春天的认识,初步理解第一段歌词,学会跟唱。
2、萌发对春天喜爱的情感。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备
各种小动物的头饰,事前幼儿对春天已有过认识和观察。
活动过程
一.韵律活动:《春天》
1、带领幼儿在《春天》的乐曲声中幼儿扮演春天里的小动物入场。如:小蜜蜂,小蝴蝶,小青蛙等;
2、幼儿坐到位后,请幼儿都互相观察一下教室里都有哪些小动物;
3、请幼儿说说听了这首歌曲之后感受怎么样?(幼儿自由回答)
二、欣赏旋律,感受乐曲欢快情绪,知道歌曲的名字
1、教师再次弹奏歌曲旋律,请幼儿说说自己听了这首歌曲觉得怎么样?
2、引导幼儿再次倾听歌曲旋律,并启发幼儿听音乐做出欢快动作,告诉幼儿这是一首春天的歌,名字叫做《春天》
三、新授歌曲
1、教师清唱歌曲的第一段,请幼儿说说你听到些什么?
2、教师范唱第二遍,可以边唱边画;
3、教师边指图片边清唱,帮助幼儿进一步理解歌词,可以让幼儿轻轻跟唱;
4、教师带领幼儿边根据歌词内容边有节奏的朗诵1—2遍;
5、在《春天》的伴奏下,幼儿做欢快动作。
活动延伸
建议带领孩子观察春天的动物,植物的变化,引导孩子用自己的身体动作模仿。活动开始天气真正好!我做兴奋状对孩子们说:“今天,太阳公公想看看小朋友是怎么上课的,可是太阳公公进不来啊(转为无奈状)?”孩子们大声呼吁:“那我们到外面去好了!”来到户外,和太阳公公问好后我就安排孩子在草坪阴凉的地方坐好。
活动反思
《春天》是一首旋律优美的曲子,歌词很简单,十分符合小班幼儿的特点。简单明了的歌词,朗朗上口的旋律使幼儿在学唱时就显得更加的容易。但由于小班幼儿对音乐的理解力不强,因此在活动中我利用了即兴绘画的形式让幼儿记忆歌词内容。在活动导入时,我结合春游、散步,让幼儿感知春天到来的喜悦,带着幼儿做律动“开汽车去春游”,力求使幼儿在老师的引导下,能尽快掌握歌词,理解音乐内容,并乐意用动作来表现音乐。
一、活动目标:
1、幼儿初步掌握XX X 的节奏,感受节奏带来的快乐。
2、对音乐游戏感兴趣,愿意参与音乐游戏。
二、活动准备:
录音机 磁带 铃鼓
三、活动过程:
1、教师与幼儿一起复习所学习过音乐,激发幼儿对音乐的兴趣
2、教师与幼儿一起欣赏音乐,感受音乐的优美。
老师:小朋友这首音乐好不好听呀?
小朋友:好听
老师:那我们一起来学习这首歌曲好吗?
3、教师先用铃鼓根据XX X︱XX X 的节奏拍响铃鼓让幼儿先熟悉节奏,感受节奏带来的快乐。
老师:刚才拍的节奏好听吗?
小朋友:好听
老师:那我们一起来学习这个有趣的音乐节奏好吗?
小朋友:好
3、教师以变脸的形式来激发幼儿的学习的欲望。
4、教师教幼儿初步掌握XX X ︱XX X 的节奏。
5、教师教幼儿初步掌握歌曲,并配上 节拍,感受节奏带来的快乐。
6、教师与幼儿一起再次欣赏音乐。
三、活动延伸:音乐游戏
小动物走路,教师与幼儿一起模仿动物走路,继续感受节奏带来的快乐。
观察与反思:
在活动中幼儿的积极性很高,始终能和老师进行有效的互动,幼儿的情感体验在活动中得到了充分的发挥,活动中的目标达成也是很好的,在活动中通过有效的整合。
小班音乐活动《认识各种打击乐器》
活动目标:
1、认识三种打击乐器——铃鼓、响板、串铃。
2、初步学习看图谱,并尝试根据图谱进行节奏练习。
3、乐意与同伴进行打击乐活动。
活动准备:
1、三种打击乐器——铃鼓、响板、手串铃若干
2、节奏图谱一张
3、音乐《我爱我的幼儿园》
活动过程:
一、导入
唱歌《我爱我的幼儿园》
二、认识打击乐器
1.小朋友们,今天老师有几位乐器朋友来我们小一班做客,它们想和你们做朋友。
现在,我就请出这几位乐器朋友。
A.出示铃鼓,请幼儿观察。
思考:这个乐器朋友长什么样子,有什么本领?你能说一说吗?(鼓励幼儿大胆发言)
介绍乐器名称,并示范使用方法。请幼儿模仿使用动作。
B.依次出示响板和串铃。
2.教师小结:这三位乐器朋友,他们都是靠敲打发出声音的,所以他们的家叫做打击乐器。
三、尝试用打击乐器演奏
1.为幼儿分发乐器,请幼儿尝试用正确方法让乐器发出声音和静音。
2.出示节奏图谱,为幼儿讲解如何看懂图谱。
3.看图谱,用肢体动作演奏。
4.使用乐器演奏。
要求:该谁演奏,谁发声。不演奏时,将乐器轻轻放在腿上。
四、结束
活动目标:
1、感受、体验摇篮曲宁静、轻柔的特点。
2、乐意随着音乐做相应的动作。
活动重点:愿意在同伴面前大胆的表演。
活动准备:
1、歌曲录音磁带。
2、娃娃家场景布置(有娃娃小床),布娃娃每人一个。
活动过程:
1、观察场景,引出话题:
—“这是什么地方?娃娃家里有些什么?”
