教案课件对于教师来说是必不可少的教学工具，因此在编写过程中需要投入一定的时间和精力。优秀的教案与课件能够有效地提升教学内容的吸收和理解，那么我们应该从哪些方面去构思并编写教案课件呢？如果你想了解“小学语文练习教案”的发源和发展过程，请接着阅读，感谢您选择我们的阅读材料，希望这些信息对您有所帮助！
教学要求：
1、按笔顺正确书写隶族嘉3个字。
2、读一读，区别几组音近字的读音。
3、区别同音字、字形相近的字并练习组词。
4、认识打比方的句子，体会打比方的表达作用。
5、熟记8条成语。
6、回忆过春节的感受，并按要求根据图意做口述。
教学准备：小黑板
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、第一题
1、审题
2、指导
（1）指名认读隶族嘉3个字。
（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。
（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。
（4）说说哪个字难写，难在哪里？
（5）重点指导学生书写嘉字。
3、练习
学生练习，根据情况及时小结。
4、反馈
1、展示好的作业，评点好在哪里。
2、指出不足，根据情况进行强化练习。
二、第二题
1、审题
2、指导
（1）学生自由轻声读8个词语，注意区别。
（2）指名读词语。
（3）学生讨论交流每组加点字读音的区别。
3、练习
学生边读边记，读准容易混淆的字音。
4、反馈
将词语打乱顺序读，注意集体纠正。
三、第三题
1、审题
2、指导
（1）指导分别读一读这四组字，注意纠正读得不正确的字音。
（2）要求学生从这四组中找出同音的一组字。
（3）分别引导学生比较同音字的异同。
（4）要求学生找出另外三组字的异同。
3、练习
（1）学生尝试填写。
（2）学生分组练习口头组词。
（3）选择最有把握的最合适的词语写在书上的括号。
（4）自由读一读。
四、课堂练习
第二课时
一、第四题
1、审题
2、指导
（1）自由读，分别找出句中表示比喻的词语。
（2）指名读，想一想，两句中分别把什么比作什么了？
（3）小黑板出示，体会打比方的句子的效果。
（4）让学生考虑，是否句中带有像就是使用了打比方的手法？
出示：小红长得像她的妈妈。
3、练习
反复朗读，加深印象。
二、第五题
1、审题
2、指导
（1）学生自由读8条成语，不认识的字可以查字典。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思。
3、练习
（1）学生自由练习读。
（2）同桌练习读。
4、反馈
（1）集体齐背。
（2）指名背。
第三课时
一、第六题
1、审题
（1）谈话揭示话题：快乐的春节
（2）指名读要求
（3）进一步明确要求。
2、指导
（1）分小组讨论：今年的春节，你过得好吗？
（2）出示教材中的图，分别用一句话概括这五幅图的内容。
（3）选择其中任一幅结合自己的生活实际准备进行口述。
3、练习
（1）引导学生按照顺序，抓住重点来说。
（2）学生分小组口述。
（3）上讲台练说。
4、反馈
（1）对学生的口述，进行适当的评点。
（2）鼓励每个学生大胆地说，培养口头表达能力。
教学读读背背。
一、读背成语
1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习读背成语这种童子功。
2．学生借助拼音试读4条成语。
3．提名读，相机正音，教师范读。
4．学生再以多种形式练读。
5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
(1)映示图片，播放录像，引导学生观察、体验。
(2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：刚才你们听到了什么？(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声......)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做欢声雷动。人们的心情怎样？(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫欣喜若狂。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫--(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫--(生：灯火辉煌)
6．学生练读练背成语。
7．反馈。
(1)指名背诵说说记忆方法。
(2)多种形式背诵成语。
8．教师小结。
二、读背古诗《村居》
1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗？
2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。
3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4．学生借助拼音各自练读古诗。
5．提名读，相机正音，教师示范读。
6．学生再练读，直到读准音，读通句子。
7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
(1)诗歌主要写春天的什么景色？①田野风光②儿童放风筝
(2)田野的风光美在哪儿？借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。
(3)儿童是怎样放风筝的？借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。
8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。
第四课时
教学口语交际--说说我的家。