(1)提醒幼儿用普通话命名家具等物品。
(2)教师扮演妈妈,抱起娃娃。
—“天黑了,妈妈在干什么?”
2、欣赏教师有表情地演唱《安睡歌》:
—“你听到妈妈在干什么?娃娃在干什么?”
“你听到妈妈唱了些什么?”
告诉幼儿歌曲的名称。
当幼儿表述时,教师哼唱歌曲,以加深幼儿对歌词内容及曲调的记忆。
3、感受摇篮曲的`特点:
—“听着妈妈唱这首歌,你想干什么?”
“这首歌听上去是快快的还是慢慢的?”
教师可以用动作帮助幼儿理解摇篮曲的特点。
再次完整欣赏歌曲,鼓励幼儿边听边做动作。
4、表现歌曲内容:
(1)幼儿人手一个娃娃,边听乐曲边学着哄娃娃睡觉。
(2)启发幼儿哄娃娃的动作要轻柔、让娃娃舒服。
设计意图:
《牛奶三明治》是一首旋律简单、歌词贴近幼儿生活的歌曲,小朋友容易学唱,而小班幼儿创编歌词的能力还不是很强,针对这一点,我只提供旋律和各种食物图片,自始至终都由幼儿创编歌曲,从以前的“要我唱”改为现在的“我要唱”。
活动目标:
1、在“卖早点”的情境游戏中反复倾听,熟悉歌曲,学习用“吆喝”的形式演唱。
2、尝试用多种方法来创编歌曲,能大胆表演。
3、体验与教师、同伴一同游戏带来的快乐。
活动准备:
1、小推车一辆,食物图片七幅
2、幼儿操作材料人手一份
3、幼儿已有一定的生活经验
活动过程:
一、创设情境,巩固已有经验。
教师手推小推车向四周叫卖,导入活动。
师:你们猜猜我会卖些什么呢?
幼儿根据已有经验进行讲述。
二、熟悉旋律,感知体验“吆喝”。
1、熟悉旋律,逐个填词演唱
师:你们看,我卖些什么?谁来帮我卖早餐?我还会一边唱歌一边卖东西呢!
幼儿学习用“吆喝”的声音来卖早餐。
尝试用1~2个实物填进旋律演唱。
2、完整演唱歌曲。
师:这一次,我们把这些东西连起来一起卖,每样东西只唱一遍,唱慢一点、清楚一点,让别人听清你卖的是什么。
三、创编歌曲,匹配相应歌词。
1、调换图片顺序,创编歌曲并演唱
2、尝试替换1―2种食物来演唱。
幼儿自由创编,并能大胆表演。
活动目标:
1.在理解歌词的基础上学唱歌曲,感受歌曲的幽默。
2.尝试表演歌曲,体验歌曲表演带来的乐趣。
3.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
4.引导幼儿根据已有的经验,理解歌词,用优美的声音演唱歌曲;
活动重点:学会演唱歌曲并尝试进行表演。
活动难点:附点及连音的演唱。
活动准备:
小猪、小兔、小羊、小猫、小猴头饰各一个。
活动过程:
一、听故事,熟悉歌曲的内容
1.出示PPT,幼儿观察:这是一只怎样的猪?(脏兮兮)
(1)今天,有一只小动物来到我们小五班做客,我们拍手来欢迎他。咦,原来是猪小弟来啦!你们仔细看看,它是一只怎样的猪呢?
(2)对,猪小弟身上脏兮兮的,黄老师来问问她怎么回事?
(3)哦,原来是这样的!猪小弟跟老师说:她把这件事变成了一首好听的故事和歌曲,我们仔细来听一听猪小弟怎么啦?
2.小猪长得很可爱,却不爱干净,身上都是泥。这一天,他想去找朋友玩,我们一起来看看它有哪些朋友?按照歌词顺序出示小动物图片。
3.将歌词内容以故事的形式进行讲述后提问:
(1)小猪要和小兔做游戏,小兔是怎么回答的?
(2)小猪要和小羊做游戏,小羊是怎么回答的?
(3)小猪要和小猫做游戏,小猫是怎么回答的?
(4)小猪要和小猴做游戏,小猴是怎么回答的?
(5)大家都不愿意和小猪玩,小猪该怎么办呢?
(6)小猪变干净了以后小动物都怎么样了?
二、学唱歌曲1.教师演唱歌词一遍后提问:小猪是怎么样让自己变干净的?
2.幼儿跟着教师学唱歌曲,重点提醒幼儿注意每个小动物说的话都不一样。
3.教师示范歌曲中附点、连音的演唱方法,幼儿跟学。
4.完整学唱歌曲两遍。
三、尝试进行歌表演
1.按照组的排列分配角色,组织幼儿进行歌表演。
2.要求幼儿能变换不同的音色来表现动物形象。
3.要求幼儿在表演中表现小动物情绪的变化。
四、总结1.提问:为什么小动物一开始不愿意和小猪玩?
2.我们怎么样才能让自己保持干净?