一、观赏图片揭示话题
1．出示挂图，引导观察。
2．弄清图意，板书话题：说说我的家
二、教师示范说话，明确说话要求
1．学生看图听老师说话。我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。
2．思考问题，明确说话要求。
(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？
(2)根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
(4)借助板书内容，教师提示说话要求。
三、练习
1．指名学生一个问题一个问题练说。
2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
3．提名说，对照要求评议。
4．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。
[自我测评]
基础练习
一、写出描写大海的成语，不少于5个。
__________________________________________
__________________________________________
二、比一比，再组词。
蜂（）芒（）援（）资（）攻（）
峰（）茫（）缓（）姿（）功（）
三、按课文内容填空。
白荷花在这些大圆盘之间____________。有的才展开__________。有的花瓣儿__________，露出_____________。有的还是__________，看起来________得马上就要______________。
四、把句子补充完整，并加上标点。
1．上课了老师对大家说___________________
2．每天清晨，_________________
3．今天是六一儿童节__________________
五、修改病句。
1．我介绍给新同学班级的情况。
2．果园里长着高大的果树许多。
3．他跌倒了又继续跑，爬起来。
发展练习
判断下列句子是不是比喻句。
1．有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜（）
2．它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。（）
3．荷叶挨挨挤挤的，像碧绿的大圆盘。（）
4．小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。（）
5．他真是我们学习的好榜样。（）
教学要求：
1、按笔顺规则，把搜、塞、藏3个字写正确，写端正。
2、注意韵母与、与、与、与的写法。
3、使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习。
4、读句子，注意表示声音的词并仿写两句。
5、熟记8条成语。
6、对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练。
7、写毛笔字。
教具准备：生字卡片，投影片。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，让学生认读搜、塞、藏3个字。
（2）这3个字在结构上有什么特点？
（3）这3个字在书写时，你觉得有什么地方值得注意？
3、练习
（1）按笔顺规则书空。
（2）每个字练写两遍。
4、反馈
（1）指名学生板演。
（2）展示写的好的字。
（3）指出存在的问题。
二、教学第二题
1、审题
2、指导
（1）指名读第一组。说说它们的韵母在写法上有什么区别？
（2）用同样的方法指导学生学习第二、三、四组。
3、练习
采用多种形式反复练读。
4、反馈
出示投影
下面哪两个字的韵母相似，找出来，分组读一读。
界买卫愧假走六火
三、教学第三题
1、指导
（1）教师范读，要求学生听清字音。
（2）学生自由读，注意词语间的关系。
（3）齐读、指名读。
2、练习
出示投影
为下列词语对对子。
好对（）黑对（）宽对（）表扬对（）坚强对（）山清对（）高楼对（）
3、反馈
（1）指名板演
淡对（）密对（）（）对芙蓉（）对大海
（2）同桌说一两个有对仗关系的词语。
第二课时
一、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）指名读积句子，找出每句中表示声音的词。
（2）描绘情境，请学生用上声音的词。
如：下暴雨了，雨点落在地上发出的声音。
你敲门时，发出的声音。
3、练习
（1）学生说说平时都听到哪些声音？是在什么情况下发出的。
（2）写两句话，用上表示声音的词。
4、反馈
读自己的句子，说说声音的词。
二、教学第五题
1、审题
2、指导
（1）学生自由读8条成语。不认识的字查字典。
（2）教师范读。
（3）学生自由读，纠正读音。
（4）理解成语的意思。
3、练习
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈
（1）集体齐背。
（2）指名背。
第三课时
一、教学第六题
1、审题
（1）指读要求，想想它告诉我们些什么。
（2）复习有关礼貌用语。
2、指导
（1）解题：什么叫约请？
（2）约请的原因是什么？
（3）假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？
①指导学生看图，顾老师正在干什么？中队长正在干什么？
②假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎么约请我？
3、练习
（1）同座进行演练。
（2）选一对到前面表演。
评议。
（内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当，态度是否大方等）
第一课时
教学目标
1．能读准词语中多音字的读音，提高据词定音的能力。
2．能初步分清激动、感动等近义词的意思和用法，能在句子中选择填空。
3．理解两句格言的意思。
教学难点
理解两句格言的意思。
教学过程
1．读准多音字的字音。
①看拼音读准字音，比较每组词语中多音字的不同读音。
②通过比较，把多音字的音和义连接起来。
第一组：模读mu时，是指模子、模样、模具。除此，都读mo，如模范、模糊、模仿。
第二组：分读fen时，表示成分、职责和权利限度的意思，如分量、分内、分外等。
读fen时，表示分开的意思，如分散、分开、分别、分辨等。
第三组：似读shi时，如跟似的，除此外都读si如似乎、相似、似是而非等。
第四组：转读zhuan时，是旋转、绕着某一物体转的意思，如转椅、转动、转炉等。
读zhuan时，是改变方向、位置、情况的意思，如转身、转变、转向、转让等。
2．读读格言，想想意思。
①回忆以前学过的格言，说说格言对自己的帮助。
②读格言，想意思。
第一句是明朝东林书院的一副对联，意思是说读书人要关心国家大事。
第二句是说国家大事每个人都有责任。匹夫原指平民中的男子，后泛指一般人。
③抄写这两句格言。
（三）选词填空
1．辨析近义词
审阅与浏览：审阅指审查阅读。浏览指大略地看，使用范围广。
2．自由读题并独立选词填空。
3．任选两组近义词写句子。
第二课时
教学目标
1．能照样子把陈述句改写为反问句。
2．能读懂短文的主要内容，划出中心句，体会短文的中心思想，说出短文告诉我们的道理。
教学过程
1．照样子，改写句子。
①读例句，比较两个句子有什么不同。
陈述句用表示肯定的词是，反问句则用表示否定的词不是，并用上难道吗？的句式，使它和陈述句的句意一样。
②独立完成，校对答案。
第一句：难道我们会忘记老师的教育和培养吗？
第二句：中国人连死都不怕，难道还会怕困难吗？
2．阅读题
①读短文，划出带有寒碜、自卑的句子。
联系上下文理解意思：
寒碜有三种解释：⑴丑陋，难看；
⑵丢脸，不体面；
⑶讥笑，揭人的短处；
自卑是轻视自己，认为无法赶上别人的意思。
②第二题：从文中直接能找到答案。学生可用文中的原句回答，也可用自己的话来回答。
③第三题：短文的最后一句是中心句：自己在小草小花中间骄傲不对，在名花中间自卑也是没有道理的。短文告诉我们：在不如自己的人面前不能骄傲，在比自己强的人面前也用不着自卑。
一、教学要求：
1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。
2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。
4、观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。
二、教学准备：
小黑板
三、教学时间：三教时
第一课时
一、教学要求：
学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。
二、教学准备：
教学挂图
三、教学过程：
（一）揭题
今天，我们要来学习练习4。
（二）学习字词句
1、屏幕4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。
2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。
3、对口练习：让学生再次亮开嗓门模仿。
4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。
5、讨论：为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？
6、归纳：发出声和口有关，所以加上口字旁。
7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。
8、归纳引申：
一些小动物的发声，强调加上口字旁。
9、出示句子：
小鸡一边-------------地叫，一边在找虫子。
指名读句子，想一想，横线上应该填上什么词。
比较读，体会小鸡叫声后句子显得更加生动。
10、其余三句学生自己动手完成。
11、交流反馈。
12、比较读，进一步体会。
13、扩散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------发令枪响了，运动员飞快地跑出去。
指导学生完成。
比较朗读。
第二课时
一、教学要求：
朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
进行语文积累。
二、教学准备：
教学挂图
三、教学过程：
（一）揭题
今天，我们要来学习成语和古诗。
（二）教学成语
1、复习：背诵学过的成语。
2、准确认读。
（1）学生借助拼音自读4条成语。
（2）教师范读，正音。
（3）学生自由读。
3、了解大意。
看图思考：
图中是什么人？在什么地方？干什么？
归纳：
骨肉之情指父母与子女之间的亲密感情。
痛痒相关是父母对子女的关怀是无微不至的。
情深似海指感情像海一样深。
恩重如山恩情想大山一样深厚。
4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。
5、熟读成诵。
（1）指名读。
（2）自由读。
（3）练习背诵。
（4）检查背诵。
（三）教学古诗《鹅》
1、激趣导入：
相传骆宾王小时侯，有一次在池塘边玩耍，有人考考他，骆宾王对着白鹅，吟出了这首诗。
2、自由读诗，读正确、流利。
（1）借助拼音自读。
（2）指名学生读。
3、了解大意，领悟诗情。
（1）教师范读，学生思考：这首诗主要写什么？
（2）结合插图讲解诗义。
（3）图文对照，引导学生边读边做动作，领悟诗情。
（4）配乐朗诵。
4、熟读成诵。
（1）给学生充分的时间自由练读、练背。
（2）指名试背。
（3）同桌互背。
5、巩固积累，学生背诵学过的古诗。
第三课时
一、教学要求：
1.写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则.