五、活动延伸将教学材料投放于表演角,供幼儿自由演唱与表现。
活动反思:
今天我们学习了歌曲《猪小弟变干净了》,在过程中,一开始小朋友都不要当猪小弟,说它太脏了,太懒了,我可不想变成它。后来猪小弟变干净了,人人都要当猪小弟,表演的可棒了!可惜忘了拍照了,们好可爱哦。
这首是小班下学期的内容,上下来最大的是内容太多了,有四个小动物,而且每个小动物的话都有点差异,虽然我图谱这一手段帮助记忆,但要在30分的上让幼儿一一对应,又要让她们唱出来,有些难度,普遍的情况是幼儿把后面的2个小动物的话重复前面2个小动物的了。因此,给我的意见是干随把后面2个小动物去掉,这样既不会影响整体的效果,也不会干扰幼儿的记忆。
这虽然是一首儿歌,但我并不是直接唱儿歌导入,而是用一个手偶表演的故事形式先让幼儿对这首儿歌有一个大概的印象。但这节课的重点是让幼儿学唱儿歌,所以后面的环节应比前面的要长些。
我觉得,在课堂上对幼儿的反馈、提升是最为关键的,教师在课堂上要根据幼儿出现的任何问题随机应变。这一点说说容易,但确实很难做到,这也是我今后急需努力的方向之一。
活动目标:
1. 初步感受音乐活泼、舒缓、诙谐的特点。
2. 通过游戏的方式,表现和理解音乐的结构和情绪。
3. 能愉快而主动地参与感受、体验活动。
活动准备:
1.老狼手偶一个
2.音乐磁带、录音机
活动过程:
一、倾听故事
1.教师讲故事引出课题
2.幼儿倾听,熟悉故事角色
二、了解游戏规则,欣赏音乐小朋友,你们敢不敢跟着老狼到森林里走一走?
1. 请配班老师先跟着老狼到黑森林里走一走。
教师套上老狼手偶扮老狼,配班老师在老狼回头的时候做捂嘴动作。
2. 提问:*老师是如何走过黑森林的?
教师强调老狼回头时,只要不动,不发出声音,就不会被老狼发现。
3. 幼儿听音乐,跟着老师试一次。
三、 幼儿随音乐游戏,熟悉音乐
1.听音乐,幼儿跟随老狼穿过黑森林。老狼回头时,幼儿做捂嘴动作。
2.再次听音乐,幼儿扮老虎吓老狼。老狼回头时,幼儿学老虎叫声。
师:小朋友们都很害怕老狼,那你们知道老狼怕谁吗?
四、听音乐玩《捉迷藏》游戏。
师:和老狼一起来玩个捉迷藏游戏。
听音乐,和老狼打招呼:“哈罗”
今天玩得真开心,我们一起去游乐场玩吧。(离场)
活动目标:
1、让幼儿倾听歌曲《小鸟》,熟悉歌曲旋律,初步学唱歌曲,唱准休止音。
2、用绘画的形式创编部分歌词,在创编活动中体验成功带来的快乐。
3、通过学唱歌曲《小鸟》,体验歌曲的氛围。
4、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备:
1、教具:小鸟胸饰;分别画有阳光、花朵的2张画;指挥棒。
2、学具:白纸;水彩笔。
活动过程:
一、提出问题,导入活动
1、师:今天老师有个问题来考考大家,这个问题是唱出来的,请你仔细听:“在哪里,有阳光?在哪里,有花香?”
2、师:“刚才老师提出了几个问题?问的是什么?(请幼儿复述并回答)
3、教师在黑板上出示
4、幼儿讨论:跟你的好朋友说一说“在哪里,有阳光?在哪里,有花香?”
(讨论结束后请几个幼儿讲述其答案)
二、绘画形式创编歌词
1、师:老师给每个小朋友准备了一张白纸,要请你把你的'答案画下来。
谁来说一说一张纸怎么样才能画两幅画?(请幼儿自己想办法来说一说)
2、幼儿绘画,教师在钢琴伴奏下范唱两遍。
3、请幼儿来介绍自己的画。
三、初步学习歌曲
1、师(戴上小鸟的胸饰):“现在由我来当小鸟,我要来选两幅画唱一唱。”
2、教师选出画,请幼儿作简单介绍。
3、教师将贴在黑板上的问号处,边唱歌曲边画图谱。
4、师:“谁知道中间的符号表示什么意思?代表谁?(小鸟)
小鸟飞累了在树枝上休息呢,所以看见这个符号你要注意停一停。(师示范唱
休止音部分)
5、幼儿自由练习休止音的唱法。
6、师:“我们一起来跟着小鸟的指挥,看着图谱来唱一唱。”(全体幼儿看指挥唱全曲)
四、尝试替换歌词,幼儿指挥
1、师:老师刚才还发现有几个小朋友也画得很好,我们把他们画的内容也来唱一唱。
2、请一个幼儿来当小鸟,当小指挥。 (提醒幼儿注意指挥棒要按照上图谱的曲线走)
3、幼儿指挥,全体演唱歌曲,提出要用好听的声音来唱全曲。
4、换几名幼儿指挥。(教师可以先从旁指挥,最后在幼儿的座位上扮演幼儿来隐形指挥。并逐步加深演唱要求)
五、结束本课
1、师:“小鸟们都学本领学的很认真,你们应该都累了吧!让我们一起飞到草地上去休息一下,找找阳光,闻闻花香吧!”