2.观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。
二、教学准备：
卡片
三、教学过程：
（一）揭题
今天，我们来学习写好铅笔字和口语交际。
（二）学习写好铅笔字
1、指名读题目。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生认读元、完、竞。
（2）复习描红和临写的要求。
（3）指导写元
提醒元在田字格中的位置：两横一短一长，第三、第四起笔处均与长横相连，但不互相连接，第四笔的起笔要靠近竖中线。
教师范写一个元字。
学生练习写元字。
反馈矫正。
（4）指导书写完、竞。
指导完中的元字在田字格中的位置与元字不同，3个字的最末两笔宜宽放、舒展，同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则。
3、练习
让学生按要求认真练习描红、仿影和书写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生集中注意书写，辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势。
4、反馈
（1）教师展示学生写得好的字，表扬写字姿势正确的学生。
（2）指出存在的问题，进行矫正训练。
（三）学习口语交际
1、逐图观察，弄清图意
指导学生逐图观察，思考：每幅图上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、联系生活经验，逐图想象当时的情景，弄清图意。
第一幅图：小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。
第二幅图：小明碰掉了同学的文具盒。
第三幅图、第四幅图：小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了，正在向人家道歉。
3、分组讨论，学习道歉
（1）分成四组，一组讨论一幅图，组员各抒己见，也可以边表演边说，教师巡视，辅导。
（2）推选代表，组内排练。
4、汇报表演，评议点拨
（1）逐图表演道歉与接受道歉。
（2）台下学生既当众又当评委，要求评出优点与不足，教师相机点拨，归纳要领：道歉时行动要及时，态度要诚恳，有礼貌，而且要知错就改。
（3）师生共同表演，教师故意不接受学生的道歉，以弥补训练中的不足。
（4）学生自由组合，选择自己喜欢的内容进行表演。
5、总结反馈。
（1）总结本次口语交际训练情况，以表扬鼓励为主。
（2）要求学生在日常生活中学会及时道歉，做个诚实、知错即改的人。
教学要求：
⒈按笔顺正确描红。
⒉区别四组声母易混淆的音节。
⒊读一读，初步认识对子。
⒋熟记8个成语。
⒌照样子练习写左右结构的词语。
⒍朗读、背诵古诗。
⒎观察四幅图，图序后练习写一段话。
⒏写毛笔字。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学第一题
⒈审题。
⑴指名读题目。
⑵教师让学生讲清题目要求。
⒉指导。
⑴出示第一个字及其笔顺。请同学先说说一般的书写规则；先左后右，然后仔细 地 观察"汇"字的笔顺，再照样子数空。
⑵指导学生书空数笔画。
⑶让学生说说"汇"字右边的笔顺
⒊练习。
⑴指导学生坐端正，握好笔在方框里描红，要求一笔描成，边想边想笔顺。
⑵教师巡回指导。
⒋反馈。
⑴指名学生到黑板描红，表扬认真的同学。
⑵指导存在问题，进行矫正练习。
按上面的步骤和方法，指导学生学习其余3个字的描红。
注意学生写字的姿势，对不正确的姿势予以纠正。
二、教学第二题。
⒈审题。
⑴教师指名读题，⑵讲清题目要求。
⒉指导。
⑴指名读，出示卡片：
⑵指名说说这两个字在读音的相同点和不同点，知道平舌音，翘舌音。
⑶请同学小声读读，注意生母的发音。
⑷请同学正确读出词语。
按上面的步骤和方法指导学生学习其余三组词语。
⒊练习。
⑴分组出示卡片。
⑵用各种方法反复读。
⒋反馈。
出示卡片让学生认读，有错误及时纠正。
⒈按笔顺规则，把柴惶焰写正确、写端正。
⒉去部首成新字，在数笔画，学习并熟悉部首查字法。
⒊按照一定的顺序，把四个排列混乱得句子调整成为一段条理清楚、语意连贯的话。
⒋按从上到下的顺序，用钢笔练写半包围的字。
⒌熟记成语。
⒍朗读、背诵一首感情真挚的抒情诗。
⒎讲几个小笑话给同学们听。
⒏写毛笔字。
四课时。
第一课时
一、教学第一题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师讲请本题练习的要求。
⒉指导。
⑴指名认读柴惶焰。
⑵要求学生仔细观察每个生字的笔顺。
⑶让学生按照书上的笔顺练写，了解笔顺。
⑷让学生说说哪个生字难写，难在那里？
⑸重点指导书写惶焰。
⒊练习：
⑴学生练习描红。
⑵小结。
二、教学第二题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求。
本题的三个要求：
⒈弄清去掉部首后是什么字。
⒉把去掉部首后的字填写在括号里；
⒊数数去掉部首还有几画，并填写在横线上。
⒉指导。
⑴出示卡片：猜
①指名读。
②指名说说猜是什么结构的字，它的部首是什么。
③猜去掉反犬旁是什么字？
④数数青是几画
⑵按上面的步骤方法，指导练习其余7个字。
⒊练习。
⑴让学生拿出笔在书上填上答案。
⑵汇报填写情况，纠正汇报中的一些错误。
⑶小结：这是用部首查字典的基本操作方法，同学用这个方法可以查一查字典。
一、教学第三题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求.
⒉指导。
⑴请一位同学读本题中的四句话，帮助学生理解四句话中的内在联系。
⑵想一想这四句话大体上讲一件什么事？可以按什么顺序；来重现排列。
⒊练习。
⑴让学生按事件先后的顺序重现排列次序。
⑵填好后，要求学生认真诵读，凭借语感，体会句子之间的逻辑顺序。
⑶汇报自己重现排列情况。
⑷帮助排列错误的同学分析原因，并重现排列。
⑸齐读排列好的四句话。
第2课时
一、教学第4题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求.
⒉指导。
⑴从字形上看，这四个字有什么特点？它们的书写笔顺规则是什么？
⑵引导学生仔细观察范字，看准包围部分与被包围部分在田字葛的位置。
⑶引导学生回忆描红与临写要求。
⒊练习。
⑴说说这4个字的笔顺。
⑵按要求在书上描红、临写。
⑶检查描红与临写情况。
二、教学第五题。
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师谈话帮学生明确练习要求。
⒉指导。
⑴学生自由练读8个成语，不认识的字查字典解决。
⑵教师范读。
⑶学生自由读。
⑷理解8个成语的意思。
①请学生自己练说。
②学生回答，能说出大概的意思就可以。
③教师讲解有难度的成语。
⒊练习：
⑴学生大声自由练读。
⑵同桌练习背诵。
⑶教师巡回个别抽读，抽背。
⑷集体朗读，背诵。
第三课时
一、教学第六题。
⒈审题。
⑴指名读题。
教师讲清题目要求。
⒉指导。
⑴让学生借助拼音自读，要求读正确。
⑵指名试读，教师正音。
⑶教师范读，学生想诗意。
⑷全班练读，要求读通顺。
⑸教师结合图意讲解诗意。
①让学生自由读，一边读一边想：这首诗主要说明了什么？
②学生在理解的基础上，再次朗读，一边读一边体会：这首诗字里行间流露出作者什么思想感情？
③教师讲解每句话的意思。
⑹教师再次范读。
⒊练习。
⑴学生自由练读；⑵同座互读；
⑶指名读；⑷练习背诵；
⑸指名试背，全班背诵。
⒋反馈。
第四课时
课前准备：
教学挂图
一、教学第7题：
⒈审题。
⑴指名读题。
教师讲清题目要求。
⑵指导练习：
⑴教师指导学生观看录像；
⑵教师示范讲笑话《一知半解》。
⑶学生说《一知半解》。
⑷学生讲自己准备的笑话。
⑸请一同学当主持人，指名学生到台上来讲笑话。
教学要求：
1、认识京剧脸谱，知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点；知道有关人物的故事。
2、读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵《古今贤文劝学篇（下）》能联系自身谈谈对贤文的理解。
2、按规则，把述、淡、趣写正确，写端正。
3、口语交际：小小展销会
教学重难点：
1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意
2、初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。
教学准备：了解京剧脸谱的有关知识，查找有关人物的故事。
教学时间：三课时
第一课时
学用字词句
（一）认识京剧脸谱
1、放映京剧片段，认识不同颜色的脸谱，激发学生兴趣。
2、板书红、黑、白、猴的脸谱，说说在哪见过的。
3、师：我国京剧分生、旦、净、丑四大行当，其中净这一行当就是在脸上绘画各种图案，用来表现人物的性格和特点。试者说说这些脸谱是谁？是什么人物？（小组学习，集体交流）