2、音乐声中教师带领幼儿作小鸟飞翔的样子出教室。
小百科:鸟,又称作鸟儿。定义:体表被覆羽毛的卵生脊椎动物,鸟的主要特征是:身体呈流线型(纺锤型或梭形),大多数飞翔生活。
活动课题:我家有几口
主要教学领域:音乐领域
内容分析:这首歌旨在让幼儿加深对家庭的了解和对亲情的体验,符合孩子的认知需求,孩子感兴趣。
幼儿分析:家人是小班宝宝最亲近的人,小班幼儿对家的依恋尤为强烈,他们渴望妈妈温暖的怀抱,期盼和爸爸一起做游戏,这首歌符合孩子的情感需要。
设计思路:通过游戏问答、欣赏音乐、感知体验、探索发现、形象表征、活动延伸等环节和孩子一起完成这一课时。
活动目标:
1、乐意向同伴介绍自己的父母,能说出自己父母的姓名和典型特征。
2、能用自然的声音演唱歌曲,尝试用歌声表达与家人在一起的幸福感。
活动重难点:
重点:知道自己家里都有谁。
难点:用歌声表达情感及家里有几口人
活动准备:
1、《我家有几口》音乐 2、多媒体图片幼儿用书第一册第一页
活动过程:
1、游戏问答
导入:小朋友,你们家里都有谁啊?(爸爸、妈妈、奶奶等)。那你数数家里一共有几口人,请幼儿自由回答。欣赏挂图并了解歌词现在老师这里有个小朋友想请我们班的来给他数一数他的家里有几口,都有谁?教师引出歌词
2欣赏音乐:让我们来听听小朋友给我们的答案吧,欣赏音乐。
3、感知体验:小朋友说你们回答得很正确,现在他想和你们来玩一个游戏,请小朋友们拍手,小手在你们身上跳舞,看看他会跳到哪。一拍跳一下,感知音乐节奏。
4、探索发现:刚才小手在我们的肩膀上跳了跳,我们的小手还可以跳到哪里呢?一起来跳舞吧。拍身体的其他部位感知节奏。
5、形象表征:我们的小手跳了跳也累了,让我们现在来数一数他们有谁在和我们做游戏吧,有四口。
6、活动延伸:我们家里还有爷爷奶奶等等,还可以怎样唱呢?
活动目标:
1.培养幼儿大方、主动的个性,体验幼儿园的快乐生活。
2.鼓励幼儿与同伴交往,随着音乐找到朋友。
3.学会自编动作和小朋友打招呼。
4.体会边走边唱边找朋友的乐趣。
材料准备:
音乐、小红旗 、绿色、红色的丝带。
活动过程:
一、交流讨论:
1.全 体幼儿围成圆形,教师提问;“小朋友在幼儿园有好朋友吗?今天老师就带领小朋友来找一找好朋友。”
2.教师示范怎样找朋友,跟着音乐围着圆圈跳起来,找到一个小朋友敬个礼、握握手,你是我的好朋友,然后互相交换位置。
3.请一个小朋友出来随着音乐游戏,自编动作找朋友。
二、增加游戏难度:
1.给一部分幼儿发小红旗,另外一部分幼儿发绿色的丝带和红色的`丝带,请三名幼儿出来找朋友。
2.请拿小红旗的幼儿找到有红旗的小朋友做好朋友,拿红色丝带的找拿红色丝带的小朋友做好朋友,拿绿色丝带的小朋友找绿色丝带的做好朋友。
结束部分:
1.请找到好朋友的小朋友在一起做游戏。
2.没有找到好朋友的小朋友和老师一起互动游戏。
希望这份“音乐中班教案”能够满足您的期望让您感到满意。教案课件是老师需要精心准备的东西,因此教案课件可能就需要每天都去写。教案的编写需要关注教学资源的充分利用和开发。下面的信息只是提供参考请大家仔细阅读!
1.小手变魔术。
2.谜语:手抓不住,刀切不开。做饭洗衣,洗脸刷牙,都需要它。(水)
3.对了,是水。听是什么声音?(放水流声的磁带)。
哦,它在告诉我们,看到小朋友们用小手变魔术,它也想变。
4.水变魔术。
(1)请出冰块。幼儿讨论,冰块是什么变成的?是怎么变成冰块的?
小结:水遇冷会结成冰。
(2)请出一杯热水。
讨论:为什么会有气?
小结:水遇热会变成气。
(3)请出矿泉水瓶。观察:我把水倒出来。小朋友看到,水会怎么样?(水会流动)水流动的声音是什么样的?(哗啦、叮咚……)
小结:水刚才变的这三个魔术,正是水的三种形态:冰块是水的固态,水蒸气是水的气态,流动的水是水的液态。
5.老师把水变的'这三个魔术编成了一首好听的歌,叫《会变得水》。教师范唱一遍。
6.好听吗?要想学会这首好听的歌得先过三关。
a发声
b节奏
c音阶
7.听歌曲,说出关键词。
8.学唱歌曲。
9.边唱边表演结束活动。
活动目标:
1.学唱歌曲,初步感受和表现歌曲中的浮点节奏。
2.借助游戏中的动作,进一步加深对身体各部分的认识,找出快速记忆歌词的办法。
3.变速唱歌时,注意倾听伴奏及同伴的声音,主动调整自己,尽量与集体保持一致。
4、认识头发、肩膀、膝盖、脚。
活动准备:
1.幼儿会玩“指鼻子”的游戏。
2.音乐磁带,录音机。
活动过程:
一、发声练习。
二、玩游戏“指鼻子”。
幼儿集中注意,快速指出身体各部分。
教师任意地说身体各部位的名称,幼儿在自己的身上及时指出。
三、幼儿初步感受歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
1.幼儿初步感受歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》2~3遍,要求幼儿指出身体的相应部位。鼓励反应迅速的幼儿,并请他们说说自己的学习方法(如记忆法、顺序法等)。
2.教师以常速范唱歌曲,要求全班幼儿正确指认身体各部位。找出多数幼儿的困难,教师可针对单句组织幼儿集体练习。
四、幼儿学唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
鼓励幼儿随音乐伴奏边做动作边学唱歌曲。
五、教师弹琴伴奏,幼儿变换速度唱歌,增加演唱的趣味性。
1.教师;这是一首有趣的歌,它有很多不一样的玩法。这次我们要变化速度唱歌。变换的速度是什么样的?请你们注意听前奏。
2.教师:这次我们要在唱歌的过程中变换速度,请你们注意听琴声。
头发百科:头发从下向上可分为毛头、毛囊、毛根和毛干四个部分。头发的生理特征和机能主要取决于头皮表皮以下的毛头、毛囊和皮脂腺等。
活动目标:
1、感受三拍子乐曲的旋律,充分体现乐曲甜美宁静的风格。
2、尝试用相应的语调跟随音乐朗诵歌词。
3、创编柔美、舒展的动作随乐表演。
活动准备:
1、丰富幼儿有关宇宙天空的知识。
2、音乐录音带。
活动过程:
1、教师:小朋友,蓝蓝的天空里有许多星星,有一群活泼、可爱的小精灵正在草地上,慢慢地跳着舞。我们一起也来跳一个小星星的舞蹈好吗?《小星星》
2、教师:在蓝蓝的天空里,除了小星星还有什么?今天小精灵还给我们带了一首好听的音乐,我们一起来听一听。
3、听音乐。
(1)听第一遍音乐。
教师:小朋友,这首音乐好听吗?你听到歌曲的名字叫什么?你听了觉得怎么样?你知道这是几拍子的音乐吗?
(2)第二遍欣赏。
教师:谁听出来这是几拍子的音乐呢?三拍子的节奏有什么不一样啊?
教师:小白船到底讲了件什么事呢?我们再来听一遍。
(3)第三遍欣赏。
教师:你听到歌曲里说了件发生在什么地方的事情呀?有什么呢?船上有什么呀?小兔子在干什么呢?这只小船和我们平时见过的船有什么不一样呢?(没有浆,没有帆)[教师:浆儿浆儿看不见,船上也没帆]
教师:小白船不停地飘啊飘,到底飘到哪里呢?[教师:飘呀飘呀,飘向西天]
4、听老师边打节奏边念歌词。
(1)教师:小精灵真想坐上小白船去夜空里看看,你们想吗?可是船上的小白兔说:“小白船需要我们唱出最好听的歌声、打出最好听的节奏,它就会带着我们到夜空中去,可是我们现在还没有学会那个本领呢?怎么办呢?
(2)教师:现在先听老师来边念歌词边打节奏好吗?
(3)现在我们一起用老师刚才的办法试试吧!
(4)教师:小星星都排起了队伍,我们一起来看看。(节奏图)每一个小格子里有几颗小星星?(让幼儿知道这是一首3/4拍的歌曲)
(5)教师:每一颗小星星就是一个音符,他们希望你们在唱歌的时候,一定要唱到每一颗小星星,那么他们就会跟你们做朋友,带你们去玩了。(提醒幼儿唱足最后的音值)
5、听音乐用“呜”唱。
教师:小朋友念的真好听,现在我们用好听的声音唱出旋律好吗?
6、用好看的动作表演。
(1)教师:听到你们这么优美的歌声,小精灵它们高兴得一边唱一边跳起了舞蹈,我们听着音乐也来跳一跳好吗?
(2)再表演一遍,可以和老师的动作不一样。
7、音乐游戏
教师:叮当——叮当——,呀,时间到了,小白船要开船了,小精灵们,你们也快快上船吧。我们要抓紧时间了,来!一个跟着一个上船,系好安全带呀!
活动目标:
1.感受乐曲中啄木鸟的音乐形象,能听着音乐进行双人圆圈舞。
2.有参与律动游戏的愿望,体验集体游戏的快乐。
活动准备:
音乐《啄木鸟》、课件
活动过程:
1.啄木鸟飞来了
l 聆听音乐,感受变化。
——“我们一起来听一段音乐,听上去什么感觉?”(共同聆听)
——“你最喜欢这段音乐的什么地方?”
——“学学我的样子一起来玩一玩。“(幼儿学学教师的动作:小鸟飞、拍手等)
教师:这段音乐说的就是啄木鸟医生捉虫子的事情。
——“音乐中什么地方像是啄木鸟在捉虫?“
l 出示图谱,加深理解。
——“我们一边看图谱一边听音乐吧!“(演示图谱)
——“看懂了吗?这段音乐什么地方是一样的?“(啄木鸟儿做医生——啄虫)
2.啄木鸟捉害虫
l 单人游戏:一只手做树,一只手做啄木鸟。
——“啄木鸟是用什么地方捉虫子的?我们做一张尖嘴巴,给大树捉虫子。”
l 师生游戏:教师做啄木鸟,小朋友做树林。
l 幼儿自选角色(啄木鸟、大树)进行游戏
3.大树鸟儿做游戏
l 双圈游戏:内圈做树林,外圈做啄木鸟。(内圈幼儿做一个大树的动作,外圈的幼儿做鸟飞状听着音乐从一棵大树飞到另一棵大树,随着音乐的重音做捉虫的动作。)
活动建议:
l 经常在小舞台中播放音乐,给幼儿欣赏和感受的机会。
让幼儿了解大树的基本结构,如大树有树枝、树干、树顶、树根等等,能说出啄木鸟捉虫的具体部位,这样能在舞蹈时创编出更多的动作
活动目标:
1. 通过对动作的观察和模仿,理解并记忆歌词。
2. 用自然的声音演唱歌曲。
3. 体验边唱表演的乐趣。
4. 培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5. 乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
幼儿用书﹑磁带/CD、练习册.