（1）关羽，《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；
（2）包公（包拯），是民间传说的铁面无私的清官；
（3）孙悟空，《西游记》中的美猴王；
（4）秦烩，南宋时的大奸臣，相传是害死岳飞的主谋。（学生完成练线）
（二）说说脸谱分别代表什么性格特点
1、指名读题，注意读准：忠勇、奸诈、正直
2、说说各色脸谱代表什么个性：
红色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸诈；猴脸有红色和黑色，表示孙悟空的忠勇的正直。
（二）讲讲有关人物故事：在小组内选择自己喜欢的或熟悉的人物讲讲有关故事。
第二课时
一、读读背背
（一）成语
1、回顾《军神》一课，激发学生对军人的敬佩之情。
师：今天我们走近军人，去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语。
2、自由认读，要求读准字音，读通词语（同桌互读检查）
3、指名朗读正音，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄
4、学生自读，边读边思考成语的意思，想想哪些读懂了，哪些没读懂？
5、集体交流，理解词义，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、刮骨疗毒（补充故事）、运筹帷幄
6、边想象词语情境边朗读成诵7、指名背，齐背
（二）《古今贤文劝学篇（下）》
1、自由朗读，把字音读准，语句读通
2、师范读，生边听边思考语句的含义
3、说说你读懂了什么，还不懂什么？（学生发言，互相补充启发）4、熟读成诵
三、写好钢笔字
1、读读小发现，观察字帖，掌握捺变点的规律
2、师举例范写淡
3、学生描红练习
教材分析：
这次练习共安排了8道题目，包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。
教学要求：
1、按笔顺规则，把陷、遮、傻写正确，写端正。
2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。
1）、读一读，认识含有数量词的词语。
2）、读一读，说说作者是怎样打比方的。
3、照样子修改病句。
4、熟记8条成语。
5、通过口语交际实例，学会商量。
6、练习毛笔字。
教学时间：三课时
第一课时
1、审题。
指名读题，明确要求。
2、指导。
（1）指名认读陷、遮、傻3个字。
（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。
（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。
（4）让学生说说哪个字难写，难在那里。
（5）重点指导：陷的第七笔是一左短横，第八笔是横折，第九笔是一右短横；遮的第五笔是一左短竖，第六笔是一右短竖，第七是一短横。
3、练习
（1）学生练习。
（2）根据练习情况，教师及时小结。
4、反馈。
展示写得好的字，评点好在哪里。
指出不足，根据情况进行矫正强化练习。
一、教学第二题
1、审题。
（1）指名读题。
（2）让学生说说本题的要求。
2、指导。
（1）自由认读这6个偏旁的名称。
（2）指名认读。
（3）出示反犬旁，让学生回忆学过的字中，哪些字是反犬旁
3、指导学生学习其他的偏旁，方法同上。
4、练习。
（1）学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字，同时请几位学生上黑板填写。
（2）教师巡回指导。
5、反馈
（1）检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。
（2）表扬做得正确的同学，指出问题并进行纠正性练习。
二、教学第三题
1、审题。
指名读题，说说这一题应怎样练习。
2、指导。
（1）请学生自由的试读6个词，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）集体读，教师指导，读正确。
（3）指名读，思考：这6个词有一个相同之处，是什么？
（4）小黑板出示万众一心瞬息万变万里长城这3个词。
（5）小结：今后我们在学习时遇到类似的词语，就要细细地揣摩、分辨，搞懂它们的真正意思。
3、练习。
采用不同形式让学生自由练读。
4、反馈。
（1）请学生个别读。
（2）齐读。