活动过程:
1. 教师做动作导入歌曲。
教师:仔细看看我表演的是什么呀? 教师按歌词做动作,第一段拍手两次,用食指指嘴巴,作微笑状。第二段坐在椅子上,踮脚尖两次,并拢抬起做跳跃状。
2. 帮助幼儿提炼歌词,熟悉歌词。
教师:刚才我做了什么动作? 教师在幼儿的回答中提炼歌词,用歌词描述动作。
3. 教师边做动作边范唱歌曲。
⑴ 教师第一遍范唱.
教师:这些动作合起来就是一首好听的歌曲,我们一起来听一听吧.
⑵ 以较慢的速度讲解动作.
① 教师:小手伸出来. 教师唱: 小手拍拍.
② 教师:小脚点起来. 教师唱:跳一跳呀.
③ 教师:小手伸出来. 教师唱:小手拍拍.
④ 教师:食指伸出来. 教师唱:笑一笑呀.
⑤ 教师:小脚踏起来. 教师唱: 小脚踏踏.
⑥ 教师:脚向左右方向旋转. 教师唱:转一转呀.
⑦ 教师:小脚踏起来. 教师唱: 小脚踏踏.
⑧ 教师:脚向左右方向旋转. 教师唱:转一转呀.
(3) 教师第二遍范唱. 教师:这一次老师唱歌,小朋友和我一起学做动作.
4. 幼儿学唱歌曲,创编歌词,进一步巩固歌曲。
⑴ 教师:我们的小手除了可以拍还可以做什么动作? 教师引导幼儿用不同的方法表现小手可以做的动作. 鼓励有进步的、积极发言的幼儿.
⑵ 教师: 我们的小脚除了可以踏还可以做什么动作? 引导幼儿大胆地尝试不同的动作来表现小脚.
5. 幼儿散点站,边唱歌边表演动作。
随音乐快乐地表现歌曲.
活动反思:
在音乐快乐活跃的节奏中游戏,能够充分的抓住幼儿的眼球,边玩边学习更加容易被幼儿接纳。在一开始就表明呆会儿会请最棒的小朋友上台来给大家表演,那么在学的时候无疑又给了幼儿们一种心理动力,启发他们敢于表现自己的欲望,培养努力向上、竞争的意识。而且从这一环节中还可以让老师去了解每个幼儿们的个性特征、学习特点。这堂课师生互动贯穿全堂,但是在课后感觉缺乏了一定的延伸性,在游戏的基础上还应该适当的加入一些拓展训练。
师:森林里的选美大赛开始了,有一只叫青青的毛毛虫也很想参加,但它长得太丑了,大家都嘲笑它,不让它参加,于是青青伤心的躲起来了。我们一起来听听毛毛虫伤心的时候是怎么爬的。
1.出示a段图谱,欣赏A段音乐一遍。
师:听出来了吗?毛毛虫是怎么爬的?(一伸一缩)
幼儿个别回答。
师:我们可以用身体的什么部位来做毛毛虫呢?(肚子、脚,手臂等)
2.用不同的部位随音乐做毛毛虫爬的动作。(选择有特征性的部位)
3.听音乐用身体的一个部位做毛毛虫的动作。(音乐到55秒)
师:毛毛虫怎么了?毛毛虫终于梦想成真长出了翅膀变成了美丽的蝴蝶了。4.师幼共同表现毛毛虫变蝴蝶的过程。
师:谁知道毛毛虫是怎么变成蝴蝶的。
三、欣赏B段音乐,表现蝴蝶飞舞的形态。师:毛毛虫变成美丽蝴蝶可高兴了,它正准备跳舞呢!,我们一起听听蝴蝶是怎么跳舞的。1.出示B段图谱,欣赏B段音乐。师:你们知道蝴蝶是怎么飞了吗?2.个别幼儿示范。3.听B段音乐一起学习蝴蝶飞的动作(站着)师:除了这样飞还可以怎么飞呢?4.根据幼儿创编随机音乐表演。5.选择几种不同的飞法听音乐表演蝴蝶飞。6.学习两人合作蝴蝶飞舞。7.随音乐幼儿自由两人合作飞舞。(1)师:我发现一对对蝴蝶都飞的很漂亮,哪对蝴蝶可以来表演给大家看看?(2)个别幼儿表演。8.随音乐集体表演蝴蝶飞的动作。师:现在蝴蝶王国要开舞会了,毛毛虫要变成蝴蝶以后才可以去参加舞会,对吗?看看我是怎么怎么去参加舞会的。9.教师请个别幼儿合作表演参加舞会。(音乐从49秒到最后)10.听B段音乐集体表演(音乐从49秒到最后)
《小鸭嘎嘎》这首歌曲非常贴近幼儿生活,歌曲内容生动有趣,富于表演,很适合中大班幼儿学习。
这次活动也是一次游戏化教学教改模式的尝试。改变传统的教师示范,幼儿理解记忆,学唱模式,将歌曲内容生活化、游戏化,让幼儿在不断变化的游戏场景中通过听一听,说一说、学一学、做一做,潜移默化的学会了歌曲,整个过程像是在玩耍,没有了教的痕迹。事实证明,这种游戏化的教学模式是非常适合幼儿的,在活动中幼儿通过不同的形式反复欣赏感知音乐,体验到了音乐带来的快乐,孩子们的情绪是快乐的,态度是积极的,身心处于一种放松的状态中。
这种游戏化教学模式更贴近《指南》的目标要求,感受与欣赏,表现与创造。让幼儿在不断的感受与欣赏中用自己独特的方式进行表现,用理论指导实践,用实践验证《指南》。
我会把这次观摩示范活动做为起点,在游戏化教学模式的探讨中不断提高,不断进步,使我们的游戏化教学更有效。
每次带孩子外出春游、秋游时,总有一些孩子会做出一些如采摘花朵、追赶动物、踩踏草地等不文明行为。对此,我们常常采用说教的方式告诉孩子这些行为是不对的,但效果不明显。比如,"看,小花被折下来会疼的,它会死掉的。""如果你是小动物,被这么多人追赶,心里一定会害怕的,对吗?"后来,我们创作了相关歌曲,设计、组织了"文明游玩大家唱"的活动。活动主要采用了以下方法:一是采用大转盘和"点兵点将"的游戏,引导幼儿轻松掌握B段歌曲中5句念的歌词。二是每次从头唱起,和幼儿玩"点兵点将"游戏,提供幼儿完整欣赏A段歌曲的机会。三是采用引导幼儿听范唱、看图片、做动作等方法帮助幼儿多通道感受、理解歌词,学唱歌曲,从而达到会唱、唱好的目标。四是请幼儿自我检查,找出问题,然后把个别幼儿的问题变成大家的问题,互帮互学,共同解决。
活动目标:
感受歌曲欢快的旋律,在有趣的情境中愉快地学唱歌曲《欢迎来我家》。
能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。
活动准备:
多媒体课件、音乐
活动过程:
一、小兔家做客——感受歌曲的旋律
导入师:这会是谁的家呢?(小兔)我们走过去瞧瞧。(走过小桥走过草地看看这是谁的家)
师幼:咚咚咚,你好,请问在家吗?(小兔)
帮小兔运萝卜,再次感受歌曲旋律。
二、小鸭家做客——学唱歌曲
师:接下来我们要去谁的家做客呀?
1、熟悉歌词。
(播放小鸭歌声)师:小鸭在热情的欢迎我们,你听到了什么?
关键提问:小鸭是怎么介绍的?他是怎么跟我们打招呼的?打了几个招呼呢?
小结:教师根据幼儿的回答用歌曲内容来总结。
2、掌握节奏。
关键提问:小鸭子的声音很好听,它跟我们平时说话有什么不一样呢?
小结:他说话的声音跳跳的有弹性、有节奏。
师:我们来用小手试试帮小鸭子打节奏。除了用手帮忙还可以用什么?
幼儿用拍手和跺脚等形式掌握歌曲节奏。
3、完整感受歌曲
提问:小鸭还会用好听的歌声来欢迎我们,他在唱什么?(欣赏歌曲第一遍)
教师用歌曲内容进行小结。
关键提问:小鸭的歌声听上去怎么样呢?(欣赏歌曲第二遍)
小结:看到我们来做客小鸭真开心,歌唱一跳一跳真欢快。
我们一起来学学小鸭好听的声音。(幼儿集体演唱第一遍)
教师示范:小鸭按耐不住自己的喜悦来邀请我们,小鸭很着急,前面要唱的快快的,我们再来试试看。
教师语言和动作引导(幼儿集体演唱第二遍)
三、蓝精灵家做客——用不同的音色演唱
过渡语:大森林里还有许多的朋友,看看接下来是哪位神秘的朋友呢?
1、用甜甜的跳跳的声音演唱
人物一:蓝妹妹
关键提问:猜猜这是谁?你是怎么知道的?
小结:蓝妹妹是女孩子,他打招呼的声音是细细的、甜甜的、跳跳的。
师:蓝妹妹说,我最喜欢唱歌了,跟我打声招呼吧。
我们一起用蓝妹妹好听的声音跟她打声招呼吧。
师幼共同演唱。
2、用粗粗的跳跳的声音演唱
人物二:蓝爸爸
师:精灵村里住了很多精灵 ,还有谁呢?
关键提问:这是蓝爸爸,他的声音和蓝妹妹有什么不一样的地方?
小结:蓝爸爸唱歌的声音是粗粗的跳跳的。
提问:我们怎么样才能唱出蓝爸爸一样的声音呢?
小结:原来声音低低的,小嘴巴张张圆我们的歌声像蓝爸爸一样好听。
个别演唱、集体演唱。
四、来我们家做客——演唱歌曲
过渡语:格格巫来了,蓝精灵说我们还是快点搬家吧,你猜他们搬到了哪里去呢?
关键提问:想不想请蓝精灵进来做客呀?蓝精灵说我最喜欢好听的歌声啦?听到好听的歌声,我就会来。
要求:
1、用小小的声音
2、用响亮的声音
3、再用跳跃一点的。
小结:精灵们说,你们的声音真是太好听了,我们真是太愿意和你们一起玩了。
结尾:我们去邀请更多的好朋友到自己家做客吧。
教学反思:
孩子们非常地感兴趣,通过本次活动,我们也知道了只要幼儿感兴趣地东西,他们就会给你意想不到地惊喜,所以,在以后的活动中,我们应该从幼儿地兴趣出发,来提高活动地质量,因为兴趣是幼儿最好地老师。
小百科:家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的,亲属之间所构成的社会生活单位。
设计思路:
一次,班里的小朋友拿了一个青蛙发条玩具来幼儿园玩,当时孩子们对这个玩具很感兴趣。并且还跟着小青蛙跳跃的节奏点头、拍手,直到发条松了小青蛙停下来为止。我从中得到了启发,想利用发条玩具不同的节奏,设计一个创意节奏活动。但是,这种发条玩具现在市场上已经很少了,为了顺利的进行这次活动,我通过各种办法,终于找到了各种发条玩具,并且他们运动的速度也有区别。有些是快速的运动然后马上停止;有些是先快然后渐渐地慢下来,最后停止。我根据发条玩具不同的运动速度,设计了相应的、形象地节奏谱,并且用薯片筒穿上橡皮筋来做发条,作为活动中游戏的道具。材料选择的创意性和孩子们极大的兴趣成为本次活动成功开展的关键所在。
一、活动目标
1、通过玩发条玩具,感知他们不同的节奏特点。
2、理解一些发条玩具从快到慢、最后停止的节奏类型,并能在音乐声中用肢体动作创造性的进行表现。3、初步感知速度的概念,体验合作游戏的快乐。
二、活动准备
1、幼儿曾玩过发条玩具。
2、发条龙虾一只。
3、发条青蛙、玩具发条人手一份。
4、录有拧发条声音的音乐,配班老师弹奏一段从快到渐慢的音乐。
三、活动过程
(一)、把玩青蛙发条玩具,感知他的节奏特点。
1、观察青蛙发条玩具。
(1)、你是怎样让小青蛙跳起来的?