第二课时
教学第四题
1、审题。
指名读题目，明确训练要求。
2、指导。
（1）请一位学生读一读这两个打比方的句子，其余同学边听边思考：这两句话把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：为什么云雾一会儿像忙忙的大海，一会儿又像巨大的天幕？
（3）教师范读，让学生想象这两个句子所要描绘的情境，思考这样写有什么好处。
（4）这两个打比方的句子与以前所学有什么不同之处？
3、练习
采用自由读、指名读、齐读等形式，让学生反复练读，进一步加强加深体会。
4、反馈。
检查学生的情况。
二、教学第五题
1、审题。
（1）指名读练习要求。
（2）让学生说说本题要求。
2、指导。
（1）用小黑板出示例句。
（2）出示第一句病句。
（3）教师归纳修改病句的一般步骤：一读；二找；三思；四改；五再读。
3、练习
（1）让学生用一读，二找，三思，四改，五再读的方法自己练习修改下面的病句。
（2）教师根据学生的练习情况，进行针对性辅导。
4、反馈。
（1）评议第二句。
（2）同法评议第三句。
（3）表扬修改全对的同学，让有错的学生进行订正。
（4）让学生大声朗读修改后的3个句子。
一、教学第六题
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈。
（1）集体齐背。
（2）指名背。
第三课时
教学第七题
1、课前准备。
（）准备好教学挂图或投影片。
（）可选择三幅图中的一幅，找几位同学排练一下，以便在课堂上示范。
2、谈话揭示课题。
要点：同学们，我们在平时的学习、生活中，可能辉碰到做事拿不定主意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成比较一致的意见呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商量。会不会商量可是一种本领噢，今天我们就学习去跟别人商量。
3、自读本次口语交际要求。
4、引导学生看图，弄清图意。
5、让学生说说每幅图的意思。
6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这种情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量。
8、教师根据学生的发言，可以进行以下己方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳；（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短；（3）要把自己的想法跟别人说清楚；（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
1、分组练习商量，准备表演。
2、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决的。
3、启发学生出题，想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况，根据这种情况练习商量的话题。
4、选两组公开表演他们是怎样商量的。
5、小结：我们平时遇到难事时，这样可以把我们的事情做得更好些。
二、教学第八题（略）
教材简析
本课是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册练习4中的学习字词句部分，是一项有关拟声词的综合练习。
练习有三大内容：一是看图读词学动物的叫声；二是在句子中加上小动物的叫声再读一读；三通过拟声词感受汉字构字的巧妙。
教学设想
教材在练习设计上体现了以儿童为本的理念，板块化的结构，儿童化的提示语，选择孩子们喜闻乐见的事物作为练习内容，让学生感到亲切、新奇、有趣。为此，我制定的教学目标为：让学生通过练习初步掌握一些构字规律，懂得表示发出的声音的词大多是口字旁。让学生在学习过程中回归生活，在情境中感受自然界美好的声音，激发他们热爱生活、热爱自然的感情。在教学设计中，我努力把握课程改革的精神，更新观念，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
一、自主探究，领悟规律。
课程专家认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，所以在教学中应力求把握住这一点。关于拟声词的造字规律是本课教学的重点，但这一规律并不应该急于告诉学生，而是要让他们经历发现的过程。对动物叫声、自然界声音教师可采用现代教育技术全部出示在屏幕上，然后引导学生自主探究，在观察中发现：表示发音的词大多是口字旁，从而领悟汉字的造字规律，激发他们对汉字的热爱。