(2)、小青蛙是怎么跳的?
(3)、小青蛙跳的时候节奏是怎样的?教师小结:小青蛙跳的时候一直都是按xxxx的节奏,然后就停住了。
2、出示青蛙发条玩具跳的节奏谱,请幼儿跟着节奏学青蛙跳。
(二)、出示龙虾发条玩具,让幼儿观察他的节奏特点。
1、观察龙虾发条玩具。
(1)、小龙虾跳的时候节奏是怎样的。教师小结:小龙虾爬的时候先是快的,再一点点、一点点的慢下来,最后停住了,如果你用手去碰碰他,他会再动一下的。
2、出示龙虾发条玩具爬的节奏谱,请幼儿用肢体动作来反复练习。
(三)、我是发条玩具。
1、能根据先快后渐慢最后停止的节奏类型进行表演。当我们给发条玩具上满发条时,他就会按照不同的节奏来跳舞,现在我们也来做发条玩具好不好!那么,你想做什么发条玩具?
2、戴上大发条,合作游戏。
幼儿园中班节奏活动:玩具恰恰恰
一、爬山。
1、假日里,天气晴朗,我们一起去爬山吧!
2、教师播放音乐,引起幼儿边听音乐,边作各种动作,表现爬山情景。如:背上背包、擦汗、观望、休息、喝水等动作。
3、到了山谷大家会作些什么事,并用动作表示,如:双手拢成喇叭状,大声呼喊。
二、回声真好听。
1、幼儿完整欣赏歌曲一遍,说说听到了些什么,他有什么特别的地方?
2、欣赏歌曲,引导幼儿听一听歌曲中哪些是小朋友的声音,哪些是大山公公唱的?
3、怎样唱才能让人一听就能分出是谁唱的 重点学唱回声句。引导幼儿学习控制音量,表现回声由强变弱的过程。
4、山谷回声很好听又奇特,真有趣!怪不得小朋友哈哈哈的笑呢!让我们一起来学一下大山公公是怎样笑的。
三、与大山对话。
1、根据歌曲内容,让幼儿按意愿分成两组,一组扮小朋友,一组扮演大山公公。
2、幼儿分角色演唱歌曲。
3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人似的?
引导扮演小朋友的幼儿配上合适的动作,表演与大山对话时的情景。要求两组幼儿配合默契,体验合作的快乐。
活动目标:
1.了解歌曲内容,领会歌曲描绘的意境,体验山东民歌欢快、诙谐的风格特点。
2.通过声音造型《荷塘欢歌》培养幼儿即兴创作的能力及合作能力。
3.感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。
4.能根据音乐的速度,变换动作速度。
活动重难点:
重点:唱好歌曲中的倚音,积极主动的表现歌曲。
难点:模仿花蛤蟆的声音造型。
活动准备:
课件、音乐CD、打击乐(双响筒、木鱼、蛙鸣筒、舞板)等。
活动过程:
一、 组织教学
1.幼儿听曲进入教室,师幼打招呼问好。
2.快乐节奏三分钟,引导学生用青蛙的叫声来模仿各种节奏。
二、声音造型游戏:荷塘欢歌
出示课件“荷花图”:这么美的荷花池,到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌,下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。请小朋友想好一个蛤蟆叫的节奏,师随意点名模仿,看谁的节奏创作得最好。
请一位幼儿到前面来像老师一样指挥,师和小朋友坐在一起模仿。
三、学习歌曲《花蛤蟆》
1.老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的,请听。(音乐CD)
(1)请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。
(2)边听歌曲边请几名幼儿把歌词描绘的花蛤蟆画到黑板上。
(3)朗读歌词后一起欣赏与分享幼儿的作品画。
2.这首歌有几处花蛤蟆的叫声?请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音?(倚音、下滑音)
跟老师钢琴弹奏学唱这四个乐句。
3.再听歌曲,找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。
4.师幼共同探讨与交流:你还有哪几句不会唱,请大家来帮帮你。
跟钢琴弹奏唱不熟悉的乐句。
5.歌唱前加入花蛤蟆叫声投入演唱歌曲。
四、自由分组表演歌曲《花蛤蟆》
引导幼儿创编动作,重点模仿蛤蟆的蹦跳、伸腿、瞪眼等动作。
( 1)出示乐器蛙鸣筒,请幼儿聆听蛙鸣筒的声音,说一说像什么动物的叫声?学一学如何来演奏蛙鸣筒。
(2)一组幼儿跟随歌曲表演,一组幼儿用蛙鸣筒在蛤蟆叫声处进行伴奏。
五、小朋友一起模仿花蛤蟆去郊游,随音乐结束活动。
教学反思:
通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
幼儿教师教育网的幼儿园教案频道为您编辑的《音乐教案(合集十一篇)》内容,希望能帮到您!同时我们的音乐教案专题还有需要您想要的内容,欢迎您访问!
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