二、合作学习，训练说话。
自主合作学习的最大优点是：创设一个语言环境，学生间相互启发、相互交流，既锻炼学生的思维能力，又发展学生的口语交际能力。因此，在教学《练习4学习字词句》一课时，我多处采用让学生自主合作学习方式，如师生创编儿歌，就采用小组讨论、大组交流的组织形式，既有生生之间的合作又有师生之间的合作。学生在这样的一种氛围中人人都享有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，由此扩大了说话的面与量，提高了训练效益。
三、回归生活，学科融合。
拟声词来源于生活，应该说学生在这方面确有生活的经验。在教学一开始，我就让他们先亮开嗓门学学动物的叫声，学生们在自我体验中回想生活、丰富表象，激发了他们的学习兴趣。之后又让学生说说生活中听过哪些动物的叫声，听过哪些美妙的声音，以生活的回想展现情境，让他们感到学习并不枯燥，是与我们所熟悉的一切紧密相联的，从而提高学习的兴趣。
在这堂课的拓展延伸部分，我力求做到语文与美术、音乐学科的和谐整合，整合的目的就是为了促使学生细腻地感悟拟声词的魅力。诗文赏析《小雨点跳舞》就是以诗的语言配上色彩斑斓的画面，让学生欣欣然走进特定的情境中，去感受雨点美妙的不同的声响。音乐的介入（学生、老师吟唱有拟声词的歌），让语言在学生头脑中形成的图像更为丰满、鲜明。学生在这时可以充分展开想像，并获得真切的情感体验，从而培养学习的整合能力。
让课堂回归孩子的世界，让周围世界、自然界不断以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识，应该是我们语文教学追求与探索的。
教学流程
一、引言揭题。
刚才，我们通过猜谜又学了一个字，聪明的聪。老师想，一个聪明的孩子不仅会用眼睛观察我们生活的世界，还会用耳朵倾听一切美好的声音。今天的练习课，老师就将带小朋友走进生活，走进自然，去聆听那些美妙动听的声音。
【这样说一是为了激趣，其次是唤起学生对生活的回忆，展开丰富的联想。】
二、看图读词。
课件出示表示四种动物叫声的词。
师：这是什么动物的叫声？请你亮开嗓门大声学学。（学生说时教师相机出示图画。）
【喜欢小动物，这是儿童的天性。让他们亮开嗓门大声学学，不仅能激发学习兴趣，而且还能加深对拟声词的体验。】
师：除了这些，你还知道哪些动物的叫声？（学生自由发言。）
（课件出示拟声词）看来我们小朋友都特别喜欢动物，爱和它们交朋友，所以知道这么多动物的叫声。你们听（媒体播放小鸡的叫声）小鸡好像在说些什么？
三、句子填空。
师：动物的叫声就像我们人类的语言，也是在交流、表达自己的感情。（出示句1）现在请你把动物的叫声加进句子再读一读，你觉得小鸡现在的心情怎样？
师：书上还有两个句子，也请你加上动物的叫声读一读，体会体会。
（教师出示相应的另两个句子）先全班进行大堂交流，然后请每个小组选择一个表示动物叫声的词，联系生活，大胆想像，自由讨论，练习说话。
【这一部分内容的教学，一是让学生感知加上拟声词句子就更生动了，二是鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去想像、体验，让学习与生活相融。】
课间活动：动物操（结合动物的叫声）。
四、拓展延伸。
1．师：自然界中除了动物的叫声，还有许多美妙的声音，你留心倾听还曾听到些什么呢？（引导学生用完整的句子表达。）
2．老师出示一部分拟声词，学生观察这些词，问：它们有什么共同之处？（生答：大多是口字旁。）
3．师：为什么这些词大多是口字旁？（板书：口）想明白了，你会发现学汉字挺有意思的。
【还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去探究问题，并有所发现，真正做学习的主人。】
4．教师与学生赏析有拟声词的诗，唱有象声词的歌。
【诗文赏析、吟唱歌曲，其目的就是让学生对拟声词有更深更细腻的感悟，享受到审美的乐趣，而且努力体现语文、美术、音乐的和谐整合，培养学生学习的整合能力。】
5．师生尝试编儿歌。
【这部分的学习，有学生与学生之间的合作，又有教师与学生之间的合作，教师在这一环节中应力求发挥主导作用，让学生创新的思维得以挖掘、闪光。】
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